“一只西柚啊”通过精心收集，向本站投稿了16篇我的一家的幼儿园教案，这里小编给大家分享一些我的一家的幼儿园教案，方便大家学习。
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篇1：我的一家的幼儿园教案
关于我的一家的幼儿园教案
二、活动目标
1、在观察的基础上，愿意用语言说说家人，感受活动的.快乐
2、体验一家人相亲相爱在一起的快乐。
三、活动准备平面房子 、家人图片
四、活动设计
（一）引发兴趣
1、猜猜这是谁的家？你怎么知道的？家里住的会是谁？
老师：屋子里住着娃娃快乐的一家：有爸爸，有妈妈，有爷爷，有奶奶，还有娃娃
2、我们把他们找出来好吗？（好）（敲敲门有礼貌的请）（我们一起来试试）
3、你们想请谁先出来（幼儿自由说）好，那我们请他们一起出来，好吗？
（二）开始辨认
1、出示全家福，让孩子辨认家人，并根据观察说说其特征的不同
老师总结：爸爸，爸爸真神气，宝宝好爱你
妈妈，妈妈真漂亮，宝宝喜欢你
奶奶，奶奶真能干，宝宝亲亲你
爷爷，爷爷年纪大，宝宝关心你
（三）游戏：找家人
把家人的图片藏起来，让孩子来找找，并说说方位词，找到后亲亲家人。
活动延伸：略
活动反思：略
篇2： 《鸡的一家》幼儿园教案
教案目的：
1、学习故事《鸡的一家》，了解故事内容。
2、愿意模拟模拟故事中不同角色的叫声。
教案准备：
图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰若干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。
教案过程：
一、教员完好讲述故事一边，幼儿认真倾听。
二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。
发问：
1、故事里都有谁？
2、他们是怎样叫的？
三、再次讲述故事，了解故事内容。
发问：
1、大公鸡、小母鸡是怎样说话的？
2、小小鸡出来后怎样说？
3、学说“鸡的一家”。
幼儿学习说：大公鸡，大公鸡，喔喔喔，喔喔喔。
小母鸡，小母鸡，咯咯哒，咯咯哒。
小鸡，小鸡，叽叽叽，叽叽叽。
四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。
在教师叫“大公鸡”的时分，会用“喔喔喔”的声音来应对，在教师叫“小母鸡”的时分，会用“咯咯哒”的声音来应对，在教师叫“小小鸡”的时分，会用“叽叽叽”的声音来应对。
篇3：幼儿园小班《快乐一家》教案
幼儿园小班《快乐一家》教案
活动目标：
1、尝试用椭圆形与线条组和表现小鸡的简单特征，运用各种材料装扮作品。
2、体会母鸡与小鸡之间的亲情，感受家的温暖与快乐。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验画画的快乐。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品《快乐一家》。
环境创设：
教室内环境布置成小熊家、小兔家、和正在孵蛋的鸡妈妈家；彩色水笔、绿色作画纸、纸剪的小草若干、师生共同制作的各种材料的小虫子若干；
活动流程
讲述母鸡的故事：
引导幼儿讨论：小小鸡隔着蛋壳在说些什么？（添画鸡嘴巴——小鸡的脚）
欣赏、感受：
将自己想象成蛋壳内的小小鸡，体会鸡妈妈孵小鸡的`辛苦。
为幼儿创设一个想象的空间，将自己想象成鸡妈妈肚底下正在孵的鸡蛋里的小小鸡，让幼儿运用自己对爱的认识，交流对主题的理解，感受妈妈与孩子之间的亲情与依恋，感受家的温暖与快乐。
示范、讨论、创作
1、引导幼儿将小鸡送到“草地”上
(提供纸剪的小草若干)；
2、在教室内投放各类材料制作的小虫子（师生共同制作的）
1、画小鸡：（边说、边画）
2、把小鸡送到草地上：（添画或粘贴小草）
3、小鸡捉虫吃：（在活动室的四周寻找各种小虫，给小鸡或鸡妈妈吃）
教室内的环境与我们的活动合为一体，在一个完整的小鸡出壳的情景中，孩子们在快乐的创作！在这里，表现与表达变得丰富起来（说说、画画、贴贴）动和静也结合起来（有坐着画画贴贴、有站起来走走找找）主题情境、作画情境与室内环境交融整合分享交流粘贴幼儿作品：“小小鸡快到妈妈们身边来”将小小鸡送到鸡妈妈身边陪伴妈妈。
让幼儿创作的小小鸡与教师制作的老母鸡依偎在草地上、亲亲热热讲讲话、吃吃好吃的东西、做做好玩的游戏，孩子们将再一次深刻的感受母与子的亲子依恋、感受亲情的温暖。
课后反思：
情感的渲染未达预期的目的，孩子们在第一个环节讨论小鸡们隔着蛋壳说悄悄话时，并未真正的进入游戏的情景，因此他们的讨论显得非常的理性，他们清晰的知道小鸡出生后无非是保护妈妈，为妈妈捉捉虫而已，不能将小鸡进行拟人化，想象为妈妈做其他的事情。可见，第一个环节教师为幼儿创设的想象空间效果不明显。或者老师在示范第一句话的时候直接用拟人化的方法将人的一些行为表达进去，引发孩子进一步的讨论。
活动中，教师整合活动中出现的有效的资源服务于课堂，让孩子同样成为教学资源的提供者。朱韫杰知道的有关小鸡进食的一些常识为本次活动增色了。
小百科：家，jia，会意字，甲骨文字形，上面是“宀”(mián)，表示与房室有关，最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会。
篇4：幼儿园小班社会教案《我的一家》
幼儿园小班社会教案《我的一家》
活动目标
1、了解家庭成员感受家的温暖。
2、了解家人的称呼以及各种称呼之间的关系。
3、学习儿歌《我的家》。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
教学重点、难点
正确了解各种称呼。
活动准备
1、《大中国》DVD。
2、幼儿自家全家福照片。
3、上一个毕业照片。
4、《我的家》录音磁带。
活动过程
1、幼儿交流介绍自己的家人。
（能力弱、年纪小）你家都有谁？
（中等能力）他们长得什么样的？启发幼儿从外貌特征入手。
（能力强的）从事职业、着装等方面介绍。
2、学习儿歌
倾听儿歌（播放录音磁带第一遍）
播放第二遍，幼儿可轻声跟读
分组（采用填空式）学习儿歌，我的家人可真（ 多），你看，一个是（爷爷），一个是（奶奶）……交换角色。
3、为幼儿介绍上一届的班集体照片，让幼儿感受班集体也是一个家。
4、欣赏歌曲《大中国》
5、小结：家是一个好地方，有这么多疼爱我们的人和我们在一起，我们真幸福！我们也要做个好孩子，听长辈的话，爱他们关心他们。
教学反思
本次活动我采用欣赏班级照片和歌曲《大中国》，让幼儿逐步了解家的概念，大家庭是由一个一个小家庭组成的，感受到大家庭的.温暖。（教案。出自：快思老师教案网）在学习儿歌中采用填空式加深幼儿对儿歌内容的理解，第一个环节我分三个等次让幼儿发挥自己的长处，这个环节我是从幼儿的年龄特点来安排的，这就体现了《纲要》中提到的个体差异中的水平发展的差异，能力倾向差异，学习方式的差异，原有经验差异。幼儿有了想说、敢说、喜欢说、有机会说的心理特征，这样幼儿自然而然地积极参与到活动中。
篇5：《我儿子一家》教案
教学目的
1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
2理解并说出以儿子为第一人称.写作此文的好处。
3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、
和谐、快乐的氛围和情趣。
重点难点
1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。
2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称.写作此文的好处。
教学时间：一课时
教学过程：
一、预习
1・正确、清楚、有感情地朗读课文。
2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。
窥见（ ）：暗中看出来或觉察到。
谐音 ）：字词的音相同或相近。
鼾声（h n）：打呼啃的声音。
索嘘（XT XO）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干涩（Se）：又干又涩。指水分很少，不滑润。
揉碎（r u）：用手来回擦或搓而使物体破碎。
喜滋滋 ZI）：形容内心很欢喜。
面面相觑（q ）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互
相望着，都不说话。
磨磨蹭路（ceng ceng）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上
死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到的免于。比
喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
二、导人
作者简介：舒好，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到
闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双
桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国
第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“废俄诗”的身份人主诗坛的地位。
她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文
也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。
三、正课
1．全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段。让
我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正率，并说说
他们朗读的优缺点。
2．提问：这篇课文主要写了哪些内容？
讨论并归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》
那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生
写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而
展示了自己一家人的.真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文
的内容作以下的归纳：
第一部分（1－4）：“我”的孕育、出生、命名。
第二部分（5－10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。
第三部分（ 11－ 13）：“我”一家四口之间的和睦关系。
第四部分（14－18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。
3．在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。
讨论并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，
表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。
4．提问：作者以儿子为第一人称来.写作此文，这样有什么好处？
讨论并
篇6：幼儿园小班主题教案《我的一家》含反思
幼儿园小班主题教案《我的一家》含反思
活动设计背景
《大头儿子和小头爸爸》DVD
活动目标
1、了解家庭成员感受家的温暖。
2、了解家人的称呼以及各种称呼之间的关系。
3、学习儿歌《我的家》。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
教学重点、难点
正确了解各种称呼
活动准备
1、《大中国》DVD。
2、幼儿自家全家福照片。
3、上一个毕业照片。
4、《我的家》录音磁带。
活动过程
1、幼儿交流介绍自己的家人。
（能力弱、年纪小）你家都有谁？[
（中等能力）他们长得什么样的？启发幼儿从外貌特征入手。
（能力强的）从事职业、着装等方面介绍。
2、学习儿歌
倾听儿歌（播放录音磁带第一遍）
播放第二遍，幼儿可轻声跟读
分组（采用填空式）学习儿歌，我的家人可真（多），你看，一个是（爷爷），一个是（奶奶）……，交换角色。
3、为幼儿介绍上一届的班集体照片，让幼儿感受班集体也是一个家。
4、欣赏歌曲《大中国》
5、小结：家是一个好地方，有这么多疼爱我们的`人和我们在一起，我们真幸福！我们也要做个好孩子，听长辈的话，爱他们关心他们。
教学反思
本次活动我采用欣赏班级照片和歌曲《大中国》，让幼儿逐步了解家的概念，大家庭是由一个一个小家庭组成的，感受到大家庭的温暖。在学习儿歌中采用填空式加深幼儿对儿歌内容的理解，第一个环节我分三个等次让幼儿发挥自己的长处，这个环节我是从幼儿的年龄特点来安排的，这就体现了《纲要》中提到的个体差异中的水平发展的差异，能力倾向差异，学习方式的差异，原有经验差异。幼儿有了想说、敢说、喜欢说、有机会说的心理特征，这样幼儿自然而然地积极参与到活动中。
篇7：幼儿园中班主题教案《蜗牛一家》
幼儿园中班主题教案《蜗牛一家》
目标：
1、引导幼儿有目的的观察蜗牛，并用形象的词语概括蜗牛的形状和特征。
2、初步感知不同的姿态的蜗牛的画法，并大胆地表现出来。
3、初步学会欣赏作品。
准备：活蜗牛一只，欣赏作品画6幅，每人一本绘画册，彩笔等。
过程：
一、观察活动
教师和幼儿一起饲养小蜗牛，引导幼儿观察小蜗牛，并用词语概括蜗牛的形状和特征.
老师：蜗牛的身上有什么？
幼儿：蜗牛的身上有圆圆的房子。
老师：这是什么？
幼儿：房子上有像旋涡一样的花纹。
老师：小蜗牛还有什么？
幼儿：有长长的脖子，有一张小嘴巴，两个小触角。
老师：蜗牛的小眼睛在什么地方？
幼儿：找不着。
老师：蜗牛的小眼睛在它的触角上。
二、边讲故事边教幼儿画
1、天在一片绿草地上，小白兔看到了一个圆圆的房子。
2、圆圆的房子上有像绕线的先线团一样的花纹，非常漂亮。
3、小白兔蹲在那静静的看着，看着看着，咦！从像线团地房子里伸出了长长的脖子圆圆的头，头上有一双大大的眼睛，一张小小的'嘴巴。
4、头上还有两只长长的触角，哦，原来是一只小蜗牛哇。
三、启发幼儿想象蜗牛一家
老师：小朋友，你的家里都有哪些人？
幼儿：有爸爸、妈妈、宝宝、奶奶、爷爷……
老师：那你们再想想，小蜗牛的家里会有谁呢？
幼儿：有蜗牛爸爸，蜗牛妈妈，蜗牛宝宝等。
老师：小蜗牛的一家是怎么做游戏的呢？
幼儿：它们到草地上捉迷藏，爬树比赛等。
四、教学分析与反思：
这个活动主要是幼儿很感兴趣的一项活动，绘画的主人公是幼儿非常熟悉的小动物，我们一起饲养，一起观察，还利用下雨天到户外寻找小蜗牛，在活动中还利用了幼儿感兴趣的故事的形式进行活动，幼儿观察的很仔细，故幼儿画的比较好。不足，教师在线条上引导的还不够，幼儿画的较单一，不过色彩画的还比较丰富。
篇8：幼儿园小班教案《快乐的一家》
幼儿园小班教案《快乐的一家》
【活动目标】
1、了解及妈妈家发生的快乐的事儿，知道鸡妈妈会生蛋，蛋能孵出小鸡。
2、仔细观察，能根据画面中的线索猜测判断，大胆说说自己的想法。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
【活动准备】
1、材料的准备：故事围兜衣一件、大图书一本、音乐一首。
2、幼儿前期经验的准备：幼儿对蛋和鸡有初步的认识、有阅读大图书的经验。
【活动过程】
1、激趣引疑。
介绍鸡妈妈
——今天带来了一个动物朋友，我们认识一下好吗？新朋友快出来！什么声音（打呼噜）我们一起来叫醒它。
鸡妈妈：来啦来啦我来啦我是快乐的鸡妈妈（让孩子认识鸡妈妈）
——这几天鸡妈妈要生宝宝了，鸡妈妈的宝宝是什么样子？（了解鸡妈妈会生蛋宝宝）
小结：原来鸡妈妈会生许多蛋宝宝。
2、阅读理解。
认识蛋宝宝（通过摸摸找找的游戏，了解蛋的特征）
——鸡妈妈把它的蛋宝宝藏进了这个大花园里，我们一起来看一看找一找好吗！
——找一找、摸一摸蛋宝宝蛋宝宝在哪里？瞧、蛋宝宝长得什么样子啊？
——这是蛋宝宝吗？你怎么知道它不是蛋（比较判断）
——数数鸡妈妈一共生了几个蛋（点数4）
小结：原来蛋是圆溜溜的.。
了解蛋里能孵出小鸡（阅读、倾听）
——鸡蛋怎么了？鸡妈妈的蛋宝宝里会孵出小鸡。
——长大好不好，长大可以做些什么？（情感的激发）
小结：原来长大这么快乐能做许多快乐的事情
——数数一共有几只小鸡出壳了？（点数4）
小结：蛋里孵出了4只可爱的小小鸡，它们就是快乐的一家。小鸡长大了，鸡妈妈带着小鸡出门啦。
认识小鸡（阅读、游戏，进一步认识小鸡的特征）
——找找小鸡躲在了哪儿？（观察判断）
——小鸡小鸡在哪里？小鸡躲在***
——老师也想来找一找，找对了拍拍手找错了跺跺脚（让孩子有规则意识）
——数数所有的小鸡都找到了吗？（点数验证）
小结：小鸡全部找到啦，鸡妈妈带着小鸡回家啦。鸡妈妈为你们讲个故事，我们一边回家一边听着妈妈讲的故事（幼儿学习倾听的习惯）
教学反思：
情感的渲染未达预期的目的，孩子们在第一个环节讨论小鸡们隔着蛋壳说悄悄话时，并未真正的进入游戏的情景，因此他们的讨论显得非常的理性，他们清晰的知道小鸡出生后无非是保护妈妈，为妈妈捉捉虫而已，不能将小鸡进行拟人化，想象为妈妈做其他的事情。可见，第一个环节教师为幼儿创设的想象空间效果不明显。或者老师在示范第一句话的时候直接用拟人化的方法将人的一些行为表达进去，引发孩子进一步的讨论。活动中，教师整合活动中出现的有效的资源服务于课堂，让孩子同样成为教学资源的提供者。
篇9：水果一家教案
活动目标：
一、在游戏情景中体验家的快乐。
二、学习3以内手口一致点数，并说出总数。
活动准备：
一、事先让家长帮忙为孩子挑选大、中、小区别比较明显的(苹果、梨子、橘子任选一种)
水果三个;
二、请大班幼儿利用美工课将水果装饰成“爸爸、妈妈、宝宝”一家三口;
三、水果房子一座、玩具架三个(分别标有“爸爸、妈妈、宝宝”的图片);
活动过程：
一、认识苹果一家三口，学习3的点数。
1、鼓励幼儿用饱满的情绪演唱歌曲《我家有几口》。
提问：这个快乐的家中一共有几口呢?
2、出示苹果房子，以“苹果一家”来做客的游戏口吻引入，师逐位请出苹果的家人。
〈1〉请大家瞧瞧苹果爸爸、苹果妈妈、苹果宝宝分别是谁呢?为什么呢?(鼓励幼儿大胆表述：最大的是爸爸、第二大的是妈妈、最小的是宝宝)
〈2〉提问：这个漂亮温馨的苹果家中一共有几个?(引导幼儿手口一致的点数，并说出总数)爸爸亲亲小宝宝、妈妈也亲亲小宝宝、一家好快乐呀?(渲染幼儿感受家的幸福快乐)
二、点数水果一家，师巡回指导。
1、请你们找一找你们的水果一家藏在什么地方，数一数你们家中的水果一共有几个，谁是爸爸、谁是妈妈、谁是宝宝、为什么呢?(鼓励幼儿互相交流)
2、帮助能力差的幼儿进行手口一致的点数并和出总数。
三、分送水果一家。
1、请幼儿谈谈水果爸爸、妈妈、宝宝要做什么事情。
2、引导幼儿根据架子上的标志进行分送：送水果爸爸去上班，妈妈去买菜，宝宝去上幼儿园。
四、幼儿品尝水果。
1、引导语：苹果一家来做客，还给我们带来了许多美味的水果，让我们一起来尝尝吧。
2、幼儿在边吃边说的愉快气氛中自然结束。
篇10：水果一家教案
活动目标：
1．知道几种水果的名称与特征，并会进行简单的装饰。
2．会用……的……的句式描述水果的特征。
活动准备：
1．拟人化的水果（在苹果上贴上五官、头发等，打扮成老奶奶；橘子宝宝一个。）
2．苹果、香蕉、橘子、柿子等水果与幼儿人数相同。
3．每组上放好剪好的五官、固体胶、装饰用品等。
4．音乐：生日快乐歌。
活动过程：
一、情景表演：苹果奶奶过生日。
1．出示苹果奶奶。
教师：这是苹果奶奶，今天她特别的高兴，因为今天是她的生日，等会会有好多的水果宝宝都要来为她庆祝生日呢。
2．出示橘子宝宝。
教师：看谁来了，我是橘子宝宝，我第一个来给苹果奶奶过生日的，“我是绿绿的`、甜甜的橘子宝宝，祝苹果奶奶生日快乐”。
二、说说自己知道的水果。
1．教师：小朋友们，猜猜还会有哪些水果宝宝会来给苹果奶奶庆祝生日呢？请小朋友来来把水果宝宝请出来，用一句好听的话说说这样水果的样子、形状或味道。
2．个别幼儿说后集体练习。
3．所有的水果摸完后再集体完整练习一次。
教师：真好听，我们在一起来说一说。
三、打扮水果。
1．教师：去给苹果奶奶过生日要打扮得漂亮一点，可这些水果宝宝都还没打扮呢！该怎么打扮它们呀？
2．讨论如何打扮。（给水果上贴上眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、头发等，幼儿说教师当场示范如何贴。）
3．教师：水果宝宝打扮好了，我们小朋友也来动手做一做吧。
4．幼儿自选相应的五官等粘贴在水果上。（幼儿动手操作，教师巡回辅导，问问小朋友你打扮的是什么水果宝宝，用好听的话来说一说。）
四、给“苹果奶奶”庆祝生日。
1．教师：给苹果奶奶庆祝生日喽，小朋友来扮演水果宝宝，打扮的什么水果就扮演什么水果宝宝，来说一句好听的话祝苹果奶奶生日快乐。
2．教师示范：我是绿绿的、甜甜的橘子宝宝，祝苹果奶奶生日快乐！
3．在“生日歌的乐曲声中，幼儿唱唱、说说、相互交流。”
教师：来，我们到苹果奶奶的身边来，一起祝苹果奶奶生日快乐。（音乐）
篇11：幼儿园大班音乐活动教案《土豆一家》
幼儿园大班音乐活动教案《土豆一家》
活动目标：
1.在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。
2.能用语言、动作有节奏地大胆表现。
3.体验节奏活动的快乐。
4.感受音乐的欢快热烈的情绪。
5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
1．幼儿经验准备：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各种营养，会做《土豆一家》的手势菜谱。
2．物质准备：《土豆一家》的PPT
活动过程：
一、复习儿歌《土豆一家》
1．看图片复习儿歌
2．跟随音乐尝试说唱儿歌重点关注：儿化音清晰到位，节奏、动作稳定。
二、吃土豆，感知休止符
1.初步感知游戏方法过渡语：每个小朋友都念的整齐、接得好，接下来老师要带你们做一个游戏，看看怎么做？（播放课件）重点提问：
◆你能看懂图片上讲的什么？（丝儿手心朝外、片儿手背朝外）
◆那么怎么做呢？
小结：把丝儿、片儿吃到肚子里了，嘴里就没有声音了，而用不同的动作变现。
2.分组操作探索发现要求：老师为你们准备好了儿歌图片，分成男女2组，8个人一组每组好好商量一下先吃一样什么，然后把吃掉的这样东西去掉，一起试一试、练一练，等会儿邀请你们表演哦！
◆交流表现，（根据幼儿选择的出示相应ppt4或5）
◆重点提问：哪组先来？
他们表现的好吗？为什么？你们用什么好办法说的这么整齐的？（吃得这么干净？）小结：哦，虽然不能说出来，但空格在，节拍还在，只是心里数了，这样的话不会乱，也不会丢掉了，行不行？我们一起试一试，别忘了好办法噢！
◆跟着音乐旋律节拍集体用语言、动作表现小结：哦，难不倒你们。原来不管吃掉丝儿还是片儿，我们可以用心理数的方法不说出来，留在这个节拍整齐地表现出来，真能干！接下来老师觉得刚才吃掉一样东西还不够，现在请你们把丝儿、片儿全吃掉，行不行？用刚才的.好方法。
3.分组操作探索--吃掉丝儿、片儿
◆幼儿分组观察图片（吃掉二样东西）探索学习
◆2组幼儿同时表演，教师做观众，观看并评价。
◆再次合着音乐表演，大胆用语言、动作表现三、完整表现--全部吃掉
◆重点提问：全部吃掉，怎么办？（不发出声音，只做动作）
◆完整表现把土豆全部吃掉。
◆表演--全部吃掉与客人老师PK。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
篇12：幼儿园大班音乐活动教案：土豆一家
幼儿园大班音乐活动教案：土豆一家
活动目标：
1.在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。
2.能用语言、动作有节奏地大胆表现。
3.体验节奏活动的快乐。
活动准备：
1．幼儿经验准备：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各种营养，会做《土豆一家》的手势菜谱。
2．物质准备：《土豆一家》的ppt
活动过程：
一、复习儿歌《土豆一家》
1．看图片复习儿歌2．跟随音乐尝试说唱儿歌重点关注：儿化音清晰到位，节奏、动作稳定。
二、吃土豆，感知休止符1.初步感知游戏方法过渡语：每个小朋友都念的整齐、接得好，接下来老师要带你们做一个游戏，看看怎么做？（播放课件）重点提问：
◆你能看懂图片上讲的什么？（丝儿手心朝外、片儿手背朝外）◆那么怎么做呢？
小结：把丝儿、片儿吃到肚子里了，嘴里就没有声音了，而用不同的动作变现。
2.分组操作探索发现要求：老师为你们准备好了儿歌图片，分成男女2组，8个人一组每组好好商量一下先吃一样什么，然后把吃掉的这样东西去掉，一起试一试、练一练，等会儿邀请你们表演哦！
◆交流表现，（根据幼儿选择的出示相应ppt4或5）◆重点提问：哪组先来？
他们表现的好吗？为什么？你们用什么好办法说的这么整齐的？（吃得这么干净？）小结：哦，虽然不能说出来，但空格在，节拍还在，只是心里数了，这样的话不会乱，也不会丢掉了，行不行？我们一起试一试，别忘了好办法噢！
◆跟着音乐旋律节拍集体用语言、动作表现小结：哦，难不倒你们。原来不管吃掉丝儿还是片儿，我们可以用心理数的方法不说出来，留在这个节拍整齐地表现出来，真能干！接下来老师觉得刚才吃掉一样东西还不够，现在请你们把丝儿、片儿全吃掉，行不行？用刚才的好方法。
3.分组操作探索--吃掉丝儿、片儿◆幼儿分组观察图片（吃掉二样东西）探索学习◆2组幼儿同时表演，教师做观众，观看并评价。
◆再次合着音乐表演，大胆用语言、动作表现三、完整表现--全部吃掉◆重点提问：全部吃掉，怎么办？（不发出声音，只做动作）◆完整表现把土豆全部吃掉。
◆表演--全部吃掉与客人老师PK。
篇13：幼儿园纸的一家主题活动教案
幼儿园纸的一家主题活动教案
活动由来：
在一次手工活动中，有的幼儿发现自己的纸的颜色和其他幼儿的不同，提出了问题。于是幼儿就纸展开了讨论，引起了全体幼儿对纸的兴趣。
活动目标
问题板块
主题墙报
区域游戏
相关内容
家园合作
资源利用
1、通过幼儿自己操作了解有关纸的一些知识。
2、鼓励幼儿发现问题能利用多种途径解决问题。
幼儿：
为什么纸有颜色？什么纸能吸水？
有多少种纸？纸是由什么做的？
教师：
纸可以做什么？怎么环保？
1、与幼儿共同布置墙面
2、布置“我知道”的小栏目。让幼儿与家长将自己知道的有关纸的知识向其他幼儿介绍。
1、科学区投放各种不同的纸供幼儿感知。
2、美工去投放染料及不同的纸
1、向家长说明此次活动的设置，让家长了解目的及意义。
2、家长可以和孩子一起搜集有关纸的相关资料。
主要活动：
1、不同的纸
2、纸的特性
3、纸能吸水吗
4、纸的用途
5、旧报纸的玩法
活动一：不同的纸
活动目标：感知不同质地的纸，知道纸的种类很多。
活动准备：教师准备白纸、蜡纸、牛皮纸、皱纹纸、吹塑纸、
活动形式：集体 分组
设计意图
师幼互动
教育反思
了解纸的种类
1、教师出示教师准备的纸。
1）介绍记录表，及记录方法
2）幼儿分组感知并计录每种纸的种类、数量。
2、幼儿说说自己组记录的内容。
3、全班幼儿进行总结纸的种类及为什么这么分类。
4、请幼儿回家继续寻找不同的纸。
幼儿表现：
1）幼儿很积极分组感知。
2）幼儿的记录不是很好但幼儿可以说出分类的理由。
1、在刚开始分组时幼儿将纸拿在手里看，并不能一下感知纸的不同。在教师引导下幼儿开始用手感知纸的不同。
2、在幼儿用印章进行记录时，有的幼儿对印章本身感兴趣，分散了部分注意力。
3、通过让幼儿自己操作并记录，调动了幼儿探索、分类的积极性。
4、使用印章记录虽然很方便，但容易分散幼儿的注意力。
活动二：纸的特性
活动目标：通过玩纸感知纸的特性
活动准备：各种纸张、水、火、剪刀、盒子
活动形式：分组
设计意图
师幼互动
教育反思
了解纸的易撕、易皱、易燃、能吸水的特性
1、引导幼儿了解纸的特性。
1）向幼儿介绍材料。
2）幼儿自愿分组进行操作。
分组：剪刀一组；小盒子一组将纸折或揉小装入盒内；水一组；酒精灯一组
3）引导幼儿将自己操作的结果进行记录。
2、小结纸的特性。
1）请幼儿自己小结。
2）教师总结。
幼儿表现：幼儿对纸的吸水性很感兴趣
孩子们对水火都很感兴趣，能积极主动的参与活动，但对于使用火教师还应给与强调，还可结合进行安全教育。
针对幼儿对纸的'吸水性的好奇，可组织幼儿开展有关此方面的活动。
活动三：纸能吸水吗
活动目标：通过操作观察，感知不同质地纸的吸水性能不同，对纸的吸
水现象产生兴趣。
活动准备：蜡纸、塑料薄膜纸、图画纸、牛皮纸、宣纸做的船、水盆
活动形式：分组
设计意图
师幼互动
教育反思
针对幼儿的提问引导幼儿了解不同纸的吸水性
1、以游戏的口吻的引出主题。
2、请幼儿尝试那种纸做的船安全。
3、先请幼儿预测那种纸安全
4、请幼儿分组尝试纸的吸水性，进行记录。
5、交流探索的结果，教师进行提炼。
幼儿表现：幼儿积极的进行尝试并把自己的发现告诉其他幼儿。
有的幼儿对奶盒的纸产生了疑问。
为儿投放多种材料制成的船，使幼儿能在操作中感知水的吸水性，使幼儿能在自己实践中获得知识。
在吸水性的一组，我只提供了自来水不利于幼儿的观察，应提供彩色的水。
活动四：纸的用途
活动目标：了解纸制品的用途
活动准备：请幼儿回家后寻找生活中的纸制品并带来
活动形式：集体
设计意图
师幼互动
教育反思
幼儿每天接触不同的纸但幼儿很少观察了解它们
1、观察不同的纸制品
1）用什么材料制成的？
2）它们的用途？
2、引导幼儿讨论
1）生活中还有什么是纸制的
2） 纸制品时应注意什么？为什么？
幼儿表现：对于有的有一层塑料皮的纸幼儿开始认为不是纸，在剪开或撕开后使幼儿了解了它们是纸
针对幼儿认为不是纸的纸，幼儿并不能象普通的纸经过触摸感知，而使用到了工具，在活动时还可引导幼儿认识一些工具
此活动幼儿了解了生活中的纸制品，但幼儿对于部分纸制品的构造，及为什么会有纸及纸的用途不是很明白。
活动五：旧报纸的玩法
活动目标：能大胆想像探索废旧报纸的多种玩法。
活动准备：旧报纸
活动形式：集体
设计意图
师幼互动
教育反思
引导幼儿关心环境，尝试废物利用
1、教师与幼儿随音乐做动作。
2、幼儿一人探索玩报纸的方法
1）幼儿自由玩报纸
2）教师和幼儿互相学习玩报纸的方法
3、幼儿与教师探索合作玩报纸的方法
幼儿表现：幼儿自己想出了许多种玩的方法，并在探索玩法时或跑、或跳、或爬，发展了大肌肉的运动。
在活动中我由浅入深的对幼儿进行指导提示幼儿从不变性到变形玩，并指导幼儿共同商量玩法，培养合作意识。
在此活动中我给予幼儿一定的范围，让幼儿在此范围内，充分发挥想象力、创造力，幼儿能积极思考，不断探索玩法。
思维接力棒：
在美国飞机研究者，正在研究一种世界上翼展最长、最轻的滑翔机。它的翼展是由纸及其他材料混合制造的。
篇14：幼儿园小班数学活动《纸盒一家》教案
幼儿园小班数学活动《纸盒一家》教案
活动目标：
1.比较大和小，根据纸盒的特征进行分类和配对。
2.体验动手操作的快乐。
3.培养观察和动手能力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
与幼儿人数相等的鞋盒，大小各半，将大小配对的两只鞋盒用相同的包装纸包装：一只特大纸盒；大小不等、形状相同的球和雪花积木若：一大一小两只塑料筐；自制示意网两张；音乐《大雨和小雨》。
活动过程：
一、魔术导入，认识纸盒一家，两两对应区分大小
1.教师变出一大一小两个盒子，请幼儿观察。师：(1)这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样?(2)你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?
2.幼儿每人取一个纸盒，盒子包装相同的两人组成一组，分组比较，区分大小。
(1)根据相同的包装特征两两分组。师：找一找，哪两个是一家人，一家人坐在一起。
(2)比较相同图案的纸盒。区分大小。师：比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?
(3)加深幼儿对大小的认识。师：请纸盒妈妈们一起打个招呼，请纸盒宝宝们也相互亲一亲。
(4)将小纸盒放进大纸盒里。再次比较。师：纸盒宝宝要玩捉迷藏的游戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒**的怀里去。
二、情境游戏，根据物体的大小特征进行分类和配对
1.游戏一：运果果。教师扮纸盒爷爷，拖来一个大盒子，里面装满大小不同的球。
(1)师：嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。
(2)师：大小不同的果子，应该怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。
出示图一，请幼儿看图说出要求，并根据要求操作：用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子；将大果子放进大筐子，小果子放进小筐子，
2.游戏二：吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。师：纸盒爷爷为了感谢你们，给你们准备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干?一共吃几个’盒子爷爷全都画在图里了，你们看一看就明白了。
出示图二，幼儿看图操作：大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木。完成后，师生一起检查操作结果。
三、拓展延伸，体验乐趣
1.纸盒来唱歌。师：纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今天真开心，我们一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教师指挥，幼儿有节奏地摇晃放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。)
2.送纸盒回家。
活动反思：
鞋盒是生活中常见的物品，轻便且容易收集。它们也是孩子们喜欢的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”叫房子，孩子们乐此不疲地用它们来堆砌、拖拉。为帮助孩子们学会区分大小，并按照物体的特征配对，我借助大小不同的.盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体，在游戏的情境中让幼儿反复操作、比较、分类、配对，感知物体的大小及数量。
在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，采取“教师示范、幼儿操作”的教学方法，孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却发现，孩子们并没有真正理解和掌握如何区分大小，如何根据大小不同进行分类和配对。于是，我重新反思自己的教学过程，发现原先设计的每个环节都是教师带着孩子走，缺少让孩子自己思考、主动发现的过程。导致孩子们在活动中“会做”，其实并没有真正“学会”。
于是，我重新修改活动方案，每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观察寻找到答案后再进行操作，将大、小盒子配对。接下来的环节，我采用作业单的形式，将操作要求用图示展示，让幼儿自己看图理解要求，并进行操作。
对小班的孩子用图示的方法进行示范是一个尝试，也是一次挑战。有部分教师认为，直接用语言提示可能会比图示更节省时间，但是。我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程。为便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用实物照片，活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探索、理解，教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。
小百科：纸盒是一个立体的造型，它是由若干个组成的面的移动、堆积、折叠、包围而成的多面形体构成的。立体构成中的面在空间中起分割空间的作用，对不同部位的面加以切割、旋转、折叠，所得到的面就有不同的情感体现。纸盒展示面的构成关系要注意展示面、侧面、顶部与底部的衔接关系，以及包装信息元素的设置。
篇15：幼儿园大班音乐教案《土豆一家》含反思
幼儿园大班音乐教案《土豆一家》含反思
活动目标：
1、在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。
2、能用语言、动作有节奏的大胆表现，体验节奏活动的快乐。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：PPT
活动过程：
一、复习儿歌《土豆》
1、提问：你们都爱吃蔬菜吗?喜欢吃哪些蔬菜?
2、强调儿化音
3、看着图片把儿歌《土豆》念一遍。(呈现PPT)
二、音乐游戏《土豆》
第一关：说唱《土豆》(跟着音乐有节奏的说唱儿歌)先听音乐，后尝试跟着音乐说唱，最后有精神的将儿歌合着音乐有节奏的说唱。
小结：有精神的说唱会很棒!
第二关：唱做《土豆》(一边做手势一边跟着音乐说唱)
1、出示手势PPT，解读手势含义。
2、请幼儿尝试边念儿歌边做出相关手势。
3、跟着音乐练习几次后，正式闯关。
第三关：丝儿吃掉了(初步尝试默念，感知休止节奏)
1、提问：这副图和之前的图片有什么不一样?
2、尝试用默念的方法表示丝儿被吃掉第四关：片儿吃掉了(巩固用默念的方式，感知休止节奏)尝试用默念的`方法表示片儿被吃掉第五关：丝儿片儿吃掉了(用默念的方式表达丝儿和片儿都被吃掉)合着音乐表演，大胆用语言、动作表现。
第六关：吃土豆(分组接龙完成儿歌)以小组轮流的方式完整表现把丝儿片儿都吃掉。
三、延伸活动
(音乐角中自主尝试《土豆》游戏)展示《土豆》节奏图谱，激发幼儿在音乐角中尝试新的节奏玩法。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
篇16：小班社会《我的一家》教案
活动目标
1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2．引导幼儿围绕“我的一家”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
活动准备：
1.多媒体课件、图片、视频。
2.全家福照片。
活动过程：
一、谈话导入
1.师：孩子们，你的家里有几口人？都有谁呀？
2．你喜欢你的家吗？为什么？
二、观察照片
1．观察“全家福”照片，通过一家人愉快的表情感受一家人团聚的喜悦。
提问：你看到照片上的人脸上是什么表情？他们心里感到怎样？
2．老师给幼儿看图片，提问：
（1）哪一幅图让你感觉害怕？哪一幅图让你感觉幸福？说一说，为什么？
（2）你喜欢哪一幅？你希望自己的家是什么样子的？
三、欣赏视频《让爱住我家》
1．欣赏《让爱住我家》第一段。
提问：小姐姐唱了什么？
老师清唱并帮助幼儿记歌词，让幼儿记下第一段歌词，并跟着老师哼唱。
2．欣赏完整歌曲，提问：
（1）他们一家有几口人？除了小姐姐唱歌了，还有谁也唱歌了？
（2）你觉得他们快乐吗？他们的表情怎么样？
四、小结
师：我们每个人的家庭都很幸福，因为有爱我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，大家生活在一起很开心，很愉快。大家互相关心，相亲相爱，每个小朋友都爱自己的家。
五、活动延伸
师：其实，除了自己的家外，我们还有一个共同的家，这个家里有很多孩子，他们天天在一起，快乐地唱歌、跳舞、做游戏，你知道这个家吗？我们小二班就是一个大家庭，老师就是你们的妈妈，你们爱这个家吗？
用相机拍下我们的全家福，发到班级主页，和幼儿共同创设“我爱我家”的活动区。
★ 我儿子一家
★ 我的一家英语作文
我的一家的幼儿园教案（合集16篇）
