“hiahiahia”通过精心收集，向本站投稿了14篇小学《语文园地四》的优秀教案设计，下面是小编为大家整理后的小学《语文园地四》的优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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篇1：《语文园地四》优秀教案设计
《语文园地四》优秀教案设计
第一课时
〖学习目标
1、引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。
2、学习8个由不同的两个字组成的生字。
3、会正确选择意思相近的词语。
〖教学准备
生字卡片。
〖教学方法
自主、合作探究。
〖课型
新授。
〖教学过程
一、导入
教师直接导题，并板书：语文园地四
二、讲授新课
1、我的发现：
⑴ 出示一组词语：
奶牛 牛奶 图画 画图
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
⑵ 读一读词语。
⑶ 读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？（学生自由补充）
⑷ 你发现了什么？（每组两个词语的字相同，可是位置不同，意思就不一样。）
⑸ 你还能举出这样的一组词语吗？（同桌说后全班交流）
子女 女子 女儿 儿女
菜花 花菜 楼上 上楼
…… …… …… ……
2、读读认认：
⑴ 学生自己读一读。
⑵ 动脑筋想一想说一说：这八组字在构字上有什么相同之处？
⑶ 你想怎样记住这八个字。小组讨论识字方法。
⑷ 按“月”和“夫”组成“肤”，皮肤、皮肤的'方法读一读。
⑸ 从八个字中选字进行扩词练习。
⑹ 选出其中的词语进行说句子练习。
3、我会填：
⑴ 读一读每组词语，说说每组两个词语有什么不一样？
⑵ 生自己进行填空练习。
⑶ 说一说为什么要这样填？
⑷ 读一读句子。
⑸ 补充练习：
温暖 温和
这位服务员（ ）地接待每一名顾客。
老师对我的关心，让我感到很（ ）。
三、课堂小结
四、布置作业
1、学生回家动手制做小制作。
2、利用课余时间收集邮票、名言等。
〖板书设计
语文园地四
子女 女子 女儿 儿女
菜花 花菜 楼上 上楼
…… …… …… ……
温暖 温和
第二课时
〖学习目标
1、正确阅读短文。
2、培养学生的口语交际能力，会向别人介绍自己的小制作并能评价别人的作品。
3、展示自己收集的邮票、名言等。
〖教学准备
1、学生动手做小制作。
2、学生利用课余时间收集邮票、名言等。
〖教学方法
自主合作探究。
〖教学过程
一、我会读
1、生轻声自由读，要求读准字音。
2、同桌互读，说说从这篇短文中你知道了什么？
3、进行朗读擂台赛。
4、评出擂主并给予奖励。
二、口语交际：我们的小制作
1、交代本次口语交际的要求：
⑴ 向大家展示自己的小制作。
⑵ 介绍自己的制作是用什么材料做的？是怎样做成的？你的小制作有什么用处？
⑶ 评一评谁的手巧，谁说得清楚、明白。
2、请一名学生先按上面的要求上台说一说。教师相机进行点评。
3、以小组为单位进行介绍。
4、每个小组选一名代表在全班交流，其他学生可适机进行评价。
5、向小组以外的同学进行介绍。
6、评最佳作品和最佳讲解员。
三、展示台
1、以小组为单位布置展示台，展示自己收集的邮票、名言。
2、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。
3、请其他小组的同学参观。
4、邀请学校老师和家长参观。
〖板书设计
语文园地四
展示台
篇2：小学《语文园地四》的优秀教案设计
小学《语文园地四》的优秀教案设计
一、我的发现
（一）创设情境，复习导入
师:今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了.
生：能！……（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。）
（二）识记生字
师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）
师：你们想认识他们吗？
生：（兴致勃勃地）想！
师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（每组各有一叠生字卡片。）
（生小组合作学习。）
师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）
（生开火车认读。）
师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？
（学生争着上台当小老师介绍识记办法。）
生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。
生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开” 的“拨”。
师：来，跟老师一起做“拨开” 的动作。
（学生借助动作理解“拨”。）
师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。
（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。）
师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？
（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。）
师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？
生：能。（学生显得很感兴趣，做了“擦、摔、摸”的动作。）
师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什么，
（学生情绪高昂，以小组为单位“采莲”。）
师：现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）
（三）给生字“排队过桥”，发现规律
师：小朋友们采莲采得真高兴！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺利过桥呢？我们来给他们排排队吧。
（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。）
师：哪一组先来介绍？
生：我们把带有“提手旁” 的字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁” 的字排成一排，把带有“月字旁” 的字排成一排。
师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧.
兰兰：识字王国真有趣，你发现了什么秘密？
丁丁：我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。
师：你们也能发现什么秘密吗？
生：我们发现了“提手旁” 的字和手有关。
生：我们发现了“足字旁”的字和脚有关。
生：我们发现了“月字旁”的字和身体有关。
师：小朋友真聪明！现在，我们带朋友们排队过桥吧！
（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。）
（四）拓展师：
小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？
（小组讨论后，全班交流、）
生1：“江、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。
生：我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关，我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。）
（五）小结
师：今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！
二、日积月累
师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦──（出示，国王说：“小朋友们，你们今天表现得真棒，不但记住了老朋友，还记住了新朋友，我请你们吃水果大餐吧！”）
（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）
（学生个个跃跃欲试。）
师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里，请小朋友们先翻开书，自己读，把它们记下来，等一下看哪个小朋友吃的水果多？
（生都非常认真地作准备。）
师：吃水果比赛现在开始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
师：品尝了香甜的'水果，我们到识字王国去散散步吧！请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）
生：红红的太阳。
生：美丽的景色。
生：弯弯的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天气。
生：绿绿的草坪。
师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。
生：我看了一场精彩的球赛。
生：小松鼠爱吃可口的松果。
生：这是一个美丽的夏夜。
生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。
三、布置课外拓展题
师：回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现，向爸爸妈妈介绍介绍。
篇3：小学语文课程《语文园地四》教案设计
小学语文课程《语文园地四》教案设计
一、谈话导入
今天有几位朋友要来我们班坐客，同学们看一看认识它们吗？
二、学习字、词
1．我的发现
①电脑出示词语，学生自由读。
②小组内交流不认识的词。
③探究、发现（通过读词你发现了什么？）
④集体交流、总结规律（两个字的词语，可以调换位置以后组成另一个词语）
⑤合作学习（谁能说出类似的词语？比一比，哪组说得最多、最好）
例：到达──达到开展──展开喜欢──欢喜
2．日积月累
①出示熟字卡，学生自由读。
②观察新生字卡，分组认读。
③小组交流
通过观察两组卡片，你发现了什么？说一说你是怎样记住这些生字的呢？熟字卡上的都是独体字，新卡片上的字都是由两个独体字组成的。
④根据生字读词语。
⑤扩词练习（分组合作，集体交流，用新的生字卡组词）
⑥认读生字、词并交流，记忆的方法。
第二课时
一、谈话导入
今天老师想告诉同学们几件事，可是句子还没想好怎样说，请同学们帮老师完成这几个句子好吗？
二、完成新知
1．我会填
①电脑演示
电脑出示第一组句子和两个近义词，学生自由读，看看选哪个更合适。
②分组讨论
怎样选择词语，使句子表达的意思既完整又准确
③指名汇报
④读句子
把填完整的句子读一读，并说一说为什么这样填
⑤完成第二组句子的`学习（方法同上）
2．我会读
①读读课文
请同学们打开书读一读《鲁班造伞》，划出不认识的字，想办法学一学
②合作学习
同学之间学习不认识的字
③引导学生默读短文
学习一些默读方法：嘴不动、用心读，可以指读。
④说一说，读后你知道了什么？（学生自由回答）
⑤读后你懂得了什么？
⑥教师小结
第三课时
一、导入新课
上节课老师已经布置给大家，准备好做小制作的材料，你们都准备好了吗？
二、完成口语交际
1．动手操作
①学生拿出准备好的材料
②分组合作
动手做小制作，边做边想每一步是怎样做的
③教师巡视
2．展示作品
①全班欣赏作品：
每一组派代表展示作品，详细介绍制作过程
②在班级中评出最佳作品，最佳解说员，并给予奖励。
③教师小结。
三、展示台
1．收集作品
①要求学生在日常生活中多收集好作品。（平时完成）
②可以是名人名言、各种邮票、各式小制作，也可以是绘画（不受拘束越丰富越好）
2．作品展览
①在班级举行一个作品展。（丰富学生课余生活）
②评出优秀作品，并给予奖励。
篇4：语文园地优秀教案设计
我会填
这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议
1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？
（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？
4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）
5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。
看看读读
这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的'量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。
过程建议
1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）
5、拓展：五星星一（ ）山一（ ）同学两（ ）书几（ ）小鸟
一（ ）画四（ ）房一（ ）飞机三（ ）树一（ ）水
读读画画
这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。
过程建议
1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。
2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？
（培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。）
3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？（组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。）
4、汇报，集体订正。
5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？
（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。）
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
读读背背
《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。
过程建议
1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。（将东西南北、前后左右打乱顺序练习。）
2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。
3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……
5、说说你读懂了什么。（帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法）
6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。
8、你还知道其它辨别方向的方法吗？
9、齐背儿歌。
篇5：《语文园地一》小学语文优秀教案设计
《语文园地一》小学语文优秀教案设计
教学目标
1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。
2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。
3．正确读写句子。
4．熟练地读背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。
教学重点
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。
课时安排
2课时
课前准备
1．搜集有关春天的图片或资料。
2．学唱有关春天的歌曲。
3．春景图课件。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．学生自由读，想一想你发现了什么？
2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。
3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)
4．小组赛读。
5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。
2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写
1．自由拼读，读后工整书写。
2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3．全班齐读书写的句子。
(三)读读背背
1．自由读文，不认识的字请教同桌。
2．指名读，说说短文写了什么？
3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。
4．自由练背。
5．小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。
第二课时(口语交际)
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)
2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。
3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的'图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品，并相互评价
1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。
2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。
篇6：小学《语文园地二》优秀教案设计
小学《语文园地二》优秀教案设计
教学目标 :
1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。
2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》
教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备：
学生准备自制识字卡片
教学时间：2 课时
第一课时
课时目标：
1. 引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
2. 初步了解多义字。
3. 能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
3、学生在全班交流自己识字的.方法，教师和同学评议。
三、找规律识字
1教师板书熟字“漂、飘、完、园、直、扁”,读一读。
2、同时出示 “漂 、飘”,你发现了什么？
去掉偏旁就是“票”,念 piao ,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。
3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直 + 木 = 植）
4、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）
5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
6 、练习
票 飘 漂 车（ ）（ ）亮（ ）扬
完 元 园 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）树 笔（ ）
四、读读想想
1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？
2、告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。
如“张”字。张可以表示姓氏，如张爷爷
张贴，东张西望 张开嘴巴，学生用动作演绎词义
一张画实物讲解，又如一张纸
开张的张在句子中理解词义，如某某饭店开张了
3、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
举例 楼老师 楼梯
例； 让学生给“打”字也找许多这样的朋友
作业设计：
朗读书本 33 页
本单元的词语听写 1 次
同步 23 页 1 — 4 题
板书设计：漂、飘、完、园、直、扁
票 飘 漂 车（ ）（ ）亮（ ）扬
完 元 园 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）树 笔（ ）
第二课时
课时目标：
1. 积累一些名词、动词、形容词等。
2. 培养学生说完整话的习惯。
3. 熟读背诵《鞋》。
教学过程：
一、我会读
1. 画一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2. 小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4. 各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
2、指导有感情地朗读、背诵。
3、小组学习。
a. 四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b. 说一说这首诗说了什么意思。
理解“依偎”“港湾”“享受” 温暖“的意思，安静的港湾指的是什么？
c. 表情朗读这首诗（可加动作）。
4、指名朗读《鞋》，同学评议。
5、自由背诵小诗《鞋》。
作业设计： 背诵《鞋》
同步 5 — 7 题
读生字卡片
板书设计
《鞋》
依偎、港湾、享受、温暖
口语交际（我该怎么办）
【教学目标】
1、学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。
2、能联系生活，自拟情境进行口语交际。
【教学重难点】
如何用自己的言语来说服父母
【教学准备】
1、帮爸爸、妈妈做一次家务活。
2、《让爱住我家》音乐，小男孩帮父母做家务的图画
【课时安排】1 课时
【教学过程】
一、音乐导入，揭示主题
1、播放《让爱住我家》的音乐，感染气氛。
2、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母，尊敬长辈的好孩子。
3、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务？父母是怎样评价你的？
揭示主题：
我该怎么办？
（板书）
二、指导学生观察图画，启发引导学生说图意
1、图上画了谁，他在干什么？
（图上画了小男孩在帮父母做家务）
2、教师叙述那个小男孩的心里话：
让学生帮忙想办法解决他的难题。
（父母为什么不让他做家务？怎样才能说服他父母？）
3、你认为这个小男孩做得怎样呢？他的父母是怎样认为的呢？怎样才能说服他父母？
（同桌之间互相扮演，展开讨论）
4、请学生上台表演：
教师点拔。
请学生点评：
三、结合实际情况，练习交流
1、请学生自由说一说：
在家里自己做过什么家务，父母是怎样说的？
2、小组讨论：
分角色扮演。
3、小组长汇报情况。
4、组员们一起研究解决的方法。
5、分角色进行上台表演。
四、扩展练习
创设情景：
在学校里，你想帮忙布置教室，但老师不让你做，你想出了什么方法进行说服老师呢？
五、总结
小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。
作业设计；
帮妈妈做一些简单的家务（如果妈妈不同意，用所学的知识来说服妈妈）
板书设计；
我该怎么办
篇7：小学《语文园地二》优秀教案设计
小学《语文园地二》优秀教案设计
教学目标 :
1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。
2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》
教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备：
学生准备自制识字卡片
教学时间：
2 课时
第一课时
课时目标：
1. 引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
2. 初步了解多义字。
3. 能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
三、找规律识字
1教师板书熟字”漂、飘、完、园、直、扁“,读一读。
2、同时出示 ”漂 、飘“,你发现了什么？
去掉偏旁就是”票“,念 piao ,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫”减一减“的方法。
3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫”加一加“的`方法。（直 + 木 = 植）
4、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）
5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
6 、练习
票 飘 漂 车（ ）（ ）亮（ ）扬
完 元 园 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）树 笔（ ）
四、读读想想
1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？
2、告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。
如”张“字。张可以表示姓氏，如张爷爷
张贴，东张西望 张开嘴巴，学生用动作演绎词义
一张画实物讲解，又如一张纸
开张的张在句子中理解词义，如某某饭店开张了
3、你还知道哪个字，也和”张“字一样，表示很多不同的意思？
举例 楼老师 楼梯
例； 让学生给”打“字也找许多这样的朋友
作业设计：
朗读书本 33 页
本单元的词语听写 1 次
同步 23 页 1 — 4 题
板书设计：漂、飘、完、园、直、扁
票 飘 漂 车（ ）（ ）亮（ ）扬
完 元 园 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）树 笔（ ）
第二课时
课时目标：
1. 积累一些名词、动词、形容词等。
2. 培养学生说完整话的习惯。
3. 熟读背诵《鞋》。
教学过程：
一、我会读
1. 画一棵”苹果树“,苹果树上挂满了红彤彤的”苹果“（”苹果“上写了”我会读“中的词语）。
2. 小组学习：四人小组轮流读”我会读“中的生字，互相纠正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4. 各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的”苹果“多。
二、读读背背
1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
2、指导有感情地朗读、背诵。
3、小组学习。
a. 四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b. 说一说这首诗说了什么意思。
理解”依偎“”港湾“”享受“ 温暖”的意思，安静的港湾指的是什么？
c. 表情朗读这首诗（可加动作）。
4、指名朗读《鞋》，同学评议。
5、自由背诵小诗《鞋》。
作业设计：背诵《鞋》
同步 5 — 7 题
读生字卡片
板书设计
《鞋》
依偎、港湾、享受、温暖
篇8：语文园地四
一、教材简说 这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。 二、教学建议 第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。 第二项“我会读”，这是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。如，“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。以此练习为契机，今后教师要不断给学生展示在生活中识字的机会。 第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔；下面一排每组两个字笔画数相同，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比较，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格中的范字，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。 第四项“我会读”，练习中的三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文《菜园里》见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课见过?可把那一课句子和三句话放在一起再读读，还可以鼓励学生用“越……越……”说话。 第五项“读读背背”，内容是一首古诗。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺，注意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字，还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。 三、教学时间 教学本课可用2课时。 |
篇9：语文园地四
语文园地四
教学目标：
能发现形声字的特点，认记6个生字。
积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话；会读寓言故事。
学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。
展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。
课时安排：两课时
教学设计：
（一）、我的发现
1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的.子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
（二）、日积月累
1、读记记
（1）自由读
（2）师生相互数数字对词语的游戏
（3）师生相互数数字对词语的游戏
（4）生生相互数数字对词语的游戏
（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
（6）你记住了哪些词
2、会填
（1）自由朗读，感受语气
（2）填写标点符号
（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
3、会写
（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
（2）指名说，引导学生仔细听。
（3）学生评价
（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
（5）把自己说的几句话写下来。
（三）“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
（四）展示台（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
篇10：语文园地教案设计
【学习目标】
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字，积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、积极参与展示活动。
5、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前准备】
1、每人准备──本常用的字典。
2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
3、“我会认”里的生字卡片。
4、同学准备“露──手”里的内容。
5、小奖杯、红五星若干。
【教学布置】
两课时。
【教学过程】
一、我的发现
1、我的发现：
出示投影“我的发现”，指导同学发现识字方法。
⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？
同学同桌合作学习：观察两字有什么不同？
⑵ 教师鼓励同学观察熟字与生字：你发现了什么？
同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
同学自主运用多种识字方法识字。
2、我会认：
教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
同学小组为单位开火车认读并口头组词。
3、我会读：
教师出示投影“我会读”：有什么发现？
同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
4、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？
同学个别拓展说。
二、日积月累
1、读读比比：
⑴ 教师出示投影“读读比比”，指导同学读词。
同学自由读，齐读。
⑵ 教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？
同学同桌交流，区别带点字的异同。
2、读读记记：
⑴ 教师指导读“读读记记”中的内容。
同学自读，发现姓氏歌特点。
⑵ 教师指导记姓氏：你是怎么记住的？
同学个别介绍记姓氏的方法。
⑶ 教师谁还知道课外的姓氏？
同学自由说课外的姓氏。
3、学习查字典。
⑴ 教师出示“庞”字。
同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）
⑵ 教师出示投影“查字典步骤”。
同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。
⑶ 教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。
同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。
三、展示台
教师：小朋友都来露一手怎么样？
1、组内展示。
2、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。
3、分类选出擂主，颁发奖杯。
篇11：语文园地教案设计
训练目的
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。本题要求学生积累的词语有一个共同的特点：每个词语中有一些音或者形的变化。特别是词语接龙。
三、习作部分注意启发学生写真实的生活。
课时量：3课时
训练过程
第一课时
一、我来试试
读一读，说一说。
1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。
2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往xxx”“xxxx”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。
3、结合本次练习，布置学生课外搜集动物成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。
写一写、背一背。
1、一日之计在于晨，一年之计在于春。
2、花有重开时，人无再少年。
3、盛年不重来，一日难再晨。
“读一读”安排的是读短文《鹏程万里》。
阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。
1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”
2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。
读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解;可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。
第二课时
二、探究与发现
这次学习主要是学习拟人句
1、太阳出来了，太阳向着她微笑。月亮出来了，月亮也向着她微笑。
学习句子的表达方式，照样字也写一些
2、森力后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，……那么，森林后面还有什么呢.?
很明显，这个句子要注意，“还是”“还是”的连接作用。
三、口语交际
本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。
要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。
1 帮助学生选择一个设和自己的职务。可以用书中的话题，也可以由学生确定话题，使争论的话题更有针对性，更能激发学生辩论的欲望。
2 选定话题后，引导学生根据自己一方所持的观点准备材料。参加辩论前，各方要充分交流每个人的看法，梳理材料，达成共识后分配任务，或推选辩论主要代表。
3 辩论的时候，要求学生不仅要阐明自己的观点，还要注意倾听对方的发言，适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的，我说我的，以培养学生思维的敏捷性和应变能力。
4 要注意规范学生的语言，辩论不仅要讲“理”，还要讲“礼”，培养学生文明的语言习惯。
第三课时
五、这次“习作”是让学生写自己的新发现，以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
1 导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，让学生知道，真实的表达，发表不同看法，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。
2 帮助学生打开思路。通过互相交流，引导学生回忆生活，从中选择值得写一写的自己的拒绝。只要是“自己说不”都可以。如，无论多小的发现，只要是自己的，都有价值，都可以写。这样，学生就能打开思路，就能愉快地表达。
值得注意的是，习作一定要“把说不的过程写清楚”。这一点应作为评价这次习作的重要标准。
篇12：语文园地教案设计
【口语交际】
围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
教学可以从本组的几篇课文或者综合性学习导入。有前面综合性学习作为基础，学生会在教师的引导之下积极踊跃地交流自己的收获、体会。
可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面内容？采用什么方法？你在自己的调查中有什么发现？你了解到周围的环境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗？改善家乡的环境你有什么好的建议？你通过本次调查有什么收获呢？
若以小组为单位开展综合性学习活动，可以先让这些同学在组内交流，然后推选出代表在全班介绍本组开展综合性学习活动所了解到的情况；也可以将活动内容相同的同学分在一起进行交流，再派代表全班交流。
在各组代表汇报交流的基础上，全班进行总结，确定一两个有代表性的环保问题，围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”展开讨论，提出几条具体的建议，若有可能，反映给当地有关部门。
【习作】
本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
本次习作，教师可重点从以下三个方面进行指导：
1、激发习作兴趣：
教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。
2、选择习作内容：
引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
3、鼓励学生自由表达和有创意的表达：
引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。
【我的发现】
教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。
在教学中，教师要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。
【日积月累】
这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。
“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。教师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。
“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。
“万壑树参天，千山响杜鹃”，是唐朝诗人王维的作品，原诗为《送梓州李使君》，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色；“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，也是诗人王维的作品，原诗为《积雨辋川庄作》，它描绘的是夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景；“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”，是唐朝诗人王建的作品，原诗为《雨过山村》，它描绘的是雨中山村的景象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸，则是翠绿的竹子，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的沉静；“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，是唐朝诗人杜甫的作品，原诗为《曲江二首》，它描绘的是蝴蝶在花间飞舞、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景；“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，是宋朝词人晏殊的作品，原词为《破阵子》，它描绘的是池塘美景，斑斑点点的苍苔分散在池边，树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫。这些诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。
【展示台】
“展示台”作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报。这三种形式仅是教材所举的例子，不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况，有所增减，积极创新。全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分小组讨论确定，不管采用何种形式，教师都应该详细了解学生的活动情况，为有困难的小组提供帮助。
篇13：语文园地教案设计
1.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
2.能独立识字，喜欢积累词句。
3.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
4.乐于学习，乐于展示。
1.多媒体。
2.音乐磁带。
3.竞赛用的小红花。
我的发现
要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。
1.激趣导入。
a.听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。
b.说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。
2.感悟发现。
a.创设情境。
（演示：夜空群星闪烁）
看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。
b.读句赏句。
◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。
◆分别点击人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！）
◆分别把句子读一读，看谁读得好。
c.共同发现。
小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。
d.练习。
出示句子：公园里的小朋友真多呀！
请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。
日积月累
1.选选认认。
a.读有音节的词语。
◆自己先读几遍。
◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。
b.老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。
c.分组讨论、连线。
d.各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。
e.出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读ú。指名认读。
f.换偏旁变成生字。
出示：愉―榆、描―瞄、址―趾、帐―账。
g?学生认读、讨论。
h.出示词语，认读。
愉快 榆树 描图 瞄准
地址 脚趾 帐篷pén 算账
?用多种方法认读生字。
2.我会读。
a.读通句子。
◆自己先读几遍。
◆找伙伴读，互读互听。
b.引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。
3.读读背背。
a.读句子，初步感悟这些句子的含义。
b.认识句子，知道这些句子都是名言警句。
c.尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。
口语交际
1.谈话导入，激发兴趣。
小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？
那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？
那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。
2.分组讨论，互动探究。
a.小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望。
b.老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险……
我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与）
3.推举代表，交流合作。
a.提名推荐或自荐小组发言的代表。
b.推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。
c.全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现……
4.科学探究，不断求知。
a.小结。在今天的科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。
b.制定研究方案。
方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。
方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。
写话
根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。
1.读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。
2.进行写话练习。
3.交流，展示，评议。
展示台
1.交流阅读收获。
同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？
2.展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。
宽带网
1.指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。
2.课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。
3.在阅读书和查阅资料的基础上，编写手抄报，然后举行班级手抄报展。
建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际用1课时。
篇14：语文园地四优秀教案
语文园地四优秀教案
一、教材简说
这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。
二、教学建议
第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。
第二项“我会读”，这是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。如，“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。以此练习为契机，今后教师要不断给学生展示在生活中识字的机会。
第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔；下面一排每组两个字笔画数相同，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比较，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格中的范字，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。
第四项“我会读”，练习中的三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文《菜园里》见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗？这种句子在哪课见过？可把那一课句子和三句话放在一起再读读，还可以鼓励学生用“越……越……”说话。
第五项“读读背背”，内容是一首古诗。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺，注意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字，还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
我会拼图
教学过程
一、教材简说
本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。
值得注意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其他形状的图片拼出自己喜爱的图形。
二、学习目标
1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。
3．培养合作精神和审美情趣。
三、教学过程
（一）课前准备
1．学生自己动脑筋用各种办法或请家长指导把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆。
2．学生自带胶水、剪刀、尺子。
（二）以图激趣，拼拼说说
1．观察课文中的三幅图“熊猫”、“小兔”、“小猪”，说说你发现了什么？通过观察引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的，激发学生拼图兴趣。
2．小组合作选择三个拼图中的一个拼一拼，说说是怎么拼成的。
在小组汇报时引导学生按拼图的先后顺序把话说清楚。如，拼小兔，可以这样说：我们先用一个大点儿的半圆做小兔的身体，再用一个稍小些的圆纸片贴在身子前面做小兔的头，头上贴个小小圆是小兔的眼睛，头上再贴一片长长的圆边就是它的耳朵了，然后在身体的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴个小圆就是小兔的短尾巴了。也可以按“头──身──腿──尾”的顺序说。
3．启发想象用圆形纸片还可以拼出哪些图形？
学生在介绍时，教师可当场在黑板上贴或画出学生说的图形，也可以展示提前贴好的图形，帮助学生打开思路，并提示学生可以在贴画上添画几笔。
4．学生独立拼图或与其他同学合作拼出自己喜爱的图形，并说说自己拼成了什么，是怎么拼成的（应允许学生用其他形状的纸片拼出自己喜爱的图形）。
（三）创设情境，口语交际
1．同桌或小组同学之间互相夸夸自己的.拼图。
可以用介绍的口吻说。如，这是我拼成的小金鱼。我先用一个大圆片做小金鱼的身子，再用一个小半圆做它的嘴巴，用两个圆边做小金鱼的鳍，贴在鱼身子的两边，两个长一点的小半圆贴在鱼身子的后边，当它的尾巴，最后用彩色笔画出小金鱼的眼睛。瞧!多漂亮的小金鱼呀。你们喜欢吗？
2．记者采访。
由一两个人扮小记者采访同学的拼图作品。可围绕作品名称、拼图的方法、评论作品等方面进行采访（此过程宜在小组内开展，以扩大参与面）。
3．展示拼图，交流评比。
推荐或自荐拼得好、说得好的同学上台展示。可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。在此基础上评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。
（四）课后延伸
1．在教室一角布置“制作小天地”，展示同学们的拼图。也可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。
2．当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
五、资料袋
小学《语文园地四》的优秀教案设计（精选14篇）
