“艳火”通过精心收集，向本站投稿了14篇幼儿园中班音乐课件：《咏鹅》，今天小编就给大家整理后的幼儿园中班音乐课件：《咏鹅》，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
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篇1：幼儿园咏鹅课件
设计背景
古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特点，而3—13岁是人生记忆力最好年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的过程中受到潜移默化的影响。从而增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。
活动目标
1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步了解大白鹅的外形特征。
重点难点
喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。
活动准备
录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。
活动过程
(一)听一听，猜一猜。
1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。(激发幼儿学习的兴趣)
2、出示大白鹅的图片。(事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣)。
(二)看一看，说一说，学一学。
1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。
(1)鹅的羽毛是什么颜色的?
(2)大白鹅的脖子长得怎么样呢?(长长的)
(3)这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。(放白鹅叫声)
(4)我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。(引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”)
(4)大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢?(引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”)
(5)大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀?(红色)那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀?请幼儿自主创编动作，然后集体模仿(引出诗句“红掌拨清波”)。
(三)听一听，读一读。
1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。
2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。
3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。
4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。
(四)音乐游戏：快乐的`大白鹅
1、放音乐歌曲《咏鹅》。
2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。
教学反思
人们常说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能在极短的时间之内就把幼儿的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲，从而调动幼儿学习的主动性。本节课中，我采用先声夺人的办法来激发幼儿的兴趣，即让幼儿听声猜动物，实践证明，孩子们的兴趣一下子被吸引了过来，当我把白纸揭开，栩栩如生的大白鹅出现在他们的面前时，孩子们的脸上更是满溢着兴奋的表情。
对古诗的教学，对于幼儿特别又是小班的幼儿来说显得有点枯燥，但是如果运用适宜的方法来进行教学，也会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。
考虑到小班幼儿因知识经验的缺乏和理解能力的不足，首先在教学内容的选择上，我选择了《咏鹅》这首易于小班幼儿理解的古诗来进行教学。那么如何帮助幼儿理解古诗的内容呢?我在教学方法的选择和趣味性的挖掘方面，花费了不少的心思。本次教学活动中，我主要采用肢体动作模仿来表现古诗内容。通过让幼儿模仿大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参与的积极性很强，模仿得也很不错，师幼互动也很好。在这个环节中，幼儿还初步了解大白鹅基本的外形特征，如鹅长长的脖子，白白的羽毛，红红的脚掌。
但在“听一听，读一读”这一环节中，也许是教法设计还不够理想，方式方法较为单一些，因此幼儿学习朗读的情绪有所下降，有几个幼儿注意力开始转移，开始东张西望，不十分愿意跟老师朗读古诗。我想，如果我变换一些方式来教读，如由教师朗读诗句幼儿模仿动作;或教师一边指着白鹅的不同部位，一边诵读相应的诗句;或者让全体幼儿来诵读，我来指挂图。这样就增加了形象性，孩子们学习的兴趣就不至于削弱。
最后一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景，在游戏活动中孩子表现的很开心，也学的很像。通过模仿白鹅戏水的动作进一步感知古诗《咏鹅》。
篇2：小学音乐咏鹅课件
教学目标：
1、能学会唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现歌曲的情境，并对非音乐音源进行大胆探索。
3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松，愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。
教学重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。
教学难点：表现歌曲的意境。
教学准备：水桶、绿色纸条塑料袋剪刀 鹅的头饰……
教学过程：
一、导入：简笔画
1、老师：“看看老师画了什么？
2、你们也来画一画。
二、你能不能背一首关于鹅的古诗。
1、指名背
2、这是唐朝诗人骆宾王7岁时写的`一首诗。让我们一起来朗诵一遍好吗？
3、齐背。
4、按节奏泳古诗。2|4
鹅 鹅 鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
三、唱一唱：
花儿唱：2|4
1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||
鹅 鹅 鹅（伸脖）曲项向天 歌
树苗儿唱：2|4
5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||
鹅 鹅 鹅 曲项 向 天 歌
1、听是谁的声音高一些？2、听是谁在唱？3、学唱。
四、新歌：
1、示范唱。
2、学习花儿唱的两遍。注意不同的结束句。
3、学习树儿唱的两遍。注意不同的结束句。
4、花儿女生唱。树儿男生唱。
5、老师：“鹅大哥们听到了。也加入到其中。他是怎样唱的呢？E E E 。E。
6、鹅大哥声音出现在什么地方？你们他。（在小花和小树中间）
7、老师唱鹅大哥，花儿女生唱。树儿男生唱。
8、同学通唱歌曲。
五、展开、讨论
1、老师：“这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？因为它有着迷人的艺术魅力。现在老师请大家思考，能否用其他的自己喜欢的方式来再创作，来表现这首诗的情境呢？
我们来组成几个组。分别是歌舞组、音响组、图画组。
2、学生创作
放歌曲录音，学生自己讨论。老师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创作。
3、歌舞组：同学扮演天鹅。绿色纸剪成柳条，红色纸张成花瓣。
4、音响组：流水声 鸟声 风声、雨声 鹅声……
5、图画组。
6、展示。评价。
六：小结
老师：“同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗歌曲，还根据自己的感受创造性的进行的发挥。我相信同学们还会有更多新的创意。
篇3：小学音乐咏鹅课件
教学目标：
1．通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味；
2．引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；
3．激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
教学重点：
体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲。
教学难点：表现歌曲的意境。
教学准备：琴、多媒体。
教学过程：
一、导入
1、谜语（谜底——鹅）
“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。” （主题音乐做背景音乐）
2、学生模仿白鹅游泳、走路、叫声。
3、有位小朋友也特别喜欢白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知道这首诗？
对，就是骆宾王写的咏鹅。
板书课题：咏鹅
二、诗歌朗诵
1、学生朗诵《咏鹅》古诗。
2、师范读 （拿扇子带上动作有感情的朗读）。
3、学生为古诗选择适合的音乐。
4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。
三、学唱歌曲《咏鹅》
同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》。
1、教师播放课件，学生聆听范唱。
2、跟老师学唱歌曲。（老师唱一句，学生跟一句）
3、学生随琴声轻声哼唱。
4、认识音符的唱名do,mi,sol
5、跟着伴奏用“啦”哼唱。
6、跟琴试唱。
7、跟伴奏试唱。
8、变换形式巩固演唱。（师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……）
四、创编学习
1、请一位学生到上面演唱，几位学生伴舞。
2、学生齐唱歌曲并表演。
五、欣赏其它古诗的歌曲
古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久的历史了，现在老师还要给小朋友们听另外一首古诗的歌曲。
听完之后再告诉老师这是那一首古诗？
1、播放歌曲《春晓》。
除了老师给你们听的这两首古诗外，作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀，你们听这是哪一首古诗？
2、播放音乐《静夜思》。
五、小结
跟音乐做自己喜欢的动作出教室。
篇4：咏鹅教学课件
一、课文说明
《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
二、教学目标
1.认识本课的10个生字，会写7个字。
2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.图片。
四、教学过程
第一课时
(一)激发情感，导入新课。
1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?
2.出示“白鹅戏水图”，(放录音)你们看，我长得漂亮吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么?
3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，(板书课题)一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗?
(二)学习新课。
1.对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2.检查读的效果。
(1)难读字音：项
(2)易读错字音：曲、拨、波
3.同桌互相检查，指名读。
(1)朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)
(2)谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导)
(3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们，你们刚才说得都非常好!可是，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景，配乐朗读)
(2)听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景，配乐朗读，学生评议)
5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。
(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成)
(3)播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。
6.(1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)
(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)
(三)小结。
同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们，你们读得真棒!我听了非常感动!可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢?
第二课时
(一)复习。
1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)
2.学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)
(二)新授。
1.认识新笔画：竖折折钩。
出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。
2.学习写字。
(1)出示：马、乌、鸟、写
观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后，教师用彩笔标出)
分析字形，比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。
(2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(观察：与前面学的几个字有什么不同)
3.指导学生在写字本上写。
(三)知识延伸。
让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。
五.作业安排。
1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。
篇5：咏鹅教学课件
一、背一背
创设情境的方法很多，在这一课里，我选择了让学生背古诗导入新课，教学开始，教师便问：“同学们，你们会背古诗吗?(这时学生便会自告奋勇的背他们在幼儿园里学过的古诗，背书中教材中学过的古诗等。)这节课，老师和同学们一起学习一首非常有趣的古诗，诗名叫‘咏鹅’你们喜欢吗?”
【这一环节的教学，为学生创设了一个学习古诗的氛围，也使他们所学的古诗得到展示，从而激发了他们的学习兴趣。】
二、读一读
古诗语言凝炼，意境幽远，刚入学的小学生难以领会诗人遗词造句，布局谋篇的独到之处，但古诗有规律的节奏、和谐的`音韵，则会使孩子们都喜欢读，如果老师再辅以相机的指导，孩子们读起古诗来就会像唱歌一样高兴，读着读着自然也就能背了，意思也慢慢明白了。
在揭示课题后，紧接着出示“白鹅戏水图”，瞧，它长的漂亮吗?哪儿漂亮?你想对它说点什么呢?这么漂亮的白鹅，可我们的诗人只用了两句话就把它写出来了，你们能不能把它读好呢?这样，自然而然引出了古诗，怎样才能读好这首古诗呢?在读这一环节中，分了五步。
第一步：借助拼音自由读古诗。
【学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读、无拘无束地读，既可以活跃课堂氛围，又可使教师发现学生在自读中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。】
第二步：圈出生字，把生字多读几遍，直到读准字音。
【可以采取由易到难的步骤，如自读、互读、指名读、领读、开火车读、去掉音节读、连词读等等。】
第三步：在生字读准的基础上，反复练读古诗，要求把诗句读通顺(点名读)
第四步：范读。
在学生读顺的基础上，教师这时就要指导有节奏的朗读，教师：刚才同学们读的挺不错，连大白鹅也想说，你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们，你们刚才读的非常好，可是你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，你们想知道这首诗的节拍吗?教师范读，后自由读、分男女读。
第五步：诵读。
1、让同学们闭上眼睛静静地听录音配音朗读，想象大白鹅唱歌的场面，脑海中浮现一幅什么样的画面。
2、播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象成果。
3、读着这首诗，看看这幅图，你认为最美的是什么?
4、感情朗读。
【这五步的读，按照由易到难的顺序，强调在积累语言的同时，让学生在学习的过程中感悟怎样阅读，从而掌握自行阅读的真本领，充分体现了学生的主体性，尊重学生的独立性和创造性。】
三、画一画。
这么美的大白鹅，你能用简笔画画下来吗?学生在充分诵读感悟后，分小组让他们把心目中的这只大白鹅画下来。
【这一环节的教学，让学生在阅读中把话变画，通过自己的再造想象力加深对古诗的理解，而且，小组合作，人人动手，画好后全班展示，使诵读、绘画融为一体，这样，愉悦之情支配着学习的全过程，培养了学生的想象，审美能力。】
四、写一写。
识字教学是低年级教学的重点，在教学中，放手让学生自主学习汉字。如：你会认哪个字?不会认的同桌合作学习仔细观察汉字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流识记方法，教师适当指导，在课堂上留足时间，让学生当堂练习。
【《语文课程标准》指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”、“逐步培养独立识字的能力”。因此，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体，让学生用自己的眼睛观察、用自己的心灵感受、用自己的方法研究。】
【设计说明：我在设计《咏鹅》时，注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全程之中，教师的引导在于激发兴趣，矫正方向，创设情境，使学生的思维动起来、想象飞起来、语言活起来。把“读”的活动在教学中一以贯之，从自由练读到品极美读再到深情诵读，使学生逐步加深对诗歌的理解，并在不知不觉中熟读成诵，积累语言。】
篇6：咏鹅 音乐教案
咏鹅 音乐教案
咏鹅教学案例 教学目标： 1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。 2、激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。 教学重点及难点： 体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。 教学过程： 一、以情感为纽带，组织教学 1、学生随音乐起立，跟老师做律动。 2、教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。 ［设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。］ 二、利用自然音源，创造声音 师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？ （学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……） 师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。 （学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……） ［设计意图：通过动手实践，有利于培养学生的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源，表现了这幅画面的意境。生活就是音乐的源泉，只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源，并把它们运用到我们的音乐中来，就会收到意想不到的效果。] 三、创设情景，导入新课 （一）学生创作情景图 师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？ （同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来） ［设计意图：利用孩子喜爱作画的'心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。] （二）导入歌曲 师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》） 师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。 1、学生跟老师来朗诵诗词。 2、跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画） 3、学习歌曲。 师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。 （1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。 （2）（出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。 （3）教师有表情地演唱歌曲。 （4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。 （5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 （6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。 ［设计意图：1、播放 Flash动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听” 结合，全身心地投入到音乐中来。 2、学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。] 四、分组活动 师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？ （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等） 1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。 2、学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路） 3、分组展示表演。 (1）诗朗诵组； A、学生朗读几首有关鹅的儿歌。 B、全组一起朗读《咏鹅》。 师评：同学们有表情地朗诵《咏鹅》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。 （2）舞蹈组： 学生们发挥自己的想象，时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。 师评：这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。真棒！ 4、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？ 文学组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，舞蹈组的同学跟音乐表演。 ［设计意图：l、采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2、用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3、通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。] 五、小结 同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室。篇7：《咏鹅》中班教案
设计思路：
《咏鹅》是一首非常经典的古诗，通过古诗内容巧妙而又形象地帮助幼儿表现出大白鹅的基本特征。本次活动选择了鹅这一动物，形象表现也比较简单，尤其是2字较形象地引导幼儿联想到大白鹅的长脖子。
本次活动分为三个环节。在第一环节中运用古诗《咏鹅》让幼儿在吟诵古诗感受美的同时了解大白鹅的外形特征。在第二环节中通过创作表现，帮助幼儿较形象地把握大白鹅脖子长的特点，引导幼儿能充分地表现鹅在水中的简单动态。在第三环节的分享交流中引导幼儿关注绘画作品，感受作画的乐趣并体验美。
活动目标：
1、尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中的简单动态。
2、感受作画的乐趣。
活动准备：
作画纸人手一张、蜡笔（白色蓝色绿色红色黄色）
活动过程：
一、欣赏古诗理解故事内容，从古诗中了解大白鹅基本特征
1、幼儿欣赏古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。你知道这首古诗的名字吗？让我们一起来念念这首好听的古诗吧。
2、鹅的羽毛是什么颜色？（白色）它的脚掌是什么样子的、什么颜色？（脚掌有蹼、红色）什么是曲项向天歌？（弯曲脖子向着蓝天唱歌）
小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，大白鹅美丽又神气。
二、创作表现在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态
1、教师运用古诗中的四句话进行示范讲解
鹅，鹅，鹅（画一个大2），
曲项向天歌（弯曲后画成一个大身体）
白毛浮绿水（画翅膀），红掌拨清波（画出红色的脚掌）。
添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2、引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等
3、提醒幼儿把大白鹅的脖子画长，
4、提醒幼儿用蜡笔涂色要用力均匀，用先打好轮廓后填充颜色的方法。
三、分享交流游戏中引导幼儿结合古诗关注作品，感受古诗美与绘画美的结合
1、师生一边念古诗一边轮流点幼儿的作品，古诗念完最后被点到的作品，就请该幼儿来介绍。
2、说说哪只大白鹅最美？它美在哪里？
篇8：《咏鹅》中班教案
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖子的曲线美。
3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
1、磁带，录音机。
2、《启蒙阅读》第三册幼儿用书。
3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白”
活动过程：
一、开始部分
出示已学过的字词帮助幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。
二、基本部分
通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！
2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）
3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（模仿小鹅的手型）
结合大范例，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫）
2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色？（出示字卡“白”）引导幼儿学念这两个字词。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引导幼儿学念。
4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗？（鼓励幼儿提问题，如提什么是“曲项”）
5、教师朗诵故事一遍。
教师提问：古诗的名字叫什么？（请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》）
提问：你在古诗里听到了什么？（幼儿回答教师小结）
6、引导幼儿学念古诗。
7、发书
请幼儿完整指读古诗。
三、结束部分。
1、和字宝宝说再见。
2、小结活动情况下课！
小百科：咏鹅诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。
篇9：《咏鹅》中班教案
《咏鹅》教案
实验三小米文娅 教材简析：
《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。 教学理念：
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标：
1、知识目标：认识本课的4个生字，会写4个字。
2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。
3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 教学准备：课件，图片。
教学过程：
一、读一读，说一说，感知古诗大意。
1、引趣导读。
①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子） （设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）
②师：你们是怎么猜出来的？
③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课题）
（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）
2、感知诗意。
①播放课件。 ②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？
③师：古诗是怎样描写这幅画的？
④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？ （设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样
，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）
二、读一读，听一听，感知古诗韵律。①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。 ②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？
③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。 ④全班同学有节奏地朗读。
⑤比赛读。
⑥师：谁有信心读好这首古诗？
（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，*老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）
三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。
①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。 ②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。 （设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学
生的.身心始终处在高度的兴奋和激动之中。
教后反思：
学生入学以来，第一次接触的诗歌是第3单元中的《山村》，本课是学生第二次学习古诗。《咏鹅》这首诗歌语言简练，意思浅显，给孩童展现了一幅活泼生动美丽的画面。诗歌本身就是一幅优美的图画，只是这种图画是通过凝练的文字构成的。诗文给人以无限美好的遐想，能够对孩子进行美好情感的熏陶。为了使学生能够了解诗句的大致意思，激发起学生学习古诗的兴趣，我做了以下探讨，并收到了一定的效果。
一、用图激趣，让学生徜徉在优美情景中。
柳条飞舞，带着春的期盼跃入我们的眼帘，飞洒一片绿色于池中。绿绿的湖水荡漾着清波涟漪，摇碎了宛如绿宝石一样的湖面，摇出片片鳞光。湖中白鹅曲项高歌，红掌拨动绿波，雪白的羽毛映衬绿波，显得那样清美，快乐活泼。如诗的画面，如画的诗歌却是一个只有七岁的“神童”创作的，这更能激发起孩子们的学习愿望。
于是，开课的时候，我先是让学生复习前面学过的六个单韵母，然后以开心的导语将孩子引入本课的学习：“这六个单韵母宝宝十分感谢您们，要带您们一起去欣赏一幅美丽的画面。”接着，我就出示本课诗歌的配图，引导学生观察。
当我出示这幅图的时候，孩子们被眼前美丽的画面惊呆了，都不禁发出“哇，太美了！”的赞叹声。接着我问到：“你觉得画面中的什么最美呢？”孩子们畅所欲言，将自己看到的景色一一列举，然后我将孩子们描绘的画面用自己的语言进行修饰组织，变成一段话，让孩子看着图，听着我如诗的介绍，一个个听得入神，仿佛陶醉在了画中。这个环节让孩子的情感充分地调动了起来，为下一步的学习铺垫了情感基础，让孩子迫不及待地进入到诗歌的情景当中。
二、反复吟诵，感受诗歌的韵律美。
古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的和谐之美。我国传统的启蒙教育基本以教读儿歌引发孩子的学习兴趣。因而，诗歌教学要利用诗歌的音韵美来对孩子进行文化的熏陶，让孩子感受诗歌的意境美，情感美，节奏美。
但是，入学后的诗歌教学这是第二次，孩子们还根本不了解诗歌的节奏和音韵，因而，通过范读，通过不同形式的读，能够让孩子在美妙的音韵和节奏中享受着诗歌学习所带来的快乐。于是，我在引导学生初读的时候，首先让孩子认真听老师的第一遍朗读，要求是听准字音。因为听读识字仍然是目前孩子们识字方法中的重中之重。接着，再让孩子们来听老师读，这次读是让孩子们注意听清老师的节奏，通过这样有层次的读，不仅使学生能够读准诗歌的字音，还能够读出诗歌的节奏。
三、感情朗读，学习体味诗歌的意境美。
课标要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌大意，重点是通过反复吟诵，在诵读中培养学生的语感，在诵读中初步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟读成诵积累诗歌。为了不拔高要求又要达到能够让学生对诗歌有个简单的了解，于是，我利用了诗歌的配图引导学生通过观察，然后对应着诗歌让孩子吟诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理解。
在引导学生读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示色彩的词语“白毛”“绿水”“红掌”“清波”让学生感受到因色彩而带来的画面的明朗和优美。我的思考：
1、还有一部分学生的唱读较为严重，这说明平时我的教学对学生朗读的指导还不够到位，应该加强教师的示范朗读，注重让学生学会倾听，在倾听中感受老师的语速，从而有效改变唱读情况。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是对学习内容不感兴趣？是听课习惯不好？是形式较为单一？我的教学应该关注这部分的学习状态，否则这节课对他们来说将留下空白。
篇10：《咏鹅》中班教案
《画 鹅》教学设计
――大班美术活动
民勤县新民幼儿园 赵 洁
活动内容：
学习用简笔画的形式画鹅。
活动目标：
⒈在幼儿熟练朗诵古诗的基础上了解鹅的形体特征并用简笔画的形式大胆表现鹅的不同动态。
⒉培养幼儿对白鹅的喜爱之情。
活动重点：
用简笔画的形式大胆表现鹅的不同动态。
活动准备：(本文来自：www.jIaOShilM.COM 教师 联盟 网:中班教案咏鹅)
幼儿：彩笔、8K绘图纸 教师：鹅、鸭子、母鸡的头饰、多媒体课件 活动过程：
一、开始部分
歌表演《勤劳的小蜜蜂》
二、基本部分
㈠情境导入，引发兴趣
1.今天老师给大家带来一个谜语，小朋友想不想猜呀？师说谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。幼儿猜谜语。
2.让幼儿背诵古诗《咏鹅》并说说古诗大意，整体感知鹅的形象。
3.出示白鹅课件让幼儿欣赏，激发幼儿对鹅的喜爱之情。
㈡欣赏感知，理解内容
1.教师边用语言描述，边示范。
师：两个蛋宝宝在草地上很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗?”大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友。”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好!”
师：你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么?(大白鹅)
师：你们真棒!猜对了!大白鹅很开心，张开翅膀，(添画翅膀)，跳起舞来了!
2.示范画收起翅膀游泳的大白鹅。
3.示范画走路的大白鹅。
㈢幼儿创作，大胆表现
草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗? 指导语：
1.提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。(引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体)
2.鹅宝宝可喜欢洗澡了，身上的羽毛都是白白的。
3.提醒幼儿要变出神气的大白鹅。(特征：细细长长的脖子)
4.鼓励幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。
㈣展示交流，体验成功
教师展示几幅幼儿的作品让大家欣赏，交流评价。对画得好的幼儿进行表扬。
㈤游戏表演：《小白鹅找妈妈》
小白鹅从蛋壳中出来找不到妈妈了，于是它一摇一摆地走在草地上找妈妈，它分别遇到了鸡妈妈、鸭妈妈，把他们当成了自己的妈妈，后来通过鸡妈妈和鸭妈妈的帮助，告诉它的妈妈的样子，小白鹅终于找到了自己的妈妈。
三、结束部分
让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》并学唱。
篇11：歌曲《咏鹅》教学课件
歌曲《咏鹅》教学课件
教学目标：
1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》 ，体味中国古诗词的韵味。
2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。
过程与方法：
1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。
2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏， 让学生感受生活中的音乐。
3、通过律动、表演来感受音乐形象。
教学重点：
体会歌曲中鹅的.音乐形象——悠闲自在。
教学难点：
休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴
课时安排：
一课时
教学方法：
朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法
教学过程：
以情感为纽带，组织教学
1.学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。
2.师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。
激趣导入，新歌学唱
(一)导入歌曲
1、出示美丽的鹅图画。
师：图上画的是什么动物，你们见过吗?说一说你看到它的样子吧。 同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢?谁能来告诉老师?
2、齐读古诗《咏鹅》
师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同?
师讲解：四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。 (板书：四分休止符)
根据讲解，学生再次朗读歌词。
(二)学唱歌曲。
1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。
师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么?
2、教唱歌曲。 (1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。 (2)再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。(3)师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。(4)师生齐唱后，学生再齐唱。
(三)巩固学习。
1、师生接力唱(2 遍)。
2、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。
3、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。 师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。
(四)、创作表演，自我感受随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。 师：我想这样来表演歌曲。 (师表演)小朋友们，你们想怎样表演呢?(学生上台表演)师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。 2、画一画，创作表演，展现鹅的美。
课堂小结：
1.有感情的齐唱歌曲《咏鹅》 。
2.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。
篇12：咏鹅教学课件(咏鹅教学内容)
教学目标：
1、学着运用前几单元学到的识字方法认识本课10个生字，会写4个生字。
2、能正确、流利、有感情读诗。
3、引导欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学着运用前几单元学到的识字方法认识本课生字。
教学难点：
感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。
教学时间：
1课时
教学准备：
相关图片、录音机
教学预设：
一、故事引入
1、老师讲一个与鹅有关的故事
2、揭示课题，读题，相机识记生字“鹅”
二、看图说话
出示课文插图，引导学生说说自己看到的鹅。
三、畅读古诗
（一）自读认字，勾出自己认识的字。
（二）互读认字，圈出自己不认识的字，借助同伴互帮或拼音认识。
（三）范读认字，教师范读学生巩固生字读音，试着模仿诗句停顿。课间放松：跟唱《咏鹅》
四、归类识字
1、学习“项”“毛”“掌”
2、学习“白”“红”“绿”
3、学习“浮”“清”“波”
4、学习“向”“歌”
五、描红仿写
指导学生书写“向”“白”“水”“毛”
六、尝试背诵感情读，试着背诵
七、课外延伸
1、接着写生字
2、背诵古诗
教学反思：
经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为学生要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀！教完《咏鹅》这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。
1、读一读，说一说，整体感知诗意。
学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在相互帮助之下认识生字，既培养了一些学生的成就感，又使识字教学变得扎实。
2、在读通课文的基础上，教师适时地张贴文中插图，并问“小骆宾王诗中的`鹅是什么样的？你喜欢吗？谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
3、读一读，听一听，感知古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中通过教师范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读。这时学生兴趣盎然，十分活跃。
4、唱一唱，演一演，领悟古诗情趣。
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。课间，我让音乐走进课堂，让学生站起来，自由想象表演，一边演一边唱古诗，语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。
5、分一分，写一写，学习生字
教学生字时，我学习的主动权交给学生，让他们以多种形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。
篇13：咏鹅教学课件(咏鹅教学内容)
教学目标：
1、认识本课的生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点、难点：
学习生字，感悟诗意
教学准备：
1、多媒体课件。2、生字卡片。3、小黑板。4。简笔画
教学时数：
2课时
教学过程：
（一）激发情感，导入新课：
1、同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（出示谜语）头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。 2、出示画“鹅”。恭喜你们猜对了！谁能说说鹅长得什么样子？
学习“鹅”：
拼读（单韵母，是零声母音节）——左右结构—鸟字旁—组词：白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。——说话：一群白鹅在河里游泳
3、唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，非常聪明，7岁就能做诗，有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，于是写下了一首诗叫《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，今年我们也七岁了，让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”：拼读——左右结构—口字旁，在这里咏的意思是：用诗来描写景物。
（二）学习新课：
（1）接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）
（2）要读得好听，首先要读准词语的音。
（3）生自由读，请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示古诗停顿的地方（学生试读——指名读——齐读）
（三）理解诗意：
1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你们有味道地背一背这首诗。（自由背——指名背——齐背）
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。
（1）看图片理解“曲项”的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
（2）“向天歌”它可能会唱些什么呢？
3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？出示简笔画鹅，请学生给大白鹅正确地涂上颜色。
（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）生说大意（理解后两行诗意。）
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要写咏鹅——————————
（四）识记生字：
曲：师在黑板上画出一条线，引导同学们说出线的名称。在原有曲线的上方再画一条，让学生想象两条曲线放在一起，像什么？注意拼读，分开、在一起的写法和读法。“曲”子结构上宽下窄些美观独体字没有偏旁，组词：曲线、弯曲、曲解。用曲说话。诗中用曲描写鹅子的脖子。多音字：曲，反义词：曲——直
向：注意拼读，是三拼音节，半包围结构的字。组词：向上、向往、方向。说一说还在什么地方见过这个字？记忆方法，造句说话。在诗中还有一个字的发音跟向是一样的？（项）他们是同音字，谁能给“项”字组词，组词：项目、几项。项：工字旁，最后一笔变成提。
工：教学“工”字，可以采取笔画摆字的方法，问学生两横一竖可以摆成哪些字？如果学生说到工字，就请他摆出来，独体字，组词：工人、女工、加工。工字的上横短，下横长。记忆方法，造句说话（1）出示小黑板：指导书写“工”，生在本上写三个
今天老师要介绍给大家一个新的朋友，它是部首家族的，它叫绞丝，让我们一起看一下它长得什么样？绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红”
红：左右结构的字，绞丝旁。组词：红色、红旗、红领巾。记忆方法，造句说话，说说还有什么是红颜色的“红”字绞丝旁要写的窄一些，出示小黑板，指导书写“红”，生在本上写三个
教师：大白鹅睁着大大的眼睛（手指鹅眼）在注视着我们，它在检查我们这些生字都记住了吗？
清：本课指水纯净透明，没有杂质；区别“青”字。左右结构，三点水旁，组词：清白、冷清、清高。记忆方法，造句说话。谁能说说还有哪些字是三点水旁的字？反义词：清——浊
教师：这时，大白鹅高兴地说：“谢谢你们都记住了我身上的字，再见了我的朋友们！”大家看大白鹅已经把我们当成朋友了，下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗？
（五）课外拓展：
师：同学们，老师有一个好办法来记住这首诗，你们想不想学？（把“咏鹅”这首诗编成儿歌，再加上动作来唱。）
（六）作业布置：
（1）大家看一下这篇古诗，每一行都是几个字？像这样的古诗叫五言古诗，记住了吗？今天的小作业就是，回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。（2）把你认为最漂亮的鹅画出来贴在我们的教室里。
【咏鹅教学课件(咏鹅教学内容)】
篇14：幼儿园大班音乐活动《咏鹅》说课稿
幼儿园大班音乐活动《咏鹅》说课稿
一、设计思路：
诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。因为在此之前，我发现很多大班小朋友都会背《咏鹅》这首古诗，但幼儿对这首古诗所描绘的意境及所传达的情感却一无所知。
而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。所有我选择了诗歌与音乐相结合的大班音乐活动《咏鹅》。将语音教育与音乐教育及美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵，又让幼儿大胆的进行分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。
二、作品分析：
《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时所作，让我们体会到了童心、童趣。这首音乐作品采用五声调式，傣族风格的曲调，辅以锣鼓配器，表现孩子眼中鹅的可爱姿态。音域控制在六度以内，节拍是四四拍。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，符合五言诗的吟诵和歌唱特点。歌曲没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口。适合大班孩子进行吟诵、演唱和表演。
音乐作品分为三个部分。音乐开始部分是古诗《鹅》的吟诵，中间是歌唱部分，最后是尾声音乐。各部分旋律过渡自然，由开始的吟诵自然而然的过渡到歌唱部分，而最后的尾声，没有唱词，很适合吟诵古诗以达到完整的效果。
三、活动目标：
根据纲要中提到的：“要引导幼儿喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式表达对艺术活动的理解和感受。”这一要求，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验，结合大班幼儿身心发展的特点，设计了三个方面的目标：
1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，愿意与同伴一起参与音乐活动。（发展幼儿情感社会性能力的目标）
2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。（发展幼儿音乐能力的目标）
3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画，表演，节奏配乐等活动。（拓展幼儿多元智能方面的目标）
四、活动重点和难点：
重点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。
难点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。
在这节音乐中，我借鉴了“奥尔夫音乐教学法”当中的“卡农”的表现形式，对幼儿进行古诗词“卡农”的吟诵。将幼儿分为两个声部来进行古诗的吟诵，还要合着音乐的节拍来吟诵。对于我自己来说，这是一次尝试，对于孩子也是一个新鲜的活动。第一次接触“卡农”。所以，我把“学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。”这一目标作为这次活动的重点和难点。在活动的.第二个环节“感受和感知”重点加以突破。
五、说活动过程：
这节音乐活动，我设计了三个环节。首先是导入，聆听。听，是对音乐信息的储存，幼儿期是听觉训练的敏感期。在音乐活动的开始，请孩子听《咏鹅》的伴奏，我在背景上画上大白鹅。请幼儿自由讲述大白鹅的样子，并用动作来模仿大白鹅的样子、大白鹅游泳的样子。
第二个环节是感受感知歌曲。继续播放音乐，让幼儿完整的初步感受音乐之后，进行古诗接龙的游戏，带领孩子感知音乐的节拍，也就是稳定拍。
在这一环节来突破重难点。我设计了三种游戏方法。
1、两句两句的接。带幼儿拍手，以两种节奏来接龙。
一种是古诗吟诵的节奏。
（1）鹅鹅鹅-，曲项向天歌-，白毛浮绿水-，红掌拨清波-。
一种是歌曲演唱的节奏。
（2）鹅鹅鹅-，曲项向天歌---，白毛浮绿水---，红掌拨清波---。
2、变换音色用高低音来吟诵，继续感知节拍。
3、卡农的方法进行接龙。幼儿分为两组，一组先说，说完诗的第一句后第二组在开始说。
在这三个游戏的环节中，都要求幼儿要拍手，拍稳定的节拍来进行。
最后是活动的第三个环节：表现和表达。给幼儿创设自由宽松的环境，准备了三组活动：
一组表演：小朋友可以用上小道具（红色的小鸭掌），根据每一句诗的内容来创编不同的动作来表演。
二组绘画：根据音乐和诗词来绘画。
三组配乐：可以合着音乐来配乐。
鼓励幼儿自由到自己喜欢的区域，能用自己喜欢的方式表达对这节活动的理解和感受。活动结束后，可继续开展拓展和延伸的活动。在班级区角活动中，继续投放上述的材料，让孩子继续感受和表现自己。
★ 咏鹅古诗
★ 咏鹅教学反思
★ 课文《咏鹅》教案
★ 咏鹅课文教案设计
幼儿园中班音乐课件：《咏鹅》（共14篇）
