“犹豫就会败北”通过精心收集，向本站投稿了19篇永威四年级语文教案，下面是小编帮大家整理后的永威四年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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篇1：永威四年级语文教案
1、创设情境，以情导学。本文是一篇民间传说，但作为异国故事，文章涉及到的时代背景与学生的生活实际相差甚远，对于学生来说比较陌生，学习起来有一定的难度。课前让个学生收集了相关的资料，并创设情境，缩短学生与文本的距离，将异国的文化展现在学生眼前，帮助他们入情入境的学习。
2、多读多思，读悟结合。语文教学离不开读。《课标》指出：要重视朗读，要引导学生读中感悟、读中体验、读中品味、读中积累、读中运用。教学时，以主问题入手：你觉得婵德拉是个怎样的孩子?来辐射全文。抓住重点段落和词句，特别是描写人物语言、行动、心理活动的词句，引导学生通过多种形式的朗读，感悟体会人物的思想感情，使人物的形象活起来。
篇2：语文课文课文教案设计 课文永威
语文课文课文教案设计 课文永威
语文《课文题目》
（第一课时）
学习目标：
1、读通课文，读正确流畅，永威教案模式 语文。
2、学习生字，会给生字注音，默写生字。
教学过程：
一、导入新课，口述目标。
师：今天我们学习。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。
二、初读课文。学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。
三、再读，比一比谁读得流畅。同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。
四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。 学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。
五、读生字，默写生字。学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。
六、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）
（第二课时）
学习目标：
1、能复述课文。
2、根据课文自己能提出问题，回答问题。
3、背诵老师指定的.段落指定背诵的其它内容，教案《永威教案模式 语文》。
教学过程：
一、口述目标。 同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)
二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。
三、再读一遍课文，提出问题。先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。
四、读一读，背一背。学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。
五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）
附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。
作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的时间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。
篇3：学永威心得体会
学永威心得体会
永威的课堂给了我新的'课改理念，课堂教学确实非常新颖，非常大胆，非常超前。
一、轮读课文，涉及面广
每堂课朗读课文的时间都比较长，从15分钟到25分钟左右，被教师点名的学生很多，达30多人次。在读课文时，要求扫清字词，一名学生起来朗读时，其他学生要及时纠正错误，教师及时在黑板上纠正字音。
二、质疑解惑，求精求会
质疑解惑范围，一般都是课后练习题，教师很少额外补充。对比较重要的问题，教师反复提问、启发、总结、检查。比如在讲《桥之美》这一课时，有这样一个问题：课文是如何说明桥之美的？吃透、记住。低起点、低目标，不拔高要求，让学生真正掌握住每个知识点。
三、当堂训练，重在落实
其中做的比较好的是一位老师在离下课五分钟时，让学生拿出练习本，默读、默写，同桌两个互相提问课后生字词。要求人人过关，个个签名，可以说，落实的力度非常大，非常细，非常实，而这正是提高成绩的法宝。
篇4：永威模式中学语文教案实例(转载)
永威模式中学语文教案实例(转载)
初一语文《猫》教案【学习目标】
1.能正确朗读课文，掌握本课生字词
2.能正确划分文章段落。
【教学过程】
一、板书课题
师：同学们，我们一起学习第26课《猫》。(板书课题)
一、出示目标
师：本节课的学习目标是什么呢?请看：
1.能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2.能正确划分文章段落。
三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)
1.师：怎么实现目标呢?首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。×你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的宇于黑板左
侧。请其他同学更正。
(若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手?”若学生读书速度快.，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手?”)
2.师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。
学生齐读生字两遍。可能读错的字有：
铎(duo)怂(song)恿(y6ng)诅(zu)怅(chang)
四、第二次“先学后教”(二读课文，划分段落)
(一)先学。
师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影(出示自学指导)：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：8分钟。
指名两个学生板演(师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围)，其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。
(二)后教。
1.师：请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对?如认为不对，请举手帮助他们更正。
指名学生上台更正，用红色粉笔改。
2.讨论：
(1)第一部分(1至2自然段)。
①提问：第一部分分得对不对?为什么?
若学生把第1自然段分成第一部分，则问栽因为第一只猫的死而难过，该不该属第一部分?
若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。第1自然段写第一只猫的死，第2自然段写家人对猫的感情，对！
②提问：第一部分段意对不对?为什么?
若学生把第一部分段意概括为：“第一只猫死了”。则问：他概括得准确吗?应该是第一只猫死了，家人很难过。
若学生第一部分段意概括正确，则说：对！
(2)第二部分(3至14自然段)。
①提问：两个同学分的第二部分对不对?为什么?
若学生把第3-11自然段分成第二部分，则问学生第3-11自然段写的是什么内容。第12-14自然段是写第二只猫丢失，家人对猫的感情。该属第二部分。
若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。第3-11自然段写第二只猫的丢失，第12-14自然段写家人对第二只猫的感情。
②提问：段意对不对?为什么?
若学生把第二部分段意概括为：“第二只猫丢失了”或“第二只猫丢失了，我很难过。”则问：他概括的准确吗?应该是家人很难过。
若学生第二部分段意概括正确，则说：对！
(3)第三部分(1 5至34自然段)。
①提问：第三部分两个同学分得对不对?为什么?
若学生把第15-28自然段分成第三部分，则问学生哪一段写第三只猫死的，第32自然段。
若学生把第15-32自然段分成第三部分，则问学生第33、34自然段写的内容，我对第三只猫的死而内疚。和第15-32自然段的内容不能分升。
若学生第三部分划分正确，则问学生为什么正确。第15-32自然段写第三只猫含冤而死，第33、34自然段写我因为无法弥补我对第三只猫的死而内疚。
②提问：段意对不对?为什么?
若学生把第三部分段意概括为：“第三只猫死了”则问：他概括的准确吗?应该是第三只猫死了，我很内疚。
若学生第三部分段意概括正确，则说：对！
(4)提问：这三部分是按照什么顺序来写的?(时间顺序)它们之间有什么联系?(尽量找大多数学生回答)
五、当堂训练
师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。
学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。
学生默写。
(永威学校张巧)
初一语文《陈太丘与友期》教案
【学习目标】
1.能正确、流利地朗读课文；
2.能正确译讲并背诵课文。
【教学过程】
一、板书课题
师：同学们，今天我们一起来学习《陈太丘与友期》。(板书课题)
一、出示目标
投影显示学习目标：
1.正确、流利地朗读课文；
2.能正确译讲并背诵课文。
师：我相信：咱们-(7)班的学生一定可以顺利达标。
三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)
1.师：怎么实现目标呢?下面请几位同学轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。×你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。指名几位学生轮流朗读，有错即停，指名正音。师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音响亮，吐字清晰的同学。
学生可能读错的字有：不(f6u)，通“否”。
2.师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但把“不''(fou)读成了(bu)。下面大家一起把本文读一遍，看谁的声音最响亮。《陈太丘与友期》，开始！
学生自由读课文，鼓励质疑问难。
3.学生齐读课文一遍。
四、第二次”先学后教“(二读课文，译讲课文)
1.师：好！大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备练习译讲课文，比谁译讲得最好。
出示自学指导：
请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。(若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师。)
2.学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。
3.检测自学效果。
师：接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。
出示译讲方法：一人译讲一句。先读一句原文.再解释重点词，人名、地名、时间不必解释，最后翻译整个句子。
指名后进生先译讲，发现错误，请其他学生帮助更正；若还不对，师更正，并板书学生译讲错的词语。
指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师补充并板书。
4.质疑问难。
师：同学们认真自学，能够译讲课文了，很好，还有不懂的地方吗?请大家看书，举手提问(师生帮助解难)。
学生读书，质疑问难。
五、第三次”先学后教“(背诵课文)
师：读得很好！同学们已经能正确、流利地朗读课文并正确译讲课文了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文。
学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
全班齐背。
指名背。
六、当堂训练
笔答题：课后”研讨与练习二“中的第4、5题。
口答题：元方”入门不顾“是否失礼?
(永威学校何湘辉)
初中语文《有的人》教案(诗歌)
--纪念鲁迅有感
【学习目标】
1.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌；
2.正确理解诗歌表达的情感以及运用对比表达情感的方法。
【教学过程】
一、板题，出示学习目标
师：1949年10月19日是鲁迅逝世13周年纪念日，诗人臧克家面对鲁迅遗像，想念鲁迅一生，心中崇敬之情油然而生，写下了一首诗--(板书课题)下面我们一起来学习这首诗。学习目标是
(投影显示，略)。
二、指名朗读
1.师：下面先请同学们朗读这首诗，比比谁读音准确，富有感情，如有读错字音的，请其他同学举手帮助更正。
(一人读一节，如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书；如无，则罢。)
2.生齐读字词两遍。
三、指导自学
师：下面开始自学，请看自学指导(出示自学指导)：
下面请同学们一边小声地读背这首诗，一边思考课后第一题的3个思考题，体会诗中表达的感情，6分钟后比谁会背全诗并能回答3个思考题。
学生自学。
四、检查自学效果
1.背诵诗歌。
(1)指名背诵。
师：会背的'同学举手，比谁背得好。
(若举手多，则检查；如不多，则再给2分钟；生若背错了，
请其他同学更正。)
'(2)齐背这首诗。
2.思考题。
(1)小组交流。
师：同学们，大家能背诵全诗了，好，下面思考课后第一题的3个思考题，请能正确回答的同学举手，有不会的，哪道题不会就请前后桌讨论。
(1)全班交流。
①师：谁来回答第1题?(叫多名学生回答)
估计学生能回答出：
第一个：活：指肉体存在
死：灵魂死了，生命无价值
第二个：死：生命不存在
活：思想精神为世人铭记
②师：谁来回答第2题?(叫多名学生回答)
这道题偏难，教师根据学生的回答帮助引导。
从第二节开始，从3个方面作了对比，即比对人民的情感，比
人生境界，比人生观。
板书：
情感境界人生观
骑想”不朽“危害人
俯作野草造福人
师：写鲁迅的句子有哪些?纪念鲁迅为什么又写了另一种人?
(反衬)
反衬鲁迅为人民服务和牺牲的精神，同时也反衬出诗人爱憎分
明的感情。
师：鲜明的对比，让我们感受到了作者鲜明的褒与贬，强烈的爱与憎。你能读出这种感情吗?点名读。
③谁来回答第3题?(叫多名学生回答)
道理：深刻地揭示出入生的价值和意义全然取决于对人民的态度，造福人民者永生，压迫人民者速朽。
师：作者发挥了诗歌的特点，运用形象化的比喻和鲜明的对比来阐释上述道理，因而打动了读者，取得了较好的说理效果。同学们在以后的写作中，也可以运用这样的方法。
同学们，鲁迅先生虽然离开了我们，但他的精神却永远活在我们心中，让我们好好学习，用优异的成绩表示对鲁迅的深切怀念吧！
五、
篇5： 学习永威心得体会
12月23日，在中心小学领导的带领下，带着全面学习永威的信念，我们走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生。以前去永威都是听报告或者听优秀教师的公开课，这一次我是深入永威小学部进行全面的听课、学习。回来之后，使我感受颇深。主要有以下体会：
一、浓厚的育人氛围：都说环境造人，的确很有道理。漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。“迎着晨光想一想，今天该干点什么？”“踏着夕阳想一想，今天我的收获是什么？”这是学校最醒目的两条标语口号，看着、想着、谈着这两句话，就会给每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。这些警句还都是同事们自己想出来的。班班有警句，个个都不同。抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。
二、井然有序的师生：不论上下课听不到一丝嘈杂的声音，到处都很安静，有的只是学生向老师问好的声音，朗朗的读书声。课间操学生列队“快”、“静”、“齐”，教师和学生一起做操，十分整齐。
三、扎实有效的“四清”工作： “四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理，力求达到“随你查，随你问，查哪问哪都会答”的效果。
四、令人振奋的精神面貌：每次到永威听课，所有教师和学生给我的感觉就是精神饱满，朝气蓬勃。教师上课很有激情，声音抑扬顿挫，不停地使用鼓励性的语言，不停地进行提问，频率非常高，学生学习起来很是积极、认真。每一次比赛都是让学生挑战自我，挑战他人，获取学习、做人的成功。
我今后努力的方向：
1、转变教育观念。相信学生具有独立学习的巨大潜能。创建一种民主、平等、和谐的育人环境，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，允许畅发己见，并学会倾听，快速思考；学会补充，表达自己的想法。
2、用好“先学后教”模式。在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。 “先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测。通过自学、小组合作学，教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候，教师做补充讲解；学生讲错的时候，教师做更正讲解；教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。
3、吃透教材，精心备课。在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲。
4、学习永威作业的写法、做法，让学生明确学习和改正的方向。
总之，永威之行，收获良多。我们需要的是解放思想，立即行动，将永威经验做法结合我们学校，我们班，我们自身实际，我们学生实际来付诸行动。
篇6： 学习永威心得体会
20xx年11月27日 DD 11月29日 ,在孙校长的带领下来到河南省沁阳市永威学校学习.永威学校优美的育人氛围、先进的教学理念、精细的教学管理、求真务实的工作态度感染了我们外出学习的每个人.下面我就本次学习见闻谈谈自己的一点体会:
一、校园文化氛围
走进永威,干静整洁的校园,高大的教学楼,宽阔的操场,让人耳目一新.到处都是警示语:“沐浴晨光想一想,今天该怎样努力？”、“踏着夕阳问一问,今天有多少收获？”；走进教学楼,有鼓励勤学好问的标语:用勤奋做舟,以快乐为帆,让我们一起遨游知识的海洋；我一定能学好,因为我乐于学习,勤奋思考等.当学生看到这些标语,他们一定会目标明确,一定会对自己的学习充满信心.还有一些宣传标语教给学生怎样讲文明礼貌:“上下楼梯,我能靠右行”、“微笑是我们的语言,文明是我们的信念”……随时随地提醒学生要保护环境,要礼貌待人.让学生明白礼貌用语能是人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好.尤其是教室外走廊墙壁上,写有古诗、英语单词,各小组比赛的成绩,英语单词、小学生易错的生字、课文要求会背的篇章；在每个楼梯的转弯处均布置有相同数量的成语故事或百科知识图画框,使学生时时沉浸于校园文化的海洋中.
教室门口是一道亮丽的风景,每个班都有自己的班训,有奋斗目标,每个班都有纪律、卫生、学习评比栏,用竞争机制激发学生比、学、赶、帮,让学生在竞争中不断的提高、发展.这些标语具体、亲切、朴实,是暗示、开导、激励,胜过千言万语,无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手,从一点一滴做起.学生在潜移默化中都受到教育,培养了好品质,真正体现教书更是育人.
二、教育理念
“没有教不好的学生”是永威学校办学的根本理念.“没有教不好的学生”写在校园中最醒目的地方,蔡林森校长说:“要把差生当成‘宝’,教师要想看如何去‘打磨’才能使他们成为一块美‘玉’,教师要时时刻刻想到差生,上课多提问,多些技能比赛等,这样会激励他们的信心和上进心.”永威学校生源质量并不好,永威学校对后进生的做法是帮其树立信心,教师签订承包责任书,不放弃任何一个基础差的学生.后进生问题是我们面临的严峻的考验,控辍保学工作更是困扰我们农村学校的麻烦问题.在这一点上,我以及身边的老师们做得还不够.我们有意无意的放纵或者是放弃了一些学生,我们教师应该让学生慢慢进步,而不是让学生慢慢掉队.“转差”工作绝不是某一位或某几位老师的任务,应该是教师齐抓共管、齐心协力的工作,要打持久战,不嫌弃、不抛弃、不放弃,才会收到良好效果.
三、教学模式
“先学后教,当堂训练”是蔡林森校长躬身实践、探索出来的有效教学模式.
“先学后教”教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁,直奔主题,强调开门见山直接开讲.
“先学后教”教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂,让学生一目了然.每节课目标明确而简洁,让学生明确了学习任务,学有方向,学有动力,其结果不单单是让学生知道学什么,知道学会了没有,更重要的是这样可以使学生越学越有信心.
先学是学生的自主学习,而这种先学,不是盲无目的的瞎学,不是教师放手不管,而是学生在教师自学指导下的学习.这就要求我们教师设计恰当的自学指导,要求问题不能太多,太杂,太琐碎,在备课时一定要充分分析分析学生的认识水平和接受能力,同时预设自学中可能出现的问题,并准备好相应的解决方案.
后教是在学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互动式的学习.学生在自学时,教师要巡视,准确掌握学生的自学情况,在学生自学结束之后,教师要发动学生讨论、质疑、交流,自行解决自学过程中暴露出的问题.在“兵教兵”之后“师教兵”.而“教师少讲精讲,只作点拨性的引导”.
“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的.“当堂训练”要保证训练时间在20分钟左右,训练内容重在应用刚学到的知识,解决实际问题,不搞死记硬背,训练的形式要像竞赛、考试那样让学生独立,快节奏地完成.这样做充分发展学生思维,磨炼学生的意志,减轻学生课外负担,提高了课堂教学,这种模式看似简单,操作起来一定是难以掌握的,贵在坚持.
四、“四清”成就优质之路
“四清”即“堂堂清,日日清,周周清,月月清”,道理很简单,但真正按这个要求持之以恒做下去是很难的.“四清”它是与“先学后教、当堂训练”教学模式相配套的一种科学,过硬的管理办法.“四清”是永威教师手里的法宝,也是学校提高教学质量的法宝.所谓“堂堂清”,就是要“差生”在课堂上通过自己看书、练习,通过同学帮助、讨论,弄懂“为什么”,真正理解知识,最后通过当堂训练达到巩固,不把问题留到最后.所谓“日日清”,就是指今日事今日毕,当天学的功课,该背的学会背,做错了的要更正.“周周清”就是普查本周所学知识,一一过关.“月月清”就是指月月调查知识质量,查漏补缺.蔡林森到永威后狠抓了课堂教学,让学生当堂完成作业,逐步做到了“堂堂清”,每周末统一搞知识点一一过关,过关结果张榜公布.每月统一验收质量,严格把关,杜绝作弊.实践证明,“四清”可以带来好的学风,好的教风,好的班风和校风.
永威学校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我们最应该学习的,我们的做法是复习不及时,教学随意性大,而且对学生辅导不及时不到位.没有日日清,也就造成了后来学习和复习的困难.而我们面临的客观困难是辅导时间不如永威学校充分,所以我们教师应该尝试利用自己的正课来做相关的复习与辅导,改变过去平时不复习,期末总复习的低效做法,要做到每日总结、每周复习,温故知新.
五、工作态度
永威教师用“先学后教,当堂训练”的教学模式践行着新课程的改革,突出了教学中教师的主导作用和学生的主体地位,施行教书育人责任制的管理体制,走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的优质之路,用精细的、一流的、严格的管理为教学模式的实施保驾护航,他们把课堂教学当成改革的抓手,实行常年赛课、效果第一的评课制度.一轮一轮的赛课,同组教师到位点评,甚至“无情而挑剔”的点评,帮助教师尽快成长.永威还引进了“教书育人责任制”即绩效工资制,使干好干坏大不一样.把“包”字引进永威学校,学校与每个教师、班主任签订责任书,要求班主任、任课教师包教好每个学生.他们的教学改革不是花架子,他们的工作是细致的,他们的工作态度是求真务实的.
六、养成教育
学习期间,在教学楼、操场、教室、校园过道没有发现一张碎纸.课堂上孩子们自信的表现,个个学生坐姿端正,回答问题时,积极踊跃却又很有规矩,整堂课井然有序.下课后,校园里没有一个学生吃零食；餐厅里,打饭同学们自觉排队,没有挑拣,乱扔饭菜的情景,晚自习后,班级都是以方队整齐的回到寝室,让人难以忘怀.在校园里你看不到学生追逐打闹,听不到学生大声吆喝,同学们文明的举止,大方得体的谈吐,让我对永威学生的素质震惊！
七、努力改进、学以致用
这次永威之行,我受益匪浅,感触极大.永威学校给我们做出了榜样:从细节之处体现教学思想、观念、方法,德育渗透；细微之处彰显教育本色.我深深地感受到:要做一名出色的教师必须要付出艰辛的劳动,而要办好学校更是要有百折不挠的精神,教育成功的取得,重要的是在教育方面的创新和突破,以及对工作认真负责、实事求是的精神.
1．切实转变教学理念,改进教学方法.
2．提高自身素养,增强责任感,努力工作.
3．用赏识的目光去看待每个学生,积极营造和谐的师生关系.
4．学以致用,取长补短；以身作则,努力实践,追求属于自己的教学风格.
5．配合学校,加强教学督导管理,切实推进学校有效教学工作.
篇7： 学习永威心得体会
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！每每谈到永威，我都会心怀感激。所以，我今天还是要先代表新教师对学校领导表示由衷的感谢，感谢领导对我们青年教师业务成长的关心和支持！作为一名一年级的教师，我是带着”如何培养学生良好的习惯”这一问题走进永威的。通过观摩课堂课堂教学，我寻找到了答案，他们紧抓课堂，在课堂教学中促习惯养成的做法很是值得学习，接下来我就从四个方面谈谈我的收获。
一、鼓励为主，以鼓励表扬促养成
在永威我听了两节展示课，一节随堂课，三节课，三位不同的教师，他们都非常重视学生的习惯培养，而且善于运用鼓励表扬的方法，促进孩子们的习惯养成。
（一）课前表扬：课前，学生一到教室，老师就表扬最先坐好的同学；唱完歌静等上课的几分钟时间里，老师又表扬坐得好的同学。学生在老师的表扬中，做好了上课的准备。
（二）课中表扬。老师在课堂教学进行当中，更注重以表扬激励学生。在自学过程中，老师表扬自学认真的同学；在师生对话交流时，表扬听得认真的同学；课堂训练中，表扬做题快、坐姿好的同学；读书比赛中，表扬读得好的同学。写字训练中，表扬坐姿端正、握笔姿势正确同学。他们的表扬不是泛泛的说，而是针对学生的具体表现，这样的表扬针对性强，表扬引领着学生努力的方向。
二、长期坚持，齐抓共管促养成
通过听课，我发现无论从一年级的随堂课到四年级的数学展示课，老师们都非常注意学生学习习惯的培养。从读书习惯、写字习惯、到倾听习惯等等，并不仅仅是低年级老师在做，中高年级老师也关注着学生习惯的养成，看来学生良好的学习习惯养成，不是一蹴而就，不是某一位教师的责任，而是需要长期坚持，需要每一位教师的共同参与，需要大家的齐抓共管。
三、要求详细，及时提醒促养成
永威小学老师对学生每节课每段时间对学生要求都很细，如在二年级语文的一节公开课上，老师开始在第一场读书比赛中就提出要求：比谁的字音读得准，句子读的流畅。在老师范读时，比看谁听得清，能给不认识的字注音。在写字训练中，比看谁的坐姿端正、握笔姿势正确、字写得好。另外，在他们班级文化中也显现了对孩子习惯培养的重视。如：教室内悬挂着“比比谁的坐姿最端正、谁的握笔姿势最正确”等标语，孩子的习惯养成，时时处处都能得到提醒。
四、重视评价 以开展评比促养成
在听一年级的随堂课是发现，他们的班级内张贴有评比栏，孩子的每周表现都在评比栏上公示。而班级的讲桌上还有学生每天的表现记录本，评比栏就是根据记录本填写的，当节课就有一些表现好的同学被加分，也有两个表现不好的被扣分。课后向学生了解，评比不但可以获得各种“奖星”，而且能获得学校的奖励，更能获得家长丰厚的物质奖励，反之亦然。这样恩威并用，学生自然愿意学好。
永威归来后，我们也在思考：怎样把永威好的做法运用到我们的教育教学中？于是我们开始了一些尝试：
通过我们一年级几位班主任老师的共同商议，我们制定了语文学科“课清”验收表，从课文到生字再到课后习题，每天都会对当天学习的内容做一次全面的清查、把关、验收，通过近段时间的观察，堂清是很有效的，在老师的督促下孩子们都能完成该课的学习任务。
我们要在实践中找到适合自己的教育。这是我永威之行最大的收获。
篇8：永威学习心得体会
永威学习心得体会
永威学习心得体会濮阳市实验中学 田瑞红
10月24日，我们学校组织老师赴永威学习，怀着敬仰之情来到沁阳永威中学，进行为其两天的学习和交流，时间虽然很短，但我的收获却很多。
一、永威学习我感受最深的是：坚持“教好每一个学生”的教学理念，从最后一名学生抓起，不放弃任何一位学生，确保人人达标。蔡校长强调：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，永威中学从校长到教师切实做到了在感情上、行动上对所有的学生一视同仁，关心、爱护、帮助每一位学生。尤其对一些成绩差的学生给予特殊的关心和帮助，排座位时有意安排他们与优秀同学同桌，课堂上教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生，课后辅导的重点还是基础差的学生。“永威这样做是否会影响成绩好的学生的发展？”，带着这样的疑问，走进老师的办公室，向永威的老师们请教。他们肯定的回答：“不会，提问差生的过程亦是成绩好的.学生巩固、加深理解的过程，‘兵教兵’更有助于他们对所学知识的融会贯通。
反思我们的教学过程，这一点做的却不够好。我校班大人多，使得一些老师把注意力只放在成绩好的学生身上，对成绩差的学生关注程度不够，甚至有些老师对一些成绩过差的学生直接放弃。这样做不利于成绩差的同学发展，也不符合教育要面向全体学生的教育理念。
二、学校校园文化氛围浓厚。走进永威中学，校园标语随处可见，“焦作第一、中国一流、世界知名”彰显着永威人高远的志向；“没有教不好的学生”，“一个学生也不掉队”体现了永威的教育理念；“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”体现了永威的待人礼仪；“从书籍中品尝文化盛宴，在校园里享受氤氲书香”告诉大家热爱读书；“关爱他人我能做到，点滴小事从我做起” 教育学生关爱、互助；“你能做到边走边思考问题吗？你能做到边走边背英语单词吗”教会学生学习方法； “弄脏的是墙壁，丢掉的是面孔”使学生知道要爱护环境；“把饭吃饱，不浪费粮食”告诉学生要节约粮食。他们利用一切可以利用的空间，运动场围栏、灯杆、教室内外墙、廊柱、楼梯墙、报栏、餐厅廊柱等等，真正是 “让每一块墙壁都说话，让每一处环境都育人”。他们将教育的内涵体现得淋漓尽致，将教育的形式展示得无处不在。
永威的校园文化建设真正起到了润物细无声的效果，使得学生拥有一个温馨的学习氛围和读书环境。这种润物细无声的德育切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。永威的校园文化建设令人叹服，值得我们大力借鉴。
三、他们创立了以“先学后教、当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。“先学后教、当堂训练”的基本结构为：一、“辅助环节”（1分钟左右），教师板书课题、出示目标、自学指导；二、“先学”（15分钟左右）、即学生看书（读书）、检测；三、“后教”（10分钟左右），即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；四、“当堂训练”（20分钟左右），即当堂完成作业。“先学后教、当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学。“先学后教”注重引导学生自主、合作学习，这一过程符合学生的实践认知规律，体现了“学生是主体、教师是主导”的教学原则。“当堂训练”，不把教学时间向课后延伸，让学生在课堂上紧张有序的学习、思考、做作业，有利于提高课堂效率，能使学生养成良好的学习习惯，从根本上减轻了学生的课外负担。
“先学后教、当堂训练” 的课堂结构，实现了教师“满堂灌“到学生的自主学习，从根本上提高了课堂效率。这一教学模式值得我们借鉴和学习，但是我们必须结合我校的实际，创造具有我校特色的的教学模式，只有这样才能切实提高我校的教学质量。
总之，这次永威之行，让我受益匪浅。在以后的教学过程中我会立即行动起来，将永威经验和做法，结合到我校教学的实际中来；我会不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，不断提高我的教学水平。
篇9：小学四年级语文《哈尔威船长》教案
教学目标：
1.学习哈尔威船长忠于职守履行做道的作秀品质，从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。
2.学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面的描写突出人物品质与特点的写法。
3.有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵最后三个自然段
4.认识9个生字，会写3个生字
第一课时
教学流程：
一、假设情境
板书课题，你会想些什么?
二、自读课文，思考问题
1.自读课文，读准字词，读通读顺。
2.边读边思考，文章写了一件什么大事?哪 些地方最使你感动。
3.理清分章段落，划分层次。
三、学习课文，读中感悟
1.自由读文章1～4自然段。
你知道了什么?讨论读懂的内容
2.自由读文章5～7自然段。
你感到这部分应该用什么语气来读?
3.描写哈尔威船长组织求援的部分。
(1)想一想课言语是怎样展示人物的形象，船长是如何指挥求援的，给大家留下了哪些深刻的印象?
(2)边讨论，边指导朗读。
(3)找出关键句子，并谈谈自己的理解。
(4)边读边理解
4.读文的第四部分，说说自己的感受。
最后一部分，谈自己此时的心情，你认为哈尔威船长是一个怎么样的人?
四、作业：读课文
第二课时
一、遍读全文，回顾课文写了一件什么事?
二、深入理解，朗读课文：
1.指导学生分角色朗读第二部分进步理解这部分内容。
2.讨论文章是怎样通过人物、语言、神情、场面等描写来表达内容的。
3.反复读四部分，
讨论：
船长有没有逃出机会?他为什么要随着轮船一起沉没而不想法逃出来?开船逃出时他为什么没把自己算在内?到底是他忘了自己还是打算离开这条船。
2.你觉得哈尔威船长具有怎样高尚的品质?
三、学习方法
学习这篇文章，在写作上有什么收获?
篇10：永威模式小学数学教案
永威模式小学数学教案
容积和容积单位 学习目标：1.知道容积的含义。 2.认识常见的容积单位，并记住它们之间的进率。 学习过程： 一．板题示标 同学们，今天我们来学习（板题）今天我们要达到以下两个目标（示标），我相信通过你们的`努力一定能达到目标。 二．出示学习指导 认真看P40做一做上面的内容，知道什么叫容积，升和毫升的进率是多少？它们和体积单位有何关系？（4分钟后比谁能正确的做题） 三．看一看 学生认真看书，师巡视，确保学生都在认真看书 四．考一考 ...... 查看更多请登录：鲁山县库区第三小学篇11：永威教学模式学习体会
永威教学模式学习体会
由王校长亲自带中层领导，深入永威深入学习、了解永威的课堂教学模式，即“先学后教，当堂训练”。这些日子，我们各年级，各学科经过对其带回来的经验的学习，普遍地试用着“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。所谓“后教”， 不是教师漫无目的地教，而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
课堂教学的全过程，以学生的自学为主线。但是，其中的每一步部离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路，教师就要当“引桥”，当“路标”。的确，永威的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的`第一步。
永威采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，虽只有简单的八个字，但其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在引导，教会学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”；教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所上所说：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的，人人都能学好。
“先学后教，当堂训练”是 永威教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式，更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想，播种下的是孩子们的智慧和希望。”
下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《一夜的工作》采几个点进行一下反思：
首先，我确定了这样的教学目标：
1、 读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、热腾腾”等词语。
2、 正确、流利、有感情朗读课文。
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永威学校培训心得体会
腊梅卧雪思高洁 迎春向阳花先发 ――永威学校培训心得体会 12月12日下午三点，怀着朝圣的心情、拿了行李到永威学校报到，参加沁阳市中小学副校长培训班第一期的培训。在开班仪式上，师训科汪沁桥科长讲了培训期间的学习内容，督导室郝发武科长讲了培训期间的纪律要求，我们这个班取名“扬帆起航”，赋予了积极的意义；蔡林森校长与学员亲切会面，谈了搞素质教育不能忽视教育质量的话题，表示将和希望大家亲密交流，又谦虚地请大家多提宝贵意见；黄先亮局长指出要学习蔡校长全身心投入教育事业的精神、处理问题的方法和追求完美的精神，要求学员学有所获，回去后协助学校一把手搞好工作，为沁阳教育再上台阶而努力。我想，教育局领导非常重视副校长的成长，组织我们来培训，目标是建设教育强市；这是一次极好的学习机会，可以零距离接触永威学校的管理，可以接触蔡校长、阅读蔡校长和感受蔡校长，一定要认真学，多观察、多思考，一定要学有所成！于是开始了12月13日到17日为期五天的培训，每天出操、听课、参观、讨论和访问，踏上了朝圣之旅。在这五天时间里，全国各地的考察学习者潮涌而至，我们每天都在感受着蔡校长严密细致的管理，感叹着蔡校长执著追求的精神…… 一、学习永威学校，关键是学习蔡校长本人 从蔡校长身上，我学到了一个好校长应该具备的可贵精神。这些精神好似日月光辉，耀人眼目、令人敬仰。可以说，学习永威学校，只需学习蔡校长一个人就够了。 1、爱岗敬业、以校为家的精神。 蔡校长把教育当事业，用毕生精力执著追求。蔡校长20已68岁，家里还90岁的老人，在创造洋思神话之后又来到沁阳永威学校，“此生再向教育行”，老伴哭了一场后跟着蔡校长同到沁阳。蔡校长把学校当作自己的家一样经营，倾注了许多心血。有人说，蔡校长仿佛是为教育而生、为当校长而生。 2、实事求是、求真务实的精神。 蔡校长不论干什么工作，总是从实际出发，解决实际问题，从来不摆空架子，只追求实效。他常说：怎样干好，就怎样干。做起工作来，目标明、效率高，不做无效劳动。他来到永威学校看到需要改变环境面貌，就抓校园文化；看到需要提高课堂效果，就抓赛课；看到需要抓学生行为习习惯，就抓各项评比；看到学生基础差，就加强了“四清”工作的落实……各项工作无一不是面对工作实际、为着提高成效抓好质量而开展的。 3、以苦为乐的吃苦精神。 蔡校长常说，吃苦是福，吃苦是乐。蔡校长每天早上5点起床，洗漱、读书，安排工作，巡视每一个教室；组织赛课、评课，培训教师、给来宾做报告，了解学生归寝……一位68岁的长者，天天如此，在常人看来确实不容易；可是蔡校人却是精神饱满、充满激情，在辛苦的工作中创造着的光辉的业绩。蔡校长说：我不介意吃什么、穿什么，也不在乎怎么玩乐，更不羡慕别人怎样享受，我整天沉浸在教育工作中，津津有味，享受着战斗的欢乐、成功的喜悦，真是其乐无穷啊！蔡校长的人生经历，无不写着吃苦。因为吃苦，他在少年时代学会了自学、成为好学生；因为吃苦，他在青年时代学会了教书的本领、成为好教师；因为吃苦，他带领教师一步一步地渡过难关、创建了名校；因为吃苦，他在退休年龄又把洋思学校进一步办成现代化名校；因为吃苦，他退休后又来到沁阳永威学校，再创教育神话……蔡校长的人生观是：人活着，就是要吃苦，就是要自学。这样才能成人、成才，才能有所作为，实现人生的价值。一辈子吃苦，一辈子自学，一辈子创新，就一辈子幸福，一辈子快乐。 这是怎样一个战天斗地、开创伟业的的人呀！ 4、认真细致、追求完美的精神。蔡校长评课细致入微，教师的一句话、一个用词、一个动作、一个环节的设计、一个知识点点拨是否到位等，都能引起他的关注；常人注意不到的地方，蔡校长总能评出一番道理来，的确让人佩服不已。永威学校的各项工作都有完备的制度，而且非常精细，具体到谁干什么、几点钟完成、一个烟蒂、一人次扣几分；永威学校的校园文化更是一道让人细细品味的亮丽风景，墙壁、走廊、楼梯、柱子和角落，教室、寝室、体育场、校园和草地，没有一处不是经过蔡校长的精心设计，表扬栏、决心书、奋斗目标和教育理念，学习态度、学习方法、行为习惯和安全提醒，古诗熏陶、仪容仪表、文明礼貌和人生理想……真是墙壁楼梯会说话，一草一木也育人；到了那个环境想不接受教育都难，你一到学校里就不自觉地接受着教育。这里面浸透着蔡校长多少心血呀！ 5、勇于创新、永不止步的精神。蔡校长敢于打破传统的方法和制度，在有利于提高工作成效的前提下，大胆改革。他提出了“没有教不好的学生”的教育理念、“先学后教、当堂训练”的高效教学模式、“教书育人责任制”的管理模式和“四清”的优质之路，极大地提高了学校管理效果和教育教学质量，由洋思神话继而创造永威学校神话。同时，他从未停下前进的脚步，他总是在发现问题、思考对策，不停地改进工作方法、完善细化各项制度；实行开放办学，让家长和更多的教育同行来交流工作，进一步提高管理水平；他每一天都在改变旧我、重塑新我。当人们在学习他的时候，他已经不是原来的他；正如当我们第二天踏进奔腾的河流的时候，遇到的已不再是昨天的水流。可以说在蔡校长教改和管理的道路上，只有起点没有终点，没有最好只有更好。 6、坚持原则、敢于批评的精神。在推行教改和强化管理的过程中，在遇到阻力和工作不足的时候，蔡校长总是毫不客气的拿起批评的武器。受过蔡校长批评的人很多，有的是资格很老、有过成就的人，有的是教坛新秀，上自副校长下至一般教师，凡有工作不足，就会受到蔡校长批评，每次都是非常严厉。但我相信，他不会有私敌，因为他做的不是为了自己而是为了工作，这是唯一的目的。蔡校长的批评，使工作欠佳的同志猛醒，大大地促进了工作。 7、关心师生、无私奉献的精神。蔡校长非常关心师生的生活，节假日为住校的师生送上一份关怀，平时帮助家庭困难的学生，中招考试自己负担必要的费用，“5・12”地震时主动提出捐款的意愿。正因为心中有大爱，他才成为一个钟情教育、执著事业的人；同样因为有爱，蔡校长凝聚了人心，吸引了一批批的敬仰者和追随者。 8、长期坚持、锲而不舍的精神。蔡校不仅是一个能观察、会思考和有魄力的.人，而且是一个能行动、能坚守和不达目标誓不罢休的人；他既是一个思想家，又是一个行动家。想好了的事，一坚持就是几年、几十年。也正是有了这种长期坚持的韧劲，蔡校长才取得比其他人更显著的成绩，他安排的一个很平凡的工作也会见出巨大的成效。他是深入钻研的探索者，又是智慧勇敢的思想者，更是行动的巨人，因为他能坚持长期做好一件件细小的工作。每一件事都力求做到精、准和长期坚持、见到效果，是蔡校长极了不起的事。在这个世界上有多少天才般的设想，因为没有长期坚持而夭折！又有多少高深的思想家、理论家，最终只是传播了一点声音、留下了一些文字，却没有能改变这个世界！ 所以我说，蔡校长的强大精神力量，才是他最宝贵的财富，也是他取得巨大成功的最好基石。一个成功的教育家，既是一个伟大的思想家，又是一个伟大的行动家，还是不辞劳苦长期奋斗的奉献者。学永威，只需学蔡校长。 一个教育家，一个好校长，会给人展示一种极高的风范，会传播一种好的思想、教给人好的工作方法，会让人看到一种成功的途径，会带动更多的人去干事创业。他展示给世人的是一种强大精神力量！蔡校长是圣者，是大师。 那些“先学后教”“四清”“教书育人责任制”等操作方法，其实只是他强大精神力量的副产品。 二、结合实际，学以致用。 向蔡校长学习、向永威管理模式学习，引来了众多来访、考察者；学以致用是大家的最终目的。我们要利用学习来的收获提高教学质量，改变学校面貌。我们好比是腊梅，在最困惑的时候造访白雪，为雪的纯洁品质和滋润万物的奉献精神而感动；我们更是迎春花，刚刚沐浴初春的暖阳就想开放理想的花朵，迎接教育春天的到来，为春天的百花园奉献些许微薄之力。这正是：腊梅卧雪思高洁，迎春向日花先发。众星捧月望清辉，人间遍开教改花。 （一）在精神上学习蔡校长，成为和他一样的人。做一个钟情教育、激情工作的人，做一个求真务实、能够吃苦的人，做一个精细管理、追求完美的人，做一个探索创新、永不止步的人，做一个敢抓敢管、高度负责的人，做一个勇于奉献、助人成长的人，做一个不仅会思考、而且能行动的人。真如此，或许成功不再遥远！ （二）推行“先学后教当堂训练”模式的成效、困惑和打算 成效：1、我们在推广过程中，首先加强了宣传，组织教师学习，改变了教师的传统观念；2、分期分批组织教师到永威学校听课学习，组织校内赛课，在听评课中共同提高，绝大多数教师已掌握此种教学模式，并能经常性使用，取得了初步成效；学生初步养成自学习惯。 困惑：1、教师平时不能自觉坚持，2、在细节要领上掌握不到位，如：自学指导内容的学法上不明确，检测题不精，巡视时不能有效收集学生的疑难，后教时学生讨论不充分，教师忍不住要讲，讲的时间多影响训练时间。 打算：1、继续加强宣传，彻底改变教师观念，2、加强培训，组织教师进驻永威学校，让教师真正掌握各环节的要领，进一步深入学习、领悟高效教学模式的操作细节，提高运用效果，3、健全制度，完善保障措施，保证教师长期坚持，正确使用，4、加强集体备课，检测题要精，5、对教师进行考试，提高教师业务素质，6、校内坚持赛课，继续提高教师掌握这种教学法的熟练程度，校际之间开放课堂，相互促进。 （三）公立学校搞“四清”的设想 首先是解决思想问题：1、组织教师加强学习，领悟四清工作的巨大威力和科学价值，让广大积极投入到此项工作中来；2、通过教师教育学生，懂得掌握基础知识的重要性，配合老师积极过关；3、多方联系家长，做好家长思想工作，取得家长的理解与支持。 第二是解决技术问题：1、精选四清内容，抓基础、抓重点；2、化解任务，每天过关，加强评比，促进学生主动过关；3、打造高效课堂，提高学生当堂掌握知识的程度，篇13：赴永威学习心得体会
赴永威学习心得体会
赴永威学习心得体会2010年12月8日夜，在中心校领导的带领下，带着全面学习永威的信念，我们走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生，使我感受颇深。经过认真反思，认真总结，主要有以下体会：
一、浓厚的育人氛围：都说环境造人，的确很有道理。漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。”沐浴晨光想一想，今天该干什么“、”踏着夕阳想一想，今天收获了什么“这是学校最醒目的标语口号，看着、想着、谈着这些话，给我们每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。这些警句还都是同事们自己想出来的。班班有警句，个个都不同。抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。
二、令人振奋的精神面貌：教师和学生给我的感觉就是精神饱满，朝气蓬勃。教师上课很有*，声音抑扬抑扬，不停地使用鼓励性的语言，不停地进行提问，频率非常高，学生学习起来很是积极、认真。
三、井然有序的师生：不论上下课都听不到一丝嘈杂的声音，到处都很安静，有的只是学生向老师问好的声音，朗朗的读书声。课间操学生列队”快“、”静“、”齐“，教师和学生一起做操，十分整齐。
四、扎实有效的”四清“工作：”四清“之间关系密切，相互促进：”堂堂清“是”日日清“、”周周清“、”月月清“的基础；抓”日日清“、”周周清“、”月月清“就能促进学生课堂上紧张学习，进步效率，达到”堂堂清“。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了”人人满分，人人过关“的强硬规定，也让学生认识到”你查卧冬我查你，其实都是查自己“的道理，力求达到”随你查，随你问，查哪问哪都会答“的效果。
五、走进专荚冬感受专家的人格魅力和先进的教学思想
在永威我们有幸听了”先学后教，当堂训练“缔造者蔡林森先生所评的`课，蔡校长方言很重，为了让我们听得懂，他尽力讲得很慢，还多次询问我们：”听得懂吗?福州牙齿矫正“当我们有疑惑时，他就会在黑板上写出来，这足以看出他是一个体谅别人的人。作文大全因此，在听报告时，我努力往听，用心往记，一点也不敢放松，当听到”差生是老师教出来“的时候，我陷入了深深的沉思，同时也把这句话深深的刻在了我的心中。写作网它将会时刻提醒我关注差生。
六、走进教试冬感受教师的风采
通过听观摩课、赛课和随堂课，我感受每位教师都勤奋敬业，忠诚自信。从师生的表现中我能感受到”先学后教，当堂训练“”堂堂清，日日清，周周清，月月清“不是口号，而是大家都在一丝不苟遵循的规则。课堂上老师没有一句废话，学生都在紧张的思考交流。课下，我和老师交流听课中的疑惑时，老师能将讲课中的每一个环节说的有理有据，可见教师在备课中下了一番功夫，当我提出想看一下教案，老师欣然答应，我发现他们的教案备得都很用心，很实在，真正是为课堂做准备的。
以上只是我的一些不成熟的看法。”先学后教，当堂训练“这种模式很好，但我们必须根据实际情况灵活运用。在今后的教学中我将会将永威经验，结合我们学校，我们班，我自身的实际，努力从以下几方面做起，提高教育教学质量。
(一)吃透教材，备好教案。
(二)灵活使用”先学后教，当堂训练“的教学模式，充分利用课堂资源，用好”兵教兵“，努力做到”不学不教，先学后教，以教导学，以学促教“。
(三)充分利用课前10分钟和课上40分钟，发挥优等生的优势抓好”四清“，尤其是”日清“，以便培养学生”今日事今日毕“学习习惯和做事习惯，争取不使一名学生掉队。
四、创设浓郁的班级文化氛围，让每一面墙都成为教育学生的阵地。
充分利用教室里的后黑板，每日在教室后黑板右上角，学生轮流写上名言警句或自己设计的一些提示性语言，上课前阅读理解。
总之，永威之行，收获颇多，受益匪浅。以后在工作中我要学以致用，我要把它运用到自己的教学中，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我们学校新课改再上一个新台阶
[转载]个人工作计划书
[恶搞]讲座--心得体会
篇14：参观永威学习心得体会
参观永威学习心得体会
我将从两点说一下我对永威学校的印象。
第一点是浓厚的育人氛围：
漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。干静整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，让人耳目一新。到处都是警示语：“沐浴晨光想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”走进教学楼里，有鼓励勤学好问的标语，尤其是教室外走廊墙壁上，写有古诗、英语单词，各小组比赛的成绩，英语单词、小学生易错的生字、课文要求会背的篇章；在每个楼梯的转弯处均布置有相同数量的成语故事或百科知识图画框，使学生时时沉浸于校园文化的海洋中。
每个班级的门口都有独具特点的班级风貌展示，有奋斗目标，每个班都有纪律、卫生、学习评比栏，让学生在竞争中提高自己，并且都配有班主任与副班主任的寄语，在老师平淡质朴的言语中，我感受到永威的老师的确是爱岗敬业的，把学校当做自己的家，把每一个学生都当做自己的孩子。
第二点是扎实有效的“四清”工作：
永威学校之所以能够成功，是因为他们有先进的教学理念和教学方法，他们运用的就是洋思中学的那种：“先学后教、当堂训练”的教学模式，以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清“的四清运动。这种教学模式不但对中学有效，对小学有同样有效，永威小学能由一所普通的民办小学一跃成为一所沁阳市小学统考第一的学校，就说明了这一点。
到了永威小学，我一共听了三节课：两节公开课，一节随堂课。第一节公开课讲的是四年级的数学，第三节的公开课是二年级的语文，第二节听了一节一年级的语文自习课，通过这三节课的学习，我对他们如何培养学生学习习惯有了初步了解，我认为有以下几点：
一、表扬的`力量
我第一节听的是四年级的数学课，学生一到教室老师就表扬最先坐好的同学。唱完歌静等的几分钟里，老师又表扬坐得好的同学。在自学过程中，老师又表扬自学认真的同学。班级评价中，表扬了听得认真的同学。堂训练中，表扬了做题快、坐姿好的同学。在第三节二年级语文课上，老师同样上课前就表扬了准备快的学生。在读书过程中，表扬了听得认真的学生。在学生字过程中，表扬了记字方法好的同学。在第二场读书比赛中，表扬了读得好的同学。在写字训练中，表扬了坐姿好的同学、握笔姿势好的同学、字写得好的同学，而且边写边表扬，从开始一直表扬到结束。表扬的力量真是无穷的。
二、坚持的力量
通过听课，我发现无论从一年级的随堂课到四年级的数学课，老师们都非常注意学生学习习惯的培养。从学生的坐姿、回答问题的姿势、读书姿势、倾听老师讲课和学生发言的姿势、书写姿势等各种习惯，并不仅仅是低年级老师或班主任注意培养，所有老师都很注意学生学习习惯的培养，这样就能使学生在最短的时间内养成好的学习习惯。
三、要求详细、及时提醒
永威小学老师对学生每节课每段时间对学生要求都很细，如在二年级语文的一节公开课上，老师开始在第一场读书比赛中就提出要求：比谁的字音读得准，句子读的流畅。在老师范读时，比看谁听得清，能给不认识的字注音。在写字训练中，比看谁的坐姿端正、握笔姿势正确、字写得好。彼此要求都是在进行该环节前出示提醒的。我们在课间参观的时候，还发现许多班的班班通上还显示着要求的提醒。另外，在他们班级文化中也显现了对孩子习惯培养的要求。如：比比谁的坐姿最端正、谁的握笔姿势最正确等等，使孩子时时处处都能得到提醒。
四、奖惩并用
在听一年级的随堂课是发现，他们的班级内张贴有评比栏，孩子的每周表现都在评比栏上公示。而班级的讲桌上还有学生每天的表现记录本，评比栏就是根据记录本填写的，当节课就有一些表现好的同学被加分，也有两个表现不好的被扣分。课后向学生了解，评比不但可以获得各种“奖星“，而且能获得学校的奖励，更能获得家长丰厚的物质奖励，反之亦然。这样恩威并用，学生自然愿意学好。
永威学习归来后，我们把学习到的一些东西也尝试着运用到教学中去，比如：
1、我们一年级也制定了日清的表格，从课文到生字再到课后习题，每天都会对当天学习的内容做一次全面的清查，通过近段时间的观察，日清是很有效的，在老师的督促下孩子们都能完成每天的学习任务。
2、每节课尽量做到关注差生，在课堂上多去提问那些待优生、学困生，多给他们提供展示的机会。
3、做好当堂训练，每节课我们都会设计一些与本课学习目标一致的练习题，做题的时候我们会严格要求，对每一个学生都不放弃，特别是学困生，认真检查他们的做题情况，发现问题及时解决，决不能把问题拖到明天。
当然，我们工作中还有很多不足之处，今后在教学工作中我要做到精心备课，少讲精练，当堂过关。这需要对学困生进行预习指导，为他们扫清新课中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，有效的自主学习，不断提高其学习兴趣；针对他们在当堂练习中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。
篇15：永威中学蔡林森校长谈好教案
永威中学蔡林森校长谈好教案
永威中学蔡林森校长谈好教案 1、不以长短论英雄。 教案不论长短、详略。是不是好教案，不是看详细不详细，不是看有多少字。 教案重在学生学习互动的演练的设计，要去粗存精，去伪存真。 教案不是教学内容的全部摘抄，而是设计你如何教，学生如何学，如何互动。 最好的教案，应该是最简练的教案，不复杂的教案，操作程序不复杂，上课易操作。 2、教案是方案，是“剧本” 。 教案如同“剧本”，是教学过程的设计，是师生互动、生生互动的设计。 教案是课堂教学的本子，老师就是导演。 教案就是作战方案，是学生向知识堡垒进攻的方案。 教案是一台戏的剧本，将人员互动、舞台变化的'过程写下来。该上场的上场，该下场的下场。不能全站在舞台上不下来，那就乱套了。 3、要重细节，求实效 教案的好坏决定学生能否学得好，学得是否紧张、是否认真，积极性是否高。 备课方面的问题，首先是指导思想的问题。要考虑到学生哪些会出现问题。只讲不会的地方，会的一点都不讲。 学生刚进入课堂时，兴趣正浓，是教学的最佳时间。引言要简，直奔主题。也可不要引言。切不可冲淡主题。 学生做题时，教师不要讲。 由于理解不透，会出现学生不会、弄错的情况。要让学生更正，教师只点拨关键点。 跟学生谈话，不要给学生下结论。让他们给自己下结论，让他们自己提出努力方向。 4、要动脑研究，优中选优 教案是动脑筋、用智慧写的，是智慧的结晶。体现一种创新。要有特色。 治病，只要把病治好就是好药。能治病、最便宜的药最好。 教案一定要研究，研究打击敌人多一些，我们损伤少一些。要弄准、有效，让调皮学生也学习。 要研究学生的心理，掌握学生的学情。教案可有很多种设计，如探究式、自主式、互动式、启发式……，要选最适合学生的方案、学生最肯动脑筋的方案。篇16：《伤仲永》语文教案
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 朗读课文，正确掌握句中的停顿。
⑵ 了解“之”“于”的用法，掌握常用文言词语,翻译课文。
2、能力目标：
⑴ 熟读课文,把握课文主要内容。
⑵ 学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情。
⑶ 注意本文详略得当的写法，揣摩简洁、洗炼、精当的语言。
⑷ 培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
3、情感目标：
理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。
【重点难点】
1、掌握重点文言词语,翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
【教学设想】
1、学习比较阅读的方法。
2、课前准备：
预习课文,了解课文大意;解决生字词。
3、教学时数：
1课时。
【教学设计】
一、新课导入
1、伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
2、本文选用《临川先生文集》。作者王安石(1021～1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3、题解：
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
三、正课
1、补充课文注释：
隶：属于。
尝：曾经。
“父异焉”焉：语气代词，代这件事。
书：动词，写。
自：自己。
为：动词，题上。
自：从。
是：这。
就：完成。
宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。
或：有的人。
利：动员的以动用法，以……为利。
从：跟从。
还自扬州：从扬州回家。
贤：比……好，优秀。
卒：最终。
且：况且。
固：本来。
“得为众人而已耶?”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。
2、朗读时注意下列语句的停顿：
⑴ 未尝|识书具，忽|啼求之。
⑵ 其诗|以养父母、收族为意。
⑶ 借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
⑷ 自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑸ 父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ⑥余闻之也|久
3、对文中的“之”“于”进行归类：
忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
4、从文中找出词类活用的词语：
⑴ 邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
⑵ 宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
⑶ 利其然：以…为利，名词作动词。
⑷ 伤仲永：哀伤，哀怜，形容词作动词。
5、翻译：
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人;那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?
5、全文可分两部分，第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主：
⑴ 第一部分(1～2)：简叙方仲永才能发展变化的三个阶段：
① “金溪民方仲永，世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写?
交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。
“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，一个没有家学背景的人，生而知之，更见其大资非凡。又暗示了造成他命运的家庭背景，暗示下文其父“不使学”的原因。
一个“啼”字，生动地写出方仲永索求书具的儿童情态;“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态;“不使学”三字，看似平淡，却为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。
② 为什么详写方仲永才能初露时的情形?
本文详写方仲永才能初露时的情形，这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的。
③ 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?
从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
④ 课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?
第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能;
第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前;
第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
⑤ 这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处?
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式;写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式;写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。
“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
⑵ 第二部分(3)：作者阐明观点看法：
① 这一段“受于天”指什么?“受于人’仅指什么?
作者所说的“受之天”，是指人的天资;“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。这里要注意，“受之人”是说人所受到的后天教育，而不是说人自身的后天学习和主观努力(方仲永因其父“不使学”而根本无从学习，无从努力)，这是两个不同的问题，而后者并不在本文的议题之内。但我们却可以从中受到启发，对我们认识人的天资与后天学习和主观努力的关系不无裨益。
② 这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么?
讲了两层意思：从“王子曰”到“不至”，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。
从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。
③ 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
④ 作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
⑶ 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇;议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。
6、请把本文与《孙权劝学》相比较，说说你的人才观：
讨论并归纳：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。而像目蒙这样大字不识几个的武将，通过学习，也具有了军事方面或政治方面的才干和谋略。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。
7、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点畅谈感受与启示：
要求：
⑴ 声音洪亮，用普通话发言，语言简练。
⑵ 中心鲜明，讲话的层次清楚。
⑶ 时间在2分钟左右。
(本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。)
8、拓展阅读：
⑴ 你怎样评价仲永的父亲?假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做?
⑵ 引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。
四、小结
我们在学习中进一步的掌握文言文的学习方法，增强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深感惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。
1、在语言表达上，用词洗炼、生动：
⑴ 用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态;“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。其中一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
⑵ 从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。
2、本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先仰后场，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情;然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。
3、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。
篇17：《伤仲永》语文教案
伤仲永
以下为正文：
教材分析：本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。这个单元安排的就是以成长为主题的课文。本文通过讲述由神童变为常人的故事引起人深深的思考。
简介《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文。讲述了方仲永由一个神童变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位神童的惋惜之情。
教学本文，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？我们应该从中汲取哪些教训？可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法。理解后天教育的重要性。
备课反思：本文以前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的议论，学后也会有所领悟，但可能体会要肤浅。加上本段,学生学习有难度，但结合学生的成长教育极有意义。
学情分析：学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文，尤其对情节有趣的文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。
教学/学习目标极其对应的课程标准：
课程标准：新课程标准第二部分第十二条中规定:阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。
学习目标：
知识：学习并掌握之于的用法及文言词活用。
能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
德育：认识后天教育的重要性。
教学重点和难点：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到后天教育的重要性。
教学方法：读书百遍，其义自见采用三步入境法。
教学媒体和教学技术选用：录音机、投影仪。
教学内容和活动过程：
教学准备阶段：1、预习课文，了解课文大意
2、解决生字词
教学过程
一、课文导入，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为发明大王，人们都认为他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之
篇18：《伤仲永》语文教案
知识目标：根据注释和工具书理解课文内容。
能力目标：能复述文中的故事。
情感目标： 懂得“天才出于勤奋”的道理
教学重点： 抓住重点字词理解课文内容
教学难点： 明白文中所阐明的道理
教学理念：以学生为主体，教师为主导。采用自主、合作、探究的合作方式。
一、 导入新课
同学们，老师这里有一些非常珍贵的种子，这些种子能够开出世界上最美丽的花，结出世界上最甜蜜的果实。今天老师将会送给每位同学一颗，请大家谈谈你们得到它之后准备怎么做呢？
・・・ ・・・
同学们说的都很精彩，老师很高兴打架能有这样的认识，说得这么好！今天，老师还将带大家去看另外一颗关于“种子”的故事，那颗种子名叫“方仲永”，我们看看他的故事能否给我们一些启示呢？（板书：伤仲永）
二、介绍作者
1上节课老师布置让大家课下搜集有关王安石的介绍，下面我来找学生说一说
（王安石：北宋著名的政治家，思想家、文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。
2、我们以前学过他写的哪些诗？回忆背诵 《泊船瓜洲》、《梅花》、《书湖阴先生壁》等。希望同学们以后可以多看一些好文章，诗歌，遇到自己喜欢的片段不妨背下来，久而久之，我们的文学素养就会提高！
三、诵读练习
1、教师范读课文。请同学们认真听老师读课文，注意断句，遇到自己不认识的字可以及时注音。
2、学生自读课文。请同学们自由读两遍课文，要求读通句子。
3、学生展示朗读。
4、学生评价。
5、教师点拨（本文的朗读应带着惋惜、哀伤的语调去读。）
四、整体感知课文内容（请同学们小组合作学习）
1、对照注释和工具书翻译课文内容，写在纸上。
2、在理解课文的基础上复述课文中的故事。
3、问题讨论：①、方仲永的才能发展经历了哪些阶段？课文中的那些词或句子表现了这些阶段的特点？
童年时期：天资聪明 “忽” “即” “立”
少年时期：才能衰退，大不如前。 “不能称前时之闻”
青年时期：已经和平常人一样。 “泯然众人矣”〕
4、重点字词
之：｛“忽啼求之 ”“借旁近与之” “余闻之也久 ” “不能称前时之闻”“卒之为众人”｝
于：“｛环谒于邑人” “于舅家见之” “贤于材人远矣” “受于人者不至”｝
5、词类活用
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
奇：对……感到惊奇
宾客：以宾客之礼相待，把……当做宾客
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
利：认为……有利可图，把……看作有利可图
（我们读书就要学会举一反三。学会积累，学会用已经学过的知识来解决未知的知识，只有这样，才能真正地把知识转化为自己的能力。）
②、最后一段的议论讲了什么道理？（天才出于勤奋）
（悲剧啊！由一个天才沦为常人，不能不说是一个悲剧，那么造成这个悲剧的原因是什么呢？）
③、造成悲剧的根本原因：“不使学” “父利其然也”
五、问题探讨
1、本文为什么详写方仲永才能出露时的情形？
2、本文语言上有什么特点？
3、“受之天”与“受之人“的关系？
学生通过讨论，师生共同总结出问题答案。
（我们读书就要善于动脑，学会归类总结，只要同学们能做学习的有心人，所有的难题都会迎刃而解。）
篇19：洋思 永威 经验 读后感
洋思 永威 经验 读后感
读《从洋思到永威》有感 今天，读了蔡林森校长的《从洋思到永威》――在苏、浙、鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动上的报告，感触颇深。 河南省沁阳市永威学校在短短3年多的时间里，由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。其实，永威学校的变化并没有什么奥秘，主要是因为：学校老老实实遵循教育规律，从实际出发，讲究实效，在学校教育教学、学校管理改革上狠下功夫。 蔡校长的教育思想集中体现在两点：一是坚持“先学后教，当堂训练”教学法；二是坚信“没有教不好的学生”的理念。这两点是方法和思想的结合，是实践和理论的一致；这两点看似简单，朴实无华，便于操作，而实际内涵丰富，拥有大智大爱，实践中难于坚持把握。。 蔡校长讲，“先学后教”教学法，使学生在课堂上学会了学习，这是提高教学质量“最根本的法宝”。的确是这样。“先学后教”教学法最显著的特点就是“先学”，静下心来学，按目标要求学，紧张地学；然后是发现问题。发现了问题也不是非要教师解决问题，而是教师参与，共同讨论解决问题的方法 。“教师主导”不只是“授之以鱼”，而主要是“授之以渔”；不只是教学生“学会”知识，而主要是教学生“会学”知识。――教师课堂教学的重心转移了，从注重“教情”转移到注重“学情”上来。“没有教不好的学生”，这是蔡校长坚信的思想和理念。我们知道，很早就有专家讲：“教育不是万能的”。根据这一观点，那就肯定有教不好的学生。怎么可能“没有教不好的学生”呢？蔡校长的回答是，即使有一个学生没能教好，也不能否认“没有教不好的学生”这个观念，因为那是个别教育工作者缺少经验或者努力不够，或者是其他某种原因造成的在这里，蔡校长有一个极为形象、生动、通俗、贴切的比喻，他说，就如农民种庄稼那样，农民看见庄稼生虫子，他不会怪庄稼不好，他会想，我为什么没有除虫子呢；看见庄稼瘦了，他会想，我为什么没有施肥呢；看见庄稼枯了，他会说，我为什么不浇水呢。一句话，他相信，每一棵小苗本来都可以长好，如果出了问题，是农民自己的责任。 因为推行“先学后教”教学法是一场“教学革命”。是革命就得有革命的勇气、革命的氛围、革命的纪律、革命的精神品质。所以“先学后教”教学法即使是蔡林森“从洋思到永威”亲自推进，也都是异常艰难的，付出了常人难以想像的精力和代价。一种成功教学模式的形成、移植、再创造，将推动一所学校整体的转化、成功、品牌打造。如果没有强有力的领导强力推进，没有统一的意志，没有服从意识，没有铁的纪律，那是不可思议的事情。然而，蔡林森太辛苦：他每天早上5点多就起床，开始工作；一年听课评课1000节；亲自制订一系列规章制度、评价标准、考核办法；“先学后教”从初中开始，延伸到小学和高中，步步开辟新环境，发现新规律，创造新方法；“一对一”抓落实，真正是“面红耳赤抓教学，六亲不认抓管理”！……在不到4年改变永威面貌的同时，他又出了专著，还给我们提供了各门学科课堂教学的案例，这使我们学习起来非常方便。 一个人的创造成为社会的创造，一个人的荣誉成为国家的荣誉，这个人一定会有一种精神折射出来，蔡林森就是这样一个人。在强力推行“先学后教，当堂训练”教学法的时候，我们首先要以蔡林森为旗帜，学习他的精神，学习他的思想，学习他的道德品质，学习他的工作作风，深刻领悟他的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的理念，深刻领悟他的“授之以渔”的提高教学质量的“最根本法宝”。只有这样，我们才能够达到推行“先学后教”教学法的目的，而不致于使之流于形式。 在这里，我们应当着重学习蔡林森“智仁勇”的风范。孔子说过，“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”即是说聪明的人不会感到疑惑，有仁爱仁德的人不会感到忧愁，勇敢的人无所畏惧。古人讲智、仁、勇三者，乃天下之达德。 蔡林森从洋思到永威，其“先学后教，当堂训练”教学法延伸到小学，就变成了“四个一”课堂教学模式，即看一看，做一做，议一议，练一练。而小学的语文学科，他又把先学”、“后教”、“当堂训练”三个主要环节，变为“几个比”，即比读书，比写字，比说话，比当堂完成作业。其教学法延伸到高中，又改为“大循环”，即这节课读书，检测，那节课更正，讨论。这样，“先学后教，当堂训练”教学法，完全没有生搬硬套，花样作秀，流于形式，而是灵活运用，实事求是，重在效果。即使是理化生和音体美，也都有各学科不同的创造。这充分展示了蔡校长的开拓创新、大智大勇的风范。而这种“智”、“勇”的核心基础是什么？是“仁”。“仁者爱人”。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这正是蔡校长大仁大爱的集中体现！蔡校长主张课堂教学从最后一名学生抓起，多关注最后几名学生。他对“后进生”、“弱势群体”总是善待有加。他认为，这些学生从老师温馨的提问、微笑的面容、信任的眼神和鼓励的话语中，一定会获得终身难忘的知遇之恩和对老师从内心深处的感激之情，进而获得做人的尊严和成功的动力。 蔡校长教育的成功，不只是创造了一种科学的、可以灵活运用的课堂教学方法，而更重要的是他的这种育化了大智大勇的大仁和大爱！ 对比之下，我们有的人，动不动就开除学生；动不动就将学生赶出课堂、“停课检查”；千方百计撵走“差生”；当众训斥学生，给学生难堪；毫不介意地歧视、讽刺、挖苦“差生”，最后是借打“差生”的小报告之机以“训示”家长。――如果我们的教育教学整天还在这样的水平下“整治”，――老师不干老师的事，我们的脸面、语气、态度还停留在这样滑稽可笑的层面上妄做人师，那样，我们是永远也学不了蔡林森的！ “只有不会教的老师”，这是蔡校长勇于担当责任，决不推卸责任，更不逃避责任的光辉写照。“没有责任就没有尊重，没有责任更不可能成功，逃避责任的人注定失败，勇敢承担责任的人才是真正的赢家”。 越是看似朴实、看似简单、看似容易的事情，往往越是容易被忽视，越是不容易做好，越是不容易坚守！而蔡校长却能几十年始终如一坚信坚守“没有教不好的学生”，所以他成功了。他赢得了学生和家长的尊重，更赢得了教育同仁和全社会的尊敬。 学习蔡林森还应当学习他的管理理念、务实作风。为了确保教好每一个学生，确保“先学后教，当堂训练”教学法的有效实施，蔡校长提出了“教书育人责任制”。他说：“课改也要包”。 “包”字到农村，农民富；“包”字到企业，企业活；“包”字进学校，学校就一定办得好。从82年洋思开始，他一直包到永威，已近30年，从来没有动摇过，而且已经形成了一套完整的、可操作的管理体系。他的管理理论就是“以人为本，学生主体，严格制度，自觉遵守”。在这一管理理论指导下，他亲自制定了一系列教育、教学、生活、活动、科研等“承包”管理制度，并且由校长亲自与教师、班主任、管理人员、生活老师一一签订“教书育人”责任书，要班主任、教师包教好每个学生。 蔡校长说，这样“层层承包”、“项项承包”，老师们教书育人的积极性空前高涨，学校呈现出了生机勃勃的景象。蔡校长不仅是各项制度的制订者，更是出色的'执行者。他紧紧抓住课堂教学不放松：反复听每个老师的课，反复评每个老师的课；面对面交锋，面对面指导――必须让每个老师都合格。他说，只有合格的老师，才能教出合格的学生。为此，他还制订了绩效工资制。他说，教书育人责任制，绩效工资制，是学校的总制度。 许多人只看到了蔡校长的成功，看到了他的“先学后教”的教学法，看到了他的“没有教不好的学生”的理念，而没有看到他为此付出的极大心血，没有看到他的务实品质。 蔡校长说，效果是衡量课的唯一标准，“实践第一”，“抓住老鼠就是好猫”！蔡校长用铁的实事证明，他的理念和方法是对的，而关键是要扎扎实实狠抓落实，认认真真长期坚持！在一个“生源大战”、“恶性竞争”的背景下，蔡林森无疑是面向每一个学生，面向每一所学校，尤其是面向那些薄弱学校的一面旗帜。他是在按教育规律务实工作的一面旗帜！而那些千方百计、甚至不惜血本挖生源、挖别人墙角的校长们的思想，是与蔡校长的思想格格不入的！ 如果我们能潜下心来学习永威，以蔡校长为旗帜，打一场硬仗，来一次“教学革命”，我们的内涵发展将更为丰富，我们将给每一个学生、每一位家长带来更为实际的福音，我们的目标将会有更为实质性的进展。为此我们必须学会学习，学会服从，学会领导。 有专家讲：课改，“洗脑”是关键，“临帖”是“捷径”。这就是学会学习。 首先是认真反复地阅读蔡林森专著，并照着蔡校长的要求认真去做。即在干中学，在学中干；在实践中学习，在学习中实践。只有这样学习，才能参悟其精华，领会其实质，也才能长期坚持，打好“教学革命”这场硬仗！ 其二是学会服从。只有全校总动员，上下齐行动，才能形成学校课改大环境，创造学校课改大氛围。所以，全校师生员工，人人必须服从学校大局――不论是什么学科，不论是哪个年级，不论是干什么工作，没有“例外”，没有“特殊”，没有“借口”！只要是这个团队的一员，就必须按照“先学后教”的要求去行动。尤其是科任教师，必须人人参与讲课、赛课、听课、评课；必须无条件地执行“先学后教，当堂训练”教学法，必须坚定不移地执行“课改”制度。必须坚决果断地废止传统应试教学法，废止“题海战术”。那种不能认真研究履行课堂新教法，愣是课后搞“家教”的老师，肯定是不合格老师，学校应当高度警示这种老师。每个年级、各门学科都有自己的规律和特点，但是“先学后教，当堂训练”，“学生主体”，“老师主导”的实质没有变。 其三是学会领导。首先，我们必须以“教学革命”的要求重新审视我们的各项制度，特别是课堂教学评价标准。使制度成为共识，成为习惯，成为行为准则，这是“领导艺术”的重要展现。 一所好学校，会影响学生的一生；一位好老师永威四年级语文教案（集锦19篇）
