【导语】“SOS”通过精心收集，向本站投稿了14篇小学一年级语文贝壳教案优秀，下面是小编整理后的小学一年级语文贝壳教案优秀，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
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篇1：小学一年级语文贝壳教案优秀
教学目标
1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点
学习生字新词;朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学准备
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程
一、感受海景，导入学习
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1自由读文，勾画生字，多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。)
4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。)
3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗，与贝壳交流。
(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
(2)学生自由练习读第二节诗。
(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢?请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1读课后第二题，进行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5学生练习写字，展示写得好的字。
篇2：小学二年级语文贝壳分类教案优秀
教学目标：
知识目标：认识14个生字和一个多音字。
能力目标：
1.自主积累词汇。
2.正确流利地朗读课文。
情感目标：在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：认识14个生字和一个多音字。
教学难点：通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
一、激趣导入。
你去过海边吗?你在那里看到了什么?有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去?
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
2.听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
3.自己在课文中找到要求认识的生字 ，并画出来，再读一读。
三、读文中识字。进行闯关游戏。
1.第一关：出示词语指名带读。
2.第二关：出示字，让学生开火车式读字。
3.第三关：加偏旁组成新字。
四、朗读感悟课文。
1.放退潮的录像，提问：你看到了什么?
2.自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的?
3.你们来到海边你们发现了什么?读三——五自然段。
4.海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样?你能读出来吗?
5.指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
6.练习背诵，
五、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
六、比赛读课文，看看谁读得又对又好。
篇3：小学二年级语文贝壳分类教案优秀
【教学目标】
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
【教学重点】
认识14个生字和一个多音字。
【教学难点】
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
【教学准备】
字词卡片、课文挂图、贝壳。
【教学过程】
1、复习生字。
开火车读字词卡片。
2、激情导入。
师：今天，老师给大家带来了一份神秘礼物，我请一位小朋友上来摸一摸，看看里面装的是什么。
(指名一位学生上台去摸黑色袋子中的神秘礼物)
师：请大声告诉同学们，里面是什么?
生：贝壳!
师：我们一起来看看她猜的对不对。
(师从袋子中拿出贝壳)
师：猜对了，是贝壳。同学们知道贝壳是在哪里拾的吗?
生：海边 / 海滩上。
师：那你们知道什么时候才能在海滩上拾贝壳吗?
生：退潮的时候。
3、学习课文第一、二自然段。
师：退潮了，海妈妈给我们留下了许许多多的礼物，每当这个时候，海边的孩子们就会喊着、笑着、跑着、跳着，大家一起来感受下海边孩子们的心情。
(全班起立，配合表情动作，齐喊“退潮了!退潮了!” )
(全班齐读一、二自然段。 )
4、学习课文第三自然段。
师：看得出，小朋友们是真的很喜欢贝壳，那今天，老师就带你们一起去海边拾贝壳，好吗?
生：好!
(板书：拾贝壳)
师：我们一起来到了海滩上，看到了什么?
(师出示课文挂图，生举手回答在海滩上看到了什么。 )
师：我们一起来看看，书上的孩子们在海滩上看到了什么。
(生自由读课文后举手回答。 )
师：刚刚同学回答看到了卵石和贝壳，谁能补充说完整下，课文中是怎样描写这些卵石和贝壳的?
(光滑的卵石、五彩的贝壳)
(师解释光滑和五彩的意思)
师：好的词汇我们一定要记入词语库，写作文的时候，就可以应用进去。
师：课文第三自然段中有个地方把贝壳当人来写了，同学们找找看，用铅笔画出来，看哪句话让你们觉得它们和我们人很象。
(师着重分析“挤” ，学习拟人句。 )
5、学习课文第四自然段。
师：我们一起来拾下贝壳。
(师拿起一个扇贝的壳)
师：啊，一个扇贝的壳，像什么?
(生举手回答)
师：我们看看文中是怎样描写的。
(指名读，生评、师评。 )
(学习比喻句)
师：捧在手里，心里想到了什么?
生：说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢。
(生齐读)
(找出多音字“扇”，了解它的两种读音，分别组词。 )
6、学习课文第五自然段。
师：我们继续拾贝壳。啊，一个细长的螺蛳壳，像?(师引读)
(指名读、齐读。 )
7、读句子，学写句子。
一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊!
一个扇贝的壳，真漂亮啊!
一个细长的螺丝壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱呀!
一个螺丝壳，真逗人喜爱呀!
比较每组的两个句子，分男女读，找出你认为写得比较好的句子。
(师出示各种形状的贝壳，让学生说像什么，学说比喻句。 )
8、学习课文第六自然段。
师朗读，分析装满，盛满，舍不得，让学生带着对贝壳的喜爱之情齐读。
9、拓展
师：孩子们，我们可以回家了吗?你想以什么方式和海妈妈告别?
(大家先自由地说，再分别说。 )
10、学习课文第七自然段。
师：我回到家，把贝壳都摆在桌子上，小作者把贝壳摆在桌子上做什么?
生：让没去过大海边的小朋友们看。
(师教导学生学会分享。 )
11、做练习。
( )的卵石 ( )的贝壳
( )的螺丝壳 ( )的故事
12、总结。
板书设计：
扇贝的壳 像 打开的骨扇
13 拾贝壳 螺丝壳 像 张着嘴的小喇叭
篇4：小学二年级语文贝壳分类教案优秀
活动目标：
1、尝试选用不同的海贝进行造型。
2、学习合理选用辅助材料，丰富作品内容。
3、体验活动的乐趣并感受成功的喜悦。
活动准备：
1、用贝壳制作的范作，制作成PPT。
2、各种形状的贝壳、螺等制作材料;橡皮泥、纸盘、等辅助材料。
3、关于海底世界的音乐。
活动过程：
一、感知各种贝壳，引发幼儿对形的想象。
1.出示幼儿收集到的贝壳
2、玩贝壳，说贝壳
二、欣赏范作，积累创作经验。
PPT展示各种范作，引导幼儿观察。
三、创作海贝作品，(教案出自：屈老师教案网)大胆畅想主题。
1、幼儿自我思考。
---鼓励幼儿可以从辅助材料的使用方面大胆的想象。
2、幼儿制作。
四、展示海贝作品，体味创作快乐。
1、选择几名幼儿介绍自己的作品。
2、将作品展示在桌子上，鼓励幼儿与同伴一起欣赏别人的作品。
篇5：小学一年级语文教案优秀
教材分析：
《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备：
挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、
教学过程：
一、激情导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)
5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)
四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的`动作。)
五、记忆生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)
2、认识笔画：撇和捺。
3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?
篇6：小学一年级语文优秀教案
教学目标：
1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。
2．熟读课文，用自己的话说说雷雨后的`景象。
3．有感情地背诵课文。
教学过程：
（一）复习检查
（1）读卡片上的字、词。口头扩词。
（2）做《课堂作业）第2题：选字填空。·
（二）讲读第一段
（1）自由读第一段，找出这段共有几句话？
（2）逐句理解，问：A.第一句告诉我们什么？指导朗读。
B.第二、三句话分别写什么？
C.为什么说山呀、树呀好像洗了个澡？为什么说稻子呀、玉米呀全都喝了个饱？
D.指导感情朗读第二、三句话。
（三）讲读第二段
（1）自由读，思考这段共有几句话？你最喜欢哪一句？为什么？
（2）讨论、交流。评议。
（3）老师配乐朗读，学生想象，感受彩虹的美。
（4）说话练习：看到这么美的景象，你想说什么？
（5）指导感情朗读第2段。
（四）感情朗读全文，教师
（1）说说雷雨过后的美丽景象。
（2）齐读全文。
（五）背诵练习
（1）学生看着板书试背。
（2）轻声齐背，指名背诵，同桌对背。
（六）谈话
这课文描写了夏天雷雨后美丽的景象。你们想看看真的彩虹吗？现在正是夏季，常有雷雨，天空中也会有彩虹。请小朋友留心观察。
（七）作业
《课堂作业）第4、5、6题。
板书设计：
山树
大地上
夏天雷雨后稻子玉米
红橙黄绿青蓝紫
天空中彩虹
七彩的桥
篇7：小学一年级语文优秀教案
教学目标：
1、会写6个字，会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激发观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
重点难点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
字词全解：
1、要求会写的字。
无
字义：没有。
组词：比无声无线电
造句：大海一望无边。
目
字义：眼睛。
组词：目光目标目前
造句：戒瞄准目标了。
田
字义：田地。
组词：水田种田农田
造句：田里的庄稼长得真好。
飞
字义：飞行。
组词：飞机飞了飞鸟
造句：飞机在空中飞行。
中
字义：本课指和上下距离同等的地位。
组词：中学中国中间
造句：船停在湖中央。
人
字义：能制造工具并能劳动的动物。
组词：工人人民人口
造句：妈妈是工人。
2、要求会认的宇。
夜把高数美丽灯
夜晚火把提高数学美丽华丽电灯
黑夜把门高效数字和美秀丽灯光
qiāo静悄悄fen分开
多音字：悄分
qiǎo悄然无声fen水分
词语解释：
悄悄：（行动）不让人知道。[例句]华华悄悄地走了进来。
纷纷：接二连三的。[例句]大家纷纷向老师提问题。
光彩夺目：颜色十分耀眼。
顽皮：调皮。[倒句]我的小表弟十分顽皮。
放射：由一点向四处射出。
迷人：让人沉醉。[例句]她有一对迷人的小酒窝。
近、反义词：
近义词：悄悄——慢慢美丽——漂亮顽皮——调皮、淘气
句解段析：
①夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
段析：以上是文章的第一部分（①）：这段运用了拟人的'手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特点。
②高楼里，也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝
的……光彩夺目，十分羡丽。段析：以上是文章的第二部分（②）：这段用打比方的手法，描写了高楼里灯火辉煌、耀眼夺目的特点。这里是把灯火比作“星星”。
⑨田野上，顽皮的萤火虫提着小灯笼飞来飞去o[句解：这里用、了比喻和拟人的手法。萤火虫身上有发光器，在夜晚闪着黄、绿的光，看起来，像提着个小灯笼。]那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。[句解：这里的“好像”不是比喻词，是“似乎”“仿佛”的意思。]
段析：以上是文章的第三部分（③）：这段用比喻、拟人的手法描写了田野里的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。
④多么迷人的星夜呀！
段析：以上是文章的第四部分（④）：这是对全总结，抒发了作者对迷人的夏夜的赞叹之情。
全析：夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更_亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光：天上人间二片星光的世界，好一个迷人的星夜啊！
篇8：人教版小学语文美丽的贝壳教案优秀
《贝壳》教学设计及反思
《贝壳》是人教版初中语文新增的一篇自读课文，在这篇课文的教学过程中，我按照新课程标准去引导学生自读课文，感悟人生，现将上课情况简介如下并略做评述。
一、课堂教学主要步骤：
1、教师向学生简介作者席慕容，饱含感情的朗读两首席慕容的抒情短诗，引起学生心灵的共鸣，导入《贝壳》一文的教学。
2、教师范读课文，多媒体配乐(葫芦丝)和画面(碧蓝的大海、金黄的沙滩、贝壳特写)要求学生体会文章表达的感情。
3、学生齐读课文，发现自己最喜爱的句子。要求：注意朗读速度(舒缓)，配乐。
4、师生共同品读1、2两节，学生体会贝壳的外形特点，学生结合课文描述自己所看过的贝壳的外形;教师提出讨论题：你看到贝壳时，你想到了什么?(此时，学生展开热烈讨论，向身边的同学谈自己的想法，教师提2-3名学生回答。)
5、分别抽学生美读3、4、5节，要求学生根据自己的体会读出自己的感情来(找6--8名学生站起来读，其他学生先后对上述学生的朗读做出评价)
6、启发学生找感受最深的语句，教师和学生一起反复朗读这几个句子。经过学生品赏，一致认为以下两句最感人：
(1)贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了，但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给他制作的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊!
(2)比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?
7、围绕上述两句学生畅所欲言，感悟人生，升华学生对人生的思考。
篇9：人教版小学语文美丽的贝壳教案优秀
教学目标：
1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳的喜爱之情。
2、鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。
3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。
教学重点：发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。
教学准备：
1、准备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。
2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。
3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。
4、电子琴、多媒体设备。
教学程序：
一、设置情境，组织教学，激发兴趣。
小朋友们，你们喜欢旅游吗?到过海边吗?提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神秘的海底。海边的小朋友最喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了，因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到许多贝壳呢!如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。
(多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。)让我们一起唱起来吧!(师生同唱《开火车》第一段。)海边到了。
二、新课探究
■ 亲近大海
出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海，赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听吧。(多媒体演示大海的影视资料)<师相机解说>
咦?这些人弯着腰在干什么、捞什么呢?(生自由发言，引出贝壳的话题。)贝壳是什么样的呢?让我们一起到海滩上看一看吧。(多媒体出示海滩图片)
■ 和小贝壳交朋友
1、发现贝壳的美
(多媒体出示海滩的背景，)有没有小贝壳呀?原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗?老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：小贝壳，我们来做朋友吧!
瞧!小贝壳们来了。(多媒体演示小贝壳出现在海滩上)小贝壳说：欢迎远方的小朋友，瞧瞧我们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什么样子吗?
(多媒体出示贝壳的放大图片，并把准备好的贝壳实物传给学生。学生充分观察、抚摸后，组织学生在全班交流自己的发现。)
小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。它们的形态各不相同，有的像……有的像……再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。
2、为小贝壳设计衣服
小贝壳说：小朋友们说得对，我们很漂亮，可是我们有几个小伙伴正哭得伤心呢!你们愿意帮帮它们吗?请小朋友们打开课本第53页，瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服，哭得多么伤心呀!怎样才能让它们也高兴起来呢?(启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。)那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。
(播放《高山流水》的背景音乐。)(学生动手设计创作，师巡视指导，及时鼓励。)
谁对自己画的衣服比较满意，举起来让老师看看好吗?(生自愿展示各自的作品。)小朋友们真自信，觉得自己一定能行。老师看你们画得也确实不错，小贝壳一定很喜欢。现在请小朋友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。(实物投影展示学生作品。)
3、和小贝壳说说话
小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么漂亮的衣服，瞧小贝壳们笑得多么开心呀!它们在感谢你们呢!小贝壳们商量了一下，决定送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧!
(多媒体出示海滩图上的字幕。)和学生一起读读《小贝壳》儿歌。
4、欣赏工艺品
老师听见有的小朋友说：小贝壳，你真像美丽的小公主。还有的说：小贝壳，以后遇到困难就给我们打电话吧，我们会帮助你的。小贝壳听了非常感动，要带着我们去看看用贝壳做的工艺品，看小贝壳着急的样子，我们还是去看看吧!
(多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示准备好的贝壳工艺品实物。)从小朋友的神情，老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了，小贝壳这样热情，我们怎样回报它呢?除了小朋友们说的，老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗?
5、唱一唱
(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词。)
■ 请小朋友们读读歌词。
■ 我们来听听歌曲。(多媒体播放范唱音乐。)
(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词曲。)
■ 教唱第一段后，学生练习。
■ 学唱第二段。师重点指导唱结束句。
■ 多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。
三、结课
小朋友们玩的高兴吗?老师和小朋友们一样，也玩得很高兴，舍不得离开贝壳小朋友。可是我们还要回学校上课，学习知识，只好和小贝壳说再见了。以后有机会再来和小贝壳玩好吗?我们一起开火车回去吧!(多媒体播放《开火车》的音乐，师生同唱第一段。)我们现在回到了学校，小朋友们请下车。小朋友们再见!
篇10：小学一年级语文夜色教案优秀
教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微
2.趣味识字(字理识字)：
认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。
偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。
扩词：胆子、胆量、大胆;原来、草原、高原，微笑、微小、微风
3.易读错字：注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。
4.应会写字：
(1)写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再
(2)写美观：按书写规律分类指导
①指导书写的字：观察字的写法、笔顺。
②指导要点：“再”的笔画顺序。(横、竖、横折勾、竖、横、横)
5.需要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语)：
胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、
原来、草原、高原、微笑、微小、微风
(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语：
勇敢：有勇气，有胆量。胆子：胆量。
2.了解词意的方法：
(二)重点问题：
会认12个生字，认识新偏旁：厂 部，理解由生字组成的词语。朗读课文。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练：
天一黑我就不敢往外瞧。
_______ 一 _________ 就_______ _____。
教学重难点：
1.理解词句意思，读懂课文内容。
2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3.识字、写字。
教学准备
一、教师
(一)制作多媒体教学课件。
(二)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
一年级上册第9课《夜色》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
(一)朗读课文，读准字音，读通句子。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
(二)识记生字：胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微
1. 易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，互相指出读错的字。(写出并注上拼音)：
2. 多音字注音组词： ( )
觉 ( )
3.识字方法
(1)常规识字：①胆②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微
减一减： 加一加： 比一比：
做一做： 换一换： 组词法：
(2)趣味识字：
做动作： 猜字谜：
(3)扩词(多说几个)
胆( ) 原( )勇( )微( )
4. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。
生字 色 外 看 爸 笑 再 晚
读音
部首
组2个词(文中的词和四字词)。
(二)词语
从文中画出本课四字词语，并能读会。
二、文本细读
1.选一选，打对号。
读课文，在夜色下，“我”是(胆小 勇敢)的。后来，爸爸带我去散步，我变得(胆小 勇敢)。
2、画出文中“我”胆小的句子，多读几遍。
3、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。
4、学生质疑：你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸：
1.背诵全文。
2.仿写句段：
原文：天一黑就不敢往外瞧。
仿写：
3.想想说说(二选一)：
(1)学完《夜色》，你明白了什么?
(2)你害怕过什么?是怎样克服的?
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(二)其它准备：
教学时间 1课时
教学内容 指导预习，精讲点拨
栏目设计 预习提纲 点拨指导
导入 创设情景
一、情境导入：
1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?
教师和学生一起表演一起唱。
2.师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师出示图片让学生欣赏美丽的夜空图片。
3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
板书课题：夜色
预习展示环节
1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。
2. 圈出课文中出现的翘舌音
3.识字方法
(1)常规识字：①胆②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微
减一减： 加一加： 比一比：
做一做： 换一换： 组词法：
(2)趣味识字：
做动作： 猜字谜：
(3)扩词(多说几个)
胆( ) 原( )勇( )微( )
4. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方。
(二)词语
从文中画出本课四字词语，并能读会。 1.朗读展示。
(1)自由读课文，边读边正确读出生字及词语。
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
(3)同桌互读，互相纠正读音。
(4)教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:竹、着 等字)
(5)指生读课文，注意读正确，读通顺
2.指导识字。
(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
(2)(投影出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字?
胆子、勇敢、故事、睡觉、从此、原来、微笑。
多种形式练读。
(3)练一练：比比谁的反应快。
电脑出示词语，学生看看谁读的最快。
(4)齐读词语，每个两遍。
(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
3、交流识字方法。(让学生上台展示预习提纲中的“识字方法”)
(1)你是怎么认识这几个字的呀?把你记住这几个字的方法告诉大家好吗?
(2)学生展示识记情况：
如：我用(加一加)的办法认识了(爸)字：(父)字+(巴)字就是(爸)，请大家跟我组词：(爸，爸爸)
让学生利用上面的句式展示自己的识字方法。
拓展延伸
再读课文，说一说：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。
5.多种形式练读课文并背诵课文
1、配乐教师范读，学生听读或小声跟读，并思考：你从中听到了什么?
2、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么?
3、指名回答：你从这段中读到了什么?【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】
4、其他学生作补充。
5、指导朗读。
小组合作朗读。(组长安排角色和顺序。)
小组展示朗读，点拨：
“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。
6、仿写：
天一黑我就不敢往外瞧。
_______ 一 _________ 就___________。
投影展示仿写内容，纠正语病。
7、那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段，看你能不能从中找到答案?
学生自由读第二段，回答问题。
(1)闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么?
(2)能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗?指名回答。
(3)让学生在做手拉手的动作认识生字“拉”。
8、指导朗读，指名朗读，点拨：
(1)“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。
(2)“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。
(3)“怎样在月光下睡觉、、、、、、”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。
9、你觉得夜色美吗?说说你平时看到的夜色是什么样子的?
10、背诵全文：
点拨：边想象画面边背诵。
背诵展示，评价是否正确、流利。
11、系统总结
1、读了课文，你知道为什么妈妈给小作者讲了很多勇敢的故事，小作者还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不害怕夜色了呢?
2、学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗?
四、拓展延伸。
1、从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮“，并背诵全文。
2、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学交流。
3、阅读有关勇敢的故事。
指导书写：
色、外、看、爸、晚、笑、再
(1)学生仔细观察在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺书空生字。
(2)试着给每一个生字组一个词语。
1、交流怎样写正确，写美观。
点拨:“再”的笔画顺序。(横、竖、横折勾、竖、横、横)
“看”：第四笔是长长的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。
“笑”：第七笔是平撇。
“外”：和“处”比一比，一个左右结构，一个半包围结构，“外”第3笔是点，“处”第3笔是捺。
2、练习书写。教师边巡视，边说谁的哪一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
篇11：关于小学一年级语文看电视优秀教案
一、教学目标：
1、认识课文中14个必学生字。
2、体会家庭之间的亲情。
3、用心去感知诗歌的韵律美，能够有感情的朗诵诗歌。
二、教学准备：
1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
三、教学过程：
第一课时
(一)猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?
3、过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
(二)初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
(三)自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)
(四)再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
(五)图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!
第二课时
(一)朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
(二)巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。(完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。)
(三)写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
四、教学结束：
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
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关于小学一年级语文看电视优秀教案范文二
教学目标：
1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
教学重点：
认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
教具准备：
课件、生字卡片、挂图
课时按排：
一课时
教学过程：
(一)猜谜揭题
1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(猜一家用电器)
2.谈话：你喜欢看电视吗?说说你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么?你知道他们在看什么节目?说说你观察的依据。
(二)读文思考，感悟体会
1.读文
(1)借助拼音自由读。
(2)自愿试读，纠正字音。
(3)读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思考
(1)“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里?
(2)读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢?
3.讨论
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：(先给时间让学生说，再出示句子分析说明)
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道?——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是——“爱”(对他人的关爱)。
4.感悟
(三)逐段朗读，认记生字。
1.自由轻声读，勾画出课文生字。
2.小组合作分析生字，交流认记方法。
3.游戏活动，巩固生字
(1)开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
(2)四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全( )( )( )奇( )( )( )
精( )( )( )赛( )( )( )
关( )( )( )员( )( )( )
写( )( )( )音( )( )( )
4.写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
(四)课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
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篇12：小学一年级语文《星夜》优秀教案
教学重点：学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗诵课文，感受自然界中的奇妙景象。
教学时间：二课时
教学过程： 第一课时
一、“摘星星”，读生字。
1. 自读课文，发现生字。
①生学习读课文，对应地在课文中找到生字，画出来，并想办法读准确，自己解决不了的可以问老师或请同学帮同学。②小组中互读生字。
2.生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确，读对了就采用自己喜欢得方法带着大家读。
二、连字成词，巩固认读。
1. 开火车读。
2. 师出示词语，由字到词读好字词。
如：“飞”、“去”—→“飞来飞去”。
三、小组合作，读好长句。
1. 生个人练读。
2. 以小组为单位互相帮读句子。
3. 生将句子放入课文，把课文读通顺。
四、围绕重点句，自读课文。
1. 出示重点句：多么迷人的星夜呀!
生读，提问。
2. 生自读课文，想：从哪些句子读到星夜很迷人?
3. 把自己找到的句子读给小组的同学听。
第二课时
一、学习导入
1. 读文比赛。
2. 读生字词比赛。
二、听配乐读句，想象中体会。
1. 出示句子：夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
教师配乐范读，生边听读边闭眼想象看到的。
2. 生说自己好象看到了什么。
师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，生个人读，小组读，齐读句子。
3. 全班同学配乐读句。
4. 回扣重点句：“多么迷人的星夜呀!”生齐读。
三、读画结合，画中感悟。
1. 出示句子：高楼里夜闪着无数的“星星”，“红的、黄的、蓝的”，光彩夺目，十分美丽。
2. 出示高楼图：生读句子，根据句子给图填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯火的光彩夺目。
3. 生画完后再读句子。
4. 生再读重点句“多么迷人的星夜呀!”
四、结合观察，进行拓展。
1. 生结合自己的课前观察，说自己再星夜的发现。
2. 生仿照课文说句子。
五、指导写生字。
篇13：小学一年级语文《星夜》优秀教案
[教学目标l
1.学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3.激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
[教学重难点]
1.指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。
2.培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。
[设计理念]
1.情景设计，引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象。联系生活中的观察积累，在自主读课文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。
2.读演结合，让学生自己扮演小星星、小萤火虫表演、体会，发挥学生的想像力和创造力。通过多种形式的读，让学生在读中自己体验，在读中充分想象，在读中表达情感，从而读懂课文内容。
3.借助文中的插图，帮助学生读懂课文，感受星夜的美丽。
文中插图形象地再现了课文里所描绘的景象：天空中星星发亮，一颗流星划过天空，使静态的画面有了一丝动感;高楼中映出无数灯光，点点萤火在田野中忽闪忽闪的。整幅图展现的就是一个星的世界。插图有利于学生读懂课文，感受到星夜美丽。
[教学过程]
第一课时
一、揭题导入
1.导人：观看星夜图，激趣激情引入。
夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文——
2.揭题：6.星夜
指名读、齐读课题。
二、初读课文，“摘星星”，读生字
1.自由读课文，发现生字。
(1)(把生字卡片做成星星形状，贴在黑板上。)学生借助拼音初读课文，对应地在课文中找到生字。用“O”圈出课后田宇格里要求学会的生字;用“一”画出两横线中要求会认的字，并想办法读正确。自己解决不了的可以问老师或请同学帮助。
(2)分小组互读生字。
2.指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。
3.小组读，开火车读或全班齐读等多种方式读生字：无、目、田、飞、中、人。
重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。
指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。
三、连字成词，小组合作，读好长句
1.(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。
(为把课文读通顺做好铺垫。)如：“无”“数”→“无数”;“提”“提着”→“灯”“灯笼”→“提着灯笼”等。
2.(CAI出示本课长句：
a.夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
b.高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。
c.那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。)
学生以小组为单位互相帮读句子。
3.把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。
四、围绕重点句，自主读文
1.(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)学生齐读，男女生读。
(从此句人手展开学习课文。)找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。
2.学生用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人?
3.小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。
4.全班交流，学生自由读出自己找出的句子。
五、设置情景，整体感知
1.(用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，将教室的环境布置成星夜，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。
2.(播放配乐《小星星》范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音)图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。
第二课时
一、出示生字卡片，复习巩固生字词
二、出示长句，检查学生句子是否读通顺了
三、听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫
1.(出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”)老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。
2.学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读、小组读、齐读句子。
3.全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫，在形象中体会对星夜的喜爱之情。
4.回味重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。
四、读画结合，画中感悟
1.(出示句子“高楼里也闪着无数的‘星星’，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。”)学生试读。
2.(出示黑白高楼图)学生读句子，根据句子内容给图画填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯光的光彩夺目。
3.学生画完后再读句子(读的方式同上)。
4.学生再读重点句“多么迷人的星夜呀!”
五、结合观察，进行拓展
1.学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。
2.学生仿照课文说句子。比如：…跳进……;……红的、黄的、蓝的……;……多么……;
六、识记、书写生字
1.齐读生字。
2.出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。
3.观察笔顺，自己记忆字形。
4.出示“目”和“田”，比比谁有新发现。引导学生讨论并发现写好的关键，发现两个字的相同与不同之处，两个字都有“口”，“目”字要写得上下一样宽，“田”字要写得上宽下略窄，整个字来说“田”字要写得宽一些，“目”字要写得窄一些。
5.学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。
6.学生上台自主展示写的字，师生共同评议。同座互相找出写得好的字画上小红旗。
7.认读要求认识的生字。
篇14：小学一年级语文《星夜》优秀教案
教学目标：
1.会写6个字，会认7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激发观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
重点难点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
字词全解：
1.要求会写的字。
无
字义：没有。
组词： 比无声 无线电
造句：大海一望无边。
目
字义：眼睛。
组词：目光 目标 目前
造句：戒瞄准目标了。
田
字义：田地。
组词：水田 种田 农田
造句：田里的庄稼长得真好。
飞
字义：飞行。
组词：飞机飞了 飞鸟
造句：飞机在空中飞行。
中
字义：本课指和上下距离同等的地位。
组词：中学 中国 中间
造句：船停在湖中央。
人
字义：能制造工具并能劳动的动物。
组词：工人人民人口
造句：妈妈是工人。
2.要求会认的宇。
夜 把 高 数 美 丽 灯
夜晚 火把 提高 数学 美丽 华丽 电灯
黑夜 把门 高效 数字 和美 秀丽 灯光
qiāo静悄悄 fen 分开
多音字：悄 分
qiǎo悄然无声 fen 水分
词语解释：
悄悄：(行动)不让人知道。[例句]华华悄悄地走了进来。
纷纷：接二连三的。[ 例句]大家纷纷向老师提问题。
光彩夺目：颜色十分耀眼。
顽皮：调皮。[倒句]我的小表弟十分顽皮。
放射：由一点向四处射出。
迷人：让人沉醉。[例句]她有一对迷人的小酒窝。
近、反义词：
近义词：悄悄——慢慢 美丽——漂亮 顽皮——调皮、淘气
句解段析：
①夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。
段析：以上是文章的第一部分(①)：这段运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特点。
②高楼里，也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝
的……光彩夺目，十分羡丽。段析：以上是文章的第二部分(②)：这段用打比方的手法，描写了高楼里灯火辉煌、耀眼夺目的特点。这里是把灯火比作“星星”。
⑨田野上，顽皮的萤火虫提着小灯笼飞来飞去o[句解：这里用、了比喻和拟人的手法。萤火虫身上有发光器，在夜晚闪着黄、绿的光，看起来，像提着个小灯笼。]那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。[句解：这里的“好像”不是比喻词，是“ 似乎”“仿佛”的意 思。]
段析：以上是文章的第三部分(③)：这段用比喻、拟人的手法描写了田野里的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。
④多么迷人的星夜呀!
段析：以上是文章的第四部分(④)：这是对全总结，抒发了作者对迷人的夏夜的赞叹之情。
全析：夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时一颗流星划过天际，在夜色 中显得更_亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光：天上人间二片星光的世界，好一个迷人的星夜啊!
篇章点拨：
中心思想：
本文运用拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星亮、人间灯火辉煌、野外萤火虫银光点点的奇妙景象。
知识链接：
银河晴天傍晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多烁的小星星，看起来像一条银白色的河，叫做银河。
语言积累：
课内：纷纷悄悄地一颗颗 亮亮的 无数的 顽皮的 光彩夺目 十分美丽 飞来飞去
课外：一言九鼎 两全其美 三顾茅庐 四面楚歌 六神无主 七上八下 八仙过海 九牛一毛 千家万户 成百上千 万紫千红 万众一心
国学诵读：若广学，惧其繁。但略说，能知源。
译文：假如你想广泛地学习知识，实在是不容易的事，也无从下手。但如能做大体研究，还是可以了解到许多基本道理的。
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