【导语】“YYGLYJ”通过精心收集，向本站投稿了6篇小学语文《到山下去看树》说课设计，下面是小编整理后的小学语文《到山下去看树》说课设计，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
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篇1：小学语文《到山下去看树》说课设计
小学语文《到山下去看树》说课设计
一、说教材
《到山下去看树》是九年义务教育小学语文教科书第十册27课的一篇略读课文。文章介绍了边防战士最大的愿望就是到山下去看树，赞扬了边防战士向胡杨树一样坚强、无私，令人肃然起敬。
二、说教学目标
1、知识与技能
（1）理解本课二类生字以及有二类生字组成的词语。
（2）理解将军缓缓的抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼！
（3）有感情的朗读课文，体会战士们的坚强品质。
2、过程与方法
（1）感受雪地高原的恶劣环境。
（2）体会战士们为什么渴望到山下去看树，感受战士们的崇高品质。
3、情感态度与价值观
感受常年驻守在冰天雪地的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。激发学生对戍边战士的热爱之情。
重难点与关键
感受常年驻守在冰天雪地的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
三、说教法
赏析词句法、感情朗读法、创设情境法
四、说学法
合作探究、感情朗读、
五、教学过程
（一）、谈话导入，揭示课题
1．人们把解放军叔叔称作最可爱的人，你认为他们的可爱体现在哪些方面？(抗洪抢险，保护人民生命财产安全；打击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土)
2．今天，我们要学习的这篇课文就写了一群可爱的解放军战士，他们的愿望是(齐读课题)
3．读了课题，你想知道什么？
(教师根据学生的问题，归纳成两个问题：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？)
4．就让我们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过我们自己读书能解决的，再看看我们在读书中又产生了哪些新问题。
(二)、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。
2．分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得最流利。
3．师生共同评价，并相机指导朗读。
4．读了课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事。
（三）、细读课文，理解感悟
1．学生带着问题默读课文，并勾画出相关句子。
2．交流。
(1)这是一座怎样的山？
（高原一年四季飞雪茫茫，闭眼冰天，睁眼大雪，只能隔着厚厚的墨镜看世界，满世界除了风雪，连根青草，连只飞鸟都看不见。）
①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。
②补充介绍高原的气候特点、生活条件，深入理解战士们生活的艰苦。
(2)为什么战士们的愿望是到山下看树？
在交流中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原，默默奉献生命的崇高品质。
(3)战士们在山下看到了什么树？
（那粗壮的、顽强的胡杨树啊，那枝叶密密地、宽阔的胡杨树啊，随同它光亮的绿色，它冲天的气势，还有它无声汹涌的血汗以及脉络的丝丝缕缕）
指导朗读描写胡杨树的句子，体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献。
3．默读课文，勾画出文中最让你感动的句子，体会感情。
交流：重点引导体会将军缓缓地抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼包含的深刻含义，领悟人们对战士们的尊敬和赞扬。
4．齐读课文。
（四）、拓展训练，指导阅读
1．出示句子：
(1)它的叶子常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！
(2)那树叶密密的、宽阔的胡杨树呀，随同它光亮的绿色从此就永远印在我们青春岁月的.深处！
2．读这两个句子，注意比较带点的词语，体会作者表达的思想感情。
3．交流。
(1)与银杏、柏树相比晦暗的灰色，形象地写出了胡杨树叶子长得不好看，却具有顽强的生命力，表达了作者对胡杨树的赞扬。
(2)在高原雪山下显得光亮的绿叶，是那么的富有生机，就如战士们年轻的生命，包含着作者对战士们驻扎高原、热爱生活、默默奉献的崇高品质的敬意。
4．小结阅读方法：抓住重点词语理解句子的含义，体会作者的感情。
（五）、课堂小结，升华情感
同学们，满对茫茫的雪域高原，所有血性男儿有愿意为祖国驻守边疆。他们克服了常人难以想象的困难牺牲了自己的所有，只为了给祖国安宁，给人民幸福，他们是千千万万解放军战士的缩影。
六、说板书
篇2：《到山下去看树》课文问题设计
《到山下去看树》课文问题设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解主要内容。
2.理解战士们强烈的责任感和对美好生活的向往。激发对战士们的敬佩、对生活的热爱之情。
教学准备
搜集关于高原地理情况的资料。
教学建议
战士的生活与学生有一定的距离。以往的课文多展现他们不屈不挠、不畏艰险的英雄事迹，而这一篇课文除了表现他们的高度责任心以外，还从另一个角度展现出战士们对生活的热爱这样的战士是不是更人性化、更亲切、更能让学生理解呢？课文给我们展示了一段战士们的生活，他们是坚强的，他们也和所有人一样，充满对美好生活的`向往。到山下去看看树，多么平凡的话，但在那样的环境下，却让人深深震撼！
全文共有14段，可以分作3部分。第1部分是1～2段，写战士们驻守在高原上，那里的环境非常艰苦：连青草、飞鸟都看不见，山外打来的电话成了战士们与外界唯一的联系。第2部分是3～13段，在将军来视察的时候，一个战士提出了去看树的要求，他们实现了去山下看树的愿望。第3部分是14段，写那些日子让作者满怀眷恋。
本课的重点是让学生了解故事梗概，感受战士们孤寂的生活和他们对美好事物的眷恋，引发学生对现实生活的热爱和珍惜。
篇3：小学语文《给予树》说课设计
小学语文《给予树》说课设计
各位领导、老师们：
大家好！
我是黄台徐小学的王向芬，我讲的是《给予树》第二课时。《给予树》是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元的主题是爱的教育，本文主要写圣诞节前夕小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。选编这篇课文的意图，一是体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和熏陶，二是继续学习体会课文中人物的思想感情的训练要点积累语言，因此我确定了以下教学目标：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，培养关爱他人的感情。3、有感情地朗读课文。4积累语言，课文是从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质，特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。因此我把通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质作为教学的'重点，把理解课文最后一段话作为教学的难点。
本课教学我安排了两个课时，第一课时主要是初读感知，学习生字词。第二课时主要是细读感悟，体会思想感情。在第二课时教学中，以爱为主线，我设计了以下四个教学环节：
一、创设情景，导入新课。
在第一课时同学们已简单交流搜集的圣诞资料的基础上，我又把精心制作的课件在第二课时一开始播放，使学生立刻感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置，这不仅使学生很快进入了文中主人公的生活，还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个盼望圣诞老人送给自己洋娃娃的陌生女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。
二、细读感悟，体会感情。
在这一环节，我首先抓住重点句子如金吉娅和哥哥、姐姐回家途中的不同表现休会金吉娅当时的心理感受，接着又让学生想像金吉娅在看到“给予树”上一个小女孩写的卡片时她想到了什么，然后又从金吉娅的语言“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有”步步深入体会金吉娅的高贵品质，最后又通过妈妈的心理变化以及后一段话的朗读体会使学生自然而然地把握了文章的思想感情。
三、课堂练笔，升华感情。
这一环节通过学生在《感恩的心》这个背景音乐下替小女孩写感谢的话，从而进一步休现金吉娅善良、仁爱的高贵品质，使文章思想感情进一步得到了升华。
四、扩展活动。表达感情。
从金吉娅的行动中，学生体会到了要给予需要帮助的人以同情和关爱。因此在最后这一环节我就安排了制作礼物送给家人、朋友以及那些陌生的需要帮助的人，通过这一活动来学会奉献爱心，使学生进一步受到爱的教育。
根据自己的教学设计及教学的重难点，我随机进行了简单明了的板书，先是板出了金吉娅和哥哥姐姐的不同表现，再板出妈妈的心理变化，最后突出了金吉娅的高贵品质，使学生一目了然。
当然，我的教学过程一定还有许多不足之处，望各位领导、老师多批评指正。
篇4：小学语文《从百草园到三味书屋》的说课设计
小学语文《从百草园到三味书屋》的说课设计
【教学目标】
1、有感情地朗读，感知课文，理解内容，从中了解鲁迅童年的足迹。
2、揣摩本文语言的准确、真切、生动的表达效果。
【教学重、难点】
1、重点：
品味语言。
2、难点：
描写三味书屋部分的内容，引导学生适当感知即可，无须深究。
【课前准备】
1、读准字音，特别是下列粗点字的音，并且抄写这些词语：
确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 倜傥 书塾
2、读顺文章，尤其是引用的古文。
【教学过程】
一、开课导语
鲁迅先生小时侯，家的后面有一个很大的园，知道叫什么园吗？（学生回答，教师板书百草园）鲁迅11岁前是在这里度过的。12岁那年他去上了私塾学堂，知道他当时读书的地方叫什么吗？（学生回答，教师板书三味书屋）鲁迅在这里度过了6年。人到中年的时候，鲁迅难忘这两段生活，便写下今天我们要学的课文《从百草园到三味书屋》（教师补上从、到二字）。让我们一同走进鲁迅的童年，探寻一下他成长的足迹吧！
二、感知理解
1、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用 的百草园的三味书屋说出来。
可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园
单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋
（答案可以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确）
2、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是美丽的（或其他），三味书屋是单调的（或其他）。并从文中找出依据来。
（学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法）
3、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？
结合课后练习一，学生分组讨论，不论学生赞成哪一种说法，都要给予适当肯定。可以赞成其中一说，如果推翻现成的说法自己重立一说更为可贵。
（以上为第一课时主要教学活动）
三、自主探究
1、阅读课文，挑选认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。
重点把握住两个自然段（第二段和第七段）里的内容。
例如：
写得好的词语：光滑，这既写出了井经过了常年累月的使用，又写出了童年的鲁迅多次好奇地摸过它。
写得好的句子：不必说也不必说单是就有，这个句子先用两个不必说写百草园整体，再写局部的泥墙根一带，层次井然，条理分明；内容上强调了泥墙根一带就有无限趣味，又遑论其他地方，突出了百草园是我的乐园。
写得好的片段：扫开一块雪，便罩住了，连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。
2、对本文提出不理解的问题，可以是生问生答，生问师答，也可以是师问生答。
四、拓展延伸
选取游戏、活动或劳动的过程，试着用上一系列动词，比一比谁用得准确。
【辅助材料：评价鲁迅】
1、没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的.一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。（郁达夫）
2、鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一个青年的最勇敢的领导者，也是我们失去了一个最真挚，最热忱的朋友。（郑振铎）
3、鲁迅，不仅是新文化运动的一名骁将而且是新的民族精神民族灵魂的重铸者；鲁迅所批判的不仅是那一种制度那一个阶级那一派文化现象，而且是在几千年封建文化酱缸淹泡中、在近百年半殖民地政治囚笼扭曲中霉变畸形的民族灵魂。鲁迅积其一生之力铸造国人的灵魂。他自己也成为我们民族的不朽灵魂。
篇5：《到山下去看树》的教案设计
《到山下去看树》的教案设计
一、说教材
《到山下去看树》是九年义务教育小学语文教科书第十册27课的一篇略读课文。文章介绍了边防战士最大的愿望就是到山下去看树，赞扬了边防战士向胡杨树一样坚强、无私，令人肃然起敬。
二、说教学目标
1、知识与技能
（1）理解本课二类生字以及有二类生字组成的词语。
（2）理解“将军缓缓的抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼！”
（3）有感情的朗读课文，体会战士们的坚强品质。
2、过程与方法
（1）感受雪地高原的恶劣环境。
（2）体会战士们为什么渴望到山下去看树，感受战士们的崇高品质。
3、情感态度与价值观
感受常年驻守在冰天雪地的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。激发学生对戍边战士的热爱之情。
重难点与关键
感受常年驻守在冰天雪地的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
三、说教法
赏析词句法、感情朗读法、创设情境法
四、说学法
合作探究、感情朗读、
五、教学过程
（一）、谈话导入，揭示课题
1．人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你认为他们的“可爱”体现在哪些方面？(抗洪抢险，保护人民生命财产安全；打击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土……)
2．今天，我们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的`解放军战士”，他们的愿望是——(齐读课题)
3．读了课题，你想知道什么？
(教师根据学生的问题，归纳成两个问题：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？)
4．就让我们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过我们自己读书能解决的，再看看我们在读书中又产生了哪些新问题。
(二)、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。
2．分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得最流利。
3．师生共同评价，并相机指导朗读。
4．读了课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事。
（三）、细读课文，理解感悟
1．学生带着问题默读课文，并勾画出相关句子。
2．交流。
(1)这是一座怎样的山？
（高原一年四季飞雪茫茫，闭眼冰天，睁眼大雪，只能隔着厚厚的墨镜看世界，满世界除了风雪，连根青草，连只飞鸟都看不见。）
①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。
②补充介绍高原的气候特点、生活条件，深入理解战士们生活的艰苦。
(2)为什么战士们的愿望是到山下看树？
在交流中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原，默默奉献生命的崇高品质。
(3)战士们在山下看到了什么树？
（那粗壮的、顽强的胡杨树啊，那枝叶密密地、宽阔的胡杨树啊，随同它光亮的绿色，它冲天的气势，还有它无声汹涌的血汗以及脉络的丝丝缕缕……）
指导朗读描写胡杨树的句子，体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献。
3．默读课文，勾画出文中最让你感动的句子，体会感情。
交流：重点引导体会“将军缓缓地抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼”包含的深刻含义，领悟人们对战士们的尊敬和赞扬。
4．齐读课文。
（四）、拓展训练，指导阅读
1．出示句子：
(1)它的叶子常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！
(2)那树叶密密的、宽阔的胡杨树呀，随同它光亮的绿色……从此就永远印在我们青春岁月的深处！
2．读这两个句子，注意比较带点的词语，体会作者表达的思想感情。
3．交流。
(1)与银杏、柏树相比“晦暗”的灰色，形象地写出了胡杨树叶子长得不好看，却具有顽强的生命力，表达了作者对胡杨树的赞扬。
(2)在高原雪山下显得“光亮”的绿叶，是那么的富有生机，就如战士们年轻的生命，包含着作者对战士们驻扎高原、热爱生活、默默奉献的崇高品质的敬意。
4．小结阅读方法：抓住重点词语理解句子的含义，体会作者的感情。
（五）、课堂小结，升华情感
同学们，满对茫茫的雪域高原，所有血性男儿有愿意为祖国驻守边疆。他们克服了常人难以想象的困难牺牲了自己的所有，只为了给祖国安宁，给人民幸福，他们是千千万万解放军战士的缩影。
篇6：《到山下去看树》教学设计 (西师版五年级下册)
教学准备
师生：查阅资料了解高原雪山的气候特点、生活条件。
教学时间：1课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你认为他们的“可爱”体现在哪些方面？(抗洪抢险，保护人民生命财产安全；打击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土……)
2．今天，我们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的解放军战士”，他们的愿望是--(齐读课题)
3．读了课题，你想知道什么？
(教师根据学生的问题，归纳成两个问题：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？)
4．就让我们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过我们自己读书能解决的，再看看我们在读书中又产生了哪些新问题。
二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。
2．分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得最流利。
3．师生共同评价，并相机指导朗读。
4．读了课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、细读课文，理解感悟
1．学生带着问题默读课文，并勾画出相关句子。
2．交流。
(1)这是一座怎样的山？
①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。
②补充介绍高原的气候特点、生活条件，深入理解战士们生活的艰苦。
(2)为什么战士们的愿望是到山下看树？
在交流中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原，默默奉献生命的崇高品质。
(3)战士们在山下看到了什么树？
指导朗读描写胡杨树的句子，体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献。
3．默读课文，勾画出文中最让你感动的句子，体会感情。
交流：重点引导体会“将军缓缓地抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼”包含的深刻含义，领悟人们对战士们的尊敬和赞扬。
4．齐读课文。
四、拓展训练，指导阅读
1．出示句子：
(1)它的叶子常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！
(2)那树叶密密的、宽阔的胡杨树呀，随同它光亮的绿色……从此就永远印在我们青春岁月的深处！
2．读这两个句子，注意比较带点的词语，体会作者表达的思想感情。
3．交流。
(1)与银杏、柏树相比“晦暗”的灰色，形象地写出了胡杨树叶子长得不好看，却具有顽强的生命力，表达了作者对胡杨树的赞扬。
(2)在高原雪山下显得“光亮”的绿叶，是那么的富有生机，就如战士们年轻的生命，包含着作者对战士们驻扎高原、热爱生活、默默奉献的崇高品质的敬意。
4．小结阅读方法：抓住重点词语理解句子的含义，体会作者的感情。
教学目标
1．体会课文中含义深刻的句子。
2．理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
教学重点
体会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
[《到山下去看树》教学设计 (西师版五年级下册)]
小学语文《到山下去看树》说课设计（精选6篇）
