“风夜寻雪人”通过精心收集，向本站投稿了19篇九年级下册语文《十五从军征》教案，这次小编在这里给大家整理后的九年级下册语文《十五从军征》教案，供大家阅读参考。
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篇1：九年级下册语文《十五从军征》教案
九年级下册语文《十五从军征》教案
教学目标：
1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。
2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
教学难点：
了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。
教学准备：
学生：读通诗句，对难字注音，标注自己不理解的词句。
教师：CAI课件
教学过程：
一、回顾导入：
1、同学们，在讲新课前，请回顾一下，我们曾经学过哪些有关战争的课文?
2、这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实，描写战争的文章远不止这些。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的这首诗，也是与战争有关，题目是：(齐读诗名)《十五从军征》。
二、解诗题，知诗人：
在诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的?(从军征，被征到军队里打仗)。这首诗是两汉时期的乐府诗，选自《乐府诗集》,它来自劳动人民中间，没有具体的作者。我们再读课题：《十五从军征》
三、初读诗歌，了解诗意：
1.我请一个同学来读读这首诗，看看大家预习的情况怎么样。(一生读诗歌)
2、这首诗歌有很多生字比较难，咱们一起来看看这些容易读错的字：(出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.)
3、通过预习，诗中的词语你都理解了哪些，我们来共同讨论一下?
4、了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。(生自己说一说)
5、谁能连起来用自己的话说说整首诗的意思?
四、深入诵读，展开联想：
1、这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。(生接读：十五从军征，八十始得归。)他服了多少年的兵役?65年。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长，这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，体会一下，此时的他心情怎么样?生个性化地朗读。
2、是啊，虽然历经了艰辛，但终归活着回来了，这毕竟是件可喜的事。(板书：喜)他欣喜地归来，道逢乡里人，便向乡里人打听“家中有阿谁?”乡里人是怎么告诉他的?学生读乡里人说的话：“遥看是君家，松柏冢累累”。假如你是乡里人，会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢?不仅是乡里人，连我们每一个人心里也是充满悲伤，(生齐读)假如你就是老人，听到乡里人的话，这时候的你会是什么反应，什么心情?
3、可是，这样的打击才刚刚开始。80岁的老人拄着拐杖，一步一步，由远及近，走近自家小院，他看到的是什么呢?(请同学们闭上眼睛，发挥你的想象：配乐，师读那四句诗)你看到了什么样的景象?
4、情景诵读：看到这一切老人几乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的亲人，感受不到热闹的家园了。我65年思念的家啊，竟成了————我65年苦苦期盼的家啊，竟成了————我65 年魂牵梦的家啊，竟成了————65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。然而65年前，我离开家时，我的家并不是这样的啊，它会是什么样呢?
5、而现在呢，一切都已经荡然无存，不复存在了，剩下的只有————苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨，曾经热闹的家园也是一片荒凉破败，这真是久而不归，归而不见啊，这番荒凉的景象，怎不让人悲伤难过呢!(板书：悲)
6、在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢?生齐读：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。这样的饭菜，吃起来是什么味儿呀?结合刚读的句子来谈。他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。让我们用朗读读出他心里的苦吧!(想读的齐读)
7、面对这一切，他只能是：(生接读：出门东向看，泪落沾我衣。)只能是老泪纵横，无声地哭泣呀!(板书：泣)他在泣什么?他为什么而泣呢?(请同学们发挥你的想象，并提笔写下来，一段话即可。)
8、情景诵读：是啊，当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只能是—————当老兵思念他和蔼可亲的乡邻时，他只能是———— 当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时，他还是—————当老兵想到自己将孤苦伶仃、无依无靠时，他更是—————人世沧桑的老泪，落在他破旧的征衣上。同学们，他怎能不黯然神伤啊，仅仅是汉武帝在位，五次讨伐匈奴，就导致全国有一半的人因为战争死亡，有一半的人成了(生：松柏冢累累)
五、小结，升华主题：
1、这就是这位80岁老兵回家的经历，让我们一起用朗读读出老兵从喜到悲再到泣的回乡历程。
2、像《十五从军征》这样，描写战争题材的古诗还有很多，我们再来体会一下。(出示课件：不同诗人的战争诗句)
3、现在你对战争有了什么认识?
4、反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地区的人们在从事着战争，你想对他们说什么?
《十五从军征》原文和译文
十五从军征
(汉)《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁?”
十五从军征
“遥望是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞，
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
上录《十五从军征》，《古今乐录》、《古诗源》等均作古诗。郭茂倩《乐府诗集》卷第二十五将它列入“梁鼓角横吹曲”，题为《紫骝马歌辞》，在“十五从军征”前多出“烧火烧野田”等八句。这里，我们认同《乐府诗集》，将此诗视为汉乐府，并依照通行本，保留其“十五从军征”以下的诗句。
注释
始：才。
归：回家。
道逢：在路上遇到
道：路途。
阿(a)：在文章中是一个语音词
君：你，表示尊敬的称呼。
遥看:远远的看
柏(bǎi)：松树。
十五从军征
冢(zhǒng)：坟墓。
累累：与“垒垒”通，形容丘坟一个连一个的样子。
狗窦(gǒu dòu)：给狗出入的墙洞，窦,洞穴。
雉(zhì):野鸡
中庭:屋前的院子
生：长
旅谷：植物未经播种叫“旅生”。旅生的谷叫“旅谷”。
旅葵(kuí)：即野葵。
舂(chōng)： 把东西放在石臼或乳钵里捣掉皮壳或捣碎。
持：用。
作：当作
羹(gēng)：菜。糊状的
一时：一会儿就
贻(yí)：送，赠送
沾：渗入
译文
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人?”
“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上
《十五从军征》浅析
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁?”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞;中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飰(饭)，采葵持作羹。羹飰一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
《十五从军征》，是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
诗的开头，统摄全篇、韵长旨远：“十五从军征，八十始得归。”一个芳年稚齿、未谙世事、生气勃勃的少年，转瞬成了一个龙钟老态的皤然衰翁。那漫长的六十五年的岁月是在哪里，是怎样度过的呢?作者没有写，却以此把读者带进了深沉绵远的诗的意境，同主人公一起去体味接下去作品所描写的怆神寒骨，冰冷严酷的现实。一个“从军征”的“征”字，概括了主人公六十五年的戎马生涯;一个“始得归”的“始”字，准确、精到地传达了主人公六十五年昼思夜家，愁肠几断，盼归不得，年朽力衰方得回转家园的亦悲亦喜，说不清是悲是喜的复杂心情。作者没有絮絮描述这个老士兵六十五年南北征战、杀敌立功、九死一生的惊心动魄的往事。那些，对于年及八旬、日日沙场、夜夜枕戈、乡音久绝的主人公来说，早已习以为常、无甚新鲜了。或者说那些或足自慰或不堪回首的往事，与他此时此地急切渴望知晓家况的心情相比，实实微不足道、不劳挂齿了。平平常常的十个字，突出了主人公不平凡的特殊经历和当时心境心情，创造了足以笼罩全诗的氛围。
“道逢乡里人，‘家中有阿谁?’”主人公的思想脉络由六十五年的征战生活进入邈邈旷野、漫漫古道，对亲人家园的现状由茫然无际的想象到急切的、盼知又怕知的询问，读者由开头两句诗展开的遐想的翅翼也在主人公焦急的劈头问话声中收束。同没有详述主人公六十五年的征战生活一样，作品也省去了对他餐风宿露、匆匆赶路、与乡亲邂逅相遇的惊喜的描摹，一句“家中有阿谁”的追问，推出了作品的聚光点——家。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，六十五年了，岂敢奢望阖家无恙、亲人健在?能有一二幸存者已是不幸中之万幸了。所以他只问，家中还有谁侥幸苟活人世呢?可是，“乡里人”的回答却如站在冰天雪地里当头浇下的一盆冰凌未澌的水：“遥看是君家，松柏冢累累。”在这**的年月，我可亲可爱的亲人们啊，竟无一幸存者吗?满怀希望，满腹衷情，六十五年的风霜雨雪，六十五年积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊?唯有那青青松柏、垒垒坟冢吗?那，就是我的家吗?不，不，不可能!
摆在他面前的现实是：“兔从狗窦入，雉从梁上飞;中庭生旅谷，井上生旅葵。”由遥看到近见，满眼更加荒凉凄楚的景象。作者没说室空无人，而是抓住野兔见人钻进家畜窝中自以为得所，野鸡惊飞落到屋内梁上自以为安的情景;作者没有直书庭园荒芜杂乱，只摄取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两个“镜头”，人去屋空，人亡园荒，更其形象，倍伤人心神。你看，一个风尘仆仆的老人，站在曾经炊火融融、庭园整洁的“家”的面前，孑然一身，形影茕茕，盼望了六十五年可又无一亲人相迎的家，竟然比想象的还不堪十倍、百倍……这是怎样一种情境，将掀起读者怎样的感情波澜呢?作者没有直接抒写渲染感情，作品却收到比直接抒情更强烈的抒情效果。
有些迷蒙、有些浑噩、有些凄怆的老人，象对“松柏冢累累”不闻不见一样，对荒凉的家园的感触也变得麻木了。于是，他默默无言地舂去成熟的谷子的皮壳，采下冬葵嫩嫩的叶子。而当饭熟羹沸时，他才恍然想起不知该给谁吃。
“出门东向看，泪落沾我衣。”他走出年久失修的破门，向东方看去，他也许还抱着希望，他看到了谁?看到了什么呢?他也许看到了久别的亲人?也许什么也没有看。他茫然地从幻想中走出来，潸然泪下。他已不能象年轻人那样嚎啕大哭，只有那凝聚着六十五年的艰辛、六十五年的思念、六十五年的盼待、六十五年的沙场风尘、六十五年人世沧桑的老泪，扑簌簌落到满布征尘的衣襟上。“泪落沾我衣”五个字，饱和了多么丰富、多么深厚、多么沉痛的感情内涵啊!诗至结尾，作者、读者的感情浓度都达到了顶点。
全诗突出写了“十五从军征，八十始得归”的老士兵的形象，也着力刻划了“家”的形象，同时只写了一笔的“乡里人”的形象也很鲜明。饱经风霜、苍老惶切的老人，无须顾忌、直言不讳的乡亲，衰草古柏荒坟的家园，共同构成了一幅真实动人的具有社会意义的主题的画面，典型地反映了汉代社会现实的一个侧面。尤其是主人公和他的家的相互映衬的叙写，把作品的主题和艺术水平都推向了一个新的高度：服了整整六十五年兵役的人，竟然还是全家唯一的幸存者，那些没有服兵役的亲人们，坟上松柏都已葱葱郁郁，可以想见他们生前贫寒凄苦的生活还不如每时每刻都可能牺牲的士卒;作品具体写的是主人公为国征战六十五载却有家归不得，等到归时却又无家可归的不幸遭遇和惨痛心情，而他的不幸与那些苟生且不能只有走进静默、暗湿、冰冷的坟墓的亲人们相比，他又是“幸运者”了。这样，作品就不仅仅暴露了封建兵役制度的黑暗、罪恶，不仅仅表现了八十老翁一人的不幸，而且反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的**，使作品的主题得到了升华。全诗写得既含蕴简洁，又深湛凝重，内容的取舍剪裁，结构的布置安排，都恰到好处，独具匠心，很好地收到了“意在言外”、主旨尽在言与不言中、意境深远、韵味绵长的艺术效果。
篇2：《十五从军征》教案
《十五从军征》教案
教学目标：
知识与技能：引导学生把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
过程与方法：引导学生运用联想和想象，深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。
情感态度价值观：引导学生理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍惜当下的和平生活。
教学重点：
引导学生反复诵读，深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。
教学难点：
引导学生理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。
教学准备：
课件。
按要求预习课文，查阅以“战争”为主题的古诗。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，我国古典诗词源远流长，好若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天，我们学习的这首诗也与战争有关。
【直接导入，让学生感知诗歌，初步了解战争。】
二、解诗题，知诗人：
1、师：在诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？
生：我从“从军征”可以看出的，意思是被征到军队里打仗。
2、师：这首诗是两汉时期的乐府诗，选自（生齐读：《乐府诗集》），记得我们在第6册的语文天地里曾学过一首乐府诗叫做：（生齐说：《江南》）。关于乐府诗，我们书上87页小资料有详细的介绍，我们一起去读一读。（生读）
3、师：乐府诗有的来自民间，有的是后代文人模仿乐府古题所作.而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间，没有具体的诗人。我们再读课题：《十五从军征》
【通过对话，使学生感知古代战争的残酷，了解汉代乐府诗。】
出示学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，读准字音，理解重点字词的意思。
2、在熟读的基础上揣摩理解诗句的含义。
3、诵读诗歌，体会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，长期战争给人们带来的灾难。
4、用自己的语言改写诗歌。
出示自学提示
1、自读互读诗歌，读准字音，注意节奏。
2、联系上下文理解字词的意思。
3、尝试用自己的话说说诗句的意思。
【学习目标的设定，结合了新课程标准上的三维目标，有对学生提出的目标的肯定，有方法上的指导，也有情感及习惯的渗透。】
三、初读诗歌，了解诗意：
1．师：当你在预习时第一次读到诗的题目时，有没有问题想问？
生1：我想知道是谁在15岁的时候去打什么仗？
生2：他为什么要去打仗？
生3：结果活着回来了吗？
（师做副板书：谁？打什么仗？为什么打？结果？。）
2、师：通过昨天预习，你知道这首诗主要写的是一件什么事呢？
生1：主要是讲了一个80岁的老兵退伍回到家里，却发现自己家里亲人没有了，家也荒芜了的事情。
3、师：它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的什么呢？要解决这个问题，读通这首诗是基础。我请一个同学来读读这首诗，看看大家预习的情况怎么样。
一生读诗歌
师：评价一下，读得怎么样？
生：我觉得她读得很流利，就是有点快。
4、师：是呀，读得有些着急，要是能静下来读得慢一点就好了。这首诗歌有很多生字比较难，咱们一起来看看这些容易读错的字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）
5、师：在预习中，除了字音，还有哪些词不太理解呢？请大家先在小组里互相交流解决。（生在小组里交流）
师：组员都解决不了的词，现在可以提出来。
生1：我想知道舂是什么意思？
生2：就是把谷类放进器皿里捣碎。
师：你是怎么知道这个词的意思？
生2：我用的是查工具书的办法。
师：看来，尽管课文后面没有注释，但我们也能想办法了解到词语的意思。
生3：我还想知道什么叫做旅葵、旅谷？
生4：在这里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。
生5：贻是什么意思呢？
生6：贻就是给的意思，文中指老人煮好了了饭菜去不知道给谁吃。
6、师：了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。（生自己试着说一说）
师：谁能连起来用自己的话说说诗句的意思？
生1：一个人在15岁时应征去打仗，80岁才回到家乡。路上遇到乡里人，便问：“我家还剩下哪些亲人？”那个乡里人说道：“远远望过去，松树和柏树相连的地方，就是你的家。”老人回到家里，看见野兔在狗洞里爬进爬出，野鸡在房梁上飞去飞来；庭院中间长满了野生的谷子，井台边围绕着一簇簇野生的葵菜。老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭，采几把野菜煮汤算是菜，一会儿饭菜就做好了，却不知道还能给谁吃。老人走出家门望着东方，泪水洒落在征衣上。
【这样安排任务，考虑到让学生从整体来感知课文内容，对课文有初步的认识。此环节以学生自读、学生之间的交流为主，我仅在生僻字音、词义上提供帮助、进行点拨。】
四、深入诵读，展开联想：
1、师：这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的`经历。（生接读：十五从军征，八十始得归。）他服了多少年的兵役？（生：65年）。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长，这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，体会一下：此时的他心情怎么样？
生1：我觉得他一定很激动，因为他能大难不死回到家乡，很想快点回家和亲人团聚。
师：你能读读第一句话，读出他的这种激动吗？（生读）是啊，对于一个常人来说，几十年离家还能活着回来，是有些激动的。但仅仅如此吗？想想，从一位15岁的少年到一位80岁的垂垂老者，他还会是怎样的心情？
生2：我觉得他心里一定很担心，几十年都没回家了，不知道他家的亲人怎么样了。
师：那你读出这份担心来。（该生读一句。）
生3：我觉得他心里一定沉重，也很担心、焦急，因为他都已经80岁了，说不定父母都不在人世了。
师：是呀，他的心里一定充满着担心和焦急，用一个字来概括（板书：忧）我们一起来体会他的这份心情。（生齐读第一句。）
2、师：80岁的老兵回到家乡，道逢乡里人，便向乡里人打听“家中有阿谁？”乡里人是怎么告诉他的？我请一个小组读乡里人说的话：（生读）“遥看是君家，松柏冢累累”。假如你是乡里人，会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢？
生1：我会带着很沉重、悲伤的心情告诉他这个消息，：“远处就是你的家，家里人都死得差不多了。”
师：请你读出这份悲伤来。（生读，有些快，没有感情。）没听出你的悲伤呢？静下心来再读。（生再读，好多了。）
生2：我会很同情地告诉他。因为也许我家也有人在外打仗，我家也有人死去。
师：不仅是乡里人，连我们每一个人心里也是充满悲伤，（生齐读“遥看是君家，松柏冢累累”）假如你就是老人，听到乡里人的话，这时候的你会是什么反应，什么心情？
生1：我简直无法相信这样的事实，快晕过去了。
生2：我悲痛但也没有任何办法。
生3：我在路上的忧虑给证实了，我的心情跌至了谷底。
生4：我觉得自己非常对不起自己的父母，我在外打了那么多年的仗，侥幸活着回来了，却再也看不见父母了，再也不能孝顺他们了。
3、师：可是，这样的打击才刚刚开始。80岁的老人拄着拐杖，一步一步，由远及近，走进自家小院，看到的是什么呢？请同学们闭上眼睛，发挥你的想象。（配乐，师朗诵那四句诗。）你看到了什么样的景象？
【《十五从军征》为叙事诗，语言平实简洁，留给读者很大的想象空间，所以，指导学生想象是本课的重点之一。】
生1：我看到他们家很荒凉，没有人，明显能看出很久都没人住了。
生2：我看到一些野兔看见老人仓皇逃跑，井台边有很多野葵菜，井里一滴水也没有了。。
生3：我家的院子里长满了野草，很久都没人打理了。野鸡在屋梁上安了家，到处一片狼籍。
生4：我想到了以前曾经在这里生活过，而现在杂草丛生，远处还有一堆堆坟墓，我感到十分悲伤。
师：就是他现在的家，就是他几十年魂牵梦绕的故园吗？（配乐，生齐读4句.）而65年前他离家时，他的家，可能会是怎样的一番景象呢？
生1：65年前，他15岁，每天一回家，他的爸爸妈妈兄弟姐妹都出来迎接他，脸上洋溢着幸福的笑容。
生2：他们家人每天早上一起去打井水，特别快乐、温馨。
生3：他们家虽然非常简陋，但一家人该干活的干活，该料理家务的忙着料理家务，到了晚上，一家人围坐在一起，其乐融融。
生4：他当时才15岁，经常和朋友一起开心的玩，比如捉迷藏啊之类的，父母在家早就准备好了饭菜
生5：我一定会想到我家背后有一棵高大的树，到了秋天，叶子一片金黄。家里养了几只鸡鸭，特别热闹。
师：而现在呢，一切都已经荡然无存，不复存在了，剩下的只有：（男生读第4句）他曾经的家人在哪儿呢？（出示句子，生读：松柏冢累累）曾经的家人都在这一座座坟墓里呀。苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨，曾经热闹的家园也是一片荒凉破败，唯一能看到的，只能是：（男生再读：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。）这番荒凉的景象，怎不让人悲伤难过呢！（板书：悲）
4、师：在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？（生齐读5，6句：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。）这样的饭菜，吃起来是什么味儿呀？结合刚读的句子来谈。
生：我觉得他吃着饭菜，却觉得是无味的。因为家里破败，再也没有家的感觉了。
师：那请你读出这种无味。（生读）
生：我觉得他吃着也会觉得很酸。我联想到我的爷爷奶奶，他们60多岁，都在家里安度晚年，每天都会做好饭菜，笑眯眯地看着我吃，享受着老人的天伦之乐。而这位老人都80多岁了，却还是孤苦伶仃地一个做饭一个人吃着，失魂落魄。
生：我觉得他吃着，一定觉得很苦。因为以前他在家时，和家里一起吃饭；打仗时，虽然很苦，但吃饭时是和战友们一起吃，应该是很热闹的。而现在，吃着野饭野菜，又没人陪着他吃，一定很苦。
师：你能读出这种苦吗？（生动情地读）真的很苦呀！
师：我也觉得他苦啊！他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。让我们用朗读读出他心里的苦吧！（想读的齐读，全班都起立深情地读。）
5、师：失去亲人，失去家园，无依无靠，面对这一切，这位80岁的老人又能怎么样呢？他只能是：（生接读：出门东向看，泪落沾我衣。）只能是老泪纵横，无声地哭泣呀！（板书：泣）他在泣什么？他为什么而泣呢？请同学们发挥你的想象，并提笔写下来，一段话即可。（生动笔在书上写下来。）
【指导学生细细体会白描手法的妙处。全诗没用一个比喻、拟人、夸张的语句，也不见一个修饰性的词语，但学生通读全诗，了解大意之后，在诗歌侧面描写的景物中，可以深深体会到老兵命运的“凄凉、悲惨。】
师：写好的先来说一说。
生1：我哭泣我为什么不能早点回来呢？再也看不到生我养我的父母了。
生2：我颤抖着双腿走到我的父母坟前，老泪纵横：我的父母就这样离我而去了，我十分对不起他们。
师：他在泣自己和自己的亲人。请你把这种泣读出来。（该生读：出门东向看，泪落沾我衣。）除了泣他自己和自己的亲人，他还会泣什么？
生3：他还会泣别人。说不定还有其他很多家庭的亲人也死去了。
师：是啊，就拿他们村庄来说不知有多少家庭也成了（生：松柏冢累累）
生4：我觉得他可能还会泣那些在战场上死去的战友，也会泣跟他一样侥幸从战场上活着回来的战友。也许，那些战友回到家看到的景象也是这样。[小精灵儿
师：是啊，不知有多少战士几十年征战在外而成了（生：松柏冢累累）甚至是尸骨未寒。把你的这种泣读出来。（生读：出门东向看，泪落沾我衣。）
生5：我会哭泣着想到：我唯一的牵挂---家人没有了，我唯一的朋友---战友没有了，唯一的美好回忆---家园也荒芜了，那我还有什么呢？我活着还有什么意义呢？不如战死在沙场算了。
师：生不如死啊！
生6：我觉得他还在泣战争带来的危害。因为肯定还有无数人，无数个家庭也遭遇了这样的不幸。
师：仅仅是汉武帝在位，五次讨伐匈奴，就导致全国有一半的人因为战争死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）大家带着这种泣读最后一句话。（生读：出门东向看，泪落沾我衣。）
【多种形式读诗：自读自品，情入内心；大声诵读，震撼人心；配乐读，入情入境，感人至深。要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。】
五、小结，升华主题：
1、师：这就是这位80岁老兵回家的经历，让我们一起用朗读走进他这段回乡历程。（生齐读全文）
师：正如刚才很多同学所说，老人的经历只是众多遭受战争苦难的百姓之一。从古至今，在战争中妻离子散，家破人亡的百姓不知还有多少。通过对这首诗的学习，你对战争又有哪些新的认识和看法呢？
生1：我觉得战争太残酷了。如果没有战争的话，老人也不会家破人亡。
生2：我觉得战争有好处但也有坏处。但战争的坏处远远大于战争的好处。
生3：不管正义不正义，战争都是十分残忍的。
生4：有时战争是为了某些政治利益和权利，可以实现某些梦想。但在实现这些梦想的同时，却是以牺牲老百姓的生命为代价的。
生5：我同意刚才这位同学的观点。比一切都更可贵和重要的，是人的生命。
师：我明白同学们的意思了。远离战争，渴望和平是从古至今，咱们每一个老百姓的心愿。
2、师：今天，我们一起走进了这首以战争为主题的诗歌。从一位老兵回乡经历的角度，感受了战争给老百姓带来的苦难。其实，除了这首诗，还有很多从不同角度描写战争的诗，比如我们后面要学习的《出塞》，以及乐府诗里的《战城南》等等，建议同学们可以在下课后找来读一读，看看它们又是从哪个角度来写战争的，相信会让你对战争有更深刻的认识。
【再次强调，升华主题。让学生整体感知战争给人民带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。】
篇3：十五从军征
秋天已经接近尾声了，连树上的`最后一片叶子也已凋落。天色已近黄昏，在凄清的羊肠小道上，走着一个孤零零的老兵。
他两鬓斑白，一身破旧的布衣，那老树皮似的手拄着一根拐杖，蹒跚地朝着他记忆中的家乡走去。
65年了！整整65年啊！或许，家乡未曾发生过多大的变化，但这位60个春秋未曾踏上过故土的老人，却找不到自己的家了。
老兵又累又饿地坐在路边歇息。这时，一个农夫模样的老人走过，老兵赶紧追问：“请问老哥，这桃花村怎么走？”
“那不就是吗？”老兵顺着老者的手望去，可不是?――有时候家就近在咫尺，却又找不到。
在这**的年月，我可亲可爱的亲人们啊，竟无一幸存者吗？满怀希望，满腹衷情，六十五年的风霜雨雪，六十五年积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟冢吗？那，就是我的家吗？不，不，不可能！遥看近见，满眼更加荒凉凄楚的景象。室空无人，野兔见人钻进家畜窝中，野鸡惊飞落到屋内梁上,庭园荒芜杂乱，井边、中庭随意生长的葵菜和谷物,人去屋空，人亡园荒，倍伤人心神。你看，一个风尘仆仆的老人，站在曾经炊火融融、庭园整洁的“家”的面前，孑然一身，形影茕茕，盼望了六十五年可又无一亲人相迎的家，竟然比想象的还不堪十倍、百倍……
有些迷蒙、有些浑噩、有些凄怆的老人，象对“松柏冢累累”不闻不见一样，对荒凉的家园的感触也变得麻木了。于是，他默默无言地舂去成熟的谷子的皮壳，采下冬葵嫩嫩的叶子。而当饭熟羹沸时，他才恍然想起不知该给谁吃。
他走出年久失修的破门，向东方看去，他也许还抱着希望，他看到了谁？看到了什么呢？他也许看到了久别的亲人？也许什么也没有看。他茫然地从幻想中走出来，潸然泪下。他已不能象年轻人那样嚎啕大哭，只有那凝聚着六十五年的艰辛、六十五年的思念、六十五年的盼待、六十五年的沙场风尘、六十五年人世沧桑的老泪，扑簌簌落到满布征尘的衣襟上。
篇4：《十五从军征》改写
冰天雪地中，一支军队艰难地前行着，以为80岁的老兵终于禁不住刺骨的寒冷，倒在厚厚的雪堆上，将军批准了他回乡的请求，派人把他送回了村子。
15岁时，这位老兵就被迫冲了军，65年的征战岁月，让15岁的青春少年，变为了白发苍苍的佝偻老人。多少年的沙场征战，血光飞溅，失去亲人，失去战友，多少次从鬼门关爬回来……老兵已无其他的要求，只求在老年之时与家人共享天伦之乐。
回到家乡，老兵迫不及待地问同乡人：“我的家里还有谁?”乡里人不忍心说，但又不得不说，只好委婉地说：“远远望去，那一片松柏之下，一座座坟墓相连的地方，便是你家了。”老兵听后，不禁心中一震。他蹒跚地走进家中，推门一看，野兔“嗖”一声从狗窝窜出，跑出门去。受了惊吓的野鸡扑扇着翅膀从屋梁上飞下来，扑起一屋的灰尘。走出家门，来到庭院，庭院长满了野谷子，院中的一口井早已枯萎，只有井台上还长着那三五课野菜……老兵呆立在院中，不知该做什么。
采了一些野谷，用石头捣去皮壳;采了一些冬寒菜熬成汤汁。汤饭一下就做好了，可是老兵这是才猛然想起：“家中已经没有亲人了，煮好了汤饭，又给谁吃呢?”老兵走出院门，想着：在这儿也无人陪伴我，不如，我去找他们吧……他向东望去，不禁老泪纵横。
第二天，有人在山崖下发现了老兵的尸体。没有人知道，老兵是怎样死的，更没有人知道，被人遗忘的老兵，今天。正是他的生日……
篇5：《十五从军征》改写
从军
我正值风华之年的时候，边关总不得安宁，为了国家的安危，为了百姓的安宁，我毅然决定从军。 离别那天，父母到村口送我。那时，正值春天，柳枝随风摇曳，柳絮漫天飞舞。我一步三回头，啊！我这一去何时才是归期？何时才能再见到我亲爱的父母？何时才能回到生我养我的地方？
乡愁
黄沙滚滚，我已征战过无数。我知道，年迈的父母在等着我回家，所以，我不能死。我杀敌无数，也立过很多战功。只是，我与父母渐渐失去了联系，一切关于他们的消息都断了。
那年的中秋，月儿很圆，而人却何时才能团圆？在那边关，夜晚静得可怕，风一个劲地吹，吹得我的心好冷，好冷......
归家
转眼，几十载过去了，我已年迈花甲，我终于可以回家了。家呀，我思念了几十年的家呀，我终于可以回到你的怀里了！不知道父母是否还健在，是否仍在等着他们的海儿回家。想到这，我不禁加快了脚步。
“爹，娘，我回来了！”我激动地推开家门，却看到一片狼藉的庭院：野兔到处乱跑，野鸡在梁上乱扑。走到后院，看到的却是一个连着一个的坟墓。“爹，娘，孩儿回来了，您们看，孩儿回来了......”我扑在父母的坟前大哭。深秋的傍晚，偶尔有几片落叶孤零零地飘下......
老境
我老了，不中用了，但我什么也没有，也只能依靠自己养活自己。整天伴着我的，只有蓝天白云和青山绿水，我只想清静地度过此生。尽管如此，但过着田园生活的我却也感觉很快乐，即使有时也会感到寂寞......
篇6：《十五从军征》改写
望着天空，轻呼一口气，心想：离开家已有六十五年，不知现在父母是否安在，亲朋好友是不是已经儿孙满堂。
在回家的路上，和熙的春风轻抚着我的心，勾起我心底的回忆：六十五年前，我正和父母与妹妹在院子中闲聊，突然一群士兵闯入了我家，那群人说：“就这小子吧！我看着他行。”一群人强硬的把我拉走，我强烈的反抗，父母也求着不让他们带我走，看着父母眼睛流出的泪水，我满脸的愤怒。最后，为了父母不再为难，我还有踏入当兵的征途中，那时我还仅仅十五岁，听到前面的车夫说：“老大爷，到了！”我才从回忆中清醒过来，慢慢的下了车。
走在村中，发现村庄依旧还是原来的样子，路途中我碰见了一个我的乡邻，我问他，我的家里还有什么人？乡邻说：“想那边远远看过去就是你家，门前松树和柏树中是一片坟墓。”我的心突然惊了一下乡邻又告诉我：“你走近看野兔子从狗洞里面出入，野鸟在你家屋顶上飞来飞去。院子里长着各种各样的野生的谷子，还有野生的葵菜环绕在井台上，包满了整个井台。”当我回到家中做饭的时候用野谷和舂米来做饭，摘下葵菜来做羹。汤和饭不一会就做好了，但是却不知道应该叫谁一起来吃我做的这些饭菜。
我走出大门向着着东边的方向望去，泪水一滴一滴，滴在我的征衣上。我从小就出去参军，现在我的亲人都没了。我连他们的最后一面都没见着。现在的我真的很后悔，我为什么会去参军。
以后的每个清明节，我都会去看看我的家人，和他们说说我的心里话。
篇7：《十五从军征》改写
一路上，他不断的想，不断地对自己说：“我的爸爸妈妈们，他们还健在吗？我的姐妹们，现在怎么样了？我回了家，他们还认得我吗？”带着一个又一个的问号，他的步伐不禁快了许多……
还未到村口，他便急匆匆地拦下一个村里的老乡，急切地问：“我家里都还有些什么人？”“你是？”那老乡狐疑地打量着他。“我就是六十五年前参军出去打仗的少年啊！”“啊，是你！”“快说，我家里都还有些什么人？”老乡那热情洋溢的脸上，瞬时变得冰冷、沉痛。半晌，他指着远处一片小林子，说：“那儿就是你的家，松鼠、柏树间，一片荒凉的坟墓。”蓦地，他明白了一切。出征在外六十五年，回到家乡，竟连一个亲人都没有了！
他抑制住失去亲人那满心的悲痛，步履蹒跚地来到家门口，推开那尘封已久的大门。房子很久都没有人住过了，随处可见那密密麻麻的蜘蛛网，漫天飞舞的灰尘更是络绎不绝。狗洞里已不在有家狗了，而是一大只一大只的野兔从中钻进钻出就连一向惧怕人类的野鸡，此刻也在房梁上飞来飞去。庭院里一株又一株野生的稻穗迎风飘扬；井台边兴起的野葵欣欣向荣。
此时，他的肚子已是“咕咕”地叫了起来，没有什么可以吃的，只好采写野谷舂米做饭，弄些野葵煮汤做菜，凑合着填饱肚子。
汤和饭一会儿就熟了，却没有哪一个能与他共享。想起从前一家人围在桌旁吃饭那有说有笑的情景，他再也没有心思吃饭了。走出大门向东张望，泪，再一次洒落在他的征衣上……
篇8：改写《十五从军征》
有一个偏僻的小巷，小巷深处有一个萧索破败的小院，小院里面有一位面如死灰的老者，老者衣衫褴褛，煮着饭和汤，像是思索着什么，野鸡从他的头顶飞过，一时竟显得有些凄凉。
在一个春天，一个偏远的村落里，朝廷前来征兵，一个未满十五岁风华正茂的小孩儿也不幸被抓走，在哭泣声中与家人分别，被带到战场。
被带到战场后，他向城下望去，土地上残留的血色被阳光照的闪闪发亮，正应了那句“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”刚被抓来参军的他不禁心里一颤，不知还能否与家人相见。
不久，从远处传来一阵阵悠长的号角声，士兵传来战报，敌军若黑云一般兵临城下，将军下达命令迎敌，他无奈的披上战甲，拿上兵器，只好硬着头皮冲上战场，经过大家的努力，终于首战告捷。
战后他坐在城墙之上，看着眼前这哀鸿遍野、马革裹尸的鲜红的土地，听着城下人们对战死之人的哭喊声，触目伤怀，不禁又想起他的家人，有他的父母，他的哥哥，和他熟悉的家，使他落下了一颗颗豆大的泪珠，阳光照在上面显得格外晶莹剔透，打湿了衣襟，可是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”只是空想罢了。
昔日与家人温馨的场面历历在目，可又触之不及，只得长叹一声。
日复一日，年复一年，征战复征战，转眼间，八十有余满脸沧桑的老兵终于又回到了自己的故乡，依稀还记得家的位置，问路过的老乡说：“我的家里还有谁在啊？”远远望去，看见自己家的院子里的坟墓一个挨着一个，可能是想明白了。
走进自家伤痕累累的院子，杂草丛生，兔子、野鸡肆无忌惮的穿梭在院子之中，老兵摘了些谷子和葵叶，做起了汤饭，思绪了许久，一饮而尽。老兵慢悠悠的走出了门，向东面望去，又一次流下了可悲的泪，泪水又一次无情的打湿了老兵的战衣。
篇9：改写《十五从军征》
战火刚消的战场上，弥漫着一种死亡的气息，黄沙漫天，渐渐把地上七横八竖的尸体掩盖，狂风无情地刮在了那几个奄奄一息遍体鳞伤的人身上，起初，他们还呻吟着，后来，便毫无声响。漫漫黄沙上，留下了一串深浅不一的脚印……
他茫然看着一望无际的沙漠，风吹起了他那单薄的衣襟，他用枯瘦的双手抚平，想起那盼望儿子凯旋而归的母亲天天站在家门口，希望他们有朝一日母子团圆，日日夜夜想念自己的父亲以及亲手为自己做好鞋子的姐姐。他禁不住老泪纵横，离家六十五载，从未回家一次，可能，父母双亲早已不在人世，如花似玉的姐姐也远嫁他乡，要是我不从军，如今早已子孙满堂，尽享天伦之乐了，哎……可转念一想能活着就很幸运了，他坚定地望了望眼前的道路，蹒跚地走了下去。狂风试图把他吞噬，他迫切的想回家看看，把危险搁置一边，狂风退却了，流沙也没有勇气挑战他了。他历经了千辛万苦，终于回到了家乡。
当他疲惫不堪走进熟悉而又陌生的村庄时，心中不由一阵狂喜：我终于回到家了，我好见一下亲人，向他们倾诉衷肠啊!他想着见到家中的喜悦，心中早已六神无主，浮想联翩了，那饱经风霜的脸上露出了喜悦的笑容。一个白鬓老翁拄着拐杖走过，他心一惊：莫不是他，我小时侯的玩伴?他情不自禁张开干裂的嘴叫到：“牛娃……”老翁一回头，疑惑地问道：“你怎么知道我的小名，莫非你是……”他补充道：“羊娃。”“哦你十五岁那年被“抓丁”抓走了吧!”他欣喜若狂，忙问：“我的家呢?”老翁迟疑了一下，用手指了一下那间茅草屋。
他推开了那扇早已朽了的门，“嘎吱”门开了，映入眼帘的景象让他惊呆了：地面上积了厚厚一层灰和落叶，几只野兔从原先的狗洞钻来钻去，野鸡把他的家当成了安乐窝……“我的家人呢?”他哆哆嗦嗦推门而出：在凛冽的秋风中，落叶打着旋儿飘到几座坟墓上，坟前灵牌上分明写着父母和姐姐的名字，父母竟先他一步，秋风吹起了他的白须，他呆立在秋风中，此时，残阳如血……
篇10：改写《十五从军征》
E度网专稿
时光远去，告别了童年的天真无邪，纯真快乐；十五岁的年龄正是人生中最美好的时刻，但是在那个兵荒马乱、民不聊生的时代背景，只得离开至亲至爱的家人，离开生我养我的故乡，走向那无情的战场。每当月圆时，月色入户，一股浓浓的思乡之情油然而生，每当泪水爬满面颊时，脑海中不禁浮现出家人的样貌，家乡的一切一切都让我如此怀念。冰冷无情的战场描述了所有的所有：一位位战友倒下了，强忍着痛苦死去了，那血腥的场景简直无法想象。而我这个幸存者，从那个无所事事的少年，经过了岁月的冲击，成为了一个白发苍苍、日日思归的八十岁老头。“每逢佳节倍思亲”，现在唯一的期盼就是早日回归家乡。经过了一路艰辛的跋涉，我终于回到了生我养我的故乡，回到了阔别65年的故乡，回到了我65年来，我日想夜盼的故乡。但是眼前的一切我完全不敢相信；这是我的家乡吗？原本应该挂满剪纸花的墙早已坍塌了，成了野兔的家；野鸡站在房梁上不停的啼叫，用它那豆大的眼睛迷茫地看着我。纸做的窗纸已经破了，形成了一个巨大的洞，阳光从洞口射进来，斜眼描见了多年前父亲为我煞费苦心制作的小书桌，如今已腐朽，从前陪伴着我度过十五个春夏秋冬的那张大床也爬满了蛀虫，木屑堆满了整间屋子，我捡起仍在地上的那件衣服，轻轻地抚摸着，眼里满是泪水，泪光中重现了那幅母亲为我织布的温馨的情景；我触景生情，想起一家人其乐融融，在饭桌上围成一圈，谈天说地，欢笑着的美好情景，竟如此怀念…擦干泪水，走出家门，带者沉重的心情来到后院；70多年前，我曾与小伙伴无忧无虑地嬉戏着，可眼前的景象不堪设想：草地上长满了野谷子，井边野菜遍地，在竹林里隐约可见一片坟墓，我步履蹒跚地上前，看到墓碑上刻着爹娘的名字，我心如刀绞—痛！一张张亲切的面容不复存在，一声声贴心的关怀淼无音讯。我再次回到后院，顺手采摘野谷子、野葵菜，回到废墟中拿起以前的厨房用具，煮好了热腾腾的羹饭，我举目无亲不知与谁分享。放下锅子走出家门向东看，我用充满血丝的双眼望了望天空，飘浮着几朵白云，暗淡的蓝仿佛祭奠着原本的一切一切，而现在，一切的一切都将化为灰烬…
广东梅州丰顺县汤西中学初二:沐夜魅影
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在我很小的时候，娘亲和爹地就让我习武，我以为是为了让我健身强骨，可是没想到在我将要十五岁的时。娘亲说；儿啊，你将要十五了，马上就要到了从军的年龄了，到了那边没人照顾，要自己好好的。”六十五年的征途，那又会是什么感觉。
杀啊”战场上的嘶吼声，冷兵器的打斗声，耳边的号角声，声声在耳，也历历在目。无数次看到同伴们被冷兵器刺死，心不由骤紧，下一次会不会是我？多少的小心翼翼，多少的杀伤口，又有多少的眼泪布满眼眶。六十五年，无数次的想家，无论是爹娘，无论是兄堂，都已经记不起模样，月圆之时心中的思念早已化为泪水，沾湿了铠甲，功绩再多也开心不起来。
英勇杀敌，保家卫国已经六十五年了，今天是回乡的日子，心中便多了许多激动，也有许多紧张，路上看见一位同乡人，他的一番话让我原本心潮澎湃的心一下子落入千丈深渊，期待已久的画面也全部毁于一旦。我踉踉跄跄的回到家，野草杂生，野兔从狗洞进出，野鸡在屋梁上乱飞，哪里像个家的样子，当时的热闹情景已不在复回。一个人采了点野菜做饭，一大锅的羹饭，做好才发现只有一个人了，不禁心絮惆怅，走出家门向东看去，看到村头的小孩嬉戏的笑声，眼泪不禁打落在我的衣襟上，六十五年的无数遐想早已化成了灰烬，六十五年的思念也化成了股股泪泉。
篇12：改写《十五从军征》
如果没有记错的话，今年我已经是八十多岁了。这么多年来，南征北战，辗转流离，看花开花落，在刀山剑海中冲过，我已经记不清过了多少个年头。
我的记忆力全都是战争，有多少朝暮相处的战友在血泊中倒去，而上旁似乎还是眷顾我的，他让我一次次死里逃生。家，是什么的味道，有什么气息，我已经不记得了。是因为我年老了忘了？还是因为我太久时间没回家了？
沿着曲折的小路，踩着地上厚厚的落叶。一道黄昏的残阳洒在我身上，洒在路边的，老树上。这时我才发现，没有战争的黄昏原来是这么美的。
我不知道自己是如何回到村里的，更不知自己是怎样回到那“松柏冢累累”的家。站在我的“家”前，周围的空气似乎已经凝结，黄昏不再美好。父亲、母亲、大哥、大姐，他们全部都在这里，但我再也看不到他们了，他们被土壤囚禁了！垒起来的坟墓杂草丛生，家里的围墙已经倒塌，野兔从家里面探出头来，无解地用红眼盯着我。我打开摇摇欲坠的`门。房梁上两只野鸡惊叫着扇动翅膀。扑起阵阵尘埃，几股臭味也扑鼻而来……我几乎要晕倒了，这就是我的家？
我顿觉天旋地转，无力地搀着木门，父亲、母亲、大哥、大姐的脸一时间涌上我的脑海，一切都不可挽回地走向了毁灭。
我从家里弄来些野生稻谷、葵菜，架起炉火，煮饭充饥。在袅袅炊烟中，我看到了晚霞在山的那边凝成了血块。饭菜熟了，我端起饭菜，心里又是一阵彷徨，还有谁能与我共进晚餐呢？
整个村庄死一般的沉寂听不到母亲的呼唤，也听不到战马的嘶号。
篇13：改写十五从军征
改写十五从军征400字
【范文1】
六十五年的漫漫征程，是我倍加思念故乡亲人。我十五岁就别了亲人，离了家乡。今已八十岁，如今我才回到家乡。不知家人是否安好，现在我要将这数十年的经历讲给他们听。
走在路上，我不禁加快脚步，马上就可以见到朝思暮想的亲人了!走着走着，我碰到了家乡的故人。我热切的向他打听：“我是六十五年前随军出征的人啊，你还记得我吗?我的家人现在都怎么样?”“啊，你终于回来了。你终于回来了，你的家人日夜期盼你回来呢!你不在的时候，他们身体还好，只是……”“怎么了”我急切的问。他面有难色，一把拉过我，给我只向远处一座破落的.庭院“那是你的家，你不在时，你的家人已相继去世了，请你节哀。”这话犹如晴天霹雳。我再也顾不得步履的蹒跚，身边故人的好心相劝，一心向家的方向走去。
来到家门口，推开房门“吱呀”一声，眼前的情景荒凉之极，行动矫健的野兔从狗洞中飞快的钻过，野鸡“扑棱棱”得从房梁上飞过。屋前的庭院到处是野谷子，各样的云彩生长在枯井旁。日益当头，我失魂的做饭，采了野谷，随手摘了几根野菜。我摸着已经生疏的厨具。失魂落魄，蹲着刚做好的饭菜。汗了家人一生，半天无人响应。这时才想起，家中已物是人非。
端着无味的饭菜，我走出家门。远远向东望去，不知者饭菜应该给谁吃，我不禁泪满衣襟。
【范文2】
近了……近了……我亲爱的老母亲啊，你还在吗?我亲爱的家人啊，你们还在吗?为什么我一直向前走，却总感觉回家的路还是那么漫长呢?我还能回到以前那温馨、快乐的家吗?当年我们在痛苦中被隔绝，自那以后……啊，母亲，等我!如果您还在，请让我为您养老送终!
啊，这是我们的村子吗?对了，这是!母亲啊，我来了!……村子好像和以前一样啊，哎……如果我那温暖的家跟以前一样该有多好……家!我家里到底还有没有亲人啊?哦,那里有一个人，我要去问问他，希望他能告诉我……我的家人都还好好的活着!
“年轻人，请问我家里还有什么亲人吗?”“啊?请问您是谁啊?您家又在哪里呢?”是啊，我是谁?我的家又在哪里呢?我六十五年才回来，谁还会认识我呢?“我是六十五年前被抓去充兵的，已经六十五年没回来了。如果你不知道，那就算了吧。”“老先生，我倒是记得一个屋子，但是……已经好多年没人住了，现在那里已经都是松柏掺杂的坟地了。如果您需要，可以到那儿看看。”说完他就走了。
坟?!……不!不可能!不可能!绝不可能!那儿一定不是我家。不是，不是的……家人，家人啊!我怎么能在沙场上英勇拼杀呢?家人，是家人!你们为什么不等我，为什么?为什么……去那儿，我要去那儿，那个乡里人一定在骗我，我的家人一定还活着!
闭着眼睛推开门……不!这……这……这不是我家，我……我……不能不承认了，这是我家。可它已经不是我以前的家了……那无法无天的野兔发疯似的跑来跑去，在野狗刨的洞里钻进钻出;那野鸡竟然飞到房梁子上……院子里长满了野谷子，那原来供我们喝水的水井边长满了野菜……这哪儿还是那温暖的家呀?!我的老母亲，您为什么……不等我!
我想吃些东西了，可我去哪找吃的呢?如果我的家人还在该多好，我就不再这么孤苦无依了。我动手采了些野谷子和野菜用来做饭。饭一会儿就做熟了，端着那热腾腾的饭呆在那里，这饭该与谁来共用呢?
推开门向东望去，积攒了多年的泪水终于还是大颗大颗地涌了出来。远了……远了……那温暖的家离我而去，我该去哪儿呢?
篇14：改写十五从军征
改写十五从军征600字
十五从军征改写作文_【1】
从军
我正值风华之年的时候，边关总不得安宁，为了国家的安危，为了百姓的安宁，我毅然决定从军。
离别那天，父母到村口送我。那时，正值春天，柳枝随风摇曳，柳絮漫天飞舞。我一步三回头，啊!我这一去何时才是归期?何时才能再见到我亲爱的父母?何时才能回到生我养我的地方?
乡愁
黄沙滚滚，我已征战过无数。我知道，年迈的父母在等着我回家，所以，我不能死。我杀敌无数，也立过很多战功。只是，我与父母渐渐失去了联系，一切关于他们的消息都断了。
那年的中秋，月儿很圆，而人却何时才能团圆?在那边关，夜晚静得可怕，风一个劲地吹，吹得我的心好冷，好冷......
归家
转眼，几十载过去了，我已年迈花甲，我终于可以回家了。家呀，我思念了几十年的家呀，我终于可以回到你的.怀里了!不知道父母是否还健在，是否仍在等着他们的海儿回家。想到这，我不禁加快了脚步。
“爹，娘，我回来了!”我激动地推开家门，却看到一片狼藉的庭院：野兔到处乱跑，野鸡在梁上乱扑。走到后院，看到的却是一个连着一个的坟墓。“爹，娘，孩儿回来了，您们看，孩儿回来了......”我扑在父母的坟前大哭。深秋的傍晚，偶尔有几片落叶孤零零地飘下......
老境
我老了，不中用了，但我什么也没有，也只能依靠自己养活自己。整天伴着我的，只有蓝天白云和青山绿水，我只想清静地度过此生。尽管如此，但过着田园生活的我却也感觉很快乐，即使有时也会感到寂寞......
十五从军征改写作文_【2】
“马上就要回到六十五年前的故土了。”我心里这样想到。“自从十五岁那年外出当兵时，心中便没有许多可以活着回来的奢望，认为只要一生为国效力，尽到自己的责任就够了，哪怕战死在疆场也值得。”以前那熟悉的画面，那亲切的感觉又回来了，只是想了少了以往的生机勃勃，一片死的寂静，当年年轻力壮的小伙子，如今已成了白发苍苍的老翁，就和我一样，深褐色的皱纹一条条陷阱了我土黄色的皮肤里，两条深深的眼袋垂吊在已失去神采的眼睛下，风吹动我的头发，银白色的发丝无力地任由摆动，当年挺值的腰板已成了佝偻地让人心酸的背影。
这时，从路的那头走来一位似曾相识的老乡，我问：“我家里还有什么人?”老乡看到我，先是一愣，等到识别我是乡里人后，才缓缓张开口：“看见前面了吗?那就是你家，松树柏树中的一片坟墓。”坟墓?我那些可亲可爱的亲人们啊，竟无一幸存!荒凉、凄惨的感觉涌上心头，那如晴天霹雳的几句话，压得我喘不过气来，六十五年来的风雪交加，六十五年来的满腹衷情，要向谁去倾诉，又有谁可以洗耳恭听?现在唯有那青青松柏，垒垒的坟冢!
来到院里，房屋已没有了六十五年前的整洁，野兔在以前的狗洞中乱跳，野鸡在房梁山乱飞，羽毛漫天飞舞，一股霉臭味传来，让人不禁心酸落泪。野谷子在院里肆虐地生长，水井上生长出了冬葵，此时我满眼都是荒凉凄楚的景象，人去屋空，人亡院荒，以前的幸福美满早已魂飞湮灭，只留下一大片枯黄色的野草……这时候只能默默地捋些野谷舂米来做饭，摘下冬葵嫩嫩地叶子煮汤就算是菜。汤和饭不一会儿就做好了，这时我才发现不知道和谁来吃这些简单的饭菜?一个人的家孤零零的，一口饭，一口汤我已无法再咽下，只能端着饭茫然地向东面望去，眼神中充满着无助，默默地流泪，我感觉此时的心空洞洞的，没有了往日的快乐与安宁……
我渴望那和平，战争的残酷已使我厌烦，家乡的凄凉惨不忍睹，和平年代仿佛离我们很远，那封建兵役制度给劳动人民带来的苦难我们永远也不能忘记!
篇15：十五从军征改写
秋天已经接近尾声，连树上的最后一片叶子也已凋落。天色已近黄昏，在凄清的羊肠小道上，走着一个孤零零的老兵。他两鬓斑白，一身破旧的布衣，那老树皮似的手拄着一根拐杖，蹒跚地朝着他记忆中的家走去。六十五年了！整整六十五年啊！或许，家乡未曾发生多大变化，但这位六十个春秋未踏上故土的老人，却找不到自己的家了。老兵又累又渴的坐在路边休息。
这时一个农夫模样的老人走了过来，老兵赶紧追问：“请问老哥，这田河村怎么走？”“那不就是吗？”老兵顺着老者的手望去，可不是？——有时候家就近在咫尺，却又找不到。老者上下打量着老兵，指着一处破烂的茅草屋说：“你是袁衮吧！那便是你的家，你的家人因为一场瘟疫去世了！”老兵听了，泪水不断往下流，可还是忍着巨大的悲痛，说：“多谢。迈着铅块般沉重的步伐，老人来到久别重逢的加。野兔在狗洞里肆无忌惮地钻进钻出，似乎没把老者放在眼中，野鸡在屋梁上蹦来跳去。房屋四周，一个个坟冢紧挨着，上面刻着老人亲人的名字。
庭院中杂草丛生，还长满了野谷，昔日井旁的木桶已倒落在地，周围还长着茂密的野菜。老人看着眼前的一切，不禁泪眼婆娑，想起了儿时：娘亲坐在凳子上纺织，爹爹去了田野里耕种了，年幼的妹妹在一旁玩耍，姐姐追着他，整个庭院中充满了欢歌笑语。不是娘亲还为他擦汗。真可谓是“其乐融融”！而现在确实天壤之别。想着想着，渐渐地，夕阳收了最后一缕光辉。老人将野谷捣碎做成了香喷喷的米饭；用野菜煮成了鲜美的汤。却不知道送给谁吃。老人一想到昔日幸福的家庭，老人不禁潸然泪下。
他已不能想年轻人那样嚎啕大哭，只有凝聚那六十五年的艰辛，六十五年的思恋，六十五年的期盼，六十五年的沙场风尘，六十五年的人世沧桑的老泪，扑簌簌的落到满布征程的衣襟上。篇三：十五从军征改写十五岁那年，离开了家乡，走向那无情的战场。每当月圆时，那股浓浓的思乡之情油然而生，泪眼朦胧中，我似乎又看到了家乡，看到了亲人多少次梦里回到了家乡，看到了静静的院落，白发的双亲，是那么的亲切。但却总是梦而已！冰冷的战场诉说了逝去的时光，一位位战友倒下了。将军们说战争就要结束了。我们一直盼望，但是我一次次死里逃生之后，却又被派往边疆做守卫去了。
十年，二十年，三十年??我这个幸存者，经过了无数的仗，成为了一个满头白发，老人。只有回归故里，才是我唯一的期盼经过了长途的跋涉，我终于回到告别65年的家乡，回到了我的家乡，回到了65年来，我天天想，夜夜盼的家乡。但是眼前的景象如滚滚而来的浪潮淹没了我的喜悦。这是我的家吗？惊飞了草丛中一群群的野鸡，它们停在房梁上，用它的眼睛疑惑地望着我。原本有花的墙已经坍塌，成了野兔的家几只野兔探出头来——他们为一个陌生人的到来而感到恼怒。
纸窗户已经破了，留下一个巨大的圆形的洞，阳光从圆XX进来，父亲亲手为我制作的小木桌，可如今已腐化，从前伴我度过十五个春秋的那张小床也堆满了稻草，我抚摸着那件丢在地上的破衣服，眼前浮现出母亲给我们织布，一家人其乐融融，围成一圈，聊着天，欢笑着的情景??我采下野葵做了一顿饭，放在地上。我看到爹娘在一旁，兄弟在一旁，快乐地谈笑。
但一转眼，却什么也没有了。只有野草在生长，只有风声在吹响，只有鸟儿在凄唱。
篇16：十五从军征改写
战争已成往事，胜负不再被挂念。当脚步已显得蹒跚，我想我该回家了。
没想到自己还会认得这山路，它已随岁月的流逝变得平滑，偶然突兀的石子也不甚明显。我定步凝望，看到了七岁满头蓬发，举着蒲公英飞奔的自己；看到了十一岁背着山柴，袖口里紧紧地裹着一本书的自己；看到了十四岁因为丢了镰刀不敢回家，半夜里被家人在大杨树下找到的自己；看到了十五岁的自己，然后时间定格，父母、姐姐、小弟，来为出征的我送行，还记得父亲眼中的坚定，母亲低声的抽泣，姐姐递过来的荷包，小弟珍藏的小木棍；还记得风一路往南吹，而我一路向北走。
回忆飘散，视线清晰。一片干枯的叶子划过眼前，似乎预示着悲哀。
“前面那有两棵松柏的院子，就是你的家了，那一个一个的坟墓，就是你家人的归宿了。”
我带着近乎绝望的一颗心，来到家门口，低矮的四个小土包，将心逼向绝望之颠。一切注定会是悲伤的。野兔从狗洞跳进跳出，野鸡在屋梁上扑扇着翅膀，院子中有野生的谷子，水井上生出了莫名的葵菜，我尽力以平静的心情面对眼前的一切，而心，已被撕成碎片。
我上前，摘下庭院中的谷子和葵菜，生了火，我要做饭。那口破锅里的水沸腾了，水中的几颗干巴巴的谷子和葵菜也随之翻滚。
看门外东边那棵大杨树，还如六十多年前一样站在那儿，可是世事变迁，一切都已不是从前。
篇17：十五从军征改写
十五岁那年，我被生活所迫去应征参军。母亲很舍不得的告诉我你一定要活着回来，我会一直在这里等你。”我们俩泪如雨下，最后还是依依不舍的送走了我。
在军队时，我时常想战死沙场，报效国家，但脑海里总是想起我那一直盼望着我回家的家人，我就告诉我自己一定要回家和家人们团聚。经过了65年的沧桑终于可以退伍回家了。
到了村中，我走到路口时，我却不知道该往哪个路口走了，这是我看到一位儿时的伙伴，满脸黄斑的他已经快90岁了，他告诉我，我的家中在两年前就已经没有人了。当我听到这一句话时，我的心就像变了铅块，很重很重的堕下去了，万分的悲伤。
我伤心的慢慢走着，本想着回家安享晚年，和家人团聚，却没想到家中已经没有人了。在房屋不远处，我看到了几只野兔从狗洞里钻来钻去，听到野鸡在屋顶上咕咕咕咕”飞走了，我的`心不襟凄凉。
我推开门，灰尘扑面而来，家里的家具已经残破不堪。院中生满了野谷，井台边生着野葵菜，我不襟想起了昔日家人团聚的快乐，我跪在坟墓前，想起了儿时母亲对我的关心和照顾潸然泪下。
到了中午，我的肚子已经饿了，但是没有米和菜来做饭，就摘了野谷来当米做饭，摘了葵菜叶来做汤。过了一会儿，饭和汤好了，想到已经没有人了，不知应该和谁一起吃饭，我端着饭菜走出大门望着东边，看到了邻居家庭和睦的情景，我的眼泪就不停的往下流，落在了我那还未换下的征衣。
篇18：十五从军征听后感
十五从军征听后感
放牛娃牛劲！恒心！ 最近，市教研室主任任杰深入课堂，在灵宝市第一小学做课观摩，笔者学习之余，不禁有了感慨，和大家交流以下。
今天听了任主任的课，的确感觉到了前所未有的震撼。他超前的教学理念，独特的文本解读，高效的文本处理策略给我留下了深刻的印象，真不愧是专家视野，大家风范。
从整体上来看，任杰主任对教材的把握是准确而到位的。《十五从军征》是北师大版六年级语文下册第六单元的第一课，这一课包含两首诗。第一首为古乐府诗，第二首为古诗《出塞》。语文课程标准指出，对于诗歌的教学，只要求学生大致了解诗意，感受诗歌所描述的情景。任主任站在课程的高度，将本课的学习目标定为：1、逐字对照说出意思；2、理解的基础上背诵默写。用他自己的话说就是，将情感目标记在心中。因此，他的课堂目标可以描述为：胸中怀着情感态度、价值观目标，给予学生一种过程与方法目标，一心向着知识与能力目标。在他轻松自如、行云流水般的课堂教学过程中，让新课程倡导的三维目标天然浑成。语文是一门学习语言的学科，大量的阅读和积累是提高语文素养的`重要手段。任主任认为，教材只不过是一个例子，怎样让煽动和忽悠学生，让我们爱上学习、爱上读书，并读很多的书，语文教师的任务就完成了。基于这样的考虑，任主任
任杰主任单元整体备课、整体推进的意识之强，令人汗颜。在上这一节课之前，星期一的时候，任主任就深入到我们教研组，和老师们在一起进行交流和探讨。他对单元课文的通读，对教材课时的整体规划，对整体教学目标的设定，对综合实践活动的操作，以及对作文教学的细致考虑等，都让我们感觉到了一位语文教师关注的范围应该是广阔的，唯如此，才能让学生学到真语文。特别是在综合实践活动的操作上，他一再强调教师要有提前意识，提前将活动布置好，单元教学过程中要做到定期交流与辅导，最后一定要舍得时间，扎扎实实的组织和落实。他反对急功近利的语文教学，倡导在语文实践活动中，让学生学到语文。听了任务主任的课后，我们不由重新审视自己的教学，我们是不是很好地落实了？我们是不是重视不够？
任主任的课导学案的设计不仅具有层次性，也具有挑战性。导学案诞生以后，有的教师发现了新问题，就是学生学习的积极性并不是很高，学习效率当然也很低。好的导学案能激发学生的学习兴趣，是学生学习的催化剂。任主任的导学案不仅具有层次性，而且具有挑战性。层次性，体现在问题的设计是按照文章的前后顺序，按照学习的前后顺序来设计。而挑战性则体现在问题的设计并不拘限于课后的问题，亦步亦趋地“走”，而是大胆地利用文本进行个性化的问题设计，如“什么是乐府诗？”“《十五从军征》的标题和正文第一句是什么关系？”“十五从军征，八十始得归”，这一切是真的吗？是夸张的写法？还是实写？这一些问题的设计，是非常有趣的，答案往往也不是绝对和唯一的。搭建一个自由争鸣的平台，让学生畅所欲言，即便是课堂上没有得到解决，但却在过程的经历中，获得了思想上的成熟和进步。
从教学策略上来看，任主任的课堂闪烁着以下几亮点：
1、把字意的理解放在句子中。做到字不离词，词不离句。这样学生理解和掌握起来更加容易。避免很多学生在学完课文后，仍然不能联系上下文章理解和字词。
2、把难写字落实在课堂上。小学各个学段都是打基础的，字词的这一学习任务任何时候都不能放松。相当多的孩子在默写或者写作文的过程中，常常出现错别字，很多的时候是因为课堂上孩子就没有关注到，就对这个字形成了模糊或者是错误的印象。因此，教师要有意识地将这些容易出错的地方，在课堂上进行纠错和补正。任主任在课堂上，指名两位学生上台板书难写字“舂”、“羹”。另外，他还帮助学生利用识字方法进行识字，比如“羹”，他说：“小羊羔的味道才鲜美，如果没有四点底，就成了老羊了，当然也就不是很美了。”经他这么点拨，坐在观众席上的老师们在深深记住了这个字，同时更敬佩任主任的专业和深刻。能把深奥的知识讲得浅显的老师，真神！
3、挖掘内容独到而富有个性。有人曾说，一位好教师，不在于他教了多少年，而是他在于他是否用心地教了多少年。的确如此，一篇课文，年复一年地出现在我们面前，如果我们仅仅陶醉在已有的经验中，往往会造成职业倦怠，丧失前进的动力。而让教学焕发青春与活力的诀窍是，沉入到教育科研中，常教常新，与时俱进。任主任对教材的理解是独特的，因而引导学生学习的角度也是新颖的。比如“为什么说‘井上’生旅葵？”“‘万里长征人未还”中‘万里’形容距离长，‘长征’形容时间长。”
再如“既然有野兔和野鸡，为什么不吃动物，而要‘舂谷’和采葵’？”“秦时明月汉时关”是一种“互文”的修辞手法等，诗歌在叙事中抒情，运用典故的手法等，任主任都结合具体的句子，点拨清楚到位。
4、立足文本，拓展延伸。在讲解“胡”的时候，任主任拓展到“夷”、“狄”、“蛮”。这些，没有高深的学养和功底，是万万不能做到的。
5、体现了语文教学的重积累，重感悟。
这一课的教学中，任主任用一节课的时候，学习了两首诗。容量大，跳跃性大。这样的学习效果怎么保证呢？他主要采用学生自学的方式，让学生动起来。学生会的教师绝不说，教师提出跨越性大的问题启发学生思考，交流。更多的时候，让学生积累和背诵，最终感悟和内化。
除了学习本节课的两首诗外，他还立足课堂，增量阅读。从文本出发的《逢入京使》一首诗的插入，不仅拓展和升华的文本，而且扩大的阅读积累，体现了语文学科的本色。
地址 河南省灵宝市第一小学 张爱丽 邮编 472500
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篇19：改写《十五从军征》
从军
正当我风华正茂的时候，我从军了。那个时候边关不安宁，百姓生活艰苦，为了一个安定的生活，我毅然决定从军。
离别那天，父母到村口送我。那时，正值春天，柳枝随风摇曳，柳絮漫天飞舞。我一步三回头，啊！我这一去何时才是归期？何时才能再见到我亲爱的父母？何时才能回到生我养我的地方？
乡愁
黄沙滚滚，我已征战过无数。我知道，年迈的父母在等着我回家，所以，我不能死。我杀敌无数，也立过很多战功。只是，我与父母渐渐失去了联系，一切关于他们的消息都断了。
那年的中秋，月儿很圆，而人却何时才能团圆？在那边关，夜晚静得可怕，风一个劲地吹，吹得我的心好冷，好冷......
归家
转眼，几十载过去了，我已年迈花甲，我终于可以回家了。家呀，我思念了几十年的家呀，我终于可以回到你的怀里了！不知道父母是否还健在，是否仍在等着他们的海儿回家。想到这，我不禁加快了脚步。
“爹，娘，我回来了！”我激动地推开家门，却看到一片狼藉的庭院：野兔到处乱跑，野鸡在梁上乱扑。走到后院，看到的却是一个连着一个的坟墓。“爹，娘，孩儿回来了，您们看，孩儿回来了……”我扑在父母的坟前大哭。深秋的傍晚，偶尔有几片落叶孤零零地飘下......
老来
我老了，一辈子孤苦伶仃，青山白云为伴，绿水红花相依，或许这么清静安逸地度过此生也是一种不错的选择，只是有些许寂寞罢了！
★ 十五从军扩写作文
九年级下册语文《十五从军征》教案（精选19篇）
