“飘逸的熊”通过精心收集，向本站投稿了15篇苏教版牛津小学英语3a教学计划，以下是小编为大家准备了苏教版牛津小学英语3a教学计划，欢迎参阅。

篇1：牛津小学英语3A Unit1

Introduction<?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />

一、教学内容

课堂常规

二、教学目标 

⒈ 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。

⒉ 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。

⒊ 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。

三、教学重点

会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。

四、教学难点 

学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。

五、课前准备

小黑板

六、教学过程 

T:  Now Class begins.教师拿出class begins的图片。

Stand up.

Read after me” stand up”教师拿出stand up的图片。

Good morning/Good afternoon, everyone.

The students may murmur.

T: read after me “ Good afternoon”(Good morning)

教师拿出Good afternoon(Good morning)的图片。贴在黑板上。

T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.

T: So Good afternoon (Good morning), everyone.

教师应引导学生说Good afternoon(Good morning), Miss Lin.

S: Good afternoon, Miss Lin.

学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。

T: Good, sit down, please.

教师拿出sit down的图片。

Read after me “sit down”

T: who is your monitor?

教师拿出monitor的图片。

Stand up!

T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.

教师在此处可能需要用中文再说一次。

So let’s try.

Are you ready?

Yes or no?

S: Yes.

教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。

T:如果我们在早上上课，我们就说”good morning”

教师把写有good morning的图片贴在黑板上。

Read after me” good morning”

T: say as I say.

教师和学生练习good morning和good afternoon

T: 现在我们在上午上课。So class begins!

教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。

T: Let’s do a game.(sit down and stand up)

Follow me→listen and do→ do against me→ body language and action

T: Now class is over.

教师拿出写有class is over的图片。

We will say Goodbye.

Read after me” Goodbye”

T: Goodbye, everyone.

S: goodbye, Miss Lin.

T: Now class is over.

教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。

T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。

<?xml:namespace prefix =v ns =“urn:schemas-microsoft-com:vml” />Unit 1 Hello     (板书)

T: Hello, I’m Miss Lin.

S: Hello, I’m…

[hai/hel[u , aim]

Hi/Hello, I’m…

你好，我是…。      （板书）

T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。

So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!

此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。

T: Very good! 现在我想和大家认识一下。

T: Hello, I’m Miss Lin.

S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)

T: Good job! Now let’s practice in pairs.

T: Now show time , 我请同学来表演一下。

⒉ What’s your name?

T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?

What’s your name?

[wCtz jC: neim]  （板书）

你叫什么名字？

T: Now read after me “name“.

此处教师要注意n和m发音的区别

n是咬舌音，now look !

“your name”

此处教师要注意[C:]的发音。

“What’s your name?”

T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。

Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?

-I’m…

我叫……

与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。

T: well down!

Now turn to page 6, let’s recognize the characters.

教师在此主要介绍David,Mike,Nancy

如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。

教学后记：

第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。

首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。

正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。

可提高的部分：

更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。

教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。

Unit 1第一课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第一教时（教科书第6-7页）：

Hi, I’m Liu Tao.                    Hi, I’m David.

Hello, I’m Mike. What’s your name?    I’m Yang Ling.

Hi, I’m Nancy. What’s your name?     Hi, I’m Mike.

Hello, David.                      Hello, Liu Tao.

二、教学目标 

1.       能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’s your name?询问对方的名字。

2.       能准确地进行本课英语的表达，语音正确。

3.       在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。

三、教学重点

日常交际用语：Hello / Hi, I’m…

四、教学难点 

用What’s your name?询问对方的名字。

五、课前准备

有关课文对话的课件。

六、教学过程 

⒈ Hello, I’m…

T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。

Unit 1 Hello     (板书)

T: Hello, I’m Miss Lin.

S: Hello, I’m…

学生应该有人会说Hello，但是I’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。

Hello, I’m…

你好，我是…。  （板书）

T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。

So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!

此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。

T: Very good! 现在我想和大家认识一下。

T: Hello, I’m Miss Lin.

S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)

T: Good job! Now let’s practice in pairs.

T: Now show time , 我请同学来表演一下。

T: 我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi 来表演。

[hai/hel[u , aim]

Hi/Hello, I’m…

你好，我是…。  （板书）

⒉ What’s your name?

T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?

What’s your name?   （板书）

谁来猜猜What’s your name?的意思。

S: …

可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。

T: 这句话就是你叫什么名字的意思。

What’s your name?

[wCtz jC: neim]  （板书）

你叫什么名字？

T: Now read after me “name“.

此处教师要注意n和m发音的区别

n是咬舌音，now look !

“your name”

此处教师要注意[C:]的发音。

“What’s your name?”

T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。

Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?

-I’m…

我叫……

与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。

T: well down! 同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试

T: 现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼

Hello, …

S: hello, Miss Lin.

可邀请几个学生进行练习，非同座位的。

⒊ Learn to say

T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.

Read after me “David”

此处教师要注意[A]音的教学。

其后各个对话还要注意Nancy的发音，一般练习方式如下。

教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演

教师对学生：picture 1,2,3,4

大组学生对另外大组学生：picture 1,4

男生对女生：picture 2,3

Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?

⒋ 总结

T: 今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。

如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？

S: Hello, Miss Lin.

T: good, any others? 还有什么其他的表达方式吗？

S: Hi, Miss Lin.

T: Yah! 如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？

S: Hello, I’m… What’s your name?

T: Excellent! 我们怎么回答呢？

S: I’m…

T: Yes, Well done!

T: You are doing so well, so class is over.

板书：

Unit 1 Hello

[hai/hel[u , aim]  [wCtz jC: neim]

-Hi/Hello, I’m…  What’s your name?   -I’m…

你好，我是…。 你叫什么名字？      我叫……

七、            教学后记

David这个词，学生比较难掌握。

学生需要更好的方法促进他们记忆。

本课的顺序结构不是非常清晰，教师的语言应该精简。

学生在读课文的环节表现疲惫。

第二课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第二教时（教科书第8页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger

二、教学目标 

a)         能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。

b)        能了解a和an的区别。

c)        通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。

三、教学重点

bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。

四、教学难点 

a)         cat ,elephant ,zebra 的读音

b)        a和an的区别

五、课前准备

教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。

六、教学过程 

1.  Free talk and motivation

⑴song

T: Hello, everyone!

S: Hello, Miss Lin!

T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.

教师可同时板书标题。

⑵dialogues

T: Now turn to page 6. let’s read it together.

⑶practice dialogues

T: Who can read?

教师抽读对话。

2. New words

⑴zebra, elephant, bird, monkey

T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.

 教师可应用多媒体出示图片1，斑马

S: 斑马

T: I’m zebra.  Read after me “zebra”

zebra

[5zi:br[] 斑马

azebra

[5zi:br[] 斑马

T: Next, what can you see?

S：大象

T ”elephant”

elephant                an elephant

[elif[nt]  大象           [elif[nt]  大象

注意这里是an不是 a

T: Let’s continue.

S: 是小鸟

T: Yes. So “bird”

Bird                 a bird

[b[:d]   鸟          [b[:d]   鸟

T: Next!

S: 猴子

T: Good! So read after me “monkey”

Monkey               a Monkey

[mQNki]   猴子       [mQNki]   猴子

教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。

T: 我们一起来做做动作。

T: Game time! 我说你们做动作。

⑵panda, dog, tiger, cat

T: let’s continue.

S:是大熊猫

T: Yes! “Panda”

Panda                a  panda

[pAnd[]  大熊猫       [pAnd[]  大熊猫

教师拿出图片。

S: 是小猫。

T: Good! So “cat”

Cat             a cat

[kAt]  猫       [kAt]  猫

教师拿出图片。

T: Look, what can you see?

S: 老虎

T: Well done! Read after me “tiger”.

tiger                     a tiger

[taig[]  老虎            [taig[]  老虎            

T：The last one教师拿出图片。

S: 狗

T: Yes, ”dog”

dog                 a dog                 

[dCg]  狗           [dCg]  狗

⑶T: read when I point to.

⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.

3.听力练习

4.进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。

活动直到下课，留底，下节课继续进行。

板书：

Unit 1 Hello

8幅图                         1 2 3 4

七、教学后记

游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。

班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。

第三课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第三教时（教科书第9\\10页）：根据图片编写对话。

二、教学目标 

4.       使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。

5.       学生能正确应用-Hi/Hello, I’m…  What’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。

6.       学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。

7.       帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。

三、教学重点

熟练使用日常交际用语：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 进行自由交流。

四、教学难点 

将What’s your name?穿插于对话。

五、课前准备

教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）

2.关于对话的课件。

六、教学过程 

1.Free talk and motivation

⑴

T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?

T: There’re some pictures in this magic box.

Now I got one picture ,so guess what on the picture.

猜猜我手中的卡片上画了什么？

教师可以在此强调一下a和an的用法。

⑵

T: Let’s continue our game.

学生开火车回答，答对几个加几分。

教师宣布获胜的小组。

2．Dialogues

T: OK, game is over ,turn to page 9.

Look at picture 1, tell me who on the picture 1.

教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。

S: Mike and Yang Ling.

T: Yes. Sit down.

T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.

Now try in pairs.

教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。

在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。

另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。

T: Look at the picture2, who are on the picture2?

S: yang ling and Nancy

T: what about picture 3?

S: Liu Tao and Nancy

T: Yes! Picture4?

S: Liu Tao and a dog

T: Very good!

T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！

教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时，可进行适当的指导，把气氛搞活。

3.fun house

T: Now let’s turn to page 10, go on this part.

你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。

教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法

Are you ready?

S: Yes.

T: begin!

学生听录音答题。

T: Let’s check.

Picture a “ a panda”教师举起手中的书，同时进行。

Picture b? Who can? Hands up!

S: a tiger.

T: Yes. 同时，教师举起书本向学生指出。

T: Next, picture c?

S: a bird

T: Yes, very good

T: Picture d?

S: a monkey

T: Yes, you’re right!

T: 我们在来看看这四幅图都画了什么？

Picture a?

S: a panda and a dog

T: Very good, Picture b?

S: a tiger and a cat

T: Yes! Picture C?

S: a zebra and a bird

T: Well done! Picture d?

S: a monkey and an elephant

T: yes, an elephant

3.总结布置作业 

T: 今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。

Let’s try again “answer me”

教学后记

在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。

在做题是要先说明做题的方法。

第四课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第四教时（教科书第10-11页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。

二、教学目标 

a)         学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。

b)        学生可以将图画与英文名对号入座。

c)        通过游戏使学生乐于学习英语。

三、教学重点

单词、字音、图片三位一体。

四、教学难点 

单词、字音、意思、图片四位一体。

五、课前准备

小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件

六、教学过程 

1。Free talk and motivation

T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..

学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。

S: Monkey.

T: Excellent!

教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：

T: Now I will act as this monkey.

T: Hi!

S: Hi / Hello!

T: What’s your name?

S: I’m …

T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？

S: Yes!

T: You can ask it. 你们可以直接问它

S: What’s your name?

T: It’s a secret!

T: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3

S: What’s your name?

T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!

S: Good morning!

T: So Koki is a…

S: a monkey

T: Yah!

2.单元总结

T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.

T: Now turn to page 10,let’s do this part.

教师介绍题目的做法。

T: Open your textbook.

练习册Listen and judge

a)         听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。

b)        校对

c)        小结

练习册p4

1、  Listen and draw

(1)    先向同学解说题意

(2)    把图中的六个动物读一下

(3)    T: Listen!

（4）T: Let’s check it. Look at the blackboard.

2、  Listen,find and circle

(1)    T: What can you see in the picture?

Now four in pairs. You can discuss and point them out.

  教师此举主要是活跃气氛。

(2)    教师解释题意

听录音，在图中圈出你所听到的动物

（3）听音

（4）T: Let’s check it. Who can answer?

教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。

          ●图大象

●图斑马

● 图熊猫           ●图老虎

3. 总结和作业 

复习句型与单词

课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。

快说字母（单词）对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

教学后记

课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很积极。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么原因。值得探讨。

学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。

篇2：牛津小学英语3A Unit1

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

教学后记

课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很积极。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么原因。值得探讨。

学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。

篇3：牛津小学英语3A Unit2

牛津小学英语3A Unit2

第一课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书・牛津小学英语》3A 第二单元 第一教时（教科书第12-13页）：

1. Mike: Miss Li, this is David.

Miss Li: Good morning.

David: Good morning, Miss Li.

2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.

Mr. Green: Good morning.

Yang Ling: Good morning, Mr. Green.

3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.

David: Nice to meet you, Wang Bing.

Wang Bing: Nice to meet you, too.

4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.

Liu Tao: Nice to meet you, Helen.

Helen: Nice to meet you, too.

二、教学目标

1．  听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：

This is …

* Good morning. Good afternoon.

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss

3. 制造活动使学生乐于用英语交流。

三、教学重点

This is …

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

四、教学难点

This is… 的发音，及对话的结构。

五、课前准备

小黑板，课件

六、教学过程

1Free talk \\ motivation and new lesson(a)

T: Now I’m a foreigner, Mary.

We meet for the first time.

现在我是一个外国人Mary，我们首次见面。

T: Good morning, I’m Mary.

S: Good morning, I’m…

T: Nice to meet you.

教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。

学生迟疑地说出Nice to meet you.

T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.

S: Nice to meet you.

如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。

教师要特别注意meet you的连读。

Nice to meet you.见到你很高兴。

[nais tu mi:t ju:]

T: 我说很高兴见到你，你可以说“Nice to meet you.”，但如果你说“Nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。

Nice to meet you.见到你很高兴。   ――Nice to meet you，too.见到你，我也很高兴。

[nais tu mi:t ju:]

教师继续用刚才的方法训练孩子说Nice to meet you，too.

T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.

S: Nice to meet you，too.

如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。

――Hello, / Hi ,

Good morning,     I’m ... Nice to meet you.

Good afternoon,

――Nice to meet you，too.

2. New lesson (b)

T: I will introduce someone to you.

T: This is David.

David: Good morning.

Good morning.

T: Oh, Good morning.

This is… 这是…。

[Tis iz]

T: Read after me” this is…”

T: Who can introduce this one for us?

S: This is Nancy.

Good morning.

S: Good morning.

T: excellent!

T: Now let’s continue.

教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“This is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。

3.New lesson(c)

⑴T: Please turn to page 12, read after me.

教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。

⑵T: Now read by yourself.

⑶由学生举手分角色朗读。

⑷给学生创造情景，进行表演。

可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。

*在日常的教学中就应该贯穿Good morning.和Good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。

教学后记

学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：

This is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。

对于Nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。

由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。

还有要注意的是受众面的问题。

第二课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书・牛津小学英语》3A 第二单元 第二教时（教科书第12-13页）：

1. Mike: Miss Li, this is David.

Miss Li: Good morning.

David: Good morning, Miss Li.

2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.

Mr. Green: Good morning.

Yang Ling: Good morning, Mr. Green.

3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.

David: Nice to meet you, Wang Bing.

Wang Bing: Nice to meet you, too.

4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.

Liu Tao: Nice to meet you, Helen.

Helen: Nice to meet you, too.

二、教学目标

2．  听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：

This is …

* Good morning. Good afternoon.

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss

3. 制造活动使学生乐于用英语交流。

三、教学重点

This is …

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

四、教学难点

This is… 的发音，及对话的结构。

五、课前准备

小黑板，课件

六、教学过程

1Free talk \\ motivation and new lesson(a)

（1）与学生用Nice to meet you.   Nice to meet you, too.对话。

（2）游戏时间：

T: Now let’s play a game.

第一个同学说Nice，接下来第二个同学说to，第三个同学说meet you，这样依次再来。好我们先练习一次。

比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。

2.This is…

（1）让学生让学生以跟教师读进入，此处要强化训练。最终达到的效果是大部分的学生发音正确，没有必要在课堂上让每个学生都得到纠正。

（2）T: Now let’s play a game.

第一个同学说This，接下来第二个同学说is，这样依次再来。好我们先练习一次。

比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。

T: Now let’s look at the TV.(课件Unit2-dialogue)

Who can introduce them to us.

这个部分，主要是听学生This is …的发音，以及让学生巩固对人物的认识，以及认识新的人物。

3.dialogues

⑴

T: Now let’s go to the dialogue.

First let’s listen to the tape.

听的时候注意在对话中有几个人。

Are you ready?

S: Yes!

T: good.

播放第一段对话。

T: 有几个人？

S：三个。

T: 我们在来听一听，他们说了什么，有没有信心听出来？

S: 有！

……

教师可以带领学生一句一句听，借助课件完成，然后让学生自己练习后，分角色对话，分角色的标准是以组为单位。

⑵

第二段对话也是同样的方式。

⑶

T: Open your book, now let’s look at the part 3.

给你们一个任务，自己把第三个对话读出来，有没有把握？

如果你可以读出来，老师今天有奖励。

行不行？

S: 行

⑷

第四段对话也是同样的方式，学生应该可以自学得出。

教学后记：

在三（4）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。

在其他班级的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。

同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。

第三课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书・牛津小学英语》3A 第二单元 第三教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown

二、教学目标

⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown

⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。

三、教学重点

red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读

四、教学难点

black、yellow、orange、brown的读音

五、课前准备

图片与单词卡片

六、教学过程

⒈Free talk and motivation

T: First let’s learn a new song.  Please turn to page 17.  Listen to the tape first.

教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。

2. New lesson

（1）

Ⅰ

T: Excellent job! Today we’ll be colorful.

Now look at the picture on the TV.

What?

S: zebra

T: what color is it?

它是由哪些颜色组成的？

S: 黑色和白色。

T: so read after me.

Black    黑色卡片

学生开火车练习。

So read after me “white”

White     白色卡片

学生开火车练习。

Ⅱ

T: Now what’s on the TV?

S: Panda.

T: Yes.

What color is it?

S: White and black.

T: Good.

⑵

Ⅰ

T: Now let’s go on.

What’s this?

S: an elephant

T: What’s the color?

S: blue

Read after me “blue”

Blue   蓝色卡片

学生开火车练习。

Ⅱ

T: Today I’m Miss Blue.

Are you “Miss blue”?

S: Yes.

T: Are you “Mr. blue”?

S: Yes.

T: Are you “Miss blue”?

S: No.

教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及Miss和Mr.。

⑶

T: Look at this Picture. What’s this?

S: a dog

T: what’s the color?

S: Black and yellow

T: Yes, So read after me” yellow”.

⑷

T: Now look at this. What’s this?

S: a cat.

T: What’s the color?

S: yellow and orange

T: Yes, so read after me “orange”

学生开火车练习。

⑸

T: Now what?

S: tiger

T: what’s the color?

S: black and orange

⑹

T: Now game time.

课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。

⑺

T: Let’s continue.

教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green

Ⅱ

T: Now I want to see who stand up fast.

在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。

好，我们来试一试。

教师在实验完毕后，进行正式的游戏。

补充与备案

T: Now game time!

今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！

看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件Unit2-2-1

⑴ 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。

此处要表现的对话是用Good morning./Hello/ Hi/Good afternoon.打招呼

⑵ 课件上出现一个人物，上标明他的名字。

此处要涉及的是This is…和Nice to meet you.

在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。

教学后记

通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。

首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。

其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。

第四课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书・牛津小学英语》3A 第二单元 第4教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。

二、教学目标

⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.

⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词。

⒊ 使学生敢说，乐于说。

三、教学重点

对话的自如进行。

四、教学难点

单词的加深学习。

五、课前准备

小黑板、课件

六、教学过程

1.Free talk and motivation

T: First let’s sing the song” Good morning”

T: Now let’s recite the new word we learned yesterday.

“听色画色”

同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。

红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕

2.Practice dialogues

T: Now Let’s turn to page 12, let’s read with the tape.

T: page 15. look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。

……

由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。

Use the sentences we learned before and practice in pairs.

给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用I’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。

T: Very good!

T: 现在第一组的'同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！

接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应该有三分之二的学生参加了练习。

T: 在下个月，在我们班要举行英语小节目比赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。我请同学们好好准备这个内容，下节课我请同学上台表演。

3.Practice words

T: Game time!

通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)

T: four in pair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商量后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。

Are you ready?

S: Yes!

T: Let’s begin!

七、教学后记

由于在之前的短课中实验了唱“Good morning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。

有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。

在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题

第五课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书・牛津小学英语》3A 第二单元 第5教时，练习课

二、教学目标

⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.

⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。

⒊ 使学生敢说，乐于说。

三、教学重点

对话的自如进行。

四、教学难点

单词的加深学习。

五、课前准备

小黑板、课件

六、教学过程

1.Free talk and motivation

⑴

T: Today I take my magic box here again, so guess what’s in it?

教师可以提示是一种可以吃的东西。

S: 苹果。

T: yes, you’re right.

教师可以准备一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。

T: Now listen carefully what I say.

This is an apple, its name is Lu Lu. It is not ripe so its face is green and red.

T: Do you know its name?

S: Lu Lu

T: what color?

S: green and red.

⑵

进行手指猜色游戏

2.Review

分角色读书→背书

随机看图说英文

3. Textbook

（1）

练习册第4页

Ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。

Ⅱ向学生解释这类题的做法。

Ⅲ 做题

Ⅳ校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。

（2）

练习册第5页

Ⅰ 让学生说在图上的动物。

Ⅱ说明题意

Ⅲ 做题

Ⅳ校对

（3）

练习册第6页

Ⅰ 让学生说该题的做法

Ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。

Ⅲ 做题

Ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。

4.综合练习

看图说色

背诵课文

板书

八幅图及对应单词● ● ●

● ●

教学后记：

本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。

其他步骤表现正常。

篇4：牛津英语3A教学反思

本节课所选的内容是牛津小学英语3A M3U1My school，学生首次接触school的话题，普遍比较感兴趣。

学生在一、二年级已学过相关单词：school，classroom，playground；句型What’s this？ It’s … What’s that？ It’s… There be…We can…等句型。所以本课全新内容就是单词：library，hall的学习，所以我拓展了have lessons，have meetings等词组的学习。我希望通过本课的学习，学生能初步认识学校几个场所的英文名称和功能，并学会简单介绍学校。

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

在课的初始，以一首带动课堂气氛，利用儿歌谜语引出school的学习主题，为新课做铺垫。同时在整个教学环节中，我始终以“学校的场所”这条主线贯穿整个教学。

引出school的主题后，利用各种学校图片，让学生身临其境并依次展开教学内容，以：What’s this？What’s in the…？What can you do in the…？等问题从始至终贯穿新授环节，让学生看图片认识学校的各类场所，学习名称表达。在What can you do in the…？这一问题的引导下，让学生思考学校各类场所的功能，进一步认识My school。边直观感受，边认识我们的'学校，边学习新内容，层层递进。最后通过儿歌，猜谜，歌曲等形式让学生巩固所学内容，最后通过情景对话，听读编，一步步让学生综合运用本课知识。

为了顺利完成教学目标，更好地突破重点和难点，根据英语课的特点和学生的认识规律，我也采用直观演示法、以旧带新等相结合的方法。在课堂中用chant、song、pictures、多媒体课件等学生喜闻热见到手段来提高学生的兴趣，让学生学得轻松、快乐。并使学生在师生、生生之间的交流中进行有意义的操练，充分发挥他们的学习的主体性，让他们敢于开口。

但是本节课也暴露出了一些问题，比如教学设计缺乏趣味性，对三年级学生来说语法操练又太过欠缺等等，这是我在今后的教学中必须努力克服的问题。

篇5：牛津小学英语3A UNIT9的教案

牛津小学英语3A UNIT9的教案

一、教学目标

1、能听懂、会说close/open…及其应答语all right./ok等。

2、能听懂、会说常见物品a door, a window, a box a fridge

3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

4、能听懂并有韵律地诵读歌谣。

二、教学内容、学生状况分析及课前准备

九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3a unit 9 part b部分单词和part a picture 3 and picture 4

1、教具准备：磁带、录音机、盒子、冰箱、门、窗的图片。

2、板书准备：在黑板上预先写好课题unit 9 on and off

三、教 学 过 程 设 计：

step 1: greetings

1、t: good morning, boys and girls.

s: good morning, mr zhou.

t: how are you?

s1: fine, thank you. and you?

t: i’m fine, too.

first let’s sing a song: hello! how are you?

sing the song together.

2、show a bag to the students and ask them to guess.

t: what’s in the bag? (touch and guess.)

s1: a pear?

s2: a banana? t: let me open the bag. let’s have a look.

ss: ok./ all right.

t: a . ×× is right. (several times)

step 2: presentation

1、show a pencil-box and ask the students to guess

t: what’s in the pencil-box?

s1: a pen?

s2: a rubber?

…

t: let’s open the pencil-box and have a look. ok?

teach the word ‘open’

学生跟读单词数遍，边读边做打开的.动作。

t: let’s open the pencil-box.

ss: all right.

t: open the pencil-box

学生跟读数遍，边读边做打开铅笔盒的动作。

2 、show a box to the students

t: this is a box.教师打开盒子。教师引导学生说：“open the box.”

show a picture of a fridge.

教师引导学生说：“open the fridge, please.”

s: open the fridge, please.

t: all right./ok.

3、chant:

open the book

open open let’s open the book.

open the box

open open let’s open the box.

open the pencil-box

open open let’s open the pencil box.

open the fidge.

open open let’s open the fridge.

s1，open the door, please.(教师指指门，引导学生去开门)

s1：ok.

4、t: open the door , please. sa.

s: all right.

t: thank you.

teach the word ‘door’.

door

door door door

it’s a door.

it’s a brown door.

door door door.

let’s open the door.

ask students to make up a dialogue .

5、teach the word ‘window’ in the same way.

6、教师做出很冷的样子，引导学生问：

t: i’m not so good.

s: i’m sorry.

t: i’m very cold.close the door, please.(act it out.)

teach the word ‘close’.

学生跟读close close、close the door. close the door, please.

学生跟读close close、close the window. close the window, please.

篇6：牛津小学英语3A unit2 教学反思

牛津小学英语3A unit2 教学反思

英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。三年级的学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说的.不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、小动物们的颜色、找找教室里的颜色，，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

在第一节课中，我只是一再重复的教授单词，但是整堂课下来，我发现学生的情绪不高，而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在第二堂课中，我创设了十分真实的情境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我采取小组比赛的方式，让他们在教室里找找相关的颜色，哪组找到的颜色多，而且说的准确流利，哪组就获胜。这一下激活了学生学习的兴趣，他们一个个踊跃举手，而且在衣服上找颜色，并能一下子说出几种颜色。从这我可以看出，英语这一语言，不是老师一味地教出来的，而是需要结合一定的情境练出来的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …

篇7：小学牛津英语3A Unit 7说课稿

一、说教材

我说课的内容为小学牛津英语3a unit7 it’s nice. 本单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几个单元介绍人物时已经出现的this is …和that’s … ，学习由how 引导的感叹句。要求学生能在一定的情景下用look at …和有关物主代词进行简单的交谈以及表达赞美之意。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型look at…及其应答语it’s nice/smart/pretty﹒并知道how nice!表达赞美、感叹之意。同时还要掌握服装类单词a dress ，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代词his，her以及形容词new。通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。

情感目标：通过各种教学手段，如奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。

能力目标：

1、培养学生良好的.学习习惯和学习方法。

2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

二、说教法

创设情境，营造和谐气氛，强化听说。突出学生主体。warm-up部分，练耳，复习与一体。师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。在presentation单词教学处理上使学生多听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，符合听说领先原则。设制让学生把相应衣服单词与衣服卡片相连，使学生把单词与意思相联系。在边活动边说的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。consolidation部分，在学生掌握新单词的基础上，与颜色类单词相结合，通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。

三、说学法

根据教材和学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到是学习的方法和提高的是学习的能力。

四、教学过程

step1 warm-up

1.sing a song hello! how are you?

2.greetings : good morning /afternoon /how are you ?

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

step2 presentation and practice .

1． learn to say ；look ,this is my shirt /blouse/jacket/sweater.

a.show the shirt .

t: boys and girls .look at shirt and listen to me carefully .this is a shirt .say “a shirt ”

t: look at me and listen to me,please ,look ,this is my shirt .who is wearing a shirt ? please stand up and say “look ,this is my shirt .”

2． learn to say : look ,this is her /his…

(依次把以上实物或图片先呈现给学生让他们对衣服有个感性的认识，并且要注意读单词的时候用升降调，然后将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

guess . whose jacket is this ?

篇8：牛津小学英语教学计划

牛津小学英语教学计划

public signs教材简析： 本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在学习过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的`语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。教学目标：（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）

1、听懂、会说、会说和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.

2、能听懂、会说和会读单词和词组public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise.

3、能听懂、会说、会说和会写句型What does it /this/that mean? It means you/we must /should/shouldn’t…

4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No cycling. No smoking. No littering. No parking. Danger. Do not touch.

5、了解元音字母组合ea在单词中的读音。

6、会唱歌曲The signs in the park.7、认识公共标志，培养学生遵守社会公德的积极态度。教学重点： 听懂、会说、会说和会拼写单词 mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.教学难点： 能听懂、会说、会说和会写句型What does it /this/that mean? It means you/we must /should/shouldn’t…

教法学法： 读导法、听说法、表演法

教学具准备： 投影片、录音机、磁带、多媒体电脑

课时安排： 5课时

篇9：牛津小学英语教学计划

牛津小学英语最新教学计划

一、本册教学目标：

在本学期中，学生从对英语知识有了基本的了解到对英语知识有了进一步的了解，所以在这个学期中要求学生达到的也就是本个学期的教学的总的目标是：

1、要求学生很扎实的掌握好书本的各个知识点。在本书的四个教学的模块中，学生能够很熟练的读出书本上的内容，而且能够对书本配套的录音磁带也是非常的熟悉。

2、能够掌握好每个单元的各个单词。对于单词的掌握，不仅要求学生能够根据图片读出单词，而且要求学生对单词能够进行认读。对于绝大部分的学生来说，能够比较熟练的读出书本中的45个单词。而且能够掌握好怎么样拼读英语的单词的技巧，对于个别简单的单音节的词语，能够根据教师所教授的技巧来自己读一读。

3、能够掌握重要句子的认读。对于句子，要求是的每个单元的重点的句型，也就是每单元的Let’sact和Let’stalk的句子，就要求学生能够认读。

4、最为重要的一点，也就是要求学生能够在实际的生活中，很纯熟的运用着这些句子和单词（也就是在英语课堂中所学到的知识），把英语带入到他们的生活中。

5、能够把外教的知识和本课堂的知识结合在一起，把外教课中的知识活学活用的运用到实际的生活之中。

二、学情分析：

一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

三、教学内容：

第一单元分析

一、教学目标

1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事，感受新年的快乐。按照传统习俗，会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答；用HappyNewYear!的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。

2、在原来口语表达的基础上，能够对Howareyou?的问候作出不同应答。

3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。能够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、aunt、grandfather、grandmother等。

4、能够根据实际情况使用Ilike…,Showmeyour…和Tryyour…表达自己的意愿。

5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。

二、重、难点分析

1、单元教学重点：

能够根据实际情况使用Ilike…,Showmeyour…和Tryyour…表达自己的意愿。

2、单元教学难点：

会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答。

实施建议：

一、教学方式：1、情景创设2、TPR3、语言交际教学

二、学习方式：1、Team—work

2、Group--work

单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；

2、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。

第二单元分析

一、教材分析：

1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。

2、词汇方面：学习一些小动物frog,rabbit,butterfly,bird,bee的口头表达。

3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper,apencil,Icansee.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：Whatdoyousee?Iseea_______.

4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。

二、单元学习目标

1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。

2、能够看图用正确的语音语调表述frog,rabbit,butterfly,bird,bee等。

3、在情景中能听懂Whatdoyousee?并学会用Isee_____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。

4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用Iama________.来介绍，增强学习的趣味性。

5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。

6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。

实施建议：

一、教学方式：1、运用PPT情景创设

2、TPR

3、任务型教学

二、学习方式：1Team—work2Group—work3Brainstorm

单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；

2、制作手抄报并进行评比。

第三单元分析

一、教材分析：

1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。

2、词汇方面（1）学习red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange这八种颜色的口头表达。（2）在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继续学习7-10这几个数字的表达。

3、句型方面（1）学习Whatcolorisit?Isit…?句型来询问事物的颜色。（2）用It’s…It’sa/an…句型来表达事物的颜色特征。（3）在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量。

4、结合本单元“颜色”的主题，学习Pickoutthebluekite.Colorthekitered.Makeeightkites等指令。

二、单元学习目标

1、用正确的语音语调正确表达所见到的red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange等颜色。

2、能够通过正确使用Whatcolorisit?Isit…?来询问事物的颜色，并根据实际情况，用It’s…It’sa/an…正确表达事物的颜色特征。

3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。

在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用Howmany…?来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。

实施建议：

一、教学方式：

1.故事教学2.文化意识渗透3、游戏教学

二、学习方式：

1、Team—work

2、Group—work

3、实践，探究，增强语言运用的能力

单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；

2、小组比赛，单词卡片制作和互换。

第四单元分析

一、教材分析：

本单元的主题是什么职业。在Let’sact中学习了几句祈使句Followme.Turnleft.Turnright.这几句都是课堂常用语，有助于学生更好地了解老师所说的话，能理解其意思；Let’stalk主要学习句型Heisa……。Ishea……?通过创设情境讲述故事，尽量与学生的生活贴近，让学生在不知不觉中掌握知识；Let’slearn主要学习职业类单词postman,policeman,driver,fireman,milkman.及高矮形容词tall,short,可通过出示图片或模仿图片中的人来进行教学；Let’splay是通过游戏巩固前面所学知识，培养学生对单词句型的认读能力；Let’senjoy学习了一首歌曲，巩固复习前面几课时所学内容。

二、单元学习目标

1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。

2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物的外貌、职业等进行描述。

3、通过歌曲的学习，培养学生热爱、尊重他人的好品质。

实施建议：

一、教学方式：1情景创设2TPR3语言交际教学

二、学习方式：1Team—work2Group--work

单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评。

2、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。

第五单元单元分析

一、教材分析：

1、本单元的知识是围绕几个职业(doctor,nurse,cook)展开的.，其中以介绍医护职业为主。

2、词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman,policeman,driver,fireman,milkman以及形容词tall,short。本单元将继续学习doctor,nurse,cook三个职业以及形容词young,old。

3、句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了Iam…Heisa…之后，本单元出现了Sheisa…及问句Isshea…?

由于学生在一年级第一学期学过了Openyourbook.Sayone.等祈使句，本单元侧重学习Listentome.这一祈使句。

二、单元学习目标

1、学会如何用英语表述以下职业：doctor,nurse,cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。

2、在用Iam…Heisa…Ishea…?介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用Sheisa…Isshea…来介绍他人。

3、通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。

实施建议：

一、教学方式：

1、情景创设

2、角色扮演

3、故事复述

二、学习方式：1、Team—work2Group—work3学生间互相，调查，未来职业的选择。

单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；

2、演讲比赛，叙述自己未来的理想职业：whatandwhy.

第六单元分析

一、教材分析：

1、从本单元的中心“我们周围的人们”为主线来看，教材内容是围绕“职业”这个主题展开的：语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。

2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称postman,policeman,driver,fireman,milkman,doctor,nurse,cook和形容词tall,short,old,young的口语表达基础上，增加了farmer,fisherman,teacher,fat,thin五个常用词的口头表达。

3、句型方面，一年级第一学期学习I’mMay.的简单自我介绍，本单元呈现了Youare…Yes./No和Areyou…?Yes./No.应答句的完整性和交互性。

4、Followme.前几节课是出现过的，结合本单元“郊外”的语境，增加了Comewithme.和Sayhelloto…的句型.

二、单元学习目标

1、在平时的生活中，每个学生的亲朋好友都有着各种不同的职业，学生们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。结合实际生活，会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼，并邀请他加入；用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和相关特点；用简单明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。

2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用Youare…/Areyou…?来询问和回答。

3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词。能根据不同职业和人物特征,正确使用farmer,fisherman,teacher,fat,thin等。

能够根据实际情况使用Sayhelloto…和Comewithme.表达自己的意愿。

5、通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律和美感。

实施建议：

一、教学方式：1情景创设2TPR3语言交际教学

二、学习方式：1Team—work2Group--work

单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；

2、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。

第七单元分析

一、教材分析：

1、从本单元的中心“我们周围的人们”为主线来看，教材内容是围绕“职业”这个主题展开的：语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。

2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称postman,policeman,driver,fireman,milkman,doctor,nurse,cook和形容词tall,short,old,young的口语表达基础上，增加了farmer,fisherman,teacher,fat,thin五个常用词的口头表达。

3、句型方面，一年级第一学期学习I’mMay.的简单自我介绍，本单元呈现了Youare…Yes./No和Areyou…?Yes./No.应答句的完整性和交互性。

4、Followme.前几节课是出现过的，结合本单元“郊外”的语境，增加了Comewithme.和Sayhelloto…的句型.

二、单元学习目标

1、在平时的生活中，每个学生的亲朋好友都有着各种不同的职业，学生们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。结合实际生活，会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼，并邀请他加入；用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和相关特点；用简单明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。

2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用Youare…/Areyou…?来询问和回答。

3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词。能根据不同职业和人物特征,正确使用farmer,fisherman,teacher,fat,thin等。

能够根据实际情况使用Sayhelloto…和Comewithme.表达自己的意愿。

5、通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律和美感。

第七单元分析

一、教材分析：

1、从本单元的中心“Birthday”为主线来看，教材内容是着重围绕“Birthday”这个主题展开的；语言的使用环境是生日宴会中祝福语。

2、词汇方面，学生在已学习了cake,sweet的口语基础上，增加了ice-cream，milk,Coke和jelly四个常用词的口头表达。

3、句型方面，已学习Open…Ilike…等句型。结合本单元BirthdayParty的课题和语境，增加了Take…和Say“Thankyou”。以及生日的祝福语Happybirthdaytoyou.

二、单元学习目标

1、在西方国家，若收到亲戚朋友的礼物后，通常都是当面拆开礼物，并表示对这份礼物很喜欢，教师在上课时可以渗透这一文化礼仪。

2、会用简单句子表达自己的喜好；用常用的祝福语表达对他人的祝福以及当别人祝福时做出恰当的应答；用Happybirthdaytoyou!的简单语言，并通过制作贺卡、包装精美的礼物等活动创造语言的使用环境，让学生知道生日主题的更多信息。

3、能根据实际情况使用Ilike…Take…Open…表达自己的意愿。

4、通过学会包装礼物和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。

实施建议：

一、教学方式：1情景创设2TPR3语言交际教学

二、学习方式：1Team—work2Group—work3单词卡片游戏

单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；

2、小组的方式排一幕有关生日的情景剧。

第八单元单元分析

一、教材分析：

1、本单元的中心是以介绍晚餐时的食物为主的，教材内容着重围绕“晚餐”这一主题而展开，语言的使用以询问喜欢吃的食物为主。

2、词汇方面:学生在一年级第一学期已经学习了水果等食物的名称。同时在前一单元也学了jelly等不可数名词。在此基础上，增加可数名词noodle(s)以及不可数名词meat,fish,chicken,rice,soup几个单词的口语表达。

3、句型方面，前一单元已学会了Ilike…的句型。本单元是以Doyoulike…?Yes,Ilike…No,Idon’tlike…的一般疑问句及其回答为主，体现了应答句的完整性和全面性。

4、Drinksomejuice.Eatsomemeat.是两句常用的祈使句。旨在让学生理解some+不可数名词的正确用法。

二、单元学习目标

1、通过本课的学习，使学生能在吃饭时正确表达食物的名称。会用简单的祈使句在餐桌上表达自己的需求，能用恰当的问句来询问别人对菜肴的喜好。同时养成良好的吃饭习惯，不挑食，不偏食，并能用简单的儿歌表达自己爱惜粮食的真实感受。

2、原来Ilike…口语表达的基础上，能对Doyoulike…?的问句作出不同的应答。

3、在前一课的基础上，能用正确的语音语调表达meat,fish,chicken,rice,soup,noodle(s)这几个单词，并能对可数与不可数名词作正确分类。

4、能根据实际情况使用Eatsome…Drinksome…表达自己的意愿。

5、通过儿歌，学生能表达自己对食物的喜爱之情，能养成良好的吃饭习惯。

实施建议：

一、教学方式：1、故事教学2、游戏教学3、道德教育培养良好习惯

二、学习方式：1.generalizeactivity2.brain-storm

单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；

2、在卡纸上进行知识归纳并小组讨论。

篇10：牛津小学英语教学计划

一：基本情况

我本学期教学三年级英语。由于三年级是起始年级，所以对学生的了解还有够，有等于进一步磨合。

二：指导思想

根据我国基础教育阶段英语新课标的要求，结合教材的特点以及学生自身的水平，从实际出发，使教学从易到难，突出重点，结合实际，贴近生活，以适应小学生的心理和生理特点，尊重学生学习语言的规律，培养21世纪的人才。

三：教学目标：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成良好的有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语家畜知识个听，说，读，写的能力；培养学生观察，记忆，思维，想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化，拓展视野，培养爱国注意精神，形成将抗的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

四、教材简析：

3A教材有12个单元组成，其中共有10个新授单元。6和12单元为复习单元，本套教材按“话题、功能、结构、任务”相合的体系来编写，教学内容浅显易懂，贴近学生生活，教材活动，设计多样。新授单元由A、学说话Learn to say. B、学单词 Look and learn. C、学结构 Look and say. D、Look, read and write. E、复习Fun house 五个板块组成，而复习单元只有三个板快组成。以下我来介绍一下主要板快的功能。

A. Learn to say.

通过情境对话，着重训练听说技能，提高会话能力同时呈现新的词语，句型，功能和话题等。

B. Look and learn

主要按话题归类和图文结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式巩固、操练。

C. Look and say .

以图为主，并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动方式操练本单元或已学过的内容。

D.Look,read and write。字母教学。

E. Fun house中的（Play a game, sing a song, say a rhyme）

通过游戏，诵童谣，唱歌等活动，进一步巩固已学内容，培养听说和思维能力。

这种以活动板快的结构和形式来编写的《牛津小学英语》有利于教师根据学生实际和自身特点组织教学。

五、教学要求：

1、能掌握所学的字母和单词。

2、能掌握所学的句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

4、能在图片、手势、情景等非常语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成听英语、读英语、说英语的，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

六、教学中的注意点：

1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。

2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。

3、因地制宜，因材施教，用好教材。

4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。

5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。

6、3A是听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。应为以后4、5、6年级听说读写打基础，“听说”到“读写”需跨一个“门槛”，这就要求我们对已学过单词和句子能“认读”最好能“拼读”。甚至背诵。

7、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学”。

8、课时数由单元的教学难度决定。

七、教学进度。（见教学进度表）

篇11：牛津小学英语教学计划

小学英语教学是启蒙、入学阶段的教学。作为一门学科，小学英语要达到：语言教学目的，思想感情教学目的，智力发展目的，激发学习兴趣，培养良好学习习惯目的。为了在新学期更好地全面贯彻党和国家的教育方针，全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主，合作探究的学习方式，使学生在英语实践活动中提高英语素养，特作教学计划如下：

一、新课标对本教材的要求

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

认真学习并实施《英语课程标准》，结合新课程的学习，彻底转变教学的观念，推动以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育在课堂教学中的实施；创造性地开展教学工作，努力提高英语教学质量。

二、学生情况分析

小学生天性活泼、好奇，可塑性强，易于接受新事物，情感抑制因素少，是形成母语和外语语感的最佳时期，但注意力持续时间短，记忆多为机械重复的感性记忆，思维能力和知识结构均不完善。

本班大部分同学课上能认真听讲，踊跃发言，但有少部分同学接受能力与思维能力欠强，不能灵活运用所学知识，学习上有一定的困难。针对以上情况，在今后的教学中必须因材施教，对他们加以启迪、诱导，使得他们懂得学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣，树立学好英语的信心，使全班同学的水平有新的提高。

三、教材分析

3B教材仍有12个单元组成，其中共有10个新授单元。6和12单元为复习单元，本套教材按“话题、功能、结构、任务”相合的体系来编写，教学内容浅显易懂，贴近学生生活，教材活动，设计多样。新授单元由A、学说话Learn to say. B、学单词 Look and learn. C、学结构 Look and say. D、学字母Look, read and write. E、复习Fun house 五个板块组成，而复习单元只有三个板快组成。

A．Learn to say.通过情境对话，着重训练听说技能，提高会话能力同时呈现新的词语，句型，功能和话题等。

B. Look and learn主要按话题归类和图文结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式巩固、操练。

C. Look and say .以图为主，并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动方式操本单元或已学过的内容。

D. Fun house中的(Play a game,sing a song ,say a rhyme)通过游戏，诵童谣，唱歌等活动，进一步巩固已学内容，培养听说和思维能力。

这种以活动板快的结构和形式来编写的《牛津小学英语》有利于教师根据学生实际和自身特点组织教学。

从技能、知识、情感、态度、学习策略、文化意识等五个方面，真正体现英语课的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分。

四、针对《英语课程标准》提出教学目标

1、继续学习26个字母的大小写，新单词100个，掌握运用8个交谈主题。

2、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。

3、培养学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

4、在进一步加强听说能力的同时，发展初步的读写能力。

五、教学重点

1、根据素质教育的精神，必须着眼于学生的全面发展和长远发展。 《牛津小学英语》以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习的兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力。同时通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力。了解世界和中西方文化差异，增强国际意识，培养爱国主义精神，合作精神和社会公德意识，为他们终身学习和发展打好基础。

2、遵照现代语言教学的理念，必须突出语言的交际性和实践性。

按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计了大量的形式多样，情景真实，语言自然，趣味性强的语言实践活动，有利于学生活跃思维，展现个性，发展才智拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常交际的能力。

3、依据儿童的认知特点，必须体现小学英语教学改革的方向。

①以培养学生的学习兴趣，初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力为教学的主要目标。

②以活动为上课的主要形式。“视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做”。

③以听说为训练的主要项目。

4、遵循语言学习的规律，注重教学内容和教学活动的设计和安排。

5、按照《小学英语课程教学基本要求》，面向小学英语教学实际。

六、教学措施

1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。

2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。

3、因地制宜，因材施教，用好教材。

4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。

5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。

6、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学”。

七、教学时间 教学内容 所占课时(见安排表)

第一周 2.9—2.13 Unit 1

第二周 2.16—2.20 Unit 1、2

第三周 2.23—2.27 Unit 2

第四周 3.1--3.5 Unit 3

第五周 3.8—3.12 Unit 3、4

第六周 3.15—3.19 Unit 4

第七周 3.22—3.26 Unit 5

第八周 3.29—4.2 Unit 5、6

第九周 4.5—4.9 期中复习迎考

第十周 4.12—4.16 期中能力检测

第十一周 4.19—4.23 Unit 7

第十二周 4.26—4.30 Unit 7、8

第十三周 5.3—5.7 Unit 8

第十四周 5.10—5.14 Unit 9

第十五周 5.17—5.21 Unit 9、10

第十六周 5.24—5.28 Unit 10

第十七周 5.31--6.4 Unit 11

第十八周 6.7—6.11 Unit 11、12

第十九周 6.14—6.18 期末复习迎考

第二十周 6.21—6.25 期末考试 ，牛津小学英语3B教学计划

篇12：牛津小学英语教学计划

一．学生情况分析：

《牛津小学英语3A》是从三年级起学习英语的小学生的起始课本，小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

二．教材分析：

本套教材从听说入手，结合进行字母教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。这样安排的目的是通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。本册书共十二个单元，其中第六和第十二是复习单元。本册教科书中出现了五个板块。这些板块的主要功能如下：

Learn to say通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。同时呈现新的词语，句型，功能和话题。

Look and learn，主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语。

Look and say以图为主，并安排了主要句型，旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法引导学生操练本单元和已经学过的内容。

Fun house通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力。

look , read and write板块在四线三格中提供了二十六个字母的大写和小写，以帮助学生正确认读和拼写。

三．教学目标：

1、情感要求

对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。

2、知识要求

能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

3、技能要求

养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

四．教学安排：

略

五．教学措施：

1．从听说入手，结合进行单词教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。

2．在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

3．尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写、先整体、后局部”

篇13：牛津英语教学计划

1、听懂、会说、会说和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.

2、能听懂、会说和会读单词和词组public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise.

3、能听懂、会说、会说和会写句型What does it /this/that mean? It means you/we must /should/shouldn’t…

4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No cycling. No smoking. No littering. No parking. Danger. Do not touch.

5、了解元音字母组合ea在单词中的读音。

6、会唱歌曲The signs in the park.7、认识公共标志，培养学生遵守社会公德的积极态度。教学重点： 听懂、会说、会说和会拼写单词 mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.教学难点： 能听懂、会说、会说和会写句型What does it /this/that mean? It means you/we must /should/shouldn’t…

教法学法： 读导法、听说法、表演法

教学具准备： 投影片、录音机、磁带、多媒体电脑

课时安排： 5课时

篇14：牛津小学英语4B教学计划

一、学情分析：

经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。

但是仍有一些学生的学习习惯比较差（尤其是一批插班生）。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。

二、教学目标：

本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。

三、教学重点、难点：

1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

四、培优补差：

对于成绩优异的.学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。比如###########等同学，上课很认真，反应也很快，基础比较好。

对于成绩欠佳的学生，比如#####等同学，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。

同时，对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中间水平的学生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。

篇15：牛津小学英语5B教学计划

牛津小学英语5B教学计划

一、情况分析：

1.学生情况分析：

学生在听、说、读、写各方面都已有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的交际，但在写的能力训练方面还有些欠缺，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以提高英语交际能力，同时加强听和写的能力训练。

2.教材分析：

本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，基本句子结构和一定量的日常交际用语。采用循环式编排方式，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

本册教材由十个单元组成，其中包含了八个新授单元，两个复习单元，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。各单元分八个板块构成：第一部分是Listen ,read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。第三部Look and say/Ask and answer，以图为主，提供了主要句型。第四部分Listen and write/Listen and circle/….图文结合，进行综合训练，着重训练听和写的技能，同时复习巩固所学的内容。第五部分的任务主要是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。第六部分主要提供了内容丰富、生动活泼的各类活动，有助于培养学生的学习兴趣，发展他们的能力和智力。第七部分Listen and repeat 是语音训练板块。第八部分Sing a song/Say a rhyme通过诵歌谣、唱歌等活动进一步激发兴趣活跃身心。

复习单元各由四个版块组成。每个版块通过形式多样，生动活泼的练习，有计划地复习了主要词语、句型和日常交际用语。

二、教学要求：

1、能按照四会和三会要求掌握所学单词。

2、能按照四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚,语调正确，达到学以致用的目的。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、养成听、说、读英语的习惯，认真模仿语音语调，以逐步培养语感。初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

6、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

7、培养良好的学习习惯和学习兴趣，同时培养同学间的协作精神和爱国主义精神。

三、教学安排：

四、教学措施：

1. 面向全体学生，发挥学生特长，及时鼓励，树立他们的自信心，同时以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。

3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4.教学较长的语篇时，鼓励学生课前预习。在教学中，运用图片、简笔画、多媒体等直观手段，并采用多种方法让学生整体感知语篇内容。

5、互帮互助，共同提高。建立英语互学小组，使学生互相帮助，互相勉励，取长补短，共同进步。

6、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

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