“爱意随风起”通过精心收集，向本站投稿了17篇《春到梅花山》的教案设计，以下是小编为大家准备的《春到梅花山》的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：课文《春到梅花山》教案设计
课文《春到梅花山》教案设计
教学目标：
1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学准备：
课文动画，梅花，生字卡片。
教学时间：
三课时
第一课时教学过程：
一、板书课题，提问导入
1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题，你有什么问题吗？
3、教师简介梅花山。
二、初读指导
1、看图，说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词和带生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
（3）学生交流已经读懂的词语。
（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢
用自己喜欢的方法记字型。
结合教新偏旁：宝盖头、提手旁
5、自由读课文，看看课文一共有几句话。
（1）指名读第一自然段的第二句。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
三、作业
1、抄写生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时教学过程：
一、复习检查
1、指名读生字词卡片。
2、指名读两个长句子。
二、精读训练
1、精读第一自然段。
（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。
（2）检查自读效果。
根据学生交流，教师归纳：
*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。
*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）
（3）请小朋友选自己喜欢的`句子读一读，然后读给全班小朋友听。
2、精读第二自然段
（1）自由读，看看读懂了什么。
（2）根据学生回答，教师归纳：
*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。
*第一句先说时间，再说看话的人多。
*理解：报春、涌动、人流。
*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。
同桌练说；大胆在全班说。
（3）联系朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练习朗读全文，指名朗读。
三、作业
1、用“像”说一句话。
2、练习有感情地朗读课文。
第三课时教学过程：
一、复习检查
1、填空：
人们喜爱________________________________。
梅花散发出________________________________。
2、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒
2、说说怎样把这些字写好。
3、教师归纳：
*片：笔顺是撇、竖、横、横折。
*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。
*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。
4、教师范写，学生描红。
教师巡视，及时纠正书写姿势。
三、作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字：
提手旁：（）（）
宝盖头：（）（）（）
走之底：（）（）（）
三点水：（）（）（）
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
篇2：《春到梅花山》优秀教案设计
《春到梅花山》优秀教案设计
设计理念：以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
设计流程：
一、看图，逐步揭题
1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”
2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？
4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）
二、认读课文，把握内容
1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文
（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求）
（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
（3）点击课件，显示生字：
盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢
（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）
（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）
（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
三、品读课文，读中体验
（一）指导读课文第一小节。
1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！
2、品读课文想象情景。
3、小组交流后汇报学习情况。
（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？
B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
C.多媒体播放梅花盛开的.场面，学生面对美景朗读句子体验感情。
（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。
B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。
C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？
D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？
（二）指导读第二小节。
人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）
篇3：《春到梅花山》的教案设计
《春到梅花山》的教案设计
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。
3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点：
感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
教学难点：
让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学准备：
图片、多媒体课件
教学过程：
一、导入
上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题?(指名学生读)你读得真美，谁也来美美地读一读?好，让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读)
二、复习词语
那么，课文中的词语你会读了吗?(学生响亮地回答“会”!)真的?多媒体出示词语(词语背景为满山遍野的梅花)：指名读，小组读，齐读
早春 盛开 挨着
片片彩云 晶莹透亮 清香
报春 涌动 人流
(第一、二行词语是描写梅花的;第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。)
三、细读课文
过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。(用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了)
(让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。)
小结：梅花山的梅花可真美呀!这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊?(学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的`录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段)
(一)学习第一自然段
小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀?打开书本，你也读读吧!
(对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。)
1、小朋友你看(出示图片)，早春，寒气还没有退尽，(教师引读)——
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。(背景图仍为满山的梅花)
(1)指名读，读了这句话，你知道了什么?
(由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。)
(2)(“早春”两字变换颜色，让学生加深印象)“早春”是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。
(学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。)
(3)是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就(“就”字在老师说的时候相机变换颜色)——开放了，梅花开得可真早呀!
(4)在这句话中，你还知道了什么呢?
(指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。)
教师追问学生：你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花)板书：满山的梅花
(5)教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话?
(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
2、你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。
(1)交流学习所得
(让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。)
出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
(2)分男、女生读。
(3)“你挨着我，我挨着你”(这时词语变换颜色)是什么样子的呀?那梅花——，来，让我们来读一读。
(让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。)
(4)小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——
(5)指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿、这儿，都是!真多呀!在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱!
(通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。)
(6)那谁来读好这句话呢?(2个人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!
3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧!
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
(1)指名学生读句子。(出示图片)小朋友，你看到了什么?
(让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。)
(2)小朋友们，你们闻到什么了吗?
(让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。)
(3)这时候，你最想做什么呀?(渗透思想教育)
(4)淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗?(2个人)
(5)那你能把这两句话连起来读一读吗?(男生读、女生读)让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。
(6)小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。
(二)学习第二自然段
1、齐读
2、读了这一自然段，你想说什么呢?
3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。
4、(换成有梅花的图片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢?你想干什么呢?
(通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。)
5、哦!歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋(板书：欢乐的海洋);人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——
(教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍)
6、齐读第二自然段
(三)总结全文
今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧!
四、指导写字
现在我们来学习最后三个生字，出示生字，让学生认读。
寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。
片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。
息：这个字谁来教?(指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方)
五、板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋
篇4：《春到梅花山》的优秀教案设计
一、复习导入：
1.请你打开练习本，在今天的默写前，咱们一起来复习一下正确的写字姿势，看谁能比图上的小朋友做的更好（出示坐姿图）
2.默写： （寒气、休息、欢笑）
3.投影评议，红笔修改
寒：宝盖头是房屋的意思，房屋下面有还有两块冰，所以很寒冷。 息：自从心上出
欢：又字捺变点
全对的小朋友给自己打一颗星星，请你合上练习本
板书课题：春到梅花山（用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”）
你读得真好，谁再来美美地读一读？（你读的太好了，来，你当小老师，带着小朋友一起读一读）齐读
这节课，让我们继续随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。多媒体播放梅花山的美丽景色。（师有感情口述第一自然段内容）
过渡：小朋友们，梅花山的梅花开得美吗？你也打开课本读读第一自然段吧！
二、朗读感悟：
（一）学习第一自然段。（学生自由朗读）
1、出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了！
（1）指名读。（多名）读了这段话，你知道了什么？
（2）“早春”是什么时候啊？天气怎样啊？
现在已是早春，你感觉温度怎样？你看校园里其它的花儿都开了吗？
（3）春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，所以我们都叫她“报春使者”。
（4）齐读这段话，你还能知道什么？（抓住“满山”，理解梅花的多。）播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。
板书：满山的梅花
（5） 漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗？读给小组内的小朋友听一听（抓住“早春”、“满山”等进行评价）。
过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（多媒体演示）
（1） 男女生分组读。那谁能用动作来告诉我，什么叫作“挨”？
“你挨着我，我挨着你”，（表演“挨”体会梅花的多）。读
了这句话你有没有想到什么上学期学过的词语？引导学生
用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。
（2） 这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像———片片彩云
这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀！在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。
你能读好这些句子吗？让别人一听就觉得梅花山的梅花真美呀！指名读。（只读两句）
集体评议后引导学生一起读。（你读的真美，连老师都陶醉在这美景里了！你读出的梅花还不够多，不够美，谁能再来读一读？你读的真好，来，你当小老师，带着小朋友们一起读一读）
刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看眼前的梅花吧。
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 齐读这句话。
（1）想一想，有哪些东西是晶莹透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）
（2）沾满露珠的梅花，在阳光的照耀下，晶莹透亮，如珍珠般美丽，你能读好“晶莹透亮”吗？（你读的梅花真漂亮，像小珍珠一样。你读的梅花还不够晶莹，谁能把梅花读的更亮！多漂亮的梅花呀！）
（3）那走近梅花树时，小朋友，你能闻到什么？指名说。
（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，老师听出来你非常喜欢这里的梅花，请打开课本读第一自然段，读出你对梅花的喜爱吧！（齐读第一自然段）
过渡：你喜欢梅花，喜欢梅花山吗？人们都喜欢梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，热闹非凡，我们一起去看一看吧！
（一）学习第二自然段。
（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??
（2）男女生分组读。
（3）结合实际理解“涌动着的人流”，你在哪里见过涌动的人流？能用自己的话说说这个词语的意思吗？
赶集的时候、人们看完电影走出电影院的时候??
你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都来到了梅花山，这么多的人走在美丽的梅花山上，像流水一样，这就是“涌动的人流”。
（4）我们置身于美丽的梅花山上，你想说些什么、想干些什么呢？（引导想象说话）
（5）看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，人们唱歌、跳舞，歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了———板书：欢乐的海洋
（6）你能读出这欢乐的气氛吗？读给同组的小朋友听一听。
三、课堂总结：
现在，带着你的感情一起齐读课文。
四：拓展：背诵搜集来的描写梅花的诗
五、指导写字： 挨休欢
1、指名认读生字。
2、指导观察“左窄右宽”结构字的特点。交流：我们怎样
写好这几个字？
3、教师讲解、范写，学生观察。
4、学生描红，教师巡视指导。
篇5：《春到梅花山》的优秀教案设计
【教材分析】
《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。
本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学习课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。教学难点是理解人们喜爱梅花的原因，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
【学情分析】
《春到梅花山》这一课安排的很好，与季节、生活十分贴近。上这一课时正值桃李纷飞的早春，学生在自家周围就能见到梅花、桃花，因而是比较熟悉的事物，学起来也很感兴趣。但是要理解梅花盛开时的.动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况却不是一件容易的事。学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。因此要让学生多看图画、视频来理解。
【教学目标】
知识与技能
1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
过程与方法
1、通过拼读、书写、组词等方法学习生字，为通读课文打好基础。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
情感、态度与价值观
通过有感情的朗读和欣赏梅花山的美景，激发学生热爱科学、热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】
重点：借助拼音学习生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：整体感知，感受梅花山的美。
【教法、学法】
这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创景激趣，自主设疑 (5---8分钟)
1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？
2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）
指名读，集体读
【设计意图：结合季节特点，描述春天的美丽现象，以问的形式吸引学生的注意力。开门见山的出示课题。】
3、看到课题，你有什么问题吗？
4、教师简介梅花山：（课件展示带有课题的梅花山图）
梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花非常有名。这里植梅400余亩，拥有近200个品种，约1.3万多株，“有名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
【设计意图：边看梅花山的整体图，边听教师介绍梅花山，在对梅花山有一些了解的基础上，结合图片激起学生学习课文，欣赏梅花的兴趣。】
二、研读感悟，自主探究 （5—7分钟）
1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？
[设计意图：通过播放梅花视频，让学生直观看到梅花的美丽及盛况，对课文内容从视角上有一个整体的认识。]
2、看课文，欣赏课文朗读视频。要求：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词（带拼音）
hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā
寒 气 退 尽片片 彩 云 散 发
huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu
欢 乐 挨 着 休 息 日还 没 有
shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ
盛 开 晶莹透 亮 涌 动
（2）学生拼读生字词。
指名认读，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）去掉拼音练读。
【设计意图：通过借助拼音自学生字词，巩固学生拼读、识字的能力。在自学的基础上，教师适时的正音，领读，进一步加深对生字的印象，最后再通过理解和去拼音练读，达到学会生字词的目地。】
5、自由读课文，看看课文分几段，一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段。
（4）指导朗读第二句。
（5）齐读。
6、齐读全文或男女生分段读。
【设计意图：读是语文课堂重要的一个环节，除了要读的通顺、流利，还要读的有感情。这就需要在语气、节奏、情感等方面进行指导。一年级的学生还较难掌握好，因而教师示范，听录音学读就是指导朗读的重点。】
三、多元导悟，合探解疑 （10—15分钟）
1、出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”
我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。 学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
寒：认识新偏旁“宝盖头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。 还：半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。
尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
挨：认识新偏旁“提手旁”，注意右边的写法。
片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。
2、组词运用
3、教师范写，学生描红、临写。
教师巡视，及时纠正书写姿势。
【设计意图：新课程标准对识字的要求是:认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义，以及在具体语言环境中的运用。这一环节在学生相互交流自主记忆的基础上，教师进一步对书写存在困难的字进行指导，让学生很快掌握字的音、形、义。】
四、巩固深化，学用延展 （8—10分钟）
1、写出带有下列偏旁的字，并组词。
扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）
2、在括号里填上合适的词语。
（ ） 的海洋 （ ） 的清香
（ ） 的人流 的梅花
3、你知道春天还有哪些花盛开？
五、板书设计
4、春到梅花山
寒、还、尽、挨、片、发
第二课时
一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）
1、上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）
2、复习词语
那么，课文中的词语你会读了吗？
出示词语，指名读，小组读，齐读
寒 气退 尽片片彩云 散 发
欢 乐 挨 着休 息 日还 没 有
盛 开 晶莹透亮 涌 动
【设计意图：通过朗读回忆前一节课所学，巩固上一节课的识字教学。】
二、研读感悟，自主探究 （5—7分钟）
过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。
（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？
播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐，听课文第一自然段的示范朗读。
【设计意图：通过一节课的学习，学生对课文已经有了一个全面的认识，提出这一问题一方面在于考察学生对词语的掌握程度。另一方面培养阅读归纳的能力。】
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
学习第一自然段
小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！打开书本，你也读读吧！
1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。
（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！
（4）在这句话中，你还知道了什么呢？
篇6：《春到梅花山》的优秀教案设计
一、教案背景：
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。
二、教学课题：《春到梅花山》教学设计
教学目的：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
三、教材分析：
梅花山，顾名思义，以梅花著称。
从课文简短的几句话便可猜出这里的梅花数量和种类都很多。因为“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。
梅花自古就是高洁的象征。林和靖一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，迷离了多少人的想象？更有“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”的不随波逐流，使梅如凡间而不沾世俗的仙子，盈盈地，浅浅地，不由你心魄不动。
并且，梅花还是报春的使者，“二十番花信风，一候是梅花”。“前村深雪里，昨夜一枝开。”
“江南无所有，聊赠一枝春”。不管是傲雪的蜡梅，还是报春的春梅，都让人无比喜爱。难怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是，这种热闹的场景似乎又不应该与梅相依存。
说了这么多，课文无非是想让孩子们透过文字知道梅花报春，梅花美丽而清香，人们喜欢它。但是，文中形容梅花质感的词语“晶莹透亮”，对于没亲眼见过梅花的孩子们来说，要想真正感受到它的味道，则是一个不小的难题。
教学重、难点：
1 能有感情地朗读课文。
2 紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教具准备：
多媒体课件。
四、教法：先学后教、当堂训练、指导观察法、指导朗读法
学法指导：自学法、朗读法
五、教学过程：
一）、板书课题，提问导入：
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅
花山怎么样？
3、简介梅花山（出示课件）
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?
二）、初读指导：
1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么？
2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词：
（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。
5、出示长句子，指导读好停顿。
（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。
（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。
6、齐读课文。
三）、细读第1自然段。
1、出示思考题。
①梅花什么时候开放?
②在远处看，盛开的梅花是什么样的?
③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?
2、四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。
3、指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。
①“早春” “还??就”说明了梅花开得很早，“满山”说明梅花开得很多。
②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！”让互相挨着的小朋友说。“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！” 从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）
梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？“像蓝天下的片片彩云”把什么比成什么?
引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。
③师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走近一点，仔细欣赏一下。（过渡到第三句话）
比较句子。
1 ）、那梅花，散发出清香。
2）、那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
读一读，你喜欢哪一句？为什么？
“一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是”晶莹透亮“的?梅花”晶莹透亮“ 说明什么?(颜色鲜) 师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？
4、指导朗读。
梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)
四）、细读第2自然段。
1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读??）一到休息日便怎么样呢？（生读??），梅花山成了（生读??）
2、”报春“是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）
3、你在什么地方也见过“人流涌动”？ 引导加深对“人流涌动”的理解。
（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。）
4、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。这让我们感受到什么？（梅花山真热闹，真美！）指名朗读前半句。
看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。”）板书：欢乐的海洋
梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？
5、如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。
6、大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。学生朗读第二段。
五）、当堂训练：
1、指名分自然段读课文。
篇7：春到梅花山作文
春姑娘迈着轻盈的`步子悄悄地向我们走来。在这个明媚的春天，我建议你去梅花山，那里有一种特殊的兴趣。原因如下：
梅花山是南京赏梅最好的地方。众所周知，南京的珍珠泉旅游度假区（万竹梅海）和古林公园（梅岭）都有梅景。但是，为了享受梅花的独特之美，“中国四大梅园”之一的梅花山，却是第一位。
梅花山位于中山陵的西南部，明墓的正南方。满山都种着梅花，山上和山下的“万梅园”占地400多亩，有230个品种，1300多棵李树，其中有一些珍贵品种，如猩猩红、谷里红、照水、贡粉、条枝、千叶红、长治、胭脂、玉盘、宋淳等。其中《别焦晚水》是国内唯一一部，特别珍贵，值得一看。
梅花山很迷人。梅花山上的梅花有粉色、红色和白色。它们像火一样红，像雪一样白。简直太精彩了！每当春天梅花盛开，满山的梅花争艳，云蒸，满山的花开，香飘千里。多达40万至50万人前来探索和欣赏梅花。让你的绝地武士觉得你心不在焉。那时，我们可以三五成群地在花海里拍照和玩耍。太惬意了。
梅花山有古迹，可以增长我们的见识。南京种植李子始于六朝，至今已有1500多年的历史。梅花山山顶有博爱阁，正面横匾“博爱阁”字样选自孙中山手迹。东侧内柱有台海商协委会会长张先生题写的对联，对联内容“博大精深，放眼海内外古今，爱民救国，救国救民，救圣贤尧舜，证天心”，寓意深刻，发人深省。山顶上的观美轩建于1947年，是一座由孙中山先生的后人命名的长方形亭子。在梅花山上，还有一座以宋代诗人林逋咏梅的诗命名的“暗香阁”，“影清浅，暗香浮月暮”。在那里用餐时，不仅可以透过窗户欣赏梅花山醉人的景色，还可以观赏历史人物、石人、石马、石狮等。楼下有咏梅斋、树影堂、知春阁，由蜿蜒起伏的回廊相连。值得一看。
同学们，动不如行。希望大家能采纳我的建议。
篇8：春到梅花山作文
星期天的早晨爸爸妈妈带我来到梅花山。我们一进大门就看见了花的海洋。首先我们先转了一小会看了许多各种各样梅花，真是美丽极了。我就吵着爸爸帮我和梅花照相。
我这才知道梅花山是这么美丽的山啊！
篇9： 春到梅花山作文
早春,寒气还没有退尽,梅花山的梅花就竞相开放了。人们都喜爱报春的梅花。
今天是个晴天,春光明媚。老师带我们去梅花山观赏梅花。小朋友们都非常开心，脱去冬装，Q上了漂亮的春装，早早地来到学校。我们乘着大巴，每个同学都有座位。一路上，大家有说有笑，不知不觉，就到了梅花山。
梅花山是南京市东郊紫金山的一座小山丘，位于中山陵西南，明孝陵正南。山上山下遍植梅花，共有二百三十}品种，一万三千株梅树，为全国四大梅园之一。澳甏杭径蓟嵩诖司侔臁爸泄南京国际梅花节”迎来了很多外地游客和许多外国友人。
我们踏上梅花山，一眼就看见满山遍野盛开的梅花。有粉红色，桃红色，玫瑰红，白色，淡青色，黄绿色等五彩缤纷，它们竞相开放，有的含苞待放。整个山坡都散发出淡淡的清香，远远望去，像一片花的海洋。让人陶醉，让人心旷神怡。・・・・・
梅花山的景色真美啊！
篇10：春到梅花山作文
踏着和煦的阳光，怀着激动的心情，赶上春天的脚步，我们整装待发，去寻找美丽的春天！去南京梅花山赏梅！
初春，乍暖还寒。春风袭来，仍有丝丝寒意，但已万物复苏，那一棵棵憋屈了一个冬天的草儿都迫不及待从地下探出头在四处张望。
梅花还大多没有开放，只有少许绽开了动人的笑脸，但我并不扫兴，这不正是初春的象征吗？映入眼帘的是一枝枝红色的杏梅，还有白色的绿萼梅，虽说只有微香，但足以沁人心脾。
我小心走进梅花林中，生怕一不小心惊动了花儿。我找到一枝开得正旺的梅花，凑了过去，只见它是单瓣的、粉红色的外壳却开出了白色的花，淡黄的花蕊紧贴花瓣，小巧玲珑。一阵风迎面袭来，花枝随风摇摆，在风中它也丝毫不逊色，我不由自主地想起一句诗：“梅花香自苦寒来。”它是在与寒冷做斗争吗？它是那么的冰清玉洁。突然，又有一阵浓香扑鼻而来，是腊梅，我下意识地想到。果然远处有一株灿烂的黄色腊梅花，在红的世界里，它那么孤傲，那么纯净。我走近了，淡淡的香气让我陶醉，让我窒息。腊梅花瓣润泽透明，我不禁用手摸了一下，仿佛一碰就要碎掉，我连忙收回手。弟弟妹妹也跑到我身边，抬起稚嫩的小脸，也在尽情地捕捉着春天的讯息。
梅花山，不只有漫山遍野的梅花，还有一个著名的景点——明孝陵，听说是明朝开国皇帝朱元璋及皇后马氏的陵墓。这里早已历经沧桑，但还充满着神秘的色彩，尤其是明孝陵神道，两侧的神兽个个正襟危坐，默默地守护着陵墓。
走在神道上，可我却感受不到它的神秘，难不成，心已随花而去……
篇11：春到梅花山作文
春天刚刚来到，虽然还有几分寒意，但我已迫不及待地和家人去梅花山觅春。
刚一出门，我就感到了春的气息。看：迎春花舞动着枝条像是在欢迎路过的行人；桃花粉粉的，像一大片朝霞；油菜花金灿灿的，远远看去，像一片金色的海洋；雪白的梨花绽放着她那娇嫩的花朵，像春风中亭亭玉立的少女；还有红的似火的月季花、白的似雪的百合花……树们也不甘示弱：你看那小河边的柳树们，像一群快乐的小姑娘，正迎着春风、对着河面梳理着自己的小辫子呢！小草也从地底下冒出了嫩嫩的小脑袋，仿佛也被我快乐的心情感染了……
终于到了梅花山，我放眼一看，呀！梅花一片又一片，像远在天边的一片片彩云。走近一看，只见曲折的梅枝上开满了白的、粉的、红的梅花，一朵朵一簇簇……就像成千上万个蝴蝶在梅树林中飞舞……我被这迷人的景色陶醉了，突然觉得自己就是这中间的一朵梅花，穿着火红的衣裳站在温暖的阳光下，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，一大片的梅花都在跳舞。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那里。燕子从我头上飞过，告诉我清晨飞行的快乐；蜜蜂从我脚下穿过告诉我，它今天采了很多蜜……
到了傍晚我才依依不舍地离开梅花山，啊！梅花山好美啊！春天的梅花山更美！
再见了，迷人的梅花山，明年的春天我还来！
篇12：春到梅花山作文
春天到了，在迎春花的喇叭声的召唤下，南京的市花——梅花蓬蓬勃勃的开放了。我和爸爸就到“天下第一梅山”的南京梅花山去看梅花。
一到梅花山景区大门口，就有一股香气扑鼻而来，淡淡的，幽幽的。隔这么远，就能闻到花香，那是多大一片梅林啊!据说南京梅花山有梅树4万余株，350多个品种。是全国著名的观梅胜地。
买了票，进了景区，就看见远处的一座小山上开满了梅花。那里是花的海洋，也是人的海洋。看着这漫山遍野的梅花，我情不自禁地想起了一个词“灿若云霞”。我们爬上小山，看见了各种颜色的梅花，白的似雪，粉的似霞，红的似锦，绿的似玉……一枝枝，一簇簇，一大片一大片，它们都在竞相开放，争奇斗艳。梅林成了花的海洋，难怪人们称这是一片香雪海。
走进梅林，整个人就进入了花的世界，香气的世界。遒劲如蛟龙般的梅枝上梅花有的含苞待放，有的害羞地半开着，有的迎风怒放，在春光中骄傲地展示着美丽。我最喜欢看白梅花。白梅花一朵有五片花瓣，晶莹剔透的花瓣中间是淡黄色的花蕊，像白玉盘托着金丝篮。一阵风吹来，就有淡淡的清香散开。没有油菜花浓郁，没有桂花香甜，但是一种沁人心脾的清香，让人感觉到春风拂面，舒服极了。
我们登上山顶的博爱阁。向四周看去，从脚下开始，梅花一片接着一片，聚成了香雪海。远处的中山陵松柏翠绿，旁边的山上也是朦朦胧胧的墨绿色。
春到梅花山，是春天唤醒了梅花山，还是梅花山的梅花点燃了春天？
篇13：春到梅花山作文
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了......”。
已是早春了。夭渐渐地暖和起来。不曾想，又乍暖还寒。“春色未曾看”，春寒就接踵而来，又呼呼地刮起了凛冽的西北风。连日来，天竞变得如同数九寒天那样冷了。
这日下午，天变得略有些暖和了‘可不一会儿，又彤云密布，阴了下来。我想：在这种天气去梅山探春，该另有一番情趣吧！
到了梅花山，我漫步在梅花树下，踏着那早已枯了的杂草。草，躺在地上，静静地，纹丝不动，似乎在迎接着什么。哦，莫不是在迎接春风吧，让“春风吹又生”。
梅花树大都种在小山的`南坡，四周松柏环绕。梅花树的主干很矮，它那坚实的树枝屈曲着，向四周伸展。它的样子颇似久经风霜摧残的枯树一般。然而，就在这颇似枯树的树枝上，生长出了那发青的枝条。它们都笔直地向上生长着，在春寒的威胁下顽强地生长着，显出了它傲箱斗雪的风姿，会你使油然而想起松树的风格。也不知是什么原因，只有一部分梅花树的枝条上绽开着一小朵一小朵的梅花。它开的不是那么繁盛、暄妍，但我觉得在这山坡上它已是“占尽风情”了。你瞧：粉红的似三月桃花，白的如琼似玉，白中隐青的淡雅晶莹，幽香阵阵，沁人心脾。梅花把这山坡稀疏地点缀得这儿锦一簇，那几花一团，在这不大的山坡上，竟使我依稀地看到了春天的影子。
不不知觉，我竞已走到坡顶上了。我在坡顶上，极目眺望，远处群山遥迩，烟雾弥畏。烟和雾如同织上了一层青燕色的轻纱笼罩大地，四周的景物便朦胧在这烟雾之中。眼前，蛇立着巨人一般的雄伟的钟山；四周，苍松挺拔，翠柏浓郁。那山坡上一行行梅花树，一株株松柏，一棵棵叫不出名字的大树，都好象是在静默着，又好象是在窃窃私语，或是在迎接着什么。
春，你已经来到了吗？我慢慢地在山坡上来回踱着，心中也不断地思索着。忽然，似乎有一首词在我耳边萦绕，“春归何处，寂莫无行路......”我不禁欣喜了起来。我想：既然春去时无踪迹，那么春来时，也是无踪迹的了。于是，我四下里仔细观察着。蓦地，我发现枯了的衰草下已钻出了一些青育的草尖。春已来了！不觉，我又走在梅花树下了。透过薄雾，我又仔细地观赏着梅花。梅花树，它的树技不仅外伸展，而且大部分是向东南方伸去，去迎接着春风，有的枝条上已绽出新芽了。梅花，它大都长在那发青的、新生的枝条上，有的正羞涩地打着朵儿—含苞待放，有的则已绽开了那各种色彩的花蕾——迎春吐艳。它，经历了一场春寒，但并没有被它吓倒，“凌寒独自开’。它，战胜了寒冷；它，是春天的使者，“迎来春色秀”。
篇14：春到梅花山教案
春到梅花山教案
一、激情导入课文：
师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！
二、读悟第一段：
1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：
（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。）
（生：我读到“满山的梅花就开放了。”我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美极了！）
2、指导交流、朗读第一句。
（生:我喜欢“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。”梅花多得挤在了一起。）
（生：我也喜欢这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。）
（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指导交流、朗读第二句
（生：我读到“晶莹透亮”，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。）
（生：我读到“散发出淡淡的清香。”好象闻到了梅花的香味。
生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指导交流、朗读第三句
三、读悟第二段：
1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。
（生：我从“喜爱”这个词中知道人们喜爱梅花。）
（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。”人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真热闹，真美！）
（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。）
（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的`人很多很多。所以书上说“梅花山成了欢乐的海洋。”）
（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说“……”）
2、指导朗读第二段
四、师总结课文
析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说“一千个人能读出一千个哈姆雷特”。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性化的阅读”。
篇15：春到梅花山作文
春姑娘迈着轻快的脚步来到了人间。在这春暖花开的日子里，如果大家想去春游的话，我建议大家到梅花山走一走，看一看吧！
春天来了，梅花山景色迷人，到处充满了春天的生机。在那里，我们可以看到各种各样美丽的梅花。梅花的颜色可真多呀！有红色，粉色的，黄色，白色......看起来五颜六色的，真是让人目不暇接。红色的梅花似一堆红色的火焰，粉色的梅花片红霞，黄色的梅花似一轮金黄的明月，还有白色的梅花似洁白的雪花。到梅花山观赏梅花的人人山人海。我还和妈妈在梅花山里拍了许多照片。我站在梅花树的旁边，梅花树散发出了淡淡的清香味。我深深的吸了一下，那香味真是香气扑鼻，令人心旷神怡。游客们也都被这美丽的景象给吸引住了，不时的停下脚步，欣赏着，大家都沉醉在梅花的世界里。
怎么样，你一定被这里美丽的景色给打动了吧？那就赶紧去梅花山走一走，看一看吧！
篇16：春到梅花山作文
今天，雨过天晴，空气格外清新，但仍有几分寒意，我趁着这大好时光到梅花山赏梅。一进大门就闻到了扑鼻的香气，春风带着芳香，扑上了我的脸颊，令我感到心情无比舒畅。
我到了梅园里，听见风儿轻轻吹拂着梅花。梅花向我们点头，像好客的主人热情迎接客人的到来。我在人流如潮的小道上行走，看见一棵棵树上都泛出了五颜六色的梅花，真美！
美丽的梅花都在争芳斗艳，人们也都在夸奖这些楚楚动人的”佳丽“呢！腊梅的脸蛋都羞红了，显得多么迷人。
这里的梅花品种繁多，有绿中带黄的绿萼花，有粉红色的江梅，有桃红和白色的腊梅——个个枝粗叶茂，苍劲有力的枝条如同有力的手臂保护着俊俏的梅花。
今天来梅花山赏梅的人真多呀，在每棵高大的梅花树下，都留下了人们幸福的`笑脸。梅花是南京的市花，我以她为荣。
篇17：春到梅花山作文
早春,寒气还没有退尽,梅花山的梅花就竞相开放了。人们都喜爱报春的梅花。
今天是个晴天,春光明媚。老师带我们去梅花山观赏梅花。小朋友们都非常开心，脱去冬装，換上了漂亮的春装，早早地来到学校。我们乘着大巴，每个同学都有座位。一路上，大家有说有笑，不知不觉，就到了梅花山。
梅花山是南京市东郊紫金山的一座小山丘，位于中山陵西南，明孝陵正南。山上山下遍植梅花，共有二百三十亇品种，一万三千株梅树，为全国四大梅园之一。毎年春季都会在此举办“中国南京国际梅花节”迎来了很多外地游客和许多外国友人。
我们踏上梅花山，一眼就看见满山遍野盛开的梅花。有粉红色，桃红色，玫瑰红，白色，淡青色，黄绿色等五彩缤纷，它们竞相开放，有的含苞待放。整个山坡都散发出淡淡的清香，远远望去，像一片花的海洋。让人陶醉，让人心旷神怡。
梅花山的景色真美啊!
★ 春的教案设计
★ 春到湘江作文
★ 春到田野作文
★ 春到北沙作文
★ 春到开原小学作文
★ 春到清明写景作文
《春到梅花山》的教案设计（共17篇）
