Git 学习总结

时间：2023-11-24 03:35:36 作者：雄鹰其他工作总结收藏本文下载本文

【导语】“雄鹰”通过精心收集，向本站投稿了13篇Git 学习总结，以下是小编为大家准备的Git 学习总结，欢迎大家前来参阅。

目录
第1篇：Git 学习总结第2篇：github快速使用指南 git学习笔记第3篇：学习情况总结第4篇：学习总结格式第5篇：学习总结格式第6篇：学习总结格式第7篇：学习总结格式第8篇：学习总结格式第9篇：学习总结格式第10篇：关于学习总结范本第11篇：关于学习总结范本第12篇：学习总结精选第13篇：年度学习总结

篇1：Git 学习总结

优点：

支持离线工作；本地提交可以稍后提交到服务器上，

Git 中的每个工作树都包含一个具有完整项目历史的仓库。

没有哪一个 Git 仓库会天生比其他仓库更重要。

Git 跟SVN一样有自己的集中式版本库或服务器。

Git是分布式的，SVN不是，这是Git和其它非分布式的版本控制系统（SVN，CVS）最核心的区别。

Git与SVN 的区别

每个开发人员从中心版本库的服务器上check out代码后会在自己的机器上克隆一个自己的版本库。

如果你被困在一个不能连接网络的地方时，就像在飞机上，地下室，电梯里等，你仍然能够提交文件，查看历史版本记录，创建项目分支等。（无网络也能）

开源软件:创建一个分支，向项目团队发送一个推请求。就能将你的代码发送给项目团队。

.git 目录是处于你的机器上的一个克隆版的版本库，它拥有中心版本库上所有的东西，例如标签、分支、版本记录等。

Git 分支和SVN的分支不同：分支在SVN中一点不特别，就是版本库中的另外的一个目录。如果你想知道是否合并了一个分支，你需要手工运行像这样的命令svn propget svn:mergeinfo，来确认代码是否被合并。

git：你可以从同一个工作目录下快速的在几个分支间切换。你很容易发现未被合并的分支，你能简单而快捷的合并这些文件。

SVN的版本号实际是任何一个相应时间的源代码快照，它是从CVS进化到SVN的最大的一个突破。

Git 可以使用SHA-1来唯一的标识一个代码快照

Git 的内容完整性要优于SVN

Git 的内容存储使用的是SHA-1哈希算法。这能确保代码内容的完整性，确保在遇到磁盘故障和网络问题时降低对版本库的破坏。

CVS-SVN-GIT综合比较

（1）版本库模型:有客户端/服务器和分布式两种模式。

在客户端/服务器模式下，每一用户通过客户端访问位于服务器的主版本库，每一客户机只需保存它所关注的文件副本，对当前工作副本（working copy）的更改只有在提交到服务器之后，其它用户才能看到对应文件的修改。

分布式模式下，这些源码版本库副本间是对等的实体，用户的机器出了保存他们的工作副本外，还拥有本地版本库的历史信息(历史版本信息) 。

（2）并发模式：描述了当同时对同一工作副本/文件进行更改或编辑时，如何管理这种冲突以避免产生无意义的数据，有排它锁和合并模式。

在排它锁模式下，只有发出请求并获得当前文件排它锁的用户才能对对该文件进行更改。

而在合并模式下，用户可以随意编辑或更改文件，但可能随时会被通知存在冲突（两个或多个用户同时编辑同一文件），于是版本控制工具或用户需要合并更改以解决这种冲突。

（3）历史模式：描述了如何在版本库中存贮文件的更改信息，有快照和改变集两种模式。

在快照模式下，版本库会分别存储更改发生前后的工作副本；

在改变集模式下，版本库除了保存更改发生前的工作副本外，只保存更改发生后的改变信息。

（4）变更范围

描述了版本编号是针对单个文件还是整个目录树。

（5）网络协议

描述了多个版本库间进行同步时采用的网络协议。

（6）原子提交性

描述了在提交更改时，能否保证所有更改要么全部提交或合并，要么不会发生任何改变。

（7）部分克隆

是否支持只拷贝版本库中特定的子目录。

名称版本库模型并发模式历史模式变更范围网络协议原子提交性部分克隆

CVS Client-serverMergeChangesetFilePserver,sshNoYes

SVN Client-server3-way merge, recursive Changeset andcustom (svn), custom (svn) over ssh,

merge, octopus mergeSnapshotTreeHTTP and SSL (usingWebDAV)YesYes

Git Distributed Merge or lockSnapshotTreecustom, custom over ssh, rsync,

HTTP/HTTPS, email, bundlesYesNo

基础命令：

初始化一个新的代码仓库：

第一种是在现存的目录下，通过导入所有文件来创建新的 Git 仓库。

在工作目录中初始化新仓库：要对现有的某个项目开始用 Git 管理，只需到此项目所在的目录，执行：

$ git init

第二种是从已有的 Git 仓库克隆出一个新的镜像仓库来。初次克隆某个仓库时，工作目录中的所有文件都属于已跟踪文件，且状态为未修改。

这里克隆，Git 会自动为你将此远程仓库命名为 origin，并下载其中所有的数据，建立一个指向它的 master 分支的指针，在本地命名为 origin/master，但你无法在本地更改其（远程仓库）数据。

在克隆仓库时，Git 通常会自动创建一个名为 master 的分支来跟踪 origin/master。这正是 git push 和 git pull 一开始就能正常工作的原因。

接着，Git 建立一个属于你自己的本地 master 分支，始于 origin 上 master 分支相同的位置，你可以就此开始工作。

从现有仓库克隆，这里使用的是 clone 而不是 checkout。Git 收取的是项目历史的所有数据（每一个文件的每一个版本），服务器上有的数据克隆之后本地也都有了。命令格式为 git clone [url]，当前目录下创建一个名为“grit”的目录，其中包含一个 .git 的目录

git clone 命令本质上就是自动创建了本地的 master 分支用于跟踪远程仓库中的 master 分支（假设远程仓库确实有 master 分支）

（克隆操作会自动使用默认的 master 和 origin 名字）

拷贝一个 Git 仓库到本地，让自己能够查看该项目，或者进行修改

$ git clone git://github.com/schacon/grit.git

如果希望在克隆的时候，自己定义要新建的项目目录名称，可以在上面的命令末尾指定新的名字：

$ git clone git://github.com/schacon/grit.git mygrit

做一些适当配置：

开始或停止跟踪某些文件：

如果当前目录下有几个文件想要纳入版本控制，需要先用 git add 命令告诉 Git 开始对这些文件进行跟踪，然后提交：

$ git add *.c

$ git add README

$ git commit -m 'initial project version'

git add 的潜台词就是把目标文件快照放入暂存区域，也就是 add file into staged area，同时未曾跟踪过的文件标记为需要跟踪。

我们手上已经有了一个真实项目的 Git 仓库，并从这个仓库中取出了所有文件的工作拷贝。接下来，对这些文件作些修改，在完成了一个阶段的目标之后，提交本次更新到仓库。

检查当前文件状态

要确定哪些文件当前处于什么状态，可以用 git status 命令。如果在克隆仓库之后立即执行此命令，会看到类似这样的输出：

$ git status # On branch master nothing to commit (working directory clean)

当前没有任何跟踪着的文件

也没有任何文件在上次提交后更改过

当前目录下没有出现任何处于未跟踪的新文件，否则 Git 会在这里列出来。

显示了当前所在的分支

会有以下两种状态：

Changes to be committed:处于staged的文件

Changed but not updated:处于modified的文件

注：一个文件可以同时处于上面两种状态，就是在加入staged的文件又被修改后

暂存或提交某些更新

修改下之前已跟踪过的文件，出现在 “Changed but not updated” 这行下面，说明已跟踪文件的内容发生了变化，但还没有放到暂存区。

要暂存这次更新，需要运行git add 命令（这是个多功能命令，根据目标文件的状态不同，此命令的效果也不同：可以用它开始跟踪新文件，

或者把已跟踪的文件放到暂存区，还能用于合并时把有冲突的文件标记为已解决状态等）。

$ git add benchmarks.rb

提交更新,在此之前，请一定要确认还有什么修改过的或新建的文件还没有 git add 过，否则提交的时候不会记录这些还没暂存起来的变化。

提交时记录的是放在暂存区域的快照，任何还未暂存的仍然保持已修改状态，可以在下次提交时纳入版本管理。

每一次运行提交操作，都是对你项目作一次快照，以后可以回到这个状态，或者进行比较。

Git 提供了一个跳过使用暂存区域的方式，只要在提交的时候，给 git commit 加上-a 选项，Git 就会自动把所有已经跟踪过的文件暂存起来一并提交，从而跳过 git add 步骤：

$ git commit

$ git commit -m 'initial project version'

$ git commit -a -m 'added new benchmarks'

查看已暂存和未暂存的更新

git status 的显示比较简单，仅仅是列出了修改过的文件,如果要查看具体修改了什么地方，可以用 git diff 命令。

它已经能回答我们的两个问题了：当前做的哪些更新还没有暂存？有哪些更新已经暂存起来准备好了下次提交？

git diff 会使用文件补丁的格式显示具体添加和删除的行。

$ git diff

此命令比较的是工作目录中当前文件和暂存区域快照之间的差异，也就是修改之后还没有暂存起来的变化内容。

$ git diff --cached

要看已经暂存起来的文件和上次提交时的快照之间的差异，可以用 git diff --cached 命令。

移除文件

要从 Git 中移除某个文件，就必须要从已跟踪文件清单中移除（确切地说，是从暂存区域移除），然后提交。

用 git rm 命令完成此项工作，并连带从工作目录中删除指定的文件，这样以后就不会出现在未跟踪文件清单中了。

如果只是简单地从工作目录中手工删除文件，运行 git status 时就会在 “Changed but not updated” 部分（也就是_未暂存_清单）

$ git rm grit.gemspec

rm 'grit.gemspec'

$ git status

删除之前修改过并且已经放到暂存区域的话，则必须要用强制删除选项 -f

$ git rm -f grit.gemspec

要移除跟踪但不删除文件，以便稍后在 .gitignore 文件中补上，用 --cached 选项即可

$ git rm --cached readme.txt

后面可以列出文件或者目录的名字，也可以使用 glob 模式。比方说：

$ git rm log/\\*.log

递归删除当前目录及其子目录中所有 ~ 结尾的文件

$ git rm \\*~

仅仅删除指定目录下的文件而不会递归匹配。

$ git rm log/\\*.log

移动文件

要在 Git 中对文件改名

$ git mv file_from file_to

运行 git mv 就相当于运行了下面三条命令：

$ mv README.txt README $ git rm README.txt $ git add README

让 Git 忽略某些文件，或是名称符合特定模式的文件

我们总会有些文件无需纳入 Git 的管理，也不希望它们总出现在未跟踪文件列表。可以创建一个名为 .gitignore 的文件，列出要忽略的文件模式。要养成一开始就设置好 .gitignore 文件的习惯，以免将来误提交这类无用的文件。

$ cat .gitignore *.[oa] *~

第一行告诉 Git 忽略所有以 .o 或 .a 结尾的文件。

第二行告诉 Git 忽略所有以波浪符（~）结尾的文件

文件 .gitignore 的格式规范如下：

# 此为注释 C 将被 Git 忽略

*.a # 忽略所有 .a 结尾的文件

!lib.a # 但 lib.a 除外

/TODO # 仅仅忽略项目根目录下的 TODO 文件，不包括 subdir/TODO

build/ # 忽略 build/ 目录下的所有文件

doc/*.txt # 会忽略 doc/notes.txt 但不包括 doc/server/arch.txt

● 所有空行或者以注释符号＃开头的行都会被 Git 忽略。

● 可以使用标准的 glob 模式匹配。 * 匹配模式最后跟反斜杠（/）说明要忽略的是目录。 * 要忽略指定模式以外的文件或目录，可以在模式前加上惊叹号（!）取反。

如何既快且容易地撤消犯下的小错误

修改最后一次提交，我们提交完了才发现漏掉了几个文件没有加，或者提交信息写错了。想要撤消刚才的提交操作，可以使用 --amend选项重新提交：

$ git commit --amend

刚才提交完没有作任何改动，直接运行此命令的话，相当于有机会重新编辑提交说明，但将要提交的文件快照和之前的一样。

$ git commit --amend -m 'message'

如果刚才提交时忘了暂存某些修改，可以先补上暂存操作，然后再运行 --amend 提交

$ git commit -m 'initial commit'

$ git add forgotten_file

$ git commit --amend

上面的三条命令最终只是产生一个提交，第二个提交命令修正了第一个的提交内容。

取消已经暂存的文件

$ git reset HEAD benchmarks.rb

benchmarks.rb: locally modified

取消对文件的修改,该如何取消修改，回到之前的状态（也就是修改之前的版本）呢？

$ git checkout -- benchmarks.rb

任何已经提交到 Git 的都可以被恢复。即便在已经删除的分支中的提交，或者用 --amend 重新改写的提交，都可以被恢复

如何浏览项目的更新历史，查看某两次更新之间的差异

查看提交历史，在提交了若干更新之后，又或者克隆了某个项目，想回顾下提交历史，可以使用 git log 命令查看

$ git log

常用 -p 选项展开显示每次提交的内容差异，用 -2 则仅显示最近的两次更新：

$ git log -p -2

仅显示简要的增改行数统计

$ git log --stat

--pretty 选项，可以指定使用完全不同于默认格式的方式展示提交历史。另外还有 short，full 和fuller 可以用

$ git log --pretty=oneline

定制要显示的记录格式

$ git log --pretty=format:“%h - %an, %ar : %s”

其他常用的选项及其释义。

选项说明

-p 按补丁格式显示每个更新之间的差异。

--stat 显示每次更新的文件修改统计信息。

--shortstat 只显示 --stat 中最后的行数修改添加移除统计。

--name-only 仅在提交信息后显示已修改的文件清单。

--name-status 显示新增、修改、删除的文件清单。

--abbrev-commit 仅显示 SHA-1 的前几个字符，而非所有的 40 个字符。

--relative-date 使用较短的相对时间显示（比如，“2 weeks ago”）。

--graph 显示 ASCII 图形表示的分支合并历史。

--pretty 使用其他格式显示历史提交信息。可用的选项包括 oneline，short，full，fuller 和 format（后跟指定格式）。

以及如何从远程仓库拉数据下来或者推数据上去

使用图形化工具查阅提交历史

相当于 git log 命令的可视化版本,

在项目工作目录中输入 gitk 命令后，就会启动，上半个窗口显示的是历次提交的分支祖先图谱，下半个窗口显示当前点选的提交对应的具体差异。

远程仓库的使用

查看当前的远程库

查看当前配置有哪些远程仓库，可以用 git remote 命令，它会列出每个远程库的简短名字。

在克隆完某个项目后，至少可以看到一个名为 origin 的远程库，Git 默认使用这个名字来标识你所克隆的原始仓库：

$ git clone git://github.com/schacon/ticgit.git

Initialized empty Git repository in /private/tmp/ticgit/.git/

remote: Counting objects: 595, done.

remote: Compressing objects: 100% (269/269), done.

remote: Total 595 (delta 255), reused 589 (delta 253)

Receiving objects: 100% (595/595), 73.31 KiB | 1 KiB/s, done.

Resolving deltas: 100% (255/255), done.

$ cd ticgit

$ git remote

origin

显示对应的克隆地址

$ git remote -v

origin git://github.com/schacon/ticgit.git

有多个远程仓库，此命令将全部列出。比如在我的 Grit 项目中，可以看到：

$ cd grit

$ git remote -v

bakkdoor git://github.com/bakkdoor/grit.git

cho45 git://github.com/cho45/grit.git

defunkt git://github.com/defunkt/grit.git

koke git://github.com/koke/grit.git

origin git@ github.com:mojombo/grit.git

添加远程仓库

要添加一个新的远程仓库，可以指定一个简单的名字，以便将来引用，运行 git remote add [shortname] [url]：

clone克隆就是默认名字为origin远程仓库名的远程仓库，

$ git remote add pb git://github.com/paulboone/ticgit.git

从远程仓库抓取数据

要抓取所有远程仓库有的，但本地仓库没有的信息，可以运行 git fetch pb：

fetch 命令只是将远端的数据拉到本地仓库，并不自动合并到当前工作分支，只有当你确实准备好了，才能手工合并。

$ git fetch [remote-name]

自动抓取数据下来，然后将远端分支自动合并到本地仓库中当前分支。

git pull 命令

在跟踪分支里运行 git pull 会获取所有远程索引，并把它们的数据都合并到本地分支中来。

$ git pull

推送数据到远程仓库

要同别人分享目前的成果，可以将本地仓库中的数据推送到远程仓库。实现这个任务的命令很简单： git push [remote-name] [branch-name]。

如果要把本地的 master 分支推送到origin 服务器上，可以运行下面的命令：（克隆操作会自动使用默认的 master 和 origin 名字）

$ git push origin master

条件：只有在所克隆的服务器上有写权限，或者同一时刻没有其他人在推数据，这条命令才会如期完成任务。如果在你推数据前，已经有其他人推送了若干更新，那你的推送操作就会被驳回。你必须先把他们的更新抓取到本地，合并到自己的项目中，然后才可以再次推送。

跟踪远程分支：从远程分支 checkout 出来的本地分支，称为跟踪分支

在跟踪分支里输入 git push，Git 会自行推断应该向哪个服务器的哪个分支推送数据。

$ git push

查看远程仓库信息

可以通过命令 git remote show [remote-name] 查看某个远程仓库的详细信息，比如要看所克隆的 origin 仓库

$ git remote show origin

它告诉我们

运行 git push 时缺省推送的分支是什么Local branch pushed with 'git push'

哪些远端分支还没有同步到本地New remote branches (next fetch will store in remotes/origin)

哪些已同步到本地的远端分支在远端服务器上已被删除Stale tracking branches (use 'git remote prune')

运行git pull 时将自动合并哪些分支Remote branch merged with 'git pull' while on branch master

运行 git push 时缺省推送的分支是什么Local branch pushed with 'git push'

远程仓库的删除和重命名

可以用 git remote rename 命令修改某个远程仓库在本地的简短名称

$ git remote rename pb paul

移除对应的远端仓库

$ git remote rm paul

分支

可以在不同分支里反复切换，并在时机成熟时把它们合并到一起。而所有这些工作，仅仅需要branch 和 checkout 这两条命令就可以完成。

因为每次提交时都记录了祖先信息（译注：即parent 对象），将来要合并分支时，寻找恰当的合并基础（译注：即共同祖先）的工作其实已经自然而然地摆在那里了，所以实现起来非常容易。

新建一个 testing 分支

$ git branch testing

切换到其他分支，可以执行 git checkout命令(切换分支的时候最好保持一个清洁的工作区域。)

$ git checkout testing

切换回主分支

$ git checkout master

把 HEAD 指针移回到 master 分支，并把工作目录中的文件换成了 master 分支所指向的快照内容。

Git 会把工作目录的内容恢复为检出某分支时它所指向的那个提交对象的快照。它会自动添加、删除和修改文件以确保目录的内容和你当时提交时完全一样。

根据本分支新建并切换到该分支，运行git checkout 并加上 -b 参数：

$ git checkout -b iss53

根据对应分支新建并切换到该分支，（origin/serverfix对应分支的名称，也可为远程分支）

$ git checkout -b serverfix origin/serverfix

删除已合并的分支

$ git branch -d hotfix

删除尚未合并的分支（强制删除）

$ git branch -d testing

分支的管理

给出当前所有分支的清单

$ git branch

查看各个分支最后一个提交对象的信息

$ git branch -v

要从该清单中筛选出你已经（或尚未）与当前分支合并的分支，可以用 --merge 和 --no-merged 选项

查看哪些分支已被并入当前分支（译注：也就是说哪些分支是当前分支的直接上游。）

$ git branch --merged

列表中没有 * 的分支通常都可以用 git branch -d 来删掉。原因很简单，既然已经把它们所包含的工作整合到了其他分支，删掉也不会损失什么。

查看尚未合并的工作

$ git branch --no-merged

由于这些分支中还包含着尚未合并进来的工作成果，所以简单地用 git branch -d 删除该分支会提示错误，因为那样做会丢失数据

合并

快进（Fast forward）：直接祖先（需要合并的分支是需要被合并分支的直接祖先），如果顺着一个分支走下去可以到达另一个分支的话，那么 Git 在合并两者时，只会简单地把指针右移。

非直接祖先：需要合并的分支和需要被合并分支分别在两条分支上，Git 会用两个分支的末端以及它们的共同祖先进行一次简单的三方合并计算。对三方合并后的结果重新做一个新的快照，并自动创建一个指向它的提交对象，它有两个祖先分别指向两条分支。

$ git checkout master

$ git merge iss53

遇到冲突时的分支合并：如果在不同的分支中都修改了同一个文件的同一部分，Git 就无法干净地把两者合到一起

$ git merge iss53

$ git status

Git 作了合并，但没有提交，它会停下来等你解决冲突。要看看哪些文件在合并时发生冲突，可以用 git status 查阅：

任何包含未解决冲突的文件都会以未合并（unmerged）的状态列出。

Git 会在有冲突的文件里加入标准的冲突解决标记，可以通过它们来手工定位并解决这些冲突。

解决冲突的办法无非是二者选其一或者由你亲自整合到一起。

在解决了所有文件里的所有冲突后，运行 git add 将把它们标记为已解决状态（译注：实际上就是来一次快照保存到暂存区域。）。因为一旦暂存，就表示冲突已经解决。

认所有冲突都已解决，也就是进入了暂存区，就可以用 git commit 来完成这次合并提交。

合并远程仓库（远程仓库名/分支名）

$ git merge origin/serverfix

分支的新建与合并

实际工作中大体也会用到这样的工作流程：1. 开发某个网站。 2. 为实现某个新的需求，创建一个分支。 3. 在这个分支上开展工作。

假设此时，你突然接到一个电话说有个很严重的问题需要紧急修补，那么可以按照下面的方式处理：

1. 返回到原先已经发布到生产服务器上的分支。

2. 为这次紧急修补建立一个新分支，并在其中修复问题。

3. 通过测试后，回到生产服务器所在的分支，将修补分支合并进来，然后再推送到生产服务器上。

4. 切换到之前实现新需求的分支，继续工作。

（注）当你在使用分支及合并的时候，一切都是在你自己的 Git 仓库中进行的 ― 完全不涉及与服务器的交互。

利用分支进行开发的工作流程（典型的工作模式）

长期分支，工作流水线（经过测试的提交对象集合被遴选到更稳定的流水线）

这么做的目的是拥有不同层次的稳定性：当这些分支进入到更稳定的水平时，再把它们合并到更高层分支中去。

master：仅在 master 分支中保留完全稳定的代码，即已经发布或即将发布的代码。

develop（next）：有一个名为 develop 或 next 的平行分支，专门用于后续的开发，或仅用于稳定性测试 ― 当然并不是说一定要绝对稳定，不过一旦进入某种稳定状态，便可以把它合并到 master 里。

在确保这些已完成的特性分支（短期分支）能够通过所有测试，并且不会引入更多错误之后，就可以并到主干分支中，等待下一次的发布。

topic：指一个短期的，用来实现单一特性或与其相关工作的分支。

在提交了若干更新后，把它们合并到主干分支，然后删除。

远程分支

是对远程仓库中的分支的索引。它们是一些无法移动的本地分支；只有在 Git 进行网络交互时才会更新。远程分支就像是书签，提醒着你上次连接远程仓库时上面各分支的位置。

我们用 (远程仓库名)/(分支名) 这样的形式表示远程分支。

比如我们想看看上次同 origin 仓库通讯时 master 分支的样子，就应该查看 origin/master 分支。

同步远程服务器上的数据到本地。

$ git fetch origin

该命令首先找到 origin 是哪个服务器，从上面获取你尚未拥有的数据，更新你本地的数据库，然后把 origin/master 的指针移到它最新的位置上.

推送本地分支到远程分支

要想和其他人分享某个本地分支，你需要把它推送到一个你拥有写权限的远程仓库。

你创建的本地分支不会因为你的写入操作而被自动同步到你引入的远程服务器上，你需要明确地执行推送分支的操作。

对于无意分享的分支，你尽管保留为私人分支好了，而只推送那些协同工作要用到的特性分支。

运行 git push (远程仓库名) (分支名)：

$ git push origin serverfix

取出我在本地的 serverfix 分支，推送到远程仓库的 serverfix 分支中去

$ git push [远程名] [本地分支]:[远程分支]

$ git push origin serverfix:serverfix

上传我本地的 serverfix 分支到远程仓库中去，仍旧称它为 serverfix 分支

$ git push origin serverfix:awesomebranch

通过此语法，你可以把本地分支推送到某个命名不同的远程分支

跟踪远程分支

从远程分支 checkout 出来的本地分支，称为跟踪分支,跟踪分支是一种和某个远程分支有直接联系的本地分支。

在跟踪分支里输入 git push，Git 会自行推断应该向哪个服务器的哪个分支推送数据。

在这些分支里运行 git pull 会获取所有远程索引，并把它们的数据都合并到本地分支中来。

Git 通常会自动创建一个名为 master 的分支来跟踪 origin/master。这正是 git push 和 git pull 一开始就能正常工作的原因。

跟踪分支

$ git checkout -b [分支名] [远程名]/[分支名]

$ git checkout --track origin/serverfix

为本地分支设定不同于远程分支的名字

$ git checkout -b sf origin/serverfix

你的本地分支 sf 会自动将推送和抓取数据的位置定位到 origin/serverfix 了。

删除远程分支

在服务器上删除 serverfix 分支

$ git push [远程名] :[分支名]

$ git push origin :serverfix

分支的衍合

用衍合的目的：比如某些项目你不是维护者，但想帮点忙的话，最好用衍合：先在自己的一个分支里进行开发，当准备向主项目提交补丁的时候，根据最新的 origin/master 进行一次衍合操作然后再提交，这样维护者就不需要做任何整合工作（如果是merge的话）

衍合的分支还是跟在master后面，不会创建新的分支，而且已经merge到了主分支后面（已经整合好了），所以维护者观看后可以直接merge主分支，或者抛弃这次衍合。

而如果是使用merge的话，你提交的另一个分支，维护者还需要merge到主分支，然后删除这个分支。

实际上是把解决分支补丁同最新主干代码之间冲突的责任，化转为由提交补丁的人来解决。只需根据你提供的仓库地址作一次快进合并，或者直接采纳你提交的补丁。

有了 rebase 命令，就可以把在一个分支里提交的改变移到另一个分支里重放一遍。

$ git checkout experiment

$ git rebase master

衍合也可以放到其他分支进行，并不一定非得根据分化之前的分支。但这需要用 git rebase 的 --onto 选项指定新的基底分支 master：

$ git rebase --onto master server client

取出 client 分支，找出 client 分支和 server 分支的共同祖先之后的变化，然后把它们在 master 上重演一遍

先取出特性分支 server，然后在主分支 master 上重演

git rebase [主分支] [特性分支]

$ git rebase master server

使用衍合的原则：

一旦分支中的提交对象发布到公共仓库，就千万不要对该分支进行衍合操作。

如果把衍合当成一种在推送之前清理提交历史的手段，而且仅仅衍合那些尚未公开的提交对象，就没问题。

如果衍合那些已经公开的提交对象，并且已经有人基于这些提交对象开展了后续开发工作的话，就会出现叫人沮丧的麻烦。

专业词汇意思：

checkout：Checkout a branch or paths to the working tree(切换到其他分支)

Trunk：软件开发过程中的主线，开发时版本存放的目录，即在开发阶段的代码都提交到该目录上，保存了从版本库建立到当前的信息。

Branches：软件开发过程中的分支，发布版本存放的目录，即项目上线时发布的稳定版本存放在该目录中，保存了从版本库的某一特定点（不一定是版本库建立时）到当前的信息。

分支主要用于在不影响Trunk其它用户情况下进行一些关于新功能的探索性或实验性的开发，待新功能完善后它也可以合并到Trunk中。

篇2：github快速使用指南 git学习笔记

如果你是使用git作为版本控制工具，那么github基本上是必备的网站，github可以托管你的git版本库，作用类似于SourceForge和Google Code，github的界面是非常人性化的，由于git本身会比svn来的复杂，所以在操作上github会比SourceForge来的难点，所以就有了今天的这篇教程。

跳过账户注册阶段。

1.在github上创建一个新的版本库

github首页，找到下图界面，点击“new repository”按钮：

填下项目名称、描述、url等信息，然后提交。

图中标红的一项的意思是只有付费用户才有私有库托管服务，在github上开源（public）项目托管是免费的。

这样一个新的版本库就创建完毕了。

接下来我们需要本地版本库和远程版本库（github上的）进行通信，还需要一些配置。

2.ssh配置

想要让本地版本库与远程版本库通信，需要配置下SSH key。

2.1检查计算机上是否已经有SSH key

$cd~/.ssh

如果出现““No such file or directory”或类似的语句，说明缺少ssh的key。

2.2创建个新的SSH key

$ssh-keygen-trsa-C“your_email@youremail.com”

比如明河机子上的

$ssh-keygen-trsa-C“minghe36@126.com”

会出现类似下图的提示：

直接按下“enter”键即可，然后输入密码，

一切顺利的话，你可以查看下c:\\Users\\Administrator\\.ssh\\id_rsa.pub文件，复制里面的key码。

2.3增加ssh key到github上

留意并不需要填写title，github会自动生成，直接把复制的key黏贴到key输入框确定即可。

2.4配置下git的用户名和email

$gitconfig--globaluser.name“minghe”

$gitconfig--globaluser.email“minghe36@126.com”

配置结束。

3.本地版本库和远程版本库的通信

3.1克隆个远程版本库

“cd d:\\git-test”切换到该目录。

3.2推送更新到远程版本库

先随意提交个文件到版本库

由于是克隆远程版本库，已经存在远程分支origin，无需再创建。

（PS：创建远程分支：git remote add origin git@github.com:minghe/git-test.git）

查看远程分支情况，可以使用git branch -r命令。

推送修改到远程版本库：

git push命名将推送内容到远程服务器。

与之相反的命令就是git pull。

有机会给大家深入讲解下远程分支。这是一个非常巧妙的设计，git会将远程分支都复制到目录.git/refs/remotes/origin下，类似于远程分支会有个独立的origin命名空间，降低了多用户操作时候合并分支的分险。

篇3：学习情况总结

自参加国培计划----20xx年心理健康教育专题学习以来，我做到了学有所得，学有所悟，学有所用。现将个人的学习情况总结如下：

一、学有所得，自我充电有恒心。

我于2月27日，注册参加国培计划——心理健康教育专题学习，我听取了刘晓明教授主讲的《教师心理问题的自我调适》和《教师职业倦怠的心理调适》，越学越觉得心情开朗，越学越觉得茅塞顿开。于是，我利用空余时间自我充电。我在网上一共学习了13个小时；做作业3次，成绩均在合格以上；发贴76个。

二、学有所悟，自我调适有信心。

通过学习，我悟出了很多道理，重拾了自信心。

一是懂得了自卑和自负的关系。自卑和自负两者看起来是两个面，其实都是源于对自己缺乏一个客观的认知，都是内心不够自信的一种表现。自卑者，总是只看到自己的缺点，看不到自己的优点，认为自己低人一等，从而不发奋，不上进，丢失自信，一事难成；自负者，总是只看到自己的优点，看不到自己的缺点，认为自己什么都比别人强，不谦虚，不自量，自以为是，忘乎所以，难以成事。因此，自卑和自负，会殊途同归。怎样协调好这种关系呢？，最重要的是需要客观地看待自己：即看到自己的缺点，不要盲目自负；也要看到自己身上的优点，不要盲目自卑。因为金无足赤，人无完人，人都不是那么完美的，即便自己有不如别人的地方，但也肯定有比别人强的地方。这就需要保持一个平和的心态，平和地看待一切就行了。只有这样，才能低调做人，高调办事，在困难的时候，要看到成绩，看到光明，提高我们的勇气。在成功的时候，不要得意忘形，要谦虚谨慎，再创佳绩。

二是懂得了如何更好的认识自己接纳自己。我从小就爱当教师，长大了，我真正的成为了一名教师，我才认识到：教师不仅是一个职业，而是一个需要甘于奉献的事业。对学生真诚的爱，既是教师良好心理素质的一种表现，也是一种重要的教育力量，亲其师，方能信其道。热爱自己的教育岗位，所授学科，不断进取，不断学习先进科学，先进文化，提高自己的教育教学水平和能力，要给学生一杯水，自己要做长流水。能够自我接纳，一个能够善待自我、尊重自我的教师才能更好地理解、接纳和善待学生。十多年来，我不怕苦，不怕累，努力工作。才清楚，教师的劳动特点是周期长，见效慢，极其复杂而艰巨。教师若没有坚韧的意志和优良的性格是不可能取得成功的。教师的意志品质和性格还直接影响着学生的意志品质和性格的形成，学生在接受知识的过程中，也是其个性品质形成时期，教师通过一定的教育内容、教育方法以及教师本人的人格特征、言行举止等对学生施加影响。这就是说一百遍，不如自己干一遍。因此，教师应该自觉地磨砺意志，矫正不良性格，提高自身心理素质。教师工作量大，工资没有别人的高，关键是奉献。教师就要保持良好的心理，工作比奉献，生活不攀比。在繁重的工作中，任劳任怨，不计个人得失，不断的自我调节，永远积极向上。“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。教师通过自我学习、自我修养、自我提高，将规范、准则内化为一种自我的要求，通过自我修炼充实生活、丰富体验，陶冶情趣、拓宽加厚文化底蕴、完善自己的人生，成为一个具有丰富的人性和现代文明素养，热爱自然、热爱生命、热爱生活的现代人。对于教师自身来说，教师应该成为自己的创造者，他能思索自己的存在，并赋予其以独特的意义和方向；他要有感受生活意义的能力，能够主动驱除各种外在的遮蔽，而体验到自我生存的内在意义，从而获得主动积极的发展，不断完善自己，获得成长，真正在育人过程中实现育己。当一位让人民满意的教师，为办人民满意的教育而奋斗！

三是懂得了教师角色冲突和职业倦怠的关系。常言道“德高为师，身正为范”。教师在学校里，常常担负多个学科教学和行管人员等角色。作为教师要以德育为重，教育学生成为“四有”新人；作为管理者要求他以管理学生为重，维持学校正常教学秩序。这就要求教师不断变换角色，如果不能够及时改变并调整角色行为，就会出现并加重角色冲突，加大教师的压力。长期以来，教师就被视为“人类灵魂的工程师”，被赋予了太多的使命和责任。教师的所作所为、言行举止都受到他人和社会的广泛关注。但是，教师似乎是吃亏不讨好，家长抱怨孩子在学校没有得到高水平的教育和理想的发展。而这些指责更多的是指向学校和教师，使我们在教育目标、结构、体制、课程、方法和知识能力、精神、道德等方面面对着巨大的压力。当社会普遍认识到知识的价值时，家长望子成龙的心理又转化为对教师的过高期盼。职业的要求以及对社会所承担的责任，无形中成了教师无法摆脱的心理负担。可以说，“教师”这个名字本身即是荣誉与压力的双重来源。

四是懂得了教师职业倦怠的有效调适方法。角色冲突是导致教师职业倦怠的重要原因。那么怎样才能调适教师职业倦怠呢？我结合我的工作体验，我认为：要明确教师的职责、义务、权利和目标，减轻教师的心理压力，将自己从不当角色中解放出来，从而起到减缓其职业倦怠的作用。要优化社交技能，就会管理压力，驾驭班级管理，有效管理时间，寻求社会支持。以良好的心态，爱岗敬业，当好一位学生欢喜的好教师。

三，学有所用，自我发展有决心。

通过学习，我收获不少，我努力做到学以致用，不断提高自己。平时，做到有宽容的心态，永向前看。不去回味那些痛苦的事情，其实痛苦的已经过去了，幸福比成功更重要。学会宽容，向前看，记住“黑暗属于过去，光明就在前头”。保持乐观的心态，知足常乐。乐观的人心态稳定，对自己的感觉特别好。当教师的就要有乐观的心态，要超越功利主义去做你认为值得做的事情，安心三尺讲台，默默奉献。承认挫折的存在，承认压力的存在，要自我减压，消除职业倦怠、焕发教学热情。有阳光的心态，热爱生活。不整天生活在备课本和作业本中，校园里其实到处充满情趣，有时候我到操场上打篮球、打乒乓球、跑步、跳绳，和同学们一起运动，广泛的兴趣爱好让我们快乐，也拉近了与学生的距离，和他们一起喜怒哀乐，赢得了学生的理解与尊重。

学无止境，我知道我还学得很不够。今后，我要在不断的学习中充实自己，以带给学生全新的知识。要不断注入新鲜血液，不断创新，去享受教育的幸福和快乐。要在平凡的工作岗位上创造不平凡的业绩，从而实现自身的价值。

篇4：学习总结格式

为强化师德、铸造师魂。我校教师进行了认真的学习讨论，大家清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学（此文来自斐斐课件园）质量的关键。在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作。

一、领导高度重视，健全组织机构

我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导能把师德建设年工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设年的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德学习活动方案，每项活动领导做到心中有数，指导到位。

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《义务教育法》、等法律法规，组织教职工学习并开展了学习大讨论，相互交流思想，每位教师结合学习实践活动及自己工作实际写了一篇学习心得体会。通过学习使广大教师从思想上真正认识到依法执教、为人师表的重要性，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平，进一步转变教育观念，为积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，构建和谐的育人环境奠定了坚实的基础。

2、学校以《中小学教师职业道德规范》等法律法规为学习材料。利用政治学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，根据上级文件精神学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行自学，并写出师德体会，学校组织教职工进行学习笔试检测考核。

通过学习活动，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动。

1、召开了全体教师大会，学校领导作了师德建设年工作的动员部署，每位教师引起了高度重视，增强了参加这次活动的自觉性，结合自身实际，制定了师德修养计划。在会上学校领导传达了开展教师职业道德建设活动方案，举行了教师公开承诺签字仪式，全体教师把庄严的承诺依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。

2、组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。并开展了学习大讨论，相互交流思想，每位教师结合学习实践科学发展观活动和学习《中小学教师职业道德规范》及自己工作实际写了一篇学习心得体会。

3、认真组织教师分析自己在师德师风方面存在的问题及原因，写出认识全面的自查分析整改方案，提出整改时限。

4、开展了爱生家访活动，学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做学生模范，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

5、我校每位教师都有自己的帮扶对象，深入班级学生中间关心、爱护学生，做思想工作，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习、学会生活，更学会做人。通过活动，实现了后进生无掉队，特困生无失学，优秀生更优秀的目标，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第一，让学生切身感受到党的温暖、学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖。

6、为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，我校面向家长，学生进行了教师师德无记名问卷调查，对反映出来的问题及时告知教职工，督促其整改。从而将师德建设工作真正深入人心，落到实处。

当然，师德师风的建设是一个长期的过程，通过一个阶段的集中教育也不可能解决所有问题，为此，学校将以此次开展的师德师风集中教育活动为契机，开拓进取，不断创新，解决问题，创造新业绩，为学校发展与当地教育作出新的贡献。

篇5：学习总结格式

学校安排我们一周时间在xx见习。见习过程中，时间过很快，这次见习令我感受颇多！一方面，我深感知识学问浩如烟海，使我不得多看一些书籍；另一方面，我也深深地体会到教学的深刻内涵。

从小以来，在我心里，老师犹如蜡烛，燃烧着自己照亮别人，老师总是毫无保留的把自己知道的全部交给学生，对于老师，学生的成功就是自己的成功，学生的进步就是自己的进步。对于老师，酸甜苦辣才是真正的生活。教育见习，可以说让我更进一步接近了这个职业，也更深刻地认识了这个职业！

见习期间，虽然只是去听课，但我和每一位实习生一样，经历了许多的第一次：第一次面对2个班的学生们陌生而热情的脸庞；第一次批改作业和批改试卷；第一次听到有人对我喊：“老师好！”的声音；第一次去监考，从学生到老师角色的转换。这些尝试使我的成长又来一个新的飞跃！这次见习是我们师范生将理论知识付诸于时间的必需环节。

这一周的时间体验虽然很短，但我收获了很多，综合素质得到了较大的提高，体会了作为一名数学老师的艰辛劳累，也明白了作为一名老师的光荣和责任！

我听到的第一堂课是一位语文老师的课，就让我佩服不已。那老师讲得那么有激情，讲得深入浅出，能够引导学生积极思考！听课和以前不一样了，以前是以学生的角度，重点在于学习知识掌握和知识，而现在是以一个实习老师的身份听课，要观察老师的教态，教学形式和教学方法，以及如何巧妙处理一些意料之外的突情况。

这次我主要听初二的课，每次的听课我都认真的做好听课笔记，想想指导老师的教学方式的优点，好好学习。听取教学经验丰富的老师讲课，不但可以学习他们的教学方法，总结他们的教学特点，还可以与他们交流，探讨教学方案，这样自己在教学方面才能得到提高。

通过一周的见习，我得到了一次较全面的，系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。在一位同学向我请教一个问题后，从这件小事中，我体会到了一句话：“想要给学生一滴水，老师首先得具备一桶水或者更多的水。”我们教师就是要不断的学习。因此在以后，我更要丰富自己多方面的知识。

见习的经历虽然已经过去，可我还是会回头去看一下我在xx留下的脚印，因为那是我充满挑战和希望的开始！见习虽然结束了，但见习的意义是深远的！通过见习我们学到了很多东西。我们对于教学工作有了更进一步的认识。教师工作平凡见伟大，培养学生的工作神圣而又艰辛。教育教学见习是我们今后从教所迈出的第一步，它给我们未来的教师生涯添上了浓重的一笔。在教师这个工作岗位上，我们将脚踏实地地一步步走下去，为党和人民的教育事业作出自己的贡献！

篇6：学习总结格式

通过这几天的业务学习，受益匪浅，感受颇多。现将自己的感受总结如下：

一、教师必须具备职业道德。

作为教师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相关的职业道德。

首先，作为教师我们要爱岗敬业，只有真心的喜欢这份工作我们才会用心的去做，才能做好。我们经常说的一句话“兴趣是最好的老师”只有对这份工作有兴趣，才会有热情，才会努力。所以要想干好这份工作，就先让自己真心的喜欢它。

其次，作为教师我们应该关爱自己的学生，现代教学已经有权利教学转化为能力教育。作为老师我们要慈爱。这一点我以前就做的不够好，我会对学生大发脾气，会对他们大吼大叫，总是用一种权力去约束学生。学生犯了错误我就会很生气，严厉的批评他们。事后仔细想一想又觉得很后悔。古人说：“人非圣贤，孰能无过？”允许我们大人犯错误，也应该允许孩子犯错误。我们应该冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会尊重学生，注意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看问题。对学生要宽容，要给学生解释的机会，真正俘获学生的心。新的学期我打算改变自己的管理策略，做到三不“不生气，不大声说话，不盲目批评”，真正实现关爱教学，不依靠压力和权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生，让他们从心里佩服老师，真正做到“亲其师，信其道”。相信我的努力会有所收获，我很期待，也很有信心。相信我的关爱教学一定能成功。

二、终身学习

俗话说“活到老，学到老”我们老师更应该如此，我们要给学生新鲜的水，所以我们必须使自己成为源源不断的活水，我们就必须时刻学习。做一个成功的教学者，我们就必须树立终身学习的目标。我知道我们刚刚走出大学校门时，我以为自己的学习生涯结束了，走上工作岗位之后，我才发现自己的想法是错误的，工作也是一种学习，工作中更需要不断地学习。在这任教两年，我学到了不少知识，这些都是我在学校中学不到的。开学以后我将教五年，五年级的语文教学对教师的要求更高，要求教师有较高的语文素养。要求学生要广泛阅读课外书，同时也要求教师自身首先要有丰富的课外阅读量。因此在以后的工作中除了完成必要地教学工作外，我还要大量阅读课外书，认真学习，随时给自己充充电。让自己不至于知识枯竭，不要让自己成为一潭死水。

三、学会做一个合格的老师

可能说出来大多数不会相信，他们会说，你就是老师，怎么还要学做老师呢？以前我一直认为自己就是老师，只要上好课，批改好作业，辅导好学生就可以了。但是我这样认真做了这些以后，我发现只能给自己打70分。经过这次学习之后，我才知道自己一直不会做老师，如果我想成为一名优秀的人民教师，要想在教育事业上作出点成绩的话，我必须先学会做一名幸福的教师，教师除了上课，批作业，辅导学生以外，还有许多工作，还有很多学问。首先我们对待学生要一视同仁，坚信自己的学生就是最好的孩子，正确看待孩子智商的差异，对不同的孩子采取不同的教育方法。这样我们就不会为有的学生成绩差而大发脾气，我们就能够心平气和的看待差生。其次，我要认真分析自己的教学策略，要精讲精炼，上课的时候教师不要讲得太多，不要让学生对教师产生依赖性，要教会学生思考，让学生的主体地位得到真正的体现。本学期有很多略读课文，我打算把这些课文放手让学生去讲。锻炼学生的表达能力，也锻炼学生的勇气。还要让学生适时的批改作业，让学生真正成为学习的主人。此外，我还要时刻给学生增加自信，让他们以饱满的精神投入到学习中，相信自信会创造奇迹。我要在教室里贴上这样的横幅“生命会因努力而精彩”。

篇7：学习总结格式

为期两个月的党校学习已经结束了。对于我来说，这是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识学习。两个月的学习使我收益匪浅，感受颇深，学到了很多以前没有接触过的知识。不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，在认识上有了更大的提高。

一、理论学习使我得到了更多的知识

在这两个月里，我系统学习了马克思主义基本理论、党史党建、行政法律、公共管理、经济理论、领导科学、wto知识、计算机等课程；学习了“三个代表”重要思想，更深领会其科学的思想内涵；学习了xx大以及xx届三中、四中全会精神；结合朝阳实际，深入研究朝阳老工业基地振兴中的有关问题；学习党在全面建设小康社会中的基本理论和实践要求，了解了当代世界经济、科技、法律、军事、思潮和民族、宗教问题的发展动态等内容。

通过对政治、经济、法律、领导科学等理论的学习，使自己的理论修养有所增强，提高了政治鉴别力和思想洞察力，增强了理论联系实际的能力；学习人力资源开发理论和方法，使我们增强了人才观念；学习领导科学理论，使我进一步懂得了领导艺术就是统筹全局、多谋善断、知人善任和沟通协调的艺术，懂得了领导工作创新能力培养和提高的途径及做好中层干部重要性；学习公共管理和依法行政理论，明确了政府职能转变的重要意义，提高了对依法行政必要性的认识；学习民族、宗教理论和政策，使我们进一步了解了我党处理民族、宗教问题的政策原则，提高了大家维护民族团结，促进各民族共同繁荣的自觉性；学习市场经济的有关理论和知识，使自己能够牢固树立以人为本的科学发展观，增强了自身努力建设家乡的使命感，深刻领会“学赤峰、促振兴”的重大意义。

计算机及其网络技术是新世纪干部必备的办公技能和工具。通过学习，使自己掌握了计算机基础知识、打字、制表、绘图等基本技能；学会了上网、查询信息，下载、安装各种软件；了解了电子政务、网络会议、网络电话等知识，并能够创建简单的数据库，学会了幻灯片及课件制作等常规性技能。这些知识的获得一定会对我今后的生活学习有更大的帮助，会能充分应用于自己的实际工作当中，必将使工作效率得到很大的提高。

二、党性党风教育活动使我增强了自身的党性修养

党性教育和党性锻炼是党校学员的必修课，党校《关于在主体班开展党性党风教育活动的实施方案》，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十六”大精神为指导，以提高学员的思想政治素质、理论水平、全心全意为人民服务的宗旨意识为目的，以严格的组织纪律性和发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的优良传统和作风为主线，以培养高素质领导人才为目标，学习、贯彻、落实、实践“三个代表”重要思想，通过开展党性党风教育活动，使我在思想上有了很大的转变，世界观和人生观得到了进一步增强。

“三个代表”是新世纪加强党的建设的纲领，也是进行党性修养和党性锻炼的指针。抓住机遇，实现中华民族的伟大复兴，关键在党。我们党的执政地位、执政环境和执政方式变化了，但我们党的性质和宗旨没有变。因此，对党员和党员领导干部加强党性党风教育和锻炼是历史经验、教训的总结和时代任务和使命的要求，是防止权力被腐蚀的有效方法和重要手段。通过三个阶段的党性党风教育和锻炼，使我进一步明确了党性修养、锻炼的途径和方法，写出了五千字的党性分析材料，进一步提高了党性修养和党风意识，增强了组织性和纪律性。

三、“红色之旅”使我们接受了一次革命传统教育

十月八日至十六日，在市委党校的精心安排下，我们胜利顺利地完成了湘赣两省、三山一界的九日“红色之旅”。实地参观了庐山、张家界，考察了井冈山革命根据地、韶山领袖故居等革命圣地。实际感受了一次老一辈无产阶级革命家干革命、打江山的艰难困苦；真正接受了一次深刻的革命传统教育和党性洗礼。使我们懂得了井冈山精神的真正含义，真正能够领会：弘扬井冈山精神，就要敢于斗争，敢于胜利，牢固确立加快发展的必胜信念；弘扬井冈山精神，就要实事求是，大胆创新，闯出一条跨越式发展的新路；弘扬井冈山精神，就要敞开省门，走出封闭，善于借助外力求发展；弘扬井冈山精神，就要艰苦奋斗，真抓实干，努力营造一种干事业的氛围；弘扬井冈山精神，就要相信群众，依靠群众，真心实意为人民群众谋利益。井冈山精神是中国人民的精神魂宝，它集中体现了共产主义的理想、信念、道德和情操。继承这一份宝贵的精神财富并使这发扬光大，对于我们建设有中国特色的社会主义，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

四、班级生活使我体验到了大家庭的温暖

两个月的学习生活，使我仿佛又回到了真正的学生时代，又找到了当年学生时代的那种快活。老师的和蔼可亲，学员们互相帮助，兄弟姐妹般的学习和生活……从未有过的那种默契。从老师和各位学员身上我学到了更多的社会知识、工作方法、为人态度和处事原则，那些有形和无形的有益方面影响了我、熏陶着我，使我在理论上得到了充实和提高，知识上得到了补充，思想上更加成熟。两个月的学习生活，使我体验到了大家庭的快乐和温暖，并和各位学员建立了深厚感情和友谊。她将是我人生的一笔宝贵的精神财富，必将成为我今后工作和生活进一步向前发展的动力。

路漫漫其修远兮……党校只是我工作和学习的一个“加油站”，两个月的学习生活给我补充了更多的营养。时间虽短，但她使我学到的很多；时间虽短，但她会成为我记忆中的永恒，我会永远珍惜和怀念这段时光！对于我们每一位学员来说，今后的路还很长，还有很多的工作等待我们去做，我们要以此次学习为契机，用学到的新知识去指导工作实践，不断改造自己的主观世界，在振兴朝阳的伟大事业中做出应有的贡献。

篇8：学习总结格式

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先应确立班集体的奋斗目标。

班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。

其次应培养正确舆论和优秀的班风。

一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。

班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后应开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。

篇9：学习总结格式

经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

首先，我明确了《“345”优质高效课堂》中的“345”是指“三个步骤、四个环节、五种基本课型”。所谓“三步骤”是指每一堂课应该包括“课前延伸、课内探究、课后提升”三个步骤。“四环节”是指课堂上要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”四个环节。“五课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型，如新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课。同时，通过认真学习，我对“345”优质高效课堂有了更深、更具体地体会。所谓三步骤：是指“课前延伸——-课内探究——-课后提升”三个步骤。

1、课前延伸：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。

2、课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。

3、课后提升：要体现“三布置三不布置”；要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。对于课前、课内、课后这三个步骤，具体要求与关系如下：

（1）课前延伸。要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则：

①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。

②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。

③适量性。要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。

（2）课内探究。学生根据教师的导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题；通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展示，找出难以解决的问题，提交给老师；针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题，教师进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高；教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。

（3）课后提升。精选习题，或布置实践性作业，进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。

对于课堂“四环节，具体流程如下：

（1）自主学习。学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。

（2）合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。

（3）精讲点拨。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”原则。

（4）有效训练。针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。

而对于五课型的设计，则应遵循如下要求：各个学科应根据各自的学科特点设计五种不同的课型，在各种课型的流程设计要体现课前预习，课内探究和课后拓展三个步骤，同时在课内探究的过程中体现自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测。要在按照“三步四环节”的相关要求设计每一种课型。

现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略？

以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

篇10：关于学习总结范本

通过这几天的业务学习，受益匪浅，感受颇多。现将自己的感受总结如下：

一、教师必须具备职业道德。

作为教师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相关的职业道德。

二、终身学习

三、学会做一个合格的老师

四、做一个幸福的老师

大多数的老师都认为教师这一职业注定不会幸福，每天面对的是爱闯祸的孩子，大大小小的事情都等着老师去解决，学生的学习也让老师时刻生气。我也是这样，我认为自己很累，每天都在和学生生气，时刻都是面带怒容。听了陶老师的话以后，我收获很多，每天生气不能够归咎于学生，这完全是因为我不够大度，不够宽容所致。陶老师说：“宇宙浩渺无涯，人之生存其中特别是与人相识相处，都是一种天地机缘。因此，我们必须珍惜”我们和学生相识一场，是一种缘分，我们不要因为自己的一时冲动而破坏了这种美好的缘分。这就要求我们要学会优化自己的情绪，把自己的烦恼弱化，陶老师说的好：“不要做一只杯子，而要成为一个湖泊”我觉得自己以前就不会控制自己的情绪，心情不好时我会很不耐烦，致使学生不敢靠近我。妨碍了师生之间的交流。今后我要努力做一个湖泊，学会优化自己的情绪，时刻做学生眼中的快乐的老师！

篇11：关于学习总结范本

本人自入校以来，能够严格要求自己，迅速转换角色，调整学习心态，遵守学校纪律，端正学习态度，注重学习过程，保证学习效果，系统地学习了中国特色社会主义理论体系，法律法规与机关技能，党性修养与领导方法创新，当代经济与世情、国情、省情等知识，参加了社会调查。通过学习、调研，了解了国家的大政、方针、政策，熟悉了国家的法律、法规，探访了中国远征军的壮丽悲歌，激发了民族情怀和爱国精神，增强了党性修养和宗旨意识，提高了法治观念和依法行政思想。

在学习期间，本人以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻科学发展观，努力学习新理论、新知识、新思维，认真思考新情况、新问题、新形势，积极践行新解放、新跨越、新崛起。上课认真听讲，全神贯注；下课勤于思考，持之以恒；讨论踊跃发言，切中肯綮；调查力学笃行，联系实际。通过学习中国特色社会主义理论，我坚定了信仰，增强一心一意跟党走的信心；通过学习科学发展观，我充分认识到以人为本，全面、协调、可持续发展的重要意义，全面理解了把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题的深刻内涵；通过学习“六个为什么？”，我进一步提高了“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的执政理念；通过观看反腐倡廉的经典案例，我进一步树立了“立党为公，执政为民，依法行政，廉洁从政”的意识；通过学习领导行为艺术，我鼓舞了干劲，积累了热情，提高了工作自信心；通过了解世情、国情、省情，我开阔了视野，丰富了阅历，激发了“推动科学发展，实现中原崛起”的豪情壮志。

在学习期间，本人担任班委的成员之一，始终严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心集体，热心服务，虚心向同学、老师和专家学习，积极组织和参加班组织的各项活动，时时处处争当同学们学习的表率和行动的楷模，以开朗的性格和细致的工作深得老师和同学的赞扬，并被评为“优秀班干部”。

“立身以立学为先，立学以读书为本”。通过这次学习，我掌握了知识，提高了技能，找到了差距，树立了信心。今后，我决心以这次学习为契机，以更加饱满的热情和执着的信念投入到工作和学习中去，博学多闻，好学不倦，学以致用，知行合一，把自己打造成“学习型”的复合人才。

篇12：学习总结精选

学习总结

转眼间，大半个学期过去了。在这三个多月来，我学到了许许多多的知识。这当然离不开老师的培养。但是，最主要的还是靠自己。要靠自己认认真真，扎扎实实的学习。

总的来说，这半个学期我表现还是不错的，成绩也不错。就拿语文来说吧！我进步了很多。上学期良好、合格老是陪伴我考试，优和我基本上不沾边；这学期的考试出现优，都变成了不以为然的事了。这当然离不开老师的栽培。

通过这半个学期的学习，我知道了预习功课是很重要的，上课时老师会让我们先读书，再提问题。没有预习过是很难一下子找准课文的重点的。复习也是非常重要的，当你学完了一些内容后，就会很容易忘记，特别是老师的突击听写，更让我们感觉到了复习的重要性。所以每学完一些知识，晚上就复习一下，这样就能把学的知识记的更加牢固。

加固了课内的基础，老师也不忘给我们学点课外的，“古典文学”老师也要求大家来掌握一点：《古诗必背70首》，还有老师打印出来的古诗词……课外阅读训练的书籍老师会挑几本让我们买来做比如：《小学语文阅读训练80篇》，《新课标新阅读》，《小学毕业素质测试卷》。这些书籍都让我们受益不小。

语文需要常积累，因为积累是十分重要的,特别是作文的积累,作文的积累又包括了素材的积累,成语、词语的积累。因为我平时不注意素材的积累，所以我常常被自命题的作文弄得愁眉苦恼。其次经常的进行阅读训练是十分必要的,要把文章的内容,以及作者所要表达最深层的意思,和文章的结构各个方面都要自己认真的分析理解,从而达到练习的目的。

数学能掌握课本知识后,要对所学的知识进行巩固,做完题目之后要思考总结解题的技巧和经验,从而使自己有所提高。

下学期，就是小学最后的一个阶段了，也是最重要的一个阶段，所以更应该努力了！

篇13：年度学习总结

时光匆匆的已经过去了两年，大二的生活已经过去，即将奔向大三。回顾这一年的学习、生活以及思想方面，有成功有喜悦，也有失败的无奈与失落，人生不管是成功或是失败都是自己成长的经历，都是为了在将来能够面对社会做基础。这一年我在学习、思想、生活上都有了进步。

在学习上，我定下了目标管束自己，要求自己为实现目标去奋斗，积极和同学交流并借鉴好的学习方法，不断的改进，寻找适合自己的学习方法，有效的提高学习效率。课余时间经常看看一些专业以外的书籍，拓展非专业知识，丰富自己的知识面。经常阅读书籍，新闻以提高自己的阅读能力。

在思想品德上，这一年我参加了党课培训，进一步接受党的思想教育的熏陶，坚定党的教育方针、拥护由共产党领导的社会主义制度。时时关注国家乃至全球时事。积极培养个人素养，使自己的言谈文雅。文明说话做事，遵纪守法，团结同学，友好互助，积极配合参加社会公益活动。

在生活上，在班上和同学友好的交流，了解关心同学最近的情况，同学有需要帮助同学，培养同学间的感情，与同学老师相处很融洽。平时注重个人生活卫生，早睡早起，不常熬夜，培养一个良好的习惯。在各个方面我仍然有很多的缺点是需要弥补的地方，有时候不能够很果断的做下决定，做事经常过分思前顾后;对自己做下的决定不能很坚定的按定下的要求去执行。不足的这些我在以后的生活会经常注意生活细节，注意自己言行以及处事方式，发现不足及时改正。

不管是好的坏的，好的继续发扬，坏的寻求原因并且改正。在大学本科接下来的两年时间我将会尽力弥补自己的缺点，丰富自己的知识面，处事成熟，使自己在将来能够以一个全新的自我面对这个充满挑战的社会，创造美好的未来。

年度学习总结8

大二的学习生活结束了，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。大一虽曾迷茫过，但还是做出了不错的成绩，大二在已打下的基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生目标打下更加坚实的基础而不懈努力。本学年的校园生活主要由二个部分组成：校园学习生涯和社会实践生活。以下是我的自我鉴定。

学习方面。每个人都应该活到老学到老，对于学生更是如此。在我看来作为学生，不论你是大学生也好甚至是研究生也罢，学习永远是第一位的。同时还结合我的专业性质注意对专业书籍的研究，课余时间经常做调查，也作为业余爱好学习了一些，经常帮助同学和朋友解决电脑方面的问题。通过这些，使我的专业知识得到了实质性的扩展，同时增大了知识面。

积极参加学校的各种活动。虽然我在体育方面没有什么特长，但每次运动场上那啦啦队长一定是我，可别小看了我这个角色，有时候还真能起到扭转乾坤的作用呢。在各种活动中，我充分感受到了我校丰富多彩的校园生活，培养自己的人际交往能力和团队合作的精神。

社会实践。我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论的思想。但由于校园生活的忙碌加上修了双学位，在校是断然没有时间去做兼职的，即使做了我认为也是得不偿失，所以我只有充分利用寒暑假时间，我多次成功开办了初中生辅导班，既为社会做了些贡献，家里减轻了部分负担，也让我接触了社会，大大提高了自我实践能力和管理运用能力。

本人热祖国和集体，关心社会时事。有着积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，对自己严格要求，有较强的自我控制能力，有较强的组织、宣传能力，具有顽强的意志和坚定的信念，注重团队合作精神和集体观念。

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