【导语】“Jenny”通过精心收集，向本站投稿了15篇bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)，下面是小编收集整理后的bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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- 第1篇：bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)第2篇：bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)第3篇：bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)第4篇：bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)第5篇：bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)第6篇：升国旗 教案教学设计(苏教版一年级上册)第7篇：升国旗 教案教学设计(苏教版一年级上册)第8篇：aoe 教案教学设计(苏教版一年级上册)第9篇：dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)第10篇：dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)第11篇：识字教学 教案教学设计(苏教版一年级上册)第12篇：iuü 教案教学设计(苏教版一年级上册)第13篇：bpmf 教案教学设计第14篇：bpmf 教案教学设计第15篇：bpmf(网友来稿) 教案教学设计
篇1：bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)
教学内容 苏教版国标本小学语文第 一 册：《b p m f 》
教学目标
1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3．学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重点
1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。
2．能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学难点 1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。
2．能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
3．练习直呼音节。
教学准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板。
课时安排 3课时
自主学习思考 1．找一找生活中有哪些字是带这些声母的？
2．看看我们在说话中会用到哪些学过的音节？
教 学 过 程
第一课时
教学目标
学会b p m f 四个声母，读准音、认清形，能正确书写。
一、复习导入
1．找出抽屉里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
2．今天，我们还要认识几位新朋友。
二、指导看情景图，学习语境歌
1．出示情景图。
2．讨论。
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？
3．小结图意，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三、教学声母b p
1．教学声母b
(1)教学b的读音
①出示图一
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
（图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛）
②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。
③出示b
教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo 有什么不同？
④小结b的发音方法
读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。
⑤范读，领读，齐读，指名读。
（2）教学b的书写
①初步感知b的样子。
谁来说说b像什么？
教学顺口溜：像个6字b b b
②指导书写
教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。
提问：刚才老师先写了什么？再写了什么？
待学生提问后，教师再范写。
学生进行书空练习。
学生在书上描红。
2．教学声母p。
教学方法同教学声母b。
3．教学顺口溜：像个6字b b b 小车上坡p p p
四、课堂巩固
1．抽读字母卡片。
2．编顺口溜：
根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆，
如：像个6字b b b
小车上坡p p p
3．听老师读句子,找出声母是b和的字音：
（1）八个孩子在山坡上做游戏。
（2）平平再也不乱发脾气了。
五、板书设计：b p
第二课时
教学目标 1．复习巩固声母b p。
2．学习m f 。
一、复习导入
1．复习b p m f的发音部位和发音方法
小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗？我们来和这几个朋友打个招呼。（抽读b p m f，相机正音）
2．抽读六个单韵母
二、授新课
1．教学声母m
（1）教学m的读音。
①出示图三。
图上画了谁？它在什么地方干什么？
（图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇）
②出示m
告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
③教师范读：m和mó
指名说说m和mó哪儿不同？
④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
（2）教学m的书写。
①初步感知m的样子。
指名说说记住m的方法。
（m像图上的三个蘑菇；m像两扇 小门）
②指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m 由几笔组成，先写什么，后写什么？
分解笔画，指导笔顺。
③告诉学生写在四线格中的中格中。
④学生两遍。
2．教学声母f。
（1）教学f的读音。
①出示图4。
图上画的是什么人？他在干什么？
②出示f。
教师范读三遍。
③领读，齐读，“开火车”读。
（2）教学f的写法。
①指名说说用什么方法记住f的字形。
（f像个拐杖；f又像个倒着的伞柄）
②自学课本中f的书写内容。
③指名板演。
④师生共同评议。
三、课堂巩固
1．抽读字母卡片：b p m f
2．猜字谜：
像个6字是什么？
像个小车是什么？
三个蘑菇是什么？
像个拐杖是什么？
四、板书设计
m f
第三课时
教学目标 1．学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。
2．学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。
一、复习检查
听写b p m f
二、授新课
1.教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来）
师：怎么拼读呢？有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来?
生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。
师：听老师读，b和ba两个音相不相同？再听老师读，a和ba两个音相不相同？看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。
（2）教师范拼b a ba.(三遍)
（3）教师领读，学生跟读。
（4）指名拼读。
2．练习拼读方法。
（1）单独出示“ba”，教师示范拼读。
（2）领读，齐读，指名读 。
（3）“开火车”拼读。
3．看图拼读带声调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁？（图上画了八只大雁）
出示：b a ba，指名拼读。
指名练习直呼音节bā。
指名直呼ba的四声。
b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。（出示）
指名拼读。
教师范读，学生跟读。
学生读出bo的四声。
（2）除了b之外，p也能和一些韵母相拼。（出示）
学生拼读，教师范读，学生跟读。（出示山坡图）
（3）用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。
教学过程基本同上。
三、课堂巩固
将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
作业设计 完成《补充习题》相关题目
板书设计
b p m f
bā bá bǎ bà
[bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇2：bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)
教学目标：
1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形。
2．认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。
3．学会带调拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
4．学会正确书写b p m f。
第二部分 教学流程
教学准备：
1．本课课件。
2．声母b和p 、韵母a的卡片。
3．拼音翻台卡片。
4．做游戏的小纸条。
教学板块与流程：
教学过程：
教学板块一 -- 读准认清
一、巧用情境图，引出b p m f
导入：小朋友好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？（插入动画：请看图说一说）
1．认识“f”
（教师指情境图）大家看啊，这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。对，看大佛。这就是大佛的f（点击课件，让f出现在大佛的旁边）。
2．认识“p”
他们要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”（点击ppt课件）
3．认识“m”
这佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去--（教师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。
4.认识“b”
就在这时候，大喇叭开始广播啦：各位游客请注意，大佛是珍贵的文物，人人都要爱护它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。
二、读准音 认请形
过渡：（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫--声母。（插入动画：注意喽！声母）小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。
1．读、认“b”
（点击课件，出示b ）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（教师读b b ，学生学会看老师口型）
请跟我读：b b （速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读（插入动画：请自己读一读）
小朋友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？b b 。
你们发现了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）（插入动画：注意喽！又轻又短）
我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（点击ppt，出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b 形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪b b b （重复）。来，看着图自己多说几遍（插入动画：请自己读一读）
2．读、认“p”
（点击课件，出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，p p 。请跟我读：p p p。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。
p这个声母你打算用什么方法记下来？书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车p p p。小朋友，你会看着图说一说吗？
3.做游戏
教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗？
老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？请看好。（老师对着纸条读b p）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。（插入动画：请自己试一试）
B：辨析b p
（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们 可以这样说：右下半圆b b b ，右上半圆p p p 。
C：听音游戏
现在，我们都学会分清b 和p了，老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b ，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）
小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b 和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f 吧。
4．读、认“m”
（点击课件m）摄像机、录音机都要动起来哦！（教师手指眼睛和耳朵）：m m m。请跟我读：m m m。有没有读得又轻又短？m这个声母你打算用什么方法记下来呢？
来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（可以用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：兔采蘑菇mmm（教师一边说，一边出示课件。教师重复示范，帮学生加深记忆）。小朋友，请看着图自己多说几遍。
5．读、认“f”
（出示课件f）今天要认识的最后一个声母：f f 。请跟我读：f f 。f这个声母怎么记住它呢？
（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！（可以用课件边讲边演示）。我们也来说一句顺口溜：手扶拐杖f f f。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。
6．诵读“语境歌”，巩固声母认读效果
小朋友，b p m f这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要奖励你们一首儿歌，请听我读（课件出示语境歌，旁边配上情境图）。
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。（老师击掌而读）
小朋友，儿歌有意思吗？很喜欢吧！来，自己读一读。（插入动画：请一起读儿歌）
教学板块二 -- 学习拼读
三、学习拼读
1．学习拼读方法
韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢！（点击课件，出示b和α）
请听我读：b-α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了--音节（插入动画：注意喽！音节）。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。（课件随老师话语动画演示）
跟我说一说拼读的儿歌。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。
再跟我读：b-α→bα（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。
拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（插入动画：注意喽！前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2．拼读翻台卡
一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁来帮助它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。（插入动画：请自己拼一拼）
教学板块三 -- 带调拼读
四、学习带调拼读
1．学习带调拼读
咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，注意留白）听出来了吗？老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。
小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？（插入动画：请自己拼一拼）
2．寻找拼音字
有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，（点击课件）斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！（插入动画：请自己试一试）
教学板块四 -- 书写练习
五、书写练习
1．咱们再来观察一下，b p m f这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？（插入动画：请认真看一看）
2．看得越认真，就能写得越正确。看，b、p（教师鼠标滑动，不讲解）特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。
3．看清楚了吗？就要写字了。写字之前，老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。（播放课件：写字操完整版）
4．小朋友们，开始写字吧！可要注意你的写字姿势哦，要跟电视机里的小朋友比一比。（插入动画：请认真写一写）
5．总结：小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。
第三部分 教学备注
重点难点
1．b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是重点。
2．带调拼读音节是难点。
使用注意：
1．看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。
2．声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
3．本课第一次出现名词--声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。
4．读语境歌时，鼓励学生使用多种方法诵读，激起学生学习的兴趣。
5．请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩大学生的拼读量，使学生很快掌握拼读方法。
6．在寻找拼音字时，鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。
7．这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。
8．以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；第二课时，上第二板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。
[bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇3：bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)
教学目标
1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、复习导人
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1b2b3b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
[bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
篇4：bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)
第一课时
【教学目的】
l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.
2.学习声母与单韵母的拼音.
3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.
【重难点,关键】
1.区别b,p两个声母的认读和书写.
2.练习带调拼读音节.
【教具准备】
1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.
2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)
【教学过程】
一,复习.
1.“开火车”认读六个单韵母.
2.指名抽读带调的单韵母.
3.听音抽取自制的小卡片.
二,导入揭题.
汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.
三,学习声母b,p,m,f.
(一)学习声母b.
1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)
2.出示声母卡片b,告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻短些就行了.
3.老师领读,学生跟读.
4.启发记忆字形.
把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.
5.指导书写.
①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.
②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆
写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.
(二)学习声母p.
1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)
2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的“泼”读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.
3.老师领读,学生跟读.
4.区别b与p的发音.
a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)
d) 学生自己练习发b,p的音.
5.启发学生的记忆字形.
把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.
6.指导书写.
①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)
②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.
(三)学习声母m.
3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩“摸人”的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把“摸”读得轻些短些就是声母m的音.
2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.
3.启发记忆字形.
出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.
4.指导书写.
出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.
(四)学习声母f.
2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的“佛”读得轻些短些就是声母f的音.
7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)
9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.
10 启发记忆字形.
出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.
12 指导书写.
①观察声母t在四线格中的位置.
②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.
四,巩固练习.
1.听顺口溜录音.
顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.
老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.
2.抽读b p m f四个声母的卡片.
3.猜字母游戏.
①像一根拐杖的声母怎么读(f)
②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)
③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)
④两个门洞是什么声母(m)
五.指导读书.
【教学回顾】
能掌握b p m f的发音,会书写.
第二课时
【教学目的】
1 复习巩固声母b,p,m,f.
2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.4
【教学准备】
1 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.
2 单韵母a四声卡片.
【教学过程】
一.复习.
1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.
2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽读带调的单韵母卡片.
二.导入新课.
今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.
三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.
1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.
2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)
3.教bɑ的四声.
①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.
②拼读看图说词.
bā7 八个的“八”,b拔草的“拔”,
bǎ2 打靶的“靶”,b爸爸的“爸”.
4.出示下列音节,训练拼读.
b b
p u p i
m m
f
四,指导读书..
1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)
2.老师领读,学生跟读.
3.全班齐读.
【教学回顾】
能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.
[bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
篇5：bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)
教学目标：
1．会认读b p m f。
2．学会在四线三格中正确书写b p m f。
3．学习拼读音节。
教学重点：
认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。
教学过程：
一、谈话导入。
二、认读生字。
（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。
谁想给大家介绍你认识的字朋友？
生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。（齐：妈妈）
师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？
（生：舅妈、姨妈、亲妈……）
一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？
……
在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。
三、认识声母b p m f。
（一）认识b
师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？
●（如果学生表示会，就从这里开始）
你能给大家拼拼吗？
●（如果学生表示不会，就从这里开始。）
1．课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？
哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。
2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。
3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？
4．课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”
问：你们猜猜丁丁在听什么节目？
讲：原来这一天是八月八日--丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。
（音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。）
由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。
（二）认识P
1．课件出示书上插图
讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）
课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？
2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。
课件声音：冬冬、冬冬、来泼水
（三）认识m、f
1．课件出示书上插图
问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？
课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！
2．师：我们一起来说歌谣吧。
“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”
3．问：看看f，你觉得它还像什么？
三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。
四、学习书写声母b p m f
1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。
2．课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。
3．重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。
4．在你的纸上试着写写。
5．讲评。
有重点，有讲评，指导扎实有序。
五、练习拼读音节
（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。
（二）试拼ma
（三）按四声顺序试拼。
1．板书pa，指名拼读。
2．出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。
3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法--按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。
4．课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。
多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。
六、小结
这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。
[bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
篇6：升国旗 教案教学设计(苏教版一年级上册)
【教学目标】
双基目标：
（1）复习巩固汉语拼音，由拼音认汉字；
（2）通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；认识1种笔画：斜钩
（3）知道五星红旗是我国的国旗，知道国旗的象征意义；在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
思维发展目标：
（1）通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；
（2）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；
【教学重难点】
教学重点：
1.认识9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；
2.正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
教学难点：
1.读准9个生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；
2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
【教学准备】
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片，升国旗的录像
【教学时间】两课时
【课前预习】
1.认真读课文三次，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字（读3）；
2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），从课文中圈出相应的生字，并且正确拼读三次（圈3）；
3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记生字（注）；
4.描一描课后田字格里的生字，笔顺要正确，书写要端正（描）。
【教学过程】
第一课时
一、 录音导入： 2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、 初读课文 6分
1、 借助拼音来正确的读课文。
2、 边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、 指着这些字给你的同桌读一读。
4、 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、 再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与 课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
四、 精读课文，感悟课文内容。10分
1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、 在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、 把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2） 找出来在你们组内读一读。
（3） 谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、 有感情朗读全文。5分
1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、 指名读一读。
六、 背诵课文。 7分
1、 把你喜欢的那句话试着背一背。
2、 试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
第二课时
一、 回顾儿歌内容： 5分
背诵这首儿歌。
二、 学习生字。 35分
1、 学习会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏：找朋友。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、 学习会写的字。
（1） 开火车读一读这些字。
（2） 说一说你能用什么方法记住这些字。
（3） 用“我们”“国旗”各造一个句子。
预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、 指导书写。
国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
我：要教师范写，重点指导笔顺。
歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、 学生独立书写，教师指导。
预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。
[升国旗 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇7：升国旗 教案教学设计(苏教版一年级上册)
教学目标：
1．学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2．理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3．有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
教学重点：
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备：
生字卡片、录音机、挂图。
一、 谈话导入新课
1．师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）
2．师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）
3．揭题
师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。(录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：sheng guo qi 升国旗）
领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）
二、 初读指导
1．师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。
2．教师泛读课文
师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。
3．学生自读课文
师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。
4．检查学生自读情况
师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？
（1）出示生字词：(逐个出现)
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五 星 红 旗 我 们 国 旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升 起 立 正 敬 礼
指名认读，相机纠音。
后鼻音：星、升、正、敬
轻声：们
（2）齐读生字词。
（3）去掉拼音认读生字新词。
师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）
三、 细读课文
1．学习第一句
a．请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）
b．谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）
（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）
（出示）五星红旗
老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。
五星红旗是我们中国的国旗。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？
指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）
男生读，女生读
齐读。
2． 学习第二句
a．师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）
b．师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）
c．（出示）国歌声中，高高升起
d．指明读句子
(出示升国旗的动画)（体会国歌声中高高升起）
师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？
指名读。齐读。齐读一、二句。
3．学习第三句
a．（引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）
b．指名读句子
c．这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）
d．师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？
e．指名读
齐读。
f．练读全文，齐读。
四、总结课文
师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。
师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”
五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。
教后记：
对于课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，比较符合低年级教学的特点，指导中，教师不是生硬地要求学生怎样读，而是让学生在说话，理解文本的基础上进行诵读，体现了学生的主体，也体现了对学生理解独特性的尊重。由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的“课场”，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗？学生凭借文本，依托“课场”，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。
[升国旗 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇8：aoe 教案教学设计(苏教版一年级上册)
a o e
教学提示：
拼音课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级上册）
教学目标：
1．学习（纠正）a o e三个单韵母的读音及四声。
2．学会书写三个单韵母。
教学过程：
板块一：看情境图，引出韵母
一、师生谈话，激发兴趣。
小朋友，在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音娃娃，认识了这些拼音娃娃，你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识拼音娃娃吗？让我们出发吧！
二、看情境图，引出学习内容。
1．瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？（教师在黑板上出示情境图）
插件：小熊+白板 “看一看，说一说”。
2．小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首儿歌， “大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！
板块二：利用表音表形图，读准韵母
一、学习“a”
1．读准音。这是我们今天要学的第一个韵母“a”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们读一读。
插件：阿姨的头点一点，引出三个字“读一读”。
2．认清形。我们再来看看“a”，它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么？
小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条小辫子呢！能记住“a”了吗？
二、学习“o”
1．读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫，特别响亮。听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。
插件：小公鸡，引吭高歌，引出三个字“读一读”。
2．认清形。你们看看，“o”像什么？
小结：早晨，太阳出来了。大公鸡oo啼，这个“o”多像红红的太阳啊，难怪读起来嘴巴圆圆的呢！
三、学习“e”
1．瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。
2．读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。
插件：小白鹅，扇动翅膀，引出三个字“读一读”。
四、发现口型变化
1．今天，我们学了三个单韵母，下面，请小朋友听老师读这三个韵母，看看老师的口型有什么变化呢？（老师边读边比划）
2．小朋友自己也来读一读，比划比划，边比划边看自己的镜子。
插件：小熊+白板 “对着镜子，认真地读一读，比划比划”。
板块三：指导学生读准“a、o、e”的四声
一、学习四声的符号。
小朋友真棒，已经会读了“a、o、e”这三个单韵母，你们知道吗？韵母们还有四顶声调小帽子呢！（出示书）请同学们打开书，你能看懂这4幅图吗？能学着图比划一下四声符号吗？
二、学习“e”的四声。
第一声读起来，就像小兔骑车走在平平的路上，“ē”柳树婀娜多姿的“婀”。第二声读起来，就像小兔骑车上山坡。来，听一听“é”，就是大白鹅的“鹅”。第三声读起来，就像小兔骑车先下坡又上坡，注意听了，“ě”是恶心的“恶”。第四声呢？就像小兔骑车冲下山坡。大家跟我一起读。“è”是肚子饿了的“饿”。小朋友自己做做动作，读一读。
小结：小白兔送给大家一首儿歌，帮助你们读好韵母的四声。跟老师一起做动作，一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。
三、学习“a、o”的四声
小朋友们，你们能用刚才的方法读准“a”和“o”的四声吗？试试看。
插件：小熊+白板 “读一读”。
四、自由练习。
1．现在，请小朋友拿出自己做好的四声卡片，同桌互相读一读。可以按字母读，先读“a”，再读“o，e”。可以按声调读，先读一声，再读二、三、四声，能力强的小朋友也可以打乱顺序读。
2．小朋友学得真认真啊！下面，老师给小朋友提供几个游戏，看看小朋友学得怎么样？。（出示课件）
老师宣布第一个游戏规则。
插件：树上掉下苹果，苹果落在地上变为三个字“摘苹果”。
老师宣布第二个游戏规则。
插件：小朋友点鞭炮，鞭炮点燃后变为三个字“放鞭炮”。
老师宣布第三个游戏规则。
插件：天空中飞来许多小鸟，小鸟聚在一起变为四个字“小鸟回家”。
板块四：认识拼音格，学写韵母
一、认识笔顺图。
1．小朋友，这三个单韵母不但要认清形，读准音，而且还要能正确书写呢。请同学们打开书，看看字母的旁边都标了一些数字，还有小箭头，你能看懂吗？
插件：小熊+白板 “想一想”。
2．小结：数字表示这个字母由几笔写成，箭头告诉我们书写的方向，下面，请小朋友举起手，跟老师一起写一写。
二、认识拼音格。
1．把拼音放入拼音格，又该怎么写呢？我们先来认识一下拼音格，它有四条线，组成了三个格。从上面数起，第一格叫上格，第二格叫中格，下面的叫下格。你们自己看一下语文书，“a o e”都写在哪一格呢？
（小结）它们都写在中格。老师要教你们写一首写拼音的儿歌。拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。“a o e”都写在“a o e”中格，所以我们要“中格写满顶两边”。看老师范写。
2．在描红之前，再想一想每个字母是怎么写成的？好，拿起笔描一描。
播放写字歌。
写完后，大家比一比，谁写得最好！
[aoe 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇9：dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)
教学目标：
1．学会d t n l 四个声母，读准音，认清形。
2．准确拼读d t n l 与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读。
3．完成语文书中的练习。
4．正确书写d t n l。
第二部分 教学流程
教学准备：
1．本课课件
2．b t ü的字母卡片
教学板块与流程：
教学过程：
教学板块一 -- 读准认清
一、故事引出声母d t n l
今天，老师要给你们讲“孙悟空斗哪吒”的故事。话说孙悟空不愿做天上的弼马温，就溜回了花果山。玉皇大帝看到孙悟空不听话，便派哪吒三太子来收服他（说到此处，点击课件，出示n）。可谁知，悟空使出绝技，打败了哪吒。哪吒心里直嘀咕：悟空的本领特别大，俺打不过他，咱撤！（点击课件，出示d与t）。悟空这时啊，乐得笑哈哈。（点击课件，出示l）
二、学习声母，读准认清
过渡：孙悟空很厉害，我们小朋友也厉害。这节课，我们就要来学会这四个声母。
1．读准d t
先来学前两个（点击课件，出示d t 表音表形图）请跟我读：d d ，t t 。能读得又轻又短吗？来，把手心对着自己的嘴，再读读这两个声母，你有什么发现？（插入动画：请自己试一试）是不是发现，读d时气流较弱，读t 时气流较强？你们也和孙悟空一样脑子特别灵。让我们一起对着手心，请跟我读：d d d ，t t t 。
2．认记d
你打算如何记住这两个声母呢？请小朋友自己观察一下图形，用记声母b p m f的方法来想一想。（插入动画：请自己想一想）想好了吗？看，闹钟与笔插在一起的形状很像d，闹钟发出的嘀嗒嘀嗒声也是d，这样我们就一下子记住了d的形状和读音。还可以用顺口溜来记呢：闹钟笔插d d d。还有谁会用不同的方法编个顺口溜来记住这个声母吗？请小朋友自己试一试。（插入动画：请自己试一试）
3．认记t
用刚才的方法，我们来记t这个声母。看谁的方法灵，记得又快又牢。大家来看图，图上画的是一位模特女郎，这个模特女郎正穿着很别致的衣服在表演呢！看起来就像t这个声母。老师同样要送你们一句顺口溜：模特表演t t t。请跟着读一遍：模特表演t t t。
4．游戏巩固
现在，我要和你们来玩个变脸魔术。（出示b d p q的剪贴纸）请听好，b 向后转是什么？（声母d），t竖蜻蜓是什么？（声母f）u带眼镜儿呢？（ü）请把答案告诉你们的老师，让她看看你们是不是跟孙悟空一样，有一双火眼金睛。（插入动画：请自己试一试）
小朋友准备好卡片，我们再来玩一个听音拿卡片的游戏。老师报到哪一个声母，就请你拿出这张声母卡片来，大声读一读。看谁拿得又快又对。准备好了吗？游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）
5．现场学习活动
还有两个声母朋友n 和l，怎么样读准它们呢？（出示n与l的表音表形卡片）请听我读：n n n，l l l。老师有没有读得又轻又短呢？请你自己试着读一读。（插入动画：请自己读一读）要想记住这两个声母，一点也不难。你们可以学着用编顺口溜的方法来记住它们。老师用动画给大家一点提示，看谁能从中受到启发。（点击课件，让学生观察）
教学板块二 -- 带调拼读
三、复习方法，带调拼读
1．练读语境歌
你们和孙悟空一样，脑子灵，眼睛亮，真厉害！学儿歌也一定很棒！请听我读：（老师诵读，留白，让学生跟读）悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。哈哈，你们也成了小悟空了。我们一起再读一遍，好吗？（师生击掌齐读）
2．复习拼读方法
小悟空们，还记得上节课学过的拼音节的方法吗？那就是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。现在，我们用拼音翻台卡片开火车来拼一拼，看谁已经把这个本领学到手了？火车火车往哪开？请从第一排往后开。（插入动画：开火车，拼一拼）
3．练习带调拼读
上节课啊，我们还学习了带调音节的拼读。知道要先拼音，再定调。其实，如果读韵母的时候就把调放进去，也是一种很好玩的方法呢。请大家看图，（课件出示17页第一幅图）听老师读：d-í-dí，笛子的笛。请跟我读：d-í-dí，笛子的笛。生活中还有哪些字也发dí音呢？请大家想一想。（插入动画：请自己想一想）呵，音节用处可真不小。我们来读读其他几个调的音节。（手指图下的四声音节）请跟我读，d-ī-dī，什么dī？滴水的滴；d-í-dí，什么dí？敌人的敌；d-ǐ-dǐ，什么dǐ？底下的底；d-ì-dì，什么dì？土地的地。瞧，把韵母带调读出来，很好玩吧？请跟着我读一遍di的四声。
4．现场学习活动
十七页上还有三幅图，你会用带调读韵母的方法读会图上图下的拼音吗？请你们的老师带着你们一起读读吧！如果能再给这些带调音节找出可以注音的汉字，那你们就更了不起了。（插入动画：请一起读一读）
教学板块三 -- 课堂练习
四、对号练习，强化巩固
1．看动作，猜音节
（课件出示音节词：ná tí dú ）看，这里有三个表示动作的音节词。小朋友们自己拼一拼，一会儿老师做出这个动作，就请你指出这个音节，再拼给大家听。
先听一听，跟老师拼得一样吗？（师边做动作边示范拼读）准备好了吧？游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）
2．听物品，说声音
动作难不倒你们，考考你们会不会说声音。小闹钟怎么响？（嘀嗒，嘀嗒）对，就是这个音节词（课件出示18页下面的一幅图），请跟我读dī da、dī da，没有声调的音节da要读得轻一些。再来，小汽车怎么叫？（dī dī dī ）拖拉机，怎么响？（tū tū tū）小小猪，怎么赶？（lē lē lē）。现在，就请同学们把书本翻到18页，读读音节，连连线。（插入动画：读读音节，连连线）
教学板块四 -- 书写练习
五、书写练习
过渡：（课件出示连线答案）请小朋友对一对，跟老师连得一样吗？（老师边说边点击课件连出）
1．观察字母
又到了写字的时间了。我们今天再来看一看哪个小朋友的眼睛灵，自己会看清d t n l这四个声母在四线三格中的位置。（课件出示，停留三秒，让学生观察。）
2．重点讲d
要看清楚了，d与我们上节课学的b笔顺不一样。要先写左下半圆，再写一竖。记住了，要先从最左边的笔画写起。t，要先写竖弯，再写横。最后，再整体地看一遍。
3．练习做操
看清楚了吗？就要写字了。写字前还可以做做写字操呢，今天老师就想请小朋友看看写字操是怎么做的。（课件播放写字节操）
4．开始写字
好，请拿起笔，静下心来，注意一拳、一尺、一寸。我们开始写字啦！（放《春江花月夜》的片头曲）
第三部分 教学备注
重点难点
1．d t n l 的发音方法及音节的拼读方法是重点。
2．带调拼读音节是难点。
使用注意：
1．带调拼读可以让学生使用韵母带调读的方式拼。
2．当“请跟我读”教学环节出现时，使用教师可以暂停录像，用个别抽读、开火车读、集体读等多种形式来检查学生的学习情况。
3．儿歌编读范例：马蹄声声d d d ，反6反6d d d，左下半圆d d d ，伞柄朝下t t t ，小伞把儿t t t，一个门洞n n n ，一根小棍l l l ，一扇门儿n n n。
4．开火车，拼一拼处，请现场老师准备好拼音翻台卡片，按照语文书17页上的四组音节，让学生开火车拼一拼。
5．现场教师指导学生学习17页的其他三幅图时，可让学生联系生活寻找一下相关的音节字。
6．玩听音拿卡片的游戏时，要求学生准备好学具袋里的学具。于课前剪好带来，以便课堂使用。
7．课前根据14页四组音节准备好拼音翻台卡片。
[dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇10：dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)
教学内容
苏教版国标本小学语文第 一 册：《d t n l 》
教学目标
1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.学习读带调音节和拼音词。
教学重点
1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。
教学难点
1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
教学准备 拼音卡片若干
课时安排 3课时
自主学习思考 生活中有哪些字是带这些声母的？你能用这几个声母拼出哪些音节？
教 学 过 程
第一课时
教学目标
1.学会d t 两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t 与单韵母组成的音节。
一备预设 二备调整
一、复习检查
1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）
3．复习带调音节
二、揭示新课内容
1．引导看情景图。
（1）出示幻灯片。
（2）讨论
①图上画了什么地方？
②图上有谁和谁？
③他们正在干什么？
④孙悟空的表情怎么样？
⑤哪吒心里会想些什么？
（3）小结图意。
哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
2．引导语境歌。
（1）悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（2）边学语境歌，边出示拼音卡片：d t n l
（3）告诉学生：我们今天要学习的就是这4个声母。
三、教学声母d和t
（1）教学d的读音。
①出示座钟笔筒。
讨论：图上有什么和什么？
②告诉学生：我们今天要学习的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。
③教师范读三遍。
④领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写。
①d和我们学过的哪个字母有点像？
与b区别。指名说说不同的地方。
（b半圆在右下，d半圆在左下）
②谁能想个顺口溜记住d？
（座钟笔筒d d d 或反写6字d d d 或b字反写d d d ）
③请小朋友看看书上d的写法。
谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么？
指导笔画。
④d在四线格中的位置？
（可以帮助学生复习“有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐”
的顺口溜）
⑤学生在书上描红。
2．教学声母t。
（1）教学t的读音。
①出示模特图，指名说说图上画的是什么？
②出示声母t。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。
③教师范读t。
④指名说说读t时要注意什么？
⑤齐读，“开火车”读，指名读。
（2）教学t的字形和写法。
①指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像摸特的首饰）
②t和f比较。
③启发学生自编顺口溜。
④自学t的写法。
⑤检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？
（t有两笔，先写竖右弯，再写短横）
⑥我们在四线格中怎样写t？
⑦学生在书上描红。
四、教学 d t与a o e i u 相拼的音节
1．出示：da de di du
ta te ti tu
指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
2．学生自由试读，标出有困难的音节。
按顺序读，指名读。
五、课堂巩固
1．幻灯出示：
d-a→ t-a→
d-e→ t-e→
d-i→ t-i→
d-u→ t-u→
同桌之间互相拼读
2.<习字册>练写d t，老师再次提示正确的书写笔顺
六、板书设计
d t
da de di du
ta te ti tu
第二课时
教学目标 1.学会2个声母n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读 n l与单韵母组成的音节。
一备预设 二备调整
一、复习检查
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)
座钟笔筒d d d
时装模特t t t
……
二、教学声母n 和 l
1．教学声母n。
（1）教学声母n的读音。
①出示哪吒出关图。
图上画的是谁？在干什么？
②出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。
③教师范读。（师边走边读，以便让所有学生都有个初步印象。）
④教师再次范读，学生体会。
⑤领读，齐读，指名读。
（2）教学n的字形及书写 。
①谁来说说，你用什么办法记住n？
②自学书写方法。
③指名到黑板前写n，师生共同评议。
④学生在书上描红。
2．教学声母l。
（1）教学l的读音。
①出示小丑表演图。
图上画了什么？这位演员表演时的心情怎样？你从哪儿看出来的？
②出示声母l，告诉学生这个字母的读音和快乐的乐有点像。
③教师范读l。
④范读，领读，“开火车”读。
⑤比较n和l的发音方法。
（2）教学l的字形和写法。
①启发学生说说l的记忆方法。
②要求学生自编顺口溜：一根小棒l l l；心情快乐l l l。
③讨论：在四线格中，l应该写在什么位置？
④学生在书上描红。
三、教学n l与单韵母a e i相拼的音
1．出示：na ne ni
la le li
2．学生自由拼读。指名逐个拼读 。
3．要求学生用支架法练习拼读。
4．自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、课堂巩固
1．学习n l与单韵母的拼音
出示：
n-a→ l-a→
n-e→ l-e→
n-i→ l-i→
（1）自由练习，同桌互查。
（2）指名拼读，评出拼读大王。
（3）练写n l
五、板书设计
n l
na ne ni
la le li
第三课时
教学目标 1．巩固4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形。
2．学习拼读声母d、t、n、l与单韵母的带调音节和拼音词。
一备预设 二备调整
一、复习检查
1. 默写：
d t n l i a o u e
2. 抽读d、t、n、l与单韵母组成的音节，看谁读得又快又准。
二、授新课
1．看图读带调音节。
（1）出示吹笛子图。
①图上画了谁？在干什么？
②指名拼读：dí
③拼读后练习直呼。
④出示: dī dí dǐ dì
⑤学生轻声自由练读，指名读。
⑥引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2．将图和带调音节对应起来。
（1）提问：
①闹钟走动时，会发出什么样的声音？
②小朋友在赶猪时，口里发出什么声音？
③小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
④拖拉机行进时，会发出什么声音？
（2）引导连线。
三、课堂巩固
1．做游戏“看谁接得又快又准”：
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
2．做游戏“看谁找得准，找得快”：
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
作业设计 完成《补充习题》
板书设计 d t n l
dī dí dǐ dì
[dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇11：识字教学 教案教学设计(苏教版一年级上册)
小学语文一年级下：识字1教学设计
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标很难，因此教师的有效引导显得更为重要。识字1春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。
教学目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字
课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2.认识词语。
课件学习四组词语。（教师随着学生的回答出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）
4.学生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展
1.师总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《铅笔写字本》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。写好生字。
板书设计：
识字1
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
[识字教学 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇12：iuü 教案教学设计(苏教版一年级上册)
教学目标：
1．学习（纠正）i u ü三个单韵母的读音及四声。
2．关注i标调时书写的变化。
教学过程：
板块一：看情境图，引出韵母
一、复习“a、o、e”
在遥远的拼音王国里，我们已经认识了三位新朋友，你们还认识他们吗？注意口型。
插件：蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。
（小结）小朋友，真了不起！一天工夫就和a、o、e交上了朋友，今天，我们继续到拼音王国去寻找新朋友，好吗？
二、看情境图，导入学习内容
清澈的小池塘来了一群可爱的小伙伴。小朋友快看，他们都是谁啊？在干什么呢？（在黑板上贴出情境图）
（小结）“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。”三位动物朋友各给我们带来了一个拼音娃娃，让我们快去和他们打招呼吧！
板块二：利用表音表形图，读准韵母
一、学习“i”
1．读准音。蚂蚁为我们带来了拼音娃娃“i”，请小朋友听老师的发音，注意老师的口型是怎样的？（在黑板上贴出表音表形图）
（小结）小朋友，你们很会观察。跟我读，牙齿对齐i i i。
插件：蓝色为底，卡通小蚂蚁拖出三个字“读一读”。（字是重点，不要过小）
2．认清形。小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。你们仔细找找，他藏在哪？（老师用粉笔在表音表形图上描出来）
（小结）你们可真是捉迷藏的高手。现在，我们就把“i”的形状和读音连起来记。
二、学习“u”
1．读准音，认清形。瞧，乌龟伯伯也带来了拼音字母。（在黑板上贴出表音表形图）
书上的这幅图不光表示拼音的形状，还表示拼音的读音呢。的确，“u”不光长得像乌龟的身子，它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，看老师的口型。跟我读。
插件：蓝色为底，卡通小乌龟拖出三个字“读一读”。
2．辨音。下面，请小朋友认真听老师读两个拼音，看看口型有什么变化？（师读“o”和“u”）
插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为六个字“看一看，想一想”。
（小结）读“o”时，嘴巴是大大的圆，读“u”时，嘴巴是小小的圆。
三、学习“ü”
1．读准音。小朋友学得这么好！小金鱼也游来了！他带来了谁？跟老师读。
瞧，你们读的时候，嘴巴都翘得高高的，看来，老师要编个口诀，“嘴巴翘起ü ü ü”。
插件：蓝色为底，卡通小金鱼拖出三个字“读一读”。
2．认清形。你们看着图，有什么好办法记住这个“ü”吗？
那你们还能不能用我们学过的拼音来记ü呢？
（小结）刚才大家用了两种方法记拼音：一种是借助图画记忆，一种是用旧字母记新字母。这两种方法都很好，希望小朋友以后在学新的拼音的时候，要多用这样的好方法。
四、游戏复习单韵母
下面，让我们在不倒翁游戏馆里休息一会儿吧。
插件：蓝色为底，两三个卡通不倒翁摇出六个字“不倒翁游戏馆”。
这里有几组拼音，老师读到左边的字母，你就往左边倒，读到右边的，就往右边倒。下面，加大难度，老师摆口型，不发出声音哟。（出示课件：i--ü u--ü o--u a--o o--e）
板块三：指导学生读准“i u ü”的四声
一、学习“i”的四声
1．了解标调的写法。“i”看见“a o e”有帽子戴，它可羡慕了。它希望自己也能有这样的帽子。小蚂蚁来帮助它了。“蚁”是第几声呀？
对，“ǐ”下坡又上坡，是第三声。我们来给“i”戴上第三声的帽子。（师板演）乌龟伯伯好像有话要说。别人戴帽子都是戴在头上，怎么小蚂蚁戴帽子好像把帽子顶在头上面呀！说得对，难怪，老师也觉得怪怪的呢！那我们就来修改一下，把帽子戴在头上，正好把“i”的头遮住。（师板书）小朋友记住了吗？帮“i”戴帽子的时候一定要把一点遮住呀。谁来帮“i”戴帽子？
2．读准音。下面，看老师的手势，一起读。
你在生活中有没有听到过“i”的四声呢？
插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为六个字“想一想，说一说”。
（小结）我们一起来用儿歌记一记，我是第一ī ī ī，叫声阿姨í í í，一把椅子ǐ ǐ ǐ，注意听讲ì ì ì。
二、学习“u”的四声
我们给“u”也来戴戴帽子。（老师板演）第一声，第二声，第三声，第四声。小朋友也可以用儿歌的方法帮助自己记一记。
插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为六个字“想一想，说一说”。
三、学习“ü”的四声
小鱼来考你们了。“鱼”是第几声？
读起来像上山坡，当然是第二声了，我们给“ü”戴帽子。戴了帽子太高了，我把“ü”的点也去掉吧！可以吗？
对呀！我怎么没想到呢！“ü”的两点是眼睛，可不能把眼睛遮起来，而且去了两点，就和“u”一样了。看来，小“ü”的点不能去掉，让它露出眼睛到处看看吧。
插件：蓝色为底，卡通小金鱼拖出三个字“读一读ü的四声”。
四、巩固四声练习。
走，让我们一起去摘苹果吧！
插件：蓝色为底，从苹果树上掉下苹果，变为三个字“摘苹果”。
板块四：指导学生辨析四声
六个拼音娃娃戴上帽子可有意思了，小朋友在与它们打招呼时，可一定要认清了呀。我们一起来做课间操。
插件：蓝色为底，卡通做操，音符飘出三个字“课间操”。
老师出示一组拼音，读到左边的，大家一起往左转，读到右边的，就往右边转。（出示课件）
请同桌两个小朋友打开书，读一读，一个读左边的拼音，一个读右边的拼音。
板块五：观察书写图，学写韵母
请小朋友仔细观察书上的图，按笔顺书空一遍。
把拼音放入拼音格，要先观察位置，想一想老师昨天教的拼音书写儿歌。“拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。”
跟老师写“ü”。
插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为三个字“写一写”。
播放写字歌。
[iuü 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
篇13：bpmf 教案教学设计
b p m f的教学
一．教学目标：
1 学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3 学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。
二．教学时间：三课时
三．新课教学：
1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。插入口诀：像个6字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播 “b b b”
2．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。
3．教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。
4．再出示图片，一个男孩在拔萝卜。提问：这个小男孩在干吗？生：拔萝卜。教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？生：一只大大的萝卜。在黑板上写上b--á→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。
5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生回答。
6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼 “p p p”
7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。
8．在黑板上写上p--á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读，开火车读）
2、拼读ba、pa及四声。
二．新课教学
1．课件导入
2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m m m
3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。
4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。
5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读
6．再出示图片一座大佛，出示字母f，出入儿歌：伞柄向上f f f
7．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。
8．教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。
9．再出示卡片f-o，齐读，指名读，开火车读。
第三课时
一、复习检查。
1、卡片认读b、p m f。（集体练，个别读，开火车读）
2、拼读ba、pa，mo，fo及四声。
二．新课教学
1．直接出示卡片：b-a ，b-o，b-i，b-u
p-a ，p-o，p-i，p-u
m-a ，m-o，m-i，m-u
f-a ，f-o，f-i，f-u
请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。
2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。
3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。
4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈 ，我，再用这三个词造个句子。
4．布置完成作业。
bpmf的教学反思
在yw的基础上，许多孩子都已经认得bpmf是声母，也知道了声母是没有声调的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟o的拼读存在问题，当初在o的教学的时候就已经出现的问题，许多网站下载的课件有两种发音，使得我们很为难，经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大问题，所以学生在拼读过程中，经常发生错误。
[bpmf 教案教学设计]
篇14：bpmf 教案教学设计
第一课时
【教学目的】
l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.
2.学习声母与单韵母的拼音.
3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.
【重难点,关键】
1.区别b,p两个声母的认读和书写.
2.练习带调拼读音节.
【教学过程】
一,复习.
1.“开火车”认读六个单韵母.
2.指名抽读带调的单韵母.
3.听音抽取自制的小卡片.
二,导入揭题.
汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.
三,学习声母b,p,m,f.
(一)学习声母b.
1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)
2.出示声母卡片b,告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻短些就行了.
3.老师领读,学生跟读.
4.启发记忆字形.
把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.
5.指导书写.
①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.
②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆
写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.
(二)学习声母p.
1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)
2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的“泼”读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.
3.老师领读,学生跟读.
4.区别b与p的发音.
a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)
d) 学生自己练习发b,p的音.
5.启发学生的记忆字形.
把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.
6.指导书写.
①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)
②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.
(三)学习声母m.
3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩“摸人”的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把“摸”读得轻些短些就是声母m的音.
2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.
3.启发记忆字形.
出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.
4.指导书写.
出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.
(四)学习声母f.
2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的“佛”读得轻些短些就是声母f的音.
7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)
9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.
10 启发记忆字形.
出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.
12 指导书写.
①观察声母t在四线格中的位置.
②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.
四,巩固练习.
1.听顺口溜录音.
顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.
老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.
2.抽读b p m f四个声母的卡片.
3.猜字母游戏.
①像一根拐杖的声母怎么读(f)
②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)
③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)
④两个门洞是什么声母(m)
五.指导读书.
【教学回顾】
能掌握b p m f的发音,会书写.
第二课时
【教学目的】
1 复习巩固声母b,p,m,f.
2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.
【教学过程】
一.复习.
1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.
2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽读带调的单韵母卡片.
二.导入新课.
今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.
三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.
1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.
2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)
3.教bɑ的四声.
①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.
②拼读看图说词.
bā7 八个的“八”,b拔草的“拔”,
bǎ2 打靶的“靶”,b爸爸的“爸”.
4.出示下列音节,训练拼读.
b b
p u p i
m m
f
四,指导读书..
1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)
2.老师领读,学生跟读.
3.全班齐读.
[bpmf 教案教学设计]
篇15：bpmf(网友来稿) 教案教学设计
在哪儿见过这个字
教学实录：
生：（拼读音节）xingfu。（再读词语）幸福。
师：你在哪里听过、见过这个“福”字？
生1：唱生日歌的时候。
生2：奶奶过生日的时候，妈妈让我说“福如东海”。
生3：街上店子的门上。
师：哪个店子有，还记得吗？
生3：不记得了，是在门的两边，妈妈说是对联。
师：对联上的字你都能认，真了不起。
生4：过年的时候，我家门上倒贴着“福”字。
师：哦，福“到”了。
生5：生日蛋糕上有“福”字。
师：你观察很仔细。
……
师：小朋友观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
这是我在《bpmf》（语文出版社一上）一课的教学中的一个片段。它给我以启示：生活中处处皆有语文。
新课标在识字和阅读方面给孩子们提出了更高的要求，单靠课内的学习远远不可能达到学习目标，因此说，这实际上是对孩子的自主学习提出了更高的要求。如何让孩子们获得更大的识字量和阅读量而又不增加他们的负担呢？新课标给了我们新理念：树立大语文观。语文课程作为母语教学，在教学资源上有着无可比拟的优势。同学的姓名、铅笔的品牌、楼梯间的标语，只要有心，都能成为教学的资源。教师应善于引导学生留心生活中的语文。
[bpmf(网友来稿) 教案教学设计]
★ bpmf教学设计
★ 《小露珠》教学设计（苏教版上册）(网友来稿) 教案教学设计
bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)（集锦15篇）
