【导语】“叶可”通过精心收集，向本站投稿了8篇幼儿园教师说课方案，下面是小编整理后的幼儿园教师说课方案，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
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篇1：教师说课比赛方案
教师说课比赛方案
一、指导思想
为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，展现我校教师教学水平和业务素质，激发广大教师勤奋钻研、奉献教学的热情与动力，根据县教育局安排，结合我校实际，组织教师开展“说课”比赛，通过教师间互相交流、互相学习，提高教师的课堂教学技能，从而促进我校教学质量的有效提高；同时，通过本次活动，选出优秀教师参加市县技能比武。
二、组织机构
1、领导小组及职责： 组 长：史润虎
组 员：李海平宋利君 张建利 乔培华 高燕林 王燕花 职责：全面负责比赛工作，制定比赛方案，确定评委人员，负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。
2、评委组：
评委组：教育局大连兵活动办公室的相关领导及史润虎、李海平、宋利君、张建利、乔培华、高燕林、王燕花。
职责：按照评分标准客观公正进行评分，测算、汇总，确定受奖人员。
三、参赛对象
我校全体在编正式代课教师。
四、选题范围规定
按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间
1、准备阶段（3月10日——3月17日）
教师通过学习说课的相关材料，充分理解说课的内容、方法和比赛要求，结合所任学科课程自选1课时，写好教案和说课稿，3月17日将电子版交教导处。教导处统一打印发给评委组成员。
2、预决赛时间
1比赛时间：，3月24日下午2:30数学组与综合组及英语教师，3月25日下午2:30语文组
2比赛地点：多媒体教室。
3比赛方式
参赛教师通过抽签方式决定比赛顺序。
4比赛要求
（1）说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。
（2）分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。
（3）教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的`教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。
（4）详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。
（5）体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。
（6）每位选手说课时间不超过10分钟为宜，尽量做到脱稿说课。
（7）说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。
五、评分标准及规则
1、评委打分保留两位小数，预决赛选手的成绩以评委组的平均分计算。
2、具体评分标准见附表
六、奖项设置与用途
本次比赛参赛教师一条队排名，设一、二、三等奖，一等奖第1、2名、二等奖第3、4名、三等奖第5、6、7名。如有并列依次递减。
获得学校说课比赛一等奖的教师，将在四月份代表学校参加县“说”技能比武大赛。
说明：学校可能会将本次比赛的成绩作为本学年三项业务考核的主要依据，凡不参加比赛的教师造成的后果自负。未尽事宜另行通知
篇2：教师说课活动方案
教师说课活动方案
本学期教师说课活动仍然继续进行，按照上学期说课的程序加以改良，搜寻规律，变为循序渐进的一个熟悉进步的过程，教师说课活动方案。
本学期主要采取了以下步骤予以进行：
1、教师说学期教材
说学期教材部分置于开学阶段，目的就是让就是要让教师在学期之初就能将整个学期的知识做到胸有成竹，能在以后的教学者把握更好的方向，做到前后相互关联，最大限度的提高教学效率。
2、教师说单元教材
本部分在学期教材之后，是对上部分的细化，使得教学过程变得更加细腻，增强对教材的细致把握，但同时扔不失单元整体的观点。
3、教师说课时教材
说课时教材是在单元教材之后，具体到某一课时的说课。是最直接的课堂实施前提，能让教师在说课时教材的过程中，感受课堂的教学，改善课堂的教学。
本学期的实施方式：
定时间、定地点，现场抽选人员的方式进行。隔周四晚6:00——9:00为学校说课师训的时间，地点固定在锐新楼四楼多媒体教室。每次说课时，都是在三个年级中现场抽取人员进行说课。这样的做法能大大增强教师准备的参与度，不会成为某几个人的事情，辐射面变大，效果会大大提高。
每次活动一般坚持党员优先说课，做好表率作用。
过程材料：
9月28日，我们率先在党员中抽取了高虹、邓丽丽、戴璐璐三位年轻党员进行说课，三位教师先后上台，分别展示了自己的说课过程，得到了老师们的精彩评价，使得全体参训教师受益匪浅。
20XX年9月28日东明中学举行了青年教师说课培训，其中有初一级部的数学教师戴老师、初二级部历史教师邓老师、初三级部英语教师高老师四位老师进行了示范说课。我听了三位老师的说课有很大的收获。下面分别讲述自己的收获：
戴老师利用多媒体展示出初一数学教材的知识网络图，条理清晰，学情分析到位，很清楚的把握了学生的认知水平与逻辑推理能力，整册教材重难点明确，突破难点的`方法灵活多变。
邓老师的说教材整个过程思路清晰，带着我们在历史的长河中遨游了一番，整个过程环环相扣，层层递进，每一章的知识点都很清晰，重难点以及如何突破难点把握到位。
高老师的说教材更是别出心裁，高老师把初三的教材大到整个学期小到每个模块，每节新单词、每个新语法，高老师都讲得条条是道，很详实。无论从学情把握还是重难点的突破，高老师都整理的那么认真仔细，非常值得我学习。
作为一名青年教师，我不仅要熟悉、研究、上好自己的课，还需要多听听一些经验丰富的老师上的课，让自己快速提升。
听了三位老师的说课之后，颇受震动，收益不小。
一、教材熟悉，脉络明确
戴老师展示出初一数学的知识网络图，条理清晰，从学生的认知水平与逻辑推理能力出发，熟练的把握教材，明确重难点，并方法多样的突破难点。
邓老师如导游一般引领着我们在历史的长河中漫溯，层层递进，思路清晰，可见对教材的把握已经十分到位。
高老师的说课令人钦佩，初三教材的每一部分内容她如数家珍，而且对教材的把握上她令在座的每一位教师为之折服。
二、吸取精华，锻炼提高
我们在说课的时候，要努力学习别人的长处，比如戴老师、邓老师清晰的说课思路，高老师把握教材的能力，规划方案《教师说课活动方案》。说课要注意能力目标，注重过程与方法目标，像易错点，易混点，遗漏点的分析，突破的措施是什么。语文教材也是如此，把握每一单元每一课的特点，认识到自己要教给学生什么，学生需要的是什么。将教材有机整合，心中有教材，回馈给广大学生。
9月28日东明中学各教研组教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。三位老师分别是初一级部的数学教师戴璐璐老师、初二级部历史教师邓丽丽老师、初三级部英语教师高红老师，给我的感触很深。
戴老师对本册框架进行了分类整合，对教学目标有清楚的认识，清楚地把握了重难点，对学生的认知水平与逻辑推理能力有清楚的分析，但在关键点、易错点、易漏点、易混点的突破方法上尚需深入的研究。
邓老师对教材整个过程思路清晰，过程条理清楚，知识点把握地全面准确，重难点以及如何突破难点把握到位。整个叙述稍显平淡。
高老师对教材知识非常熟悉，对每个模块及环节的解释清晰全面，对重难点、易错、易漏易混点说得明白详细。在板书上略显不足。
通过这次说课培训，不仅使得说课教师有很大提高，而且每一个听课教师也清楚了说教材流程，认识到备课的思路，体会到教学准备的作用和方法。说教材不仅仅是把教材中每章的内容解释清楚，更主要的是如何来利用教材进行教学，如何利用教学来进行教育，如何利用教育来培养学生。这就需要先整册教材章节与章节之间的联系理顺，找出教材的一系列重点、关键点、易错易漏易混点，并找到突破的好办法，利用教学过程培养学生的知识，能力和情感。
篇3：教师说课活动方案
教师说课活动方案
本学期教师说课活动仍然继续进行，按照上学期说课的程序加以改良，搜寻规律，变为循序渐进的一个熟悉进步的过程。本学期主要采取了以下步骤予以进行：
1、教师说学期教材
说学期教材部分置于开学阶段，目的就是让就是要让教师在学期之初就能将整个学期的知识做到胸有成竹，能在以后的教学者把握更好的方向，做到前后相互关联，最大限度的提高教学效率。
2、教师说单元教材
本部分在学期教材之后，是对上部分的细化，使得教学过程变得更加细腻，增强对教材的细致把握，但同时扔不失单元整体的观点。
3、教师说课时教材
说课时教材是在单元教材之后，具体到某一课时的说课。是最直接的课堂实施前提，能让教师在说课时教材的过程中，感受课堂的教学，改善课堂的教学。
本学期的实施方式：
定时间、定地点，现场抽选人员的方式进行。隔周四晚6:00――9:00为学校说课师训的时间，地点固定在锐新楼四楼多媒体教室。每次说课时，都是在三个年级中现场抽取人员进行说课。这样的做法能大大增强教师准备的参与度，不会成为某几个人的事情，辐射面变大，效果会大大提高。
每次活动一般坚持党员优先说课，做好表率作用。
过程材料：
9月28日，我们率先在党员中抽取了高虹、邓丽丽、戴璐璐三位年轻党员进行说课，三位教师先后上台，分别展示了自己的说课过程，得到了老师们的精彩评价，使得全体参训教师受益匪浅。
9月28日东明中学举行了青年教师说课培训，其中有初一级部的数学教师戴老师、初二级部历史教师邓老师、初三级部英语教师高老师四位老师进行了示范说课。我听了三位老师的说课有很大的收获。下面分别讲述自己的收获：
戴老师利用多媒体展示出初一数学教材的知识网络图，条理清晰，学情分析到位，很清楚的把握了学生的认知水平与逻辑推理能力，整册教材重难点明确，突破难点的方法灵活多变。
邓老师的说教材整个过程思路清晰，带着我们在历史的长河中遨游了一番，整个过程环环相扣，层层递进，每一章的知识点都很清晰，重难点以及如何突破难点把握到位。
高老师的说教材更是别出心裁，高老师把初三的教材大到整个学期小到每个模块，每节新单词、每个新语法，高老师都讲得条条是道，很详实。无论从学情把握还是重难点的突破，高老师都整理的那么认真仔细，非常值得我学习。
作为一名青年教师，我不仅要熟悉、研究、上好自己的课，还需要多听听一些经验丰富的老师上的课，让自己快速提升。
听了三位老师的说课之后，颇受震动，收益不小。
一、教材熟悉，脉络明确
戴老师展示出初一数学的知识网络图，条理清晰，从学生的认知水平与逻辑推理能力出发，熟练的把握教材，明确重难点，并方法多样的突破难点。
邓老师如导游一般引领着我们在历史的长河中漫溯，层层递进，思路清晰，可见对教材的把握已经十分到位。
高老师的说课令人钦佩，初三教材的每一部分内容她如数家珍，而且对教材的把握上她令在座的每一位教师为之折服。
二、吸取精华，锻炼提高
我们在说课的时候，要努力学习别人的长处，比如戴老师、邓老师清晰的说课思路，高老师把握教材的能力。说课要注意能力目标，注重过程与方法目标，像易错点，易混点，遗漏点的分析，突破的措施是什么。语文教材也是如此，把握每一单元每一课的特点，认识到自己要教给学生什么，学生需要的是什么。将教材有机整合，心中有教材，回馈给广大学生。
9月28日东明中学各教研组教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。三位老师分别是初一级部的数学教师戴璐璐老师、初二级部历史教师邓丽丽老师、初三级部英语教师高红老师，给我的感触很深。
戴老师对本册框架进行了分类整合，对教学目标有清楚的认识，清楚地把握了重难点，对学生的认知水平与逻辑推理能力有清楚的分析，但在关键点、易错点、易漏点、易混点的突破方法上尚需深入的研究。
邓老师对教材整个过程思路清晰，过程条理清楚，知识点把握地全面准确，重难点以及如何突破难点把握到位。整个叙述稍显平淡。
高老师对教材知识非常熟悉，对每个模块及环节的解释清晰全面，对重难点、易错、易漏易混点说得明白详细。在板书上略显不足。
通过这次说课培训，不仅使得说课教师有很大提高，而且每一个听课教师也清楚了说教材流程，认识到备课的思路，体会到教学准备的作用和方法。说教材不仅仅是把教材中每章的内容解释清楚，更主要的是如何来利用教材进行教学，如何利用教学来进行教育，如何利用教育来培养学生。这就需要先整册教材章节与章节之间的联系理顺，找出教材的一系列重点、关键点、易错易漏易混点，并找到突破的好办法，利用教学过程培养学生的知识，能力和情感。
东明中学教师说教材培训反思
9月28东明中学各教研组教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。每个级部选出一名教师对所教学科进行整册书说课，整个培训过程中一共有三名教师说课，分别是初一级部的数学教师戴璐璐老师、初二级部历史教师邓丽丽老师、初三级部英语教师高红老师。
戴老师对本册框架进行了分类整合，对教学目标有清楚的认识，清楚地把握了重难点，对学生的.认知水平与逻辑推理能力有清楚的分析，但在关键点、易错点、易漏点、易混点的突破方法上尚需深入的研究。
邓老师对教材整个过程思路清晰，过程条理清楚，知识点把握地全面准确，重难点以及如何突破难点把握到位。整个叙述稍显平淡。
高老师对教材知识非常熟悉，对每个模块及环节的解释清晰全面，对重难点、易错、易漏易混点说得明白详细。在板书上略显不足。
通过这次说课培训，不仅使得说课教师有很大提高，而且每一个听课教师也清楚了说教材流程，认识到备课的思路，体会到教学准备的作用和方法。说教材不仅仅是把教材中每章的内容解释清楚，更主要的是如何来利用教材进行教学，如何利用教学来进行教育，如何利用教育来培养学生。这就需要先整册教材章节与章节之间的联系理顺，找出教材的一系列重点、关键点、易错易漏易混点，并找到突破的好办法，利用教学过程培养学生的知识，能力和情感。
9月28日晚全体青年教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。由初一级部的数学戴璐璐、初二级部历史邓丽丽、初三级部英语高红三位教师说课。
戴老师多媒体展示出初一数学的知识网络图，条理清晰，很清楚的把握了学生的认知水平与逻辑推理能力，整册教材重难点明确，突破难点的方法灵活多变。
邓老师的说教材整个过程思路清晰，像导游一样带着我们在历史的长河中遨游，整个过程层层递进，每一章的知识点都很清晰，重难点以及如何突破难点把握到位。
高老师的说教材更是别出心裁，高老师把初三的教材大到整个学期小到每个模块，每节新单词、每个新语法，无论从学情把握还是重难点的突破，非常值得我学习。
经过这次说课培训之后，结合以上教师的优缺点，是我对说教材有了更深层次的认识，说课要注意能力目标，注重过程与方法目标，像易错点，易混点，遗漏点的分析，突破的措施是什么。数学更是要注意联系生活实际，利用数学知识来解决实际问题。章与章的关系，新旧知识是怎样融合的，大目标下，是小目标，小目标下是知识点。说教材不仅仅是把教材中每章的内容的罗列，而是整合教材，提取教材的精华为我所用，做到心中有学生。
周四下午晚上我们东明中学全体青年教师在锐新楼四楼多媒体教室进行了集体教研活动，此次活动的内容是说课由初一级部戴璐璐老师、初二级部邓丽丽老师、初三级部高虹老师对所教教材进行说教材。初一数学教师戴璐璐的初一上册数学内容说课。戴老师先从总体的框架开始，将整册书分为三大块，一部分是第一章的内容空间与图形：基本的几何图形；第二部分是概率与统计：数据的收集与简单统计图；第三部分是本册的重点数与代数：涵盖了第二章有理数、第三章有理数的运算、第五章代数式与函数的初步认识、第六章整式的加减、第七章数值的估算、第八章一元一次方程。并针对本册书中的重点、难点和情感价值的培养，各章的易错点、易混点等进行了比较全面的阐述。戴老师对教材的把握程度还是比较到位的，重难点的突破也是不错的。知识能力、和情感价值的培养也是比较贴近学生。但是我感觉本次说课还有些有待改进的地方，戴老师对本册内容的易错点、易混点并没有给出解决的方法。只对本册书的框架加以说明，让本节说课显的很是空洞。其次戴老师的语言有点混乱，让的本次说课感觉目的不明确，对教材的把握不是十分到位。
接着我们听了来自初三英语高虹老师的说课，可以说高虹老师的说课给我们年轻教师的说课提供了一个很标准的模板，教材的把握到位、知识点的掌握程度都是令我们感到叹服。
最后我们听了来自初二历史组邓丽丽老师的说课，邓老师的课对教材的把握也是很到位，多媒体的应用使得过程更加简练。但是缺乏一定的激情。
通过以上三位老师的说课，我对说课（尤其是说教材）有了一个更新的了解和认识。我应该以此为契机通过学校组织的各种活动来提高自己的教学业务能力，使自己更好的去胜任教师这份工作。
【反思总结】 师训反思
本次师训仍是说课，但反映的是整个备课组的准备情况。通过这次说课，我们得到的锻炼不仅是说课方面，更注意到我们在研读教材、集体备课、课堂教学方面要注意的问题。
一、研读教材、集体备课要由主干到枝叶。首先要抓住主干，构建知识体系，明确三维目标。我们对教材了熟于心、思路清晰，才能让学生准确把握教材。我们备课时，目标明确，授课时才能目标明确，学生才会有的放矢。抓住了主干，在备课时才能使枝叶繁茂，考虑到如何围绕主旨，运用材料拓展学生思维。而研读教材和备课还要以学生为中心，考虑学情，他们掌握才是根本。
在我
篇4：幼儿园教师说课培训心得体会
本学期的新教师培训进入了尾声。这一学期我们开展了讲故事比赛、舞蹈表演，并且还进行了新教师的观摩活动和实录反思的分析。通过新教师的培训，我从中也取得了不少的收获。我就拿本学期末的一堂实录反思来讲吧。
活动前我认真反复的看了王老师的一堂观摩课，并且还做了详细的笔录。再结合王老师上的《盒子上的数字》进行了一个调整。我发现王老师在说到保质期的时候出示的是20XX~20XX的数字，她在和孩子们谈保质期的时候，有的孩子说三年，有的说两年，在验证的时候虽然王老师说的比较清楚，但孩子们似懂非懂，好像还是没有接受。所以对于这一现象，我进行了调整。我利用牛奶盒上的数字来对保质期进行一个说明。因为我发现牛奶的食用周期短，也就意味着它的保质期时间不长，也就是七天。用这七天和三年的保质期来比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天时间短，孩子可以用数的方式来感受保质期的天数，而三年这个概念比较遥远，所以说用牛奶盒来说明保质期更贴切孩子们的实际生活，也更能让孩子们去理解。
在看了王老师上的《盒子上的数字》后，我也思考着一个问题。因为在王老师出示药的时候，虽然药盒上也有年龄及用药量，但是，她所用的药是成人的药，似乎脱离了孩子的实际生活，就这一点我也进行了调整。我选择的是孩子感冒后常喝的儿童药水，因为从外表包装上就能一眼看出是孩子吃的药，而且包装比较卡—通，容易吸引孩子们的兴趣。药盒上也有年龄提示和药量提示，正符合了我的目标。而对于药量我出示了一个量杯，可以让孩子们在药水和量杯之间进行比较，有了实物的比较，孩子们也更能容易接受和理解，而不是空空之谈了，对于我的这次活动也又提升了一些价值。
这次的变动还增加了一个重量概念。在刚开始的时候我还真不知道怎么去解释这个重量的意思。说的太简单了怕没说出理由，说的复杂了，就连我也听不懂了，更别说孩子们了。所以我也简单说明了＂克＂就是重量的意思，并且还具体说明了＂克＂前面的数字越大代表着东西越重。而且为了使孩子们理解，我出示了两种重量不同的盒子，让他们运用新学到的本领进行探索和比较。这一实践也证明我的想法是对的，孩子们通过这样的操作，很快的就理解了＂克＂的意思。
当然其实这次活动的缺点也是很多的。比如刚开始时对孩子们提出的＂101＂我就没有一个很好的解释。而且整个活动我急于完成四个重点的说明，所以给予孩子们的自由探索发现甚少，基本都是由我自己在发现数字，再去引导孩子们去发现，所以局限了他们的自主探索空间，他们的发言机会也比较少，老师完全有高控的行为，而且在提问上也缺少针对性。对于这些比较明显的缺点，还需要在日后的活动中去琢磨和改进。相信通过下学期的新教师培训，我会进步的更快
篇5：幼儿园教师说课面试技巧
在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述。在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于“说课”的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。
(1)要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。
(2)说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。
(3)说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说 “基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为……”“为使幼儿感受……，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”;说好目标可接着说：“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”;“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答……，这种流水帐式的说法。
(4)因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免。
下面具体谈谈“说课”前可准备的框架：
什么是说课?通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
说课的基本框架：说教材→说目标→说重难点→说准备→说流程→说亮点
语言领域：(散文诗、童话诗、诗歌、故事)
1.说教材：分析教材的教育价值(语言、结构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义)
散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文 体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”、“语言优美精炼，寓意深刻含蓄”的特点，往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或揭示一个……过程、画面或道理。
对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，因为这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点。
2.说目标：(认知、情感、能力三维目标)
参考目标：
A.理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。
B.感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌。
C.启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。
D.学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。
E.尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。
[幼儿园教师说课面试技巧]
篇6：幼儿园教师说课流程与分析
幼儿园教师说课流程与分析
以下是关于幼儿园教师说课流程与分析以大班科学活动《我们的牙齿》为例，
各位领导、各位老师：
大家好!我叫******今天我说课的内容是大班科学活动《我们的牙齿》。
我说课的内容主要围绕说教材、说活动目标、说活动准备、说教法和说学法流程五个方面来展开。
一、说教材：
1、说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位
注： 根据自己所抽课程内容简要分析本节课的意义根据《纲要》中指出**班幼儿能够*****
一、健康
1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;
3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己;
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、语言
1.乐意与人交谈，讲话礼貌;
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;
3.能清楚地说出自己想说的事;
4.喜欢听故事、看图书;
5.能听懂和会说普通话。
三、社会
1.能主动地参与各项活动，有自信心;
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国
四、科学
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题;
3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要 和有趣;
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
五、艺术
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
2、幼儿现状简要分析。主要包括与幼儿的年龄特点，身心发展状况，幼儿园原有知识和基础技能的掌握情况。智力发展的情况，幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况。
注： 根据纲要结合幼儿年龄特点指出：
小班儿童的发展与教育
(一)、心理的显著特征;
1、强烈的好奇心。
2、好模仿。
3、同伴关系的发展。他们很愿意与其他小朋友在一起玩耍。
4、性格方面的发展。“第一反抗期”是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对甲鱼不太有利的独立行动与对抗行为，也称教育危险期。
5、认知方面的`发展。3岁儿童的思维认知活动，总是有活动和动作引起的，而思维缺乏可逆性。
(二) 、小班儿童的教育
1、运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。
2创造条件发展儿童的人际交往能力。
3培养儿童生活自理能力与良好的习惯。
4满足儿童正当的活动要求。
中班儿童的发展与教育
(一 )、心理的显著特征
1活泼好动
2有意性行为开始发展
3认知方面具有典型的具体形象性思维。
(二)、中班的教育
1引导儿童观察生活，在观察中学习
2培养儿童的同情心
3发展儿童的表现力和创造力
大班儿童的发展与教育
(一 )、心理的显著特征
1爱学好问
2抽象思维发展
3语言能力明显提高
4有意行为增多
5个性初步形成
(二) 大班儿童的教育
1采用教学游戏化的方法发展儿童诸方面的能力2利用生活中的机会让儿童获得生活经验，养成自理能力3提供条件
让儿童尽可能参与各种有益活动4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好入学前准备。
3、说目标。本次活动的目标，主要从情感，态度，能力，知识，技能等方面综合的表达出来，并能体现主题的教育
要求，最后说确立此目标的依据，
注：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平我制定了，适合幼儿最近发展区发展的三个目标：
1、知识目标2、能力目标3、情感目标4、说活动的重点、难点的确定和解决、
注：根据《纲要》和幼儿的已有经验水平我以为本次活动的重点是：、、、、、、、
我通过利用：活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观的重点得意有效的突破。
二、说活动准备
1、活动前准备(知识经验准备)：注：家长工作、社区协调、环境创设、幼儿园活动、资料收集。
2、活动中准备(物质准备)：注：玩具、教具、幼儿用书、教学挂图等。
这些准备活动一是丰富幼儿已有的经验，二是能在活动中突破重难点，便于幼儿理解。
三、说教法、学法
1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观法、观察法、演示和示范法、谈话法、讲解与讲述等方法，这些方法的运用，我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究，通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。
2、学法：活动中我运用了游戏操作法、分类法、观察法、归纳法、讨论法来获得知识。
因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心的积极投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间，
四、说活动过程(把每一个教学部分分配好时间：小班15-20中班20-25大班25-30)
1、开始部分：本活动的导入部分我利用了，注：创设情境、题，(导入需与教学有关，针对自己选择的方法进行简单的阐述)。
2、基本部分：
注：科学教学过程
1、导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、谈话讨论、情境、故事导入等。
要求：能与本节课内容息息相关，并能吸引幼儿兴趣。
2、引入课题，教师提出问题，幼儿讨论猜测答案。
要求：教师引导内容明确，激发幼儿的探究欲。
3、幼儿动手操作验证实验。
要求：要体现幼儿主动性、操作性、参与性。
4、幼儿讲述在实验中的探索发现。
要求：教师引导幼儿自由讲述，可以以个人或分组讨论得出。
5、教师总结实验结果，为幼儿讲述科学依据。
要求：教师语言严谨、言简意赅并符合幼儿年龄特点。
6、活动延伸
可以以作业形式布置幼儿完成，也可以是继续动手操作探索实验。
要求：必须是对本节课的巩固及拓展。
注：社会教学过程：
导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、谈话讨论、情境、故事导入等。
要求：能与本节课内容息息相关，并能吸引幼儿兴趣。
2、引导幼儿讨论图片或故事中有什么?让幼儿感知理解图片或故事、情境中所体现的内容。
3、教师总结幼儿讨论结果，并引出本节课所要学习的重点内容。
4、通过游戏、实践等多种形式帮助幼儿理解、掌握本节课内容。
5、结束活动：组织幼儿进行结束活动，检验幼儿掌握情况。
6、教学延伸：
A、引导幼儿观察、寻找在日常生活或大环境中有哪些
课堂当中的内容。
B、要求家长利用节假日带幼儿外出游玩时注意培养幼儿
观察周围环境，帮助幼儿理解社会环境、社会规则，正确
处理人际关系等内容。
注：健康教学过程：
(一) 体育活动过程。
1、.整理站队：幼儿看自己的鞋带，衣服是否穿好，是否带危险品，点齐幼儿到户外。
2、.队形队列：进行课前热身运动。
3、导入：与教学相关，适合本节段幼儿年龄特点。方式：情景表演，猜谜语，谈论讨论，讲故事等。
4、.进一步引题，老师讲解或示范本节课的运动技能及锻炼方法。
5、.幼儿学习其运动技能，了解学习动作要领。
6、.游戏巩固：老师讲解游戏规则，幼儿分组，安老师的要求进行游戏老师指导幼儿动作，组织幼儿进行游戏并鼓励幼儿完成每个游戏。
7.、老师引导幼儿总结本次游戏的感受，总结游戏结果，进行奖励。
8、活动结束
幼儿集合，报数，整队，带回。
9、活动延伸
平时生活中多加练习，参加此类游戏活动，或讲述或绘画本次活动的感受。
(二)卫生保健及生活习惯的上课过程
1.导入：此领域多以故事类导入为主，让幼儿有情境去感知故事中的人物及发生的事情。
2.幼儿讨论故事或情境中，你感受到了什么，说一说。
3.老师引导讲解本节课的重点知识。
4.在平时生活中：小朋友自己是怎样做的?
5.老师纠正幼儿不正确的生活经验，鼓励幼儿正确的生活经验。
6.小结：老师总结本节课所学，带领幼儿复习本节课知识。
7.结束：组织幼儿进行结束活动。
8.活动延伸：把本节课所学运用到生活当中或搜集生活中此种现象，充实到区域活动当中。
注：语言教学活动过程：
1、导入方式：情景导入、谈话讨论、猜谜语、游戏、故事、律动、音乐等。
要求：导入与教学有关。
2、引入课题：由导入到本节课所有的知识。适当进行
提问，让幼儿展开讨论。
层层展开课堂内容讲解：以肢体教学法、游戏教学法、
实验教学法、操作教学法等讲解本节课的重点。
3、复习巩固阶段：通过幼儿操作或判断或语言表达，
检查幼儿的掌握程度。
4、课堂总结：幼儿讨论完，老师做出总结，并引导
幼儿复习本节课所学内容。
5、活动延伸
可以以作业的形式布置给幼儿，与家长进行亲子游戏，
也可以下节课程安排，把相关活动成果投入到区角活动
中，或布置环境。
注：音乐活动过程：
1、手指律动，组织活动
2、导入主题(A谈话B提问C谜语D故事E实物)
3、学习歌曲
⑴范唱歌曲，幼儿欣赏
⑵学习歌词(运用实物或图片)
⑶学习节奏型
⑷学唱歌曲
⑸创编歌词或动作
4、复习巩固歌曲
⑴分组表演唱
⑵师幼对唱
5、活动小结：本节幼儿表现
6、活动延伸：将活动准备中实物或图片投放区角，供幼儿游戏。
注：美术教学活动过程：
1、手指律动，组织活动
2、导入主题(A谈话B提问C谜语D故事E实物)
3、学习歌曲
⑴范唱歌曲，幼儿欣赏
⑵学习歌词(运用实物或图片)
⑶学习节奏型
⑷学唱歌曲
⑸创编歌词或动作
4、复习巩固歌曲
⑴分组表演唱
⑵师幼对唱
5、活动小结：本节幼儿表现
6、活动延伸：将活动准备中实物或图片投放区角，供幼儿游戏。
3、结束部分：巩固知识、前后呼应
(1)教师根据抽的课题选择适宜的教学活动结束本节课程。
(2)延伸活动：a、准备中的物品可投放区角活动中(美工区、表演区、操作区、发现区)。
b、布置环境。
c、家园互动
篇7：教师说课心得体会
回想起一个星期前，收到了李主任让我们进行说课的消息，我们心理上顿时就有了压力，原因有很多：因为年纪轻，上台次数少，又想到要面临诸多的领导和名师，心里不自觉就会紧张起来；对于说课，我也没有系统的认识，从未参加过类似的培训和比赛，不知道它的具体流程；自信心不足，害怕自己会表现不佳……
太多的担心和顾虑也促使我们很快进入到紧张的说课比赛准备中，整整一个星期我们的心都围绕着说课而旋转着：上网查资料、上书店查阅书籍、请教指导教师、我们新教师之间相互探讨与交流……
经过一个星期紧锣密鼓的准备，我们终于要登场啦。下午4点，比赛即将开始，黄校长、李主任及其他教师纷纷入席，气氛开始紧张起来。雅铮率先登场，镇定自若开了个好头；俊辉、小敏气场十足，全英式的英语说课征服了在场的所有观众；晓红的数学逻辑思维强，言简意赅地完成本次说课；小欣应该是非常优秀的，导入部分就很吸引人一直贯穿到说课结束，整个课堂生动活泼也不乏知识的系统性，受到领导一致好评；丽沙是我们的压轴人物，她那优雅端庄的气质，一下就吸引了评委们的眼球，顺利结束了我们本次说课！
最后重点来说一下我自己吧，轮到的我的时候，我怀着忐忑不安的心情战战兢兢地走上讲台，开始自我介绍的时候，感觉很不错，也很大气，但一开始说课就有点糟，很明显，我被当时的阵势吓到啦，由于紧张过于拘谨，说课放不开，过于机械，给观众的感觉就好似在背课，我认为这应该是我这次说课最失败的一点。
说课结束，领导和骨干教师对我们的说课进行了简单的评价，让我们受益匪浅。我们应根据初一学生的学情来分析，应该使讲课的内容在简明易懂的基础上做到幽默风趣，使学生们愿意去学，主动去学，在参与中体会成功的乐趣；应根据教学目标，把握重难点，突破重难点，使之成为真正的高效课堂；应理论联系实际，在你备课的同时思考这个方案的可行性，是否能在整个课堂上完整的贯彻下来…
我将吸取这次说课的经验教训，认真备课，努力钻研，力争完美地上好每一节课！
篇8：教师说课心得体会
我参加了市教育局安全科主办的中小学教师安全说课大赛活动。这次我说课的内容是《我的安全我知道》里面所涉及的中学生安全知识，课题由自己决定。我是第一次参加这样的活动，而且是自己决定说课内容，所以心里难免有些担心、紧张。
通过这次说课，我发现了自己身上存在着许多不足。在我自己的说课过程中，我觉得语言不够精炼，由于自己说课比赛不是很了解，所以总觉得心里没底。这些说明了自己的教学基本功还不到位，我必须要从多方面去努力学习才可以。另外，我还要感谢卢小兵主任给我这次说课的机会，让我在以后的说课大赛中不至于手忙脚乱、无所应对。
通过这次说课比赛，我明白了：在说课中教学过程是很关键的，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。说教学过程要简明扼要，要讲清楚教学思路：即根据本节课的内容、课型及学生的年龄特点，采用什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采用什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。
经过了这次说课比赛，我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向，我要以此为动力，刻苦钻研，积极向同组教师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。在未来的日子里，扎扎实实的工作，为学生更好的发展贡献出自己的一份力量。
★ 教师说课的心得
★ 《师说》 示例
★ 师说教案
★ 师说说课稿
★ 师说 教案
★ 幼儿园说课
幼儿园教师说课方案（共8篇）
