【导语】“DDDKKK”通过精心收集，向本站投稿了11篇景物描写课件小学，下面是小编精心整理后的景物描写课件小学，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：景物描写课件小学
景物描写课件小学
小学景物描写作文及评语
见心斋
我们沿着幽静的小路，信步来到“见心斋”。这是群山环抱中的一座花园，步入红漆大门，举目远望，眼前的青山耸入云端。“快去看金鱼！”许多游人兴奋地呼唤着。我跑过去一看，原来园中有一池碧水，清亮亮，明晶晶。一阵风吹来，平静的池水泛起一圈圈水纹，一圈推着一圈扩大。忽然，一条条金鱼摇着尾巴，快活地游过来。它们穿着彩色的衣衫，闪耀着夺目的光彩。“快看，花开了！”一位阿姨指着池水，对身边的一个小朋友说。我向池中一看，水中真的开出了一朵大花。那一条条大金鱼汇拢在一起，追啄食物，多像盛开在池中的朵朵大菊花呀！鱼游来了，菊花开了，鱼散去了，菊花消失了。花的开放，花的消失，都引起了同学们的一阵阵银铃般的笑声，这真是奇观啊！我们挥手向鱼儿告别，又踏上了山间小路。
〔评语〕这篇短文开门见山交待了作者游览的地点——见心斋。进入院门以后，依照观察顺序，写了看到的青山，然后用人物的语言“快去看金鱼！”一转，重点写了湖水和金鱼。用“菊花”的出现与消失，描写了美丽的金鱼聚拢与散开。写得传神、生动，字里行间流露出作者对见心斋的喜爱心情。
花池
清晨，粉红的、淡紫的“笤帚梅”正随风摇曳，向同学们招手。大红的、淡黄的“步步高”正向师生点头。向日葵将它那圆盘似的脸儿转向朝阳。牵牛花张开了娇嫩的脸庞，笑容满面。花朵上面滚动着露珠，宛如珍珠，在阳光的照耀下，闪动着五颜六色的光辉。蜻蜓、蜜蜂在花朵间飞舞盘旋，给花池又添了几分闹意。早来的值日生拿着水桶、水盆浇花。那花儿吸着、吸着，枝头更挺拔了，叶儿更舒展了，颜色更鲜艳了。
〔评语〕描写一处景物除了按顺序，抓特点外，还可以用打比方的方法把景物写活、写生动。如短文中写“笤帚梅”摇曳是“招手”，写“步步高”像在“点头”，写向日葵是“笑容满面”。这样一比，使我们看到了花儿的千姿百态，姿色迷人。
晨雾
早晨，我走出家门。啊！起雾了。
大雾把树木、房屋都笼罩起来，处处都像舞台上吹起的阵阵轻烟。人们走在浓雾里，好像被托起了身体，悬在半空，如同进了仙境一般。汽车睁着两只黄眼睛，慢吞吞地往前走。上班的叔叔、阿姨只能听见说话声、脚步声、走近了才能看见人们的脸庞。往日举目可见的高楼大厦，此时不知都到哪儿去了。耳边只能听得到警察叔叔不住地提醒机动车司机要注意驾驶的话语。雾越来越大。一会儿聚拢，一会儿分散，一会儿徐徐升腾，一会儿滚滚向前。
不一会儿，太阳露出了半边笑脸。雾慢慢地退去了。大地又恢复了原来的面貌，汽车又欢快地行驶起来，人们的脚步又变得轻松了。
〔评语〕雾有多大，短文并没有直接描述，而是叙述房屋、树木、行人、车辆在雾中的样子，烘托了雾大、雾浓。这样侧面描写景物，使人感到真实、生动。为了叙述清楚，短文按照雾的出现、消失的顺序分段写出，使人读后感到条理清晰。
小学景物描写练习
1．阅读下面描写春、夏、秋、冬的语句，然后指出都是描写的什么季节的句子。
①雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金黄色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小树，都笼罩起来了。
这是描写____天的语句。
②风儿轻轻地吹着，她吹绿了大地，吹开了桃花。她把万紫千红的花朵插在了枝头。
这是描写____天的语句。
③梧桐和槐树枯黄的叶子被风卷起，在空中打着旋儿，刚刚落下又被卷起。
这是描写_____天的语句。
④人们都穿起了厚厚的羽绒服，路上的行人袖着手，嘴里吐着白雾。
这是描写_____天的语句。
⑤街上的柳树像得病似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条也懒得动，无精打采地低着头。
这是描写____天的语句。
2．阅读《风雪中》短文，回答文后问题。
风雪中
傍晚时分，刺骨的北风卷着枯枝烂叶盘旋呼啸，不一会儿，鹅毛似的大雪便纷纷扬扬地落了下来。
我从学校放学回到家后，妈妈还没有下班。我想：妈妈本是五点下班，现在六点多了，天这么冷，她在旅馆干什么呢？想着我便围上了围巾，穿上棉猴向外走去。我刚迈出门口，不禁打了个寒颤。大街小巷都盖上了一层厚厚的雪被，雪足有半尺多厚，踩上去，脚底发出“咯吱咯吱”的响声；屋檐上的冰凌像一把把寒光闪闪的宝剑，路上的雪被路灯一照，像一片珍珠撒在洁白的绒毡上。
问题：
①这是描写什么时间的雪景？
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②这篇短文是按什么顺序描写雪景的？
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③短文是从哪几方面写雪景的？
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3．仿照《游东湖》的写法，居高临下描写自己看到的景物。
游东湖
我一口气登上行吟阁。顿时，东湖美景尽收眼底。
岸边，碧绿的林阴道环湖延伸，柔柳在微风中摇摆着，好像在向我们频频招手。辽阔的湖面上，微风吹来，荡起鱼鳞似的.波纹，在阳光的照射下，既像空中闪烁的群星，又像一颗颗耀眼的明珠。看，无数只小巧玲珑的游船在荡漾，几张舢板飘然而去，几艘赛艇飞驰而来……湖中小岛——湖心亭，像一块绿洲，和它相连的长堤像一条碧绿的彩带飘向天边。水天相接的群山，朦胧可见。多美的风景啊！我不由得想起了“人在画中游”的诗句来。
4．阅读下面《春天的早晨》片段作文，按照提示和要求写一篇作文。
提示和要求：
①学习片段的写法，以“秋天或夏天或冬天的早晨”为题，写一篇片段作文。
②抓住“早晨”的典型特点，明确季节的限制，细致地写出所看到的景象。
③不要超过200字。
春天的早晨
雄鸡唤醒了沉睡的大地，东方的山头泛起了一片红光，五彩斑斓的彩霞，随着晨风在村头上轻轻地飘动，牛马的嘶叫声震撼着山谷，惊得那些歇脚酣睡在树枝上、岩缝里的小鸟和岩鹰扑棱棱地向空中飞去。沉静了一夜的村庄顿时一片喧闹。有的忙着去挑水，有的忙着生火做早饭，有的忙着给牛马喂草料，小朋友也挎着书包，唱着“小鸟在前面带路”的歌儿，蹦蹦跳跳地去上学。
5．先观察风、雨、雪这些景物，然后选用下面的词语，写自己看见的一种自然景物。
供选词语：
①一道道闪电从黑云层中划过。
②狂风大作，黑云翻滚，闪电像一条矫健的金龙，把乌云撕得四分五裂。
③这时，哗啦啦一声炸雷，好像从屋顶上滚过。
④风越来越大，在操场上同学们都站不住了。
⑤黄豆大的雨点跳舞似的落到地上。
⑥雨点敲打着玻璃，砰砰作响。
⑦雨花落在坑坑洼洼的路面上，泛起水泡，滚着打转。
⑧风越刮越猛了，路边的小树都被刮得摇摇晃晃。
⑨刺眼的风沙，刮得天昏地暗。
⑩风刮得很大，雪片像柳絮一样在飞舞。
(11)风卷着大雪，铺天盖地压了下来。
(12)屋顶像戴上了白棉帽。
6．阅读《黄山的云海》，按照“提示和要求”描写你看到的一种景物。
黄山的云海
黄山的云海真美啊！近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风一吹，雾气飘走，一个一个的奇妙景象又都展现在眼前；远看，朵朵白云又像对对白色的蝴蝶，围绕着山峦，翩翩起舞；登高看，十里间，就像一片望不到边的海洋，把一座座峻山淹没，只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛在云里时隐时现，漂浮变幻，使人感到如入仙境。
提示和要求：
①《黄山的云海》这篇片段作文，描写的是黄山的壮观景象。短文的开头先写“黄山的云海真美啊！”一句，概括了全段的中心，然后“近看”到“远看”，依次描述了所看到的景物。学习这种写法，描写你看到的景物。
②先确定好要写什么景物，明确你看到的景物有什么特点，有什么感受，要用一句话概括出来。然后按照从近到远的顺序，描写你看到的景物。描写景物时，要抓住形状、颜色、大小和变化细致写。
③不要超过300字。
7．描写一处景物，除了细致描写景物的形状、特点外，还要紧扣看到的景物，把自己联想到的写出来。这样写，可以表达自己的感情，也会使中心得到更好表现。请你阅读《望江亭》短文，说说作者是怎样写联想的。
望江亭
走出三游洞，来到望江亭。望江亭矗立在长江北岸，是三年前才修建的。游人都想登上居高临下的望江亭，好饱览西陵峡的风光。亭子里游人满满的。我使劲地挤了进去，看见亭子右侧有一个大平台，我仔细一看，原来是擂鼓台。擂鼓台旁边有一座五米高的张飞的塑像，粗腰长腿，一双眼睛炯炯有神。他望着江心，手握木棒，好像正在击鼓。这时，我忽然想起张飞当年称雄于长板坡的故事来，当时，他站立在桥上，大吼三声，河水立即倒流的景象，好像又浮现在我的眼前。
8．描写一种自然景物，穿插在写人叙事的故事中，可以烘托人物的思想品质。请你按照“要求和提示”，扩写下面的短文。
故事情节
冬天的一个傍晚，西北风吼叫着。我和刘晶晶去看《雷锋故事》的电影。刚走到电影厅前的广场上，刘晶晶就看见一位老奶奶推着一小车白菜，准备上马路牙子……。
要求和提示：
①先读懂故事。下面给了一些故事的主要情节，要认真阅读，仔细分析。想一想：这个故事是怎样发生的？又会怎样发展？结果又会怎样的？想好了以后，再动笔写。
②再研究景物。在故事情节中，有自然景物的描写。想一想：这自然景物在文中起什么作用？怎样把它写具体？都在什么地方写？
③后确定详略。叙述这个故事不要面面俱到，要突出重点。想一想：什么地方详写？什么地方略写？
9．下面是描写“雨”的短文。这篇短文以“我”上学路上看到的雨中景色为线索，依次写了雨中路、树、行人、鸭子等样子、动作和神态变化，把一场大雨如实地描写出来了。请你仿照这种写法，按照文后的“开头提示”，写自己观察到的一种自然景象。
雨
一天早上，我正要去上学，突然雷声阵阵，乌云笼罩。天空像披上黑纱，乌云在空中不停地翻滚。一会儿，雨点像子弹似的从空中射向大地。我背上书包，穿上雨衣雨鞋，向学校走去。
这截路，我虽然很熟悉，但它今天却变成另外一个模样。
大雨已经淋湿了柏油路面，泛着粼粼光亮。小树苗被大风吹得东歪西倒，路旁梧桐树的枝叶，在雨中摇荡。行人们有的撑着雨伞，有的披着雨衣，有的戴着草帽，在雨中匆匆奔向自己的工作岗位。房屋在雨中一声不响地肃立着，只有那河水在哗哗哗地流个不停，有时还掀起白色的浪花。雨点打在河面上，泛起一阵白烟。鸭子在水里叫个不停。它们抖抖身上的羽毛，一会儿扎进水里，寻找鱼虾；一会儿又游来游去；一会儿又上岸蹒跚地跑着。它们嘎嘎地叫着，仿佛在纵情欢唱，这场大雨给它们带来了幸福。
雨，越下越大，四周笼上了灰蒙蒙的雨罩，过路的人越来越少。我加快了步伐，向学校走去。
开头提示：
①放学以后，雨停了，天空出现了一道彩虹……。
②“早晨起雾了，上学要小心呀！”当我背上书包，刚要走出家门，妈妈就嘱咐我……。
③下雪了。早晨，我背着书包走在上学的路上……。
④大雨哗哗地下个不停，我撑起雨伞走出了家门……。
⑤风呼呼地吼叫着，我背着书包向学校走去……。
10．描写一种景物，也要拟定提纲。拟定提纲，可以理清思路，把材料排好队。下面我们拟出一些描写景物的提纲，请你阅读参考。
找春天
（作文提纲）
一、开头段
春天来了，我们小队举办一次活动，到郊区去找春天。
二、主体段
我们看到了春天美丽的景色。
1．小河水哗啦啦地流着。
2．河岸的小草抬起头，伸直腰。
3．草地上树木绽出新芽，舒展身躯。
4．天空中小鸟叽叽喳喳地掠过。
三、结尾段
春天时光美好，我们心里也充满春天。
公园一角
（作文提纲）
一、开头段
春天的早晨，我和爸爸到人民公园去玩。
二、主体段
公园一角美丽的景色。
1．喷水池景色迷人，中间有一个仙鹤喷泉。
2．喷泉前面有一个花坛，鲜花盛开。
3．喷泉对面有一个长长的走廊，游人很多。
三、结尾段
公园一角很美丽。
雪中景物
（作文提纲）
一、开头段
早晨，下雪了，我背着书包去上学。
二、主体段
雪中的景物
1．大街上落满了厚厚的雪，人们脚下发出声响。
2．树上开满了白梨花，屋顶戴上了白棉帽。
3．警察叔叔身披大雪，指挥交通。
4．汽车、行人小心行走。
三、结尾段
大雪又预示着一个丰年。
篇2：小学景物描写教学课件
小学景物描写教学课件
一、教材分析
人教版七年级语文上册，第三单元写景散文的写作训练。
二、学情分析
七年级学生对景物进行描写，在小学时就接触过这方面的内容，但在同学们刚才的习作中，我们发现了一些问题，你们一遇到景物描写时，往往一写到 “这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。结果造成笔下的景物千篇 一律，空洞、乏味，毫无个性。，所以这节课的教学重点是教给学生写景状物的知识和写作技巧。
三、教学目标
1、知识与能力：探讨景物描写的方法，提高观察力和想象力。
2、过程与方法：运用景物描写的方法进行景物描写的训练
3、情感态度价值观：培养学生用“有情”的眼睛看景物，激起学生热爱自然、热爱生活情感。
4、教学重点、难点：学会对景物进行生动的描写。
四、教学方法
多媒体教学、情景教学、小组讨论
课时安排：两课时
五、教学过程
激情导入：（电脑出示春、夏、秋、冬四季的优美图片。）
大自然是丰富多彩的，不仅有轻盈的春柳，火热的夏花，还有羞涩的秋叶，纯洁的冬雪，它们时时刻刻都吸引着我们的目光,牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢?今天我们就一起来探讨一下如何让我们笔下的景物更动人。
设计意图：运用“情境再现”法，出示春夏秋冬四季的美丽画面，调动学生的感官，激发学生写作欲望，从而导入本课的学习。
先来看这节课的教学目标，请一位同学为大家读一下。（电脑出示教学目标） 师：这就是我们这节课的学习目标。
（一）什么是环境描写？
设计意图：让学生明确环境描写的对象和全文写景与局部写景的区别。 自然环境描写（又称景物描写）如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等 社会环境描写 如：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等
在作文中往往要进行景物描写，一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《春》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写.
（二）赏析语段是如何描写景物的？
设计意图：这一环节意在让学生通过具体语段分析总结归纳写景的主要方法。
学生活动：朗读语段，分析总结。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤
动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
节选自朱自清的《荷塘月色》 分析内容：
1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）
2、动静结合，相映成趣。（有动有静）
3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度）
4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）
5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说?.也不必说?.单是?..就?”等结构句式。（用修辞和句式）
总结归纳：景物描写的要点
1、抓住景物特征
2、选好观察角度
3、安排描写顺序
4、运用多种技巧（形色态味、感官、修辞、动静）
5、务必融情于景
概括景色特点的词有哪些呢？
设计意图：让学生能用准确典雅的四字短语概括景物特点。屏幕展示。 清丽俊美、雄浑壮美、空旷辽远、幽静凄美、孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉、夏日炎炎、秋高气爽、银装素裹、生机勃勃、春意盎然 、重峦叠嶂 、山清水秀、绿草如茵 、争奇斗艳、繁花似锦 、风清月朗 、水天一色 、万木争荣 、风景如画
（三）观察景物的方法有几种？
设计意图：让学生掌握观察景物的方法。
(1)定点观察法
定点写景在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法。
(2)移步换景法
就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看，依次把看到的景物写下来。
（四）写景技巧
设计意图：重温经典，让阅读与写作相结合，既是对阅读内容的巩固，也是对写作的引领。评议课例，对写景技巧的判定分析。仿写练习，对写景技巧的运用，以此提高写作水平。
学生活动：朗读经典，评议课例，仿写实践。
技巧1：描景物，显特征（通过描写景物，以此突出景物特点）
1、重温经典
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓有的淡；树
上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西-------生命。
-------《散步》
2、评议课例
夜晚是寂静的,虽然有几只虫子在“唧唧”地叫,但那也只能衬托出夜
的寂静.庄稼,高粱啦,玉米啦,满身撒满水珠。那饱满的种子仿佛马上就要裂开，发散出成熟的气息，偶尔还能听见那些庄稼们“咯吧咯吧”拔节的声音。
参考答案他抓住了秋夜的“静”。秋夜所独有的“秋虫”的叫声,“秋庄稼
”的气息,拔节的声音来进行生动的描写,不但静中有动,动中显静,同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛.
3、看图景仿写练习：清晨。
技巧2：用感官，多角度
用感官感受景物并捕捉景物独特的.地方。如颜色，数量，形状，声音，
姿态，气味等，用生动的语言把它描述出来，让景物具有立体感。
1、重温经典
两岸的豆麦“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
2、评议课例
河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（嗅觉，触觉，视觉——调动多种感官
（——实写和虚写相结合、运用修辞)
----《社戏》
技巧4动静结合法：
1、重温经典
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了
2、仿写练习：看图景写句子
（五)言之有序：抓准景物的特征按一定的顺序展开描写。
1、重温经典
紫红的最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
2、评议课例：
读下面的段落回答问题
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得郁郁葱葱，树叶密密层层，像一把绿色的大伞。秋天，白桦的叶子由绿变黄，枫树的叶子仿佛是燃烧的火焰；秋风吹来，落叶像彩色的蝴蝶在空中飞舞。冬天，纷纷扬扬的雪花飘落下来，落光了
叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，哪些冬夏长青的松柏树上，对着蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
以上的这段话是按照___顺序写出景物的变化的。请在文中圈出表示顺序的词。
小结归纳：抓住景物的特点按一定的顺序描写
空间顺序 ：从上到下 、从左到右、从内到外、从东到西 、从近到远 、时间顺序： 从春到冬 、从早到晚
逻辑顺序： 从主到次、由整体到局部
（六）言之有情：景物描写中要融入情感。
“一切景语皆情语”，这就告诉我们，写景的终极目的是表达感情。情景结合则是景物描写关键所在。
（七）写作实践
一、选择你最喜欢的景和物，写一个片段。想好再下笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。如我家的果园、灿烂的桃林、美丽的小溪 、漂亮的池塘、迷人的田野、新村焕彩、梦幻般的湖金色的田野等等（看谁写得又快又好！）
提示：
1、注意观察景和物的细节（形状、色彩等）抓住其总体特点。
2、可以借鉴今天学习的写景方法。
篇3：描写景物小学作文
我的家乡很美，像在天堂!!
我的家乡春天、秋天和冬天都非常非常美，听我慢慢的讲来。
我家只要一到春天，就会开出好多美丽的鲜花，红的、白的、粉的、黄的、紫的，有红玫瑰、玫瑰、蝴蝶兰、蒲公英、喇叭花、牵牛花、迎春花…… ……
我家的秋天，落叶满地，黄的看不出一点地面的颜色。家的左边，有一棵苹果树，是我3岁的时候和爸爸一起种的。现在，应该接苹果了!!
还有我家的冬天，只要天气预报说要下雪，我们家立刻就变成了“雪的海洋、白的世界!”随后我就和兄弟姐妹们戴上手套，穿上大棉袄，出去打雪仗。
我的家乡景色非常美丽，希望你们去细细观赏。
篇4：描写景物小学作文
我家下面有一个美丽的小花园，这个小花园四季如春。
刚走进门口，会看到几株竹子，这些竹子绿的很，就像一颗颗绿宝石，这些竹子高高的、大大地，就像一名身披绿铠甲的大，而他的枝条就像一把把宝剑，看他那样子，就像随时像空气敌人发起战争。
往竹子下面一看，下面有一丛丛小草，别看这些小草跟竹子相差几米高，但是他的生命确非常顽强，如果把它拔掉，它会重新长出来，就算是用火烧它，他也会重新长出来，真是“野火烧不尽，春风吹又生。”这些小草真像一位位士兵，好想在等候竹子大的命令，向敌人——污染空气发动攻击。
如果，你仔细的看，你就会发现草下面有许多花，这些花可美了，当有风吹过来时，这项花儿就像花王子和花公主在跳舞。你如果睡下来的话，会感到这比床还舒服，四处有花香喷发来，就像一张软垫。
小花园真美啊!美得让我恋恋不舍。
篇5：描写景物小学作文
上周六,我和爸爸，妈妈一起去东石玩。一路上，微风轻轻地吹着。我开心极了。
路两旁各种着一排树，尽管已经到了秋天，但是还可以看到很多五颜六色的花，有红色的，黄色的，白色的，蓝色的……美丽极了!有的花瓣像一根小小的水管，卷了起来。有的花瓣又大又圆，像一个小橘子。也有的花瓣很小，像一个瓜子。这些花在秋风中跳舞，好像在对我说:“你好!”
秋天是收获的季节。金黄色的秋天里，弥漫着花香和果实的香味。走到田野边，一眼望去，全是金黄色的水稻。一串串的稻穗弯下了腰，仿佛是一大片金黄色的大海。一阵阵秋风吹过来，稻穗像海浪一样起伏翻滚。果农们在果园里摘成熟的果实，虽然他们满头大汗，但是他们的脸上洋溢着笑容。我想:今年又有好收成了。他们的心里一定像喝了蜜一样的甜吧!
秋天，这个收获的季节真美啊!
篇6：描写景物小学作文
在开学的第一天，大自然就送给了我们最神奇的礼物—雪。雪花飘飘洒洒，像是一群群白色的小精灵，不一会儿就把世界装扮的银装素裹，你瞧，树枝上已经堆满了厚厚的一层雪，风一吹，仿佛是松鼠在摆动着它大大的尾巴，大地更是神奇了，小精灵已经给它铺上了一层厚厚的雪白色的地毯，踩上去软软的，而马路上行驶的汽车，就像是穿上白色衣服的巨龟在慢吞吞的爬行着……雪花淘气的钻进了我的脖子里，哦，凉凉的，它又落在我的眉毛和睫毛上，爸爸嘲笑我变成了白眉大侠，在上学的路上，我尽情的享受这童话般的世界。
在下午的第二节课，老师让我们出去活动一会儿，这可是意外惊喜啊，同学们蜂拥着挤出教室，奔向操场。
到了操场，那里已经有很多同学在玩雪了，不远处有几位女同学在雪地上踩脚印，她们一会儿单腿蹦，一会儿又双腿蹦，不知疲劳的踩出了很多不同样的图形，有太阳形状的，还有心形的，她们的表情是一会儿开心，一会儿又很生气，绝不不允许任何人破坏她们的作品，突然“啊”的一声吸引我转过头去，原来是高年级的几个哥哥在打雪仗，看到被打成地地道道的“雪人”哥哥我都乐出声来了，这时我班同学找我来堆雪人，我们迅速分配好各自的任务，我们几个男生负责运雪和堆雪球，由于我们都穿着厚厚的羽绒服，行动起来就像是笨拙的小企鹅，但是这并不影响我们的热情，我们依然忙得热火朝天的，我们在雪地里滚啊滚，修啊修，不一会儿的功夫就做好了两个圆圆的雪球，我们小心翼翼的将小球按在大球的上面，这时，我班的几个女生心灵手巧的`给雪人准备好了其他的“零件”，她们找来了两块黑色橡皮做成雪人的眼睛，用一根红色的铅笔当成了雪人的鼻子，更妙的是我班女生给雪人戴上了她们心爱的帽子和围脖，但是雪人没有嘴巴可不好看，我就用手指使劲一抠，哈哈，歪歪的嘴诞生啦！看着这滑稽的胖雪人，再看看我们红红的脸蛋，我们不约而同的哈哈笑着，手舞足蹈着。
铃声响了，大汗淋淋的我们迅速的跑回了教室。雪不仅是装扮了世界，更给我们带来了无限的欢乐。我爱大自然，我爱雪。
篇7：小学描写景物作文
我的家乡在一个小村庄，前面有一大片树林。
春天，小树们都吐出了新的枝芽，各色的鲜花也争先恐后的开放：金灿灿的迎春花，粉红的桃花，雪白的杏花……到处都是生机勃勃的景象。
夏天，细雨过后，树林里就会长满蘑菇，最开心的事就是和小朋友们，一起挎起筐去捡蘑菇。有的人采完蘑菇回家洗洗直接下了锅，吃的就是野蘑菇的那种鲜嫩，而有的人则把蘑菇晒干留到冬天，做上一锅香喷喷的小鸡炖蘑菇。
秋天，黄色成了树林的主色调，而火红的枫树叶则是这黄色之中鲜艳的一笔，片片飘落的枫叶仿佛小鸭子的脚掌，正加快脚步准备过冬呢!
冬天，一场雪过后，树木都裹上了白色的羽绒服，一棵棵冷傲地站在马路两旁，好像接受检阅的士兵一样。
我爱我的家乡，更爱家乡这一片带给我无限欢乐的树林!
的小水珠，漂亮极了。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把花园围的严严实实，给人们挡住了似火的阳光，早上，太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光穿过树梢，美丽极了。
秋天，树叶慢慢的变黄了，树木显得更苍翠了，秋风吹来，落叶在空中飞舞，显得格外凄凉。
冬天，光秃秃的树枝上积满了白雪，毛茸茸的，草地上像扑了一层白色的被子，可爱极了。
啊!我们的花园真美!
美丽的花园我家门前有一个大花园，花园里长着很多树，有松树、柏树、玉兰树、梧桐树……几百里连成一片，就像绿色的小池塘。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，像一把绿色的小伞，草地上一串串露珠低落在草叶上，像一串串晶莹透亮的小水珠，漂亮极了。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把花园围的严严实实，给人们挡住了似火的阳光，早上，太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光穿过树梢，美丽极了。
秋天，树叶慢慢的变黄了，树木显得更苍翠了，秋风吹来，落叶在空中飞舞，显得格外凄凉。
冬天，光秃秃的树枝上积满了白雪，毛茸茸的，草地上像扑了一层白色的被子，可爱极了。
啊!我们的花园真美!
篇8：描写景物小学作文
初秋的一天，我和爸爸妈妈一起去公园玩。我问爸爸：“秋天有多美？”爸爸笑着说：“等一会儿你就知道了。”
我们到了公园，那里有许许多多的树木，叶子都变黄了。一阵秋风吹过，枯黄的树叶纷纷落到地上来了，无一赦免这种悲惨的命运，仿佛在诉说大自然的冷漠与无情。还有那一片片火红的枫叶，简直可以跟最美丽的花儿相互媲美，它们红的似火，绚丽多姿，让人赏心悦目。虽然秋天的天气转冷了，但是菊花仍然傲霜怒放，它们色彩斑斓，美丽极了，仿佛在进行一场盛大的选美大赛。我问爸爸：“菊花为什么在秋天开放呢？”爸爸调侃似的地说：“你连这都不知道？因为菊花的特性是在日照变短的`天气里开花，它属于短日照植物。在我国，秋天昼短夜长，所以菊花就在秋天盛开了。”这时，妈妈也说：“菊花是我们中国的传统名花。它隽美多姿，但不以娇艳姿色取媚， 却以素雅坚贞取胜，盛开在百花凋零之后。人们爱它的清秀 神韵，更爱它凌霜盛开，西风不落的一身傲骨。我们中国人赋予它 高尚坚强的情操，以民族精神的象征受人敬重，菊 作为傲霜之花，一直为诗人所偏爱，古人尤爱以菊名志，以 此比拟自己的高洁情操，坚贞不屈。 我们中国人极爱菊花，从宋代起民间就有一年一度的菊花盛会了呢！”“哦，原来小小的菊花有这么深的寓意啊！”我恍然大悟。之后，我把一片红红的枫叶和一朵金黄色的菊花收集了起来准备回家当书签放在我最喜欢的书里，这样以后我就能常常看到它们了。
最后，我和爸爸妈妈依依不舍的离开了这里。“秋天真是美丽极了啊！”我不禁赞叹道。
篇9：小学心理描写课件
教学目标
知识目标：掌握内心独白、旁观分析两种心理描写方法，初步了解幻觉描写。能通过心理描写挖掘人物内在，突出人物的特点。
实践操作目标：能运用心理描写方法来言语实践、书面作文，使笔下的人物更具内在美。
情感目标：能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，设身处地的考虑别人的意图和感受。
教学重点：
掌握内心独白、旁观分析这两种心理描写方法。
教学难点：
通过心理描写来突出人物的特点。能站在不同的角度，设身处地的考虑别人的意图和感受。
教学过程：
一、范文引路，发现归纳
师：(课前引导学生用“我想”、“周老师想”进行言语实践)同学们，刚才大家用“我想”、“周老师想”说话时所表达的其实就是人的心理活动。把心理活动写下来的写作手法就是心理描写(板书：心理描写、齐读)心理描写能展示人物不为人知的内心世界，突出人物的性格特点，从而使笔下的人物栩栩如生、形神兼备。心理描写很重要，但又常常被人忽视。今天我们就一起来学习它、掌握它。
设计意图：方法并不遥远，“只缘身在此山中，不识庐山真面目”。
很多同学觉得写作方法和技巧如水中之月，难以触摸。这里的设计就是要让学生感觉到方法并不遥远，而且我们刚才已经用过了。课前引导学生用“我想”、“周老师想”说话所表达的其实就是人的心理活动。不识庐山真面目，只缘身在此山中。此时，教师再介绍方法，揭开“心理描写”的真实面目，学生不但不会感觉遥远和困难，而且会对写作方法产生探索的兴趣和愿望。
师：老师先出示几段心理描写的例子，请同学们读一读。投影显示：
1、在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴。”
——《一夜的工作》
师：划横线的部分就是心理描写，这一段心理描写是用第几人称写的呢?
生：……
(“第一人称”)
师：请看第二个例子，请课代表读一读。
2、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来……我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
——《我的战友周少云》
师：这段的心理活动也用第几人称写的?
生：第一人称
师：我们把这种作者采用第一人称“我”对人物的心理活动进行描写的方法叫“内心独白”，常用“我想”、“我对自己说”、“我告诉自己”等词语引出。请同学们继续看例子。(师板书：内心独白)
3、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的`工程师失掉信心。
——《詹天佑》
师：这段的心理活动也用第几人称写的?
生：……
4、桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己从早到晚地干活，还只能填饱肚子。孩子没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去……
——《穷人》
师：这两段心理描写都是用第几人称写的?
生：……
(师板书：第三人称)
师：作者以旁观者的身份对文中人物的内心世界进行揣摩和分析。写作时常用“他想”、“他回忆”、“他感觉到”等词语引出。这种心理描写的方法叫“旁观分析”。(板书：旁观分析)
设计意图：厚积薄发，而后方能“举一反三”。
厚积薄发，讲究积累、积淀。举一反三，讲究的是圆融、变通、灵活运用。在学生对写法感觉并不遥远的时候，进一步展示熟悉的范例佐证，并归纳方法，厚积薄发。既利于学生接受和吸收，也为“举一反三”打好了基础。
师：这两种方法是最常见的心理描写方法，同学们一定要掌握。当然还有一种比较特殊的，请看投影。
5、这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好象坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!
——《卖火柴的小女孩》
师：小女孩的面前真的有一大火炉存在?
生：……
师：这是小女孩擦燃火柴以后产生的幻觉，我们把这种借助幻觉的描写来展示人物内心世界的心理描写方法叫做“幻觉”。常用 “他的眼前产生了幻觉”、“他的眼前闪现出……”来引出。 (板书：幻觉)上面这两个同学们一定要学会它、掌握它，下面这个暂时只做了解，有能力的同学可以尝试运用它。
(生齐读三种方法。)
设计意图：“尊重差异，以人为本”，设置梯度。
在此处，老师强调前两种方法一定要学会和掌握，“幻想”的方法暂时只作了解，是为了尊重学生之间的差异。五个手指不一样齐，更何况一个班的学生，所以写法也设置了梯度，有能力的同学可以三种方法一起掌握，能力稍逊一点的掌握前两种方法就行了。
二、辨别巩固、巩固提升
师：下面我们就通过实战演习看看哪个组的同学掌握得最好?首先进入第一场：抢答。下面语段各用的是什么心理描写方法?答对加100分。答错免除一轮抢答资格。
1、我一遍又一遍地对自己说：“在失败面前，我是绝不会气馁的!从失败中站起来的勇士，才是真正的英雄!”
2、王明咽着口水想：要是有一碗香喷喷的米饭吃就好了!即便是能吃上一根火腿肠、一块饼干，也不至于像现在这样浑身无力啊!
3、张强望着红色的跑道，仿佛看到自己第一个跑到了终点，观众为他鼓掌，教练冲他竖起大拇指，队友们送来一束束鲜花，裁判长将那枚沉甸甸的金牌套在了他的脖子上。
4、亮亮拧紧水龙头，看着地上的积水想：这么多水流在地上多可惜啊!要是人人都不关紧水龙头，那将会浪费多少啊?
(生抢答，师相机指导、小结。)
设计意图：“学趣于思，思源于趣”。
教育家夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径。在此处，通过有趣的抢答的形式来激发学习的兴趣。辨别方法的同时，既可以巩固写法的掌握，又可以为后面的写埋下伏笔，使兴趣更浓、探究欲望更强。
三、表演迁移、灵活运用
师：现在进入实战演习第二场：猜猜心事。认真观察表演，根据表演选择一种心理描写方法说一段话。每组选一个代表说，请注意，表演开始。这一天，王老五拣到了一个盒子……
(师表演：拿出一个非常精致的盒子，用疑惑的样子左看右看、上看下看，然后打开盒子，瞪大双眼，脸上现出异常惊讶的神情，最后手舞足蹈)
师：表演结束!同学们，你认为刚才老师演的是个什么人物?这个人具有怎样的特点?盒子是在哪里捡到的?未打开前他怎么想?打开后又怎么想?注意说的时候要通过心理描写突出这个人的特点来。(板书：突出人物特点)请小组成员先讨论一下，互相说一说，再选出一个代表来说。
(小组讨论交流，师巡视指导，之后小组代表上台展示，师生围绕三种方法和有没有突出人物特点进行点评。)
设计意图：借助言语交际演练写法，“举一隅能以三隅反”。
在此处结合教师表演进行“心理描写”的言语实践，演练提炼的三种写法，为准确、熟练运用写法创造了练习机会。从而避免了“光教不练、等于白干”的尴尬局面。学生讨论交流、相互补充的过程也是促进“举一反三”的高效平台。
四、动笔操练、深化提高
师：接下来我们进行第三场：学以致用。按要求完成任务的同学，每人加100分。请看要求：根据图片写短文，题目自拟，注意通过写人物的心理活动突出这个人的特点来。时间为15分钟。
(打开雷声)
师：听听，这是什么声音?
生：……
师：(打开雨声)这又是什么声音?
生：……
师：在这个电闪雷鸣、大雨滂沱的时刻……(出示图片)你看到了什么?
生：……
师：车夫、乘客，还有一个看不到的，等着你去想(板书：车夫、乘客)……如果你就是这个车夫，此刻你会想什么呢?乘客又在想什么呢?你打算通过心理描写突出他的什么特点来?现在开始计时。
(生写作文，师巡视指导。)
设计意图：竞争激发内驱力，变“让我写”为“我要写”。
对于习作，学生更多的是因为“老师让我写”，此处在前面两场比赛竞争的前提下，创造了一个每人都可以为小组争得荣誉的机会，旨在进一步通过竞争激发学生写作的内驱力，变“让我写”为“我要写”。
五、赏析交流、实现共赢
学生代表上台展示自己的习作，师生围绕“三种方法”、“有没有突出人物特点”和“这样做好不好”进行点评。教师相机小结。
设计意图：赏析与巩固写法并行，“语言与德性同构而教”。
围绕“三种方法”、“有没有突出人物性格特点”和“这样做好不好”来展示作品和师生共评，既是对写法的巩固，也是实现“语言与德性同构而教”的过程。“车夫的尽职尽责是否令你感动?”、“乘客的自私心理是否可学?”、“如果是你，你该怎么做?”等等问题的抛出，给学生提供了“自我内省”和“假想反思”的机会。在“不单纯说教”的形式中陶冶学生的情感，指导学生今后的行为。
结语：今天的课就上到这里，希望同学们将这三种心理描写的方法用在今后的写作中去，写出更多优秀的作品来!下课!
板书：
篇10：小学心理描写课件
突出人物性格
内心独白 第一人称
旁观分析 第三人称
幻 觉
说明：“语言与德性同构而教”的习作教学不是“新官上任三把火”，而应该是无孔不入地渗透到每个人，每一天，每一节课的教育细节中去，所以，在课后还要进行跟踪。跟踪学情、跟踪写法掌握的情况，跟踪德性的践行情况等等。如营建班级文化，营造书香氛围，树立榜样，兴趣的再调动等等。总之，要达到“事事可作文，事事皆育人。”的目的，将语言与德性的的培养渗透到每个教育细节。(详见“特色材料”)
篇11：描写景物作文小学300字
剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”
我不愿意踏着青石板唱歌,因为那坑坑洼洼的表面,一如我心底失去的信心般,满目疮痍.
这次的月考失败了，得到成绩后，我独自一人走在荒凉的小街上，两旁树上的鸟儿唧唧咋咋的叫声使我感到十分的烦躁，但是仔细的听，这些鸟儿像我的知己一般，似乎听懂了我的悲伤，陪着我一起哭。
书包的肩带在肩上勒出两道细细的痕迹,很痛,很沉重.看着那垂坠的夕阳橘艳地近在咫尺,像是要融化了般要滴下泪来.你是在为我哭泣吗?
夜阑人静，万物都尽在睡梦之中，我独自坐在窗边，望着皎洁的月光，丝毫不缺乏一点憔悴，也勾起我那沉重的悲伤，但是一场大雨的到来，似乎要将我的悲伤洗去。
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景物描写课件小学（集锦11篇）
