【导语】“有本事纹大提琴”通过精心收集，向本站投稿了16篇a o e教案 (人教版一年级上册)，以下是小编帮大家整理后的a o e教案 (人教版一年级上册)，欢迎大家收藏分享。
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- 第1篇：a、o、e 教案 (人教版一年级上册)第2篇：a o e教案 (人教版一年级上册)第3篇：《 a、o、e 》教案 (苏教版一年级上册)第4篇：《a o e》教案 (苏教版一年级上册)第5篇：语文一年级上册《a o e》教案第6篇：语文一年级上册《a o e》教案第7篇：语文一年级上册《a o e》教案第8篇：语文一年级上册《a o e》教案第9篇：语文一年级上册《a o e》教案第10篇：《ɑ o e》教学设计 (人教版一年级上册)第11篇：a o e 教学实录片段 (人教版一年级上册)第12篇：a o e教案设计 2016年新人教版 (人教版一年级上册)第13篇：a o e 导学案设计 (人教版一年级上册)第14篇：拼音ɑ o e 学案设计(人教版一年级上册)第15篇：一年级语文《ɑ o e》 教案第16篇：《a o e》教案
篇1：a、o、e 教案 (人教版一年级上册)
第一课时 a、o、e的教学
课程名称：a、o、e的教学
课时：1课时
课程类型：新授课
教学准备：拼音卡片、拼音练习等
教学方法：讲授法、游戏法等
教学目标：
（一）知识与技能：会认a、o、e，并会读和写a、o、e，了解四个音调并会读。
（二）过程与方法：在朗读和儿歌中学会三个韵母。
（三）情感态度与价值观：通过对三个韵母的学习，了解拼音世界，喜欢上学习拼音。
教学过程：
（一）新课导入
通过讲故事，导入新课。
（二）新课讲授
1、生动讲解拼音a，教学生标准的发音，并学会写a；
2、生动讲解拼音o，教学生标准的发音，并学会写o；
3、生动讲解拼音e，教学生标准的发音，并学会写e；
4、以a为例，讲解四个音调的不同发音；
5、以a为标准，展开o和e的四个音调的教学；
6、学生齐读三个韵母的四个音调，师做点评。
（三）作业布置
在拼音簿上标准的抄写a、o、e三个韵母，并和家长读出三个韵母的标准发音。
板书设计：
a、o、e的教学
嘴巴张大→a（ā、á、ǎ、à）
嘴巴圆圆→o（ō、ò、ǒ、ó）
嘴巴扁扁→e（ē、é、ě、è）
第二课时 i、u、ü的教学
课程名称：i、u、ü的教学
课时：1课时
课程类型：新授课
教学准备：拼音卡片、拼音练习等
教学方法：讲授法、游戏法等
教学目标：
（一）知识与技能：会认i、u、ü三个韵母，并会熟练的读和写i、u、ü，了解四个声调的不同发音。
（二）过程与方法：通过两个课时对拼音的学习，基本了解拼音的基本学习方法，在儿歌和朗读中学会i、u、ü。
（三）情感态度与价值观：形成对拼音的基本认识，形成对拼音的热爱。
教学过程：
（一）新课导入
通过故事导入新课。
（二）新课讲授
1、生动讲解韵母i，教学生标准的发音，并会熟练地写i，会读i的四个音调，并讲解在标注音调时i上一点可以不写；
2、生动讲解韵母u，教学生标准的发音，并会熟练地写u，会读u的四个音调；
3、生动讲解韵母ü，教学生标准的发音，并会熟练地写ü，会读ü的四个音调，并讲解在标注音调时有时ü上两点可不写；
4、教学生如何区分u和ü的差别；
5、生齐读i、u、ü三个韵母的四个音调，师指正发音。
（三）作业布置
在拼音簿上抄写i、u、ü三个韵母，并和家长熟练的读三个韵母。
板书设计：
i、u、ü的教学
我穿新衣→i（ī、í、ǐ、ì）
黑黑乌鸦→u（ū、ú、ǔ、ù）
鱼吐泡泡→ü（ǖ、ǘ、ǚ、ǜ）
[a、o、e 教案 (人教版一年级上册)]
篇2：a o e教案 (人教版一年级上册)
入学教育
教学要求:
1. 观察图画,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱,校园生活的丰富多彩.
2. 依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育.
3. 观察与演练结合,培养学生愿意与老师、同学交谈的态度。
4. 教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。
课时安排：两课时。
第一课时
一、师生互相自我介绍。
1．孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?
2．学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?认真看:”走 赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢?真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢?
3．老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.(示范.)
4．学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。
二、指导看图.(封面)
1．请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。
2．图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？
什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？
老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。
上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。
3．看后封面。
图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。
三、看入学教育的第一幅图。
1．这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？
2．图上的老师、同学、家长在干什么呢？
3．文明礼貌：
小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。
四、进行路队和做游戏的训练。
1．路队：（快、静、齐）
站路队，快、静、齐，
走起路来真神气，
挺胸抬头甩开臂，
整整齐齐回家去。
2．做游戏。
做游戏，要注意，
安全第一要牢记。
讲文明，懂礼貌，
遵守秩序争第一。
第二课时
一、课堂常规训练。
上课儿歌：
上课铃，叮当响 ，
我们快步进课堂，
不挤不碰不吵闹，
静静坐在座位上。
书本文具放整齐，
等待老师把课上。
二、指导看第二幅图。
1．大家看，图上都有谁？他们在干什么？
2．观察画面，了解语文课。
师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？
师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课”。
师: 看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有……有……还有……
师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?
师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语 拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？
3、图上的同学是怎样听课的？
听课： 身坐直，脚放平。
看前方，专心听。
三、课中休息。
伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。
四、训练举手、上下课师生问好。
举手：上课发言先举手，老师批准在张口。
声言要响亮，态度要大方，
吐字清楚受表扬。
上下课师生问好：
上：起立，老师好，同学们好，请坐。
下：起立，老师休息。同学们再见。
五、指导看图。
1．第三幅图：
图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。
坐姿儿歌：
身坐直，脚放平，
两手拿书向外倾。
2．第四幅图。
谁在干什么呢？他是怎样写字的？
写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
指导正确的执笔方法。
儿歌：
写字时，身坐直，
头要正，肩要平。
眼离本子有一尺，
手离笔尖有一寸，
胸离桌边有一拳。
汉语拼音
1 a o e
教学要求：
1.学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2.指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。
认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：
1.读准a o e三个单韵母的音。
2.认清a o e三个单韵母的形。
教学难点：
掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
教学用具： 字母卡片
课时安排： 两课时。
第一课时
一、导课。
老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？
今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？
二、认识课题。
1、左上角有4个字，谁认识？
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图，学习单韵母a。
1、图上都画了什么？用“图上有…..、…..、和…”说话
2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？
3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？
出示：ā（小平帽）
他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。
第二天，他又换了一种什么帽子呢？
出示：á 老师范读，生跟读。
用同样方法学习三声、四声。
小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。
边读边做手势。
练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。
认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。
第二课时
一、复习。
1.背声调歌。
2.复习单韵母a的四声。
二、学习单韵母o。
1.看图，大公鸡在干什么呢？
2.公鸡叫时，嘴巴是什么形状？
3.老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。
4.学习o的四声。
先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。
三、学习e。
方法同上。
四、辨音练习。
1.投影出示。
读一读。
á――ǎ ǒ――ó è――é
ě――ǒ è――ò ā――à
2.老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。
3.老师读音，学生拿卡片。
4.组词。
ā é è ě
五、书写。
先观察，再看老师写，最后练写。
e从里面起笔，一笔写成。
o左上起笔，一笔写成。
[a o e教案 (人教版一年级上册)]
篇3：《 a、o、e 》教案 (苏教版一年级上册)
1、a o e
教学要求：
1、学习ɑ o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
重点难点：
1、ɑ o e 的正确发音，o和e读音的比较。
2、ɑ o e的四声读法。
课前准备：
彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑ o e
1、出示挂图，指导观察、说话。
(1)看图，说图意。
这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡…）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！
(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的顺序）。
2、学习ɑoe的音和形。
(1)学习ɑ的读音。
①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
②指名试读,正音,分组读,齐读.
(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。
(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.
(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.
(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.
(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.
①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.
②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.
(7) 思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)
3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.
4、巩固练习
(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.
(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.
5、指导书写.挂出四线格小黑板.
(1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上 格、中格、下格.
(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.
三、作业
1、自己认读aoe卡片.
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.
[《 a、o、e 》教案 (苏教版一年级上册)]
篇4：《a o e》教案 (苏教版一年级上册)
教学目标：
1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：
1．a o e的正确发音，a和e读音的比较。
2．a o e的四声读法。
教学准备： 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间： 两课时
第一课时
教学内容：学习单韵母a o e
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3．指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e
1．学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。分组读，齐读。
2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4．指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5．指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6．利用插图，识记a o e的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8．小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习。
1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2．指名读，“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1．自己认读a o e卡片。
2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
教学内容：学习a o e的四声
教学过程：
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出a o e的四声读法。
（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1．抽读a o e的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
4．抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。◆
[《a o e》教案 (苏教版一年级上册)]
篇5：语文一年级上册《a o e》教案
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
篇6：语文一年级上册《a o e》教案
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1看图引出单韵母a，板书“a”。
2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。
3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3跟着老师读一读，说一说。
篇7：语文一年级上册《a o e》教案
教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学重难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1 看图引出单韵母a，板书“a”。
2 教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。
3 再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4 学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法
1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2 跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3 跟着老师读一读，说一说。
(六)学习声调
1 认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2 练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。á―ǎó―ǒé―ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读课文，学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3.读带调韵母，自读，指名读。
(八)小结
篇8：语文一年级上册《a o e》教案
教学目标：
1.学会单韵母唬能认清形，读准音。
2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母弧
教学重点：
学会读单韵母弧
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谈话导入。（用时：5分钟）
1.课件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？
2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。
二、情境揭题。（用时：5分钟）
1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？
2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！
3.板书课题。
三、学习“弧 的.读音 。（用时：15分钟）
1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“弧保只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？
2.出示字母“弧钡目ㄆ，引导学生跟读。
3.指名读，相机点评。
4.组织学生开火车读――男女生赛读――小组赛读。
5.组织学生读儿歌：花花唬阿姨的阿；嘴巴张大，花花弧
6.出示“弧钡乃纳，引导学生自由读。
7.组织汇报展示读。
四、学习“弧钡淖中巍＃ㄓ檬保15分钟）
1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形状。
2.引导学生念儿歌。
3.教师范写。并强调书写要点：灰一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的痪妥≡谥懈窭铩：茫我们比一比，看谁写得好。
5.教师巡视，纠正。
教学反思：
本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察―想象―巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。
篇9：语文一年级上册《a o e》教案
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。
(2)认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、@、ˇ、A，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片，复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格，学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌 3.复习发音
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee
五、布置作业
在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
【教学总结】
学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：
一、树立课堂规矩
这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。
二、注重口形
学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。
学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。
篇10：《ɑ o e》教学设计 (人教版一年级上册)
潘鑫 北京西城区进步小学
一、教学目标
1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
二、教学重难点
教学重点：
ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
教学难点：
ɑ、o、e的第二声和第三声读法。
三、教学策略
本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。让学生积极参与、快乐地进行学习。
1.教师创设生动有趣的情景激发学生学习拼音的兴趣。
2.教师引导学生进行自主学习。如：指导学生仔细观察插图发现字母的发音要领;学习字母的字形时，通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。
3.利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。
四、教学过程
(一)谈话导入
同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：
汉语拼音用处大，读书识字查字典，
帮我学好普通话，语文学习棒棒的!
【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。
(二)新课讲授
1.认读ɑ、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
(1)出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么?
在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊──”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。
(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。
(3)出示课题。
【设计意图】低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。
(4)学习ɑ、o、e的读音。
①教师出示卡片ɑ：示范发ɑ的音，边读边讲解发音要领──嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。
【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。
②学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读。可以利用插图或编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：“嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。
③学习单韵母o(方法同上)。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。儿歌：拢圆嘴巴o、o、o。
④学习单韵母e(方法同上)。“鹅”是第二声，把音放平就是第一声“e”。发音时，口形要扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。儿歌：嘴巴扁小e、e、e。
【设计意图】利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。
(5)学习ɑ、o、e的字形。
①再引导学生仔细观察图画，找出图画与字形相似的部分。
②跟着老师读儿歌记忆字形。
圆圆脸蛋翘小辫，嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ。
太阳出来红通通，公鸡啼叫o、o、o。
池塘水面一只鹅，倒影就像e、e、e。
【设计意图】再次利用教材中的插图并辅以生动有趣的儿歌，在轻松愉悦的氛围中帮助学生记忆字母的字形。
③游戏“撕名牌”：教师将ɑ、o、e的字母卡片贴在三位同学的背后，任意抽取，指名读或开火车读。
【设计意图】通过有趣的游戏检验学生的学习情况，学习内容在欢乐的游戏中得到巩固。
2.学习ɑ、o、e的四声。
(1)认识声调符号和四种声调名称。
①汉语拼音规定一个音节有四个声调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师板书四个声调符号，边写边讲解：“-”是一声，“/”是二声，“V”是三声，“\”是四声。
②出示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
(2)出示课件：看图上小汽车的走势，教师示范ɑ、o、e的四声。如：
汽车平走ā、ā、ā，
汽车上坡á、á、á，
汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，
汽车下坡à、à、à。
(3)学生模仿练习，教师巡视指导。
(4)学生练习读ɑ、o、e的四声。可顺序读，变序读。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。如：
ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。
é：飞蛾、额头、大白鹅;ě：恶心;è：饿了、凶恶。
【设计意图】出示日常生活中带有ɑ、o、e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。
3.课中操。
4.书写ɑ、o、e三个单韵母。
(1)认识四线三格和基本笔画。
①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示课件：四线三格。这叫四线三格，这四根线构成了三个格。最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在什么格呢?(中格)
②拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课拼音字母的基本笔画：左半圆“С”和竖右弯“し”。(教师板书基本笔画并带领学生做书空练习)
(2)教师讲解并范写ɑ、o、e，学生练习书写。
①“ɑ”占中格，两笔写成。笔顺是：先写“С”，从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“し”从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。(教师范写一个完整字母后，再带写一个字头。学生练写，教师巡视，并随时展示学生的书写情况给予指导，纠正握笔姿式和坐姿)
【设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。
②“o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线后，向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格。
③“e”占中格，一笔写成。笔顺是：从中格的中间起笔，从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。
(三)朗读课文
1.教师示范，朗读汉语拼音第一课ɑ、o、e。
2.教师领读，学生跟读。
3.学生分小组互读，指名展示。
【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。
(四)课堂小结
今天，我们学会了ɑ、o、e三个单韵母的读音，认清了字母的字形，掌握了四个声调的读法，还在四线三格中书写了字母。同学们学习得非常积极，收获可真大呀!
[《ɑ o e》教学设计 (人教版一年级上册)]
篇11：a o e 教学实录片段 (人教版一年级上册)
师：王老师昨天收到了一封信，这封信呢，是从拼音王国寄来的，它的名字是拼音王国里的第一个拼音宝宝，小朋友们还记得是谁吗？
生：它是拼音宝宝ɑ。
师：对了，它有四顶帽子，按顺序戴上四顶帽子后，怎么念呢？
生：āáǎà。
师：小朋友们真棒！那么，小朋友还记得它的家在哪儿吗？
生：在拼音格的中格里。
师：对了，敲大鼓表扬自己。
生：咚咚咚锵……
师：小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
师：(出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和我交朋友？快来和我打招呼吧！
生：小o你好，小o你好。
师：(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o、o、o的叫声，催人们起床呢。”(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
生：学大公鸡打鸣：o、o、o。
师：发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。
生：学生跟读o。
师：你能看着这幅图编一段儿歌吗？
生1：公鸡打鸣。
生2：一只大公鸡，早晨o、o叫。
生3：大公鸡o、o叫，叫我早起上学校。
生4：圆圆嘴巴ooo。
师：小朋友们儿歌编得非常棒，但要注意拼音宝宝o发音时嘴唇要拢圆。
(生练读o、o、o。)
师：老师给o戴上了帽子，你们还能念吗？(把声调帽子戴到o的卡片上)
生：ō、ó、ǒ、ò。
师：你们能把它放到一句话当中来说一说吗？
生1：噢，我知道了。(第一声)
生2：哦？我不明白。(第二声)
生3：噢，原来是这样。(第三声)
生4：哦，我懂了。(第四声)
师：小朋友们说得好棒，再来看看o的形状是怎样的？
生1：是圆圆的。
生2：像个圆圈。
师：说得很对，我们写o时要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，o住在哪个格子里？
生：拼音宝宝o也住在中格，和拼音宝宝ɑ住在同一层楼，要占满格。
师：好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写得好。
生：练习书写o。
师：今天我们认识了拼音宝宝ɑ介绍来的好兄弟，是谁呢？它的家在什么格？
生：它是拼音宝宝o，它住在中格，和拼音宝宝ɑ住在同一层楼。
师：对了，请小朋友们回家告诉爸爸妈妈，并写给爸爸妈妈看。
赏析：学生已经学习了单韵母ɑ，在已有经验的基础上，教师从ɑ的教学引入到o的教学，并借助卡通动漫引发学生的学习兴趣，放手让学生自己去编儿歌，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想象字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。提升了学生的学习兴趣。
[a o e 教学实录片段 (人教版一年级上册)]
篇12：a o e教案设计 新人教版 (人教版一年级上册)
教案设计设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课
出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？
1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？
师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)
(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)
(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。
设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。看板书练读。(巩固音)
2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！
设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。
第二课时
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)
设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
5.同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
四、归纳总结，布置作业
1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。
教学反思
1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
[a o e教案设计 20新人教版 (人教版一年级上册)]
篇13：a o e 导学案设计 (人教版一年级上册)
课题 ɑ o e 课型 新授课
设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本导学案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。
课前准备 1.拼音卡片和汉语拼音本。(学生)
2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、谈话导入，走进单韵母(用时：5分钟) 1.谈话导入：小朋友们学习拼音有哪些好处呢？
2.课件出示儿歌。
3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。 1.学生交流：学习拼音的好处。(能识字、能读书、能写话等。)
2.学生听老师读儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3.学生和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。齐读ɑ、o、e。 1.我会读。
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、图文对照，读准韵母ɑ(用时：15分钟) 1.课件出示单韵母ɑ。
(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画了谁？她在干什么？
(2)教师示范发音，讲解发音要领。
(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看ɑ的形状像什么？
(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
2.教师出示四个声调，讲解声调符号。
(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)教师配合手势教学声调儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.教师指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。
4.教师指导学生填写学生活动卡(一)。
1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个女孩在唱歌ɑɑɑ。
2.学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
3.学生模仿发音ɑɑɑ。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。
4.学生观看多媒体动漫，练习说：ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
5.学生尝试编儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ”。朗读儿歌记字形。
6.学生明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。
7.学生边做手势边读儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。
8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
9.学生借助手势练读ɑ的四个声调。 2.我会说。
女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.我会记。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
4.读儿歌。
汽车平走āāā，
汽车上坡ááá，
汽车下坡又上坡ǎǎǎ，
汽车下坡ààà。
5.学生完成学生活动卡(一)。
三、借助儿歌，学写韵母ɑ(用时：10分钟) 1.课间休息：欣赏歌曲。
2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。
3.教师指导书写单韵母。
(1)教师引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。范写单韵母ɑ。
(2)教师巡视，并讲评学生书写情况。
1.学生边欣赏音乐边拍手。
2.学生观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ喜欢住在中格。
3.学生练说四线格的各部分名称。
4.学生明确ɑ的写法：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长，写满格。
5.学生书空ɑ，练习在四线格上写3个ɑ。
6.学生根据教师讲评，正确书写3个ɑ及ɑ的四个声调。 6.我知道。
四线格有( )线，( )个格，ɑ住在( )格。
四、游戏巩固，牢记韵母ɑ(用时：7分钟) 1.教师指导学生游戏，讲解游戏规则：教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。下面标好1、2、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。可以用手指表示1、2、3、4、5。
2.教师出示拼音卡片，并抽读卡片。
3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。
4.汽车爬山坡游戏。 1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音出手指。
2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学出手指。
3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音ɑ、ā、á、ǎ、à。
4.学生看多媒体课件，抢摘苹果。
5.学生做汽车爬山坡游戏，边做动作边说ɑ的四声。 7.我会读。
(ā)阿姨好！
(á)啊？你说什么？
(ǎ)啊？怎么会有这种事？
(à)啊，多么可爱的小鸟！
五、归纳总结，扩展练习(用时：3分钟) 1.教师指导学生总结：我们今天学习了什么？
2.布置作业：有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。 1.学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。
2.明确课后学习任务。 8.我来说。
今天我学习了ɑ、ā、á、ǎ、à。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)
多媒体课件出示ɑ，说说你是怎么记住这个字母的。
2.教师用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？
3.教师指导开火车认读ɑ的四个声调。
学生观看多媒体课件，说出自己记住ɑ的方法。
(1)圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
(2)圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。
2.学生看卡片说四声符号的名称。
3.学生开火车认读教师卡片上ɑ的四个声调。 9.我会填。
第一声标( )，
第二声标( )，
第三声标( )，
第四声标( )。
二、教学单韵母o及其四声(用时：15分钟) 1.课件出示单韵母o。
(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。
(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看o的形状像什么？
(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
2.教师出示o的四个声调，讲解四声发音方法。
(1)教学示范发音，引导学生看口形。
(2)教师配合手势教学声调儿歌。
3.教师指导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。
4.教师指导书写单韵母。
(1)教师引导学生思考：o住在四线格的哪一格？
(2)教师引导学生观察单韵母o的笔顺。范写单韵母o。
(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。
1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大公鸡，清早喔喔叫。
2.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
3.学生模仿发音o o o。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。
4.学生观看多媒体动漫，练习说：o像一个圆圈。
5.学生尝试编儿歌，“太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。”朗读儿歌记字形。
6.学生听音，模仿教师口形，练习读o的四个声调。
7.学生边做手势边读儿歌：o的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。
8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：公鸡平走ōōō，公鸡上坡óóó，公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，公鸡下坡òòò。
9.学生借助手势练读o的四个声调。
10.学生观察，明确o住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。
11.学生自由说o的写法：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。写满格。
12.学生书空o，练习在四线格上写3个o。
13.学生根据教师讲评，正确书写3个o及o的四个声调。 10.我会说。
公鸡打鸣o o o。
圆圆嘴巴o o o。
11.我会读。
公鸡平走ōōō，
公鸡上坡óóó，
公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，
公鸡下坡òòò。
12.我会写o的四个声调。
三、教学单韵母e及其四声(用时：12分钟) 1.课间休息。
2.课件出示单韵母e。
(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。
(2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看e的形状像什么？
(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
3.教师出示e的四个声调，讲解四声发音方法。
(1)教学示范发音，引导学生看口形。
(2)教师配合手势教学声调儿歌。
4.教师指导学生读e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。
5.教师指导书写单韵母e。
(1)教师引导学生思考：e住在四线格的哪一格？
(2)教师引导学生观察单韵母e的笔顺。范写单韵母e。
(3)教师巡视，并讲评学生书写情况。 1.游戏：小兔子乖乖。
2.学生观察情境图，回答教师提出的问题：一只大白鹅在水里游来游去。
3.学生听音，看口形，明确发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。学生朗读顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
4.学生模仿发音e e e。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母e。
5.学生观看多媒体动漫，练习说：e像大白鹅在水中的倒影。
6.学生尝试编儿歌，“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。”朗读儿歌记字形。
7.学生听音，模仿教师口形，练习读e的四个声调。
8.学生边做手势边读儿歌：e的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。
9.学生小组练读，同桌互读，自由练读e的四个声调：白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。
10.学生借助手势练读e的四个声调。
11.学生借助儿歌，练习读e的四个声调。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
12.学生观察，明确e住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。
13.学生自由说e的写法：e要一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。
14.学生书空e，练习在四线格上写3个e。
15.学生根据教师讲评，正确书写3个e及e的四个声调。 13.我会说。
白鹅白鹅e e e。
扁扁嘴巴e e e。
14.我会读。
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
15.我会读。
白鹅平走ēēē，
白鹅上坡ééé，
白鹅下坡又上坡ěěě，
白鹅下坡èèè。
四、多种形式，复习巩固(用时：7分钟) 1.教师指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。
2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。
3.猜字母。
4.教师指导学生填写学生活动卡(二)。 1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母ɑ、o、e。
2.全班学生开火车读打乱带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调单韵母卡片。
3.全班学生根据提示玩猜字母游戏，小组内玩猜字母游戏。
4.学生填写学生活动卡(二)，集体评议填写情况。 16.我会读。
五、总结提升，课后延伸(用时：3分钟) 1.教师引导学生交流学完本课后的感受。
2.布置作业：利用拼音卡片回家练习读。 1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。
2.学生课后练读ɑ、o、e的四声。
[a o e 导学案设计 (人教版一年级上册)]
篇14：拼音ɑ o e 学案设计(人教版一年级上册)
1. ɑ o e
教学目标：
知识点：认识ɑ o e三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。
训练点：练习读准ɑ o e的音，并能直接读出带调ɑ o e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写ɑ o e。
教育点：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
发散点：鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。
教学重难点：练习读准ɑ o e的音，并能直接读出带调ɑ o e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写ɑ o e。
课前准备：ɑ o e及带声调的ɑ o e字母卡片；画有四线格的小黑板；最好能准备相关的动态课件。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
教学内容：学习单韵母ɑ，认识四声调，认识四线格，并学习在四线格中正确书写ɑ 。
教学过程
一、谈话激趣
小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？
孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“ɑ o e”。
二、学习单韵母ɑ
〈一〉读准音
1． 指导看图，问：你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）
2． 引导学生说感受。讲：描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧
（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？
师：在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？来，跟着老师唱一唱：
1 3 ︱5 3︱1-
啊 啊 啊 啊 啊
3．教师范读“ɑ”。（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？
4．学生练读“ɑ”。
师：小朋友会读了吗？那就跟老师一起来吧！（师示范，生跟读，提示注意嘴形）
生：（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车）
5．联系生活实际巩固读音。“孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到ɑ音呢？”
如：医生检查口腔时。
〈二〉认清ɑ形
1、引导学生仔细看图（小女孩头和ɑ的比较图）师：孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像ɑ的形？（结合课件展示：头部像ɑ的形状，头像左半圆，小辫子像右弯）
2、师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。
3、师：小朋友自己来一遍，好吗？（生唱笔画书空）
你们有什么好办法记住它的形？
学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ɑ ɑ ɑ”
〈三〉指导书写。
1、认识四线格。
ɑ想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。看图，看着拼音格，老师说，学生找：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。
2、
我们先看着字母“ɑ”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“ɑ”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“ɑ”。
（评议，引导学生如何把ɑ 写饱满，端正）
师：现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。（生描红、仿写；师巡视，个别辅导）
〈四〉学习ɑ的四声。
1、师：瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。
2、认识符号：
“－”表示第一声，“′”表示第二声，“ˇ”表示第三声，“‵”表示第四声。
（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）
3、指导读四声。
1）师：动动你的小脑筋，发现汽车的走法和ɑ的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住ɑ的四声调。（一声高高平又平ā ā ā，二声就像上山坡á á á，三声下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，四声就像下山坡à à à。
2）学生按顺序学读四声，读音要准。(重点区分二三声)
3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
生：（做一个游戏，一个孩子变序读ɑ的四声，其他孩子举卡片）
4）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
师：生活中，我们会经常跟四声调的ɑ见面，不信，你跟老师读一读，
ā á ǎ à
阿姨好！ 啊，你说什么？ 啊？怎么会这样？ 啊，祖国真美！
第二课时
教学内容：复习ɑ 的四个声调，学习o 和 e
教学过程：
一、复习ɑ 和四个声调
1、ɑ的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。
2、找一找：
贴出，（1）ā á à （2）à ā ǎ
哪一个带调的 ɑ 藏起来了，找出来读一读。
二、学习o 和 e
1、读准音
o ：太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆o o o；
e：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e
学生用 e说词、说句。
2、认清形，指导书写。
1）比一比，看看图和o e 有什么相似的地方（一个圆圈像o；鹅的倒影像e）。2）编顺口溜：一个圆圈o o o；河里一只大白鹅，它的倒影e e e。
3）认识书写格式：找一找，o 和 e的家在哪儿？（中格）
指导书写o
①老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
②请学生说一说。
③教师边写边讲：o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成o “o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生书空。
④学生练习书写“o”。
指导书写“e”
①老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
②说一说。
③教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。学生跟着老师书空
④学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
⑤学生练习书写，老师巡视，个别辅导。
作业：
1、在四线格中将每个单韵母及四声书写一遍。
2、练习朗读。
板书： 1 ɑ o e
课后记：
参考资料
a、o、e的发音方法发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。“”是第一声，表示阴平调；“”是第二声，表示阳平调；“”是第三声，表示上声调；“”是第四声，表示去声调。
[拼音ɑ o e 学案设计(人教版一年级上册)]
篇15：一年级语文《ɑ o e》 教案
一年级语文《ɑ o e》 教案
教材分析
画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示ɑ的音，头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有ɑ o e和它们的四声。
教材处理
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音ɑ o e，第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
教学目标
1.知识目标
(1)学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。
(2)知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
2.能力目标
(1)认识声调符号，掌握ɑ的四个声调。
(2)认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ的笔顺，知道ɑ占中格。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重难点
(1)能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
(2)明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学方法
自我探索发现法
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的`拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
设计思路 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
二、学习单韵母ɑ
1.读准音。
我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)
你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -
学生跟唱：
我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ。
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
设计思路 ɑ的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念ɑ 甚至唱ɑ。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。
2.认清形。
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。
我们一起来写个ɑ：(教师范写)
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空。
ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格。
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。(教师巡回，纠正)
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
设计思路 从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
3.学习声调。
把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ。
跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á。
别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么?就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。
啊，怎么能这样?就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à。
啊，祖国真伟大!跟我一起说。
4.巩固练习。
念儿歌：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
篇16：《a o e》教案
《a o e》教案_部编版语文一年级上册_语文教案
部编版语文一年级上册《a o e》教案：
1、a o e
【教学目标】
1、正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2、知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2、认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入，儿歌激趣
1、引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
2、出示儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。
汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3、拼音王国里有三大家族：声母、韵母、整体认读音节。
4、我们先来学习一下单韵母：a o e。（板书：1 a o e）
【设计意图：出示课件，展示儿歌，给学习营造一个欢乐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、看图找韵母
1、看图，说说图上画了些什么？再找找a o e三个单韵母。
2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母a o e。
3、交流观察的结果，代表展示。
生1：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了ɑ字歌。小姑娘发出的声音“啊”是a的读音，小姑娘的头部和辫子像a。
生2：大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o的读音，小泡泡像o。
生3：听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨！鹅在水中的倒影多像e的字形，鹅正是e的读音。
三、借助课件，学习单韵母a o e
（一）学习单韵母a。
1、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。”
2、读一读，比一比，记字形。
教师示范字母a的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
（二）学习单韵母o。
1、教师示范发o的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“口微开，嘴唇拢圆。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图，借助“喔”读准o的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。”
2、读一读，比一比，记字形。
教师示范字母o的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
（三）学习单韵母“e”。
1、教师示范发e的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴角向两边展开”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图，借助“鹅”读准e的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e。”
2、读一读，比一比，记字形。
教师示范字母e的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
【设计意图：学习字母，从音、形做起，通过借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，通过多媒体帮助学习四线三格以及声调。】
四、学做游戏，检测认读
教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。
1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。（出示）
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3、跟着老师读一读，说一说。
第二课时
【课时目标】1、认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、回顾复习，初识“单韵母”
（一）熟读“ɑ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。
（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫——单韵母。
我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ɑ o e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。
二、认识声调，学会认读
1、认识四声调。
课件出示四声调：ˉ′ˇ‵。
我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。
换一种简单的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。
2、学习“a”的四声调。
（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ā ā ā；二声就像上山坡，á á á；三声下坡又上坡，ǎ ǎ ǎ；四声就像下山坡，à à à。
（2）结合语境，巩固“a”四声声调读音。
ā阿姨好！
á啊！你说什么？
ǎ啊？这是怎么回事？
à啊，多么可爱的小鸟！
3、学习“o”的`四声调。
（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ō ō ō；二声就像上山坡，ó ó ó；三声下坡又上坡，ǒ ǒ ǒ；四声就像下山坡，ò ò ò。
（2）结合语境，巩固“o”四声声调读音。
ō噢，原来是他。
ó哦，她也会游泳？
ǒ我是学生。
ò哦！我明白了。
4、学习“e”的四声调。
（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ē ē ē
；二声就像上山坡，é é é；三声下坡又上坡，ě ě ě；四声就像下山坡，è è è。
（2）结合语境，巩固“e”四声声调读音。
ē阿胶。
é飞蛾额头
é恶心
è饿了凶恶
三、指导书写
1、认识四线三格
“ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（出示四线三格）
认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。
根据儿歌记住四线三格：“拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。”
2、再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置：“a o e”都站中格，边示范边讲清字母书写的笔顺：
a两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”，2笔写成。
o一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满，1笔写成。
e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔，1笔写成。
【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写字母的习惯。】
四、巩固朗读。
播放《声调歌》朗读视频。
五、当堂检测
做“摘苹果”游戏。
看谁摘得的苹果最多：读准一个带有声调的字母，苹果就归谁了。
六、课后作业
板书设计
1 ɑ o e
ā á ǎ
ɑ o e ō ó ǒ ò
ē é ě è
课后反思
成功之处：
在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
不足之处：但是在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
a o e教案 (人教版一年级上册)（共16篇）
