“Ego”通过精心收集，向本站投稿了13篇渴望春天教案设计，下面就是小编给大家整理后的渴望春天教案设计，希望您能喜欢！
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篇1：渴望春天教案设计
渴望春天教案设计
一、教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的.诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）
生：我感受到了大自然……万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱
B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
（六拍子是由两个三拍子组成的）
D、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答）
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。
（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
5、课堂总结
师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。
篇2：渴望春天
步骤 教学内容 教的活动 学的活动 评价 课前准备 欣赏门德尔松的《春之歌》。 播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。 学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。 课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 导入 听赏童声合唱 运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。 聆听初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。 以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。 展开 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。 让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。 复听两遍。 师：“下面请再次欣赏，边听边思考以下问题：A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱 B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤 C、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么样的画面？” 第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。 请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。 学习作品的风格 教师充满感情的演唱歌曲。弹奏，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。 学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。 增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。为后面的创作做好铺垫。 深入 介绍莫扎特创作时的情景： 师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度 学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵。 引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。 学习作品的结构 师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。 学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。 介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的精神，创作出许多美好的作品 师充满激情的讲述：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂…… 学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。 使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。 拓展 尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌，巩固所学知识 请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据，尝试进行旋律的创作。要求注意：1．词曲风格要统一。2．可模仿的结构。3．最后要有结束感。 学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。 通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。 布置课后作业 收集各种有关莫扎特的资料、图片等。 老师布置明确的分工：第一组收集其代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。 利用下节音乐课，召开一次以“莫扎特”为主题的班会，以文字、图像、音响、影音资料等多种形式展开活动。 发挥学生的主动性，使每个学生都能参与其中。使学生的自主活动能够展开交流和互动，从而使学生体会到收集的成效和意义
篇3：《春天》教案设计
最新《春天》教案设计
一、识字写字
1、本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是 en 不是 un)。
2、可采用以下识字方法，引导学生识记生字：
⑴ 联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
⑵ 随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。
⑶ 运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。
4、写字指导：
本课要求写的9个字，都是左右结构的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
二、朗读感悟
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。
2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。
3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的.春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。
三、积累运用
1、词语积累：
寻找 柳枝 嫩芽
遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
2、找找说说，看谁组词多：
⑴ 做课后“找找说说”的练习。
⑵ 照样子，填一填：
遮掩 遮遮掩掩
躲藏 躲躲藏藏
认真
3、读读记记：
⑴ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
⑶ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
4、写一两句赞美春天的句子。
四、实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
篇4：渴望春天作文
这几天，天气非常好，太阳总是暖洋洋的。
星期天，我和妈妈一起去小区外面的河堤上散步。虽然已经立春了，太阳照在身上也很暖和，但是河里的冰还没有全化，小草和树木都没有发芽。只听见高压电线架上的鸟窝里小鸟叽叽喳喳的叫声，他们好像在迎接春天的到来。
我也渴望着美好的春天早日到来。
篇5：渴望春天作文
时令已经到了春天，然而，老天仍然没有赏脸，整天阴沉着，让人也没有了好心绪。
假如一切如意，心情还好些，如有些许不如意，心情更加沉重。最近几天就比较烦。
老天，何时才能看到您灿烂的笑脸呢？杨柳依依，百花盛开，在不久的将来会成为现实吗？我渴望。
篇6：渴望春天作文
放学了，天特别冷。我和爸爸走在路上看到河面都结冰了，树木都是光秃秃的，没有一片绿叶。我的心情也像这个冰冷的冬天一样“冷冰冰”的。
相比冬天，春天更温暖、更有生机、更有色彩。
我喜欢春天，渴望着春天早早到来。
篇7：渴望春天作文
窗外的雪花仍在不知疲倦地飘着，簌簌地落在地上，凛冽的寒风似乎要吞没整个，一切都像一个沉睡着的老人，没有一点生气。
但是，窗外有的不止是雪花。还有农民们在辛勤地劳作着，他们在为春耕做着准备，准备在春天播种盛载希望的种子；还有城市的人们，他们在喜气洋洋地购买年货，为了迎接又一个新春的到来而忙碌着。
作为学生的我们，同样也在迎接自己的春天。从幼时那个懵懂无知的年纪一步步走来，我们也渴望属于我们自己的春天。如今，我们的春天也将要来到，但是，摆在我们面前的，却是这阻碍春天的最后一堵墙——中考，那么我们该怎样做呢？
首先，要打破坚硬的“冰面”，这是关键的一点。所谓的“冰面”，就是指我们在学习中的不足以及缺点，这些缺点就是阻碍我们迈向春天的最大障碍。改掉缺点并不难，但也并非容易的事情，因为大多数人们都无法坚持到底，或者是“久病难医”，总是无法彻底改掉本身的毛病，所以说这“冰面”是“坚硬”的。我们需要通过制定各种计划等方式去改掉缺点，过程是艰难的，就像破冰一样，不尽心尽力、持之以恒地工作，是无法将冰面出去的。但是，只有这样才能迎来我们渴望已久的春天。
其次，要有坚定的信念去面对挑战。在春天来临之前，我们必定要经过长冬的磨练，这种磨练是艰苦的，也是必须的，若是在困难面前放弃了、退缩了，就是被那面大墙堵在了寒冷的冬天，那便永远见不到春天。若是没有这份坚持，巴赫也无法成为近代奏鸣曲的奠基者；若是没有这份坚持，爱迪生也无法在失败了几千次后发明了电灯；若是没有这份坚持，勾践也不会卧薪尝胆成为春秋时代的最后一个霸主……他们都迎来了自己的春天，但前提是——他们必须在困难面前始终坚持着自己的信念，他们渴望春天，他们也期待春天。
我们渴望春天，因为它是我们冲破冬天的战利品；我们渴望春天，因为它是一个充满美好的.季节；我们渴望春天，因为在那里我们会找到更高的梦想。而要实现这个梦想，就必须打破坚硬的“冰面”，如此一来，我们会离自己的春天越来越近，迎来我们渴望已久的春天。
篇8：渴望春天作文
寒风，雨雪，现在是严冬，但，在不久的将来，是春天。
挫折，坎坷，现在仍然是严冬，但，我仍然相信，在不久的将来，是春天，人生道路上的春天。
我渴望春天。
从小至大，我一直都喜欢春天，在我年幼的记忆中，我一直认为夏天太热，冬天太冷，秋天又略显凄凉，而春天是充满生机与活力的。我喜欢看树木抽出新芽，我喜欢尝春风温暖的感觉，春天有像母亲的感觉。
上了初中，我才知道，人生道路上也有春天和冬天。那是一次月考，我是第一名，不是全班，是全年级！我惊呆了，因为我一直认为自己考得不怎么样，当这一切被证实是事实的时候，我的心里已是阳光明媚，仿佛又看到了抽出新芽的树木，又尝到了春风温暖的味道，即便外面是九月阴沉沉的天。
可第二次月考，我却只考了第五名，我不喜欢这个名次，甚至是讨厌它，我又一次不愿承认这个事实，那是寒风雨雪向我袭击的感觉，我又回到了冬天，即便是十月的阳光也无法温暖我的心灵。
第三次，又是第一。但这次，我不再像第一次那样不可控制的狂喜，因为我总算明白：一年四季是轮回的，人生道路中的春天和冬天也不例外。但也有特殊的情况，虽然你不能保证你的人生永远是春天，可我们的毅力，决心，勇气也许能让那阳光更持久一些。
我现在需要这样的特殊情况，所以，我用我的毅力，决心和勇气去努力，去拼搏一一我渴望春天。
我渴望春天，我渴望再次看到新芽，再次感受到母爱的感觉。当然，不仅是那个阳光明媚的春天，还是在我的人生道路上的春天。
听，那不是春天的脚步吗？
篇9：渴望春天作文
春天，是万物复苏的季节；春天，是充满生机的季节。因此，我渴望春天的到来。
春天，小草顽皮而又机灵地把头伸出大地母亲的怀抱，仰望这湛蓝的天空和充满生机的世界。
春天，小花羞涩地绽开五彩斑斓的笑脸，并四处张望，希望能找到自己的“护花使者”。
春天，大树被重新赋予了生机，它那深棕色的枝干抽出了嫩绿的枝芽，整个大树比去年长得更茂盛。
春天，沉睡中的动物苏醒，它们这里转转，那里逛逛，好象要再一次适应这个世界。
由于春天，大树得到重生；由于春天，小花绽放笑脸；由于春天……
篇10：渴望春天作文
春天，是万物复苏的季节。沉睡了一冬的大地苏醒了。春天，给刚刚起床、还在伸懒腰的大地带去了万紫千红的颜色。
春天给了大地鲜艳的红色。种子自打去年起就盖上了泥土这一层厚厚的棉被睡下了。立春了，他们等不及了，破土而出，变成了一朵红色的花，绽放这快乐的笑容。红色，是醒目的，是危险的，但它更是温馨的，因为它驱除了冬天的寒气，把它变成一个盎然的春天。
春天给了大地温柔的黄色。腊梅仙子都等不到立春，就迫不及待的来到了大地，春天像位妈妈，着急地在后面追，却总也追不到。腊梅仙子来到人间以后，唤醒了无数的小腊梅，弄得大地上香气弥漫，清香醉人。黄色，是香的。
春天给大地带来了蓝色。天空不再飘雪，取而代之的是一片蔚蓝的天空。晴空万里，带给人极好的心情。晴天，是最好的天气，它象征着纯洁而又美好的蓝色。蓝色，是冷的，但它更是纯净的！
春天带给大地嫩嫩的绿色。草地不再承载冰雪的白，也不再枯黄，它变成了世界上独一无二的绿色。深的绿，浅的绿，还有先红转绿，绿色它象征着活力、新鲜、芳香……。它留给人们的总是极好的，因为它来了，就意味着春姑娘已经来到了人间。
春天带给大地庄严、神圣的黑色。土地由白色变成了健康的黑色，惊蛰一过，地下不知名的小虫醒了，他们在为黑土松土，好为农民又一年的忙碌做准备。
渴望春天的颜色，渴望红、黄、蓝、绿、黑……渴望这些，就是渴望生命的延续……
让我们一起渴望春天的颜色吧！
篇11：渴望春天作文
“来吧，亲爱的五月，给树林换上绿装，让我们在小河旁看紫罗兰开放；我们是多么愿意，重见那紫罗兰，啊来吧，亲爱的五月，让我们去游玩……”活泼流畅，充满生机活力的语言，表达了作者对春天的向往和热爱，这便是“音乐神童”莫扎特的《渴望春天》。
如果说巴赫的音乐是浩瀚的大海，贝多芬则是群山之巅，而莫扎特的音乐就意味着完美与和谐。莫扎特的作品跟他的生活是相反的。他的生活只有痛苦，但他的作品差不多整个儿只叫人感到快乐。他的一生充满坎坷和艰辛，但他的音乐始终给人带来的是真正的纯美。他的作品是他灵魂的影子。
春天，一个象征着希望、美好的季节。也许每个人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春风得意，但命运总是喜欢捉弄人，冬天是总是在你不期望的时候到来。唯有那些在冬天里依旧充满希望，不向命运低头的人，才能走过冬天，迎来美好的春季。莫扎特正是这样一个不畏冬季，永远向往春天的人。即使他的生活苦不堪言，但他依旧用音乐来表达对春天的向往。
人生的道路总是坎坷不平的，每个人都免不了要经历冬天，只有勇于面对挫折、困难和险阻，才能到达生命的春天。谁没有失败过？谁的一生都是平坦的？又有谁没有经历过低谷？答案是：没有。但依旧有成功的人。你克服了困难险阻，你就是成功的；你无法战胜挫折，你就只能在冬天里徘徊。成功与失败只有一步之遥，就如同冬天过后就是春天一样。
数学考试一直没有到过110以上；英语考试永远和满分失之交臂；无论如何努力，依旧考不上“华杯赛”集训班……我失望过，想要放弃的念头出现过N次；也曾想过，做个普通的学生不是挺好的吗？何必处处争第一？但是我最终没有这么做……听着莫扎特欢快的曲子，想着他坎坷的一生……也许真的是“努力了，就没有失败”……
也许你一直很认真地学习，可是依旧没有骄人的成绩；也许你有才华，可是无处施展；也许你是一只想要归队的大雁，但却找不到雁群……一切的一切都阻碍着你寻找自己的春天，寻找属于自己的一片天地，但是，只要你不能放弃，在失望中寻找希望，那你一定能等到春天的来临。正如普希金所说的：“相信吧，快乐的日子将会来临……一切都是瞬息，一切都将会过去……”
“来吧，亲爱的五月，给树林换上绿装，让我们在小河旁看紫罗兰开放；我们是多么愿意，重见那紫罗兰，啊来吧，亲爱的五月，让我们去游玩……”
春天会来的……
篇12：渴望春天作文
我是一个爱春的人，我盼望着春天的到来。因为，春的气息`春的环境，春的一切，会给我一种特别的感觉和享受。
今年，春来的比较早，我们是在的最后一天吃到萝卜的。尝到打春的萝卜，心就会不断的想着在春天摸绿叶`闻清水的美好享受。
大年初一，天不知为什么变得很暖和，每年的这一天我都是穿着棉衣去拜年的，今年，我不得不换上了毛衣。来我家拜年的人也自然变了样，近屋不用到暖气旁取暖了（其实我家的暖气也不热），甚至还有的人骑车都没有带帽子`手套`围巾。中午，太阳高照，做饭的人做饭，其余的都在院子里感受着阳光的温暖，谈论着这一年的打算。我听着他们的谈话，突然感觉到往年的那种浓厚的亲情味道不知到哪里去了。明明是过年的喜庆日子，为什么都谈论起了今年的忙忙碌碌了呢。
几天过去了。天下起了春雨。农民们也开始了准备种子`化肥的工作，准备着天暖和到稳定时期就开始下种。
十五元宵节刚过，人们的厚衣服就穿不住了，赶紧换上了薄衣服。河里的水也不知在什么时候融化了，独自流淌着，它没有了树木的陪伴，显得特别孤单。这时的天气虽然变得这么使人舒心，可是风却跟我们开玩笑，议会儿没有了，议会儿却又特别大，把正在欢欢喜喜放风筝的孩子们弄得不知所措。到河边散步，这是我和伙伴们在每年春天都会去做的事情，可是现在的我却对它没有了兴趣，气温这么不和我意，水边的环境又这么“新鲜”，在家里做点其他事情，何乐而不为呢！
清明节来了，花草树木已经感到了温度的变化如此之快，不得不赶紧露出了嫩芽；农民们开始下种了；虫儿也飞了出来；人们也穿上了夏天的衣服。一切的一切事情足以说明：夏天已经来到了。
回响温度的变化`植物的生长`人们的行动，春天在哪里呢？
篇13：渴望春天作文
雨停了，太阳出来了，我渴望的春天来了。
这时，并非百花齐放之时，我又如何知晓春天来临？因为那犹在丛中笑的梅开了，透着淡淡的暗香，让人不犹的想起了“遥知不是雪，为有暗香来的佳句”。
扬春三月，桃红柳绿。这时的世界已不再是悬崖百丈冰，而是遍地的花枝悄。那大雪压的青松更是挺且直。
晚春四月，芳菲渐尽。但草木的生长进入了顶峰，风和日丽，柳暗花明。这时更是外出游完的黄金时节，坐一片小舟入湖，山色如蛾，花光如颊，让人目酣神醉。
我渴望春天，渴望春天里的每一天。
★ 渴望春天教案
★ 渴望春天音乐教案
★ 渴望春天教学反思
★ 渴望 作文
★ 渴望作文
★ 渴望自由优秀
渴望春天教案设计（精选13篇）
