【导语】“Overlord”通过精心收集，向本站投稿了5篇购买上帝的男孩儿教案，以下是小编为大家整理后的购买上帝的男孩儿教案，欢迎阅读与收藏。
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篇1：购买上帝的男孩儿教案
购买上帝的男孩儿教案
教学目标：
1、通过阅读课文，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。
2、正确、流利、有感情的'朗读课文。
3、认识8个生字。
教学重、难点：
1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。
2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。
教学过程：
这是徐言写的一篇外国儿童故事。故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动，卖给邦迪一凭“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝。”
1、搜集有关资料，以便对“上帝”有所了解
“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。基督教把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。
2、从课题引入交流资料
上帝是什么，能进行买卖吗？有一个小男孩儿要买上帝，这是为什么呢？共同走近今天的“快乐读书屋。”
3、自读自悟，体验情感
（1)初读课文时，先由学生用自己喜欢的方式读，读后交流初读感知。
（2）本课的难点是最后一段中老者信中话的含义，从中能看出他帮助小男孩儿就叔叔的原因，学生在读这一部分的时候，可能不易理解老者是被小男孩的一片爱心所感动，教师可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题，并结合第2自然段进一步领悟。
4、联系生活，升华情感
（1）学生讨论：什么样的人需要我们奉献耐心？我们应该分别向老者，小男孩以及他的叔叔学习什么品质？
（2）读演课文。
5、检查识字
6、推荐作业
搜集类似的故事读一读。
篇2：小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案案例
教学目标：
知识目标：认识“捣、撵、邦”等8个生字。
能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：通过阅读课文，自主解疑、合作探究，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。
教学重、难点：
1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。
2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。
教学过程：
1、交流资料，引入课题 同学们，今年的中央春晚你们都看了吗?里面出现了许多流行性的语言，你都知道哪些呢?My God!翻译成中文是什么意思?你知道上帝是谁吗?生说搜集的资料。
课件出示：“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。__把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。这份资料是我从补充阅读中找到的，希望同学们能多利用我们身边的学习资料，帮助我们来解决学习中的一些问题。
2、出示课题 从刚才的了解中我们知道其实世间根本不存在上帝，那你觉得上帝能进行买卖吗?可是有一个小男孩儿却要购买上帝，这是为什么呢?今天我们就共同走进快乐读书屋四，一起来学习《购买上帝的男孩》板书课题。 生齐读，读了课题，你有什么疑问吗?
二、初读课文，自主解疑
1、用自己喜欢的方式读课文，读准读通。 回答：这个小男孩是谁?从课文中的什么地方知道的? 出示语句：你觉得小男孩是个怎样的孩子?
2、就是这样一个可怜的小男孩想要购买上帝，究竟是为什么呢?请你们快速浏览课文，到课文中寻找答案吧。
3、指名读文，思考：小男孩买到上帝了吗?他的叔叔得救了吗?
三、品读课文，理解感悟
1、那究竟是谁挽救了邦迪叔叔的生命呢? 请你默读课文，画出相关的语句并在旁边做出标注。然后在小组内交流一下。(根据学生汇报对应出示相关语句)
预设：是老者挽救了邦迪叔叔的生命。出示第六自然段：帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓晕过去。可院方告诉他，有个老者帮他把钱付清了。那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。
你觉得老者是个什么样的人?他为什么要这么做?
2、小男孩是怎样感动了老者的?课件出示：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗?” 天快黑时，第29家商店的店主接待了他。
(1)从这两句话中你能感觉小男孩怎样?是什么让他这样执着?
(2)最后他碰到的第29家商店的店主是谁?文中有一处老者的描写，你找到了吗?说明了什么?
(3)当老者了解了邦迪的身世，知道了他购买上帝的原因后，他是怎么做的?指导有感情地读。分角色朗读第3段。 从这段话中你再次感受到了什么?
(4)当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样?说明小男孩是一个什么样的孩子? 指导学生带着高兴的心情读第4段。
(5)想一想：小男孩真的买到上帝了吗?他所买到的上帝究竟指的是什么?你都从哪体会到了爱心?
3、品读课文结尾，理解“爱心” 那么真正的上帝是指什么呢?课件出示老者的信：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!你是怎样理解这段话的。
小结：老者的话告诉我们一个什么道理?世界上是没有上帝的，因此靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来，互相帮助，互相关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。
篇3：小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案案例
教学目标：
1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容并认识8个生字。
2.过程与方法：通过阅读课文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是怎么得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理。
3.情感态度与价值观：让学生知道人应当有爱人之心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝”。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。
教学难点：
理解老者信中话的含义，体会老者帮助小男孩的原因。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。
2.传说中的上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。其实世间不存在上帝，大家想像一下，上帝能买卖吗?但是有个小男孩却要购买上帝，这是为什么呢?今天让我们共同进入“快乐读书屋四”《购买上帝的男孩儿》
二、齐读课题，自主质疑
读了课题，你能提出什么问题?
学生可能回答：
1.这个小男孩是谁?
2.小男孩为什么要购买上帝?
3.上帝能购买吗，小男孩是怎么买的?
4.小男孩买到上帝了吗?
5.上帝指的是什么呢?……
三、初读课文，自主解疑
1.用自己喜欢的方式自读课文，解决第一个问题：这个小男孩是谁?
2.再读课文，组内讨论第二个问题：小男孩为什么要购买上帝?
3.默读课文,解决第三个问题：上帝能购买吗，小男孩是怎么购买的?
四、品读课文，合作学习
(一)对比阅读，掌握学习方法。(2~4段)
出示语段：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店的询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”
1.练读表演。
小男孩儿是在什么情况下这么做的，你是从哪句话看出来的?应该怎样读这句话，用什么语气?配以动作表情上台表演，突出“流着泪”，体现出小男孩很伤心很着急的样子。
2.对比体会。
店主们看到小男孩的举动都是怎么做的?你认为这个60多岁的老者是一个什么样的人?
3.阅读理解。
当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样，说明小男孩是一个怎么样的孩子?指导读第4段，突出“喜出望外”“兴冲冲”“叫嚷”等词语，把小男孩买到上帝能救叔叔那种高兴的心情读出来。
4.再读细品。
将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情。
5.尝试说话。
小男孩买到上帝了吗?此时，你想对男孩说些什么，想对老者说些什么?
6.总结学法。
通过阅读对比，体会人物的内心情感。
(二)自主探究，运用学习方法。(5~7段)
1.自主阅读，小组合作探讨。
2.汇报交流，教师相机引导。
出示：那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。
理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语，体会老者虽然十分富有，但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心，一颗纯洁、仁爱的心。他不仅有慈祥的外表，而且有慈善的举动。
3.说话训练。
想一想小男孩所买到的上帝指的是什么?(人们的爱心)说说老者的哪些地方让你佩服，你又想对他说些什么?
4.指导朗读。
(三)品读课文结尾，理解“爱心”。
1.为什么老者要救帕特鲁普?
2.真正的上帝到底指的是什么?
出示语句：但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!
这是点题句，也是总结全文的点睛之笔。老者道出一个道理，世界上是没有上帝的，因而靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来互相帮助、关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。
3.分角色读课文，体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。
(四)联系生活，实践“爱心”。
1.讨论：什么样的人需要我们奉献爱心，我们应该分别向老者、男孩及他的叔叔学习什么品质?
2.播放《爱的奉献》。是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们行动起来，把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们。
五、认识生字
1.动笔圈画生字，同桌互相检查对8个字的认识程度。
2.教师抽查学生的识字情况。
六、拓展延伸
读《自读课本》中的相关文章。
篇4：购买上帝的男孩 教案教学设计
教材分析：
这篇课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的’叔叔到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子们体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们心灵的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。
教学目标：
1、自读自悟，了解课文大意。
2、从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。
教学重难点：
有感情地朗读课文，从“真正的上帝是人们的爱心“中知道爱心会让一切变得更美好。
教学过程：
一、导入新课，梳理问题。
1、同学们，一今天老师给大家带来一个词语，请看：师板书“上帝”谁认识？（指生读）在你心中上帝是什么呢？谁来告诉大家？（学生自由发表看法）
2、他在我们的想象中是伟大的、神秘的、是无所不能的。其实在现实生活中上帝是不存在的，可是有一个小男孩却想要购买上帝，这节课我们一起来认识《购买上帝的男孩》。
3、板题，提醒“购”字，读题。
4、引导质疑：读了这个课题，你最想知道什么？
5、梳理问题，确定探究重点。
（1）他为什么要购买上帝？
(2)他是怎样购买上帝的呢？
（3）结果怎样？
小结过渡：这节课我们主要带着这三个问题来学习课文，这三个问题读懂了，其他的问题也就解决了。
二、提示引路，自读探究
出示自学提示：请同学们默读课文，边读边想：
邦迪为什么要购买上帝？怎样购买？买到了吗？在课文中用不同符号画出相关的句子，也可以把自己的体会批注在旁边。
1、读要求。
2、学生自学。
三、多元导读，合探解疑
（一）同桌交流读书收获。
（二）整体感知：课文讲了一件什么事？
（三）感悟邦迪的不幸
1、邦迪为什么要购买上帝？谁来读一读相关的 句子？
2、自由读这几句话，边读边想：你眼前好像出现了一个怎样的男孩？
3、学生汇报，并追问：你是从哪儿体会到的？指导学生读出自己的理解。（说、读、评）
4、引读：邦迪很早就失去了父母，叔叔是他惟一的亲人，现在他正昏迷不醒，邦迪怎能不伤心流 泪呢？让我们一起读一读邦迪的话。
（四）感悟邦迪的坚持不懈
1,邦迪多爱自己的叔叔啊！他一定要把上帝买回来，那么他是怎样购买上帝的呢？读一读相关的句子。
2,出示“一个小男孩捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问……”指导读。
3、引导想象：“邦迪捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问：到第10家时，他可能 ，他会想 ;询问到第20家时他可能 ，他会想 ；询问到第25家时他可能 ，他会想 ……
4、小结：多么有爱心、多么有耐心的孩子呀！怎能不让人感动，怎能不令老人的眼圈湿润呢！那么你认为这位老人当时会怎么想？
（五）感悟邦迪购买后的欣喜
1、善良的老人把一瓶“上帝之吻”牌饮料卖给了邦迪，邦迪心想：这回叔叔有救了，他多么高兴多么激动呀！课文第四自然段有一个四字词语写出了邦迪高兴的样子，是哪个词？指导学生读出“喜出望外”
2、引读：让我们再和邦迪一起高兴地激动地叫嚷道：“叔叔我把上帝买来了，你很快就会好起来。”
（六）交流叔叔获救的真正原因
1,过渡：叔叔得救了吗？你认为到底是谁
挽救了叔叔的生命？
2、学生自由发表看法，引导学生说出理由，并评价同学的发言。
3、归纳：在老人的帮助下，在医疗小组的治疗下，更重要的是在邦迪的不懈努力下，叔叔得救了。他们都拥有一颗什么心？（爱心）那么你认为到底是什么挽救了邦迪叔叔的生命？
齐读：“真正的上帝是人们的爱心”
四、拓展延伸，升华中心
1,邦迪用自己的亲情，自己的爱心打动了老人，唤起了老人的爱心，挽救了叔叔的生命，’由此可见，爱心是可以相互一一（传递的）。爱心传递给了巴金
爷爷，传递给了朱德爷爷，传递给了苏珊的老师和
同学，爱心会继续传递下去吗？
3、理解诵读“真正的上帝是人们的爱心！”
五、审视文本，质疑再探
1.课文读到这里，课前的三个问题你都解决了
一吗？你还有什么不明白的地方？
‘2、引导学生自主解疑。
六、拓展延伸，迁移运用
[购买上帝的男孩 教案教学设计]
篇5：购买上帝的男孩教案 教案教学设计
教学目标：
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
教学难点：
理解句子含义，体会人物思想感情。
教学时间：一课时。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一.谈话，导入新课。
板书课题，同学们，你认为一元硬币能干什么？有一个小男孩，他拿着一元硬币，做了一件不可思议的事情。
全班齐读课题，并质疑进入学习。
二.检查预习情况，学习生字、词语。
1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。
三、再读课文，了解课文大意。
小男孩做了一件什么事？
再读课文，说说课文的主要内容。
四.精读课文，感悟体会
1. 默读课文，想想小男孩是一个怎样的人？勾画出具体说明他是怎样的人的重点句子，旁批。
2. 小组交流自学情况。
3. 全班反馈。（围绕“诚恳、善良、执著、有爱心”几个方面，抓住重点句子体会。）
4. 齐读课文最后一段，联系课文内容和生活实际说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的含义。
默读自学。
小组交流。
全班交流，体会重点句的含义。
五、总结全文，拓展延伸。
1. 师总结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将更加美好。
2. 播放歌曲《让世界充满爱》。
听取，跟唱。
板书：
26.购买上帝的男孩
购买
一元硬币 上帝
打动人心
出巨资 救叔叔
[购买上帝的男孩教案 教案教学设计]
★ 购买合同范本
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★ 上帝语录集萃
★ 感恩上帝作文
购买上帝的男孩儿教案（整理5篇）
