《细菌》优秀说课稿

“送我一只小狐狸”通过精心收集，向本站投稿了20篇《细菌》优秀说课稿，以下是小编为大家整理后的《细菌》优秀说课稿，欢迎阅读与收藏。

篇1：《细菌》说课稿

一.说教材:

“细菌和真菌在自然界中的作用”一节中,教材是从细菌和真菌在生态系统中的作用引入的,然后例举实例,介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害,接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例.引导学生能够从多角度,多层次,比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用.

二.教学目标:

1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用

2.运用所学的细菌和真菌的知识,列举它们对动植物及人类的影响

3.通过对细菌和真菌对动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面辨证地看问题

三.重难点:

能说出细菌和真菌在自然界中的作用,列举它们对动植物和人类的影响,体验从正反两方面看问题.

四.说教法学法:

1.分析细菌和真菌在生态系统所扮演的角色,思考如果没有它

自然界将会是什么状况

由学生分析回答.

2.在多媒体课件,图片等的辅助下,探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用.

学生小组讨论,分析回答,教师纠正补充.

(板书)作为分解者参加物质循环

3.由学生课后培养的腐烂的水果和长毛发霉的面包,具体分析细菌和真菌是怎样分解面包,梨等物质的.最终的产物是什么,意义何在

4.从学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的例子说起,列举细菌和真菌对动植物和人类的危害,指导学生积极预防.

(板书)使动植物和人患病

5.通过一些实物,图片帮助学生理解共生的现象和概念及共生对动植物,人和环境的好处.

6.指导学生阅读课后材料“以菌治虫”,并结合共生现象,引导学生正确认识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面,也有有害的一面,学会辩证地看问题.

(板书)与动植物共生

7.引导学生讨论和评价三个实验方案,选出哪个实验方案更能说明问题,并说明各个实验方案可行或不可行的道理.

篇2：《细菌》说课稿

大家好！，我今天说课的题目是《细菌和真菌在自然界中的作用》，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、设计理念五方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。

1.教材分析：

首先来进行来分析教材：

《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社八年级《生物学》第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌在自然界中的作用》这一章，纵观全书，主要分为以下几个板块：植物及植物生理、人体解剖生理及免疫、微生物学、简单生物分类学的相关知识。

通过对《细菌和真菌在自然界中的作用》的学习引进微小生物，让学生能认识到细菌和真菌在物质循环中的作用；知道细菌、真菌对动植物及人类的影响；从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用；通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，进而让学生懂得发酵、免疫的一般知识。让学生体验从正反两个方面辨证地看问题；引导学生选择健康的生活方式。

2.教学目标

2.1知识目标：

说出细菌和真菌在物质循环中的作用并运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

2.2能力目标：

通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的.认识，让学生尝试从正反两个方面辨证地看问题。培养学生课前探究的能力，收集资料，交流表达的能力及观察分析和评价能力。

3.教学重点、难点

3.1教学重点

细菌和真菌在物质循环中的作用。（使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用，是生态系统中不可或缺的部分）

3.2教学难点

细菌和真菌与动植物共生的关系。

4.教学方法

在多媒体课件、图片等的辅助下结合板书，让同学们了解细菌和真菌的分布，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。

5.教学过程

5.1导入新课

悬疑导入：根据掌握的细菌和真菌的有关知识，想一想，假如没有细菌和真菌，生物圈是什么状况？引发学生思考兴趣，投入本节的学习。

5.2课程讲授：

从生活现象入手，通过实验，探究细菌和真菌在生物圈中的三大作用。

学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环进行的，还不清楚。因此提出“细菌和真菌在生态系统中起什么作用？”

“细菌和真菌主要营养方式是什么？”“谁来试着举例说出自然界中二氧化碳的循环？”等问题引导学生讨论和交流。

在此基础上通过观察与思考活动，使学生能够清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，是生态系统中不可或缺的组成部分。

关于“引起动植物和人患病”和“与动植物共生”的教学，要有意识引导学生从有利和有害两个方面认识细菌和真菌与动植物和人类的关系。利用当地常见的动植物患病的标本。通过分析弄清楚细菌或真菌常常引起动植物及人类患病，然后根据细菌和真菌生活需要的条件，讨论怎样防止动植物或人类患病。在此基础上，指导学生阅读“与动植物共生”“以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和真菌对动植物和人类还有有利的一面。通过“以菌治虫”等知识的学习，理解科学技术在实践中的价值。

5.3巩固总结：

讲述法总结细菌和真菌在自然界中的作用包括：作为分解者参与物质循环。引起动植物和人患病。与动植物共生。

5.4思维拓展：

作业的布置：练习第一、二题可以作为这部分学习的反馈。

我的说课结束，谢谢大家！

篇3：《细菌和真菌的分布》说课稿

各位领导，老师们:

你们好！

今天我要进行说课的课题是《细菌和真菌的分布》。首先，我对本课题进行分析：

说教材的地位和作用

《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。 初中生物课程标准对该章的要求是学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。同时倡导学生学会培养细菌和真菌菌落的科学方法。用培养基培养细菌菌落和真菌菌落，是认识细菌很真菌是科学研究的一项重要方法。这对于高中生物教学中将涉及的“菌落”“培养基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。在本节的实验探究中，能让学生真切的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的认识细菌和真菌与人类生活的关系。根据课程标准我的授课思路也基本按此展开。

根据本教材的结构和内容分析，结合八年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：说出细菌和真菌菌落的分布特点

2、能力目标：探究细菌和真菌菌落的分布，分析实验结果，归纳细菌、真菌生存的环境条件

3、情感、态度价值观目标： 积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时交流经验，体验与人合作完成探究活动的乐趣。

说教学重点、难点

本着《初中生物课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：

教学重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌很真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。 重点的依据：只有掌握了培养细菌和真菌的实验操作过程，才能理解和掌握细菌和真菌生长所需要的环境条件。

教学难点：利用事实说明细菌很真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件 难点的依据：细菌和真菌的分布状况比较抽象，学生没有这方面的'基础知识。

为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，展现学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到初二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生理论和实际相结合的能力，引导学生全面地看待身边发生的现象，发展思辨能力，关注学生心理状况。教师在活动中起到引导的作用。

基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、小组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

说学法

学习方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

理论依据：让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，引导学生建立正确的学习方法和培养学生的学习能力。

说教学过程

在教学过程中，我的各项活动安排注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

复习上节学习的内容，并简单提问。（5分钟左右）

导入新课：（2~3分钟）通过直观观察的方法进行导入。事先准备一个长毛的的馒头，抛出问题，馒头上长的是什么？引导学生进行思考，以激发学生的求知欲望。最终揭示馒头上长的是青霉的菌落，那么什么是菌落？细菌和真菌的菌落相同吗？引出本节课的内容。

讲授新课（30分钟）：

（1）通过导入引入课本66页菌落的概念，让学生仔细阅读67页细菌菌落和真菌菌落的特点，在理解的基础上，区分PPT上哪些是细菌的菌落哪些是真菌的菌落。

（2）引导学生仔细阅读67页科学方法中培养细菌和真菌的一般方法，采取小组讨论的方式，总结出培养细菌和真菌的五个步骤。

（3）在理解五个步骤的基础上，分组讨论完成68-69页探究实验，并分别找出一名代表回答探究实验的过程，并请同学进行互评，最终通过教师进行总结探究实验流程。（4）通过探究实验引出细菌和真菌的分布条件，并让学生在70页勾画出相应的重点。

（4）教师进行课堂总结，把本节的重点，再次强化。

（5）在课堂小结的基础上完成PPT上的自我检测和课后练习。

（6）对自我检测和课后联系所表现出来的的问题进行解惑。

（7）最后理论联系实际应用，请同学自行列举出怎样的环境含有细菌和真菌多，我们在生活中应该怎样做才可以防止细菌和真菌的侵染，并且逐渐地培养学生学习的自主性。

篇4：《细菌和真菌的分布》说课稿

1、观察菌落

2、实验;探究细菌和真菌的分布

3、细菌和真菌的生存需要一定的条件：水分；适宜的温度；有机物 4、布置作业：针对初二 年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是：完成课时练第五节的基础满分练和提能测试

结束

各位领导、老师们，本节课我是根据 初二 年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学方法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探索学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

篇5：《细菌和真菌的分布》说课稿

1、观察菌落

2、实验；探究细菌和真菌的分布

3、细菌和真菌的生存需要一定的条件：水分；适宜的温度；有机物。

4、布置作业：针对初二年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是：完成课时练第五节的基础满分练和提能测试

结束

各位领导、老师们，本节课我是根据初二年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学方法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探索学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

篇6：《细菌和真菌的分布》说课稿

一、说教材

（一）教材内容分析

本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，体验与人的合作与交流，为学生学习生物技术打下了基础。教育学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。

（二）教学目标

1、说出细菌和真菌的分布特点。

2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。

3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。

4、知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。

5、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

（三）教学重点

细菌和真菌的分布特点；探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

（四）教学难点

探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好观察记录。

二、说教法

以观察、自学讨论法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。教师要重视培养学生与人合作与交流的能力，培养学生的严谨求实、持之以恒的科学态度。

三、说学法

通过观察，使学生主动地获取有关细菌和真菌菌落分布特点的知识，使学生对细菌和真菌由感性认识上升到理性认识。

学生围绕自己身边的生活环境进行探究，充分利用教材中的提示帮助本组设计完善的方案，最后组织各小组汇报交流方案。

四、说教学过程

（一）、教学准备：

提前一个课时布置探究实验，让学生设计《检测不同环境中的细菌和真菌》的方案，鼓励学生提出多种不同的方案，并进行小组分工。设计实验计划，并按计划实施实验。对本小组的实验结果进行初步的小结，得出初步结论。

（二）、教学方法：探究实验法、讨论法、观察法等相结合。

（三）、教学步骤：

导言观察讲述讨论提出问题解决问题综合总结练习

（四）、板书设计：

第四章分布广泛的细菌和真菌

第一节细菌和真菌的分布

细菌

一、观察菌落

真菌

二、细菌和真菌的分布——广泛

篇7：《细菌和真菌的分布》说课稿

今天我要进行说课的课题是《细菌和真菌的分布》。首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。

初中生物课程标准对该章的要求是学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。同时倡导学生学会培养细菌和真菌菌落的科学方法。用培养基培养细菌菌落和真菌菌落，是认识细菌很真菌是科学研究的一项重要方法。这对于高中生物教学中将涉及的“菌落”“培养基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。在本节的实验探究中，能让学生真切的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的认识细菌和真菌与人类生活的关系。根据课程标准我的授课思路也基本按此展开。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合八年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的.教学目标：

1、知识目标：说出细菌和真菌菌落的分布特点

2、能力目标：探究细菌和真菌菌落的分布，分析实验结果，归纳细菌、真菌生存的环境条件

3、情感、态度价值观目标：积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时交流经验，体验与人合作完成探究活动的乐趣。

三、说教学重点、难点

本着《初中生物课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：

教学重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌很真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。

重点的依据：只有掌握了培养细菌和真菌的实验操作过程，才能理解和掌握细菌和真菌生长所需要的环境条件。

教学难点：利用事实说明细菌很真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件

难点的依据：细菌和真菌的分布状况比较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，展现学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到初二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生理论和实际相结合的能力，引导学生全面地看待身边发生的现象，发展思辨能力，关注学生心理状况。教师在活动中起到引导的作用。

基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、小组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

五、说学法

学习方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

理论依据：让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，引导学生建立正确的学习方法和培养学生的学习能力。

六、说教学过程

在教学过程中，我的各项活动安排注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

复习上节学习的内容，并简单提问。（5分钟左右）

导入新课：（2~3分钟）通过直观观察的方法进行导入。事先准备一个长毛的的馒头，抛出问题，馒头上长的是什么？引导学生进行思考，以激发学生的求知欲望。最终揭示馒头上长的是青霉的菌落，那么什么是菌落？细菌和真菌的菌落相同吗？引出本节课的内容。

讲授新课（30分钟）：

（1）通过导入引入课本66页菌落的概念，让学生仔细阅读67页细菌菌落和真菌菌落的特点，在理解的基础上，区分ppt上哪些是细菌的菌落哪些是真菌的菌落。

（2）引导学生仔细阅读67页科学方法中培养细菌和真菌的一般方法，采取小组讨论的方式，总结出培养细菌和真菌的五个步骤。

（3）在理解五个步骤的基础上，分组讨论完成68—69页探究实验，并分别找出一名代表回答探究实验的过程，并请同学进行互评，最终通过课件教师进行总结探究实验流程。

（4）通过探究实验引出细菌和真菌的分布条件，并让学生在70页勾画出相应的重点。

（5）在课堂小结的基础上完成ppt上的自我检测和课后练习。

（6）对自我检测和课后联系所表现出来的的问题进行解惑。

（7）最后理论联系实际应用，请同学自行列举出怎样的环境含有细菌和真菌多，我们在生活中应该怎样做才可以防止细菌和真菌的侵染，并且逐渐地培养学生学习的自主性。

板书设计：细菌和真菌的分布

1、观察菌落

2、实验；探究细菌和真菌的分布

3、细菌和真菌的生存需要一定的条件：水分；适宜的温度；有机物。

4、布置作业：针对初二年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是：完成课时练第五节的基础满分练和提能测试。

八、结束

各位领导、老师们，本节课我是根据初二年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学方法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探索学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

篇8：八年级上册生物《细菌》说课稿

一、说教材

《细菌》选自人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节。本节主要介绍了细菌的发现史、形态结构和生殖方式。学生之前的学习已经了解了细菌和真菌的分布，对细菌有了一定的认识;同时了解细菌也有利于更好地认识生物世界，为后续学习真菌也奠定了一定的知识基础，因此，本节课在初中生物学的学习中起到了承上启下的过渡作用。

二、说学情

对于细菌，初二年级的学生其实并不陌生，已经积累了一定的生活经验;但是他们心理发育上还不是十分成熟，对枯燥的和深奥的描述更是缺乏感性认识。所以我在教学中主要运用多媒体教学法、小组讨论法、读书指导法等教学方法，同时结合了生物模型和板画进行直观教学。想尽量学生的切身感受和体验来发展学生的思维能力，以此加深对于细菌的认识。

三、说教学目标

1.描述细菌的形态结构特点;能说出细菌的营养方式、生殖方式;能够区分细菌细胞与植物细胞和动物细胞的区别。

2.在对肉汤变质原因的分析的过程中，提高应用所学知识解释生活现象的能力。

3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术进步密切相关;认同细菌繁殖速度快，从而养成良好的卫生习惯。

四、说教学重难点

基于以上对于教材、学情和教学目标的确定，我将本节重点内容设为细菌的结构特点和营养方式，同时这也是学生的难点所在。

五、说教法学法

运用观察法、讨论法、讲述法。充分利用图片和视频展示细菌形态结构和生殖的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。

六、说教学过程

1.导入新课

创设情境的方法进行导入。首先借助多媒体依次呈现一枚图钉经过逐级放大的图片，并组织学生进行观察，激发学生的好奇心之后，随即抛出一连串的问题：“如此微小的细菌除了小还具有什么其他形态特点?”“细菌的结构是什么?”以此顺利引出本节标题。

创设情境的导入方式使原本枯燥乏味的知识变得更加生动，有利于顺利的展开后续的学习。

2.新课展开

在新课教学环节主要进行三个知识点的讲解：细菌的发现、细菌的形态和结构以及细菌的生殖。

(1)细菌的发现

对于部分的教学。我会鼓励学生自主阅读教材，了解显微镜的'发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识科学技术对生产发展的推动作用。其中对于巴斯德实验，我会提出这样的问题：巴斯德设计了怎样的实验验证细菌的产生?读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识?并组织学生讨论、交流看法。阅读，学生自己就能找出细菌是如何发现的，培养并锻炼了学生的自主学习的能力和快速获取信息的能力。

(2)细菌的形态和结构

对于细菌的形态和结构的教学，由于此部分知识为本节课的重点和难点所在，因此在教学中我会运用直观教学的方法。首先出示学生常见的一粒大米粒，并运用类比的方式，说出大约十亿个细菌堆叠在一起才有一粒米粒一样大，类比的方式使学生更加立体的感知到细菌形态十分微小的特点。接着我会在大屏幕上出示三种细菌的形态图，组织学生同桌之间以小组形式自主归纳总结出细菌的分类和生活方式。对于细菌的结构部分的教学，我会将本班学生以生物小组的形式进行分组，并提前给每个小组分发细菌的模型教具，组织学生结合教材按照由内到外的顺序说出细菌具有哪些结构，并推测每部分的功能。在学生讨论的同时，我会以板画的形式将细菌的结构模式图绘制到黑板上，并提问学生到黑板快速填写出细菌的结构名称。接着我会组织学生对比动植物细胞的结构，思考细菌与它们的异同点。最终师生共同归纳总结出细菌只有DNA集中的区域，没有成形细胞核，属于原核生物，再与植物细胞的对比，说出细菌没有叶绿体，从而理解细菌是生态系统中的分解者，顺势我会讲授的方式，说出细菌异养的营养方式。

像这样组织学生以分组的形式结合教具进行自主学习，可以充分的将课堂还给学生，使学生真正的成为课堂的主人，并学会如何学习。

对于细菌生殖这部分知识的教学，我会组织学生带着：细菌是什么方式进行增殖的?这一问题，观看多媒体所播放的细菌生殖的视频。从而共同总结出细菌是分裂进行生殖的这一知识点。将微观抽象的细菌的生殖方式，借助多媒体展示，可以增加学生的感性认识，丰富学生的认知，增加学生学习生物学的兴趣。

最后为了将本节所学知识与学生的实际生活相联系，我会组织学生完成课本上的技能训练，计算细菌繁殖数目，数据使学生感受到细菌的生殖速度之快。并自发的认同应保持良好的卫生习惯。使学生在情感态度与价值观上得到提升。

3.小结作业

提问学生细菌为什么能无处不在，随后共同归纳总结出由于细菌具有个体微小，易扩散，分裂生殖速度快，数量多的特点。在此基础上，我还会补充有些细菌还会形成芽孢，具有抵抗力强等特点。以这样的小结来深化本课知识体系，然后组织学生课下思考讨论如何正确洗手。这样开放性的作业，面向全体同学，有助于发挥学生的主观能动性。

篇9：八年级上册生物《细菌》说课稿

各位评委、老师大家好，很高兴有这个和大家一起交流、学习的机会。我参评的课件课题是：人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。我们都知道，细菌的个体非常微小，通常情况下是无法用肉眼观察到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比较容易完成教学目标，突破重、难点。

一、教材分析

（一）教材地位分析

本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。

（二）教学目标

1.知识目标

描述细菌的主要特征

2.能力目标

尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式

3.情感、态度与价值观

通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

认同饭前便后洗手的必要性。

（三）教学重点、难点

教学重点：细菌形态结构的特点

教学难点：细菌的营养方式和生殖

（四）教法与学法

初二学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。

二、教学过程（课件演示过程）

本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现，在制作课件时对文字的出现用自定义动画作效果体现了课件的审美性。在这张幻灯片里我突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，在介绍时我分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验，不仅体现课件的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

第二张幻灯片介绍的是第二部分内容细菌的形态和结构，这部分也是本节的重点，由于细菌个体微小，只有用高倍显微镜或电镜才能看到，所以我在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片，并分别就不同形态举出了实例，比如肺炎球菌、白喉杆菌等，接下来我提出了三个问题，“第一、细菌的结构有什么特点？”在问号处我做了链接，链接到细菌结构模式图，并在模式图中对鞭毛和荚膜这两部分结构分别链接了录象，是学生建立更直观、立体的认识。最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点，在这部分我链接了细菌的结构与动、植物细胞的结构，我把他们放在一张幻灯片中容学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格，通过比较也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，突破本节难点。

第三部分是细菌的生殖这部分我除了在幻灯片中呈现书中给出的细菌分裂生殖的电镜照片，还加入了细菌的生殖过程的录象，并在这部分设计完成书中的技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识。接着再介绍芽孢的形成结合前面所学，就使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个问题迎刃而解。

在新授部分完成后就要对学生课堂所学及时巩固、练习、评价，在这里我设计了小竞赛让同学们自己出题互相提问，又出了三道习题让学生们在课堂中完成巩固练习。体现了课件的实效性。

以上就是我本节课件的全部内容。我深知课件不是简单的书本内容的照搬，它重在教材内容的基础上的知识点的提炼与体现，帮助教师顺利完成教学目标、突破重、难点，用最简洁的文字与最直观的表达方式给学生呈现出本节的内容，把课件制作与录象片相结合，充分运用好多媒体这一现代化教学手段来提高教学质量和效率，这也是我在制作课件时所遵循的原则。请各位评委老师多提宝贵意见。

谢谢大家！

篇10：细菌

细菌

细菌（英文：germs；学名：bacteria）广义的细菌即为原核生物是指一大类细胞核无核膜包裹，只存在称作拟核区（nuclear region)（或拟核）的裸露DNA的原始单细胞生物，包括真细菌（eubacteria）和古生菌（archaea）两大类群。人们通常所说的即为狭义的细菌，狭义的细菌为原核微生物的一类，是一类形状细短，结构简单，多以二分裂方式进行繁殖的原核生...

目录细菌种类简介分类细菌种类简介

细菌主要由 细胞膜 、细胞 质 、核糖体 等部分构成 ，有的细菌还有 荚膜 、鞭毛 、菌毛 等特殊结构。绝大多数细菌的 直径 大小在0.5~5μm之间。并可根据形状分为三类，即： 球菌 、杆菌 和 螺旋菌 （包 括 弧菌 、螺菌 、螺杆菌 ）。按细菌的 生活 方式来分类，分为两大类： 自养菌 和 异养菌 ，其中异养菌包括 腐生菌 和寄生菌。按细菌对 氧气 的需求来分类，可分为需氧（完全需氧和微需氧）和厌氧（不完全厌氧、有氧耐受和完全厌氧）细菌。按细菌生存温度分类，可分为喜冷、常温和喜高温三类。细菌的发现者：荷兰商人 安东・列文虎克 。

细菌 （ 英语 ：Bacteria）是 生物 的主要类群之一，属于 细菌域 。细菌是所有生物中数量最多的一类，据估计，其总数约有 5×10 个 [1] 。细菌的个体非常小，目前已知最小的细菌只有0.2 微米 长 [2] ，因此大多只能在 显微镜 下看到它们。细菌一般是单 细胞 ，细胞结构简单，缺乏 细胞核 、细胞骨架 以及膜状 胞器 ，例如线 粒体 和 叶绿体 。基于这些特征，细菌属于 原核生物 （Prokaryota）。原核生物中还有另一类生物称作 古细菌 （Archaea），是科学家依据 演化 关系而另辟的类别。为了区别，本类生物也被称做 真细菌 （Eubacteria）。

细菌广泛分布于 土壤 和 水 中，或著与其他生物 共生 。人体身上也带有相当多的细菌。据估计，人体内及表皮上的细菌细胞总数约是人体细胞总数的十倍 [3] 。此外，也有部分种类分布在极端的环境中，例如 温泉 ，甚至是 放射性 废弃物中 [4] ，它们被归类为 嗜极生物 ，其中最著名的种类之一是 海栖热袍菌 （ Thermotoga maritima ），科学家是在意大利的'一座 海底火山 中发现这种细菌的 [5] 。然而，细菌的种类是如此之多，科学家研究过并命名的种类只占其中的小部份。细菌域下所有 门 中，只有约一半能在 实验室 培养的种类 [6] 。

细菌的营养方式有自营及异营，其中异营的腐生细菌是 生态系 中重要的分解者，使 碳循环 能顺利进行。部分细菌会进行 固氮作用 ，使 氮 元素得以转换为生物能利用的形式。细菌也对人类活动有很大的影响。一方面，细菌是许多疾病的 病原体 ，包括 肺结核 、淋病 、炭疽病 、梅毒 、鼠疫 、砂眼 等疾病都是由细菌所引发。然而，人类也时常利用细菌，例如 乳酪 及 酸奶 的制作、部分 抗生素 的制造、废水的处理等，都与细菌有关。在 生物科技 领域中，细菌有也著广泛的运用。

细菌的营养方式有自养及异养，其中异营的 腐生 细菌是生态系中重要的 分解者 ，使碳循环能顺利进行。部分细菌会进行 固氮 作用，使氮 元素 得以转换为生物能利用的形式。

细菌是一种单细胞 生物体 ，生物学家把这种生物归入 “ 裂殖菌类 ”。细菌细胞的 细胞壁 非常像普通植物细胞的细胞壁，但没有叶绿素。因此，细菌往往与其他缺乏叶绿素的植物结成团块，并被看作属于“ 真菌 ”。细菌因为特别小而区别于其他植物细胞。实际上，细菌也包括存在着的最小的细胞。此外，细菌没有明显的核，而具有分散在整个细胞内的核物质。因此，细菌有时与称 为“ 蓝绿藻 ”的简单植物细胞结成团块，蓝绿藻也有分散的核物质，但它还有叶绿素。人们越来越普遍地把细菌和其他大一些的单细胞生物归在一起，形成既不属于植物界也不属于动物界的一类生物，它们组成生命的第三界――“ 原生物界 ”。有些细菌是“病原的”细菌，其含义是致病的细菌。然而，大多数类型的细菌不是致病的，而的确常常是非常有用的。例如，土壤的肥沃在很大程度上取决于住在土壤中的细菌的活性。“ 微生物 ”，恰当地说，是指任何一种形式的微观生命。“ 菌株 ”一词用得更加普遍，因为它指的是任何一点小的生命，甚至是一个稍大一点的生物的一部分。例如，包含着实际生命组成部分的一个种子的那个部分就是胚芽，因此我们说“小麦胚芽”。此外，卵细胞和精子（载着最终将发育成一个完整生物的极小生命火花）都称为“生殖细胞”。 然而，在一般情况下，微生物和菌株都用来作为细菌的同义词；而且确实尤其适用于致病的细菌。

分类

域：原核生物域 Bacteria

界： 细菌界

门：

产水菌门 Aquificae

热袍菌门 Therm

热脱硫杆菌门 Thermodesulfobacteria

异常球菌-栖热菌门 Deinococcus-Tmus 产金菌门 Chrysiogenetes

绿弯菌门 Chloroflexi

热微菌门 Thermomicrobia

硝化螺旋菌门 Nitrospirae

脱铁杆菌门 Deferribacteres

蓝藻门 Cyanobacteria

绿菌门 Chlorobi

变形菌门 Proteobacteria

厚壁菌门 Firmicutes

放线菌门 Actinobacteria

浮 霉菌门 Planctomycetes

衣原体门 Chlamydiae

螺旋体 门 Spirochaetes

纤维杆菌门 Fibrobacteres

酸杆菌门 Acidobacteria

拟杆菌门 Bacteroidetes

黄杆菌门 Flteria

鞘脂杆菌门 Sphingobacteria

梭杆菌门 Fusobacria

疣微菌门 Verrucomicrob

网团菌门 Dictyoglomi

芽单胞菌门 Gemm

篇11：如果没有细菌优秀作文

大家知道细菌是让人讨厌的东西，它不卫生，容易让人生病，可是，假如世界上没有细菌，会是什么样呢？

细菌主要是分解者。分解者又成为小型消费者，如在与生物圈中的微生物，他们能分解复杂植物的尸体，并释放出为生产者所能重新利用简单化合物，其作用正好的和生产相反。分解者在生态系统的循环及之中也不可缺少，若没有分解者，地球上将被粪便和尸骨所覆盖。

面包、醋、酒、酸奶是餐桌上的美味佳肴，而它的美味都来源发酵菌。对的，就这些就是菌类，他们在食材中，获得利于他们的成长环境，利用食材中的糖，水生长繁衍，而这些细菌的副产品（如：二氧化碳、有机酸)就是发酵食品令人感觉可口的来源。假如世界真的没有细菌，那些美食我们就得说再见了。

现在你没有那么讨厌细菌了吧!

篇12：如果没有细菌优秀作文

一提起细菌大多数人就会把疾病联系在一起，而事实大多数细菌不会引起疾病，反而对人体还有帮助，只有在细菌共同的帮助下人体才能正常的进行生理功能。

我们的祖先也曾是一粒粒细菌，它们生活在海洋之中，说明细菌的生活离不开水。细菌是靠分裂繁殖的，繁殖速度极快，一般不含有叶绿素，只能吸食现成的有机物维持正常生活，细菌可分腐生和寄生两种。腐生细菌分解动植物的遗体从中吸取有机物来生活，它可引起食物的腐败。寄生细菌从活的'动植物体内吸取有机物来生活，有些可以造成动植物发病。

如果没有细菌，那我们人类不会生存在地球上，更没有多姿多彩的世界；如果没有细菌的帮助下，我们人类不会正常的维持生活，可能存活率极低；如果没有细菌的遗传，我们人类就没有基因关系。在此我也说明了细菌的重要。

篇13：如果没有细菌优秀作文

提起细菌，许多人就会把它与疾病链接一起。因此，我们都讨厌细菌，防范着细菌，但想一想，假如没有细菌行不行。

细菌是一种细小的生物，0.8—1.2微米的细菌已属于庞然大物，最小的还有0.3微米呢！不过，可以在高倍电子显微镜下看。

大肠内的细菌根本不是烦人的侵略者，它们可是我们人体里的“客人”。你可别小看细菌，它们不仅能够帮助我们消化食物，还能提供维生素，每个食物都有细菌，你看细菌可多忙，所以细菌一直在为付出，当然细菌也有坏的一面，会导致人们生病，所以人们讨厌它，但细菌也有很大的作用。

总之一句话每个东西生存下来，都有它的作用，不能去破坏。

篇14：《细菌和真菌在自然界中的作用》优秀说课稿

《细菌和真菌在自然界中的作用》优秀说课稿

一、说教材：

“细菌和真菌在自然界中的作用”一节中，教材是从细菌和真菌在生态系统中的作用引入的，然后例举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例。引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

二、教学目标：

1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。

3、通过对细菌和真菌对动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辨证地看问题。

三、重难点：

能说出细菌和真菌在自然界中的作用，列举它们对动植物和人类的影响，体验从正反两方面看问题。

四、说教法学法：

1、分析细菌和真菌在生态系统所扮演的角色，思考如果没有它

自然界将会是什么状况？

由学生分析回答。

2、在多媒体课件、图片等的辅助下，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。

学生小组讨论，分析回答，教师纠正补充。

（板书）作为分解者参加物质循环

3、由学生课后培养的腐烂的水果和长毛发霉的面包，具体分析细菌和真菌是怎样分解面包、梨等物质的。最终的产物是什么，意义何在？

4、从学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的`例子说起，列举细菌和真菌对动植物和人类的危害，指导学生积极预防。

（板书）使动植物和人患病

5、通过一些实物、图片帮助学生理解共生的现象和概念及共生对动植物、人和环境的好处。

6、指导学生阅读课后材料“以菌治虫”，并结合共生现象，引导学生正确认识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面，也有有害的一面，学会辩证地看问题。

（板书）与动植物共生

7、引导学生讨论和评价三个实验方案，选出哪个实验方案更能说明问题，并说明各个实验方案可行或不可行的道理。

篇15：☆细菌王国☆

☆细菌王国☆_小学作文

小明一直有个坏习惯不爱剪指甲。嘘！小明可不知道你的指甲已经有一个细菌王国啦。

“哈哈，我就是这个细菌王国的`国王，别看我个子长得细微，面孔黑乎

乎乎的，我可管理着好几千号臣民哩！这些日了我屡次派兵占领小明的指甲。那里土地真肥沃呀，我们过得可滋润呢！这可是小明长期不剪指甲的功劳哟，我们可感激他对我们的关照了！”。

“小明，你该剪剪你指甲了.....”妈妈开始叫嚷嚷了。“你看看你的指甲都有两三厘米长了，里面可以驻扎一个细菌王国了！”“糟了，我们被发现了！哟哎，怎么办，我们这么多兵团怎么转移呢，我现在身体老得不能动了，怎么办？快快，赶快召集大臣商议国家大事......”。细菌国王正下着命令，只听见小明在房间喊到：“知道了，妈妈，等我看完电视在说吧！”

这时细菌国王拍拍胸脯说到：“吓死我了，快解除禁令，我们又进入了安全状态”。“报告国王f下，小明现在正在吃牛奶巧克力，我们何不乘虚而入呢，这可是好机会呀......”，“好主意，来人呀，赶快架天梯，我们的人马上出发”。“小明，你怎么

又吃起来了，洗手了吗？.....”，“妈妈真的会有细菌王国吗？”。“当然，你看看你的指甲黑乎乎地，说不定那个细菌国王就藏在这呢。你吃东西时它们可高兴呢，它们也可以大吃大喝长得胖乎乎的，到时就进入你的小肚肚里面，在你的肚肚里面安营扎寨.....“听到妈妈这样说，小明吓得面色发白地和妈妈说“妈妈快快拿剪刀，我要把细菌王国消灭掉”

在妈妈的帮助下“咔嚓咔嚓”几下小明把指甲剪掉了，现在他的小手可干净了。那么细菌国王呢。你听“唉！就是可惜了我那些忠心的大臣了。嗯！没有关系，我这一国之君还在，我还可以重新建立一个国家，我们开始寻找下一个家园吧！”

同学们，那个小小的细菌王国在你指甲里吗？

小明一直有个坏习惯不爱剪指甲。嘘！小明可不知道你的指甲已经有一个细菌王国啦。

“哈哈，我就是这个细菌王国的国王，别看我个子长得细微，面孔黑乎乎的，我可管理着好几千号臣民哩！这些日了我屡次派兵占领小明的指甲。那里土地真肥沃呀，我们过得可滋润呢！这可是小明长期不剪指甲的功劳哟，我们可感激他对我们的关照了！”。

“小明，你该剪剪你指甲了......”妈妈开始叫嚷嚷了。“你看看你的指甲都有两三厘米长了，里面可以驻扎一个细菌王国了！”“糟了，我们被发现了！哟哎，怎么办，我们这么多兵团怎么转

移呢，我现在身体老得不能动了，怎么办？快快，赶快召集大臣商议国家大事......”。细菌国王正下着命令，只听见小明在房间喊到：“知道了，妈妈，等我看完电视在说吧！”

这时细菌国王拍拍胸脯说到：“吓死我了，快解除禁令，我们又进入了安全状态”。“报告国王f下，小明现在正在吃牛奶巧克力，我们何不乘虚而入呢，这可是好机会呀......”，“好主意，来人呀，赶快架天梯，我们的人马上出发”。“小明，你怎么又吃起来了，洗手了吗？”，“妈妈真的会有细菌王国吗？”。“当然，你看看你的指甲黑乎乎地，说不定那个细菌国王就藏在这呢。你吃东西时它们可高兴呢，它们也可以大吃大喝长得胖乎乎的，到时就进入你的小肚肚里面，在你的肚肚里面安营扎寨......“听到妈妈这样说，小明吓得面色发白地和妈妈说“妈妈快快拿剪刀，我要把细菌王国消灭掉”

在妈妈的帮助下“咔嚓咔嚓”几下小明把指甲剪掉了，现在他的小手可干净了。那么细菌国王呢。你听“唉！就是可惜了我那些忠心的大臣了。嗯！没有关系，我这一国之君还在，我还可以重新建立一个国家，我们开始寻找下一个家园吧！”

同学们，那个小小的细菌王国在你指甲里吗？

篇16：细菌有组织吗

组织是多细胞生物才具有的。它是由形态功能类似的细胞(即多个细胞)和细胞间质组成的。如肌肉组织,神经组织。而细菌一般是单细胞结构,因此对于细菌是没有。

组织是生物学中介于细胞和器官之间的层次，它由许多属于同一器官的形态相似的细胞以及细胞间质组成，并且具有一定功能。

细菌是指生物的主要类群之一，属于细菌域。也是所有生物中数量最多的一类，据估计，其总数约有5×10^30个。细菌的形状相当多样，主要有球状、杆状，以及螺旋状。

细菌也对人类活动有很大的影响。一方面，细菌是许多疾病的病原体，可以通过各种方式，如接触、消化道、呼吸道、昆虫叮咬等在正常人体间传播疾病，具有较强的'传染性，对社会危害极大。另一方面，人类也时常利用细菌，例如乳酪及酸奶和酒酿的制作、部分抗生素的制造、废水的处理等，都与细菌有关。在生物科技领域中，细菌也有着广泛的运用。

篇17：细菌(Bacteria )

bacteria are extremely small living things. while we measure our own sizes in inches or centimeters, bacterial size is measured in microns. one micron is a thousandth of a millimeter: a pinhead is about a millimeter across. rod-shaped bacteria are usually from two to four microns long, while rounded ones are generally one micron in diameter. thus if you enlarged a rounded bacterium a thousand times, it would be just about the size of a pinhead. an adult human magnified by the same amount would be over a mile(1.6 kilometer) tall. even with an ordinary microscope, you must look closely to see bacteria. using a magnification of 100 times, one finds that bacteria are barely visible as tiny rods or dots. one cannot make out anything of their structure. using special stains, one can see that some bacteria have attached to them wavy-looking 'hairs' called flagella. others have only one flagellum. the flagella rotate, pushing the bacteria through the water. many bacteria lack flagella and cannot move about by their own power, while others can glide along over surfaces by some little-understood mechanism.

from the bacteria point of view, the world is a very different place from what it is to humans. to a bacterium water is as thick as molasses is to us. bacteria are so small that they are influenced by the movements of the chemical molecules around them. bacteria under the microscope, even those with no flagella, often bounce about in the water. this is because they collide with the watery molecules and are pushed this way and that. molecules move so rapidly that within a tenth of a second the molecules around a bacteria have all been replaced by new ones; even bacteria without flagella are thus constantly exposed to a changing environment.

篇18：《细菌》教案

第二节  细菌课题： 细菌（知识、能力、品德）教学目标知识目标能说出细菌的形态结构。通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。知道细菌的生殖方式。的能力目标通过观察与思考，培养学生观察能力、思维能力。通过计算手上的细菌，培养学生数学思维能力。情感目标通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术进步密切关系。(重点、难点)教  材  分  析一、重点：细菌的形态结构细菌的营养方式，生殖方式二、难点：能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式板书设计示意框图（第一课时）第二节：细菌细菌的发现：法国人巴斯德，巴氏消毒法细菌的形态和结构：

1、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状

2、细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质（无叶绿体）、未成形细胞核细菌的生殖：分裂生殖，芽孢时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)一、情境导入：用生活实例引出细菌的发现：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”“手上如果不洗，就会有许多细菌。那么细菌又是从哪里来的？”二：课前预习：细菌个体是不是很微小，人的肉眼看得见吗？用什么仪器可以看见细菌？细菌很小，为什么分布却十分广泛？三、合作探究：1、提问：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”指导学生阅读教材，分组讨论，了解细菌的发现过程和巴斯德实验，思考：你对科学发现有什么新的认识？巴斯德要是没有雄厚的知识基础，能作出这个简单而精彩的实验吗？并指导学生和自己的学习实际相联系，使学生认同知识的学习，科学的发展与技术的进步密切相关的道理。2、细菌的形态如何：“细菌很小，究竟有多小？我们能不能看见它？”引发学生的好奇心。利用课件指导学生观察与思考。指出：“细菌的个体十分微小，十亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。”“人的肉眼看不见细菌，只有高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态”。指导学生通过对比几种不同形态的细菌，说出细菌的几种形态：杆状、球状和螺旋状等。3、细菌的结构怎样？它和动植物细胞相比，有什么不同？提问引入：“细菌有不同的形态，那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同？”指导学生观察课件，观察顺序可由外到内，看各有什么结构？再将细菌的结构图与动植物细胞的图片放在一起，让学生仔细观察看有什么不同，观察顺序还是由外到内。并完成下列表格的填写。细胞壁细胞膜细胞质细胞核细菌植物细胞动物细胞4、推测细菌的营养方式先复习动物细胞是什么营养方式，细胞是什么营养方式？为什么不同？植物细胞内有叶绿体，能够自己制造有机物，是自养方式；而动物细胞内无叶绿体，无法自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，是异养方式。再对照细菌的细胞结构，根据细胞内有无叶绿体，来推测细菌的营养方式。再提示学生思考，既然细菌是利用现成的有面物来生活，那么，在生态系统中，它处于什么地位？5、细菌的生殖方式提问：细菌非常小，生存也需要一定的条件，如适宜的水分、温度、有机物丰富，有的还需要有氧。为什么细菌分布却十分广泛，可以说无处不在呢？引导学生阅读教材，观察图片，并讨论其原因。播放细菌生死的录像。提问，让学生总结出细菌的生殖特点。细菌是以什么方式进行生殖的？适宜的时候，多长时间分裂一次？当环境不良时，细菌会形成什么结构？细菌为什么会无处不在？6、技能训练：计算细菌的数目，进行卫生习惯的培养。四、达标反馈1.细菌的发现者是(  )。a.荷兰人列文虎克        b.英国人罗伯特·虎克c.法国人路易斯·巴斯德  d.沃森2.下列各项中，不属于细菌细胞特点的是(  )。a.个体是单细胞的        b.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质c.细胞中有成形的细胞核  d.细胞中没有成形的细胞核3.芽孢是细菌的(  )。a.分泌物  b.休眠体  c.后代   d.生殖细胞4.用罐头来保存食物是根据(  )的实验发明的。a.达尔文  b.列文虎克  c.巴斯德  d.弗莱明5.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死(  )为标准。a.球菌  b.杆菌  c.螺旋菌  d.芽孢6.下列关于细菌的说法正确的是(  )。a.都有鞭毛，生活在水中           b.都有荚膜，都能形成芽孢c.肺炎双球菌是多细胞的生物体     d.金黄色葡萄球菌菌落中的每个细菌都是独立生活的7.细菌有三种基本形态，例如能引发咽喉炎的金黄色葡萄球菌呈        ，大肠杆菌呈        ，小螺菌呈        。8.细菌的以下特点与它们的广泛分布有关：(1)细菌的个体        ，极易为各种媒介携带；(2)进行        生殖，速度快，数量多；(3)能形成休眠体        ，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成        。教学后记在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的讨论和交流。然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思考并回答练习第三题，发展学生利用已有知识解决问题的能力。

篇19：走近细菌

经过一天一夜焦急地等待，我们于8月3日采集的样本，经过24小时地培养，终于可以揭开其神秘的面纱了，

走近细菌

。8月5日下午，我们来到普陀人民医院检验科，近距离地观察了细菌。在显微镜下，我认识了好几种细菌。葡萄球菌的样子很有趣，像一串串大葡萄，只是没有了叶子和藤蔓；四连球菌四个四个挤在一起，像等待放飞的氢气球；连杆菌外形呈杆状，排列在一起还以为是香腊肠呢；放线菌长满了一条条丝线，从中间呈放射状散开来……所有的细菌都需要经过染色才能看见。细菌培养少不了琼脂，它在80-90摄氏度时融解，溶入细菌生长所需要的营养物质，冷却至400C摄氏度时凝固成果冻状，就成了培养基。采集了样本的几十个培养皿在35-37摄氏度的细菌培养箱里，经过24小时的培养，此时正呈现在我们的面前。打开培养皿的盖子，透明的培养基上分布着一个个乳白色的菌落，有的突起，有的凹陷，每一个菌落里生长着几亿个细菌，也有一部分的的培养基上没有菌落生长。空气采样的培养皿可以直接放入培养箱，而表面采集在试管里的样本，则需要涂抹在培养基上才能进行细菌培养。郑海斌叔叔又帮我们做了全自动细菌种类的`鉴定和药物敏感试验，这也需要经过24小时的培养，到时机器会告诉我们结果，

篇20：走近细菌

在细菌培养室里呆了一个下午，东看看，西摸摸，有时还亲自操作一番，手上不知沾上了多少亿个细菌呢，赶紧去洗洗吧！。名师点评：这是一篇科普文章，小作者通过自己的观察，向我们介绍了自己对细菌的认识，语言流畅，用词科学，语句严谨。“细菌培养少不了琼脂，它在80-90摄氏度时融解，溶入细菌生长所需要的营养物质，冷却至400C摄氏度时凝固成果冻状，就成了培养基”，“打开培养皿的盖子，透明的培养基上分布着一个个乳白色的菌落，有的突起，有的凹陷，每一个菌落里生长着几亿个细菌，也有一部分的的培养基上没有菌落生长”，这些精确的数字，准确的语言，小作者将细菌的萌生和生长的环境描绘了出来，而且细腻的描写写出了细菌的特征和形状，让我们大长见识。在特定的状态下，我们了解到的事物才会准确无误，小作者对细菌的介绍，让我们更加懂得了卫生和健康。（学乐中国特聘教师：许奕文老师）2008-12-6 13:31:00

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