【导语】“xiaoxiaoxiao”通过精心收集，向本站投稿了12篇Word 教案5，这次小编在这里给大家整理后的Word 教案5，供大家阅读参考。
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篇1：Word 教案5
Word 教案5
段落的调整 [教学目的与要求] (1)掌握段落调整的方法，掌握查找与替换的方法。 (2)通过议一议、试一试，培养学生自主探索的创新能力。 [教学重点和难点] 段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。 [课时安排] 2课时。 第1课时 [教学目标] 使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。 [教学重难点分析] 段落的调整是整个字处理教学的基础，是学生进行其它字处理操作的前提，因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。 [教学准备] 教学例文《秋游》；剪切、复制、粘贴的图标 。 教学过程： 一、复习引入 同学们，我们已经学过修改文章字、句的方法，请你说说下列几题的操作方法： 1．在文章是删除某一个字的操作方法？(回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标 2．把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话的方法是什么？ 其实在文章修改的过程中，还涉及到段落的修改，今天我们就来学习第30课 段落的调整 二、新授 1．什么是段落调整 段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。 2．选定段落内容 要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句的方法一样，最终所选内容成“高亮显示”(一般为黑底白字)。 教学“试一试”内容： 现在请你根据“试一试”的提示，选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……，有时像几只绵羊。”这个段落。操作之前，自由阅读教材中“试一试”内容： (1)将光标“I”移动到段落的开始位置――“蓝蓝”前。 (2)按住鼠标左键，拖动到选定段落的`末尾“几只绵羊。”处。 学生上机操作，师巡视。 师：除了上述方法外，我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。请同学们试一试。 练一练 分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。 3．段落的复制 选定了某一段内容后，我们就可以把它复制到文中的其它位置了。 自学复制的操作过程。 师：在复制的过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令 中的指令。 你们想分别试一试吗？ 练一练 A．用不同操作方法完成上述任务。 B．用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。 C．撤消B中的操作。 4．段落的移动 出示段落移动的提示： (1)选定内容，使它呈“高亮显示”。 (2)单击工具栏上“剪切”按钮 。 (3)将光标移动到目标位置。 (4)单击工具栏上的“粘贴”按钮 。 学生齐读后上机操作，师巡视指导。 师：同学们，我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？请小组讨论。(相同点：都是把所选内容放在粘贴板上。不同点：剪切把所选内容去除，复制后所选内容仍然存在。) 师：想一想，怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置？除了刚才练习的方法，还有没有其它的方法？分小组议一议，试一试。 师：在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器。仔细观察一下，发生了什么变化？试一试，能不能移到其它位置。 5．段落的删除 对于文章中不需要的段落，我们可以对其进行删除。 现在要把《秋游》中的第二段删除掉，你将怎样操作？ 小组讨论后回答问题。 教师根据学生回答，引导学生归结出二种不同的方法：选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。 学生上机练习删除操作。 三、课堂小结 通过刚才的学习，我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作，同学们要记住操作过程，并尽量掌握不同的操作方法。这些方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中试一试。 四、巩固练习1．练习上述不同的操作。 2．选定两节内容，作上述操作。 五、课堂作业 记住段落复制、移动、删除的操作过程。篇2：毕业论文word技巧：[5]
2010版WORD快速设置页眉页脚中横线的“线型”、“颜色”、“宽度”
步骤方法：
方法一：双击页眉页脚，进入页眉页脚的编辑状态，然后Ctrl+A全选，确保设置后只出现一条横线。
然后再点击□开始菜单的段落“油桶”旁边的线条设置，如果初始没有显示侧点击下三角符下拉在最后选中“边框和底纹”。如下图1所示
图1
在边框和底纹界面的右下角中，应用于“段落”。
选择想要的样式、颜色和宽度后，点击预览中你要应用的边框(页眉一般设置下边框,页脚一般设置上边框)，在预览框图内可直接点击设置页眉页脚的边框，如图2所示，
图2
最后确定，实现的效果如图3所示。
图3
注：如果出现重线，在样式菜单中清除格式后重复上述步骤即可。
另外更快捷的方法是在边框下拉菜单中直接选择上/下框线即可快速设置页眉页脚的边框以达到我们想要的效果.如下图4所示：
图4
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[毕业论文word技巧：[5]]
篇3：教案：word
教案：word2000
第12课 PowerPoint的展示
一、教学目标
1．掌握幻灯片的放映，学会排练计时，能够对播放进行简单的设置。
2．了解放映方式下的.一些设置。
二、教学要求和课时按排
1课时
本课的内容主要是让学生对播放幻灯片进行一些简单的设置，这里排练计时是用得比较多的一种方式，能够使我们的多媒体作品自动播放，设置排练计时后，如果不用它，则必须到放映设置中进行修改。
三、重点与难点
重点： 排练计时的设置。
难点：
四、教材分析和教学建议
本课内容较为简单，可以让学生先观看老师的范例后，自己尝试，对于具体的每个选项，不一定要学生掌握，但要培养学生的观察和思考能力比如，绘图笔如何设置，教学时，如果学生掌握的较快，还可以介绍几个常用的快捷键，如空格和回退（Backspace）键的作用就是前一步和后一步。
五、教学准备
六、教案示例
篇4：5教案
5教案
《假如生活欺骗了你》教学设计 河北承德围场镇中学 卢学会 教学目标： 1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。 2．深切体会诗中蕴含的人生道理。 3．对名言之句深入探究，提升思想认识。 教学重点：怎样面对挫折的生活。 教学难点：从生活深入思索面对人生的困境。 教具：多媒体 教学方法：诵读、讨论 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈） 我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。 二、作者简介：多媒体课件 三、诗文品味 1．听配乐朗读 2．同学结合录音又感情的朗读 3．找同学读 4．谈谈你是怎样理解欺骗两个字的 老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。 5．你这样认为吗？同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过 四、名句积累 学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，（插入课件――前四句） 五、结束语 人生远不像一首诗想象的`那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。（录音） 课后反思： 简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。放开思维，让学生还是想想他所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事而体会吧。篇5：word文字处理教案
有关word文字处理教案
单元教学目标：
文字处理的基本操作，文章的编辑、排版和保存。
单元教学重点：
Word工具的使用，文字编辑，文章排版。
单元教学难点：
Word的文档窗口，文字块操作和图片处理。
单元说明：
介绍Office：Office2000（Word2000 Excel2000 Powerpoint2000 outlook2000 Access2000）是微软公司的办公系列软件。我们平时所用的Windows也是微软的产品。Word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的.编辑、排版和打印。可以非常方便地实现图文混排。可以通过欣赏Word的作品来激发学生兴趣。
第一课 认识Word2000
教学目标与任务：
1、掌握Word的启动和退出
2、认识Word的主窗口和文档窗口
3、了解窗口的基本组成部分与作用
4、学会创建桌面快捷方式
5、掌握文档的新建、保存和打开等操作
6、掌握文字输入与修改
7、掌握文档的新建、保存和打开等操作
教学重点与难点：
重点： 认识文档窗口和视图的调整
文档的新建、保存和打开等操作
难点：多文档窗口，视图中工具栏的整齐排列
文档打印调整方法
课时安排与准备：
1课时。安装Office 2000 或Word 2000软件
教材分析与说明：
1、word的启动与界面与写字板的比较：Word的基本界面与文字录入、编辑，与写字板一致。注意多文档窗口的演示以及关闭文档与退出word。
2、视图菜单的使用。
3、Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学生稍作介绍；
4．适当演示动态效果文字：这是Word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。
5．这里应留一定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现Word有哪些功能。
篇6：《勇气》教案5
《勇气》教案5
勇气
狄斯尼
执教者:肖永全
重点难点：了解小说作者通过人物肖像、语言、行动描写来表现人物性格特点。弄清本文的详略安排。
教学时间：二课时。
第一课时
一、 教学目标 ：1.熟悉课文，理清情节层次。2.了解本文的叙述视角。
二、 教学过程
（一） 导入 （略）
（二） 阅读要求：1.找同学读课文，要求通过朗读，用声音刻画人物，让学生感觉到情节的紧张与震撼。2.结合思考与练习，给本文划分层次。
（三） 字、词的落实。
（四） 分析课文层次和题目的含义
老师提示：课文后的.“思考与练习”第一题已给我们划分层次段落的提示，我们给这三个层次概括一下内容。
开头（第1自然段）：在一个午餐会上，“我”遇到一个美国伞兵并听他讲述自己的经历。
中间（第2――18自然段）：法国妇女两次救助美国伞兵，自己的丈夫却因此被杀害。
结尾（第19自然段――末尾）：空军将领评价两种“勇气”。
提问：大家发现没有，这三个部分的人称不一致，谁来回答一下？
回答：这篇小说的开头和结尾部分用的是第一人称，第二部分用的是第三人称。
提问：作者为什么要用变换人称来
[4]
篇7：《乡愁》教案5
《乡愁》教案5
《乡愁诗两首》教案
教学目标 ：
知识目标: 1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。
能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
情感目标: 体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学重点： 感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学难点 ： 体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
教学过程 ：
一〖导入 课文〗：
乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （王维）
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）
每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看两首台湾当代诗人的思乡之作。
二〖作者介绍〗
余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。余光中更是在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。而席慕容，她的故乡，在她的.诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。
三学习余光中的《乡愁》
〖朗读欣赏〗
1、FLASH音乐欣赏, 体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音.
2、学生点击朗读欣赏,感悟练习,然后教师点名朗诵 .
篇8：《识字5》教案
教学目标：
1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识7个生字，会写11个字。
教学重难点：
1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。
2、正确规范地书写11个生字。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
小朋友，你们都在哪里学习呀!平时都是怎样学习的呀?(生答)。今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。
板书。
看了课题，你有什么问题想要知道呀?(生答)
二、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，读准字音，标出自然段。
2、互读课文，(相互指导)纠正读音，语气停顿等问题。
3、默读课文，边读边标出不认识的字。(相互认读)
4、教师指读生字。
三、再读课文，用心感悟。
小组合作学习。(交流讨论)
读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子?从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
a、画出小王洙十分渴望读书的语句。
b、画出小王洙勤奋好学的语句。
(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质)
四、拓展思维
(1)想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。
(2)假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助?
(这项活动鼓励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。)
五、总结全文
师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗?(交流之后)
第二课时
一、积累内化
1、自选词语，由学生独立完成。
2、完成文后词语填空的练习。
二、迁移练习。
(1)认读生字。(游戏中巩固识字)(学生指读)
(2)指导书写11个生字。
篇9：教案：5 翠鸟
教案：5 翠鸟
5 翠鸟 设计思路： 现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建的过程。为此，本课教学设计努力创设良好的自主学习情境，引导学生从语言入手，经过还原、再现，在理解、内化语言的同时，想象得到开发，思维得到发展，语文心智得到丰盈。架设学生自主、合作、探究学习的平台，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学过程中，注重教给学生抓住重点词句品读、联系生动、形象的画面及上下文来理解课文的方法，注重培养学生自读勾画的良好的学习习惯，注重培育学生关爱鸟类，爱护生灵的情感。 教学目标： 1．学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。 3．学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。 重难点分析： 教学重点： 指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。 教学难点： 深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。 课前准备： 1．词语卡片。 2．课件。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件第二屏） （一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。 （二）板书课题。 （三）学生读题并质疑。 师：看到这个课题你想知道什么？ （引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑） （四）小结引导：同学们提的问题可真多！ 那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 二、初读课文 （一）学生自读课文，教师相机指导。 （二）认读生字，感知词语。 1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读） 苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭 2．认读生字。（展示课件第三屏） 采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。 （三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？ （四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解） （五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。 第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。 第二段（第2.3自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。 第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。 三、齐读全文 第二课时 一、复习引入 1、认读生字词卡片。 2、课文可以分成几部分？ 二、学习第一部分（翠鸟外形特点） （一）学生自读课文，思考： 1．这部分内容主要讲了什么？ 2．你认为翠鸟外形怎样？ 3、学习目标要求。（展示课件第四屏） （二）学生再读课文，小组讨论学习。 1．学生汇报学习成果，教师随机点拨引导， 并板书： 爪子（红色） 翠鸟（小巧玲珑）羽毛（颜色鲜艳） 眼睛（透亮灵活） 嘴（又尖又长） 2．理解重点语句。（展示课件第五屏） 它的'颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。 （2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。 （3）（展示课件第六屏）翠鸟图形。 ①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。 ②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。 ③师生合作分读。 师；头上的羽毛像―― 师：背上的羽毛像―― 师：腹部的羽毛像―― ④比较句子。（展示课件第七屏） 3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。 4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小 组读，齐读多种形式）。 5．指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试着背诵）。 三、总结写法 引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？ （展示课件第八屏）师生一起总结。 四、小练笔 同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。 （一） 学生口头描述。 （二 ）写一段话描述。 第三课时 一、复习（一）背诵第1自然段。 （二）总结学法。 同学们，还记得吗?上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。（展示课件第九屏）读、议学法小结。 二、迁移运用，学习第二部分 （一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第2、3自然段） （二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。 （展示课件第十屏） 1．（引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。） 2．（关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。） 3．（引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样……”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。） （三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活 敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。） （四）（展示课件第十一屏）放映翠鸟捉鱼 的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。 （五） 讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外 形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对话。 1．翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？ 2．翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ 3．翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ 4．翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待小鱼又有什么作用？ （六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形有密切联系。 三． 学习第三部分 （一）自由读第4、5自然段，思考： 1．翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？ 2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？ 3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。 （二）教师小结：是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由快乐地生活，它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。 （三）指导有感情的朗读第4、5自然段。 四、总结全文，畅谈收获 （一）启发谈学习课文的收获。 （二）学生自由畅说。篇10：第一册教案5
苏教版第一册教案5
课题 培养良好的学习习惯 教时 3课时 教学目的要求 1. 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。 2. 通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。 教学重点难点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、看图说话 了解正确的读书和写字姿势。 1、 看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。 2、 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 3、 出示人直立的脊柱图。 （1） 引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。 （2） 出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！ 4、 看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 （1） 启发小朋友主动说，有条理说。 （2） 小结：保护视力，要定期检查视力。 三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。 四、总结 我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。 第二课时 一、复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。 2、说说保护视力要做到哪些。 3、小结。 二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。 1、 看图 说说图上的小朋友在干什么。 2、 说说他们的读书姿势是怎样的。 3、 请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、 老师巡查，点拨，纠正。 5、 巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》。 6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。 三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。 1、 看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点： 写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。 2、 练习要点： 请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 3、 巩固练习。 说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。 四、总结。 1、 强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。 2、 强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。 3、 要求学生回去后请家长检查读写姿势。 第三课时 一、复习导入 1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。 2、 点名上台示范，其他同学评价。 3、 学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。 4、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。 二、看图说话（第4页） 1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。 2、 明确爱惜学习用品的要求： （1） 课本、练习本和文具盒分类放好。 （2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。 （3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。 3、 说说他们为什么这样做。 4、 学习要点。 （1） 教师讲解。 （2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。 （3） 讲解、示范。 （4） 小组互帮互学，整理自己的书包。 说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？ 三、巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。 四、课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。 板 书 作 业 训练正确的读写姿势。 教 学 后 记 课题 认一认 1 教时 1课时 教学目的要求 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、指导 1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、 范读，指名读：人。 3、 齐读，指名读：人。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这16个汉字。 四、反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 课题 认一认 2 教时 1课时 教学目的要求 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、指导 1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、 范读，指名读：虫。 3、 齐读，指名读：虫。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这16个汉字。 四、反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 课题 认一认 3 教时 1课时 教学目的.要求 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、指导 1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、 范读，指名读：日。 3、 齐读，指名读：日。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这16个汉字。 四、反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 课题 认一认 4 教时 1课时 教学目的要求 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、指导 1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、 范读，指名读：出。 3、 齐读，指名读：出。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这16个汉字。 四、反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 课题 认一认 5 教时 二课时 教学目的要求 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、指导 1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、 范读，指名读：刀。 3、 齐读，指名读：刀。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这16个汉字。 四、反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 课题 识字 1 教时 二课时 教学目的要求 1. 学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。 2. 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学重点难点 识字、写字、朗读。 教 学 过 程 第一课时 一、兴趣导入。 二、指导看图说图意。 1、 图上画的是什么？你是怎么知道的？ 2、 这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。 3、 这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？ 4、 花多吗？数得清吗？ 三、初读课文。 1、 学生照拼音自读古诗。 2、 指名分句朗读，齐读课文。 四、学习生字。 1、 出示投影：（书后生字） 2、 齐读生字。 3、&nb篇11：练习5教案
关于练习5教案
第一课时
教学目标：
学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。
教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
（1）教师创设情景，学生读情景对话。
（2）教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？
（3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。
(4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?
(5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达
更具体、生动、准确。
2．教学第二部分。
(1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。
(2)学生试着补写句子。
(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)
(4)学生说把句子写具体的方法。
(5)教师设计巩固练习。
3．教学第三部分。
(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把
(3)小结。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。
(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?
(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。
(3)指名试读，教师相机指导。读出
(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。
(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。
(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。
(7)学生练读，在熟读基础上背诵。
2．反馈。
(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。
(2)指名背诵，集体背诵。
第二课时
教学目标：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、学写毛笔字。
教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。
教学难点： 学写毛笔字。
教学过程：
一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)教师重点指导尊、彩塑、智慧等字的`书写和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1．审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给
2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习钉、给的写法。(注意在米字格中的位置)
4．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，进一步纠正。
第三课时
教学目标： 练习口语交际，学习设计公益用语。
教学重点： 学习设计公益用语。
教学难点： 设计有意义的公益用语。
教学过程：
一、教学第四题(口语交际)
1．审题。
(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你为什么这样设计，
(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。
(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。
(6)想一想为什么这样设计。
3．练习。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充，互相完善。
4．反馈。
(1)教师对学生的设计进行点评。
(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。
篇12：教案二册5
教案二册5
The Teaching plan Subject（科目) Date(日期) Book(书册) 2 Topic(课题) Lesson5 You Look Great Part(课时) 2 Page(页码) Teaching sAim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标) 通过购物，让学生在创造的情境中体会和感悟知识和技能， The Ability Aims(能力目标) 通过本课的学习，使学生学会表达自己的想法、愿望，提高学生的会话能力和交际能力。 The Emotion Aims(情感目标) 通过合作学习、购物活动，培养学生合作意识和积极实践的精神。 Impertant Points(教学重点) 学生能够准确表达I don’t like red. / Show me that blue cap, please.； Difficult Points(教学难点) 熟练的运用句型表达自己的想法。 Teaching Metbods(教学方法) 运用情景、游戏、实践活动方法 使学生在快乐中学习单词和会话。 Instrunents(教具) 录音机 卡片 Teaching Steps(教学步骤) 1.The Teaching leading(教学导入)（5分钟） 1.Greetings(打招呼) 师:Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: Good morning, Mr. Tang. Fine, thank you. And you? T: Very well, thank you. I’m very glad to see you again! Ss: Me too. 2.Have a revision(复习) T: let’s warm up and do the action, Let’s sing the song: Who IS WEARING YELLOW TODAY? 1 Who is wearing yellow today? Yellow today, yellow today? Who is wearing yellow today yellow today? 2 Who is wearing red today? Red today, red today? Who is wearing red today red today? (教师与学生一起唱，唱到什么颜色，穿着该颜色衣服的学生就站起来。) 3.The Leading Words(导语) Now we’ll study Lesson five , open your books. turn to page60 , (listening to the tape and act with your hands, OK?) Ss: OK! Ⅱ.The Teaching Presentation(教学展开)（20分钟） T：板书：Lesson5 You Look Great ! look at the blackboard, read after me。 T: You know ,It’s spring. How is the weather like today ? Is it rainy ? Ss: No , no , no. Is it snowy? Ss: No , no, no. Is it cloudy? Ss: Yes , yes, yes. (师生边说边做动作)。 It’s cloudy . So , You guess what I want to buy. T: Play a guessing game. 课件：显示屏上出现一些碎片，碎片漫漫扩大，变成一顶帽子。） T：What am I going to buy ? What do I want? You can guess and say: “You want…) （课件：教师走进一家服装店，与售货员交谈） T= the teacher C= the computer Ss=the students C; Can I help you ? ( learn to say: Can I help you ?) T: I want a cap. C: How about this one? (课件：售货员拿出一顶很大的帽子。) T: I think it’s too big . ( 课件：售货员拿出一顶很小的帽子。) T: How about this one ? Ss: It’s too small. C: How about this one ? ( 课件：售货员拿出说大小合适的.的帽子。) （Learn to say: “ How about…?”） T: I think the size is OK. Do you think so ? Ss: Yes! T: I don’t like red. C: What’s your favorite color ? T: My favorite color is … (课件：帽子随着学生的回答变换颜色，并且由此引出单词“red”.) 3、游戏。 T: (Take a red cap) I like this red cap. Let’s play a game: Guess the price of the cap. Ss: How much is it ? S1: …Yuan. (If the price S1 guess is too low, the teacher will say: Up, up ,up. If too high ,the will say:” Down, down,down.” Each student has three thances to guess.) After the students guess the price right, the teacher puts on the blue cap and asks the students “Am I cool”(Learn to say:”cool”) 4、实践。 （1）Listen to the dialogue T: What have you heard in the dialogue? (2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence. (3) Practice in pairs. 5 巩固。（10分钟） (1)Divide all the students into 4 groups: clothes shop, food shop, fruit shop and stationer’s shop. Put some goods in each shop. Get the students to do the shopping in groups.(教师先示范引导后，每组由一名学生当售货员，其他学生当顾客。)。 （2）Ask the students to go to different shops and buy different things.(把全班分成四个组，即四个“商店“，顾客可以到任何一家“商店““购买”自己喜欢的商品。教师到各组指导，同时也当顾客。) （3）评价。 首先，生生平价。学生互相评价哪组售货员做得好，哪位顾客好。 其次，师生评价。评价哪名学生表演得好语音语调漂亮、地道。 ⅢSum Up(总结)（5分钟） 总结全课，由学生说说本节课学了什么，老师表扬做得好的学生 Homework(作业) T: Are you happy today ? Ss：Yes。 T：Talk in pairs after class，OK？ Ss：OK T：Bye-bye！ Ss：Bye-bye！（The students sing a song“Good-bye”。 The Blackhoard Writing(板书) Show me that blue cap I don’t like red Thingking After Class(课后反思)★ 《识字5》教案
★ 5的分成教案
★ 5的加减教案
Word 教案5（共12篇）
