【导语】“VivianChen”通过精心收集，向本站投稿了13篇中学语文课题组教学工作计划，下面是小编为大家准备的中学语文课题组教学工作计划，欢迎阅读借鉴。
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篇1：中学语文课题组教学工作计划年工作计划
中学语文课题组教学工作计划年工作计划 -计划
一、工作目标
1、完成课堂案例论文集，
2、完成以下论题的创作与报告。
①关于目前中学语文互动交往教学方式的调查报告与改进、完善教学方式的若干建议。
②在中学语文教学中不断探索、创新“教与学”的最佳互动交往方式的对策。
③中学语文互动交往教学方式研究实验报告。
④在语文互动交往教学中如何发挥教师的主导作用和学生的主体性地位之研究。
⑤关于将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合的研究报告。
二、课题研究进度安排
（一）12月22日――203月31日
1、确定课题组成员，明确各自职责。
课题组成员及分工: 陈绍平沈志飞 石礼义 张胤 徐美香 朱习文 胡畔
全体成员 完成~《高中语文课堂互动交往教学方式案例论文集》。
陈绍平 完成~《关于目前中学语文互动交往教学方式的调查报告与改进教学方式的若干建议的报告》~《中学语文互动交往教学方式研究实验报告》。
沈志飞 完成~关于将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合的研究报告。
石礼义 完成~中学语文互动交往教学中的师生关系的研究。
张胤 完成~中学语文互动交往教学的策略研究。
朱习文 完成 中学语文互动交往教学中问题和误区的研究。
徐美香 （待定）
胡畔 （待定）
2、学习相关理论知识，调查目前我校语文课堂教学情况，完成~《关于目前中学语文互动交往教学方式的调查报告与改进教学方式的若干建议的报告》。
3、具体进行中学语文师生互动交往教学案例研究，积累、分析研究材料，适时进行反思总结，完成下列子课题：
（1）中学课文互动交往教学方式在阅读教学中的运用。
①互动交往教学在必修课教学中的运用。
②互动交往教学在选修课教学中的运用。
③互动交往教学在各类文体课文教学中的运用。
④互动交往教学在课文教学的各个阶段、各个环节上的运用。
（2）中学语文互动交往教学方式在作文教学中的运用。
①中学语文互动交往教学方式在作文指导课中的运用。
②中学语文互动交往教学方式在作文评改课中的运用。
（3）中学语文互动交往教学方式在听说教学中的运用。
最终完成课堂案例论文集。
（二）2011年4月1日――2011年5月1日
收集、分类各种原始资料，进行经验总结和理性提炼。
完成下列子课题：
①实行中学语文互动交往教学方式的必要性和可能性。
②中学语文互动交往教学方式的`理论基础。
③中学语文互动交往教学的要素。
④中学语文互动交往教学的过程。
⑤中学语文互动交往教学方式的特点。
⑥中学语文互动交往教学方式的原则。
⑦~中学语文互动交往教学的策略，
计划
⑧~中学语文互动交往教学中的师生关系。
⑨~中学语文互动交往教学中传统教学手段和现代教学手段的关系。
⑩中学语文互动交往教学中问题和误区。
11中学语文互动交往教学方式与其他教学方式的关系。
12中学语文互动交往教学方式对教师的要求。
13与中学语文互动交往教学方式有关的其他理论与实践问题。
（三）2011年5月2日――2011年5月20日。
汇编研究成果，撰写~《中学语文互动交往教学方式研究实验报告》，申请结题。
为了加强入党积极分子以及党员的思想政治素质，目的是通过集中学习，更加深刻地理解和准确把握十七大提出的新思想、新观点、新目标、新举措，在联系实际、学以致用上有新收获，为推进和谐校园有新成效。一是要强化学习意识，努力提高理论素养。把加强学习作为一种精神追求，以适应新形势、迎接新挑战、解决新问题的角度，树立以学习为本、终身学习和学用结合的理念。力求在思想上有新认识、理论上有新提高、工作上有新成效，切实担负起时代赋予的重任。二是要学以致用，将科学理论转化为实际工作成果。学习是基础，工作是过程，发展是目的。
这学期发展部工作主要针对党校的入党积极分子的培训工作，并及时与入党积极分子进行思想交流。侧重于党员与入党积极分子的思想发展状况。其工作分为二部分：入党积极分子、党员，工作如下：
一、对入党积极分子的工作具体开展：
1、在入党积极分子学习期间,分组进行讨论,并且做好记录。
2、入党积极分子与党员进行交流，并及时了解思想动态。
二、对党员的工作具体开展：
1、两周进行一次政治学习，就有关最新时政的动态进行交流
（1）、每两周进行一次，时间定于单周星期三晚上6：30在教四304、306、308、309、316、317(如有特殊情况的，另外通知.)
（2）、主题确定：发展部每次提前一个星期通知主题，确保同志们能够有充足的时间找资料，做准备。（最新时事热点问题展开）
（3）、方式：每次政治学习每组有一名同志主持，根据主题，确定方式。比如：陈述式、辩论式、交流式等
（4）、要求：记录员做好记录，整理好上交电子版小结，小组成员每次政治学习完后，交个人总结。
2、两个月读一本书，有关人文、历史方面等。并且做好读书笔记。
3、在党内开展思想交流活动，开展批评与自我批评。
4、在11月中旬开展一次党内批评与自我批评。
5、南方周末必看，两个月开展一次时政评论。
6、组织党员看一次有教育意义的电影。
7、党员深入到新生班级、寝室，组织交流心得。
为了加强党员的政治素养，提高党员的政治理论水平，提高党支部的凝聚力，充分发挥广大学生党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用，不断加强党建工作和保持党员的先进性，特制定本学期的政治学习工作计划。
一、目标
1、拓宽党员同志的视野渠道，促使其政治理论水平和思想道德修养上一个新的台阶。
2、增进党员之间的了解，培养团队合作、沟通和计划能力，不断的提高完善自身素质。
3、养成读书看报、关注国际国内重大新闻和时事政治的好习惯。
篇2：课题组工作计划
课题组工作计划
《课改背景下文化课教学评价机制的研究》 课题组工作计划 2007~2008第一学期（2007.9~2008.1） 本课题是常州市职教所备案课题，自9月启动，经全体课题组成员探讨，现制订本学期的研究工作计划： 研究目标： 一、以我校的学生和文化课教师为载体对中职学生文化课学习进行现状调查及归因分析。 二、以我校文化课教学评价为载体调研了解现行文化课评价体系的长处与不足 工作重点： 一、课题组明确分工，责任到人 二、学习有关文件与文献，提高全体课题组成员的理论水平三、调查、研究方法与对策 四、总结讨论完善 具体工作： 209月： 1、召开课题组成员会议，商讨学期研究内容及具体工作安排 2、课题组成员制订个人计划 3、学习有关文件与文献 2007年10月： 1、邀请有关专家来校作课题研究讲座 2、查阅资料，学习兄弟学校课题研究的经验 3、学习理论，自学情况交流 4、课题组成员分工，并作前期调查 2007年11月： 1、理论学习，交流心得 2、前期调查情况汇总分析 3、课题组内成员相互学习，观摩各自教学评价活动情况 2007年12月： 1、进一步分析调查情况的材料，研究对策 2、和校内外有关课题组交流研究活动 元月： 1、布置课题组成员做好学期研究小结 2、做好学期结束相关班级的学生评价工作 3、阶段性研究材料汇总 4、提出各自的评价方式进行讨论完善 《课改背景下文化课教学评价机制的研究》 课题组工作计划 2007~2008第二学期（2008.2~2008.6） 本课题经过一学期的前期调查与理论学习，确定在我校已具备了可操作性的实验条件，本着探索与研究的指导思想，现制订本学期的工作计划： 研究重点： 根据我校专业设置实际，在专业调研的基础上，编制专业综合职业能力的指标体系，探索文化课教学中如何渗透专业综合职业能力培养的实践程式。主要是通过实践使课题组成员能应用合适教育教学评价方式来提高文化课教育教学能力、提高教学效率和教学质量。 具体工作： 一、理论学习1、继续学习兄弟学校有关教学评价体系的资料，以及教育实验和有关专著 2、研究学习相关的教学评价体系。根据我校实际初步建立与学校相适应的评价方式并不断完善。 二、评价体系构建 1、前期调查作进一步的分析汇总，构建评价体系的实施方案 2、课题组开会，大家讨论形成适合学校的文化课教学评价体系案 三、结果与过程并重的教学评价方式的实施 1、课题组成员各自选择班级，根据各自专业特点，按照研究目标和具体实施方案，开展行动研究法。 2、在具体实施过程中，课题组组长组织本组成员重点观摩一些课堂教学及教学评价方式，大家一起来讨论本次实验情况，帮助实验人员通过实验来完善教学评价方式，进一步完善课题组的教学评价模式。具体开观摩课情况为：徐志兴老师开的职教所市级数学评优课，获市二等奖；王聪老师开的区级公开课获好评； 3、在交流与自我总结的基础上，课题组成员写好一次实验报告。 四、总结 召开课题组会议，在汇总课题组成员的报告后，课题组成员进行总结和交流，课题组组长针对开课情况及评价方式进行总结，对成功之处要求继续实验，对存在不足的方面提出改进意见，布置二次实验工作。 《课改背景下文化课教学评价机制的研究》 课题组工作计划 2008~2009第一学期（2008.9~2009.1） 本课题经过两个学期的研究，并在上学期进行了新型评价体系的尝试，课题组成员提出了各自的实践体会，如发展性评价体系的教师与学生用表的进一步完善等等，并都经过了与传统评价体系的对照，从对学生的问卷调查和实际效果来看，都取得了一定的成效，为了深入研究本课题，本学期准备进一步对新型评价体系进行实践。现制定本学期课题研究工作计划。 [研究重点] 课题组成员在上学期对课题进行实验、研究的基础上，提出进行二次实践的改进方案，以及二次实践的实施。主要要在上次实践的基础上，加以改进，以争取发展性评价体系更趋规范、完善。 [具体工作] 一、理论学习课题组成员进一步进行学习相关理论专著，并具体应用到自己的.课题研究中来，使自己的课题研究能在正确理论的基础上得以顺利进行，进一步提高教育教学效果。 二、参加学习 组织课题组成员一起到刘中心进行参观学习。学习兄弟学校的课题研究的先进经验，学习兄弟学校在教师与学生的评价工作中采取的措施和模式。 三、实践的改进 针对上次尝试中存在的问题和不足，提出对二次实践操作方案的改进措施，要求课题组成员在课题实验中更多地注意在自己的课堂教学情况下学生的反馈情况，要注意学生个体的发展，更要注意的是全体学生的平衡发展。 四、二次实验的实施 1、课题组成员继续就课题组的评价体系进行课题的探讨和研究。 2、本学期计划由胡晓玲老师、蒋玉蓉老师、薛霞老师开一次实践观摩课。课题组组长组织课题组成员并邀请学校有关人员参加以上老师开的观摩课，并组织讨论研究。 3、课题组成员进行第二次尝试新型的评价体系。 4、在交流与总结的基础上，课题组成员就各自的研究点写好课题实践小结。 五、总结 课题组组长就实践结果进行总结，布置下学期课题研究的重点工作。篇3：中学语文教学工作计划
一、指导思想
依据市教研室、区教育中心、学校总体工作精神，以“三研”为研究重点，以盘中“四环一主线”课堂教学模式为切入点，进一步不断强化教研意识，促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质，切实提高课堂教学效率。继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀语文教研组，为盘中语文教育教学质量稳步提升做出更大贡献。
二、重点工作
（一）加强理论学习，开展读书活动，不断提高语文教师自身的思想和教学素养。
1、继续深入开展读书活动，不断提高自身的思想和教育教学素养。组织好语文学科各种比赛活动。
2、组织全体语文教师学习《教育专题信息》。
（二）加强教师基本功训练，人人争当教学能手，具体活动如下：
1、认真开展组内研讨课教研活动，做到人人献课，将校本教研深入推广完善。
2、延续上学期安排，继续开展经验交流活动。
3、做好“一课一名师”、“一师一优课”晒课工作。
4、关注中考信息，认真抓好初三毕业班语文教学工作。
（三）组织开展好初二语文阅读课及语文课外文化拓展活动。
（四）配合学校做好其他工作。
篇4：中学语文教学工作计划
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。
一、基本情况分析：
两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。
初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。
二、教材分析
我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学策略：
1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。
《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。
《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。
2、依据学生实际，探寻语文差异。
本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。
3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。
领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。
4、精心备课，上好课。
时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。
5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著2——3部)，因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室,请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等;二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容;三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。
6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。
7、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(一般每分钟500字左右)，表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说。
8、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。
“整体教学法”——就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。
“单元教学法”——就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。
“作业训练法”——就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌握相关的知识，培养学生阅读的能力，提高学生解题的能力。这种方法主要用在议论文的单元的学习上。
“边教边复习法”——就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力。 ( 励志天下 www.lizhi123.net )
9、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。
四、教学总结及反思
教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
五、教学进度
根据教育局统一安排，第一周---期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学，期中考试---期末完成剩余单元课文及表达的教学
中学语文教学工作计划范文（三)
本学年继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念。工作计划网教学计划频道为大家带来《初中语文教研工作计划》，欢迎大家前来参考和学习。
工作目标：
在学校校长室和教导处的正确领导下，充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依据现代教育理念的指导，以规范执行“三表”和严格执行“六认真”为重点，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念，坚持质量全程监控，为第四届省模范学校焕发青春创造条件。
具体工作：
1、业务学习：
⑴学习《语文课程标准》和修订版《语文教学大纲》;
⑵学习理论文章和我校《敬文教育》文集。
2、教学常规：
⑴严格执行“三表”;
⑵严格执行“六认真”(着重做到)：
①备课：坚决杜绝不备课上课现象，每3节课要有一次电教媒体的使用，坚持写教后记，篇数在10篇以上，作文按篇备课，大小作都要备课。
②上课：课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，体态语言丰富得体，板书设计力求新颖。
③对待作业：语文每节课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。课堂作业一定要在课内完成。一年级说话训练4次，二年级写话6篇，三～六年级大作8篇，小作6篇，大小作分开写。作业批改按《七里中心小学作业批改符号及基本要求》进行批改，作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。
④认真辅导：坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作。
⑤认真考核：每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进措施。
⑥认真总结：每人写一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的各类论文比赛。
3、活动组织：
⑴一人一课;
⑵学习《语文课程标准》，举行知识竞赛;
⑶中学生写字教学研究活动;
⑷中年级阅读教学研究活动;
⑸高年级作文教学研究活动;
⑹古诗文诵读及默写比赛;
⑺语文知识竞赛;
⑻语文试卷评优活动(教研组);
⑼铅笔、钢笔、毛笔字作品展览。
工作措施：
1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘;善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。
3、注重“活动”：双周四下午第三节课后，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。
4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低教导处月查难度。
5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处;又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。
6、利用“远程”： 既可以利用好远程教育的资源，加强教师的业务水平的学习和能力的提高，又能使用远程教育教学资源，让学生近距离与全国优秀教师进行学习。
篇5：课题组教师工作计划
一、课题名称：《发展性课堂教学手段与课堂学习情景创设研究》。
二、课题研究的理论意义和实践意义。
根据全国教育科学院“十一五”规划纲要提出的在基础教育领域要“重视课堂教学体系及模式的创新研究”的指导精神，根据《数学新课程标准》中提出的有效学习方式和创设情景教学，让教师教得轻松，学生学得愉快的教学理念要求，我们在实践探究中认识到要以学生的发展为本，着眼于培养学生终身受用的“基础性、发展性和创造性”的扎实学力，让我们的课堂教学更加丰富多彩，趣味盎然，更有利于学生综合素质的提高，更符合时代与社会进步的发展的需要，符合教学改革发展的趋势。促进学生全面、持续、和谐发展的终极目标。
回顾课程改革的历程，我们 已经取得了很多可喜的成果，但在实施过程中由于认识上的不足，还没有真正改变教学实践中的机械被动性。教学缺乏应有的生命活力。在深化课程改革的实施过程中，不仅需要进一步更新教育教学观念，更要在教学内容、方法和手段等方面进行切合实际的系统完善与创新。为了深化新课程改革，切实达到师生共同成长、发展的目的，我校中心课题组组确立了：发展性课堂教学手段与课堂学习情景创设研究课题。
在进行教学研究的实施中，急需加强对发展性课堂教学手段的深入研究，把各项研究落到实处，尽快解决当影响深化课程改革的一个个瓶颈问题。随着教育教学改革的不断深入，现代化教学手段的逐渐普及，以计算机网络和多媒体为核心、教具、学具、课件、投影、录音、录像、信息网络等各种教学材料和器具进入课堂后，学习情景的创设也在不断地变化着，朝着更有利师生成长的方向发展。但其中还有许多急待解决的问题。因而我校开展本课题研究旨在完善课程标准的实施过程中，为一线教师提供课堂教学手段方面的专业支持，切实提高课堂教学质量，促进学科课堂教学现代化。促进师生可持续性的共同发展具有非常重要的意义。
二、课题有关概念的界定。
1、发展性课堂教学手段：是指在课堂教学活动中，介于教师教与学生学之间，借助媒体、设备或工具、传递教学信息，达到促使师生信息交流，实现发展性教学目标而采用的方式和措施。
2、学习情景创设：“学习情景”是指学习者可以在其中进行自主探索和学习的背景、氛围或具体环境，它可以支持和促进学习者的学习。学习情景的创设是指教师为使学习者能在一个轻松，愉悦，有效的学习环境中达到学习效果的最优化而有意创造的这样一个空间、氛围或意境。
三、研究的目标与任务。
本子课题要以各学科学习情景的创设，学生有效地学习和教师队伍的专业成长为目标，促进发展性教学方式和发展性学习方式的变革，为师生终生学习和可持续性发展夯实基础。
四、主要工作措施：
(一)建立健全课题研究机构。
1、成立课题研究小组。
负责人：郑孝启
秘 书 长：韩孔强
主持人：严金星 郭香梅
成员：史文体 林梅玲 陈兴和 陈述清
2、成立课题实验班
(1)市级数学重点课题实验班
上迳梧岗小学：五年二班 严金星
上迳中心小学：三年 林梅玲
四年 郭香梅
(2)中心小学级数学课题实验班：
上迳中心小学：六年 陈兴和
五年 陈述清
(二)、加强学习，建立健全学习研究制度。
学习是提高教育教学改革实验研究 理论指导水平的重要措施，实验有正确的理论指导，才有正确的实践活动，才能结出丰硕的的研究成果，缺乏正确的理论指导，实验就陷入盲目的实践活动，研究就将遇到挫折。为此学校将进一步健全学习研究制度，认真开展学习研究活动。学习的主要内容包括：(1)、学习基础教育课程改革的纲要和新课程标准，领会精神实质，促进研究的深入发展。(2)、学习现代教育教学理论(特别是发展性教学理论)，吸收他人的教改信息，提高研究的水平。
课题组成员及实验班教师 在学习中要树立以下 教育教学观念，克服陈旧的教育教学观。即要求面向全体，为学生的发展而教，努力培养学生的科学文化素养。提倡动手做数学，而不是听数学。在教学研究中应努力实践“探究法”，“实验操作法”，“指导发现法”，“研究学习法”，“科学观察法”等等。着重研究运用发展性课堂教学手段的成效，使教学充分利用学生的生活经验和已有知识，让学生在动手，动脑中获取知识，形成能力，培养创新意识和实践能力。
(三)构建课题研究网络，营造浓厚的教科研氛围。
中心小学倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。中心小学要求每个完小校都要成立数学课题研究小组，并根据中心小学的课题设立相应的子课题开展研究，子课题要小而实，可以针对某一模块，课堂教学某一环节，情境创设的某一具体做法来开展研究，学校重点实验班应由校内中青年骨干教师承担。各校也要运行每两周一次的科研工作例会制，结合常规教科研活动，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因;集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。
篇6：课题组教师工作计划
《课改背景下文化课教学评价机制的研究》 课题组工作计划 2007~2008第一学期(2007.9~2008.1) 本课题是常州市职教所备案课题，自9月启动，经全体课题组成员探讨，现制订本学期的研究工作计划： 研究目标： 一、以我校的学生和文化课教师为载体对中职学生文化课学习进行现状调查及归因分析，课题组工作计划。 二、以我校文化课教学评价为载体调研了解现行文化课评价体系的长处与不足
工作重点：
一、课题组明确分工，责任到人 二、学习有关文件与文献，提高全体课题组成员的理论水平三、调查、研究方法与对策 四、总结讨论完善 具体工作： 209月： 1、召开课题组成员会议，商讨学期研究内容及具体工作安排 2、课题组成员制订个人计划 3、学习有关文件与文献 2007年10月： 1、邀请有关专家来校作课题研究讲座 2、查阅资料，学习兄弟学校课题研究的经验 3、学习理论，自学情况交流 4、课题组成员分工，并作前期调查 2007年11月： 1、理论学习，交流心得 2、前期调查情况汇总分析 3、课题组内成员相互学习，观摩各自教学评价活动情况 2007年12月： 1、进一步分析调查情况的材料，研究对策 2、和校内外有关课题组交流研究活动 元月： 1、布置课题组成员做好学期研究小结 2、做好学期结束相关班级的学生评价工作 3、阶段性研究材料汇总 4、提出各自的评价方式进行讨论完善
《课改背景下文化课教学评价机制的研究》 课题组工作计划 2007~2008第二学期(2008.2~2008.6) 本课题经过一学期的前期调查与理论学习，确定在我校已具备了可操作性的实验条件，本着探索与研究的指导思想，现制订本学期的工作计划：
研究重点： 根据我校专业设置实际，在专业调研的基础上，编制专业综合职业能力的指标体系，探索文化课教学中如何渗透专业综合职业能力培养的实践程式，工作计划《课题组工作计划》。
主要是通过实践使课题组成员能应用合适教育教学评价方式来提高文化课教育教学能力、提高教学效率和教学质量。
具体工作：
一、理论学习1、继续学习兄弟学校有关教学评价体系的资料，以及教育实验和有关专著
2、研究学习相关的教学评价体系。根据我校实际初步建立与学校相适应的评价方式并不断完善。
二、评价体系构建 1、前期调查作进一步的分析汇总，构建评价体系的实施方案 2、课题组开会，大家讨论形成适合学校的文化课教学评价体系案
三、结果与过程并重的教学评价方式的实施 1、课题组成员各自选择班级，根据各自专业特点，按照研究目标和具体实施方案，开展行动研究法。 2、在具体实施过程中，课题组组长组织本组成员重点观摩一些课堂教学及教学评价方式，大家一起来讨论本次实验情况，帮助实验人员通过实验来完善教学评价方式，进一步完善课题组的教学评价模式。具体开观摩课情况为：徐志兴老师开的职教所市级数学评优课，获市二等奖;王聪老师开的区级公开课获好评; 3、在交流与自我总结的基础上，课题组成员写好一次实验报告。 四、总结 召开课题组会议，在汇总课题组成员的报告后，课题组成员进行总结和交流，课题组组长针对开课情况及评价方式进行总结，对成功之处要求继续实验，对存在不足的方面提出改进意见，布置二次实验工作。
[课题组教师工作计划]
篇7：数学课题组工作计划
一、指导思想：
备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们二年级数学备课组坚持以《数学课程标准》为指导，以学校和教研组工作计划为主线，以理论和实践结合为手段，不断深化课堂教学改革，深化思想道德教育。并以此培养学生的学科情感，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生主动持续发展。
二、工作要点：
(一)认真钻研教材，创造性地使用教材
虽然我们备课组的教师都不是第一次接触新教材，但对教材内容还是必须要深入地学习、研究、探讨，这样才有利于我们更好地进行教学，因此对教材的分析和研究成为首要完成的任务。我们在教学中，更应充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性的使用教材，用活教材，并注意在进行数学事实、数学概念等显性知识教学的同时，注意隐性的数学课程内容(如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等)的渗透，使数学教学真正落脚于学生的可持续发展上。
(二)立足课堂教学，努力体现新理念
课堂始终是素质教育的主阵地，是学生焕发活力的地方，所以，一切数学活动都应以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识、经历过程，并注意培养学生的问题意识，在使学生心理有安全感、自由感的环境中充分发展其问题意识、解决问题的实践能力、探索意识与创新意识。
在提倡学生合作的同时，也积极提倡教师间的合作交流，集体备课是其中的一种形式，要积极探索集体备课的有效形式，防止一人备课，其它人照搬的简单化现象，注意集体备课时合作交流的过程资料的积累(如参与教师的教材分析、结构设计改革的发言，组内的讨论记录等)。相信在这样一个学习的机会中，大家的教学能更进一层。
加强课堂教学后的反思、教学后记的撰写。教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失、原因分析、改进对策等，而不仅仅是对某一教学环节的评析，至于教材的分析工作应放在备课之前进行，把它放在教学后记之中是不妥当的。
1、每月都进行一次业务自查。
2、加强理论联系实际，在备课组活动中对我们每人所选的备课内容进行精心设计准备，并在原有的备课中进行修改。
3、积极参加学校的教学研究活动，做到认真听课，评课。
4、提高日常教学质量，要求不增加学生过重的学业负担。注重日常教学质量，对于级组中分差落后的班级，须在每次单元测验后总结学生在知识方面的掌握情况，有针对性地做好抓差补缺工作。本学期组织两次级组的质量抽查，自身先把好质量关。
(三)加强学生辅导，促进全面发展
教学要面向全体学生，积极辅导困难学生，使他们在原有水平上得到提高，有针对性地查漏补缺，落实新理念，着眼于学生的发展，全面提高教学质量。并与此同时，注重发挥学生特长，提高级组中的尖子生的学习兴趣，使他们的视野更开阔，知识更丰富，解题技巧得到提高，思维得到拓展。继续加大力度，加强辅导，发挥学生聪明才智，力争在原有基础上再续辉煌。
篇8：课题组年度教学工作总结
课题组年度教学工作总结
这学期的总结如下：
1、加强老师课外阅读指导实践研究
课题组老师作为课题的直接实施者，自身必须具备精湛的业务素养，我们的老师们为了培养学生的.阅读能力，利用好每周一次的阅读课并且写了自己的心得体会。如吴**老师的《初中语文阅读教学心得体会》，陈**老师《教读名著的一点方法》，江**老师《如何加强学生课外阅读指导体会》。极大地调动了老师们课题研究的积极性，有效地提高了老师们课外阅读指导的水平。
2、有效地推进课外阅读指导实践
为了激发学生折阅读兴趣，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，针对初中生的年和心理特点，我们开展了大量的实践活动，使课外阅读指导扎实有效。
（1）、开展了讲“名人故事”的故事比赛。主要由初一、初二备课组组织学生参加，先在各班级预选出二名，再参加学校的比赛。这项活动不但丰富了学生的校园文化，而且还增强了学生的人文体验，陶冶了学生的思想情操。
（2）、开展了“诵诗歌、读美文活动。由于我们是寄宿学校，学生们放学后都在班级或操场玩耍。我们利用学校的广播让播音员每天朗诵一些诗歌或美文，让校园充满书香气息。
篇9：中学语文教师教学工作计划
一、指导思想
本学年，初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署，依据20xx—20xx学年区教科研室工作计划要求，以进一步深化新课程改革、全面推进素质教育为核心，以“加强自身修炼，打造高效课堂，提高教研效益。”为总体工作目标，牢固树立服务学校、发展教师、成就学生的思想意识，本着持续、创新、发展的原则，紧紧围绕课堂教学这一中心，进一步创新教研方式，整合教研力量，进一步提升语文学科教学质量，努力使语文教科研工作在高平台上实现新突破，为我区初中教育的科学发展、均衡发展、转型升级提供更为有效的专业支撑。
二、主要内容
一个核心：研究、推行“自主课堂”，打造优质高效课堂。
八个重点：高效课堂、教学研究、作文教学、主题阅读、集体备课及导学案的有效性研究、八年级学业质量检测及九年级语文教学、学情调研、自身及教师的专业发展。
三、主要工作
（一）实施和推进“自主课堂”，打造优质高效课堂
学习、领会新版《课程标准》及《泰州市教育局关于印发推进教育转型升级实施项目的通知》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体地位，忽视学生的学力和学习方式，忽视学生语文素养的形成，忽视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题。要本着对学生一生的发展负责的态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。年内将通过召开语文教学研讨会等活动，继续深化研究初中语文“自主课堂”教学模式，打造魅力语文课堂。课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升学生的语文素养。年内力争实现90%以上的教师能熟练运用相应的课堂教学模式，使课堂呈现出“全员参与—主动学习—状态积极—思维活跃—教师主导—达成度高”的'良好局面。
（二）强化教研指导，确保教研实效
教研的重点是校本，校本的核心是问题，问题的根本是人。牢固树立并落实“问题即课题”的指导思想，牢固树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续发展以及科学发展。
要提高教研有效性，首先就要提高教研计划的有效性。指导学校语文年级组切实抓好教研计划的拟定工作，所有语文学科教师都要参与本年级计划的研商和制定，不能只是教研组长一人独立完成甚至凭空杜撰而流于形式，提倡教师把研究的“问题”转化为课题，以课题带研究，以研究促教学和学科发展，形成“问题链”；其次就要提高教研的针对性，本学年将更多地深入初中语文一线，更多地走进课堂，注重案例研究，包括“教例”的积累和利用，对课堂问题进行跟踪解决；其次充分发挥语文研修坊的教研指导作用，进行分工合作研究，发挥团队精神，强调“对话”和“分享”等研究的若干策略。
（三）狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养
写作是语文教学的重要组成部分，也是反映学生思想性格、文化素养以及写作创新能力的精神产品，作文教学的成败得失直接关系到整个语文教学的成败得失。语文教师要将写作教学贯穿于日常教学中，要从实际出发，面向全体学生，让学生在参与实践的过程中热爱写作。指导学校内要搞好三个年级的写作教学大教研，要注重层次，形成系列。要以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校刊及班刊的创建与应用。年内，教科研室将继续组织现场“中学生与社会”作文大赛活动，并将优秀作品结集成册。
（四）以点带面，抓好语文“主题阅读”实践研究
“主题阅读”是今年语文重点抓的课题之一。要搞好“主题阅读”实践研究，首先指导学校组织编写和使用好《主题阅读》阅读校本教材，让教师要进一步明确对“主题阅读”的认识：让学生大量阅读是语文教学的正途，“主题阅读”不是单纯的拓展阅读，不是无序的补充阅读，而是“一主两翼”，即按照教材的“单元主题”来搜集阅读材料，编写与教材相配套的两套读本：《主题阅读系列读本——主题读写》（每个单元围绕同一个主题，现代美文）《主题阅读系列读本——经典诵读》（古今中外的经典韵文和脍炙人口的诗词歌赋），是与教材并行的阅读，辅助解读教材的阅读。其次，各校要有配套的评价和激励机制，鼓励教师大胆探索实践“主题阅读”的各种课型，并形成一定的模式，指导教师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文上，课时要明确划分出课外阅读课。语文教师要不断学习、实践，积累好“主题阅读”活动的过程性材料，适时展示成果，区教科研室也将在本学年组织评选课外阅读指导教师先进个人的评选。
（五）以学定教，加强导学案的研究与创新
随着导学案的深入推进，我们发现许多教师缺乏学习设计的底蕴，偏重“拿来主义”，而忽视“备学”；在学案设计和使用两大方面也存在科学性、创新性、动态性、生成性、个性化不强等问题。为此，本学年区级集体备课，初中语文将集中各学校教研组长和优质化项目学校相关年级所有语文教师，对导学案的设计与使用进行大讨论、大研究、大备课、大创作。指导教师在使用导学案时要进行“换位思考式”学习设计，以学定教、以教导学、突出个性、因材施教，并落实好“研究课标、整合教材、解读学生、思考育人、反思预设、捕捉生成。”等六个思想元素，真正起到“学案导学”的作用，为实现课堂的优质高效奠定基础和支撑。区教科研室在教学随机检查和教学视导中将导学案的创新性使用纳入评价项目之一，并将组织“初中语文导学案设计大赛”海选活动。
（六）做好初小衔接，抓实九年级教学工作
调研中发现，很多学校只重视毕业班教学，忽视了起始年级的教学，造成很多学生语文基础差，话不会说，字写不好，书没读几本，文不会写的“四不会”现象。鉴于此，在广泛征求一线教师意见的基础上，我们变“问题”为“课题”，指导七年级语文教师深入研究孩子成长的规律，因为成长的规律是最大的规律，只有尊重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给学生一个良好的开端，教给学生有用的东西，给学生带来学习的快乐，培养主动学习的习惯，实现在习惯、学法、教法、知识与能力等方面的有效衔接，对于七年级学生来说，起始阶段仍然重在引领学生“说好话、读好书、写好字、作好文”。
从20xx年中考成绩分析和20xx年省学业水平测试八年级数据统计结果来看，我区语文质量虽有进步（中考与海陵只差0.18分，学业质量检测与姜堰并列泰州市第二），但还没有取得实质性的突破（中考全市第六），所以本学年集体备课重点是九年级，通过集体备课明确教学目标和教学定位，确定恰当的阶段教学内容，建立校本化的课程资料，特别是校本化的作业设计；定期走进学校，特别是语文相对薄弱的相关学校，走访教研组，深入课堂，进行听课、评课，了解教学现状，发现教学问题，有针对性地提出解决问题的策略建议。
（七）抓好学习培训和各类比武活动，促进教师专业成长
1、强化师生读书，积淀文化素养。语文教学的根本在读书，读书可怡情，可益智，可厚实我们的底蕴，张扬我们的活力，亮丽我们的人生。今年我们将与学校优质化工程协调一致，要进一步落实好读书活动方案，继续把教育理论、教育专业书籍和国学经典作为阅读重点，指导老师要养成积累资料的好习惯，或摘抄笔录，或制作卡片，或剪报粘贴，要分类整理，定期组织好读书成果交流展示活动，目的就是让读书成为我们的习惯，成为我们生命的一部分。
2、精心组织初中语文各类比赛活动。鉴于我区初语教师整体素质不均衡的现状，拟确立“一手抓基础，一手树典型”的语文教研设想。这一设想依托教学基本功大赛和优质课评比两个教研活动得以实现。结合市级安排，20xx年下半年安排组织优质课评选，20xx年开展基本功比赛。比赛按照先全员参与校级选拔，再在共同体内选拔，最后将优秀的语文教师组织参加区级评选的步骤进行，目的不仅是培养一两个精英教师，更重要的是在全区初中语文教师中掀起一股苦练教学基本功的热潮，最终提高语文教师的整体素质。这两种教研活动交替开展的机制一经形成，必将会在将来的语文教学和教研工作中发挥长期的作用。在此基础上，组织教师大胆实践，积极参加各类型区级教学大比武活动，力争在市级比赛中有所突破。
3、继续做好语文教师培训工作。首先借助优质化平台，引领语文教师做好职业规划，促进教师自主发展，主动发展，在行动研究的过程中，打造研究型教师队伍，促进教师自主发展、主动发展。其次，采用“请进来，走出去”的战略，让一线语文教师有机会与名师对话、交流，或同台竞技，不断了解前沿信息，更新观念，创新实践，提高语文教学水平。再次充分发挥语文研修坊的作用，让研修坊成为优秀青年教师的向往地，成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心，塑造一批语文教学的骨干教师，不断壮大优秀教师群体。年内研修坊将组织青年教师发展论坛、新老教师同课异构等教研活动。
（八）组织好各年级期末初中语文质量调研和分析工作，协助做好教育局和教研室其他中心工作。
篇10：中学语文教师教学工作计划
一、教材分析
第一单元：
【单元分析】
新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。《生命 生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。
这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇;既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
【教学重点】
学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
第二单元：
【单元分析】
本单元继续学习有关人生的课文。上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸怎么办，这一单元侧重引导我们应该怎样树立理想，实现理想。
本单元的选文，同样注意题材、体裁、风格的多样性。《理想》是一首意象丰富、满含哲理的抒情诗，告诉我们树立理想的意义。《短文两篇》用诗化的语言说明了奉献的意义和珍惜生命中的第一次的重要性。《人生寓言》讲述了两则现代寓言故事，告诉我们人生应有的智慧。《我的信念》是居里夫人的随笔，从中展示了她丰富而崇高的精神世界。《〈论语〉十则》是关于求知、关于为学、关于修身做人的格言。这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。
【教学重点】
学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、联系自己的人生体验， 深入思考， 反复咀嚼， 领会课文意味深长的用词，理解文中富有哲理的语句。
2、学会朗读，力求把握好停顿、重音、语调、语速、感情。在读中悟情，在读中明理。
3、准确把握文章中叙述与议论之间的关系， 概括文章的主旨。
4、理解不同文体的不同表达方式和表达技巧。
第三单元：
【单元分析】
本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。
前3篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》则写与山中各景各物的交流。它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋;而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行从而唤起我们美好的情怀。
【教学重点】
学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣。
2、整体感知内容大意，学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
3、理清思路，学习作品精巧的构思。
第四单元：
【单元分析】
本单元选编了五篇课文，分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然?科学?人文密切相关。
当今，科学正以前所未有的速度向前发展，祖国大地也掀起了科教兴国的高潮。瞄准了培养21世纪新型人才的需。本单元的课文集中反映的是对自然世界进行科学探索的内容。这些文章将科学精神和人文精神互相融合渗透，既注重情感态度和价值观的培养，又兼顾知识和能力的提高。
【教学重点】
学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发自我的求知欲。借助图书馆或互联网，搜集、查阅有关材料，丰富自身的科学知识，掌握开展探究科学问题的方法。
2、学会用较快速度默读课文，并抓住主要信息。在整体把握课文思想内容的基础上， 概括课文的要点，提高阅读现代科技文的能力。
第五单元：
【单元分析】
亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情，动人心弦。天伦之乐，其乐融融。本单元以家庭、亲情为主题，选选了五篇课文，分别是《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》、《诗两首》、《〈世说新语〉两则》。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
【教学重点】
学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯;注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。
2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。
3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。
第六单元：
【单元分析】
本单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。
同为童话，《皇帝的新装》塑造了一个穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭挞现实生活中的丑恶;而《盲孩子和他的影子》则赞美呼唤人间真情，营造了一个纯真、友好的美丽世界。诗歌《天上的街市》和《静夜》带有浓厚想像色彩，表达了对美好生活的向往。神话《女娲造人》人性化地丰富和扩展女娲造人的经过，想像丰富奇特。《寓言四则》将深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，给人以启迪。
总之，本单元将引领大家走入亦真亦幻的想像世界，去领略由想像创造出来的别样魅力。
【教学重点】
1、了解童话、神话、寓言的基本特点。
2、体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。
篇11：浅谈中学语文教学
中学语文教学承担着教书和育人的双重任务.选就要求语文教师在教学过程中要把传授知识和育人相互渗透,利用教材中优美的文章、课堂上生动的课件,让学生在获得基本知识的同时,德育能力和审美能力也得到了提升.
作 者：孙晓玲 作者单位：山东泰安英雄山中学,271000 刊 名：中国科技信息 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：20xx “”(5) 分类号：G63 关键词：语文教学 德育能力 审美能力篇12：浅谈中学语文教学
内容提要
克服差生思维缺陷，首先要克服其“思维惰性”，激发其学习兴趣，鼓励其积极思考问题；其次加强其理论知识的学习，学会区分教材内容；第三，注重发展差生思维的独立性。
关键词
中学语文教学 差生 思维缺陷
在前苏联当代著名教育家巴班斯基所主持的“教学最优化”实验中，关于差生教育的思想观点占有相当重要的位置，其中要求差生把注意力集中到语文和数学两门课程的效果和质量上，这一点，我们在长期执教过程中有较深的体会。
这里“差生”的界定依据和特征，主要是指学习成绩差，在学习―――认识活动中，表现出基本的学习技能―――读、写、算的技能存在缺陷，不能在一定时间内有效掌握知识。读、写、算三大基本技能中，有两项是属于语文学习的范围。所以语文作为各学科之母，教学效果对提高差生的学习能力，起着举足轻重的作用。
差生的思维发展水平和思维速度均低于同龄者，其思维的缺陷主要表现为不善于区分教材重点，理解能力和独立思考能力较差。他们很容易被当作低智商者，实际上，经过反复测试，大多数差生心智绝无问题，智商平均居于中上，其中不乏IQ120以上者。差生的外在表现为学习态度消极。学习过程非常被动，虽然他们也记笔记、做作业，但事倍而功半，学习效果很差。通过观察、调查、分析其原因：差生对学习抱着消极态度，往往是由于长期受挫折而导致的“失败积累”，对自己的能力产生怀疑，失去信心造成的。所以，克服差生消极学习态度的出发点，是要为差生提供和创造能够取得成功的情境与机会，使他们通过成功的喜悦进而激发兴趣，树立起积极的自我概念，进而对学习有正确的态度。在有了较为端正的学习态度后，关键在于解决差生内在的原因，克服差生的思维的缺陷。实际上，差生思维的缺陷，并不是先天不足，而是与学校教育教学有关。因此，语文教学的主攻方向应该放在优化教学方法和对差生进行区别教学上。
首先，运用问题研究因素，注重问题情景的创设，克服差生的“思维惰性”，引发他们的学习兴趣和求知欲望，鼓励他们思考问题和解决问题。
讲授《多收了五斗》一课时，由于课文的时代与今天的生活距离较远，我就注意从现实生活引入课文。如：现在我们大多数人不愿要硬币，嫌太沉，不方便带，都愿要纸币，可旧毡帽朋友想要银元，当当响的银元，他们为什么不想要钞票？尤其是中央银行的钞票？不少学生都愣了。经过对照课文，反复讨论，终于明确是官绅的欺诈、纸币的贬值，使得农民遭受双重剥削而不得已的一种自我保护心态。
在《我的叔叔于勒》一文中，我从我国开始实行市场经济以来，人人在议论发财，谈做生意这一社会热点引入课文，提出问题：于勒发没发财？假使于勒从美洲发财回来，“我”父亲和母亲的态度会有怎样的变化呢？课堂讨论非常热烈，同学们争相发言，除了语言表达不够流畅优美外，其学习效果不亚于另一个好班，多年后，有学生还回忆起这一课，并且说从中感受到了一些做人的道理。
其次，要通过教学使差生掌握比较、概括、分析、综合的思维技能，学会区分教学内容。而要做到这一点，一个非常重要的方法是加强差生对理论知识的学习。有些老师往往认为，对差生只需提供一些事实、例子、图表就可以了，理论是他们不能理解的。实际上恰恰相反，因为依据主要理论倒能使差生把个别事实、概念联系或概括起来，从而洞察到其中一般的、本质的东西。因此，加强理论学习，是提高学生思维技能的必要途径，教师要时常注意要求和帮助差生逐步掌握语文学科的主要理论，使理论逐步成为学习的核心、基础和主干。
在教学过程中，每到初三、高三，我总是要留出一大段时间来系统地复习中学教材全程的语文知识，重点在要求学生熟悉和掌握系统的理论知识。从拼音到字、词、句，到篇章结构；从现代文到文言文；从记叙文到议论文；从阅读欣赏到写作训练，详细地，扎实地过一遍。这样做之后，差生的成绩总要跨一大步。另外，在学期教授过程中，注意在每册课本中加强理论知识的学习掌握，如每一册的语法，我均是安排在第一单元中集中学习，其它单元学习时就进行复习巩固，差生既有兴趣，又能经常练习，有较好的效果。
第三，注重发展差生思维的独立性。思维的独立性是思维的综合品质，通常表现为思维的灵活性，可变性和学习上的意志力，是思维发展的重要标志。发展差生思维的独立性，就要求我们要根据学生实际情况，尽可能地给予差生帮助，增加他们独立学习和活动的时间，培养他们提问、思考和讨论的习惯。
过去，我们对帮助差生有一种比较传统的做法，就是在他周围安排些好的学生，以起到帮助的作用，但并没有提示如何帮助，常常成了问什么答什么。大多问的是答案，自然地给的也是答案。其实起不了帮助的作用，相反进一步加深了差生思维的懒惰性和依赖性。我发现这个问题后，采取差生与差生坐在一起，既便于老师相对集中地进行辅导，又使他们之间有一种平等竞争的感觉，反而产生一种互不服气的争胜心理。当然教师要注意引导的艺术。对差生的要求可以放低一点，作业量，答题的质量水平，完成的速度，都可以另作安排，但必须要求独立完成。甚至允许剩题、留空，但不允许抄袭。
为了强化差生思维的独立性，我在作业批改上采取了三项措施。举作文为例：
第一、批改要及时。
在学生作文思维兴奋点未消失前，迅速反馈作文情况，促其良好心境得到巩固；
第二、要公正。
从心理学角度看，每个人都难免会产生“月晕心理”，即有的教师对一些作文程度较好的学生自觉不自觉地另眼相看，有时明明该学生应付了事，都能得个好分数。相反，一些程度不好的学生，尽管费了九牛二虎之力，写出了他有生以来最好的文章，但是，由于教师先入为主的心理在作怪，或者拿它跟最好的作文比，结果仍然得不到他期望的分数，于是，积极性受到严重挫伤。因此对差生作文的评价一定尽可能客观公正，尽可能与他自己的前几篇作文比较，并适当对差生给予鼓励。
第三，要多发现学生作文的闪光点。
我的学生曾多次有过这样的体验，一次小小的成功，有时可引发巨大的内驱力；一次不经意的表扬，有时能成为内心深处最美好的回忆。
总之，在评改时，一定要多发现学生的闪光点，那怕一个词语的成功运用，一句话的优美生动，都不要轻易放过。多运用表扬激励手段，以强化差生的思维独立性，努力克服其思维的懒惰性，帮助其增强自信心，最终促使其学业进步。
篇13：中学语文组教学教研工作计划
中学语文组教学教研工作计划
一、指导思想
以学校教学教研的思想为指引，以我县教育教学质量年活动为契机，认真贯彻《新课程标准》精神，进一步深化教育教学改革，努力提高我校教育教学质量，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。让学生在语文学习过程中，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，最终成为社会有用人才。
二、工作重点
1、学习语文教改经验，转变教学观念，强化校本教研活动，坚持“以生为本，以学为主”的课改理念，努力提高语文教学成绩。
2、规范教学工作的管理，认真贯彻执行学校提出的各项规范和质量要求，狠抓课堂管理和质量，提高课堂效率和教学质量。
3、进一步加强语文科组建设，规范科组活动;加大青年教师骨干教师的培养，实施“一帮一”活动。
4、重视和抓好毕业班的中考备考工作。
5、举行“一课一评一议”活动，每位青年教师都要认真上好一节有质量、有水平的公开课。
6、认真做好备课、上课、作业、测试、检查、总结等各个环节的工作。
7、加强科组教师教育理论的学习，在科组活动中多交流课堂管理的心得体会，对存在的问题尽快解决。
8、完善集体备课的规章制度，确保计划的落实。
9、有计划地进一步探索实施新课程标准的有效经验和途径，多写专题论文，多投稿，多发表。
三、具体措施
全体语文教师要在认真落实好学校教学教研工作计划整体措施的基础上，努力做好以下几个方面的工作。
(一)抓好课堂教学工作。
(1)、各年级在语文课上开展课前3-5分钟的小活动，活动形式可以为全班学生朗读(朗读材料由科任教师自定)、学生轮流讲故事、学生轮流演讲、学生小作文赏析等形式多样的`为语文课服务的活动。
(2)对于语文基础教学，要加强学生语言的实际运用的能力的训练，重点要将新课程标准规定的诗文背诵的篇目中的名言名句，按年级一一落实，并将其一一默写。
(3)对于阅读教学，可以探讨“整体感知――局部品味――领悟感情”这个阅读教学模式。每节课要把握重点、突破难点，一课一得。要加强对阅读方法的指引，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。
(4)对于作文
教学，语文教师要克服传统作文教学的随意性和盲目性，要让学生切切实实、扎扎实实在写作基本知识和基本技能训练中有所得，让每一个学生都能够写出“像模像样”的文章。要求每2―3周一次大作文，每周要求学生写周记，鼓励和提倡学生写日记。并且要做好对学生作文的及时批改和讲评工作，可以积极探讨“师生互动评改”这一作文批改模式。
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★ 中学语文教学论文
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中学语文课题组教学工作计划（集锦13篇）
