“当代哲学家”通过精心收集，向本站投稿了14篇中班音乐办家家教案，下面就是小编给大家带来的中班音乐办家家教案，希望大家喜欢阅读!
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篇1： 中班音乐《办家家》教案
一、活动目标：
1、学唱歌曲，感受歌曲中说唱的情趣。
2、能大胆表现歌曲，并根据角色准确地唱出歌曲中接唱和齐唱的部分。
3、与同伴友好合作表演，并注意眼神的情感交流。
二、活动准备：
1、布置娃娃家情境，如：娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子等。
2、视频：两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。
3、舒缓的轻音乐。
三、活动过程：
（一）、设置情境，理解歌曲内容。
1、提问：咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?
我们来炒小菜给她吃，好吗？
教师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了，并喂给娃娃吃，再抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。
2、提问：什么是办家家呀？
我们平时玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸？谁来做妈妈？
教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！”
3、出示图片：看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。
（二）、通过视频歌曲欣赏，学唱歌曲《办家家》。
1、教师组织幼儿欣赏视频里的哥哥姐姐玩办家家的游戏。
2、小朋友一起来试一试学唱歌曲。
（三）、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。
男生、女生交换表演。
（四）、结束。
舒缓的音乐放松休息。
篇2： 中班音乐《办家家》教案
活动目标：
1.初步学习演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪;
2.尝试用各种菜名创编说白部分，并能有节奏的说唱;
3.乐意表演歌曲，体验与同伴合作游戏的快乐。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.了解多与少的相对性。
活动准备：
图谱;领结、围脖、娃娃(数量为幼儿人数的一半)、各种蔬菜图片;
活动过程：
一、导入：随音乐做蔬菜造型过场。
师：今天来了这么多的客人老师，我们一起去买菜，烧饭给他们吃吧!去买什么菜呢?让我们想一想，做一做吧!(第一遍：大白菜、西红柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡萝卜)第二遍：还能买什么菜呢?我们再来一次!
二、以“买菜”的情境为线索进行发声和节奏练习。
1.师：蔬菜买来了，休息一下吧!你买了什么菜呀?(幼儿说各种菜，教师出示菜的图片)我们把买的菜唱出来，会更加好听!
师唱：“你买了什么菜?”幼唱：“我买了XX”。集体把各种菜唱一唱。
2.以“洗菜、切菜、炒菜”的情境进行说白部分的节奏练习。
师：孩子们，菜买好了，我们要干什么呢?(幼儿说“洗菜”)。洗好了呢?还有呢?(集体回答)师：我们跟着音乐一起动手洗菜喽!
第一遍带领幼儿一起做;第二遍：你们有节奏的一下一下洗就更加好了(教师退出);第三遍：你们做的才可真香，我们再来有节奏的玩一次!
三、欣赏歌曲，熟悉歌词。
师：老师把我们烧菜的事情编成了一首歌曲，名字就叫做《办家家》。我是妈妈，谁来做我的爸爸?
1.邀请一位孩子上来，边唱边表演。
师：谁还想来做?请…请你们帮我个忙，“炒小菜的”的那几句请你们来帮我唱。
2.再次表演唱。
师：刚才你在歌里听到了什么?(个别回答，个别几句教师再次范唱)3.根据幼儿所说出示图片，按顺序排列。并逐句朗诵。
师：你们真厉害，全部找到了。我要考考你们，能不能看着图片完整的唱?
4.幼儿第一遍尝试演唱，指导个别歌词的正确演唱。
师：很棒!有一句有点听不清楚，教师手点：“小菜……我们来喂她。”听一听琴声|谁来帮忙?
5.个别歌词的纠正演唱，第二遍完整演唱。
师：这回要加大难度了，看你行不行!老师要藏起来几张图片，看你们行不行?
6.第三遍演唱。
师：图片不见了，你们还能唱的这么好，真棒!(奖励唱的好的孩子佩戴饰品，送你爸爸的领结，爸爸的围脖)谁也想要?老师也想来唱了，我来唱炒菜部分，你们唱歌词。
7.第四遍演唱。把围脖都奖励给你们!
四、幼儿创编歌词。
师：你们家烧得是什么菜呀?怎样把这个菜说到歌曲里去。
幼儿个别创编。除了这里有的，你家还可以烧什么菜?创编6、7组。
五、幼儿角色扮演师：爸爸妈妈都在了，娃娃还在睡大觉呢，我们快叫醒他们吧!请爸爸找到一个妈妈，妈妈来抱一个娃娃。我们一起来唱给娃娃听吧。
1.幼儿演唱，并表演。
师：把我们创编的各种菜也唱到歌曲里去，老师把菜放在凳子上，你们家自己选择。
2.幼儿自由的选择炒的菜，根据幼儿情况演唱。
师：娃娃吃饱了，我们带着他们去太阳下散步吧。
3.结束。
活动反思
歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式――合作游戏得到一种锻炼。
篇3： 中班音乐《办家家》教案
活动目标：
1、感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。
2、在与教师“说”、“唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。
3、在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。
活动准备：
1、幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。
2、句式图谱《办家家》。
3、胸饰“爸爸、妈妈”4份。
4、娃娃一个。
5、厨具4套。
6、配班教师弹琴。
活动过程：
（一）幼儿回忆“办家家“的游戏情节，根据教师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解，记忆歌词。
1、教师：你们玩过“娃娃家”游戏吗？他还有个好听的名字叫“办家家”。
2、教师：你们都在家里做些什么事情呢？说一说随幼儿的回答出示相应的图片。
3、教师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。
教师：这个动作表示什么意思？你们会炒小菜吗？我们一起来学一学。
教师：我们一起来炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”
（二）出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。
1、出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。
教师：你们知道这个圆圈表示什么意思吗？有圆圈就要唱“呀”。
教师：“谁来做爸爸呀？谁来做妈妈？”
教师：原来男孩子做爸爸，女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸”，女孩子当“妈妈”。想一想，可以怎么唱这首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“妈妈”唱？
2、出示句式图谱，学习第二句歌词。
教师：你们想玩办家家游戏吗？那“大家一起来呀，来玩办家家。”
3、教师指图，巩固第三句歌词。
教师：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。
4、出示句式图谱，学习第四句歌词。
教师：你们的小菜炒好了，我来闻闻，为给你们竖起大拇指。味道怎样呀？“小菜炒好了呀，味道好极了！”
5、出示句式图谱，学习第五句歌词。
教师：听，有一个娃娃肚子饿了，发出了咕咕声。“娃娃肚子饿了”，谁来喂她呀？
教师：你们愿意为她吗？那我们一起来喂她。“娃娃肚子饿了，我们来喂她”
（三）配班老师伴奏，幼儿看图谱念歌词。
1、慢速念歌词。
教师：图谱完成了，你们看着图谱说出歌词吗？比一比谁的声音好听。
2、钢琴速度加快，幼儿加速念歌词。
教师：这次速度加快了，你们能完成这次挑战吗？
（四）在与教师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。
1、教师引导幼儿发现歌曲中的念白部分。
教师：有一首《办家家》的歌，你们仔细听听，歌曲唱了什么？这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样？（有的地方是“唱”的，有的地方是“说话”的，即念白）教师可根据幼儿的反馈，确定是否需要再次范唱。
2、幼儿集体练习“念白”部分。
教师：这首歌说了什么？我们一起来说一说、做一做。
3、教师唱歌曲，幼儿说“念白”的部分。教师有意识地通过口型、手势提示幼儿自主练习。
4、幼儿唱歌曲，教师说“念白”部分。
教师：现在我们来交换一下，我来说“念白：的地方，你们唱“唱”的地方。
5、巩固歌词。
教师：你最喜欢歌曲中哪一句，请你唱一唱。
（五）幼儿完整表演唱歌曲。
1、教师出示一套娃娃家厨具，一份爸爸妈妈胸饰，创设情景导入活动。
教师：嘘――什么声音啊？哎呀，有一个宝贝肚子饿了！请一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、妈妈，给他（她）炒些小菜吃好吗？小观众仔细看，他们表演的有什么问题？
2、教师出示三套厨具，幼儿戴上胸饰“爸爸”、“妈妈”完整表演歌曲。
3、集体完整表演。表演结束后教师以指偶娃娃的口吻说：看看哪个爸爸、妈妈、炒的小菜最香！我来闻闻。你做了什么好吃的？
篇4： 中班音乐《办家家》教案
设计意图
孩子非常喜欢玩娃娃家的游戏，喜欢模拟爸爸、妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有一定的生活经验。因此我将歌曲融于幼儿喜欢的娃娃家游戏，让幼儿在游戏中学会歌曲，体验歌曲愉快的情绪，尝试替换歌词，感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。
活动目标：
1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。
2、进一步感受爸爸妈妈等长辈对自己的关爱，养成不挑食的好习惯。并在理解歌词的基础上创编歌词。
活动准备：爸爸眼镜一副、音乐磁带
活动过程
1、设置情境，理解歌曲内容。
（1）老师这儿有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看老师怎么炒的？
教师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！
（2）“小朋友，娃娃还没饱，你们愿意给娃娃炒小菜吗？”教师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。
（3）小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀？我们平时玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。
教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！”
（4）看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。
2、学习歌曲《办家家》。
（1）教师：办家家的游戏好玩吗？电视里面也有小朋友在玩办家家的游戏，我们一起来听一听。
看完教师提问：你听到了什么？教师可清唱小朋友说到的内容。
（2）哥哥姐姐玩办家家的游戏可真有趣，想不想再听一遍？如果你觉得有点会了，可以轻轻地跟着她们唱。
（3）电视里的小朋友唱得真好听，我们小朋友一定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。（钢琴伴奏）
（4）客人老师说：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们愿意转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）
3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。
4、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。
5、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语：“你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的？你能学一学吗？”
6、集体表演分角色两两结伴进行表演。提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家游戏时一样。你也可以请客人老师参加你的表演。
7、结束语：小朋友的表演真棒老师为你们高兴，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧！
活动反思：
1、在活动过程中，我大胆创新，改变以前的教学思路，将学习的主动权大胆地放手给孩子。如对歌词的导入，教师不是死板地教幼儿死记硬背歌词，而是将歌词巧妙地蕴含在角色游戏、谈话中，提高了幼儿学习的兴趣，便于幼儿理解记忆。
2、教师不是以教唱为目的，而是根据目标设计了第四环节，引导幼儿仿编歌词，创编动作，然后进行歌表演，放手让幼儿大胆尝试、自由表现，体现了“幼儿是学习主体”的教育观念，注重培养幼儿的创造力。
3、教师与幼儿的“双主”关系也体现得恰到好处。活动中幼儿始终保持着愉快的情绪，并对歌唱活动产生了浓厚的兴趣，这正是我们在音乐活动中所追求的。
4、由于班级过大，幼儿太多，在活动中对幼儿的组织欠佳，少数幼儿自由散漫，没有达到预期效果。
篇5：中班音乐：办家家
活动目标：1．感受歌曲中的说唱情绪，尽量根据角色较准确的唱出歌曲中对唱的部分和齐唱的部分。2．根据角色情境及歌词创编表演动作。3．在表演时，尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的快乐。活动准备：1．幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。2．教师表演用的道具手指偶：“爸爸”“妈妈”各一个。活动过程：（一）幼儿两两结伴玩“办家家”游戏，教师提升歌词及动作。1．教师：假如你是爸爸，你是妈妈，你们平时是怎样玩“办家家”游戏的？教师引导幼儿两两结伴分别扮演角色，尝试用夸张的动作表现“办家家”游戏情境，鼓励幼儿大胆的表现。2．教师有意识的反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿的动作再现“办家家”游戏的感性经验。教师：这个动作表示什么意思？我们一起来学一学。3．教师带领幼儿一边有节奏的念第二句歌词，一边夸张的做动作：“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。小菜炒好了呀，味道好极了呀，娃娃肚子饿了，我们来喂他。”（二）幼儿完整的学唱歌曲《办家家》。1．教师持手指木偶分别扮演爸爸妈妈的角色，有表情的演唱歌曲。2．教师指导幼儿练唱。在说唱部分，教师应注意提示幼儿控制声音不喊叫。（三）幼儿学习用接唱、齐唱的形式演唱歌曲《办家家》。教师：请男孩子当爸爸，女孩子当妈妈。想一想，可以怎么唱这首歌？什么地方男孩唱？什么地方女孩唱？什么地方大家一起唱？（四）教师引导幼儿两两结伴分角色表演唱。活动延伸：1．区角活动：在表演区，提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家游戏中，自然地进行歌曲表演。2．家园共育：建议家长和幼儿共同分享和谐幸福的生活。一方面，可以在家唱一唱、玩一玩，体会歌曲快乐的情绪；另一方面，可以共同交流家庭成员之间诸多和谐一致的活动，以丰富幼儿的生活经验。
篇6：中班音乐《办家家》
活动目标：
1.在与教师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。
2.感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作学习接唱与齐唱。
3.在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。
活动重点：
在与教师“唱”、“说”互动的过程中学唱歌曲。
活动难点：
借助情境以及教师的动作进行接唱与齐唱。
活动准备：
1.有过玩娃娃家的经验，知道一些菜名（课前渗透）。
2.娃娃、小锅、小灶、音乐
活动过程：
一、设置情境，理解歌曲内容。
今天我们去娃娃家里做客吧，我们先来敲敲门吧（用旁白的节奏敲门）
和幼儿一起练习节奏。
1.教师抱着娃娃：呀，小娃娃怎么哭个不停呀?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？你会怎么炒菜呢？
老师有意识反馈并提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。
2.师：小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀？我们平时玩的娃娃家家里有谁？谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？引导男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？引导女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。
3.引导幼儿边做动作边轮流角色熟悉部分歌词：我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来玩办家家。
二、在与老师“唱”“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。
1.接下来，老师要请小朋友来听一首好听的歌，这首歌与我们平时唱的不太一样，哪里不一样呢？请你来找一找！
老师示范清唱后，请幼儿来说说自己的发现，老师根据幼儿反馈的情况，及时加以整理。
2.幼儿集体练习“念白”部分。边念边做动作。
3.请一半小朋友和老师一起唱歌曲，一半幼儿说“念白”部分。然后交换。（老师及时对幼儿的说唱作讲评，对幼儿容易唱错的地方进行重点练习。）
三、幼儿完整表演唱歌曲。
出示刚刚的娃娃：呀，娃娃肚子又饿了，你们来做爸爸妈妈，给他炒小菜吃好吗？
幼儿完整表演歌曲，表演结束时，老师以娃娃的口吻说：看看哪个爸爸妈妈炒的小菜最香！我来闻闻。你做了什么好吃的？（鼓励幼儿说出不同的菜名。）
四、幼儿学习分角色用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。
1.组织幼儿讨论以怎样的方式进行接唱、齐唱。
请男孩当爸爸，女孩当妈妈，想一想，可以怎么唱这首歌？哪一句爸爸唱，哪一句妈妈唱？什么地方大家一起唱？
2.请幼儿分成两部分进行接唱、齐唱。唱的过程中，注意引导幼儿用眼神、表情、体态等进行情感交流。
3.请小朋友两两结伴，一人当妈妈，一人当爸爸，请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃。跟着琴声表演一次。然后交换表演一次。
篇7：中班音乐活动办家家教案
中班音乐活动办家家教案
活动目标
1、在图示中学习演唱歌曲，掌握XXX|XXX|XXXX|XXX的节奏。
2、运用接唱和分角色唱等多种独唱方式巩固歌曲，并替换式创编歌曲，体验其中的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备
《办家家》图谱，节奏图，其它菜肴的`图片若干。
活动过程
一、导入活动。
师：“你们有没有玩过办家家游戏？你在办家家时有没有玩过炒菜吗？怎么炒？”（引导幼儿用动作表示）（引出炒菜——玩办家家）（出示图谱）
二、倾听歌曲。
师：现在让我们一起来办家家、炒小菜吧！仔细听。
1、师清唱歌曲。唱到“炒小菜”时用动作表示（辅助）。
师：歌曲里哪一句最有意思？
幼儿尝试演唱，教师示范唱。（带领幼儿一起来学唱）（读歌词）。
2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的节奏图，跟着节奏说一说。
师：这段歌词有什么不一样？
小结：这是说唱法，可以让歌曲更有节奏感。（幼儿有节奏地拍手和炒小菜一遍）
3、师：看图谱，把你学会的部分唱出来。
集体尝试演唱（教师指图谱）有哪句不会唱？
三、用不同的语速巩固练习歌曲。
1、师：今天这么多的客人老师，我们要炒很多的菜。菜刚下锅，我们用小火慢慢炒。慢慢唱出来。（慢速）
评价：幼儿边看图谱边唱。
菜还没有炒好的，我们用大火快快炒。快快唱出来。（快速）
评价：幼儿用好听的声音唱或有好的坐姿唱。
2、看图谱，集体演唱。
师及时纠正不对的音调，（仔细听，这句怎样唱的更好听？）
四、不同形式来演唱。
师：你们都是能干的小厨师，接下来，我们一起来合作演唱。
（1）接唱法。
（2）分角色对唱。（男女对唱，3-5名幼儿炒小菜）
活动延伸：
自主选择，结伴表演唱。
师：你们看，这里还有个圆圆的大锅子呢！还有很多菜需要我们一起来炒呢！请幼儿自己选择一部分人做小菜，一部分人做厨师，一起来炒小菜吧！
活动反思
歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。
篇8：幼儿园中班音乐教案《办家家》
幼儿园中班音乐教案《办家家》
【活动目标】
1、在图示中学习演唱歌曲，掌握XXX|XXX|XXXX|XXX的节奏。
2、运用接唱和分角色唱等多种独唱方式巩固歌曲，并替换式创编歌曲，体验其中的乐趣。
【活动准备】
《办家家》图谱，节奏图，其它菜肴的图片若干。
【活动过程】
一、导入活动。
师：“你们有没有玩过办家家游戏？你在办家家时有没有玩过炒菜吗？怎么炒？”（引导幼儿用动作表示）（引出炒菜——玩办家家）（出示图谱）
二、倾听歌曲。
师：现在让我们一起来办家家、炒小菜吧！仔细听。
1、师清唱歌曲。唱到“炒小菜”时用动作表示（辅助）。
师：歌曲里哪一句最有意思？
幼儿尝试演唱，教师示范唱。（带领幼儿一起来学唱）（读歌词）。
2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的节奏图，跟着节奏说一说。
师：这段歌词有什么不一样？
小结：这是说唱法，可以让歌曲更有节奏感。（幼儿有节奏地拍手和炒小菜一遍）
3、师：看图谱，把你学会的部分唱出来。
集体尝试演唱（教师指图谱）有哪句不会唱？
三、用不同的语速巩固练习歌曲。
1、师：今天这么多的'客人老师，我们要炒很多的菜。菜刚下锅，我们用小火慢慢炒。慢慢唱出来。（慢速）
评价：幼儿边看图谱边唱。
菜还没有炒好的，我们用大火快快炒。快快唱出来。（快速）
评价：幼儿用好听的声音唱或有好的坐姿唱。
2、看图谱，集体演唱。
师及时纠正不对的音调，（仔细听，这句怎样唱的更好听？）
四、不同形式来演唱。
师：你们都是能干的小厨师，接下来，我们一起来合作演唱。
（1）接唱法。
（2）分角色对唱。（男女对唱，3—5名幼儿炒小菜）
五、替换式创编歌曲。
师：今天老师准备了许多菜，有青菜、茄子、菠菜等，请你选一选。（幼儿上台选择图片）替换图片，幼儿说唱替换部分。（请2—3名幼儿）
六、自主选择，结伴表演唱。
师：你们看，这里还有个圆圆的大锅子呢！还有很多菜需要我们一起来炒呢！请幼儿自己选择一部分人做小菜，一部分人做厨师，一起来炒小菜吧！
篇9：音乐教案《办家家》
音乐教案《办家家》
学习目标 1、喜欢《买菜》与《办家家》，并能学会这两首歌。 2、能大胆、自信的用自己的声音和形体动作表现歌曲情境。 3、能与同学合作、创造性的表演音乐游戏《办家家》。 教学设想 首先要从学生的生活经验着手，引导学生说说跟家人一起买菜的经过，调动他们的学习积极性，使他们对学唱这首歌产生强烈的兴趣。其次在教学中应注重说唱结合。要启发学生或引领学生按歌曲的节奏朗读歌词，力求做到准确、形象、富有节奏感。特别是歌曲中的念白部分，说的时候更要短促、跳跃、有弹性。结束小节的衬词“嗨”，要有夸张得意之感。采用听唱法进行教学，注意旋律反复时的衔接。再者是要挖掘学生表现与创造的潜能。 教学重点 准确、流畅的演唱歌曲。 教学难点 指导学生投入的进行歌表演，注意动作的协调性。 教学课时 两课时 教学准备 多媒体、菜、挂图 第 一 课 时 一、组织教学 师生问好，安定情绪 二、新课教学 （一）、导入 1、请学生说说和家人一起买菜的过程。 2、请学生模仿卖菜人的吆喝声。 3、想象一下菜市场都有什么菜。 （二）、学唱歌曲 1、师：今天天气真好，让我们和奶奶一起去买菜吧。 2、师：让我们看看菜市场有些什么？（多媒体） 请学生看图说一说。 3、师：喔，有这么多菜，那么，奶奶买了什么呢？（多媒体） 请学生看图说出。 4、请学生描写一下奶奶买的.菜。引导学生说出：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。（板书黑板） 5、老师击掌，请学生根据老师击掌的节奏来说出上述歌谣。 击掌节奏：XXXX │ XX │ 6、老师范唱。 7、学生随琴模唱旋律。 8、朗读歌词。 读准：（多媒体） X XX X │ X XX │X XX X │ X XX │ 萝卜 黄瓜西红 柿 蚕豆毛豆小豌 豆 读清楚每椅子，并引导学生带点京腔读。 9、随琴学唱歌词。 （四）、律动表现 1、用身体动作表现歌词中的各种菜的形状。 2、请学生为歌词编动作。 3、随琴边唱边表演。 4、分组比赛，看哪一组的小朋友表演的最好。 （五）、创编歌词 1、师：刚才奶奶已经买了一篮菜了，现在该轮到小朋友来动手了，你还想买一些什么菜呢？ 2、学生讨论。 3、师：你能把这些菜描述一下吗？ 4、请学生按歌曲的节奏来说。 5、老师弹琴，学生把自己创编的歌词唱出来。 （六）、评价 本课时老师的评价，包括学生学习的兴趣，歌词朗读的准确，流畅以及节奏感，自编动作的开放性和创造性。歌表演的投入程度和动作的协调性。 三、结束课业 第 二 课 时 一、组织教学 师生问好，安定情绪 二、复习歌曲《买菜》 要求：1、根据前奏 整齐的起唱。 2、有表情的演唱。 三、新课教学 （一）、导入 师：小朋友，上节课我们和奶奶一起去菜市场买了好多的菜回来了，现在应该做什么了？ 生：煮饭、做菜。 师：对了，今天我们就起来玩《办家家》吧。 （二）、学唱歌曲 1、老师范唱 2、随琴模唱旋律。 3、朗读歌词 识字：（多媒体） zēng chǎowèi dào èwèi 蒸炒味道饿喂 4、随琴学唱歌词。 5、请两个学生（一男一女），分别演唱“爸爸”、“妈妈”的乐句，其他的小朋友唱齐唱部分和念旁白。 （三）、游戏 各小组按次序派出两位同学上台表演，本小组其他同学在座位上配合。上台表演的同学应边唱边做动作。老师弹琴，用歌曲的最后一乐句作为过门或间奏。小组与小组交接表演时，琴声不断，直至各小组全部表演完毕。 （四）、创编歌词 1、引导学生在念白的地方展开想象，创编歌词。如，“蒸”、“炒”可换为“煎”、“烧”、“烤”、“炖”、“煮”等，“鸡蛋”、“小菜”可换为“腊肉”、“羊肉”、“青菜”“萝卜”等。 2、创变革次要注意念白时的流畅与节奏，力求自然、和谐。 （五）、评价 看哪个小组表现最好，评出“幸福之家”。评选方式可由各小组派一个代表发言，除本组外推选出一个表现最好的小组，然后由老师综合各小组的情况做出评判。老师的评价，一是要肯定学生表演的积极性、创造性；二是要对学生的合作精神、团结友爱精神给与表扬和鼓励。 四、结束课业 板书设计 办家家 zēng chǎowèi dào èwèi 蒸炒味道饿喂篇10：小班音乐办家家教案
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小班音乐办家家教案
活动目标：
1、初步感受四分节奏并尝试用娃娃家的餐具来表现××| ××|与×× ×|×× ×|×× ××|×× ×|的节奏。
2、激发幼儿创造的兴趣，体验与同伴共同游戏的快乐。
3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
1、课前熟悉歌曲《办家家》
2、围兜兜、蝴蝶结若干，磁带、录音机
3、娃娃用的小碗、调羹人手一份。
活动过程：
一、分配角色，幼儿听音乐愉快地进活动室。
师：小朋友，我们来办娃娃家，好吗?请戴着蝴蝶结的男孩子当爸爸，系围兜的女孩子当妈妈，老师来当大妈妈。现在请爸爸开着小汽车带着妈妈去买菜。好，爸爸们，妈妈们，出发!(女孩子跟在男孩子后面并拉着男孩子的衣服，一对对听着音乐自由地“开车”。)
二、律动《办家家》，初步感受四分节奏。
师：小菜买好了回家了!我们赶快来炒小菜吧!
引导幼儿跟着老师按四分节奏做洗洗|洗洗|切切|切切|炒炒|炒炒|的动作，重点练习|炒小菜|炒小菜|炒好小菜|开饭罗|的动作。
师：办家家罗!幼儿愉快地表演律动《办家家》。
三、游戏“快乐的娃娃家”，引导幼儿用小碗、调羹来表现节奏。
1、教师表演，激发幼儿表现的欲望。
师：娃娃吃饱了，就开心地笑了起来，瞧!大妈妈的碗娃娃和调羹娃娃也高兴得唱起歌来了。
教师用调羹按××| ××|的节奏敲击小碗，炒小菜处配节奏×× ×|×× ×|×× ××|×× ×|(配乐)。
大妈妈的小碗和调羹是怎么唱歌的?
2、引导幼儿用调羹敲击小碗来表现节奏，教师用鼓声控制幼儿敲打的速度。你们的小碗也会唱歌呢，请你试试看。跟着大妈妈的鼓声一起来唱歌。
3、教师指挥幼儿分男女小朋友用接龙的方法敲打小碗。现在爸爸和妈妈来比一比，谁的`小碗唱歌唱得好。
4、在音乐的伴奏下，全体幼儿完整地表演游戏“快乐的娃娃家”。
请小碗、小调羹跟我们一起办家家吧!
四、结束：听音乐自由敲打小碗出活动室。
小二班教室里有个娃娃肚子饿了，我们拿着小碗小调羹去喂它吧。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
篇11：办家家小班新版音乐教案
办家家小班新版音乐教案
活动目标：
1、感受歌曲活泼欢快的.情绪，尝试随乐合拍的表演生活动作。
2、体验家庭的生活温馨。
活动准备：
1、经验准备：事先引导幼儿观察家长炒菜、煮饭的场景。
2、物质准备：音乐《办家家》播放器。
活动过程：(一)节奏游戏“炒小菜”
教师念白：系上|围裙|扎起|袖子|
××|××|××|××|
端起|小锅|拿起|小铲|
××|××|××|××|
炒小菜|炒小菜|
×××|×××|
炒好小菜|开饭了|
××××|×××||
(二)引导幼儿完整的欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
1、第一遍：引导幼儿感受歌曲的内容和情绪。提问：歌曲里面的小朋友在做什么?办家家时的心情是怎样?
2、第二遍：引导幼儿进一步理解歌词内容。提问：小朋友扮家家时是怎么玩的?做了哪些事情?
3、第三遍：引导幼儿边听音乐边表演，鼓励幼儿在念白处跟念歌词。
(三)幼儿听音乐玩娃娃家的游戏，在音乐的最后，给娃娃喂饭;可引导幼儿编几句哄娃娃吃饭的话。
(四)教师简要评价，结束活动。
活动延伸：
提供办家家的游戏材料，让幼儿边唱，边表演。
三、户外活动：
1、体育游戏:小坦克见领域活动指导P26。
2、分组活动：(见周计划表)
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
篇12：《办家家》教案
教学目标：
1、学习歌曲《办家家》，感受歌曲中说唱的情趣。
2、能大胆地用声音、表情、动作来表现歌曲，并根据角色准确地唱出歌曲中接唱和齐唱的部分。
3、与同伴合作表演时，眼睛看着对方交流情感，协调表演。
教学准备：
1、布置娃娃家情境：娃娃家的门、娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子。
2、视频：两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。
3、娃娃八个，煤气灶、锅子、铲子八副。
教学过程：
1、设置情境，理解歌曲内容。
（1）教师：这里有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了？原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看朱老师怎么炒的？
教师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！
（2）“小朋友，娃娃还没饱，你们愿意给娃娃炒小菜吗？”教师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。
（3）小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀？我们平时玩的娃娃家家里有谁？谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。
教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！”
（4）出示图片：看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。
2、学习歌曲《办家家》。
（1）教师：办家家的游戏好玩吗？电视里面也有两位小朋友在玩办家家的游戏，我们一起来看一看，听一听。
看完教师提问：你看到什么？听到了什么？教师可清唱小朋友说到的内容。
（2）哥哥姐姐玩办家家的游戏可真有趣，想不想再看一遍？如果你觉得有点会了，你可以轻轻地跟着她们唱。
（3）电视里的哥哥姐姐唱得真好听，我们小朋友一定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。（钢琴伴奏）（4）客人老师说：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们愿意转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。
（1）刚才我们发现电视里的哥哥姐姐一直是一起唱的.吗？他们有一个地方是分开来唱的，你们知道是哪里吗？我们也来唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做妈妈，坐着唱。交换再来一次。（放录音）（2）小朋友，你们想不想和电视里的哥哥姐姐那样边唱歌边玩办家家？请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃，好吗？跟着琴声表演一次。这一次让爸爸抱娃娃，妈妈来炒菜给娃娃吃，好吗？交换表演一次。
4、结束。
教室里还有很多小娃娃，她们的肚子也饿了，我们去炒小菜给她们吃，好吗？
篇13：《办家家》教案
设计意图：
《纲要》明确指出：选择的教育内容既是贴近幼儿的生活和经验，尊重知识的系统性，与幼儿兴趣、能力相适应的，又有助于拓展幼儿的经验和视野。小班幼儿正处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，其中办家家就是孩子最喜欢的游戏之一，在活动中孩子们可以扮演爸爸妈妈、玩煮饭烧菜的游戏…、所以我选择了《办家家》这首音乐。歌曲《办家家》就是根据这个游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱，其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。教师通过游戏贯穿整堂课堂，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。
教学目标：
1、初步感受4分节奏，并尝试用餐具来表现节奏型，激发孩子对敲击节奏的乐趣。
2、初步学习仿编歌词，并从中体验创造的乐趣。
重点难点：
重点：感受4分节奏，并尝试用餐具来表现节奏型。
难点：学习仿编歌词。
教学准备：
1、课前熟悉歌曲《办家家》
2、VCD片及VCD机子。
3、人手一份餐具：锅、碗、瓢、盆、筷子、调羹等。
4、布置超市，内放各种蔬菜玩具。
教学过程：
一、分配角色，复习歌曲《办家家》，教师带领幼儿共同歌表演《办家家》激发幼儿活动的兴趣。
二、尝试运用餐具敲击声响来表现：xx x/xx x/xx xx/xx x
1、学习节奏型
师：宝宝听说我们小朋友玩办家家的游戏，他来做客了，我们一起炒小菜给他吃吧。
2、游戏：“快乐娃娃家”，引导幼儿用小碗、汤勺等来表现节奏。
（1）教师表演，激发幼儿表演的欲望。
师：娃娃吃饱了，高兴地笑了，瞧，大妈妈的碗娃娃和调羹娃娃也高兴唱起了歌，听听，他们唱的是什么歌呢？
（2）引导幼儿用调羹敲击小碗来表现节奏，教师用大锅来控制敲打的速度。
（3）教师指挥幼儿以分小组的形式来敲打小碗或者以爸爸妈妈比赛的形式来敲打节奏。
（4）伴随音乐完整地表演一遍“快乐娃娃家”
三、引导幼儿初步学习创编歌词。
1、教师以班上来了很多客人老师，要为他们准备更丰富的蔬菜为由，带领孩子去超市挑选一样蔬菜。
2、引导幼儿说说自己挑选的是什么蔬菜
3、教师示范把挑选的蔬菜编到歌曲中，如“炒黄瓜，炒黄瓜，炒好黄瓜开饭啦~”
4、幼儿学习创编歌词，并互相交流。
5、选择1—3种蔬菜完整演唱一遍。
四、给客人老师送上自己炒的蔬菜，并把自编的歌曲唱给客人老师听。活动自然结束。
教学反思：
活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，还能用身体的各个部分拍出声势。但是由于孩子们第一次使用碗和汤勺来进行节奏练习，都比较兴奋，常规不能很好地掌控。
后半部分的仿编通过游戏也都掌握得较好，也许游戏加入一些会更好吧。
篇14： 办家家教案
活动目标：
1、学习歌曲《办家家》，感受歌曲中说唱的情趣。
2、能大胆地用声音、表情、动作来表现歌曲，并根据主角准确地唱出歌曲中接唱和齐唱的部分。
3、与同伴合作表演时，眼睛看着对方交流情感，协调表演。
活动准备：
1、布置娃娃家情境：娃娃家的门、娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子。
2、视频：两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。
3、娃娃八个，煤气灶、锅子、铲子八副。
活动过程：
1、设置情境，理解歌曲资料。
（1）教师：那里有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，那里有个小娃娃，她怎样哭了原先，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看朱老师怎样炒的？
教师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！
（2）“小朋友，娃娃还没饱，你们愿意给娃娃炒小菜吗？”教师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。
（3）小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀？我们平时玩的娃娃家家里有谁谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样貌做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样貌。
教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，应对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！”
（4）出示图片：看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎样样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。
2、学习歌曲《办家家》。
（1）教师：办家家的游戏好玩吗？电视里面也有两位小朋友在玩办家家的游戏，我们一齐来看一看，听一听。
看完教师提问：你看到什么？听到了什么？教师可清唱小朋友说到的资料。
（2）哥哥姐姐玩办家家的游戏可真搞笑，想不想再看一遍？如果你觉得有点会了，你能够轻轻地跟着她们唱。
（3）电视里的哥哥姐姐唱得真好听，我们小朋友必须也能够唱得很好听，是吗？一齐来试一试。（钢琴伴奏）（4）客人老师说：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们愿意转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。
（1）刚才我们发现电视里的哥哥姐姐一向是一齐唱的吗？他们有一个地方是分开来唱的，你们明白是哪里吗？我们也来唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做妈妈，坐着唱。交换再来一次。（放录音）（2）小朋友，你们想不想和电视里的哥哥姐姐那样边唱歌边玩办家家？请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃，好吗？跟着琴声表演一次。这一次让爸爸抱娃娃，妈妈来炒菜给娃娃吃，好吗？交换表演一次。
4、结束。
教室里还有很多小娃娃，她们的肚子也饿了，我们去炒小菜给她们吃，好吗？
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