“我说的都对”通过精心收集，向本站投稿了13篇《春雨的色彩》的优秀教学教案，今天小编就给大家整理后的《春雨的色彩》的优秀教学教案，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
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篇1：《春雨的色彩》教案「优秀」
设计意图：
《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
活动目标：
1．欣赏散文，理解散文内容。学习新词：屋檐、万紫千红。
2．学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。
3．对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。
活动准备：
课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。
活动过程：
一、音画结合，引入主题
播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。
1．师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？
2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？
幼儿自由讲述。
二、倾听录音，欣赏散文
1．师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。
2．师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。
三、动画演示，理解内容
教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。
1．师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。
2．师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）
3．师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”
4．师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。
5．“小燕子说春天是什么颜色的？”“为什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，教师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。
（麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。）
6．师：“春雨听了大家的争论，下得怎么样了？”“它好像在说什么呢？”
“什么叫万紫千红？”（学习新词：万紫千红）
“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色？”
四、随乐朗诵，加深理解。
指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍，加深对散文的理解。
1．第一遍：轻声、自由地朗诵。
师：“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文，会念的小朋友跟着一起朗诵。”
2．第二遍：响亮、有感情地朗诵。
师：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗诵的时候有时要轻些，要抒情，比如第一节，要朗诵出一种美感；而小鸟们争论的话要讲出争论的味道，我们来试试看。”
五、分组游戏，角色对话。
1.幼儿戴上头饰，分组进行角色对话。
每一组幼儿扮一种小鸟，分成四组。教师扮春雨，朗诵文中的开始和结尾部分。
2.学说春雨最后说的一句话，使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。
师：“春雨到底是什么颜色的呢？请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”
3.活动结束。
师：“时间不早了，雨也停了，鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。
篇2：《春雨的色彩》优秀教案
活动目标：
1.知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽
2.能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色
3.感受春雨带给春天的美
活动准备：
1.幼儿观察过春天的景象
2.白纸各色超轻粘土展览板大信封
重难点：
重点：能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画
难点：知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽
活动过程：
一、导入
——小朋友们你们好，我是李老师，很高兴见到你们，昨天晚上春姑娘听说我今天要来中X班，特地给我打了个电话，她说有礼物想送给你们
——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧!
（教师播放PPT）
——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨，那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢？（不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定）
——你们想的名字可真好听，但是通常人们把春天的雨叫做春雨
——那春雨是什么颜色的呢？
——1.（彩色）你们都觉得春雨是彩色的，听，有一群小鸟也在讨论这个有趣的问题呢，听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧，你的小耳朵准备好了吗？
2.（无色透明）你们都觉得春雨是没有颜色的，但是你们知道吗，在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的，请你仔细听一听吧，你的小耳朵准备好了吗？
（教师配乐有感情的朗诵散文）
——你们听到的春雨是什么颜色的？
——哇，原来春雨那么漂亮啊，它让春天也变得好漂亮啊
二、教师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天
——我们看了这么多美丽的春天的景色，可是有一个小动物就特别的可怜
——（出示PPT）北极熊生活在寒冷的北极，到处都是白色的，那里从来都没有下过春雨，所以北极熊也就没见过这么美丽的景色，它好伤心啊，这么办呢？
（教师按照孩子的回答，随机应变，不可否认孩子的观点）
——1.（送种子）你想的办法可真好，可是北极那么冷，种子能发芽吗？就像种子在冰箱里一样不能发芽，北极可比冰箱冷多了
（用热水）你的方法也很好，这样可以让种子暖和一点，可是种子被浇了热水以后就会被烫死的
——2.（送给北极熊一幅画）这个方法太好了，李老师正好准备了超轻粘土和白纸，我们就做一幅春天的画送给北极熊吧
——在做之前，我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧
——（教师出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花变黄了；春雨落在油菜花上，油菜花变黄了；春雨落在柳树上，柳树变绿了；春雨落在一串红上，一串红变红了；春雨落在桃花上，桃花变粉色了；春雨落在花园里，花园变得五颜六色了
——你想送给北极熊一个什么样的春天呢？开满桃花的春天？还是到处都是柳树的春天呢？
——你想做一个开满迎春花的春天啊，那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢？（教师示范制作技巧：先搓一些绿色的长条做迎春花的茎，再搓一些小圆做花瓣，桃花也是一样，只是花瓣的颜色不一样）
——讲了那么长时间，我想北极熊肯定着急了，我们赶快去给它做美丽的春天吧（幼儿作画，教师巡回指导）
三、将幼儿作品贴在展览板上展示
——看看你们的作品，感觉怎么样？
——这么美丽的春天，北极熊看到之后肯定会很高兴的
四、给北极熊寄信
——老师准备了一个大信封，我们把春天装进信封，寄给北极熊吧
（教师将信封封好，贴上邮票，写上北极熊收）
——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的
——帮助北极熊看到了美丽的春天，你的心情怎么样？
——老师在这里先替北极熊谢谢大家了，坐了那么长时间，我们休息一会吧
篇3：《春雨的色彩》优秀教案
一、活动目标：
1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3.识字：燕子、麻雀、黄莺。
二、活动准备：
1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三、重难点：
1.通过欣赏，感受春天的美丽
2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。
四、活动过程：
（一）开始部分
师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
（二）出示春景图
观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）
上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》
（三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问：
1.小朋友们，这首散文诗好听吗？
2.散文诗的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）
3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕，我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
（四）观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》
提问：
1、小燕子是怎样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）
2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）
小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？
（五）看大屏幕边小声朗读。
小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗？
（六）学习字宝宝。
1、看谁认得准，说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
（七）听录音《春天在哪里》结束活动。
活动反思：
本节课准备充分，从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲，教师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参与的积极性非常高，并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维，把春天的美景描绘的非常漂亮，通过对散文的欣赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。
篇4：春雨的色彩优秀教案
内容简析：
本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。
设计理念：
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
重点难点：
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
教具准备：课件、动物头饰
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——（课件出示春景图及课题）生：（齐读）春雨的色彩
2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗？（ 课件出示：复习词语）
师：你们真能干！小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落”入手）
设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。）
二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段）
1、生自由读。
2、理解感悟：
（1）你知道“洒落”是什么意思？(师事物演示)
（2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（并用“洒落”说话）
（3）课件出示观形：这春雨还像什么？ 听声：听到的雨声是怎样的？ 引读：
3、指导朗读。
设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品读词句，感悟春雨的美
1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？，（课件出示图）
师：“争论”（各执己见，相互辩论）是呀春雨到底是什么颜色的？小朋友赶快拿起书，认真地听老师读课文。
2、品读3至5自然段，读后交流
（1）读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字？他们都争论些什么？（师相机贴图）
（2）画：用横线勾画出小鸟们说的话。
（3）说：课件出示句式：说：“春雨是（）。”（生练习说话并相机板书）
（4）指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？（重点指导读 “不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。）
（5）品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（6）演：戴上头饰，表演课文内容。
设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。
四、拓展“争论”，习得语言表达的经验
1、播放课件，拓展资源
师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的？（播放课件，师讲述）
2、拓展“争论”，语言训练
生自由交流。
小结并引读：春雨听了小朋友的话，下得—— 生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
3、实践活动
师：小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗？
4、表演唱结束全文
总结：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》
设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸；并以儿歌的方式结束，让学生感到轻松愉悦。
教学反思
《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。李戈同学说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”吕向林说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”忽然，梁永辰同学大声说：“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立刻有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的奥秘！什么奥秘呢？”李灵鹤翔沉思了片刻，说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。”
想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首优美的诗，春天是一首动听的歌，春天是一个永远讲不完的故事。同学们，你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗？一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春雨是透明的、没有颜色的。你们说的颜色，是春雨给万物带来的变化。”……同学们继续编着：“春雨听了大家的议论，下得更欢了。不久，春雨编织了一个万紫千红的世界。……”
一节课不知不觉就结束了，课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、激动。
反思这节课的教学，我的感悟很多：
1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。
2、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。
3、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。
4、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的`交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。
5、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。
过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，学生学得太棒了！学生是学习的主人，我们的课堂应该因学生而精彩。加精彩。
篇5：春雨的色彩优秀教案
【教材分析】
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。
【教学目标】
1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。
3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
【教学重点】
识字；朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
【教学难点】
理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，创设情境
1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———（课件展示春雨）
2.揭示课题：有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。
3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩？春雨的什么？
二、初读课文，识记生字
1.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。
2.出示生字。
（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。
3.识记生字
（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
（2）用什么好办法记住这些字？
熟字加偏旁: 是—题，林—淋，西—洒，
换偏旁低—底，砍—软—欢
游戏猜字: 春雨落在树林前。（淋）
动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
（3）课后练习：读读说说
滴 雨滴、水滴
欢 欢乐 欢笑
题 题目 数学题
线 纺线 棉线
三、通读课文，感知内容
1.分小组读。
2.指名读，师生评价。
3.整体感知理清层次。
设问引导
春雨来了，它是什么样子的？------（1自然段）
这时，田野里一群小鸟在干什么呢？----（2-5自然段）
听了大家的争论，春雨怎样了？----（6自然段）
四、指导写字
1.出示要写的字，学生认读。
2.学生观察，谈发现。
单人旁：你、们
绞丝旁：红、绿
草字头：花、草
3.说说写好这些字要注意什么？
单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。
草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
4.教师范写。
5.学生描红练写，教师指导。
6.展评。
第二课时
一、复习生字，导入新课
1.出示生字，认读。
2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。
二、精读课文，感悟内容
1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。
2.学习第一自然段：
（1）齐读。
（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？
“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？
（3）你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙
（4）指导朗读。
3.学习2-5自然段
过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！
（1）自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用铅笔画出来吧。
（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？
（3）反馈交流
a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。
“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”
“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”
“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。
c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变---------。
（4）分角色朗读对话。
（5）自由组合，表演。
4.学习最后一段
（1）教师引读最后一段
（2）交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？
体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
（3）用高兴的语气齐读最后一段。
三、回归全文，拓展延伸
1.朗读全文。
2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？它们会说春雨是什么颜色？为什么呢？
出示句式，学生仿说：春雨是（ ）。你们瞧，春雨（ ）在（ ），（ ）。
如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的呢？
师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。
四、课外实践
1.春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
2.背诵《春夜喜雨》
板书设计
2、春雨的色彩
小燕子 落、淋 绿色
麻雀 洒、滴 红色
小黄莺 落、落 黄色
篇6：《春雨的色彩》教学教案
《春雨的色彩》教学教案
一、教材简说
春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。
春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。随风潜入夜，润物细无声。春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
二、学习目标
1.认识线、论等11个生字，会写同学们、们等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
三、教学建议
（一）识字写字
1.生字的呈现
（1）出示第2自然段的句子，提出课后的问题，认识论、趣、题、底、颜等生字。
（2）在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习淋、洒、滴等生字。
（3）线、油、欢等可随机出现。
2.生字的识记。引导学生发现题、淋、洒、底、欢等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是题，林淋，西洒，低纸底，砍软欢。
3.识字的巩固
（1）开火车读生字。
（2）认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。
（3）组字游戏：
4.写字指导
本课要写的6个字，有两个人字旁的字（同学们、们），两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草）。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
（三）朗读感悟
本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。
1.对春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。
（2）春雨的`色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。
（3）春雨到底是什么颜色的？这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时，可着重理解和运用到底一词。
2.春雨给大地带来的变化
（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。
（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时，可着重体会落、淋、洒、滴等表示动作的词语的使用效果。
3.体会课文中蕴含的情趣
在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。
课文最后一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。
（三）实践活动
1.课前活动
通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。
2.课中活动
分角色演一演。可以照课文演，也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。
四、教学设计举例
（一）讨论揭题，引入新课
1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，同学们们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；我会读
讨论：
（1）读了这句话，同学们知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字线，组词。
（2）读了这句话，同学们听到春雨的声音了吗？指导朗读沙沙沙，沙沙沙。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
认：欢字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）大家指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣?题?底?颜?有趣?问题?到底?颜色
形：同学们能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣?题?同偏旁：题?颜?
换偏旁：底低?加偏旁：是题
（二）情景感悟，对话朗读
1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
2．分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字：淋?洒?滴?油
同学们发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是同学们认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：不对；不对，不对?同学们们瞧；同学们们看
花了，花也了。
（5）分角色朗读对话。
（6）创设情境演一演。
（三）实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
篇7：《春雨的色彩》教学教案
《春雨的色彩》教学教案
【学习目标】
1、认识线、论等11个生字，会写红、绿等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
【教学重难点】
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
【教学准备】
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
【教学流程】
一、联系生活，激趣导入
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。 （课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
⑴ 自由读，同桌互读，指名读。
⑵ 读了这段话，你知道了春雨的`样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读线。
⑶ 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）
3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
⑴ 读：拼读；小组读；集体读。认读欢
⑵ 阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：大家指的是谁？大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。 ）这群小鸟在干什么呢？
⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：论、趣、题、底、颜
⑵ 在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的 ？他们的根据是什么？
⑴ 四人小组合作学习
⑵ 组代表汇报讨论结果。 （随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
篇8：春雨的色彩中班优秀教案
春雨的色彩中班优秀教案
活动目标
1、欣赏和体验散文诗优美的意境。
2、理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。
3、能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。
活动准备：
幼儿准备：
1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。
2、幼儿用书《虫虫乐园》
教师准备：
1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音乐，各色油画棒。
活动过程
一、出示挂图，欣赏画面
提问：画面里有什么景物？(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节？（春天）
太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，洁白的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美丽的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香。
二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》，听一听散文诗里是怎么说的？
1. 完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的`名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？
2. 再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来
提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？
三、学习朗诵散文诗
1、看着教具朗诵
2、情景表演朗诵，分角色朗诵
3、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。
四、学习仿编诗句
1、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色．．．．．．春雨还可以是什么颜色的？
指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。
3、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。
4、在班上交流仿编的诗句
五、引导幼儿共同小结：春雨让．．．．．．变成．．．颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。
六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第16－17页，请幼儿为空白处涂色。边涂边想：是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的？
篇9：春雨的色彩(网友来稿) 教案教学设计
杨力
一、教材分析
春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。
春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
二、学习目标
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
三、教学要点
（一）识字写字
1.生字的呈现
（1）出示第2自然段的句子，提出课后的问题，认识“论、趣、题、底、颜”等生字。
（2）在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋、洒、滴”等生字。
（3）“线、油、欢”等可随机出现。
2.生字的识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是-题，林-淋，西-洒，低-纸-底，砍-软-欢。
3.识字的巩固
（1）开火车读生字。
（2）认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。
（3）组字游戏：
4.写字指导
本课要写的6个字，有两个人字旁的字（你、们），两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草）。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
（三）朗读感悟
本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。
1.对春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。
（2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。
（3）“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时，可着重理解和运用“到底”一词。
2.春雨给大地带来的变化
（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。
（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的使用效果。
3.体会课文中蕴含的情趣
在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。
课文最后一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。
（三）实践活动
1.课前活动
通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。
2.课中活动
分角色演一演。可以照课文演，也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。
四、教学设计
（一）讨论揭题，引入新课
1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？ （样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”
讨论：
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣 题 同偏旁：题 颜
换偏旁：底-低 加偏旁：是-题
（二）情景感悟，对话朗读
1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
2．分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字：淋 洒 滴 油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗读对话。
（6）创设情境演一演。
（三）实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
作者邮箱： sohu72@sohu.com
[春雨的色彩(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：春雨的色彩(网友来稿) 教案教学设计
一、歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨？ 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩 春雨还有颜色？它到底是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论着这个话题。（贴三只小鸟的图片）让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！（课件演示）
[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。
2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]
3、再读课文，争取把句子读通顺。
4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？[借助字卡激发学生识字的兴趣]
1) 齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。
2) 指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]
3) 看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]
4) 开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。（培养学生的听力和参与意识。）
二 、学习课文，读中感悟。
1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？
[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]
2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？
3、自由读3-5段。
1) 这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?
2) 老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字？（贴图）[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]
3) 在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]
4) 这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！[通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]
5) 想一想还有谁会来加入它们的争论呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]
4、春雨听了大家的争论，会怎样做？细细的、柔柔的 春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！
四、写字指导（略）
作者邮箱： yxsongyuchun@126.com
[春雨的色彩(网友来稿) 教案教学设计]
篇11：春雨的色彩(网友来稿) 教案教学设计
2 、春雨的色彩
一、学习目标：
1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。
2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。
3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
二、设计理念：
1、引导学生多角度、有创意地阅读。
①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。
②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。
2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。
3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写 想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。
三、学习重、难点：
理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。
四、学习准备：多媒体课件。
五、学习时间：
二课时
六、学习过程：
第一课时
一、谈话引入课题，理解“色彩”。
师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
生：自由说。
师：这儿有位朋友，它有颜色吗？
生：齐读课题。
师：读了这个题目，你想知道些什么？
生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？
师：问得好。赶紧读读课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字：
师：能够自己学习这些生字吗？
3、汇报。
师：你们怎么学习的？
生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。
师：方法都很好。
4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。
5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题-”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。
三、再读课文，读通句子。
1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。
2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。
四、写字。
1、练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）
2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）
3、再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）
4、学生练习写，展评。
5、将自己不满意的字再写几遍。
第二课时
一、复习生词，引入新课。
师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。
生：首先齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）
师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）
生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）
二、精读课文，理解感悟。
（一） 学习一自然段，感受春雨的轻和细。
师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。
生：齐读第一自然段。
师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音--春雨细无声）
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
生：谈感觉。
师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？
生：说出自己的看法。
（二） 学习第二自然段，引出问题。
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？
生：争论一个有趣的问题。
师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
（三） 学习第三、四、五自然段。
1、自读课文，整体感知。
师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
（1） 生自由读课文。
（2） 说说自己发现了什么。
如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）
（3） 师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）
2、合作学习，想象探究。
师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
生：合作自学，师巡视指导。
三、汇报学习情况，品读美句。
师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？
生：自由汇报。
师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。
春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）
你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？
生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。
四、美读课文，感情体验。
师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。
（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）
师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。
师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。
生：自由组合表演。
汇报交流。
7、欣赏雨景，深化情感。
（一） 学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习，拓展思维。
师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？
生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。
师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。
2、理解6自然段。
师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
生：说春雨的想法，并齐读6自然段。
五、写话练习，升华情感。
看春天的录像。
师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？
生：写话，交流。
板书设计
2、春雨的色彩 （燕子图）－绿色
（麻雀图）－红色
（黄莺图）－黄色
[春雨的色彩(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：春雨的色彩(网友来稿) 教案教学设计
教材简析：
《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册，“春天”这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对“春雨到底是什么颜色的”这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。“春雨到底是什么颜色的”这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。
一、教学设计意图：
（一）、以读为本，读中增情。
“语文教师是引导学生读书、看书的、而不是给学生讲书的”叶圣陶先生曾说过。新课程阅读教学中强调要把读书的权力还给学生，充分信任学生能读懂课文。所以在设计本课时，我力求在教学过程中，以引导者、合作者的身份和学生一起进行愉快地阅读。注意调动学生的情感，不断变换角色来激发学生的阅读兴趣。在读好课中三种小鸟的争论时，如采用带着头饰表演读，扮演角色读，比赛读，评读等方式，力图使每个学生带进课文的情境中，以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
（二）、以境助读，境中动情。
本课时我想利用多媒体辅助教学，创设情境，通过美妙的音乐，优美的画面,调动学生的多种感官，再加上饱含感染力的感情朗读，有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，让学生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在这样美妙的情境中，以境促读，以读促情，才能促进学生主动地朗读，去感悟。
（三）、诱发想象，拓展延伸。
“关注儿童的想象世界”这是新课程的又一个特点。因此本课时，我设计学生想象春雨还会是什么颜色的？通过优美的图片，句式的训练。拓展学生的思维，让学生插上想象的翅膀。
（四）、创设多种机会，重视字词的复现。
新课程强调要创设一切让学生与字词见面的机会，重视学生的识字能力。因此，课的开始，我创设一个具体的情境，我让学生把生字做成小雨点进行复习巩固，谁读对了就奖谁小雨点，使学生在兴趣盎然中巩固了生字。同时，在读课文时，我也重视字词的复现，如在出现的图片旁边打上字词。在梳理课文时，卡片上写有关键词，让学生摆一摆，既理清课文内容，又复习了字词。读好了字词，为学生朗读课文扫清了许多障碍，更为学生的感情朗读打好一定的基础。
二、学习目标：
（一）、激发学生阅读的兴趣，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，主动与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
（二）、引导学生边读边想象，了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培养学生热爱大自然的感情。
（三）、能分角色表演课文。
学习重、难点：
读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
二、课前准备：
（一）、教师：1、自制课件。
2、小燕子、麻雀、黄莺头饰。
3、带有本课生字的小雨点卡片一套。
（二）、学生：每人准备一套小雨点识字卡片。
三、教学流程：
第二课时
（一）、创设情境，复习生字。
1、播放flash动画歌曲《小雨沙沙》。
2、春雨沙沙地下起来了，它给我们带来了什么？教师出示小雨点。
3、拿出自己做的小雨点，同桌交流。
4、指名读，开火车读，齐读。 （奖励小雨点卡片）。
（二）、带入情境， 揭示问题。
春雨还在沙沙地下着呢！（课件出示小鸟们）你们看，小鸟们也来到田野里，正在争论一个有趣的问题呢！课件出示：春雨到底是什么颜色？
（三）、探究争论，感情朗读。（三、四、五自然段）
1：初步梳理。
（1）、想知道小燕子、麻雀、黄莺认为春雨是什么颜色，他们是怎么争论的吗？我们自己读读课文的三、四、五自然段。
（2）、学生读。
（3）、交流：摆一摆卡片。板书：图（小燕子） 绿
图（麻雀） 红
图（小黄莺） 黄
2、感悟品读。
（1）、小动物为什么会这么认为，他们具体是怎么争论的？学生再读。你愿意做哪种小鸟，就把它的话多读几遍。
（2）、交流：
※ 绿
①、课件出示句子。 指名读。
②、课件出示图片：小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！你能把它美美地读出来吗？
③、试读。指名读。表演读。
※ 红
①、交流： 课件出示麻雀的话。看课件：春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了，多艳丽啊！
②、指导朗读。比赛读、评读等。
※ 黄
①、交流： 课件出示小黄莺的话。看课件：你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片金黄。
②、指导朗读。角色读、评读等。
3、角色表演，再次感受春雨的美。
①、学生尝试表演。分组表演，指导小组表演读。
②、师当小记者采访，学生带着头饰角色表演读。评价。
（四）、拓展训练，延伸课堂。
1、想象说话，激发学生对春雨、对大自然的爱。
在你的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
2、句式说：春雨是（ ）。你们瞧， 春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。（对一年级学生来说可能有一定的难度，可用课件出示多种图片让学生有所感受。）
3、自己尝试说。指名说。
（五）、作业设计：
是啊，春雨就这样欢快地下着！在这向春雨挥手告别之际，你有什么最美的礼物送给春姑娘，送给春雨呢？小朋友，让我们睁开明亮的眼睛再去仔细观察观察春雨吧！还可以从课文或课外读物中搜集描写春雨的词语，说说、读读、背背。
（六）、写字指导：“红、绿”。
1、学生观察：你发现了什么？
2、板写，讨论写法。
3、学生练写。
4、师生共同评价。
四、板书设计：
春雨到底是什么颜色的？
图（小燕子） 绿
图（麻雀） 红
图（小黄莺） 黄
[春雨的色彩(网友来稿) 教案教学设计]
篇13： 春雨的色彩教案
活动目标：
1、感受文学文学作品的画面美和意境美。
2、了解春季有关动物、植物的明显特征，学会观察与记录。
3、锻炼口语表达能力，发展扩散性思维。
活动准备：
1、准备散文表演所需的头饰、手偶等道具。
2、纸、笔等我种绘画材料，工具。
3、人手一张《我知道的春雨颜色调查表》。
4、准备学习包《主题活动·春雨的色彩》。
活动过程：
1、引导幼儿回顾嬉雨的情景。
2、启发幼儿谈论：“春雨是什么颜色的”“春雨有没有颜色”等话题。
3、运用挂图，引导幼儿欣赏散文《春雨的色彩》。
4、引发幼儿讨论：
（1）小鸟在争议什么有趣的话题？
（2）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺各说了什么？
（3）春雨是怎么回答的？
（4）你觉得春雨还可是什么颜色的？
（5）鼓励幼儿大胆想像，并用完整的语句描绘春雨的色彩。（如：春雨是蓝色的，落在孔雀变蓝了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子变黑了，滴在小朋友头上，头发变黑了等。）
（6）鼓励幼儿处由组合，自选头饰、服饰、手偶等道具，根据散文《春雨的色彩》进行表演。
活动延伸：
1、发给幼儿人手一张《我知道的春雨颜色调查表》，引导幼儿到生活中去寻找春雨的色彩并进行记录。
2、引导幼儿用彩笔表现春雨的色彩。
★ 《春雨》优秀教案
《春雨的色彩》的优秀教学教案（共13篇）
