拼音教案 教案教学设计

【导语】“xpeastop”通过精心收集，向本站投稿了18篇拼音教案 教案教学设计，下面是小编为大家整理后的拼音教案 教案教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

篇1：拼音教案 教案教学设计

1．a o e

第一课时

一．教学目标：

1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母的四个声调，，认识声调符号，能直接读出带声调的a o e。

3．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。

二．课时安排：三课时

三．新课教学

1．出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴a a a

2．教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。

3．教师在黑板上范写“a”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。

4．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“-”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。

a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？

a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。

a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）

编制顺口溜“小汽车平走一声ā，小汽车上坡二声á，小汽车拐弯三声ǎ，小汽车下坡四声à”。

5．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

6．在投影机上出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。

第二课时

一 复习检查。

1. 认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2. 读a的四声，齐读，个别读。

3. 出示卡片a，老师打手势，学生读声调。

二 教学新课。

1．出示图片。图上画的是什么？（大公鸡）大公鸡在做什么？（大公鸡在叫）。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。

2．教学o音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。

3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。

小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声ò

让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。

4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。

第三课时

一 复习检查。

1. 认读卡片a o，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2. 读a，o的四声，齐读，个别读。

3. 复习小汽车的儿歌。

二 e的教学

1出示挂图。提问：图上是什么？它在干什么？

2教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁 e e e。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。

3 教读e的四声。

利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。

4 教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。

附：三个课时教三个字母，再利用晚自修时间让学生完成生字的书写。

教后反思：a o e的教学反思

aoe是学生第一次接触到拼音字母，尽管在幼儿园里有许多孩子都已经会读，但是第二和第三声的发音存在着一定的困难，于是我多加了一个课时专门对二，三声的声调进行练习。再这过程中也插入了一声和四声的练习，意外地发现，学生虽然会读第二和第四声，但是并不能正确判断出哪个是第四声和第二声，我想跟我教学是没有强调学生使用手势辅助发音有一定的关系吧。

[拼音教案 教案教学设计]

篇2：拼音教案2 教案教学设计

i u ü

一．教学目标：

1．学会i，u，ü三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握整体认读音节yi，wu，yu

3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。

二．教学时间：三课时

三．新课教学：

1．出示插图，这个阿姨在干ü绕口令，牙齿对齐iii。

2．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

3．再出示卡片，i的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

插入绕口令：小汽车平走一声ī，小汽车上坡二声í，小汽车拐弯三声ǐ，小汽车下坡四声ì

4．教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着老师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡视。

5．u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的认识基础说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生回答象字母u，出示卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，纠正学生的错误发音。

6．学习u的四个声调，还是用“小汽车平走一声ū，小汽车上坡二声ú，小汽车拐弯三声ǔ，小汽车下坡四声ù”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。

7．在黑板上范写u，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

8．ü的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生回答，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼ü ü ü

9．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

10．再出示卡片，ü的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

插入绕口令：小汽车平走一声ǖ，小汽车上坡二声ǘ，小汽车拐弯三声ǚ，小汽车下坡四声ǜ。

11．在黑板上范写ü，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

第二课时

一．复习检查。

1. 认读卡片i u ü及四个声调。

2. 读i u ü的四声，齐读，个别读。

3. 复习小汽车的儿歌。

二．新课教学

1．出示卡片y，教师范读，学生跟读（因为i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习）

2．教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y ，教师巡视。

3．出示整读音节yi，插入口令：整体认读yi yi yi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清楚，标调是标在什么上面，告诉学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是a o e i u ü。

4．出示yi的另外三个声调，齐读，开火车读。

5．再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦w w w，告诉学生，w是我们学的另一个声母。

6．在黑板上范写w，学生先看，再写，教师巡视。

7．出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wu wu wu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的wū，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生回答。

第三课时

一．复习检查

1. 认读卡片y w和两个整体认读音节yi wu以及四个声调。

2. 读yi wu的四声，齐读，个别读，开火车读。

3. 复习儿歌整体认读yi yi yi，和整体认读wu wu wu和四个声调。

二．新课教学

1．出示卡片yu，插入儿歌：小ü见到声母y，擦掉两点还念ü。

齐读，开火车读，指名读，纠正学生的错误发音。

2．复习

出示yi wu yu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，个别读，开火车读。

3．布置作业

完成生字本，要求书写端正，姿势正确。教师巡视。

iuü的教学反思

在iuü的教学过程中，基本上比较顺利，但到了整体音节的时候发生了很多问题，学生始终记不住“yu”到底怎么读，即使他们的绕口令绕得非常顺利，但是独个放在黑板上，许多学生还是认不着，到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，许多学生在写yu的时候ü总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。

[拼音教案2 教案教学设计]

篇3：浅谈一年级拼音教学 教案教学设计

浅谈一年级拼音教学

禹州市神垕镇东大小学黄高峰

自从担任小学一年级语文课以来，一直觉得汉语拼音是小学一年级教学任务中的重点难点，怎么才能让他们掌握好拼音知识呢？通过摸索实验，我做了以下几点尝试：

一，“闯三关”游戏，激发学习兴趣。

一年级学生活泼好动，贪玩，对新鲜事物好奇，根据孩子们的心理特点特点，我开展了“闯三关”游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。我把一节课的教学任务分成三个部分，然后开展“答问题闯三关”的游戏：“东大小学我最强，游戏三关我敢闯，我们比比谁最棒”。把教材知识设置成三个关卡，层层推进，环环相扣，答对问题给予表扬，奖励老师制作的简笔画图片卡，答错问题及时纠正的同时也给予鼓励，培养学生回答问题的积极性，闯三关游戏做完的同时也完成了教学任务，寓教于乐，回味无穷。

二，自制图片，图音结合。

拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在教学时，我用生动形象的自制图片引导学习内容。寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。学生仔细观察这田图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小点。学会比较，为后面的读音记形奠定的基础。

三，仔细听，掌握发音 ；编儿歌，记住字形；编故事，加深记忆。

1，我就非常重视教师的示范功能，上课时先请学生仔细看清老师口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到教学目的。如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生的口形变化（先念前面的韵母再过渡到后一个韵母）。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。

2，根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。学生们经过启发、观察、思考编出了很多朗朗上口的儿歌，如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”。如。张大嘴巴aaa，扁扁嘴巴eee,嘴巴圆圆ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。如在教“ei”这个复韵母时，我就编了这样一首儿歌：“小鸟飞飞，小马追追。e前i后，力气白费。”

3，在教学中编故事加深记忆。j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。根据“j、q、x真淘气，见了小ü把帽去”我班的几位小朋友编了几个小故事，把这个问题解决了。如赵子龙小朋友联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得高兴的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。大红鲤鱼连忙上前去打招，因为忙着说话，连泡泡都忘吹了。所以小ü碰见j、q、x上面两点就不要了。李一佳小朋友说：小鱼想出去玩，鱼妈妈不同意，要他在家练习吹泡泡，小鱼急得掉眼泪，这时j、q、x过来找小鱼儿玩，鱼妈妈就答应了让他们出去，小鱼就擦掉眼泪，不哭了 ，所以小ü看见j、q、x三兄弟就要擦掉眼泪，去掉两点。听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言表达力，一年级小朋友天生就喜欢听故事、讲故事，那么在我们教学中，何不利用这个特点作为我们设计教学环节的组织策略和依据，来促进学生语育智慧的发展和提高呢？在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。通过编儿歌、编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在脑子里。

四，确定位置，认真书写。

一年级的学生刚入学，在写的方面存在一定的困难。在指导书写时，我先教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖弯，以及在四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写，同时加强个别辅导。如我班张兰兰小朋友，基础差，连半圆都不会画，我就教她先确定半圆的起笔及终点，以及圆弧上一点，然后用弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯出就不难了，再如声母“j”的书写时，学生容易出现这两种情况，一是写得太直，导致整个字母看起来呆呆的；二是写得太短，看着和i区分不太明显。在教学“j”的书写时要特别指处来，要求学生把拼音写得清楚、到位、漂亮

总之，作为一个年轻的教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但是只要我们努力下功夫，就可以把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏过程，这样的课堂既激起了学生学习的兴趣又培养了学生的观察能力、想象力和创造力，还进行了思想品德教育，让学生在学拼音的同时身心也得到了全面的发展。让我们记住这一句话吧，世上无难事，只怕有心人。

[浅谈一年级拼音教学 教案教学设计]

篇4：浅谈一年级拼音教学 教案教学设计

《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出，“要遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律，选择教学策略”还具体提出，“汉语拼音教学尽可能的有趣性，与学说普通话、识字教学相结合。同时强调了要充分的利用儿童的生活经验……”这些建议启发我们要正确的理解和使用教材，赋予课堂以活力，让学生在活动中快乐的学习。做到师生共同合作学习，树立“以学生为本”的教学观念，创造性地开展活动。人教版义务教育课程实验教材第一册汉语拼音部分共分为13课，编排了情境图、短语、句子和儿歌，认识常用的70个生字。教材采用了多种方式以体现出语文学科的综合性、整体性，因此我把汉语拼音视为一个多元化的整体，将汉语拼音、看图说话、看图识字、阅读短语和儿歌等多个知识点相互渗透，分层次有整合，千方百计主要是为了调动学生的积极性，力图取得更佳的效果。为实现以上的目标，我在进行汉语拼音的教学时主要采取以下几点方法：

以实物认识拼音

实物即实际生活中运用的东西。这样学生在自己生

活中见过，熟悉程度高，老师在教学中充分的运用这点，通过认识现实实物过渡到认识字母，既加深学生的记忆，又拓展了学生的知识范围。例：在教单韵母“i”时，老师通过让学生观察说自己身上穿的衣服是什么颜色？什么样式？老师再加以引导，（衣服-i）学生既认识了衣服，又学习了字母，最后老师再教其四个声调朋友给同学们认识。

2、其实拼读音节时也可与实际生活相结合起来，效果一样的好。刚入学的学生在之前其实自己就已经能说一些简单的字、词。但是却不知道用音节该怎样拼？学生也许知道“学校”两个字，可是不知道怎样拼“学校”这个词，这样的话，老师就要充分的利用生活实际中的事物，帮助记忆学习。例：三拼音节gua.guo.hua……的教学时就可以根据生活中见过的（西瓜的瓜、煮饭的锅、路边开着的小花……）帮忙，帮助学生理解记忆，进行“找朋友”的游戏，给拼音找图画朋友，巩固学习。

二、借助卡片

卡片是拼音教学中最常见的识拼音的方法，并且卡片也很灵活，老师就可以有力的运用，帮助教学。其实有的老师认为拼音卡片在教学中根本不起什么作用，只是个样式而已。其实是错误的观点，起不起作用就要看老师如何的运用卡片于教学之中，老师可以凭自己的想象赋予拼音卡片更多的意义，让学生爱上拼音卡片，从而爱上汉语拼音。我的设计如下：

1、在课堂之上运用卡片是最基础的用法，随课堂教学运用，达到帮助教学的效果。

2、做拼音卡片游戏，如：“你演我说”的卡片游

戏，通过师生合作的方法，促进教学的效果。

3、生生合作（师生合作），即是通过学习了的拼音，让学生自己制作拼音卡片，不仅使其锻炼了动手的能力，同时也让其在制作卡片的过程之中记住了拼音的读法、写法，巩固所学的知识，还让学生们有了合作的意识。

拼音与插图相结合

新课标中提出：教材应符合学生的身心发展的特点

适应学生的认识水平，密切联系学生生活，有助于激发学生学习的兴趣和创新精神。人教版中拼音教学部分大量的采用了色彩鲜明的图画，一年级的学生对于漂亮的插图会爱不释手，对于拼音的认识又有了浓厚的兴趣，激发了其学习的动力。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节相结合，使学生在学习中感觉不到单调、枯燥；反之有趣易学，学生愿学。因此老师就应该多利用插图来辅助教学。使教学进入到一个新的阶段。

与儿歌相整合

通俗易懂的儿歌适应了小学儿童的年龄特征，儿童

对于儿歌往往会产生浓厚的兴趣，有了这些优美韵律的儿歌的结合，学生会感到学习得非常轻松。让学生乐学，从而从儿歌中体会拼音的读法，从读法中体会写法，巩固记忆。

如：教ü与声母j、 q、x相拼的时候，老师就应该利用儿歌，帮助学生轻松的记忆规律，而不是死记硬背，儿歌与知识结合就是最好的方法，。等到学生读儿歌能够琅琅上口时，对于其知识也基本的掌握，“韵母ü遇见拼音朋友j、 q、 x 见了面，点个头，问声好。有礼貌，忙摘帽子牵手笑”（字母ü是个害羞的小女孩，看见不认识的朋友j、q、x就羞的不敢睁开眼睛看。）这样不仅教学佳，而且还陶冶了学生的思想品德，使其懂得礼貌。

在游戏中贯穿知识

小朋友都很喜欢游戏，这绝对是毫无疑问的。因此，

教师在教学中就可以采用游戏的方式来教学，但是游戏的形式不应单一要求多样，富于变化。这样才能够更好的激发学生的兴趣，否则还是事倍功半。要提高学生学习的效率。让学生能够在活动自主的学习。其实，小孩子在活动中学到的知识远比在课堂中的所学收获更多，记忆的时间也要更长，可谓是记忆深刻。想更有成效，有兴趣的老师还可以传授点小花样。例如：在某学生回答正确问题的时候，其他的学生就可以竖起大拇指说“打、打、打，你真棒！”“嗨、嗨、嗨，你真行！”等等。活跃气氛。此外还有很多可以在教学中使用的游戏“开火车、击鼓传花、送字母宝宝回家、认朋友、找位置、摘星星（苹果、月亮）、配对子、猜音节、你演我猜、小老师…….”特别是小老师的游戏，充分的带动了学生的积极性，老师把握得当的话会起到意想不到的效果。在这样生动活跃的学习氛围影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨。从而也在游戏中掌握了拼音、运用拼音、巩固拼音。

合作、探索、小组学习

新课标明确提出21世纪更应该多培养学生的小组

合作学习的能力，使其在合作的过程中学习新知。如：学习ba 的读法后，学生会很灵活的读它的四个声调。但是也有较差的学生不会拼读.面对这种情况，老师就可采用小组合作学习的方式，让成绩好的同学带着差的，成绩差的学生跟着好的，这样你追我赶，相互帮忙。整个教室里一片琅琅的读书声。这样学生学习起来感觉到愉快，老师教起来也很轻松，何乐而不为呢？轻松的学习后还体验了乐趣。

总之，我个人认为教学有法，但法无定法。教学有很多的方法，其实就看老师如何恰当而有效的运用，怎样充分地、灵活地、有趣地、恰如其分地运用于拼音教学之中，针对不同的学生因材施教，老师掌握了这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎实实的把汉语拼音教学领进一个既实用、又崭新的境界，我认为每个人的教学方法都是不一样的，但是要懂得汲取别的老师教学的精华，运用于自身的教学之中，使之得到完善。

[浅谈一年级拼音教学 教案教学设计]

篇5：复习拼音 教案教学设计

教学目标：

1、 正确认读声母、单韵母、复韵母、整体认读音节。

2、 看拼音拼读音节。

3、 拼读练习，看图讲故事。

教学重难点：正确拼读音节，借助拼音认识汉字。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、 导入

同学们到今天为止，有关拼音的一些内容就全部学完了。小朋友掌握得怎么样呢？今天我们就到拼音王国里去看一看。

二、复习声母、韵母的发音

1、 我们先跟着丁丁到声母大哥家去，进门我们就要叫声母大哥。谁知道声母发音时，要注意什么？

2、 教师出示卡片，学生读。

3、 在声母大哥家做了客，我们到韵母妹妹家去好吗？

4、 出示韵母卡片，学生读。

三、 复习整体认读音节。

1、请同学们看黑板，谁认识这些是什么音节？

2、整体认读音节应该怎样读？谁愿意来试一试？

3、抽学生读整体认读音节。

4、 学生带调读整体音节，可以组成词语。

四、 读一读

1、聪明的小朋友，我们一起到“词语馆”去，在那里你会认识很多朋友，指导读题：读一读。

2、出示音节，学生拼读

3、小老师教读。

五、 拼一拼，认一认。

1、 小朋友们，我们学会了许多拼音知识，就可以自己认字、读动听的儿歌了。

第二课时

一、 导入

小朋友们真了不起，在前面的学习中我们认识了鼻韵母。鼻韵母在发音上比前面学的内容难，可是每一个小朋友都认真主动地去学习。你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看谁最棒。

二、 讲授

1、读一读。

指名变换顺序读，看谁读得又快又好。练习直呼。

2、拼一拼，读一读。

（1） 自己拼读，对照插图检查。

（2） 有困难的同学可先看图再拼读。

（3） 指名检查，对快又准的学生给予表扬。

重点检查：huang gua shan cun qun zi （读中体会）

3、比一比，记一记

（1） 出示卡片读。

An ang en eng in ing un un

（2）学生以小组为单位讨论。辨形、辨因。

（3） 同桌互读，齐读。

4、连一连，再涂色。

（1）出示小黑板：

（1） （2）

mao zi  hong

ku zi hei

shou tao  lu

mao yi  lan

wei bo  huang

xiehong

（2） 拼读音节，拼正确就涂色，看谁涂得最漂亮。

（3） 有能力的孩子可以上规定的颜色，完成（1）的任务。

（4） 作品欣赏。

5、拼一拼，读一读。

（1） 自由拼读，练习直呼。

（2） 小组交流，纠正错误。

（3） 交流汇报，评价质疑。

（4） 指名读字，读词。

九、 练习。

摘果子。果子上写的是韵母，让学生将丰收的果子放在筐子里。结合第57页拼音的复习记一记韵母。

第三课时

一．师导入

孩子们，这节课老师要带同学们去动物园快快乐乐玩一玩。动物是我们人类的好朋友，快比比谁认识的朋友多。

二、谈话

拼一拼

（1）看书，借助拼音拼一拼，尽量不先看图 。

（2） 说说你都拼出了哪些小动物，把你的好朋友挑出来，介绍给大家。

（3） 你还认识哪些小动物？把你喜欢的动物描述给伙伴听。

（4） 师介绍一些珍稀动物，渗透保护动物的意识。

（注重拼音与识字的结合，使学生不仅会拼读，而且会实际应用，开拓学生思维，发展口语表达能力，渗透对动物、自然的爱的情感教育。）

[复习拼音 教案教学设计]

篇6：兴趣盎然学拼音(网友来稿) 教案教学设计

兴趣盎然学拼音（一）

--a.o.e教学

城七校 张雪琴

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。

[教学建议]

教学时，要做到三个“结合”：

1、与文中图片相结合。文中图片精美，巧妙地将字母形状与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于学生记忆。图片还富有一定的情节，利于培养学生想象能力及语言表达能力，以便在教学中延伸扩展。

2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导学生处处与生活相结合，进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：，“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时，让学生看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。

3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格，通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。

[教学目标]

1、知识与能力目标：

学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识声调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格，在四线格中正确书写字母。

2、方法与过程目标：

以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。

3、情感态度价值观目标：

在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

[教学重点]

读准a.o.e 的音及其四声。正确书写a 。

[教学难点]

a.o.e的二声和三声的区分是难点。

[教学准备]

课件 字母卡 红五星

第一课 a

[教学过程]

第一课时

学生自主探究 教师点拨引导

（一）故事激趣，感悟拼音。

1、兴趣盎然地听故事。

2、初步认识45个拼音字母。儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！“

3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，并期待着下面的学习。

（二）观察图画，认读a.。

1、兴致勃勃地观看插图，与同桌进行讨论，然后积极发表自己的看法。

生1：小男孩在唱歌。

生2：小男孩拿着话筒在唱歌。

生3：他唱歌时，嘴巴张得大大的。……

2、学生仔细观察插图，清楚：小男骇嘴巴张得大大的。

3、仔细听教师的发音，教师每读一遍，学生跟读三遍。

4、全班齐读三遍。

5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。

6、同学观察发现：男孩的头和话筒就像a 的字型。

7、齐背儿歌。

课间活动：唱唱我们喜欢的歌。

（三）认识四线格，学写a 。

1、观察老师写a ，认识笔画名称：C左半圆，L竖右弯。

2、认识四线格，知道上格，中格，下格。

3、学生练习写a 。

注意：半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。

1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？

教师讲故事。《小白兔的梦》

（一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎么办？想来想去，终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办？怎么办？谁来帮我认认？……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵，……）

2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。

3、想认识这些神奇的拼音字母吗？

1、出示课文插图，引导学生说说图中画的是什么人？他在干什么？（鼓励学生用自己平时的语言基础表达自己所看到的。）

2、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什么样的？

3、出示a的卡片：这就是咱们今天要交的拼音朋友：a 教师教读。

4、让全班齐读，小组读。

5、请一同学当小老师上台示范读。

（强调 ：发a时，嘴要张大，舌头居中，口型不变。）

6、再次看图，观察图中哪儿像a的形？

7、我们一起来记住它：小男孩，学唱歌，张大嘴巴a a a

1、我们和a 交朋友，不光记住他的名字，还要会写。教师示范写a

2、每个孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四线格。

3、教师在四线格中示范写a 。并巡回指导。

（强调写字的姿势正确。）

4、评一评：同学的字母哪儿写得好？

5、对比自己的作业，再写一排。

（四）小结收获，感受快乐。

1、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a 的音？

生：到医院检查口腔时，医生要我发a 的音。

生：打针时感到疼，会说啊 （a）……

4、展示学得好的作品。

5、引导同学评价：字母所占的格子正确；

字母大小均匀；卷面整洁。

1、孩子们，真能干，今天不光认识了a ，而且还会写a 。单韵母a 也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信，我们来找找看！

[兴趣盎然学拼音(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：一年级教学设计：一年级拼音教案

一年级教学设计：一年级拼音教案

一年级教学设计：一年级拼音教案 汉语拼音 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）     第 一 课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！     （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。   覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”     （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。     （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。     （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的`时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。     （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。     （七）课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。     第 二 课时 课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o及其四声。 1、出示书本：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！ 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。     （三）教学单韵母e及其四声。 1、出示书本：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、用学o的方法学e及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 （2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。   （四）复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------ 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？     （五）课堂作业。认真描写o e。     （六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。     板书设计：     课后小结：       2 i u ü课时目标： 1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学重点：i u ü的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。 课前准备：字母卡片：   第 一 课时 课时目标： 1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。     （二）教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读―开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）―i上的圆点不写。―是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 （三）教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。） 3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u） 4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

篇8：拼音教学教案

活动目标：

1、复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

2、区分音、形相似的字母，正确认读。

活动准备：

字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

活动过程：

一、律动《拍拍手》

点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

一、复习所学字母。

创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们一起大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。老师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）

2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

（复习23个声母。老师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。老师强调，平舌音（z,c,s、）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。

二、区分音、形相似的字母。

声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？

（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）

三、拼音拼读。

1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。老师示范拼读，幼儿反复练习，老师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）

2、拼的`真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？

（第一个问题：汉字卡拼读。老师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）

（第二个问题：实物拼读。老师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）

四、游戏―摘果子

小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

五、总结。

今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

篇9：拼音教学教案

教学目的：

1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

3、认识5个字，会读儿歌。

4、培养学生看图学拼音的能力。

教学重点：

1、学会j、q、x的音、形、书写。

2、学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

教学难点：

学习ü上的两点省略规则。

教学准备：

1、拼音音节卡片

2、活动的ü上两点省略规则教具

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j

问：

1、根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音?

(学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。)

学生领读。

集体学读(发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。)

2、字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?

(学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)

教儿歌：母鸡捉虫j j j

3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢?

(先说占哪个格，再说笔顺。)

教师板书：j

二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)

1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2、根据大气球的样子记住q字形。

3、区别q与p的形。

教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。

4、指导书写

三、看图学x的音、形、书写。(方法同上)

1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3、强调x的笔顺是xx

教儿歌：切开的西瓜x x x

4、指导书写

四、练习读音节的四声

讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。

板书：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

巩固练习：

1、读字母。

2、背诵学过的声母。

板书设计：(略)

第二课时

一、复习j q x的读音

1、读卡片j q x。

2、读音节ji qi xi。

二、学习ü上两点省略的规则

(一)边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。

j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音

教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。

板书：j―ü→

q-ü→

x―ü→

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

(学生答后，老师补写ju qu xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?

(老师补写调号和音节上的调号)

(二)练习

1、边演示教具边背儿歌边读音。

2、读音节卡片

三、练习三拼音

板书：

方法：

1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

2、反复练习拼读，体会和掌握方法。

四、巩固练习

读本课的字母和音节

板书设计：

(略)

7 z c s

教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

教学难点：

掌握zi ci si三个整体认读音节。

篇10：拼音教学教案

拼音教学教案

汉语拼音a o e

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第 一 课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的`“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

板书设计：

课后小结：

2 i u ü y w yi wu yu

课时目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时

第 一 课时

课时目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读―开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）―i上的圆点不写。―是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū a子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

篇11：拼音总复习(网友来稿) 教案教学设计

茉莉

复习内容

本册教材中有关拼音的训练，出现了以下几种形式。

1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。

2．P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和 。

3．P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

4．P74基础训练4第一题认识整体认读音节。

5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。

教学时间 二课时

第一课时

一、复习重点

声母、韵母，整体认读音节，拼音规则。

二、教学过程

1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。

（1）声母

声母，共23个：

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

（2）韵母

韵母，共24个：

单韵母：a o e i

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er

鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong

（3）整体认读音节

整体认读音节，共16个：

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yin

yun yuan ying

2．注意区分以下声母和韵母的形状和读音。

例：

b和p d和t m和n

u和u ui和iu ie和ei

an和ang en和engin和ing

3． 和 打头的韵母与j、q、x相拼时， 上面的两点省略。

三、巩固练习

1．拼拼读读，写出汉字。

2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。

剥削 剧烈 修筑权娱乐 施工 允许

第二课时

一、复习重点

汉语拼音字母表、大写字母。

二、教学过程

1．认读汉语拼音字母表。

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

2．在大写字母后边写出小写字母。

A（a）

B（b）

C（c）

D（d）

E（e）

F（f）

G（g）

H（h）

I（i）

J（j）

K（k）

L（l）

M（m）

N（n）

O（o）

P（p）

Q（q）

R（r）

S（s）

T（t）

U（u）

V（v）

W（w）

X（x）

Y（y）

Z（z）

3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相似的。

例：

Cc

Ff

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Oo

Pp

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区别。

例：

Aa

Bb

Dd

Ee

Gg

Hh

Qq

Rr

三、巩固练习

1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的顺序排列。

D

G

M

P

A

O

Z

2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的顺序排列。

G

H

J

L

F

E

K

S

W

R

X

T

Z

Y

作者邮箱： liyaliyabb@126.com

[拼音总复习(网友来稿) 教案教学设计]

篇12：拼音复习课(网友来稿) 教案教学设计

汉语拼音复习课

一、故事导入

在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗？狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢。让我们赶快出发吧！

二、复习声母表

1、瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的 “芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题。）

2、我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀？（原来是大象哥哥在把门呢）

3、检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。

4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。

三、认读韵母

1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和他们大声打招呼--学生认读韵母。）

① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。 （出示韵母组）

② 听一听，谁的耳朵灵（听力练习）

2、（孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？（鼻韵母）他们是怎样排列的？）

①（前鼻韵母）读时要注意什么？谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操。

②（后鼻韵母）读时舌根向后缩。谁来读？

③瞪大小眼睛，仔细来辨别。（看一遍）

来开双轨火车。

小结：

四、认读整体认读音节

1、孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗？，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗？

2、请四组中最守纪律的小朋友帮助小白兔把好吃的整体认读音节的蘑菇放进篮子里。

3、为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。

看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔连声说谢谢你们。

课间操：孔雀小姐看见小朋友们这乐于助人想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗？

点点头，伸伸腰，我们来跳拼音舞。动动手，动动脚，我们来背声母表……扭扭脖子，扭扭腰我们来背韵母表……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表……专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。

五、练习拼读音节。

a) 我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所不会写自己的名字呢！你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗？

b) 你还知道哪些小动物？

c) 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧！规则：两组为一队，老师出示一个动物你能迅速把它的名字用拼音拼出来，拼对得一分。优胜队课后每人一颗星。比赛过程中，我只请守纪律的一组答题。

六、复习标调规则

我们正兴致勃勃地在森林中玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现了虫害了，我得赶快捉虫去。“ ”

1、小朋友我们一起找找害虫在哪里？（齐读）？（找出标调错误）

2、他改对了大家一起说：“对对对，有 给 戴。”

七、读拼音谜语。

1、小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢？ （聪明 专心 活泼 能干）

指名拼读。

2、大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都象今天一样聪明、能干、专心、活泼。

[拼音复习课(网友来稿) 教案教学设计]

篇13：拼音复习四(网友来稿) 教案教学设计

复习四

一、教学目标：

1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节、拼读儿歌，等多种形式的游戏活动，使学生熟练准确的拼读音节。

3、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练。

4、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

二、课前准备：

1、声母、韵母、整体认读音节卡。

2、八种动物的图片，相应的音节卡片，词语卡片。

三、教学方法：采取观察法和游戏法授课。

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

教学“我会连、读读连连、读读画画、我会讲”这几道题。

二、教学过程：

一、激趣导入：

今天、我要恭喜大家，已经将汉语拼音所有的字母都学习完了，那大家学得怎么样呢？咱们互相检查一下。

二、学习新课：

（一） 我会连：

1、教师出示生母卡片，学生认读，打乱顺序读，按顺序读。

2、那个小朋友能自告奋勇当小老师带领大家读准这些声母 ？

3、这23个声母很团结，他们在一起本领可大了，他们按顺序排列起来能排列出一个图形，想看看什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图形，就获得小画家的称号。

（二） 读读连连：

1、今天动物园里又来了一些动物，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧!

2、现在，动物园要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让参观的小朋友能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准。（学生自己试着拼读）

3、请学生将打乱顺序的音节卡放在相应的动物下面。

4、开展把动物带回家的游戏：将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，再说一句话：我带（ ）回家去。

5、你还认识那些动物，你能拼出它们的名字吗？

（三） 读读画画：

1、你们喜欢秋游吗？去秋游是最想带什么东西？（指出是吃得还是用的）

2、老师这也有一些东西，你知道是什么吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再拼给大家听。

3、你想带那些东西？请你准确拼读物品的名称，再相应的音节上图上自己喜欢的颜色。

4、想一想：吃的用的带齐了么？上台展示。

（四）我会拼：

1、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么？

2、随机出示音节：xu xio d m qio 学生自由拼读，指生读，齐读。

3、学生看图，提出自己的问题，以四人小组为单位续编故事。

4、各小组代表上台交流。

5、评出最佳故事奖。

三、教师小节：这节课，同学们去秋游，带了好多东西，见到了许多小动物，收获不小，希望课下把这几道题再看看读读，你会有更大的收获。

第二课时

一、教学目标：

教学“我会读、读读背背、我会读”这几道题。

二、教学过程：

一、谈话导入：

上节课我们玩得很开心，这节课会更有趣：

二、学习新课

（一）我会读：

1、用简笔画划出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地等词语均以这种形式出现。

2、学生自由认读这些词卡，教师随意抽取词卡让学生认读。

3、八词卡发给学生，请学生贴在相应的位置，指生读，齐读，开火车读。

（二）读读背背：

1、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

2、课文有一首儿歌描写了这一幅图的景象，请同学们读一读。

要求：借助拼音读准儿歌。想想：你读懂了什么？还有什么不明白的？

3、质疑解疑。问：求姑娘发来了什么电报？

4、指导朗读背诵。

（三） 会读：复习声母、韵母、整体认读音节。

1、出示声母：认读后想一想，这些都是什么？

出示形近声母让学生去别认读，编顺口溜认读。（b－d p－q f－t）

出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z ch c sh s n l）

2、全班按顺序认读韵母，再由老师抽取卡片让学生开火车认读。

出示形近的韵母让学生辨析比较（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

eng in ing)

3、复习整体认读音节：

以四人小组为单位认读正体认读音节。

尝试归类记4忆：zhi－chi－shi－ri zi－ci－si yi－yin－ying ye－yue

yu－yun－yuan wu

4、做游戏：找朋友，如：学生说一个词：白云，手中拿yun的学生站起来说，“白云你的朋友在这里。”

三、教师小结：

这节课，同学们复习了所有的声母、韵母、整体认读音节，可要牢牢记住，对我们学习汉字有很大的帮助。

[拼音复习四(网友来稿) 教案教学设计]

篇14：拼音aoouiu教案优秀教学设计

一、教学要求

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本课的生字卡片和挂图。

(二)字母教学

教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调

标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

(三)拼音教学

声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

(四)认读字词，读句子、儿歌

生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。

儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

(五)扩展活动

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。

2、读一读，再用音节口头组词。

bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天

3、读读说说。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。

爱吃鱼。和爱吃。

4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

篇15：拼音aoouiu教案优秀教学设计

【教学目标】

1、学会3个复韵母ao ou iu。

2、能正确认读音节，会读拼音词。

3、会读复韵母ao ou iu的带调音节组成的拼音词。

【教学重点】

学会3个复韵母ao ou iu。

【教学难点】

能正确认读音节，会读拼音词。

【教学准备】

投影片，挂图。

【教学时间】

两课时。

第一课时

【教学目标】

1、学会3个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。

2、能够读准音，认清形，正确书写。

【教学重点】

会读会认ao ou iu。

【教学难点】

能读准四声。

【教学用具】

挂图。

【教学过程】

一、复习导入

1、认读单韵母。

2、认读带调单韵母。

3、做口形操，比较口形大小。

4、认读ao ou iu。打乱顺序抽读单韵母。

二、看情景图，学习复韵母

1、看图，说说图上画了哪些事物?有哪些人?他们在干什么?

出示图，根据学生回答相机出示复韵母。

2、学生看图读儿歌。

3、看图说说你看见小朋友穿着什么衣服?

根据教学生读情境歌。身穿绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

4、说说ao是由什么字母组成的?板书ao

5、复习发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成，师范读音。

6、生各种形式认读。

7、给韵母加四声。

学习加声调的规则。有a 标在a 上面，没有a , 找o e ，I u 并列标在后。

8、自由练读四声。

9、选自己会读的上去领读。

10、用四声练习说话或说词。

同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。

课间休息。

三、练习书写

1、观察字母在四线格位置。

2、练习描红。师范写。

3、生练习临写。师巡视指导。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、比较ao ou iu的异同。

3、练习读顺口溜。教学顺口溜。如a 和o ao ao ao。

第二课时

【教学目标】

1、能正确拼读或直呼音节。

2、能看图认读音节词。

【教学重点】

正确拼读音节。

【教学难点】

同上。

【教学用具】

挂图。

【教学过程】

一、复习

1、说说什么叫复韵母。

2、复习学过的韵母情境歌。

3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习

4、读ai ei ui ao ou iu的四声。出示复韵母卡片，注意引导学生读准音。

二、学习音节

1、抽读声母。

2、复习直呼音节的方法。出示音节。

3、声母、韵母各是什么?摆好口形，读韵母的音。范读。

4、学生各种形式练习拼读音节。

5、练习直呼音节。

三、看图读带调拼音词

1、练习读da dao

⑴说说图上画的是什么?出示插图。

⑵声母、韵母各是什么?出示音节。

⑶练习直呼。指导学生练习拼读。

2、方法同上，拼读另外几组音节。

四、巩固练习

1、找朋友。

2、练习分解音节。gou —g—xiao—()—()—()

第三课时

【教学目标】

练习看图拼读句子。

【教学重点】

能拼读句子。

【教学难点】

能连贯地读拼音句子。

【教学用具】

挂图。

【教学过程】

一、复习导入

1、打乱顺序认读复韵母。

2、说说ui 和iu的区别。

3、练习给复韵母加声调。指导学生加声调。

4、练习拼读或直呼音节。

二、看图听故事，练习读句子

1、图上画的是什么地方?有哪些小动物?他们在干什么?出示图画。

2、看图听故事。听故事。

3、练习读拼音。找出整体认读音节。找出单韵母音节。找出复韵母音节。指导连读拼音词。

4、练习连读拼音词。

5、各种形式练习连读句子。学生对拼音词和拼音句子可能一下子读不好，教师要采用各种形式耐心地多教几遍。

篇16： 拼音教案

一、教学目标：

1．复习拼音及借助拼音识字。

2．复习认识的汉字。

3．借助拼音读儿歌，帮助阅读。

二、课前准备：汉语拼音卡片，识字卡片，图片等。

三、教学设计：

环节

教学过程

设计意图

复习汉语拼音

1．同学们，到现在为止我们把汉语拼音都学完了。都有哪些呀？举起你准备的拼音卡片读一读。

2．我们帮他们找一找自己的家好吗？他们是来自三个家庭的孩子：声母、韵母、整体认读音节。用老师的一组卡片贴在他们各自的家里，看谁找得又快又准。找几名同学前面演示，下边小组内活动。奖励优秀。

3．老师发现他们其中有许多双胞胎，长得很像。你们能不能帮老师区分他们哪？出示卡片：

ui―iu ei―ie b―d p―q m―n z―zh ……

学生从发音和字形上区分。

老师谢谢你们，帮我认清了他们。

4．运用已经学过的拼音，我们一起来来做个游戏吧！

（1） 老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片，我们来一起帮他们找朋友好吗？

（2） 老师的这些图片还没有颜色，你们帮忙涂上颜色吧！

给学生以充分展示自我的机会，回忆学过的知识，以游戏的形式达到给拼音归类的目的。

辨别形近、音近的拼音。以帮助的形式让学生积极表现。

游戏的形式吸引了学生的注意力，增强趣味性。

注意学科之间的整和。

复习认识的汉字

1．我们不但学会了拼音，还认识了不少字。我们今天来进行一个游戏：老师这有一棵结满桃子的桃树，发给你们几个篮子，如果你读音正确，就把这个桃子奖给你，最后看谁摘的桃子多。

2．你在课外还认识了哪些字，做成卡片来考考你的小伙伴吧！谁读对了，就把卡片送给他。

让学生享受成功的乐趣，在玩中完成复习的任务。

鼓励学生在生活中注意识字。

拼读儿歌

我们大家都会跳绳吧，今天我们来一起读一首儿歌。

拼拼读读

几个同学一起朗读表演。

谁还会别的儿歌，读给大家听听。

增强趣味性，调动孩子的主动性。即可巩固拼音，又可帮助识字。

篇17： 拼音教案

教学目标

1 学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2 能准确拼读声母与ou、ong组成的音节。

3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学重难点

读准韵母ou、ong和准确拼读相应的音节。

教学方法

导读法做游戏

学习方法

自主合作探究

教学准备

拼音卡片、投影等

教学时间

1～2课时

教学方法

导读法做游戏

学习方法

自主合作探究

教学准备

拼音卡片、投影等

教学时间

1～2课时

教学过程

一复习导入

指名认读ao、ai、an、ang，问：仔细看看，发现了什么?今天我们学的韵母会以什么开头?

二学习ou、ong

1 学习ou

看图，读准藕。出示ou(范读、领读、齐读)

总结学法：看图---读音节---想韵母的读音。

2 学习ong

出示ou，小组合作学习。

总结学法：看图---读音节---想韵母的读音。

三拼读练习

1 练习拼读n、l、ch、r与ou、ong组成的音节。

2 比赛读句子。

Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。

四完成试着读读连连

板书：

ou、ong

Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。

篇18：拼音教案

拼音教案

《ang eng ing ong》教学设计   教学设计理念： 这个阶段的学生用简单的读、写等办法让他们学习拼音，孩子们学习的兴趣不会很高，效果也难尽如人意。所以趣味性是我考虑的重点：如何让孩子们学得轻松、快乐、主动。基于这样的考虑在课堂上根据教学内容设计了一些操作起来简便学生又乐于接受的小游戏。 流于形式的课热闹过后学生所得有限，教学各个环节的有效性也是我考虑的重要方面。针对具体的教学内容我设计了一系列别具一格的活动，真正把知识装在心里。 对于课件的使用我觉得重要的是能否对课堂教学起到很好的辅助作用，这节课使用的课件不是特别的复杂，但它的适时出现不仅简化了教学流程，也从一定程度上调动的学生学习积极性，在课堂上发挥了较大作用。   教学对象分析： 后鼻韵母的学习已经是拼音教学的尾声部分。经过一段时间的学习学生对四声、拼读、书写音节有了一定程度的掌握，基于这样的状况教学时四声、拼音占格等内容的教学比较简略。而后鼻韵母的发音特别对于武汉人来说是个重点也是难点，课堂上采取了各种学生喜闻乐见的形式让他们能更好地掌握。课件作为辅助手段为课堂上各种活动的开展提供了很好的支持，使得课堂教学更高效、简洁。   教学内容分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是拼音的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。   教学目标阐明（三维）： 1．知识与技能： （1）学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。 （2）学习整体认读音节Ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。 2．方法与过程： 能区分前鼻韵母与后鼻韵母，把学到的拼音知识运用的生活中，根据拼音准确地读音。 在学习的过程中培养学生的观察能力、探究能力。 3．情感、态度和价值观： 培养学生对拼音、汉语言文字的兴趣。   教学策略： 1、在游戏活动中体会发音方法，运用所学的拼音知识。 2、利用课件提供各种情景，更有效地开展好教学活动。 3、以读为主。   教学资源及媒体： 图片   教学过程： 一、导入新课 师：有一个国家，名字叫拼音王国，听说过吗？在拼音王国里其实还有我们许多的好朋友呢，老师请出几位来，谁愿意和它们打个招呼？（课件分别出示五个前鼻韵母。） 今天我们还要认识几位新朋友，它们是谁呢？还是跟着我们的老朋友乐乐去找找吧！   二、学习ang 1、看图（出示图片作为线索引出要学习的四个后鼻韵母），说说他们在干什么。 2、师：我们要学习的内容就在这副图上，比比看谁聪明，能把它们找到。（ang） 3、你怎么知道它的读音呢？（因为那个小朋友在放风筝。） 4、出示拼音卡片，师带读。生跟读。 5、指名读。 6、教师分别读an、ang，让学生判别读哪个音时嘴巴张得大，读哪个音嘴巴张得小。 7、游戏：看嘴巴猜拼音。（教师不出声，只做出an、ang的嘴形，让学生来判断老师读的是哪个拼音，并且读出来。） 8、还有哪些字发ang的音，说说看。（如学生说“山羊”的“羊”有“ang”，教师把这个拼音写出来，同时教学带调的“ang”和“ang”的拼读。）   三、学习en 1、师：还能找到要学习的内容吗？（引导出“en馈保 2、师带读，生跟读。 3、指名读。 4、说说有哪些字发en赖囊簟   四、学习in馈on 1、师：还能找到学习的内容吗？ 2、出示拼音卡片，师带读。生跟读。 3、师比较读in、in溃让学生听发哪个音时靠后，发哪个音靠前，掌握发音方法，理解后鼻韵母名称的由来。 4、复习巩固ang eng ing ong。（课件随机出现四个后鼻韵母，指名读，牢固掌握它们的读音。） 5、游戏：你知道我叫什么吗？请名字中有后鼻音的同学站起来，请其他同学说说他的'名字。（金晶、曾诗琪、王思莹、俞郑好汉、黄雨婷、任龙伟、马玲、谭鹏程、陈能能）   五、认识它们吗？ 1、下面老师让你们看几样东西，我们很熟悉，可是它们的名字你们还不一定能说对呢？ 2、课件逐一出示电灯、老鹰、绳子、乒乓球、苍蝇，让学生说说它们的名称并正音。   六、书写 1、学生看课件，了解四个后鼻韵母的书写、占格。 2、学生书写拼音。   教学评价与反思： 对于拼音教学我有几点想法。 一、与生活相连系。为什么要学习拼音呢？我觉得是为了识字，为了读准字音，帮助我们更好的生活。我们周围的任何东西都可以用拼音来表达。我觉得应该让学生意识到这一点，了解到拼音和周围事物的联系。所以课堂上让学生发现自己名字中的后鼻音，让其他同学叫以为自己很熟悉同学的姓名；说熟悉得不能再熟悉的事物名称，他们一个个跃跃欲试，可多数说得不准，他们就会发现哦，原来不是这样的，自己的认识有偏差，而今天学习的后鼻韵母能帮助自己，学完这节课在品位一下他们应该有种奇妙的感觉。 二、关于发音方法的教学。正确的读出每个字母的读音是学好拼音的基本要求，在教参上很详细的讲解了每个拼音字母的发音方法。我们是不是也要把这些知识告诉学生呢？我觉得不必。这些内容主要是给教师参考的，帮助老师能读准音，如果我们把上面的内容讲给学生听只会使学生更加的糊涂，他们怎么可能知道什么齿龈、舌根、送气这些。最有效的方法是让他们看老师的嘴型，模仿发音。在教比较特殊的拼音时还会有一些其它办法，比如“n”和“l”，可以让学生摸着自己的鼻子来感受区别，发“d”、“t”可以用张纸来让他们了解送气与不送气，在这节课上我也避免讲烦琐的发音方法，还是以学生模仿为主，同时让他们观察、体验“an”、“ ang”嘴型大小的区别，“in”、“ ing”发音部位的不同，从而能发准音。把抽象、难懂的发音方法变得看得见，感受得到。从课堂上学生的反应来看他们是乐于接受的。 二、拼音课教学的节奏。说实在话，我很不喜欢教拼音，学生累，老师也累，每节课都是学几个拼音，学四声，学拼读，有时后可能你不说学生都知道下面该干什么了，没意思。所以我没有讲完“ang”的四声接着讲“ eng”的四声，疲，而且随着学习的进展再怎么讲也就那样了，所以都只讲了一个声调，把时间更多地花在了各种形式的认读拼音和拼读音节上，而且拼读音节实际也是巩固四声。这样学生可能稍微有兴趣一点。    

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