“seeya”通过精心收集，向本站投稿了12篇春在哪里中班教案，下面小编为大家带来整理后的春在哪里中班教案，希望大家能够受用!
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篇1：《春天在哪里》中班教案
一、活动目标
1、感受歌曲中优美的旋律、了解春天的美丽。
2、用自己的.动作表达对春天的喜爱。
二、环境创设
事先远足活动、有过春天谈话。
三、活动过程
（一）、回忆远足
1、上次我们找春天了、说说春天在哪里？（鼓励幼儿大胆表达）2、小结：我们找到了绿绿的小草、树发芽了、长叶了、各种美丽的花儿都开了、蝴蝶在花丛中飞、小虫子也出来了、鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。
（二）、学习歌曲
1、欣赏歌曲：听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里？2、用歌中的话说一说。3、边听音乐边哼曲子边拍手4、一起学唱《春天》
三、边唱边表演《春天》
春天很美、我们用动作来表示、比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。
篇2：《朋友在哪里》中班教案
活动目标：
1.区分并说出以自身为中心的上、下、前、后方位。
2.能正确感知物体与物体之间的前后位置关系。
3.发展方位知觉，初步理解方位的相对性。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1.律动音乐。
2.毛绒玩具7-8件，分别放于室内不同物品的上下、前后位置上。
3.将幼儿按纵排位置坐。
活动过程：
1.幼儿做律动拍手。
2.幼儿听指令复习对自身上下的认识。
如上面拍一拍，下面拍一拍等
3.提问让幼儿感知以自身为中心的前后方位。
如：前面是谁，后面是谁。
4.游戏让幼儿感知以自身为中心的前后方位关系。
三个幼儿到前面排成一纵队，请大家看看前面是谁，后面是谁，中间是谁。
再请同一纵队幼儿全体向后转身，大家再看看现在前面是谁，后面是谁，中间是谁。
幼儿三人一组。自由玩游戏
5.游戏：朋友在哪里。
让幼儿感知物体与物体之间的上下，前后位置关系。
请幼儿说一说毛绒玩具在哪里。
分组寻找，并说出在哪里找到的，依次轮流进行。
活动延伸：
户外活动时幼儿自由组合，继续玩捉迷藏的游戏。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
篇3：春，你在哪里
人们常说，一年之计在于春。春是什么？春在哪里呢？
春天，是告别漫漫严冬的过程，春天，是美好的象征，是温暖的象征，是撒下希望的.时辰。在灿烂的阳光下，迎着艳丽的春色，沐浴着柔和的春风，漫步于春天的大路上播撒着希望的种子。那种感觉，就像可爱的小孩娇气地在母亲的怀里撒娇，就像远涉重洋的游子回归故里，又像那正误入歧途的人得到谆谆教诲……
春天，是什么呢？
春天如雨，缠缠绵绵，藕断丝连，是对家乡的眷恋；春天如水，温柔而又刚正，一滴又一滴，是母亲的甘乳；春天如花，娇柔而不做作，一朵又一朵，是成功的喜悦；春天如茶，清爽而浓厚，热气腾腾，是朋友的关心；春天如梦，浪漫而天真，一程接一程，是心灵的开阔。那潺潺小溪边生长的无名野草，就是春天的气息。春天的脚步，是零星的、散落的，但却是芳香的、天然的、悠长的。
春天，又在哪里呢？
那杨柳的新枝会告诉你，那粉红的桃花会告诉你，那飞舞的彩蝶会告诉你，那温柔的和风会告诉你，那太阳的笑脸告诉你……春天已经来临！
让我们迎接春天，拥抱春天，欣赏春天，思考春天，品尝春天吧……
春，在哪里？它就在我们脚下！
篇4：春，你在哪里
春天，是美好的象征，是温暖的象征。
春，你在哪里
人们常说，一年之计在于春。春是什么？春在哪里呢？
春天，是告别漫漫严冬的过程，春天，是美好的象征，是温暖的象征，是撒下希望的时辰。在灿烂的阳光下，迎着艳丽的春色，沐浴着柔和的春风，漫步于春天的大路上播撒着希望的种子。那种感觉，就像可爱的小孩娇气地在母亲的怀里撒娇，就像远涉重洋的游子回归故里，又像那正误入歧途的人得到谆谆教诲……
春天，是什么呢？
春天如雨，缠缠绵绵，藕断丝连，是对家乡的眷恋；春天如水，温柔而又刚正，一滴又一滴，是母亲的甘乳；春天如花，娇柔而不做作，一朵又一朵，是成功的喜悦；春天如茶，清爽而浓厚，热气腾腾，是朋友的关心；春天如梦，浪漫而天真，一程接一程，是心灵的开阔。那潺潺小溪边生长的无名野草，就是春天的气息。春天的脚步，是零星的、散落的，但却是芳香的、天然的、悠长的。
春天，又在哪里呢？
那杨柳的新枝会告诉你，那粉红的桃花会告诉你，那飞舞的彩蝶会告诉你，那温柔的和风会告诉你，那太阳的笑脸告诉你……春天已经来临！
让我们迎接春天，拥抱春天，欣赏春天，思考春天，品尝春天吧……
春，在哪里？它就在我们脚下！
篇5： 春在哪里作文
冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘悄悄地来到了人间。春姑娘轻轻挥一挥手，大地顿时百花齐放，让我们如同走进了一幅连绵不断的画卷。走，让我们一起去寻找春天的足迹！
春天在哪里，春天在公园里。一场春雨刚刚过去，周围都是柔软的土地，小草在此时冒出头来，一个劲地往上钻，似乎想尽快看到这美丽的`世界，终于，它破土而出，拥抱柔软的青苔，享受着这个世界的美好与快乐。柳树也不甘示弱，在河边跳起轻快的舞蹈，微风吹来，一条条项链似的枝条变成了一串串风铃，增添了我们的欢乐与笑声。小鸟也来凑热闹，似乎在唱一首春天的赞歌。
很快地，春天的脚步也来到在校园里。植物园简直就是一片绿色的海洋，当阳光洒落在枝头时，那一滴滴晶莹的露珠顿时变得五彩斑斓；一颗颗高大的榕树像一把把撑开的巨伞，几个学生围坐在一起，谈笑着最近发生的趣闻；要是来一夜的小雨，没准你能在第二天发现了满地的花瓣，你还以为是下花瓣雨呢！最有趣的是，或浓或淡的绿中，夹杂着紫的、红的、白的各种零星花苞，让人眼前一片明艳。
春天的气息也跑进了教室里。同学们纷纷脱去了棉袄，穿上了各色“花衣裳”。经过一个寒假后，大家整装待发，重新回到课堂，看，一双双眼睛正在聚精会神地听课，有的同学眉头紧皱，原来是在思考着某一个问题呢；有的同学合不拢嘴，原来是被刚刚的回答给逗乐了；有的同学飞笔疾书，原来是在抄写课堂笔记啊！在这个大家庭里，总是充满欢声笑语；少不了各种嘘寒问暖；留下了扣人心弦的丝丝难忘。
春天在哪里？春天在每个角落里，在每个人的心里，春天，无处不在，春天，等着你去发现。
篇6：中班科学种子在哪里教案
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中班科学种子在哪里教案
活动目标:
1、初步认识一些藏在果实里面的种子,知道它的作用。
2、探索发现种子生长在不同部位,感知种子是各种各样的。
3、乐意动手操作,体验发现的乐趣。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备:
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果,农作物,干果等。
活动过程:
一、幼儿介绍自己收集的植物的.果实,引起寻找种子的兴趣。
1、教师:小朋友带来了这么多的植物的果实,谁给大家介绍一下?(讲述名称及外形特征)
2、教师:这些植物的果实生长在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)
二、引导幼儿探索种子藏在哪里。
1、教师:你们带来的植物的果实,它们里面有种子码?找一找它们的种子在什么地方?
2、在幼儿自由探索寻找种子后,教师引导幼儿讨论:你发现什么果实的藏在了哪里?
3、教师:你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢?(果肉里、果核里、果壳里、果皮里等)
三、观察种子的异同,探索发现种子的排列形式。
1、教师:这些种子它们是什么样的?引导幼儿对各种种子做进一步的观察,说说对种子的新发现。(从形状颜色大小数量几方面讲述)
2、教师:种子的形状颜色大小数量都不一样,它们还有不同的地方吗?教师帮助幼儿切开部分果实,引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3、教师小结:果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子;有的果实里藏着许多种子,它们的排列顺序也不同;有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。
四、认识种子的用途。
1、教师:这些种子长得不一样,可为什么都叫种子呢?启发幼儿回忆过去的种植知识,知道种子放在泥土或水里,天天浇水,适当施肥,就会慢慢的发芽,长叶,开花结果,长出一棵新的植物来,所以我们把它们叫做“种子”。
2、教师:种子有什么用途呢?有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗?
五、了解一些特殊的种子。
1、在植物世界里还有各种各样的种子,如松树的种子外面没有果皮包着,也有不结种子的植物,如蘑菇、海带等。
2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
教学反思：
篇7：风在哪里中班语言教案
一、活动目标
1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。
2、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。
3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。
二、活动准备
1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。
三、活动过程
活动一：风从哪里来？
1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。
2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3．引导幼儿相互交流：“怎样才能产生风？”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。
活动二：诗歌欣赏--风在哪里
1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。
2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。
(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。
(2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)
(3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头)
(4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)
(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？
4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？(帆船、风筝、风车、花裙、云……)
5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。
低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。
活动三：诗歌表演
1、指导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。．
2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
四、各领域渗透
艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体语言来感
受空气的流动；想像画“风吹来的时候”。
科学：做有关空气流动的小实验。
五、生活中渗透
多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。
六、环境中渗透
张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
七、家庭中渗透
让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母一起做“风”流动的实验。
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
活动准备：
1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书
3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来
指导要点：
1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境
2.活动难点：理解风与四季的关系
3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境
活动过程：
1.猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推到房子
2.观察讨论，理解诗句。
（1）播放花草树木被风吹动的录像。提问：
你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草的动态风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？
教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来。）
（2）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：
春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？
夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？
秋天是收获的'季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？
（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。）
（3）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。
3.学习朗诵散文诗
（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音
（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
（3）听录音轻声跟读。
（4）结合幼儿用书，自主朗读。
4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？
篇8：春天在哪里-幼儿园中班教案
春天在哪里-幼儿园中班教案
4～6岁集体
目标
引导幼儿从色彩上感受春天的美景，萌发对春天的热爱。
准备
选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。
过程
1．观察春天的景色
①带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色？”
②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象，比较阳光下叶子呈现的明暗。
③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。
④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。
2．用多种形式表现自己对春天的感受
①说一说最喜欢春天的什么景色？美在哪里？
②画一画《我在春天的图画里》。
建议
用上述活动方式，引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。
春天在哪里-幼儿园中班教案
篇9：中班数学梯形在哪里教案
中班数学梯形在哪里教案
活动目标：
1、感知梯形的基本特征，发现环境中与梯形相似的物体。
2、具有初步的观察力、想象力。
3、能按活动规则独立进行操作，愿意讲述操作结果。
活动准备：
1、经验准备：
幼儿已认识长方形，知道长方形的基本特征。
2、物质准备
教具：房子图一张；生活中含有梯形元素的图片若干。
学具：给图形宝宝涂色一组、正方形、长方形白纸若干、剪刀若干、蜡笔一盒、不同形状的卡片若干、铅笔若干，印尼2份、操作单若干、夹子每人一个。
重点：初步了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
活动过程：
1.有趣的房子。
（1）巩固认识长方形。
教师出示房子图：这是什么？房子的墙是什么形状的？
（2）认识梯形。
①教师：房顶是什么形状的？这个图形和长方形一样吗？
引导幼儿观察、比较后回答。
②引导幼儿比较梯形和长方形的外形特征，说出两个图形的异同：它们都有四条边、四个角，都有两条边是平平的；长方形相对的两条边是一样长的，梯形的四条边事不一样长的。
③教师出示多种图形，引导幼儿找出梯形。
教师：这些图形里哪些是梯形？你从哪里看出来的？
幼儿尝试找出梯形并说出其基本特征。
2.梯形在哪里。
（1）教师：“想一想、找一找生活中哪些东西像梯形？”
引导幼儿根据生活经验回答，教师出示相应的图片。
（2）教师：“仔细看看这些东西像不像梯形？”
教师出示梯子、台灯（底座是梯形）等图片，进一步巩固对梯形特征的认识。
3.小组操作活动
（1）给梯形宝宝涂色
活动规则：能在很多图形中找出梯形，并给他涂上颜色。
教师：梯形宝宝在跟我们捉迷藏呢，他躲在了这张卡片上，请你们找到梯形宝宝，给他涂上一种颜色。
（2）图形变变变
活动规则：用正方形或长方形进行折、剪出梯形来。
教师：我这有张什么形状的纸？我要变魔术了，看我把正方形纸折一下，它就成了什么形状？我这还有剪刀，我请一个小朋友上来用剪刀把这张纸变成梯形。桌子上还有很多纸，等一会请你们用折或剪的方法，把白纸宝宝变成梯形。
（3）有趣的拼搭
活动规则：用不同的'形状拼搭物体，一定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形。用到了几个梯形就用铅笔在操作单上点几个点
教师：我这有几幅图片，都是用不同的形状拼出来的，但是里面都用到了梯形，你找到了吗？我也给你们准备了许多的不同形状的卡片，请你们也来拼一拼，你拼的图形里一定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形，用了几个梯形就请你用铅笔点上几个点。
4、集中交流，展示和讨论。
（1）出示幼儿活动一、二的操作单和活动三的照片进行集体评价。
（2）鼓励幼儿跟着老师到教室外去寻找梯形宝宝。
活动延伸：
寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。
（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。
（2）鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。
篇10：中班下学期语言教案《它们在哪里》
中班下学期语言教案《它们在哪里》
活动目标：
1、能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围坏境的相似性。
2、理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。
3、感受保护色现象的奇妙。
活动准备：
（1）大书
（2）表格
（3）动物卡片、红绿褐白四色色卡、场景卡片
（4）奥尔夫音乐《慢慢走》
（5）蜥蜴，北极狐的生活视频。
活动过程：
【1】、导入活动幼儿跟随教师伴随奥尔夫音乐《慢慢走》学习各种动物走路的样子，音乐停止，坐回位置。
教师：小朋友们，刚才我们都模仿了哪些小动物啊？
出示大书封面：我们今天就来学习一本分享阅读，看看刚才那些小动物在不在里面。
【2】、阅读图画第2页：
这是什么地方？
教师指着树叶：这是什么？（树叶）。树叶里藏着一个小动物，你发现它了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
教师简单介绍：这是青蛙的一种，名字叫树蛙。它跟我们平时见到的青蛙不同，主要生活在树上，所以叫“树蛙”树蛙的身体是什么颜色的？它周围的树叶是什么颜色的？绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗？
过渡语：树蛙的身体为什么是绿色呢？这样对它有什么好处呢？请小朋友带着这个问题往下看。
第3页：
停顿片刻，给幼儿留出观察思考的时间，然后提问：谁来说一说，树蛙的身体为什么是绿色的，这对它有什么好处。
若幼儿答：不容易被毒蛇发现。可追问：如果发现了，会有什么后果？
教师小结：树蛙的颜色与周围的树叶颜色很像，所以毒蛇没有发现它，这就保护它不被吃掉。
第4页：
这是什么地方？
教师指着珊瑚：这是什么？（珊瑚）。珊瑚里藏着一个小动物，你发现了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
（对珊瑚鱼的简单介绍：这种鱼生活在珊瑚里，我们叫做珊瑚鱼）珊瑚鱼的身体是什么颜色的？它周围的珊瑚是什么颜色的？红色的珊瑚鱼藏着红色的珊瑚里，容易被发现吗？
过渡语：珊瑚鱼的身体为什么是红色的呢？这样对它有什么好处呢？我们接着往下看。
第5页：
画面上出现的这是什么动物？（鲨鱼）。鲨鱼发现珊瑚鱼了吗？为什么？
教师总结：红色的珊瑚鱼藏在了红色的珊瑚里，鲨鱼没有发现它，所以，红色的珊瑚保护了红色的珊瑚鱼。
第6页：
这是什么地方？
教师指着图画：这是什么？（树枝）。树枝里藏着谁？
（对蜥蜴的简单介绍：这种动物叫蜥蜴，和蛇长得有点像，但是它有四只脚，所以也叫“四脚蛇”。）幼儿回答完后，播放蜥蜴生活视频，使幼儿加深对蜥蜴的了解蜥蜴的身体是什么颜色？它周围的树枝是什么颜色的？褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里，容易被发现吗？
过渡语：下面我们一起来看一看它的敌人有没有发现它。
第7页：
画面上出现的这是什么动物？（蟒蛇），小朋友们仔细观察一下，蟒蛇发现蜥蜴了吗？为什么没有发现？褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里，蟒蛇没有发现它，所以说，褐色的树枝保护了褐色的蜥蜴。
第8页：
这是什么地方？
小朋友们仔细观察一下，雪地里藏着谁？它藏在哪？请幼儿上来指一指。
（教师简单介绍：这种动物叫做北极狐，是狐狸的一种，但它生活在北极，所以叫北极狐。夏天的时候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部变成了白色）幼儿回答完后，播放北极狐生活视频，使幼儿加深对北极狐的了解。
雪地是什么颜色的？北极狐是什么颜色的？白色的北极狐藏在白色的'雪地里，容易被发现吗？
过渡语：接下来就让我们一起看一看，它有没有被发现。
第9页：
教师指着棕熊：这是谁？（棕熊）。棕熊发现北极狐了吗？为什么没有发现？白色的北极狐藏在白色的雪地里，棕熊没有发现它。所以说，白色的雪地保护了白色的北极狐。
【3】、阅读文字：
教师出示大书，先示范朗读并请幼儿预测部分文字，再跟幼儿完整共读。
（1）示范朗读与讨论第2―3页：教师指读文字示范朗读。
第4―5页：你们觉得这两页作者会怎么说呢？引起幼儿思考，但不做讨论，继续示范朗读。
第6―7页：先请幼儿预测部分文字内容，再请个别幼儿表述，最后示范朗读。
第8―9页：先请幼儿预测部分文字内容，再请个别幼儿表述，最后示范朗读。
（2）师幼共读教师与幼儿一起完整共度一遍，视情况，可再请个别幼儿（或全体幼儿）完整读一遍。
【4】、回顾梳理教师逐页翻大书，与幼儿一起制作表格这一页藏着谁？教师贴上树蛙的图片。
它藏在哪里了？教师贴上树叶的图片。
它的保护色是什么？教师贴上红色色卡。
它躲避的敌人是谁？贴上毒蛇的图片。
接下来的表格可让幼儿上来逐一贴上。
教师小结：
这些动物身体的颜色与周围环境的颜色很相似，可以保护他们的安全，使他们不被敌人发现，所以叫保护色。
结束语：
除了书里提到的这些小动物，在大自然里还有许多聪明的动物，也会用保护色来保护自己的安全，请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找找看，下次上课我们一起来说一说。
活动延伸：
教师和小动物们一起学习各种小动物走路的样子。
活动测评：
能够发现动物藏身坏境与自身的相似，理解保护色保护自己躲避敌人的作用。
篇11：《我的朋友在哪里》中班教案
《我的朋友在哪里》中班教案
活动设计背景
空间概念是事物的各种属性关系在人脑中引起的综合反应，复杂且不宜理解，因此根据中班年龄特点，通过在学习了感知方位的基础上，我又设计了语言《我的朋友在哪里》。通过情景以游戏化的教学方式，使幼儿参与其中，让抽象的空间概念在具体的运用中得到理解，让幼儿在轻松愉快中不知不觉的学会了方位词。
活动目标
1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2）、培养幼儿空间感知能力。
3）、让幼儿区别物体自身在空间中的位置关系。
4）、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5）、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学重点、难点
重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。
难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。
活动过程
一、用玩具作为引子，让幼儿很快地参与到活动中去。
1.老师将玩具藏起来，请幼儿寻找并说出是在哪里发现玩具的，直接把幼儿引入到方位词的学习中。
2.通过与小动物的`嬉戏，进一步从自身感知方位，激起幼儿强烈的兴趣。
二、通过挂图，让幼儿进一步了解、观察方位。
引导幼儿观察图片，图中有只小白兔它在干什么？哦，它告诉我，今天天气好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。可是，它找了很久也没找着它的好朋友，你们帮帮小白兔好吗？幼儿能用语言较为清楚地进行描述。
三、通过游戏巩固幼儿对方位词的认识。
1.第二天，兔妈妈告诉小白兔我们要去旅行，可小白兔告诉妈妈，昨天和朋友玩得很开心，我想在出发前和它们告别，兔妈妈说：“好吧”。
2.出示挂图，提问，小白兔的朋友住在它的哪个方位，引导幼儿观察思考，并用语言进行描述。
四、律动，让幼儿从自身出发感知方位。
音乐活动《举起你的右手摆一摆》跟着老师一起律动，进一步加深对方位词的概念。
五、活动延伸
幼儿回家后和家长一同说说家中物品的方位。
篇12：中班主题优秀教案《小鸡在哪里》
中班主题优秀教案《小鸡在哪里》
活动目标：
1.让幼儿能跟着老师一起哼唱这首歌曲，知道如何与教师进行合作。
2.尝试用丰富的肢体动作来表达歌词的意思。
活动准备：
歌曲，钢琴。
活动过程：
1.教师通过创设情境，导入活动，引起幼儿兴趣。
一天啊，小鸡和鸡妈妈在玩捉迷藏，小鸡先躲了起来，可是鸡妈妈怎么找也找不到小鸡，于是鸡妈妈承认她输了，便唱了起来，“小鸡小鸡在哪里?”如果你们是小鸡，你们会怎样回答鸡妈妈啊?我们一起来试试看，“叽叽叽，叽叽叽，小鸡在这里。”
2.学唱歌曲，引导幼儿用轻快、跳跃的唱法表现小鸡。
教师弹琴，让幼儿站在自己的周围，学唱练声曲《小鸡的`歌》：教师：我爱我的小鸡，小鸡在哪里?幼儿：叽叽叽，叽叽叽，小鸡在这里。56 54 3 1 | 21 23 5 | 33 3 55 5 | 33 22 1‖ (根据钢琴，向上、向下练声)我们现在啊，就把我们自己当作是一台收音机，现在我是主人想要打开收音机，咔一声，开始录音，录音机在工作的时候会不会自己发声音啊?不会，那么我们应该怎么样，全班安静，倾听教师唱歌，唱完之后，咔，录音结束，我要看看哪台录音机录的最清楚、最详细，你们刚才都录到了些什么呢?谁先来试试看，你录到了小鸡小鸡在哪里，还有什么吗?让幼儿一句一句回忆。现在跟着夏老师用手先来拍拍看，一句一句来，再连起来;恩，真不错，那夏老师要看看是男孩子的录音机质量好还是女孩子的好，看看谁的录音机会掐带。男生和女生轮唱，一组唱一句，一组先来当鸡妈妈，一组来当小鸡，然后反之，加强练习。
3.引导幼儿用动作来表现歌曲。
今天啊，我是鸡妈妈，你们都是我的孩子们，我们一起来玩捉迷藏的游戏，好不好?在回答鸡妈妈的时候，别忘了你是只小鸡，小鸡应该是怎么样的呀?鸡妈妈来看看，谁是我的孩子呀。通过动作的加入，更进一步复习歌曲的熟练度。今天啊，鸡妈妈也累了，我们一起回家吧，让幼儿回到座位。
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