二年级下册《卡罗尔和她的小猫》教案设计

“crush这件小事”通过精心收集，向本站投稿了20篇二年级下册《卡罗尔和她的小猫》教案设计，下面是小编为大家推荐的二年级下册《卡罗尔和她的小猫》教案设计，欢迎大家分享。

篇1：二年级语文下册卡罗尔和她的小猫教案设计

二年级语文下册卡罗尔和她的小猫教案设计

教材分析：

故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。

教学目标：

1．鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。

2．采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3．通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。

教学重点：

认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

教学难点：

感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

课前准备:

制作课件

教学时间：

一课时

教学调整

一、认识伙伴，揭示课题。

1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

板书：卡罗尔

2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?

4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

二、初读课文，趣味识字。

（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

（二）检查生字词。

1.出示词语，学生认读。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音）

（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。

2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的`识字方法。 可以用这些方法识字：

猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。

用动作演示记“蹭”字。

三、分层默读，交流体会。

(一)介绍默读。

今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

（二）第一次默读。

1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。

（三）第二次默读。

1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。

2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得有趣，读得有趣！

主要是以下几段，可随机出示：

▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……）

(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？

（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）

（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。

▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会

被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？

（2）自由读——指名读——齐读。（读出有趣）

▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）自由交流感悟。（2）齐读。

过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

（四）第三次默读。

1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。

2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。

3.全班汇报。

▲卡罗尔一直想有一只小猫。

▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。

▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

板书：一直想要期待 终于有了 高兴 伤心 惊喜

(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

四、作业。（允许学生选择1—2项）

1.学习写广告。

小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

篇2：《卡罗尔和她的小猫》教案设计

《卡罗尔和她的小猫》教案设计

【教学目标】

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】

1、学习默读课文。

2、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【教具准备】

收集小猫的图片或照片，多媒体课件。

【教学过程】

教学内容

教师行为

学生行为

设计意图

一、引入新课

设疑激趣。

二、初读感知

认识生字。

三、默读课文深入感悟

四、拓展活动

小朋友们，我们知道很多小动物都是人类的好伙伴，你最喜欢和哪些小动物玩耍呢

有一位叫卡罗尔的小朋友很想得到一只小猫，最终她是怎样得到的呢?让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中来寻找答案吧。

借助拼音自读课文，要求读准字音。

请大家划出课文中的生字，自己先练习读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。

1、你们觉得哪些字音难读，谁愿当小老师教大家读?

老师随机出示课件。

2、齐读。

3、开火车读字。

4、认识了生字，我们再读课文，老师要求大家默读，怎样是默读呢?

5、学生自主读课文。

6、自己读了课文，想说些什么?

7、你觉得课文中哪些地方写得有趣?请大家再默读课文，动笔画一画。

8、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处。如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们。

9、带着这样的体会，再读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

10、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

11、试着写一两句广告词。

学生自由交谈。

学生自由读课文。

学生划词，同桌互读。

学生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”读轻声等。

看屏幕大声读出生字。

指生说：不出声，不指读，用眼看，用心悟。

边读边想，划出写的有趣的句子或段落。

生：广告的'作用真大呀!

卡罗尔是一个很有爱心的孩子!

那一群小猫太有趣了!

第二次默读课文

学生分组交流

读出自己认为有趣的地方。

再读课文

增强了趣味性，学生必然会对课文产生浓厚的兴趣。

培养学生良好的读书习惯和识字能力。

学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。

给学生足够的读书时间，提高朗读的效果。

联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。

篇3：二年级下册卡罗尔和她的小猫教案

1、会认15个字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔美好的`童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

教学难点：

在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

教学方法：

朗读、谈话、合作、交流

教学用具：

CAI、生字卡片

教学课时：

一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师谈话：同学们，你们喜欢猫吗?能说说为什么吗?(出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱)

有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫(板书：卡罗尔)，谁能读读?(要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔)卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事(板书“和小猫”)，你们想知道吗?那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。(板书“她的”)

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

2、学生朗读，师生共同校正字音。

3、教师范读。

三、合作交流，学习生字

1、出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。

2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

4、游戏：认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。

(1)、不上不下(卡)

(2)、兔子的尾巴不见了(免)

(3)、土撒在热水上(垫)

(4)、明白的反义词(糊涂)

(5)、妈妈做饭的地方(厨)

(6)、做一下“蹭”这一动作。

(7)、学猫叫。

(8)、出示绒线团，学生找出“绒”

5、生字搬家：(出示组合后的词，指名读，轮流读)

舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉

四、品读课文、读中感悟

1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。

2、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣?并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。

3、小组交流，各组归纳出本组意见。

4、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。

五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受。

六、质疑问难，释疑

七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

篇4：二年级下册卡罗尔和她的小猫教案

【教学目标】

1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

【教学流程】

课前谈话：喜欢小动物吗?养过什么小动物?怎样照顾它的?(饮食、住处、玩)

一、导入、揭题。

1、出示小女孩图片。

2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

3、趣味识“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)

给“卡”找朋友。(卡通、卡车……)

4、出示课题、齐读课题。——“卡罗尔的她的小猫”

(低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。)

二、初读课文，趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。

2、趣味识字。

找找多音字，交交好朋友。

dāi待在……、jiàn黑白相间……、dā滴滴答答……

待{、间{、答{

dài等待……、jiān中间……、dá回答……

看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫—“喵”

出示：生字带拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

(1)、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨(橱柜是木头做的)，读准第二声。

(2)、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”(随机理解“舒适”)。

(3)、齐读。

出示：生字带拼音。

滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、点心、免费

(1)、领读—跟读(争做小老师)

(2)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

(3)、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。

生字去拼音。

软垫、绒线团、舒适、橱柜、厨房、抽屉

滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、点心、免费

(1)、同桌对读、齐读。

(低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)

三、分层默读、自读自悟“趣”。

(一)、出示默读，了解默读的方法。

1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”

猜一猜：默读应该怎么读?

2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。(齐读)

(二)、试着默读课文1-3小节，交流感受。

速度快、在心里读、可以“边读边想”……

(三)、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

1、交流，试着概括文章大意。

2、觉得整个故事都非常“有趣”。

(四)、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

1、交流。

2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。(指导孩子们说清楚第几页的第几段)

3、集中出示孩子们认为有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小节。)

(五)、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣

导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?让我们先来看看第10小节吧。

1、从文本中放大出示第10小节。

晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2、指名读，读准“不得了”。

3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面?

4、交流。(以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后)

小猫弹钢琴。

(1)、充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢!小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢!……

(2)、出示小猫弹钢琴图。

(3)、看图师生同悟：看!一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——(冬的一声)。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——(跳来跳去)，(丁丁冬冬响成一片。)

(4)、有感情齐读第一句。

小猫钻柜。

(1)学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢!小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊!小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢!……

(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

(3)补充：小猫钻在书架上的图片。

……小猫还是个博士呢，看!它钻在书架上看书呢!

小猫吓人。

小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……

5、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

6、自由读——指名读——齐读第10小节。(读出你的乐趣、小猫的有趣)

(六)、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。

1、小组交流。你说我听，我说你补充。

2、全班交流。(以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后)

不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节)

(1)、为什么觉得有趣。

(2)、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。

(3)、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了?

生：(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

(4)、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢?

生：……

(5)、多么滑稽啊!齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

(1)、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。

(2)、点拨语：小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了?

当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

(3)、齐读。

打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……

……

3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

(在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)

四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。

(一)、默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

(二)、交流，简单板书。

想要小猫、高兴、开心、依依不舍、伤心、冷清、惊喜

登广告、准备、小猫一个个来啦、登广告、小猫送得一个不剩、伯洛在

五、作业：

1、学习写广告。

小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。

2、让学生说说默读的方法怎样?结合平时学生的阅读情况，加以实践的常试应用。

3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。

(采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。——尝试默读1—3小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。——初步默读全文，学着概括文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。)

篇5：《卡罗尔和她的小猫》教案设计分析

《卡罗尔和她的小猫》教案设计分析

【学习目标】

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的.生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【课前准备】

1、课件及生字卡片；

2、学生收集小猫的图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、师生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片

2、通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出自然段。

2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。

三、默读课文，了解内容

1、不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。

2、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？

3、学生默读课文（第二次）。

（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。

（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

4、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？鼓励学生谈出自己的感受。

5、领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。

6、小结默读的方法。

篇6：二年级下册语文教案《卡罗尔和她的小猫》

学习目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

课前准备

1、课件及生字卡片

2、学生收集小猫的图片

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片)

2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题，指名读题)

(设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。)

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

(1)你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读)

(2)读准了字音，我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。

(设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。)

三、默读课文，了解内容

1、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”(师板书)，什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

2、学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)

3、学生默读课文(第二次。

(1)哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用“DDD”画下来。

(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

(3)指名全班交流

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。)

3、默读课文最后三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

4、领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。(播放课件)

5、小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

(设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快;二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味;三次默读，感悟、欣赏。)

四、实践活动

1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)

2、试着写广告词。

3、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

(设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味)

这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。

小学二年级语文《卡罗尔和她的小猫》教学反思

这篇课文虽然是一篇略读课文，文笔却生动有趣，孩子们很感兴趣。当天正好投影仪坏了，可并不影响孩子们学习的兴趣，孩子们发言非常积极，连平时走神的孩子都听得津津有味。以下几点我印象深刻：

1、在认读生字之后，提问：“谁给卡罗尔送来了小猫?”孩子们找到相关的句子，再抓住关键字品读，然后请孩子们想象还有谁送来了小猫，并创设情境，训练学生的表达能力。

2、在学习后半部分的内容时，请学生自读课文，画出觉得有趣的句子多读几遍。孩子们找得很准，尤其是让孩子们想象爸爸把脚伸进拖鞋时，会有什么样的感受，孩子们的想象力很丰富，同学们被惹得哈哈大笑。

3、在体会小猫被送走卡罗尔的心情时，尽管创设了情境，可不知是不是因为孩子们没有亲身经历还是没有投入，无法用心去体会卡罗尔伤心的心情。

4、学完课文后，再回过头来比较两则广告，让孩子们了解广告语的基本特点，并试着自己写广告语，虽然模仿的痕迹较重，但基本上能写清楚。

学习这篇课文，我和孩子们一起度过了快乐的两节课，孩子们也听得非常认真，自己也觉得课堂效果还是不错的。

篇7：二年级下册语文教案《卡罗尔和她的小猫》

教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：

第一课时

切入举偶

1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)

对话平台自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

(2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下――卡。兔子差点不见了――免。形近字比较认识：热―垫、兔―免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗―喵、曾―蹭;萝―罗、橱―厨。用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。默读 1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。)

4、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

5、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?

6组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

练习

扩词

篇8：二年级下册语文教案《卡罗尔和她的小猫》

一、说教材

(一)教材的内容与地位

《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。

(二)教学目标

1 知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。

2 过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。

3 情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之情。

(三)说重点、难点 教学重点：

1 认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。

2 指导学生学习默读，了解默读的方法。

教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

二、说学情

二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生喜欢阅读。

三、说教法

在教法上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。

四、说学法

在学法上，我会运用学生已形成的识字能力来识字，鼓励他们用自己喜欢的习惯的方式识记汉字。

五、说教程

因为本课是略读课文，所以我准备用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块：

(一) 创设情境，导入新课

(二) 初读课文，识记生字

(三) 再读课文，理清课文

(四) 总结全文，拓展延伸 具体如下：

1、创设情境，导入新课

第一步，让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流谈话(学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等)

第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜欢小猫(板书：小猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书：和她的)。今天我们一起来学习这篇课文。(学生齐读课题)

[设计意图：通过活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也很好地训练了学生的思维和口头表达能力]

2、初读课文，识记生字

第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语(包括成语、ABB式、AABB式词语)，勾画优美的词语搭配，标段落。

[设计意图：“积千累万不如有个好习惯”，新课标强调要增强培养意识，使学生养成良好的学习习惯，为写作打好基础。]

第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。

第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。

如：猜谜语识字：不上不下(卡)，兔子差点不见了(免)，妈妈做饭菜的地方(厨)，热水洒在泥土上(垫)。动作表演：蹭。声音模拟：喵。加一加、减一减、换偏旁的方法：苗――喵，萝――罗，橱――厨等

[设计意图：将枯燥乏味的识字教学放到形式多样的游戏中，既有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习兴趣，使学生不知不觉中学会识字的方法]

3、再读课文，理清课文

第一步，提问：什么叫默读?(同时板书：默读)学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。

第二步，学生默读，思考：课文讲了什么?(板书：猫、卡罗尔的简笔画) 第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何?”教师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。(板书)

第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开?从课文中哪里知道?(板书：善良、关爱小动物)

[设计意图：义务教育语文课程标准强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累，把“多读”放在首位，因此我在紧扣默读的感悟中，放手让孩子自读自悟其中的乐乐趣，让每个孩子充分享受阅读的乐趣。新课标还强调：培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度要渗透于日常的教学过程之中。]

4、总结全文，拓展延伸

第一步，小结默读方法，今天我们学习了一种新的读书方法：默读，这种方法，不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考问题。

篇9：二年级语文下册《卡罗尔和她的小猫》知识点

卡罗尔一直想有一只小猫。

爸爸对卡罗尔说：“那我们就在报上登个广告吧。”

广告登出来了，是这样写的：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?

卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。他说：“我家的猫生了三只小猫，我送给你一只。它叫伯洛。”这是一只黑白相间的花猫。

卡罗尔接过小猫，送走了男孩。小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会像妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线团。

丁零零，门铃又响了，一个小女孩抱着一只小猫走进来。她说：“这是我送给你的小猫。”说完，她放下小猫，跟她妈妈一起走了。

不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。

打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头，说：“太多啦，太多啦!这可不行，得想个办法。”

第二天，爸爸又在报纸上登了个广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。

人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。

妈妈说：“我都给弄糊涂了，怎么把所有的小猫全送人了?我是想留下一只的。”

卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊!是伯洛!”

伯洛亲热地用身子蹭(ceng)着卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”

卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

篇10：二年级语文下册《卡罗尔和她的小猫》知识点

字词学习：

字：待[dai]、洛(luo)、喵(miao)、答[da]、蹭(ceng)

词：舒适(shi)、多余(yu)、软垫(dian)、相间[jian]、绒(rong)线、抽屉(ti)、免(mian)费、糊(hu)涂(tu)、厨(chu)房

重点句字：

1.广告登出来了，是这样写的：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?

2.卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。

3.家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

4.人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。

5.忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊!是伯洛!”伯洛亲热地用身子蹭(ceng)着卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”

篇11：卡罗尔和她的小猫 教学教案设计(人教新课标二年级下册)

卢燕燕

教材分析

本文是一个十分有趣的儿童故事，它的故事情节曲折。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生的生活，这让他们在感悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

这篇故事篇幅较长，但修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，故事性较强，对于低年级学生来说，易于接受、读懂。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，教学本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。

学生默读完之后，教师要组织共同寻找本文的关键点，实现抓关键，实现长课文短教，体现以人为本，学生自主学习为主教师指导为辅。

教学目标

1．会认15个生字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3．感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

教学难点

感受卡罗尔善良美好的童心。

教学教具：课件

教学时间：1课时

教学过程

一、谈话切入，揭示课题

1．谈话：

你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

2．卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫（课件出示卡罗尔家的小猫图片）。看了卡罗尔家这些小猫，你想说什么。

3．卡罗尔和这些小猫之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

二、初读课文，趣味识字

1．轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2．教师巡视，抓住学生认读的难点予以指导。

3．检查生字词

（1）课件出示词语，检查生字的读音。

卡罗尔 舒适 多余 端出

碟子 软垫 伯洛 喵喵叫

绒线团 滑稽 抽屉 橱柜

免费 糊涂 厨房 蹭 着

注意引导学生读准下列字词：“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下是“卡”。兔子差点不见了是“免”。

形近字比较认识：热与垫、兔与免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗与喵、曾与蹭；萝与罗、橱与厨。

用动作演示记“蹭‘字。

（3）读通带有生字的难读句子。

出示，指名读，及时正音，齐读。

4．鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、分层默读，交流体会

1．介绍默读。

今天，老师和大家一起用一种新的读书方法来读这篇课文。（板书：默读）什么叫默读？默读就是--集中注意力，用眼看，不出声，不指读，用心悟。

2．第一次默读。

（1）边读边想，课文讲了一个什么故事？

（2）全班交流，对学生给予适当的表扬。

《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？

2．第二次默读。

学生默读课文，哪些地方觉得有趣，为什么？边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）把自己画下来的句子多读几次，想想有趣在哪里。

（2）全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读，看谁说得有趣，读得有趣！

主要是以下段落，可随机出示：

△不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跳。

给“滑稽”换个词，说说什么地方有趣。引导：小猫把叔叔的口袋当成了什么了？

展示课文插图，小结：这些可爱的小猫，他们会跑去做什么呢？

齐读这一小节，重点读好“扑扑地”、“一个个”。

△打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

说说都有怎样的小猫来到卡罗尔家。（引导学生从小猫的颜色、大小、神态等方面展开想象。）

用“好多小猫都来了，什么样的都有。有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。”想象说话。

△晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

小猫在抽屉里、橱柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事情？

完成课堂作业本第3题第一小题。

3．第三次默读。

（1）从哪里可以看出卡罗尔喜欢小猫？

（2）四人小组交流：说说为什么。

（3）全班交流。

出示学生反馈的句子，读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

随机板书：一直想要 期待 终于有了 高兴 伤心 惊喜

四、总结全文，提出希望

我们要学会关爱自己和他人，学会和睦相处。

五、作业。

1．读课文中的两则广告，搜集生活中的广告，了解广告文化和艺术，试着写一则广告词。

2．把自己积累的好词好句跟组内同学进行交流。

3．练习默读课文。

板书设计：

一直想要

∣ 期待

∣ 高兴

8、卡罗尔和她的小猫 ∣ 伤心

↓ 惊喜

终于有了

[卡罗尔和她的小猫 教学教案设计(人教新课标二年级下册)]

篇12：《卡罗尔和她的小猫》两课时教案设计

《卡罗尔和她的小猫》两课时教案设计

【教学目标】

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】

认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

【教学难点】

在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

【教具】

课件，图片，小黑板。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

生字教学，初读课文。

〖教学设计

一、创设情境，导入新课

1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈)

2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题，指名读题)

3、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。

二、初步感知课文

1、学法指导：

默读要求：

集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

2、默读标注：标出自然段。标出生字、新词。

3、师生交流自学情况：

⑴ 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(必须快速记准字音)，举手抢答组词，说话。

⑵ 去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

⑶ 交流自己画出的美词。

⑷ 游戏识字：

① 不上不下(卡)

② 兔子的尾巴不见了(免)

③ 土撒在热水上(垫)

④ 明白的反义词(糊涂)

⑤ 妈妈做饭的地方(厨)

⑥ 做一下蹭这一动作。

⑸ 教学多音字:

dāi 待在 jiān 黑白相间

dài 等待 jiàn 中间、心间、房间

三、朗读感悟

1、再次默读：

思考：你认为哪些地方有趣?

交流：学生畅所欲言。

2、你能对课文提出哪些问题考考同学们?小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

3、小组派代表上来考学生：

例如：我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的'?请你们回答!

学生畅所欲言，交流所得。

四、小结

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

五、作业

朗读课文。

第二课时

〖教学内容

理解课文。

〖教学设计

一、复习生字，新词

二、对话平台

朗读：

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?

练习读──展示读──评议读──竞赛读

三、默读课文，了解内容

1、回忆什么叫什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

2、学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)

3、学生默读课文：(第二次)

⑴ 哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用―――画下来。

⑵ 把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

⑶ 指名全班交流：

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢?

4、默读课文最后三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受?(鼓励学生谈出自己的感受。)

5、再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

6、领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。

7、小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读课外书。

四、实践活动

1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)

2、试着写广告词。

3、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

五、作业

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词：

待、间。

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。

篇13：小学语文卡罗尔和她的小猫教案设计

小学语文卡罗尔和她的小猫教案设计

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重难点：学习默读课文，从中受到情感熏陶。

教学准备：生字卡片（课文中的生字、句子、练习等）。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢小猫吗？小猫给我们的生活带来许多生活情趣，大文学家老舍先生也是一位非常喜欢猫的人，今天我要介绍一位同样非常爱猫的小朋友，她叫卡罗尔（板书）和她的小猫之间发生的有趣的事。（齐读课题，并认读“卡罗尔”三个字。）

二、默读感悟

1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读，用眼看，用心悟。

2、学生自主默读课文，速度不必过快。

3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受，教师给予适当的肯定和表扬。

4、围绕“课文哪些地方写得有趣”巧妙引入二次默读。

（1）提出要求：可以跳跃性、选择性默读，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的`地方画上记号。

（2）看插图画的句子、段落，体会它的有趣并在小组里讨论。

5、出示写得有趣的句子。

（1）菜同交流感受、体验和认识，大家分享。

解释“黑白相同”。

（2）喜欢的句子或段落默读几遍并积累。

（3）适时点击生字，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

①猜谜识字：不上不下——卡

兔子差点不见了——免

四点以后是夕阳——罗

②形近字比较认识：垫——热 兔——免

③用加偏旁、减偏旁记：苗——喵 曾——蹭

橱——厨 萝——罗

（4）抽读生字卡片。

6、再次默读课文，感受美好童心。

7、着重默读最后三个自然段。

（1）思考：伯洛为什么对卡罗尔那么亲热？

（2）领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

8、带着这样的体会朗读课文，边读边体会人与动物之间、人与人之间的关爱和友善。

三、积累运用（出示）

1、词语积累。

安排 照顾 突然 赠送 挑选 告别 舒适

四面八方 黑白相同 跳来跳去 冷冷清清 滴滴答答

2、以字扩词。

涂料 涂改 糊涂 舒适 适应 合适

多余 其余 剩余 卡车 卡片 卡尺

免费 避免 难免

3、读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎

冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热

板书：8 卡罗尔和她的小猫

卡罗尔对小猫的喜爱之情

小猫给人们带来的生活情趣。

教材简析：

本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折，有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走是，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心。就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。

篇14：卡罗尔和她的小猫 教学设计(人教版二年级下册)

第一课时

教学内容：

1、认识本课的15个生字,读准字音。

2、了解默读，通过默读感受卡罗尔善良美好的童心,并受到情感的熏陶。

一、谈话导入

1、同学们,你们喜欢小动物吗?跟大家说说养小动物的故事吧！

2、这节课，让我们一起来读一个卡罗尔和她的小猫的故事。（板书课题）

3、认读“卡”“罗”“尔”三个字，提醒学生不拖读，叫名字时语速稍快些。编儿歌识字“卡”：上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。

二、初读课文，趣味识字

1、出示学习要求：请自由读课文，把字读准确，把句子读通顺、读流利。读完后再把预习时圈画的“我会认”的生字拼读3遍。

2、课件出示词语,检查读音。

Kǎ luó ěr      shì     yú   diàn    luò     róng    tì

卡 罗 尔     适合    有余    垫子   洛阳    绒毛   抽屉

Miāo        miǎn     hú tu       chú     cèng

喵 喵 叫    免 除    糊 涂     厨 房      蹭一蹭

（1）小老师领读。

（2）教师强调认读：蹭是后鼻音，涂在“糊涂”一词中读轻声。

（3）全班齐读,巩固字音。

【过渡语】：同学们，在刚才朗读的这些词语里藏着今天要认的字，老师把这些生字单独请出来了，快看看去掉拼音你还会读吗？

4、课件出示我会认的生字,检查读音。

卡  罗  尔  适  余  垫  洛

喵  绒  屉  免  糊  涂  厨  蹭

（1）请同学们对照屏幕，同桌互相读一读。

（2）开小火车快速把每个生字读两遍。

（3）请学生以字扩词，如：

涂--涂料 涂改 糊涂 适--舒适 适应 合适

余--多余 其余 剩余 卡--卡车 卡片 卡尺

5、交流识字方法。

(1)这些生字你怎么记住的,有什么好方法吗？在四人小组内交流。

(2)全班汇报识字方法。

A 猜谜识字:“你”“人”走了  -- （尔）

“湖”中没“水”却有“米”-- （涂）

“兔”子尾巴不见了-- （免）

B 用熟字加偏旁、减偏旁或换偏旁的方法识记。

加偏旁:苗--喵 世--屉 曾--蹭

减偏旁:萝--罗 橱--厨 你--尔 涂--余

换偏旁:活--适 热--垫 路--洛

C 用动作演示记:蹭。

D 比较识字:线--绒 湖--糊

(3)用自己识记的生字口头组词。

6、方法可真多，鼓励你们用自己喜欢的方法去认识更多的生字。同学们，课文中还有四个多音字朋友，我们一起来认识它们。课件出示多音字，齐读两遍。

待   dāi （待着  呆一会儿）  答   dā （答应  答理）

dài （等待  对待）           dá （回答  答话）

卡   kǎ  （卡片  卡车）      间  jiān（中间  一间房）

qi （关卡  发卡）          jiàn（间断  黑白相间）

出示小猫图，理解“黑白相间”的毛色（出示课件）。

三、认识“默读”，交流体会

1、介绍默读：

同学们的词语掌握得又快又准确，这节课我们还要学习一种新的读课文的方法，它就是--默读！

默读的要求是:集中注意力，不出声、不指读、不动唇。默读的方法是:用眼看、用心悟，要学会感悟和欣赏。

2、出示学习要求：自主默读课文,边读边想，读了这篇课文,你有什么感受?（强调初次默读，整体感知全文，速度不必过快。）

（反馈预设）

（1）我觉得那群小猫真是太有意思了。

（2）我感到卡罗尔是一个非常有爱心的孩子。

……

3、孩子们通过默读课文，获得了丰富的个人感受，很好。现在请你们再来说说，默读完课文你知道了卡罗尔和小猫之间发生了什么事?

（1）同桌两个人互相交流完成课件出示的“我会填”。

（2）请学生交流，老师作点拨引导。

“我会填”：

卡罗尔一直想有一只自己的小猫。她的爸爸在报上登了一个求猫的广告，卡罗尔收到了许多猫。因为家里的猫太多了，爸爸又登了个免费送猫的广告，所有的猫都送走了，卡罗尔很伤心，结果一只黑白相间的花猫从厨房里跑了出来，卡罗尔高兴极了，她终于有了一只自己的小猫。

四、课堂小结

孩子们，故事真是一波三折，相信大家和老师一样都被课文中的故事深深地吸引了，课文很有趣，有趣的内容下节课让我们再继续去感受！这节课我们学习了一种新的阅读方式--默读课文,这种方式可以帮助我们更快地阅读篇幅较长的文章，掌握了这种方法,今后就可以阅读更多更好的故事了。好，让我们相约下节语文课吧！

[卡罗尔和她的小猫 教学设计(人教版二年级下册)]

篇15：《卡罗尔和她的小猫》教学设计 (人教版二年级下册)

教学目标

1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

课时安排：两课时

第一课时

切入举例

1.谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

2.插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

对话平台

自学

1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下--卡。兔子差点不见了--免。

形近字比较认识：热-垫、兔-免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗-喵、曾-蹭；萝-罗、橱-厨。

用动作演示记“蹭”字。

3.班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

默读

1.学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

交流

1.再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

练习

1.扩词。

涂                       适                        余

卡                       免                        垫

2.仿词。

丁冬              滴答              马虎

冷清              亲热              高兴

第二课时

对话平台

朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读--展示读--评议读--竞赛读

默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

练习

1.把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2.多音字组词。

待

间

3.仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

课后反思：

陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学于乐不可分。”图画具有直观、形象的特点，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。我发现孩子都喜欢画画，因为画能表现学生生活，反应孩子的思想。尤其是低年级的学生，一幅形象直观的画能胜过千言万语，学生不仅喜闻乐见，更热衷于自己动手作画。通过读读课文，作画和添画，学生的印象深刻既理解了课文内容，又调动了学生学习的积极性，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

[《卡罗尔和她的小猫》教学设计 (人教版二年级下册)]

篇16：卡罗尔和她的小猫 教学设计(人教版二年级下册)

一、导入新课，初识默读

同学们，今天我们要一起学习一篇新的课文,齐读课题。大家都预习了，对不对？你们在预习的时候，有没有发现这篇课文的课后作业和我们以前学习过的所有课文都不一样？少了一些内容？没有我会写，只有两道题。聪明！编这本书的叔叔阿姨呀，在我们这一册的课本中，悄悄地藏了4篇这样的文章，第一篇就是今天我们要学习的《卡罗尔和她的小猫》，第二篇是16课《充气雨衣》，第三篇是24课《玩具柜台前的孩子》，第4篇是《阿德的梦》，告诉你们一个小秘密，这4篇文章是编辑叔叔阿姨特意来考验大家的，考验大家什么呢？考验大家更多地靠自己来读懂课文，而不是靠老师来教你们读。有没有信心靠自己来读懂？怎么读呢？你再发现一下，这4篇文章都有要求大家怎样读课文？（默读）看来，要自己读懂课文，默读很重要，而且随着年级的升高，默读也是咱们今后要经常使用的一种读的形式。什么叫默读呢？（默在词典里的解释是不说话，不出声。默读：不出声地读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法）

你真棒！现代汉语词典里对默读的解释就是不出声地读书，那如果老师这样读，你觉得是默读吗？

1、不出声。

2、不动唇。

3、不指读。不用手指着默读。

这是三不。那还有三到。哪三到呢？你是怎么理解这三到的？

4、眼到。就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。

5、心到。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。

除了眼到，心到，还有一个什么到呢？梁老师先卖个关子。按照，这个标准，你觉得你觉得你已经会默读的举手！

是呀，咱们实小的孩子们在图书漂流活动中，看了那么多的书，很多同学其实不知不觉中已经在尝试用默读的方法来读书了。非常棒！那你们的默读到底收效如何，我想来考验大家一下，好不好？

二、小试牛刀，初试默读

首先，我们进入默读挑战第一关！（请大家默读一段话。做到不出声、不动唇、不指读，眼到，心到。）温馨提示：默读这段话一定的时间限制，时间到，这段话就自动消失。准备好了吗？开始！

默读：第二只小猫是深黄色的，脖子里还系着蝴蝶结，挂着小铃铛。卡罗尔说：“你太可爱了，就跟我的伯洛做伴吧。”

看完了吗？考考大家！这是第几只猫？这只猫是什么颜色的？卡罗尔让这只猫和谁做伴？不错，看来，大家默读的效果都不错，提取信息的能力都很强。

三、理清脉络，全文默读

不过，刚才只是一小段话，如果是一整篇课文，你们也能默读好吗？现在，我们进入默读挑战第二关：就请大家按照刚才的默读要求来默读《卡罗尔和她的小猫》这篇课文，想想课文讲了一件什么事。开始！

你来说一说，课文讲了一件什么事？老师这儿有4个词条，请你按照课文的叙述顺序来重新排列这些词条。开始！

想有一只小猫 得到许多小猫 送走所有小猫 拥有一只小猫

一生上台摆。①②③你为什么这么快？这次的默读有一定的目的性，不再一字一句地默读，而是为了验证自己的想法，直接就读有可能的那个部分！

小手陆陆续续地举起来了。你来说说你的看法。公布正确答案。

恭喜大家，成功闯过默读挑战第三关！

四、评说有趣，跳跃默读

看来，大家通过自己阅读，对课文的内容包括课文的整个脉络已经非常清楚了，掌声送给自己。不过咱们读书，不仅要熟悉内容，更要有自己的阅读感受。那你读完这篇文章，最大的感受是什么？用一个词语来形容。这是一篇写得非常（   ）的文章。

（一）情节有趣

握个手！我和你有同感。首先，这篇文章的情节就非常有趣。（一生板书：有趣）你们看，卡罗尔想有一只小猫，这个时候，她的心情是充满期待的，对不对？（板书：期待）如果我以想要一只小猫期待的心情作为水平线，一只猫来了，两只猫来了，许许多多的猫都来了。得到许多小猫非常高兴，那心情指数必定是噌噌地往上升，对不对？所以，我把它往上摆（板书：高兴）

结果，猫太多了，全都被送走了，这时候，你想把这一块摆在哪里？为什么？因为这时候，卡罗尔心里肯定非常（板书：伤心）心情又哐哐哐跌落谷底。到这儿结束了吗？喵！喵！伯洛跑出来了！这时候，卡罗尔的心情是怎样的？结果，惊喜地发现，还有一只猫藏了起来，终于有了一只小猫。这时候的心情（惊喜）准备把这一块往哪儿摆？（板书：惊喜）你看，事情的发展曲曲折折，总是出人意料，对不对？（边画弧线边说：）主人公卡罗尔的心情随着事情的发展起起落落，我们读者的心情也随着故事的情节起起落落，这就是儿童故事的神奇魅力。情节非常有趣。

（二）语言有趣

那课文哪些地方写得有趣呢？现在我们进入默读挑战第四关：默读课文。找找课文哪些地方写得有趣，做上记号。既然要做上记号，那就得用上什么？现在你们知道梁老师刚才默读的三到中的第三到应该是什么到？对，就是手到。默读的时候用我们的小手把自己的读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，这就叫做批注。你看，这是一位三年级大姐姐的默读批注，他写上了自己的疑问，这是一位五年级大姐姐的批注，她写上了自己读书的感悟。一个圈划，一个问号、一个词语、一句感悟都是默读时思考的痕迹，这就是古人说的不动笔墨不读书（齐读）。那咱们是二年级的同学，我们的批注可以简单些，现在就请大家用手轻轻地打开笔盒，拿出铅笔，在你觉得有趣的地方做个记号，画个笑脸什么的都行，这一次默读可以跳着读、有选择地读，你不觉得有趣的地方就跳过去不读。

默读真好！刚才大家都在静静地读，静静地想，现在，就让我们来分享刚才大家默读静思的收获吧！交流：你觉得哪些地方比较有趣？哪些词语和句子让你觉得生动、形象？

（1）第10段

梁老师发现很多同学都觉得第10自然段特别有趣。我们就先来看看第10自然段，好吗？梁老师在读文章的时候呀，往往一边读一边在头脑里想画面。就像放电影一样。现在梁老师就请同学们在头脑里放电影，请你们闭上眼睛，梁老师读到哪儿，你们就想到哪儿，待会儿告诉梁老师，你看到了什么？听到了什么？好不好？

师读。

谁来说说，你刚才脑子里出现了怎样的画面？

（1）小猫弹琴

现在，小猫来到了黑白相间的琴键上。咦！这黑白相间的是什么玩意儿？跳一下，丁，再跳一下，冬，你们当琴键哦，这两组就发丁的声音，这三组发冬的声音，（右手）左边跳一下，右边跳一下，左边跳两下，右边跳两下，好玩儿！用力跳！又来了一只小猫。怎么样？是呀，好难听呀，好吵呀！这可不是咱们上课前听的那么优美动听的钢琴曲，简直就是噪音呀！卡罗尔想看书，看不进去了，妈妈要看电视，看不下去了，爸爸困了想睡觉，也睡不着了。这下，家里可不得了了。

除了小猫弹琴的画面，你脑中还有怎样的画面？

（2）小猫钻柜

小猫钻进抽屉里干什么呀？它把抽屉当做什么了呀？钻进衣橱里？钻进碗柜里？（小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！……）

（3）小猫吓人

你平常是不是躲在门后吓过别人或者被别人吓过？联系自己的生活体验也是阅读文章的一种好方法。你觉得这句话非常有趣？小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……

小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

刚才，大家通过想象画面、联系生活都体会到了这一段非常有趣。那大家静下心来再次看看这段文字，这段话是通过哪些词语把这种有趣表达出来的呢？你关注到了哪些词语？ 这篇课文和本单元的其它课文相比，有没有很多的修饰语呀？（《泉水》里明亮的大镜子、清脆的歌声……）修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，可就是这样质朴的语言，却将小猫给人们带来的生活情趣非常巧妙的表达了出来，质朴却有趣，这就是这篇儿童故事语言神奇的魅力。

谁来读一读这段话，把这种有趣传达给大家？（读出你的乐趣、小猫的有趣）

2、第7段

这段话确实非常有趣。梁老师都忍不住想当导演，把这段话拍摄出来。现在梁老师举着手机，我要把镜头移到什么地方？（卡罗尔的家）现在，我要拍得很有趣，我要来个特写，我是特写卡罗尔还是特写这个叔叔？我要把镜头特写到叔叔身上的什么地方？（上衣口袋）哇！这个叔叔上衣好多个口袋哦！每个衣袋里都有一只小猫。现在，这个叔叔蹲下来了，他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳下来，朝屋里跑。现在，我的镜头还要跟踪拍摄其中的一只小猫，哎呀，这只小猫跑到哪儿去了？干什么去了？你看到小猫跑到什么地方去了？干什么去了？拍摄结束。感谢大家！非常有趣的一个场景，非常滑稽的一个叔叔，谁能把这种滑稽通过朗读传递给大家？

(你读的有趣指数 五颗星，最高级别)

3、第11段

点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖鞋当成什么了？

当爸爸把脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

4、第9自然段

打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……什么样的都有，卡罗尔的家真的变成小猫之家了。有趣！

（三）情感有趣

蹭的动作 端出一碟牛奶，又端出一碟点心

五、品读广告 落实言语训练

这个有趣的故事，从发生到发展，离不开一样东西，是什么呀？（广告）

是呀！想要小猫，要在报纸上登广告，送出小猫，也是在报纸上登广告。我们先来看看第一则广告。

出示第一则广告。你读懂什么？点名需要--说明有利条件--再次询问

出示第二则广告。

师：对于第二则广告，你怎么看？

师：这则广告太简单了，你觉得应该补充点什么，让读了广告的人明白。（要写清楚为什么要送小猫--小猫太多了，要写小猫很可爱，很有趣，这样才能吸引别人来报小猫。）尝试帮卡罗尔爸爸改写这则广告。

同学们，卡罗尔的广告是登在报纸上的。作者写这个故事是在上个世纪的五十年代，离现在已经六十多年了，那个时候，报纸是人们传递信息的重要媒介，随着时代的发展，现在，除了报纸之外，电视、电脑、手机……许多现代科技产品进入了我们的生活，特别是这个小图标，微信，我们现在已经是全面微信时代，不抓住机会，你将错失一个时代。那么，我们今天的广告就在微信上做，做什么广告呢！请你为《卡罗尔和她的小猫》这个故事做个广告，吸引更多的人来读这个故事。

六、课后延伸

同学们，卡罗尔对小猫的关爱深深地吸引了大家。我们这个单元的主题就是关爱与奉献。今天梁老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

[卡罗尔和她的小猫 教学设计(人教版二年级下册)]

篇17：卡罗尔和她的小猫 日月潭 教案 (人教版二年级下册)

8、卡罗尔和她的小猫

教学目标：

1知识：会认15个生字。

2能力：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3情感：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

会认15个生字。学习默读课文。

教学难点：

朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学准备：

生字卡片

教学时间：一课时

一导入：

1你最喜欢什么小动物？

2有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。

3今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。

二初步感知课文。

1学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。

2默读标注：标出自然段。标出生字、新词。

3师生交流自学情况：

（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

（3）交流自己画出的美词。

（4）教学多音字:

dāi 待在jiān 黑白相间

待{ 间{

dài 等待jiàn 中间、心间、房间

三朗读感悟。

1再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。

交流：学生畅所欲言

2你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

3小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！

学生畅所欲言，交流所得

4卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。

四小结：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

试着写写以关爱为主体的公益广告词

五作业

朗读课文

板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫--送走小猫--只也没有了--跑出来

高兴 伤心 流泪 高兴

9、日月潭

【教材简析】

《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。

【教学重点】

1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子；

2、想象、体会出日月潭的美。

【教学流程】

一、创设情境，激趣引入

1、（课件播放日月潭美丽的风景）

老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗？这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。

2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。

（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。

（看拼音识字、问老师同学识字、查字典识字、联系上下文猜字 ）

2、同桌同学开展“你追我赶”的识字游戏，互相抽认生字并正音。

3、联系上下文理解不懂的词语。

识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

三、 品读感悟，体会课文描绘的美景

1、仔细读第一自然段：

思考：你读懂了什么？

⑴ 指导看图，理解“群山环绕、名胜古迹”的意思。你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗？

⑵ 指导有感情地朗读第一自然段。

过渡：你知道日月潭是什么样子的吗？

2、抽生读第二自然段：

⑴ 把描写日月潭样子的的句子用“──”勾画出来，自己读一读。

⑵ 比较句子：

读一读，你喜欢哪一句，为什么？

北边像太阳，叫日潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像月亮，叫月潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。

⑶ 有感情地朗读第二自然段。

3、自由选择学习，共同欣赏美景：

⑴ 师：日月潭清晨和中午的景色各异，表现了不同的特点。你喜欢哪一种美景，你就读哪一段。

⑵ 学生自由选择段落学习，和同学交流：你从哪些语句中体会到了日月潭此时的美丽？

这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的学习内容，不仅突出了学生的主体地位，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力。通过互相交流启发，培养了合作精神和合作能力。

⑶ 交流第三自然段：

① 指导学生从“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约”这些词句中感受到日月潭清晨的美景。

② 理解“隐隐约约”的意思，重点指导把“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光”读美。

“薄薄的雾”读出雾轻柔飘逸的感觉；“天边的晨星”让学生想象挂在遥远的天边的星星；“点点灯光”想象在浓密的树林里透射出的灯光星点；“隐隐约约”让人感受到所以的景物都若隐若现，体会出整个日月潭朦胧的美。

你能用朗读表现出这种朦胧的美吗？抽生朗读，老师相机指导，自己体会、品读。

⑷ 交流第四段：

① 师生共同交流：

学生谈自己喜欢的段落，并说出为什么喜欢的原因。在和学生交流的过程中，指导学生理解“清晰、朦胧”等词语的意思。发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中，采用不同的方式朗读，如：邀请好朋友读；和同桌一起读；表演读；挑战读等。老师相机进行指导，读出日月潭朦胧的美。

② 课件展现日月潭不同时候的美景，学生再一次欣赏，老师范读第三、四自然段：

在悠扬的乐曲声中，让学生用心感悟美丽的景色，并加上自己的丰富的想象，学生情感和课文语言合而为一，让学生真正走进课文，亲身去体味那如诗如画的情景。

③ 再一次用自己的朗读体味美景。

（配乐朗读）

④ 你能试着背一段吗？

（老师指导，学生练习背）

[卡罗尔和她的小猫 日月潭 教案 (人教版二年级下册)]

篇18：《卡罗尔和她的小猫》读后感

卡罗尔最终还是有了一只属于自己的小猫，这是因为小猫小狗都有灵性。卡罗尔是个细致的小姑娘，她懂得怎样照顾小猫。

那些人进来，不是送给卡罗尔小猫，是给她快乐。晚上，家里充满了快乐，爸爸从鞋子里捉出“快乐”。

我感觉卡罗尔和她的小猫很友好地生活在一起。

篇19：《卡罗尔和她的小猫》读后感

卡罗尔和她的小猫讲述的是这样一个故事：卡罗尔很想要一只小猫，于是爸爸在报上登了条广告。大家一下子送来了很多小猫，把半个屋子都挤满了，在晚上还喵喵直叫，忍无可忍下，爸爸只好又登了条广告，把所有的小猫都送走了，就在卡罗尔伤心时，一只小猫出现在她的面前，它不愿被送走，躲了起来，就这样，卡罗尔拥有了自己的小猫。

看到那只小猫和卡罗尔之间的真诚感情，我觉得很开心很

我想起了不久以前和爸爸妈妈一起看的一部纪录片《海豚湾》，它讲述的是日本人杀害海豚的真实

篇20：《卡罗尔和她的小猫》读后感

今天，我读了一篇叫《卡罗尔和她的小猫》的故事。故事主要说：卡罗尔非常想要一只小猫，于是爸爸就帮助卡罗尔登了一个广告。广告说：“她们需要一只小猫www.66460.com/。”人们都从四面八方赶来送小猫。小猫太多了，于是人们又来要小猫了，小猫都离开了她，只有一只黑白相间的花猫留在了她的身边。

我认为最有趣的一句话是：爸爸从自己的拖鞋里都能捉住一只小猫。

我感觉小主人公卡罗尔非常喜欢猫，我还感觉广告作用真大。

★ 美文品评《卡罗尔和她的小猫》

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二年级下册《卡罗尔和她的小猫》教案设计（精选20篇）

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