【导语】“aruiai82”通过精心收集，向本站投稿了16篇居里夫人的三克镭教案及说课稿，下面是小编为大家整理后的居里夫人的三克镭教案及说课稿，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
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- 第1篇：居里夫人的三克镭教案及说课稿第2篇：居里夫人的三克镭教案及说课稿第3篇：居里夫人的三克镭教案及说课稿第4篇：五年级下册《居里夫人的三克镭》教案及说课稿第5篇：《居里夫人的三克镭》教案第6篇：《居里夫人的三克镭》教学说课稿第7篇：居里夫人的三克镭的教案设计第8篇：居里夫人的三克镭的教案设计第9篇：《居里夫人的三克镭》 教学教案 教学教案设计第10篇：五年级下册《居里夫人的三克镭》教案第11篇：《居里夫人的三克镭》的优秀教案设计第12篇：居里夫人和三克镭 教案教学设计(S版五年级上册)第13篇：《三克镭》 教案第14篇：《居里夫人的三克镭》课文第15篇：《居里夫人的三克镭》课文第16篇：三克镭优秀教案
篇1：居里夫人的三克镭教案及说课稿
教学目的：
1、通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。
2、引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。
3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。
教学重点：
了解居里夫人三克镭的故事。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。
教具准备：
课件
教学内容：
一、透过课题 知内容
1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多少?
2、镭是什么?它有什么作用?
3、课文讲了居里夫人的什么事?有什么问题提出来吗?
二、抓住内容 理思路
1、课文是以什么为线索来写的?
2、居里夫人的三克镭是怎么来的?
三、沿着思路 悟情感
(一)学习1-4自然段，了解第一克镭的故事
1、第一克镭是谁发现的?
2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭?
3、出示重点语句。(出示课件一)
从句中找出一对意思相反的词语。
从带点的词语中，你体会到了什么?
“就”--表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不犹豫。
“毫无保留”--表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿秘密。
【体会】：既毫不犹豫，又毫无保留，充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝毫不考虑个人的得失。
“异常平淡”--表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常，不认为是多么了不起的事情。
【体会】：将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动，而居里夫人自己却觉得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么的高尚啊!
“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”--说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做;因为镭是属于全人类的，体现了居里夫人一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和伟大人格。
居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。
(二)了解第二、第三克镭的故事
第二、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用途?
美国公众捐献的;科学研究;治疗癌症
麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什么?
遭到了拒绝;十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神，从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么?
体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的尊敬;体会到居里夫人始终不忘记大众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。
(三)教师示范朗读7-8自然段，了解三克镭的意义：(出示课件二)
1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句;用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。
2、居里夫人的“固执”表现在什么地方?
坚持放弃专利
3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。
4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁?
5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么?
“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”
创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。(举例：杂交水稻之父袁隆平等)
“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”
居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大众造福的人。(举例：居里夫妇、老师、清洁工等)
6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格?
四、根据情感 明中心
再次有感情地朗读课文，想一想:
1、课文讲了关于居里夫人的什么事?
2、你觉得居里夫人是怎样的一个人?
3、教师小结
课文通过镭的发现者--居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。
五、围绕中心 学写法
1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大?
2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿?
3、体会这样写有什么好处?
通过对比，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。
4、领会作者是怎样来表现人物精神的?
通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。
六、学生写话，抒发情怀。
导语：多么伟大的人哪，多么伟大的科学家!
指名朗读1-4自然段
作业设计：
1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。
2、完成课后作业第三题。
3、用“既/又”造句。
篇2：居里夫人的三克镭教案及说课稿
教学目标
1.知识目标：
(1) 理解课文内容，了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三
克镭展示了一位科学家伟大的品格”这句话。
(2) 抓住居里夫人的语言，体会她伟大的人格。
2.能力目标：
引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的品格”这句话，从而培养对居里夫人的精神和人格的敬佩之情。
3.情感目标：
赞扬了居里夫人醉心于科学研究事业的大公无私的精神和伟大的人格。
教学重点、难点
教学重点：理解课文内容，了解居里夫人的三克镭的来历。 教学难点：体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的品格”这句话。
课前准备
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
众所周知，居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。作为镭元素最早的发现者和提炼者，以当时每克75法郎的身价，仅凭此项专利，居里夫人早就应该富甲一方了，她的财富应该和她的名字一样誉满全球。可是你们知道吗?她一生只拥有三克镭，这是为什么呢?让我们一起来学习课文。(板书课题)
二.细读课文，交流感悟
出示阅读提示：
(1)课文题目是《居里夫人的三克镭》，这三克镭指的是哪三克镭?是怎么来的?有什么用途?
(2)这三克镭展示了一位科学家什么品格?
(一)第一克镭
1.师导读第一自然段。“有志者事竟成”，居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素镭，居里夫人被称为镭的母亲。自由朗读第一自然段，读懂了什么?
2.生交流。
生1：镭问世时的身价是······
生2：居里夫人发现了镭，只要凭着这项专利她就可以富甲一方······ 生3：居里夫人并没有富甲一方，她依然工作在异常简陋的实验室里······
······
3.创设情境谈话，体会居里夫人的大公无私。假如现在你有一块金子，你会舍得送人吗?为什么?
生：······
4.金子我们都不舍得送人，而居里夫人却把身价不菲的镭的提纯方法毫无保留地公布于世，她为什么这么做呢?看看她怎么说?
生齐读：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
“异常平淡”说明什么?如此重大发现，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓淡泊名利!
5、十八年后，在异常简陋的实验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡，令麦隆内夫人惊讶不已，她困惑不解地问：“难道这个世界上没有你想要的东西吗?”
生朗读第四自然段：“有，一克镭，以便于我的研究。可是十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”
6、居里夫人最大的愿望是什么?然而她当时生活境况如何?
7、你有什么问题要问居里夫人吗?
是啊，居里夫人何尝没有问过自己，也许自己困顿不已的时候就问过千遍万遍了，镭的价值连城恰恰是因为镭可以治疗癌症，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财富啊!所以她才说——
生齐读：没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。
(二)第二克镭
1、第二克镭是怎么来的?
2、找到你感触最深的句子读一读，谈谈体会。
3、反馈后回答齐读：“镭的提纯技术已使世界各地商人腰缠万贯，而
镭的发现者却如此困顿!”
“这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。”
4、创设情境，练习说话。
现在你就是麦隆内夫人，你将怎样对哪些有钱的妇女说，如何让大家理解科学，弘扬科学品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款?
„„
(三)第三克镭
我们再一次被居里夫人醉心科学事业、大公无私的伟大人格打动了，她伟大的人格也打动了全世界许许多多人。数年后，她获得了第三克镭。
指名说说第三克镭的来历和用途。
(四)指导实践人格，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的品格”这句话。
1、然而，对于世界上还不理解居里夫人的有些人，他们认为居里夫人在对待镭的问题上固执的让人难以理解。只有在专利书上签个字，所有的问题不都可以迎刃而解了吗?面对他们的不理解，居里夫人又是怎样解释的呢?
2、出示居里夫人在自传里的话。“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要善于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于 事业的大公无私。”
3、如果让你在实践者或梦想者之间选择一个，你会喜欢做哪一种人?
4、大多数人都会选择前者，但我们的社会，特别是科学研究确实需要醉心于事业的大公无私，我国的两弹元勋邓稼先为了原子弹、氢弹早日上天，放弃了正常人的所有享受，在茫茫的大戈壁工作了25年，直到去世;为了原子弹隐姓埋名30年的王承书;把生命献给了科学的布鲁诺······正是有了这些人，我们的科学日益发达，我们的社会日益进步，我们的生活日益丰富!当我们在做某一件事时，我们要权身心地投入，当我们有梦想时，让我们为梦想插上努力实践的翅膀，让梦想在成功的天空高高飞翔!
(五)总结。
1、居里夫人一生拥有了三克镭，这三克镭是怎么来的?用在了什么地方?
2、这三克镭展示了居里夫人怎样的人格魅力/
3、爱因斯坦是居里夫人的好朋友，我们一起来看看好朋友眼中的居 里夫人。出示科幻学习链接，生齐读。
居里夫人一生中之所以能取得最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来，不仅仅是靠着大胆的直觉，而且靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
4、师总结：居里夫人不愧是女中豪杰中的奇才，她的科学成就与伟大的品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠生辉!
板书设计
14、居里夫人的三克镭
第一克镭——自己提炼无偿公布为人类淡泊名利 第二克镭——公众捐赠用于研究醉心于事业无私奉献 第三克镭——再次捐赠
篇3：居里夫人的三克镭教案及说课稿
各位评委老师，你们好，今天我说课的内容是居里夫人的三克镭，它是语文S版第十册第三单元的课文，本课是以巾帼英杰我主的一篇精读课文，，是在学习了黄道婆、提灯女神、南丁格尔和常香玉之后，让学生进一步感悟居里夫人的伟大精神。课文讲述了两次诺贝尔得主居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出这位科学家的伟大人格，作者借着三克镭，将居里夫人大公无私，献身科学的形象，展现在了读者的眼前。
根据新课标的要求，五年级的学生已处于高年段，而在前四年的学校中，学生的语文素养已有较大的提升，自学能力逐渐形成，根据学生的年龄特点，以及对教材的理解和分析，将课文分为2课时，并将第二课时的教学目标地位于下：
1、知识目标：通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。
2、方法目标：引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会他的人格的伟大和精神
的崇高。
3、情感目标：体会居里夫人一心为全人类做贡献、大公无私的伟大精神。
教学重点：了解居里夫人得到三克镭的故事，体会她的伟大人格。
教学难点：理解她在自传中说的一段话，从而理解她人格的伟大和精神的崇高。
三、而在教学法的使用上，根据新课标的要求，高年段应学会运用多种阅读方法，发展个性，丰富自己的精神世界，在教学中，采用谈话引导法，自主学习法，合作探究法，顺势引导法采用多种阅读形式，目的是把别人的语言转化成自己的语言，自己的情感，自己的思想，进而理解课文的主题。
四、接下来是教学程序的设计，
1、复习导入，用多媒体出示上节学过的生字词，让学生认读。为学生巩固已学知识。
2、复述课文主要内容，再进入新课教学。这一环节目的是使学生把新旧知识有机的衔接起来，利于学生学习新课。
<二>、根据学生在教学中处于主体地位这一特点，先将学生分成小组，请学生自由读，并提出学习要求、了解三克鐳的来历和各自用途。读完后小组讨论、互相交流。最后全班反馈师生共同评议小组的学习情况。并根据回答板书。这个环节利于学生进一步熟读课文，理清思路，为理解居里夫人的伟大人格打好思想基础。
<三>、第二次细读课文，品词析句，感悟居里夫人的伟大人格再读课文，思考：文中那些句子让你感动，为什么?
这个环节中让学生自主学习，尊重学生的个体体验，肯定学生的感想。根据学生的体验，主要抓住表现居里夫人言行的四个句子，在学生自主体验的基础上，引导学生体会居里夫人的伟大人格。
并用多媒体出示居里夫人言行：
对于这四个句子，教师主要采用顺势引导法步步引导，并指导用什么样的语气来朗读，让学生感受每一句话表现出居里夫人的崇高品质与崇敬。目的是让学生理解她人格的伟大与精神的崇高。
伟大的科学家吗?可能有两种，如果学生知道请学生来介绍，并及时表扬。如果像农村的孩子，他们获取知识的途径有限回答没有时，应引导学生到课后学校图书室科学类去查找，这一环节也是为实现新课标规定高年级的课外阅读量应达到100万字而设立的。
篇4：五年级下册《居里夫人的三克镭》教案及说课稿
教学目的：
1、通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。
2、引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。
3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。
教学重点：
了解居里夫人三克镭的故事。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。
教具准备：
课件
教学内容：
一、透过课题 知内容
1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多少?
2、镭是什么?它有什么作用?
3、课文讲了居里夫人的什么事?有什么问题提出来吗?
二、抓住内容 理思路
1、课文是以什么为线索来写的?
2、居里夫人的三克镭是怎么来的?
三、沿着思路 悟情感
(一)学习1-4自然段，了解第一克镭的故事
1、第一克镭是谁发现的?
2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭?
3、出示重点语句。(出示课件一)
从句中找出一对意思相反的词语。
从带点的词语中，你体会到了什么?
“就”--表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不犹豫。
“毫无保留”--表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿秘密。
【体会】：既毫不犹豫，又毫无保留，充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝毫不考虑个人的得失。
“异常平淡”--表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常，不认为是多么了不起的事情。
【体会】：将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动，而居里夫人自己却觉得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么的高尚啊!
“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”--说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做;因为镭是属于全人类的，体现了居里夫人一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和伟大人格。
居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。
(二)了解第二、第三克镭的故事
第二、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用途?
美国公众捐献的;科学研究;治疗癌症
麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什么?
遭到了拒绝;十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神，从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么?
体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的尊敬;体会到居里夫人始终不忘记大众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。
(三)教师示范朗读7-8自然段，了解三克镭的意义：(出示课件二)
1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句;用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。
2、居里夫人的“固执”表现在什么地方?
坚持放弃专利
3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。
4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁?
5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么?
“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”
创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。(举例：杂交水稻之父袁隆平等)
“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”
居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大众造福的人。(举例：居里夫妇、老师、清洁工等)
6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格?
四、根据情感 明中心
再次有感情地朗读课文，想一想:
1、课文讲了关于居里夫人的什么事?
2、你觉得居里夫人是怎样的一个人?
3、教师小结
课文通过镭的发现者--居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。
五、围绕中心 学写法
1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大?
2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿?
3、体会这样写有什么好处?
通过对比，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。
4、领会作者是怎样来表现人物精神的?
通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。
六、学生写话，抒发情怀。
导语：多么伟大的人哪，多么伟大的科学家!
指名朗读1-4自然段
作业设计：
1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。
2、完成课后作业第三题。
3、用“既/又”造句。
《居里夫人的三克镭》说课稿
说教材：
本课是S版教材五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中的一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。
三维目标：
1、知能目标
通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。
2、方法目标
引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。
3、情意目标
体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。
教学重点：
了解居里夫人三克镭的故事。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。
说学情：
本课的学习对象是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂，但实际上，对于文中所出现的两类人，学生们很容易产生一边倒现象，认可第二类，否认第一类。因此，对本课的教学，要引导学生，让他们知道，第二类人，是极其伟大的，但也应该肯定第一类人，他们也很伟大。
说教法：
《课标》总目标的第七条表述为：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性，丰富自己的精神世界。”
教学过程：
1.透过课题知内容
2.抓住内容理思路
3.沿着思路悟情感
4.据情感明中心
5.围绕中心学写法
说学法：
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。
“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。
因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟;既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。
学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。
教学时，注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
说程序：
一、透过课题知内容
读一读课题，说一说:
1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多少?
2、镭是什么?它有什么作用?
3、课文讲了居里夫人的什么事?有什么问题提出来吗?
二、抓住内容理思路
快速默读课文，想一想:
1、课文是以什么为线索来写的?
2、居里夫人的三克镭是怎么来的?
三、沿着思路悟情感
(一)抽生分别朗读1-4自然段，了解第一克镭的故事
说一说:
1、第一克镭是谁发现的?
2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭?
3、出示重点语句，议一议:
从句中找出一对意思相反的词语。
从带点的词语中，你体会到了什么?
居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。
(二)默读5-6自然段，了解第二、第三克镭的故事
小组合作学习：读一读、想一想、议一议
第二、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用途?
麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什么?
从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么?
(三)教师示范朗读7-8自然段，了解三克镭的意义
小组合作学习：读一读、想一想、议一议
1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句;用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。
2、居里夫人的“固执”表现在什么地方?
3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。
4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁? “勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁?
5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么?
“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”
“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”
6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格?
四、根据情感明中心
再次有感情地朗读课文，想一想:
1、课文讲了关于居里夫人的什么事?
2、你觉得居里夫人是怎样的一个人?
3、教师小结
课文通过镭的发现者--居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。
五、围绕中心学写法
1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大?
2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿?
3、体会这样写有什么好处?
4、领会作者是怎样来表现人物精神的?
课堂作业：
1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。
2、完成课后作业第三题。
3、用“既/又”造句。
第一克镭：居里夫妇发现放弃专利为人类贡献
第二克镭：美国公众捐赠科学研究醉心于事业
第三克镭：美国公众捐赠治疗癌症为大众造福
伟大人格：大公无私
板书设计简单又清晰，紧扣文本，通过文章中的词来展示人物的品质。
篇5：《居里夫人的三克镭》教案
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重难点：
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学准备：
演示文稿。
第一课时
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能简练地概括文章主要内容。
教学重难点：
1.掌握本课生字。
2.能简练地概括文章主要内容。
教学过程：
一、背景介绍（有关居里夫人的生平）
出示ppt：
居里夫人（1867—1934）原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1912月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。
二、初读课文
（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
（二）自由读书，要求正确流利
（三）检查预习情况
1.听写：
简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献
2.解囊相助的反义词是什么？
一贫如洗的反义词又是什么？
3.结合句子读懂词语：
（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。
出示ppt(句子)：
端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。
那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。
端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？
四、深入读书，理清文章脉络
1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）
2.分段段意
出示ppt：
第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人195月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。
第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。
第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。
五、引导质疑
1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。
2.你能结合居里夫人的`处境，想想有什么疑问？
（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）
3.读课文自己试着解答问题。
六、布置作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重难点：
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学过程：
一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。
（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）
二、讨论、辩论中加深理解
1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。
2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。
3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。
出示ppt(句子)：
端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？
出示ppt：
镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从18到19四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。
（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？
（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）
（3）指导有感情地朗读
师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？
生：（略）
师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？
生：豪宅、汽车、高档实验室
师：这些居里夫人有吗？
生：没有
师：那她有的只是……
生：简陋的实验室
师：这简陋前面再加个异常呢？
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）
生：有感情地朗读课文
四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大
（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？
（二）体会重点句理解
1.出示ppt：
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
（1）读懂了什么？
（2）用平淡的语气说说这句话。
（3）用异常平淡的语气说说这句话。
（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？
（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？
（6）带着赞美的语气来读。
2.出示ppt：
他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
（1）读懂了什么？
（2）读出居里夫人的无私
（3）读出居里夫人的忘我
（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私
出示资料：
居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。
3.读读这些人的故事，你们发现了什么?
4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?
生：有的是人类科学的进步，没有自己
生：有的只是科学研究，没有自己
生：有的只是为人类造福，没有
（1）能用一个词来评价这样的人吗？
（大公无私、伟大……）
（2）赞美的读
五、从三克镭的用处上体会伟大
六、对比体会“伟大”
第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？
七、归纳结论
现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。
八、布置作业
1．写感受
2．给课文换题目
篇6：《居里夫人的三克镭》教学说课稿
教学目标 1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
教学难点 能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教具准备 生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
思考课文讲了一件什么事?
学习生字，理解新词。
搜集居里夫人、牛顿、爱迪生的资料。
第一课时
一、背景介绍(有关居里夫人的生平)
居里夫人(1867—1934)原名玛丽亚?斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19__年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。19__年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。
二、初读课文
(一)过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
(二)自由读书，要求正确流利
(三)检查预习情况
1.听写：
简陋 弘扬 腰缠万贯 癌症 捐献
保留 穷困 解囊相助 签字 赠予
2. 指名读文，说说文章主要写了一件什么事?
三、深入读书，理清文章脉络
1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)
2.分段段意
第1自然段写记者麦隆内夫人见到了镭的发现者居里夫人和她异常简陋和实验室，给她留下了深刻的印象。
第2——6写居里夫人三克镭的来历。
第7、8自然段写居里夫人和伟大人格。
四、引导质疑
1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗?读文章，找出来，读读。
2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问?
(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)
3.读课文自己试着解答问题。
五、布置作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。 我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力.
二、充分自学，加强自主实践
1、出示自学要求
(1)自由读课文。
(2)在文中找出三克镭的来历和各自的用途。
(3)文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌交流自己的感受。
2、学生汇报交流
三、细读品位，感悟人格。
(一)第一克镭
1、谁来说说第一克镭是怎么来的。
生：自己提炼的 板书：自己提炼
师：居里夫人用来干什么了?
生：公布于众 板书：公布于众
2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象? (找出语句)
3、为什么会这样?
生: 镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。
4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当
450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活?
生: 豪宅、汽车、高档实验室……
师：这些居里夫人有吗?
生：没有
师：那她有的只是……
生：简陋的实验室
师：这简陋前面再加个异常呢?
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
5、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的?
学生找出句子，教师出示课件
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
请大家用平淡的语气说说这句话
师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么?
生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。
师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么?
生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。
师：谁来读读
6、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人?
7、请大家带着感情再读读1、2自然段。
(二)第二克镭
1、居里夫人的第二克镭是怎么来的?
生：作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，于是麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。于是就有了第二克镭。 板书：捐赠
师：居里夫人用第二克镭干什么了?板书：科学研究
2、学生自由地朗读3、4、5自然段，要求：从中找出让你感受最深的句子。 同桌之间相互交流感受。
3、找句子谈感受。
4、创设情境练习说话。
师：现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说?如何让大家理解科学，弘扬科学家品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款? 同桌之间相互交流交流。
5、请几组学生进行交流
师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去?为什么?
(三)第三克镭
1、居里夫人的第三克镭是怎么来的?
数年之后，当她想在自己祖国的首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。板书：再次捐赠
2、居里夫人用这第三克镭又干了什么?
生：创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。 板书：治疗癌症
四、体会人格
1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的?
2、出示自传中的这段话
3、用心读一读这段话。如果是你，你喜欢做这样的人吗?为什么?
4、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格?
5、在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么?
生：科学研究、科学的进步、为人类造福。
6、能用我们学过的一个词来评价这些人吗?
生：伟大、大公无私……板书：伟大、大公无私
五、课堂小结
居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗?从居里夫人的身上，你想到了什么?写下你的感受。
《居里夫人的三克镭》教学说课稿
篇7：居里夫人的三克镭的教案设计
设计理念：本课继续引导学生理解词句的意思，进而加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高学生理解和运用语言文字的能力。对课文中的重点句、难句、含义深刻的句子，要指导学生抓住句子中的重点词句，联系上下文和生活实际的方法去理解。培养学生整体感悟能力，同时尊重学生的独立的创造性的阅读感受。体会作者是怎样通过语言、外貌来描写人物，表现人物的精神品质的。
教学目标
1、知识与技能学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。
3、抓住居里夫人的语言，体会她伟大的人格。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
1、引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话，从而培养对居里夫人的精神和人格的敬佩之情。
2、情感、态度与价值观
3、赞扬了居里夫人醉心于科学研究事业的大公无私的精神和伟大的人格。
重、难点与关键
1.重点：理解课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的。
2.难点：体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。
3.关键：抓住最后一句话“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”作切入点，引导学生阅读全文进行探究。
课时
两课时
第二课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，在世界科学史上，有一个永远不朽的名字。她被誉为20世纪最杰出的女科学家。她是唯一一位在物理学和化学两个不同学科领域，两次获得诺贝尔奖的著名科学家，你们知道她是谁吗?(媒体展示居里夫人的图片)大家看，这就是居里夫人。(板书：居里夫人)
2.介绍镭
谁能告诉大家镭是一种怎样的物质?(学生回答：略。板书：镭)
3.师：可是，你们知道吗，在居里夫人的一生中却只拥有三克镭(板书：居里夫人的三克镭)，这是为什么呢?为什么说这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。让我们一起学习课文来寻找答案。
二、细读品味，感悟人生(围绕“三克镭是怎么来的”)交流
(一)第一克镭。
1.师：抽生说说第一克镭的来历。
生：自己发现并提炼的
师：居里夫人把自己发现并提炼的镭用来干什么?
生：公布于众。
师：你觉得居里夫人是一个怎样的人?
生：无私。
2.当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下了深刻的印象?(找出语句)
3.出示课件，学生交流
端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者流下了深刻的印象。此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每可曾高达75万法郎。
事实上，居里夫人十八年前就放弃了他们的专利，并毫不保留地公布了镭的提纯方
生：异常简陋的实验室。
师：什么是“毫不保留”，居里夫人对什么毫不保留?
生：全部拿出来，居里夫人对镭的提纯技术。
师：找出这个句子中的一组反义词。
生：放弃→保留
师：面对惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人是怎样回答的?
(学生找出句子，教师出示课件)
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。’
师：从这个平淡的语气中，你感受到什么?
生：我感受到居里夫人这样做很平常，没有什么了不起。
师：从这个平淡的语气中，你们还感受到那不平淡的是什么?
生：他们将自己的重大的科研成果毫不保留地公布于众，是非常不平凡的举动。而居里夫人却看得异常平淡，可见她的思想境界是多么的崇高。
师：请大家用平淡的语气读读这句话。读得真不错，像极了平静而严肃的居里夫人，再来读一遍。
大家都很会读书，谈得很好，真为大家感到高兴。
(二)第二克镭。
1.师：麦隆内夫人作为美国著名记者，是一个极富正义感的人，当她听到居里夫人的愿望后，决定帮助她，以便继续她的研究。于是，就有了第二克镭。
师：第二克镭是怎样来的?
生：美国公众捐献的。
师：居里夫人用来做什么?
生：科学研究。
2.学生自由默读3、4、5自然段，从中找出让你感受最深的句子。想一想，谈谈你的体会。
3.生说句子，师出示课件。
(1)镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿!
(2)麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。
师：你是怎样理解第一句的?
生：我感受到麦隆内夫人内心的强烈震撼、震惊。
生：我的感受是：居里夫人既然是镭的发现者，应该非常富有，为什么生活如此困顿，真令人难以理解、不可思议!但和那些有钱的美国妇女相比，她又是多么伟大!和她们的做法形成鲜明的对比。
师：你们说的真精彩!请大家用掌声向他们喝彩。
师：请你找出这句中的一组反义词。
生：腰缠万贯→困顿
师：你又是怎样理解第二句话的呢?
生：从这个句子我体会到：麦隆内夫人的决心：她决定参与这场社会教育：她将为这场教育奋力。
生：我体会到：麦隆内夫人决定帮助居里夫人继续她的科研研究。
师：孩子们说的真不错。我们再来把这两句话读一读，注意语调。
(三)第三克镭。
师：科学无国界，科学家伟大的人格感召力也是没有过节的。我们又一次被居里夫人一心献身科学，大公无私的伟大人格打动了，深深的折服，她的位的人格也打动了全世界许许多多人。数年后，当她想在祖国首都创设镭研究院用于治疗癌症时，她获得了一生中的第三克镭。
齐读课文六、七自然段。
三、指导实践人格，升华人物人格魅力。
师：针对这种情况，一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解，只要在专利书上签一个字，一切困难都可以迎刃而解了吗?居里夫人却不这样认为，她在自传中是怎样说的?找出这句话。
生：生边说师边出示课件。
师：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想着，需要醉心于事业的大公无私的人。”
师：用心读一读这段话，思考，谈谈你的感受。
生：我是这样认为的：发明者可以用自己的发明为自己创造财富，这样做是合情合理的。
生：人要大胆的去实践，才会有发现，才会为人类造福。
生：我的体会是：人不光要为自己，更要为全人类造福，这样的人才称得上是大公无私的人。
师：同学们说的太棒了!是啊，居里夫妇一心沉醉于对科学事业的研究，一心为了大众的福利，他们始终不要专利，并且坚信他们这样做是对的。这种大公无私的“梦想着”。怎能不令人肃然起敬?
四、课堂小结。
居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的一生曾经拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人却以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠关辉。
五、板书设计
14居里夫人的三克镭
第一克自己提炼公布于众
第二克美国公众捐献科学研究
第三克美国公众捐赠治疗癌症
(大公无私)
六、课堂作业
篇8：居里夫人的三克镭的教案设计
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能简练地概括文章主要内容。
教学重难点：
1.掌握本课生字。
2.能简练地概括文章主要内容。
教学过程：
一、背景介绍(有关居里夫人的生平)
出示ppt：
居里夫人(1867—1934)原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1912月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。
二、初读课文
(一)过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
(二)自由读书，要求正确流利
(三)检查预习情况
1.听写：
简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献
2.解囊相助的反义词是什么?
一贫如洗的反义词又是什么?
3.结合句子读懂词语：
(1)“简陋”什么样?文中说什么简陋?该怎么读。
出示ppt(句子)：
端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。
那简陋前面再加上“异常”呢?又有什么新理解，那读怎么读这句话。
端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗?
四、深入读书，理清文章脉络
1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)
2.分段段意
出示ppt：
第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人195月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。
第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。
第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。
五、引导质疑
1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗?读文章，找出来，读读。
2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问?
(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)
3.读课文自己试着解答问题。
六、布置作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
《居里夫人的三克镭》课文原文
1920年5月的一个早晨，一位叫麦隆内夫人的美国记者，几经周折终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。此时，镭问世已经了，它当初的身价高达75万金法郎。美国记者由此推断，仅凭专利技术，应该早使眼前这位夫人富甲一方了。
但事实上，居里夫妇也正是18年前就放弃了他们的权利，并毫无保留地公布镭的提纯方法。居里夫人的解释异常的平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
麦隆内夫人困惑不解地问：“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗?
“有，一克镭，以便我的研究。可18年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”
这出乎我的意料的回答，使麦隆内夫人既感惊讶又非常不平静。镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却困顿至此!她立即飞回美国，打听出一克镭在美国当时的市价是10万美元，便先找了10个女百万富翁，以为同是女人又有钱，她们肯定会解囊相助，万万没想到却碰壁。这使麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在全美妇女中奔走宣传，最终获得成功。195月20日，美国总统将公众捐献的一克镭赠与居里夫人。
数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一个镭研究院，治疗癌病的时候，美国公众再次为她捐赠了第二克镭。
一些人认为，居里夫人在对待镭的问题是固执得让人难以理解，在专利书上签个字，所有的困难不是可以解决了吗?居里夫人在后来的自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要善于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”
居里夫人一生拥有过三克镭，她把研究出的第一克镭给了科学，公众则把第二克镭和第三克镭赠给了她。这三克镭展示了一个科学家伟大的人格，和由此唤起的公众对科学的理解。
篇9：《居里夫人的三克镭》 教学教案 教学教案设计
14 《居里夫人的三克镭》
第二课时
【教学内容】新S版小学语文五年级下册P66-67
【课 题】《居里夫人的三克镭》
【教案初备】：梁霞
【定 稿】：刘晓 梁霞
【修改形成】：张银兰 莫洪莲 梁霞 刘晓 朱亭亭 张小英 姚丽华 彭震
【上课地点】：五（3）班教室
【上课时间】：3月25日星期三第一节课
【教学目标】：
1、了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话。
2、抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。
【教学重、难点】：
体会居里夫人的伟大人格
【教学计划】：第二课时
【教学过程】∶
一、谈话导入，激发兴趣
二、细读品味，感悟人生。（围绕“三克镭是怎么来的”）交流
（一）第一克镭。
1、抽生说说第一克镭的来历。
（1）居里夫人把自己发现并提炼的镭用来干什么？
（2）你觉得居里夫人是一个怎样的人？
2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下了深刻的印象？（找出语句）
3、学生交流
（1）为什么会这样？镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？
（2）这些居里夫人有吗？
（3）什么是“毫不保留”，居里夫人对什么毫不保留？
（4）找出这个句子中的一组反义词。
（5）面对惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人是怎样回答的？
（学生找出句子，教师出示句子）
（6）居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。’
A、从这个平淡的语气中，你感受到什么？
B、从这个平淡的语气中，你们还感受到那不平淡的是什么？
（7）.学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？
（二）第二克镭。
1、第二克镭是怎么来的？居里夫人用来做什么？
2、学生自由默读3、4、5自然段，从中找出让你感受最深的句子。想一想，谈谈你的体会。
3、生说句子，师出示句子。
（1）镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！
（2）麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。
A、你是怎样理解第一句的？
B、请你找出这句中的一组反义词。
C、你又是怎样理解第二句话的呢？
D、孩子们说的真不错。我们再来把这两句话读一读，注意语调。
（三）第三克镭。
那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？ 居里夫人用这第三克镭又干了什么？
三、指导实践人格。
1、教师：居里夫人在自传里是怎么写的，学生找出自传中的这段话？
A、用心读一读这段话。
B、如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？
2、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？
3、.在这些“醉心”于事业和梦想者的心里只有什么？
4、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？
四、课堂小结
师：居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。
五、板书设计
14 居里夫人的三克镭
第一克自己提炼公布于众
第二克美国公众捐献科学研究
第三克美国公众捐赠治疗癌症
（伟大、大公无私）
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[《居里夫人的三克镭》 教学教案 教学教案设计]
篇10：五年级下册《居里夫人的三克镭》教案
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。 我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力.
二、充分自学，加强自主实践
1、出示自学要求
（1）自由读课文。
（2）在文中找出三克镭的来历和各自的用途。
（3）文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌交流自己的感受。
2、学生汇报交流
三、细读品位，感悟人格。
（一）第一克镭
1、谁来说说第一克镭是怎么来的。
生：自己提炼的 板书：自己提炼
师：居里夫人用来干什么了？
生：公布于众 板书：公布于众
2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？ (找出语句)
3、为什么会这样？
生: 镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。
4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？
生: 豪宅、汽车、高档实验室……
师：这些居里夫人有吗？
生：没有
师：那她有的只是……
生：简陋的实验室
师：这简陋前面再加个异常呢？
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
5、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？
学生找出句子，教师出示居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
请大家用平淡的语气说说这句话
师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？
生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。
师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？
生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。
师：谁来读读
6、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？
7、请大家带着感情再读读1、2自然段。
（二）第二克镭
1、居里夫人的第二克镭是怎么来的？
生：作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，于是麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。于是就有了第二克镭。 板书：捐赠
师：居里夫人用第二克镭干什么了？板书：科学研究
2、学生自由地朗读3、4、5自然段，要求：从中找出让你感受最深的句子。 同桌之间相互交流感受。
3、找句子谈感受。
4、创设情境练习说话。
师：现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说？如何让大家理解科学，弘扬科学家品格，从而为居里夫人需要的`一克镭捐款？ 同桌之间相互交流交流。
5、请几组学生进行交流
师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？为什么？
（三）第三克镭
1、居里夫人的第三克镭是怎么来的？
数年之后，当她想在自己祖国的首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。板书：再次捐赠
2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？
生：创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。 板书：治疗癌症
四、体会人格
1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的？
2、出示自传中的这段话
3、用心读一读这段话。如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？
4、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？
5、在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么？
生：科学研究、科学的进步、为人类造福。
6、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？
生：伟大、大公无私……板书：伟大、大公无私
五、课堂小结
居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。
篇11：《居里夫人的三克镭》的优秀教案设计
《居里夫人的三克镭》的优秀教案设计
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重难点：
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
第一课时
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能简练地概括文章主要内容。
教学重难点：
1.掌握本课生字。
2.能简练地概括文章主要内容。
教学过程：
一、背景介绍(有关居里夫人的生平)
出示：居里夫人(1867—1934)原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1912月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。
二、初读课文
(一)过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
(二)自由读书，要求正确流利
(三)检查预习情况
1.听写：
简陋 弘扬 腰缠万贯 解囊相助 癌症 保留 穷困 一贫如洗 镭 捐献
2.解囊相助的反义词是什么?
一贫如洗的反义词又是什么?
3.结合句子读懂词语：
(1)“简陋”什么样?文中说什么简陋?该怎么读。
出示 (句子)：
端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。
那简陋前面再加上“异常”呢?又有什么新理解，那读怎么读这句话。
端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗?
四、深入读书，理清文章脉络
1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)
2.分段段意
第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人195月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。
第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。
第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的'崇高思想和美好的内心世界。
五、引导质疑
1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗?读文章，找出来，读读。
2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问?
(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)
3.读课文自己试着解答问题。
六、布置作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重难点：
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学过程：
一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。
(居里夫人十分伟大;居里夫人很傻)
二、讨论、辩论中加深理解
1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢?我们从书中寻找答案。
2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间(5分钟)。
3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。
出示 (句子)：端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
(1)对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的?
出示句子：
镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从 18到19四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。
(2)结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会?
(居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。)
(3)指导有感情地朗读
师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少?
师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么?
生：豪宅、汽车、高档实验室
师：这些居里夫人有吗?
生：没有
师：那她有的只是……
生：简陋的实验室
师：这简陋前面再加个异常呢?
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
师：(出示资料，最初研究出的一克镭的去向)
生：有感情地朗读课文
四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大
(一)还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大?
(二)体会重点句理解
1.出示ppt：
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
(1)读懂了什么?
(2)用平淡的语气说说这句话。
(3)用异常平淡的语气说说这句话。
(4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么?
(5)从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么?
(6)带着赞美的语气来读。
2.出示句子：
他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
(1)读懂了什么?
(2)读出居里夫人的无私
(3)读出居里夫人的忘我
(4)引出资料理解醉心于事业的大公无私
出示资料：
居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。
3.读读这些人的故事，你们发现了什么?
4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?
生：有的是人类科学的进步，没有自己
生：有的只是科学研究，没有自己
生：有的只是为人类造福，没有
(1) 能用一个词来评价这样的人吗?
(大公无私、伟大……)
(2)用赞美的语气读课文
五、从三克镭的用处上体会伟大
六、对比体会“伟大”
第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么?
七、归纳结论
现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。
八、布置作业
1.写感受
2.给课文换题目
篇12：居里夫人和三克镭 教案教学设计(S版五年级上册)
居里夫人的三克镭（第二课时）
一、教材分析
本课是一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。
二、教学目标
1.了解居里夫人三克镭的故事。
2.抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。
3.体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重点
了解居里夫人的三克镭是怎么来的。
四、教学难点
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。
五、教学准备
小黑板或幻灯片。
六、教学过程
（一）谈话导入
（板书“镭”）同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？教师简介镭的性质与用途。
你们知道谁是最先发现镭的吗？（居里夫妇）今天，我们就来学习有关居里夫人的故事。（板书完成课题）
（二）第一克镭
1．居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎么来的呢？（板书：三克镭）
2．教学第一自然段。
（1）谁愿意来读第一自然段？（指名学生朗读）
（2）第一克镭是谁发现的？（板书：居里夫人 发现）
（3）点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素“镭”。居里夫人被称为“镭”的母亲。
（4）“镭”问世的时候，身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当于一千多万人民币。
（5）小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发现了“镭”，是“镭”的母亲，只要凭着这项专利，她就可以成为百万富、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的“富甲一方”了。
（6）齐读第一自然段。
3．教学第二自然段。
（1）过渡：然而，居里夫人并没有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有“富甲一方”，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依然工作在异常简陋的实验室内，这是为什么呢？
（2）齐读第二自然段。
（3）同学们，问你们一个问题，假如现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗?为什么?
（4）是啊，金子是财富的象征，如果是老师的话，我也会三思而后行的。金子固然珍贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？（镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。）
（5）金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无
偿地捐献给了国家。（板书：无偿公布）她为什么这么做呢？看看她是怎么说的。（指名学生读居里夫人说的话）
（6）同学们，要了解一个人，我们可以从哪些方面来认识？（语言、动作、神态、心理活动等 ） 课文写了居里夫人的哪个方面？（语言）把文中描写居里夫人语言的句子用“﹏﹏”画起来。
（7）朗读：如此重大的发现，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓是淡泊名利。板书：淡泊名利（集体朗读）
4．教学第三自然段。
过渡引读：十八年后，在异常简陋的实验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡，令采访她的麦隆内夫人惊讶不已，以至于麦隆内夫人困惑不解地问--
5．教学第四自然段。
（1）教师朗读第四自然段。
（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克镭）
（3）这一克镭用来做什么？（研究）板书：继续研究
（4）然而，当时居里夫人的生活境况如何？我们可以用这一课中的一个词来概括。（困顿）她买不起这一克镭。
（5）质疑：居里夫人是镭的发现者，而且那时镭在市场上的价格又是那么
昂贵。她仅凭这一项专利，就可能成为百万富翁、千万富翁，甚至亿万富翁，然而，她却贫穷得买不起一克镭，这不是笑话吗？读到这里，大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗？（学生发问）
（6）是啊，这些问题居里夫人何常没有问过她自己，也许在她决定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候，她就早已问过自己千遍万遍了吧！
然而，她最终没有在专利书上签字，因为她知道，如果签字……有更聪明的人想研究镭就会受到阻碍；如果签字，穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症，最终死去！……
所以啊，不能签！镭的价值连城恰恰是因为镭它可以治疗癌症啊，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财富啊！所以她才说：“没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。”
（7）指导朗读：一位同学再来读读居里夫人说的这句话。（指名学生读，
评价）
谁还理解了，来读。（指名学生谈理解，再读）好一个异常平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面对财富不动摇的心。）
说得好，就来一起赞叹这上千万财富的面前的岿然不动，读！（激动地读）（8）同学们，但是老师分明从你们的声音中听出了异常不平淡，那不平淡
的又是什么？（是居里夫人对金钱的淡泊；是居里夫人大公无私的品格。）
（9）指导朗读：好！就带着你异常平淡的语气和你心中那异常不平淡的感情来读这句话。（包含深情地读）
6．小结过渡：读到这里，老师相信大家已经知道了这第一克镭的来历，也相信你们已经真正的读懂了居里夫人。但是，还有许多人不理解她。我们来学习第五自然段。
（三）第二克镭
1．默读第五自然段，想想第二克镭是怎么来的、用途是什么。
2．指名学生回答。（板书：捐献）
3．是谁帮她募捐的？（麦隆内夫人）
4．看来，麦隆内夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？
5．然而，在这次募捐中还有一段曲折，那些女百万富翁还不能理解居里夫人，先在，你就是麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？
6．说话练习。小组内练说，指名全班说。
7．小结过渡：我们再一次被居里夫人醉心科学研究事业、大公无私的伟大人格打动了，她的伟大人格也打动了全世界许许多多人。数年以后，她获得了第三克镭。
（四）第三克镭
1．齐读第六自然段。
2．指名说说第三克镭的来历和用途。（板书：捐赠 治疗癌症）
（五）指导实践人格
1．过渡引入：然而，对于世界上还不理解居里夫人的一些人，他们认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了吗？面对他们的不解，居里夫人又是怎样解释的呢？
2．请一位同学来读读第七自然段。
3.我们来听听居里夫人在自传中说的话，一位同学来读读。（指名学生读）
4．“他们说的并非没有道理”其道理何在？“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？
5．哪两种人都是人类需要的？“勇于实践的人”指什么人？“梦想者”指什么样的人？
6．如果让你在实践者或梦想者之间选择一个，你会喜欢做哪一种人？
7．居里夫人属于哪者？板书：大公无私
8．指导感情朗读：在这两种人中，居里夫人选择了做第二种人，就是为了人类的利益全身心的付出，为了科学事业大公无私。让我们带着崇敬，深情地来读这段话。
（六）总结
1．居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎样来的？用在了什么地方？（结合板书）
2．这三克镭，展示了居里夫人怎样的人格魅力？
3．爱因斯坦是居里夫人的好朋友，我们一起来看看好朋友眼里的居里夫人。（齐读“阅读链接”）
4．居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。
（七）布置作业
1．熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。
2．完成课后作业第三题。
3．词语积累。读写课后第4题要求读读写写的词语，并把课文中自己喜欢的词语（特别是四字词语）抄写下来。
4．阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。
七、板书设计
居里夫人的三克镭
居里夫人 淡泊名利、大公无私
三克镭
∣
发现 捐献 捐赠
∣ ∣ ∣
无偿公布 继续研究 治疗癌症
[居里夫人和三克镭 教案教学设计(S版五年级上册)]
篇13：《三克镭》 教案
苏教版《三克镭》 教案
教学目的
一、了解三克镭的来历，体会科学家伟大的人格，并从中爱到教育。
二、有感情地朗读课文。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
你们知道居里夫人吗？她对人类有什么贡献？但是她却买不起一克镭，这是为什么？
二、初读课文，了解大意
1、读课文，说说三克镭的来历。讲三克镭的.来历在哪几个自然段？
2、这篇文章可以分成哪几个部分？
三、简单介绍“镭”
四、理解第一部分内容
1、自学这部分内容。
2、检查自学效果。
1）理解词语意思。
周折 典雅 简陋 推断 富甲一方
2）美国记者的推断是什么？你觉得这位美国记者的推断有没有道理？为什么？
3）记者的“几经周折”才见到镭的心理者，和“异常简陋的实验室”都说明了什么？
五、巩固练习
朗读课文。
第二课时
一、自学第二至四部分内容
二、自学后讨论
1、说说三克镭都是怎么来的？
2、居里夫人为什么毫无保留地公布了镭的提纯方法？这说明什么？
3、女百万富翁不肯解囊的原因是什么？
4、美国记者“奔走宣传”的内容是什么？结果怎样？说明了什么？
5、“固执”是什么意思？
居里夫人在什么问题上固执得让人难以理解？说明了什么？
6、你是怎样理解居里夫人在自传中对这个问题的回答的？
三、总结课文
1、科学家的伟大人格是什么？
2、读了居里夫人在自传中讲的一段话，你想到了什么？
四、巩固练习
有感情地朗读课文。
篇14：《居里夫人的三克镭》课文
195月的一个早晨，一位叫麦隆内夫人的美国记者几经周折，终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者——居里夫人。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每克曾高达七十五万法郎。这位美国记者由此推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就应该富甲一方了。
事实上，居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
麦隆内夫人困惑不解地问：“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗？”
“有，一克镭，以便于我的研究。可十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”
这出乎意料的回答，使麦隆内夫人感到非常惊讶。镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！她立即飞回美国，打听到当时一克镭在美国的市价是十万美元，便先找了十个女百万富翁，以为同是女人，又有钱，她们肯定会解囊相助的，万万没想到都碰了壁。麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的`社会教育。于是，她在全美妇女中奔走宣传，最终获得成功。195月20日，美国总统将公众捐献的一克镭赠予居里夫人。
数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一所镭研究院，开展治疗癌症的时候，美国公众再次向她捐赠了一克镭。
一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？居里夫人后来在自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”
居里夫人一生曾拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。
篇15：《居里夫人的三克镭》课文
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。
教学准备：
教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》
学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、名言导入，资料交流
1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。
（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。
——（法）居里夫人
（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。
——（法）居里夫人
2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）
3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）
二、拓展阅读，积淀情感
1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧
2、出示文章《居里夫人的伟大发现》
3、自由读材料，完成小练习
居里夫人经历（ ）提炼了（ ）。
三、自学课文，了解大意
1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。
2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）
3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？
四、细读品味，感悟人格
1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）
2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）
3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）
4、这些居里夫人有吗？（没有）
5、那她有的是……（简陋的实验室）
6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。
7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向
由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。
9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）
五、巧抓语言描写，凸现人物品质
1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）
A、这句话该怎么读？（异常来淡）
B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）
小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”
2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。
A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）
B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）
六、总结全文，升华情感
1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。
出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。
七、作业套餐
1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》
2、写：就课文内容写一篇读后感。
板书设计
三克镭
居里夫人的（伟大人物）
《居里夫人的三克镭》教学设计提炼 公布
为了全人类
捐献 研究
《居里夫人的三克镭》教学设计捐献 研究
篇16：三克镭优秀教案
三克镭优秀教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感悟居里夫人伟大的人格。
教学过程：
一、揭示课题
在世界科学史上，玛丽·居里是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都作出了杰出的贡献，并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。 你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。
二、初读课文
1．课文讲了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些不能解决的问题？
三、小组学习
1．居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？
2．你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？
3．读了这篇文章，你想到了哪些人或事？
四、交流学习成果
1．老师点拨
（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（ 教师介绍居里夫人）
（2）“梦想者”指什么样的人？
（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的'理解。
2．简单交流，重点讨论第三题。
五、有感情地朗读课文
六、教师小结
1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命贡献给了这门科学。她一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚；世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。但是她一如既往地那样谦虚谨慎。伟大的科学家爱因斯坦评价说：“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”
附： 板书设计
教案点评：
在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，理解她在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。
★ 居里夫人读后感
★ 居里夫人传读后感
★ 居里夫人名言语录
★ 居里夫人小学作文
★ 体育说课稿教案
居里夫人的三克镭教案及说课稿（共16篇）
