“BB616”通过精心收集，向本站投稿了16篇六年级下册《万岁,母校》教学设计，下面是小编精心整理后的六年级下册《万岁,母校》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
- 目录
篇1：小学六年级语文《万岁，母校》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。
2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。
3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
课时安排：一课时
教学过程：
一、检查预习情况：字词、内容
二、展示目标（同上）
三、学习新知：
1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？
（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）
3、分层次，概括内容。
（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。
（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。
4、练习有感情地朗读。
5、找学生朗读。
6、分组比赛。
四、编排情景剧《后再相会》
五、生谈感受。
六、作业：
1、写一篇作文《20年后再相会》。
2、描绘20年后的校园景象。
篇2：小学六年级语文《万岁，母校》教学设计
教学目标：
正确、流利、有感情地诵读这首诗。结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
教学重点难点：
反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
教学构想
通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导入
同学们还记得我们校庆的时候吗？当你们毕业后，也来参加母校的校庆你的心情会怎么样呢？今天我们就来学习《万岁，母校》这篇现代叙事诗。
二、检查预习情况：
1。出示学生容易读错的字，注音
2。自由读诗歌，你读懂了什么？
三、学习新知：
1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？
（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）
3、分层次，概括内容。
（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。
（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的.力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。
4、练习有感情地朗读。
5、找学生朗读。
6、分组比赛。
四、编排情景剧《20年后再相会》
五、生谈感受。
作业设计：
1、写一篇作文《20年后再相会》。
2、描绘20年后的校园景象。
板书设计：
万岁，母校
对母校的赞美
篇3：小学六年级语文《万岁，母校》教学设计
教学目标：
1、熟悉课文内容，识记文章生字新词；
2、把握文章主题，结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情；
3、正确、流利、有感情地诵读这首诗，理解一些含义深刻的句子。
教学重难点：
1、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。
教具准备：录音机，轻音乐。
课时安排：一课时——两课时
教学过程：
一、课前活动：资源共享——端午节（3——7分钟）
学生交流自己收集的与端午节的信息。
过渡：有很多学生有看大海的愿望，大海离我们太远，今天我们会母校去看看——板书：万岁，母校
二、制定学习目标（学生完成，3——5分钟）
自由读一遍课文，研析课文特点
预设：现代叙事诗歌（板书：现代叙事诗）
三、学习新知：（4至5人一小组，自由结合，以小组为单位完成学习目标，20—25分钟）
1、学生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？抒发了什么情？（主题把握）
（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的热爱、赞美和眷念之情。）
3、小组汇报确定的生字新词：
（小组代表上黑板书写生字新词）
4、分层次，概括内容。
先小组代表发言，然后征求其他小组意见，统一意见后归纳：
（1）第1—2小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第3—7节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
（3）第8—11节，描述了师生共聚的感人场景。
四、练习有感情地朗读。（如有时间还可以找学生朗读；分组比赛。）学生谈感受。（学生完成，3——5分钟）
五、作业：（学生、教师制定，3——5分钟）
1、基础题：识记书写文中15—20个字词
2、能力题：将课文改写为记叙文
3、想象后的校园景象，写一篇作文《20年后再相会》。
附板书：（1—2）重返母校
万岁，母校（3—7）回忆往昔
（8—11）共同祝愿
篇4：课文《万岁,母校》教学设计
课文《万岁,母校》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。
2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。
3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
课时安排：一课时
教学过程：
一、检查预习情况：字词、内容
二、展示目标（同上）
三、学习新知：
1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？
（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）
3、分层次，概括内容。
（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第三至七节，介绍了不同职业的'学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。
（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。
4、练习有感情地朗读。
5、找学生朗读。
6、分组比赛。
四、编排情景剧《20年后再相会》
五、生谈感受。
六、作业：
1、写一篇作文《20年后再相会》。
2、描绘20年后的校园景象。
课后反思：
篇5：万岁，母校(北师大版六年级下册)
万岁，母校
教材分析
《万岁,母校》是一首现代叙事诗,这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的赞美之情。
教学目标：
正确、流利、有感情地诵读这首诗。结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
教学重点难点：
反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
教学构想
通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导入
同学们还记得我们校庆的时候吗？当你们毕业后，也来参加母校的校庆你的心情会怎么样呢？今天我们就来学习《万岁，母校》这篇现代叙事诗。
二、检查预习情况：
1．出示学生容易读错的字，注音
2．自由读诗歌，你读懂了什么？
三、学习新知：
1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？
（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）
3、分层次，概括内容。
（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。
（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。
4、练习有感情地朗读。
5、找学生朗读。
6、分组比赛。
四、编排情景剧《后再相会》
五、生谈感受。
作业设计：
1、写一篇作文《20年后再相会》。
2、描绘20年后的校园景象。
板书设计：
万岁，母校
对母校的赞美
[万岁，母校(北师大版六年级下册)]
篇6：万岁，母校(北师大版六年级下册)
课时安排：一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。
2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。
3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
教学过程：
一、检查预习情况：字词、内容
二、展示目标（同上）
三、学习新知：
1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？
（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）
3、分层次，概括内容。
（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。
（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。
4、练习有感情地朗读。
5、找学生朗读。
6、分组比赛。
四、编排情景剧《20年后再相会》
五、生谈感受。
六、作业：
1、写一篇作文《20年后再相会》。
2、描绘20年后的校园景象。
[万岁，母校(北师大版六年级下册)]
篇7：万岁，母校导学案 (北师大版六年级下册)
《万岁母校》预习案
【使用说明】
【教学目标】
知识与技能：1、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。
2、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。
过程与方法：结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。
情感态度与价值观：使学生受到珍惜今天的校园生活，使自己成为祖国明天的栋梁的教育。
【预习导学】
1、配套练习册“温故知新”。
2、同学们请你想象一下，你们在母校校庆时怀着喜悦之情回到母校，那时会是一番怎样的场景？
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、朗读诗歌，说说本诗主要写了一件什么事？
________________________________________________________________________________________________________________________________________
《万岁，母校》探究案
【使用说明】
【方法指导】在自读自悟的基础上抓住重点句段，引导学生结合自己的经历体会深深学子对母校的深情。
【课内探究】
探究点一：给课文分层次，并概括每层次的内容。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
探究点二：如果是你，你会对母校有哪些回忆？
________________________________________________________________________________________________________________________________________
【当堂检测】配套练习册“含英咀华”
《万岁，母校》训练案
一、仿写词语
白发苍苍（ABCC） _________ __________ __________ ___________
老老小小（AABB） _________ __________ __________ ___________
四面八方（含数字）_________ __________ __________ ___________
二、如果你在现场，你会对母校说些什么？
____________________________________________________________________
自我评价（ ） 小组评价（ ） 教师评价（ ）
[万岁，母校导学案 (北师大版六年级下册)]
篇8：《地球万岁》教学设计
《地球万岁》教学设计
32、《地球万岁》教学设计
教学目标和重点难点详见教参
教学时数：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．导语：在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球，这就是我们人类共同的家园――地球。
2．揭示课题：这节课，我们就来学习一首献给地球的诗。（板书32地球万岁）
二、初读，自学感知
1．要求：
（1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。
（2）用自己喜欢的方式读通课文。
（3）在自学过程中．有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，等会儿提出来。
2．反馈交流。
三、再读课文
思考：课文讲了地球哪几方面的内容。
四、细读课文，探究解疑
1．引导学生抓住诗歌中的重点句子进行深入探究。
（1）理解“地球”把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。”
①根据课文内容谈对这一句的理解。
②也可联系课外知识谈谈自己的理解和感受。
③指导有感情地朗读一至六小节，体会地球的无私。（可采取分读、合读、领读等诗朗诵的多种形式激发学生读的兴趣，使学生在读中感悟、读中理解。
过渡：地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的.野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负，听，她在流泪、在哭泣。
（2）读第七小节，重点理解“可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情――”
①结合课文内容谈谈对这句的理解。
②联系生活实际或根据自己查阅到的资料谈理解、说体会。
参考资料：
a．人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。
b．过度放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成了荒无人烟的戈壁滩。
C．蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。
d．我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。
③引导学生得出结论：破坏环境，最终受害的是我们人类自己。
④有感情地朗读第七小节。
过渡：人类已经开始觉醒，已经认识到保护环境，保持生态平衡对于我们人类是何等重要！作为地球母亲的儿女，我们应义不容辞地担负起爱护地球、保护地球的责任。我们相信，经过我们的努力，地球母亲一定会焕发新颜。
（3）读课文的最后三个小节，理解“为了这美好的一切”指的是什么，我们人类怎样做才能拥有这美好的一切。
五、总结全文
1．有感情地朗读课文。
2．谈一谈学了本课有何感想。
六、作业
1．根据搜集的资料或自己的想象，模仿着诗歌的格式写诗，题目自拟（参考题目：①地球的诉说②地球妈妈笑了③未来的地球……）
2．完成“同步”相应习题。
七、板书设计
篇9：《地球万岁》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字；
2、能有感情地朗读课文，了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情；
3、使学生受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育；
教学重点、难点：
1、体会诗歌蕴含的情感；
2、掌握一定的背景知识，理解一些比较难懂的诗句。
教学时间：两课时
教学思路：
一、创设情景，导入新课
1、能告诉大家，我们居住在哪个星球吗？（地球）
2、是啊！我们都幸福地生活在地球妈妈的怀抱里。孩子们想去看看地球妈妈吗？
3、现在我们一起去看看我们地球妈妈的迷人风采吧！请孩子们做好准备，飞船马上就要起飞。五、四、三、二、一（播放课件）
孩子们，这就是浩瀚无边的宇宙，那披着水蓝色纱衣的就是我们的地球妈妈。
4、（录像定格地球）孩子们，地球妈妈怎么样？（太美了、太漂亮了）大家知道，地球妈妈给予了我们什么？（大气资源、水资源、森林资源……）
5、老师此刻最想高呼“地球万岁”，你呢？好，让我们共同高呼“地球万岁”吧！（出示课题）
二、初读课文，了解诗意
1、这是我们今天要阅读的课文——《地球万岁》，它是本册的最后一篇课文，是著名诗人薛卫民献给地球妈妈的赞歌，在这首诗歌里蕴涵着诗人伯伯对地球妈妈的无尽眷恋和赞美，更包蕴着他对地球妈妈美好未来的期盼。孩子们，想读吗？
2、读是学习语文最基本最重要的重要方法。通过读，掌握字音，理顺诗句，了解意思，品出味道。（课件出示阅读方法）
3、孩子们想怎么读（大声读、小声读……）这是你们的自由，现在请孩子们选择自己喜欢的方法读这首诗歌。我们读不懂的、读不通的怎么办？（问别人、查资料……）
现在就请孩子们认真读诗歌吧。（学生自由反复读诗歌）
4、谁愿意读给大家听听？现在有这么多孩子想读，就一个人读一段吧！ 我想问问听的孩子们，你们应该怎么听？（认真听，注意看书）对，这是注意倾听的好习惯。我们一定要注意听他们读准字音了吗，读通诗句了吗。（学生们轮流读）
5、（学生评议）他们读得怎么样？我们来评一评，我们评价别人读书的时候既要评出别人的优点，也要委婉地指出别人的不足。现在我们来学着评一评。
三、细读诗歌，品味情感
（一）、细读诗歌1——6节，体会地球的无私。
1、老师想听听女孩子读诗歌的1——6节，男孩子们边听边想，从她们的朗读中能想象到什么。
2、孩子们，你们听懂了些什么？
3、老师想读第四节，可以吗？谢谢大家给我机会。我如果读得好请给我一些掌声，怎样判断老师读得好不好呢？主要是看我是否读出了诗歌的节奏、韵味，语速、语调是否合适，停顿、抑扬如何等。你可以在老师读的时候做一些符号，以便一会儿评价有依据。（范读，学生评价）
4、老师读得不错吧，你想读第几节，读给我们听听，让我们饱饱耳福。（指导读诗歌的1、2、3、5、6节）
5、课前我们搜集了有关地球无私奉献的资料，现在可以在组内交流交流。（学生交流）
6、老师课前也做了些资料的搜集，想看吗？（播放课件，并做解说）
（二）、细读第七节诗，认识人类破坏地球的错误行为
1、尽管地球妈妈这样无私的为她的儿女们奉献着一切，可是她不懂事的儿女却做了很多对不起妈妈的事，我们都做了哪些对不起妈妈的事情呢？请男孩子读读课文第七节，女孩子要认真听。男孩子读的时候声音要小点，读出自责的感情。（男生读）
2、我们都做了哪些对不起地球妈妈的事呢？（乱扔、乱倒、乱砍、乱伐、乱捕、乱杀，制造战争……）
3、是啊！地球妈妈这么爱我们，我们却让妈妈伤心难过了，这些都是我们的破坏行为。（播放人类破坏地球的录象）
4、因为我们的不懂事，让妈妈无法忍受，所以，在地球上发生了这么多的灾难。（播放录象）
5、让我们向地球妈妈检讨检讨我们的行为吧！请带着改过之意朗读课文第七节。（学生小声朗读）
（三）、细读最后三节，唤起对地球美好未来的期盼
1、我们已经诚恳地告诉地球妈妈，我们知错了，我们会全心全意保护她，她一定会拥有美好的未来。现在请我们班的朗读高手读读课文最后三节，看看地球妈妈拥有怎样的美好未来。（抽生读）
2、“这美好的一切”到底是指哪些？（和谐的人文环境、优美的自然环境、融洽的社会环境……）
3、也就是这样的吧！（播放课件，呈现美好的未来的画面）
4、怎样才能拥有这美好的一切呢？（从我做起，从小事做起）我们到底该怎么做，请联系实际谈谈。
5、是啊！保护地球妈妈是我们的责任，我们有理由相信，只要齐心协力，团结合作，从自己做起，从小事做起，地球妈妈就不会再受到伤害，她不会计较过去儿女们的不懂事。让我们共同祝福：地球——万岁，万岁——地球！
6、能再深情点吗？（齐呼“地球——万岁，万岁——地球！”）
四、总结全文，激发继续探究的欲望
1、孩子们真能干，能通过自己朗读读出对地球妈妈的赞美，读出对地球妈妈美好未来的期盼，同时还很懂事，知道如何保护地球妈妈。
2、读到这儿，还想给自己留点什么作业吗？（背诵自己喜欢的诗歌段落、搜集地球有关的资料、模仿写诗歌、探究地球的起源……）
3、老师会充分尊重你的权利的。
篇10：《地球万岁》教学设计
【教学目标】
1、会读7个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵第9、10小节。
3、知道诗人是怎样赞美地球的，了解人们对地球美好未来的期盼。
4、体会作者的感情，产生热爱地球，期盼地球有着更加美好未来的愿望。
【教学重点】
了解诗歌内容，理解诗人对地球未来的企盼，体会诗歌蕴含的情感是教学的重点。
【教学难点】
课文中有一些比较难懂的诗句，需要有一定的背景知识。
【教学理念】
遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教学本课时，我通过谈话导入，运用模块一创设情景，激趣导入新课，并初读课文，反馈交流；再帮助学生细读课文，探究解疑。在学生已理解课文内容，有了一定的感悟的基础上再利用模块三的视频文件使学生的激情升华进一步地体会保护地球环境的重要。最后拓展延伸，让学生把这种激情延伸到课后，学会在生活中对自已的家园进行关注、爱护。
【教学方法】
以读为主，自读感悟。采用多种朗读形式使学生在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌的感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。媒体：从网上收集了有关战争、环保等方面的图片——准备在课上展示交流，以帮助学生加深对诗句的理解，突破教学难点。
【教学准备】
1、预习课文读正确、流利。
2、查阅有关地球的课外资料。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
播放课件（茫茫宇宙中的地球图）。导语：在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球，这就是我们人类共同的家园——地球。你们对地球有哪些了解？（补充课外资料，加深对地球的理解）这节课，我们就来学习一首献给地球的诗。（板书：地球万岁）
二、正确、流利朗读诗歌。
1、利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。
2、出示课件：读准词语
浩瀚（hàn）戈(gē)壁贪婪(lán)奢(shē)靡(mí)
吝(lìn)啬(sè)窒(zhì)息泯灭咆(páo)哮(xiào)
啁(zhōu)瞅(jiū)甘醇(chún)
3、自读--指名读---听录音读
三、理解诗歌内容，体会表达的情感。
1、这首诗共有几个小节？课文讲了地球哪几方面的内容？
2、生带着问题：作者是怎样赞美地球的？对地球美好的未来有哪些期盼？
抓住诗歌中的重点句子进行深入探究。
我们学习，理解课文应懂得抓重点句子，在你们自读课文时有没有划出哪些你认为的重点句子呢？
（1）课件显示三个重点句子：（结合学生课前收集的资料谈）
A、地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。
B、可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情。
C、为了这美好的一切
（2）课件显示自学要求。
①任选一个重点句以小组合作的方式理解。
②结合课文内容谈谈对这句的理解。
③联系生活实际或根据自己查阅到的资料，谈理解，说体会。
(3)在学生谈对第一个重点句的理解时，师相机指导朗读，重点指导诗歌的第4小节。
太阳/是大家的，月亮/是大家的。地球/每时每刻/都自转着——
哪里的白天/都不会永驻，哪里的黑夜/都不能持久。
地球上的/每一个人，都有权力/分享：阳光的明媚，月光的温柔。
月光的温柔前两行读得平稳些、亲切些，重读“大家”，强调平等与分享。
“自转着”声音要饱满，语流给人绵长之感，以显示后两行的情景。”月光“句用平调，语速徐缓，让人陶醉在溶溶的月色中，尽情享受自由和幸福。
（4）在理解第二个重点句时，可采用这样的过渡：
地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负，听，她在流泪，在哭泣。（课件出示第二个重点句）
问：战争，给地球上的生态带来了什么严重的问题？
在学生谈体会时，师相机显示课件中的战争图片和人们滥砍乱伐造成的各种生态破坏。
教师提供资料：
是呀：a、人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。
b、过渡放牧造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成了荒无人烟的弋壁滩。
c、我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。
d、蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。
由此，我们可得出一个结论：（课件显示：破坏环境，最终受害的是我们人类自己。背景是：在昏天暗地的沙漠中，只有一棵残败的小树，一只干瘪的小羊有气无力，旁边苍白的几个大字《最后的晚餐》）
师谈话：这第七小节鞭挞了人类中的种种丑恶：厮杀争斗，乱砍滥伐，捕杀动物，侵占绿地，让我们带着自己的体会有感情地齐读第七小节。
过渡：人类已经开始觉醒，已经认识到保护环境，保持生态平衡对我们人类是何等重要！作为地球母亲的儿女，我们应义不容辞地担负起爱护地球、保护地球的责任。我们相信，经过我们的努力，地球母亲一定会焕发新颜。
（5）读课文的最后三个小节，理解“为了这美好的一切”指的是什么？我们人类怎样做才能拥有这美好的一切？(结合上下文来理解这句话的意思，将文章前后滚动起来读)
四、导读，升华激情。
师：是呀！地球是我们人类共有的家园，人类平等地分享着美好的一切。
生读：1---6小节。
师：但是人类却在破坏着它，让我们来看看人类的种种丑型吧。
生读：7----8自然段。
师：我们多么期盼人类保护生态环境呀！
生读：9---11小节
师：就让我们一起呼喊出我们的心声吧！读12小节。
五、拓展延伸，升华情感。
今天，同学们不但充满激情地学了这首诗，而且也像作者一样对地球母亲的未来充满梦想和祝福，希望同学们能把这激情延续下去，在周围，在每个时刻都对自己的家园进行关注，爱护它、关心它，现在让我们带上自己的感想，自己的体会去尽情朗诵自己最喜欢的小节，朗诵这首献给地球妈诗吧。
通过收集的资料或自己的想象，模仿着诗歌的格式写诗，题目自拟（参考题
目：①地球的诉说②地球妈妈笑了③未来的地球）
请你给破坏环境、破坏生态平衡的个人或单位写一封劝诫信。……
板书设计：
无私奉献
地球万岁人类
保护、利用
篇11：《地球万岁》教学设计
【教材分析】
《地球万岁》是一首献给地球的诗，它以昂扬的笔调讴歌了地球对人类无私的奉献，鞭挞了人类对地球环境的破环，希望人类能永远拥有地球上美好的一切，表达了诗人企盼世界和平，人类永远享有平等与自由，保护生态环境，让地球用永远充满生机和活力的情感。
【教学目标】
知识与技能：
1.用正确认读13个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
3.受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育。
过程与方法：
1.通过反复诵读，体会诗歌的感情，了解地球为人类做出的奉献和牺牲。
2.通过相关诗歌的搜集和创作，加深对热爱地球、热爱自然、热爱和平的情感。
情感、态度与价值观：
学生感受到地球的美好与无私，自觉保护地球、保护大自然，爱好和平，珍惜地球给予我们的“这美好的一切”。
【重、难点分析】
理解地球与人类的密切关系，通过重点句段的品读，激发学生对地球的`珍爱、保护意识。
【课前准备】
教师准备多媒体课件、学生搜集地球的相关知识。
【教学过程】(第二课时)
一、激情导入。
在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，已有亿万年的高寿。它看着人类诞生，成长，看着人类在历史的风云中行走……它的名字叫--(地球)。它是人类的母亲，是生命的摇篮，是我们共同的家园。今天，就让我们再次走进献给地球母亲的歌--《地球万岁》。(齐读课题)
设计说明：以改编后的诗歌第一小节为导语，直接调动激情，进入主题。
二、深情感悟。
1、上节课我们初读了课文，了解了主要内容，并做了批注，谁能说说诗歌主要讲了哪些内容?
2、是啊，“地球把它的一切都给了人类，人类却做过多少令自己惭愧的事情。”就让我们走进字里行间，去感悟地球母亲博爱的伟大以及人类带给地球的深深伤害。别忘了留下你的灵犀之笔。
细读，再次批注。
设计说明：不动笔墨不读书，随时记录点滴感悟。
3、地球把它的一切都给了人类，这“一切”都有什么?
设计说明：引导学生通过诗文语句和生活经验，感悟地球母亲的无私。
师：这一切都是地球给予的，我们每个人都能平等的享受，它是无私的，它是公平的，它教导我们：
齐读第三小节后四行。
作为它的孩子，我们更应该：(再次齐读)。
设计说明：既是情感激发又是诵读训练。
师：然而，事与愿违。地球把它的一切给予了人类，人类给予地球的却是无尽的伤害!
师配乐朗读第四小节。
此时，你的眼前出现了怎样的场景?
设计说明：教师感情诵读为学生理解与朗诵引路，学生通过老师的诵读与诗文的理解感悟，展开想象，并组织语言进行描述。
a、战争。
学生描述。
配乐播放战争图片，看后学生谈感想。
战争不仅仅给人类带来沉重的灾难，也给地球烙下了严重的创伤。此时你的心情是怎样的?读一读。(指导感情朗诵)
b、砍伐森林。
学生描述。
此时，你想说些什么?读出你的感受。
引导学生感悟乱砍滥伐给人类带来的严重后果。
c、捕杀动物，破坏生态平衡。
学生描述，教师可追问：贪吃者的餐桌上都有什么?或它的食物是怎样得来的?
师：手起刀落间，一个鲜活的生命就这样消逝了，还有无数珍稀动物也没能逃脱厄运。
课件补充资料，指名诵读。
学生根据搜集的资料，拓展介绍。
引导学生激情诵读第四小节。
点明诗歌写作特点。
设计说明：在图片的补充和事件的想象中培养学生联想能力和表达能力。点明写作特点，渗透写作方法，培养写作能力。
师：还有，还有，还有……让人不由陷入沉思：如果再这样下去，人类将无处存身，同地球一起毁灭。人类已到了醒悟的时候。
齐读第五小节。
人类已经醒悟，从心底发出了深切的呼唤：出示第六小节前七行，指名读。人类在呼唤什么?结合具体的语句谈。
让我们一起呼唤出心中的企盼吧!(齐读)
如果人人都能珍惜我们身边的一切，那么我们的眼前将会出现多么美丽的画面啊!
放图片，读诗句，体味作者的情感，指导朗读。
此时你想说些什么?读出内心感受。
多美的画卷哪!我愿草原上的牛羊，永远这样悠闲、惬意。你愿……
引导学生表达对地球的美好祝愿。
祝愿地球母亲永远年轻，因为我们都希望拥有这美好的一切，从今天起，从现在起，我要做到不随意伤害每一片绿叶，你呢?
引导学生表达怎样做才能保护地球，并作出保证。
只要我们共同努力，相信不久的将来，理想就会成为现实，这美好的一切，我们今天能够拥有，子孙万代还能继续拥有。让我们大声呼喊(地球--万岁，万岁--地球)。这是作者的心声，也是所有珍爱生命，珍爱地球的人们的共同心声(齐读最后一小节)。
设计说明：诗歌教学以读为主，读中感悟，反复吟诵，加深理解。
4、回归全文，再次整体感悟。
伟大的地球母亲，把一切无私的奉献给了人类，面对人类的野心和贪欲，它用残酷的事实警示人们：珍爱地球，保护地球!就让我们满怀对地球母亲的挚爱，与永久的祝福，再次诵读全文，传递出你的深情。
生配乐朗诵。
设计说明：由分至合，用诵读的方式再现文本的整体性和学生的整体感受。
篇12：六年级下册《灯光》教学设计
教学目标：
1.速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长
的无私奉献精神。
2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：
抓住几个多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：
抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭题
生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些 问题?
(1.课文讲了一件什么事?2.多好啊!分别是谁在什么 情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什 么?)
二、整体感知课文
学生自读课文，想想课文写了一件什么事?
三、细读课文
1、带着自学提示第2、3个问题再读课文，看看多好啊!这句话分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候，看到了什么?会想到什么?快速默读批划，可以把体会写在旁边空白处。
2.全班交流：
(1)第2自然段：
说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。
(指导学生朗读多好啊!，读出赞叹的感觉) 板书：千万盏灯
(2)第4自然段：
郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕 板书：吊着的电灯 抓住沉思，他在想什么呢?刚才的同学是抓住什么来体会的?(郝副营长的语言和神态、动作)像这样写人的文章，我们就应该这样抓住人物的语言神态来体会他的内心世界和情感思想。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一 代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
想象当时他的心情，再读多好啊!，读出羡慕，渴望的语气。
(3)第7自然段：
说话的仍然是郝副营长，联系刚才的沉思，从他的语言可以了解到什么? 多好啊是他对未来幸福生活的憧憬， 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。) 板书：憧憬中的灯
(他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望)
抓住憧憬，再读多好啊!读出满怀憧憬的语气。
3.为了多好啊的幸福生活，这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。这期间发生了什么事情了呢?
1)出示自读要求：默读回答问题。
①突击连的任务是什么?
②战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?
③郝副营长是怎样牺牲的?
2)交流自学情况：
①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。
②战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。
③在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。
师：千钧一发是什么意思?
生：比喻当时的情况十分危急。
师：对!同学们，再来读这段话， .这位战斗英雄这样做你感受到了什么?
(他用他的生命换来灯光。)
4.是啊，是英雄的牺牲换来了今天天安门前的璀璨华灯。
师出示课件 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
师板书：璀璨的华灯
你们从中感受了什么?。 (体会是千千万万革命先辈用鲜血换来)
这璀璨的灯光又象征着什么? (这灯光象征着他们的革命精神，幸福生活。)
5.感悟首尾呼应、以灯光为线索的写作方法。
1.课文在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深刻的含义?
师出示课件：
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
2.学生读句子。
(体会开头结尾相呼应的`写法，象征着幸福的生活是无数英雄的牺牲换来的，这幸福来之不易。)
四、课堂总结
播放《国歌》
冒着敌人的炮火前进需要何等的勇气，冒着敌人的炮火前进需要何种的信仰，我们的革命先辈们为了后代子孙的幸福生活不惜牺牲自己的生命。此时此刻，在清明时节来临之际，站在他们的墓碑前你心中有什么样的感受呢?又有什么话要对他们说呢?请同学们用手中的笔记录下自己的心情。
板书
千万盏灯
吊着的电灯 (多好啊) 幸福生活
灯光 憧憬中的灯 首尾呼应 一星火光 (多好啊) 生命换取
璀璨的华灯
篇13：六年级下册《灯光》教学设计
教学要求：
1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。
2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3、积累课后习题中指定掌握的词语。
4、有感情地朗读课文;背诵课文的第6节9节。
教学重点：
通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点：
帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教具准备：
小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
预习课文：
读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。
第二课时
一、谈话引入，揭示课题
1.师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉闲游;安闲自在地步行。)
2.今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。
3.出示课题，齐读
二、检查预习朗读
三、观察插图，理解课文2-5节
1.请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。
2.指名读文：
生：大约一切准备憧憬里去了。
3.自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么?
师抓要点，有机点拨。
(郝副营长正深情地憧憬着)
憧憬是什么意思?他憧憬什么?为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的?
(憧憬是向往的意思。他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩子们能在明亮的电灯下学习。)
4.文中哪些地方要读出深情的语气?自读，指名读。
5.引读，第二节中的第1、2句向我们交代了郝副营长是(著名经验)，他今晚的战斗任务是(由他道路)
6.齐读第2-5节，注意读出深情的语气。
四、默读训练，理解课文6-10节
1.过渡：郝副营长美好的憧憬实现了吗?快速默读第6-10节，哪一节中直接告诉了我们?
2.齐读第10节。
3.师述，这位年轻的战斗英雄，为了革命的胜利，为了祖国下一代能拥有良好的学习条件，献出了宝贵的生命，自己却没来得及看到憧憬已久的电灯，这不能不说是一种遗憾。
4.默读回答问题：
郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢?分小组自学课文
出示：默读回答问题。
(1)突击连的任务是什么?
(2)战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?
(3)郝副营长是怎样牺牲的?
出示：答题的方法与步骤。
(1)理解题意
(2)找出内容
(3)摘取要点
(4)组句答题
5.交流自学情况：
第一题：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。
第二题：战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。
第三题：在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。
6.师述：是啊，我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。他认为自己为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。
7.选择文章的中心
出示小黑板，选择文章中心，并说明理由：
①歌颂了他热爱生活的好品质。(舍主取次)
②刻画了他在危急时刻，急中生智为大部队燃书照明自己牺牲的感人事迹。(主要内容)
③歌颂了他为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天而不惜献身的崇高品质。
8.指导朗读第6-8节
英雄可歌可泣的事迹令人敬仰，现在老师和同学们-起配合有感情地朗读第六至八节。
(1)以记者的视角出发。
第6节：
半小时以后，记者刚回到(团指挥部打响了)，他看到了(三发天空)，又听到了(震天爆炸声)，知道(围墙突破口)。正在这时，记者突然发现(突破口沉寂了)，原来是(后续联系)。
第7节：
在这危急的时刻，记者和整个团指挥所有的人都(焦急望着)，突然，记者看到(黑暗过去)。他又听到(突破口喊杀声)。
第8节：后来记者才知道(在这打中了)。
(2)从郝副营长的视角出发。
第6节：
半个小时以后，战斗打响了，郝副营长带领部队冲出了交通沟。随着(三发突破口)。正在这时，郝副营长突然发现(后续联系)。
第7节：
在这危急的时刻，郝副营长所处的那片黑暗里(腾起喊杀声)。
第8节：
原来是他突然想起了口袋里的书，便(划着的路)。也因为这光亮，他(暴露打中了)。
五、总结
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。
每当夜幕降临，我们都能在灯下学习生活，又怎能忘记那些诸如本文主人公那样的英雄们，我们应该好好珍惜这来之不易的美好生活，并为之发愤图强!
六、完成课后题3，背诵6-9节
板书设计：
灯光
深情地憧憬
壮烈地牺牲
舍生忘死
毫无遗憾
篇14：六年级语文下册教学设计
六年级语文下册教学设计
一、语文课程标准对本册的要求
（一）识字与写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
二、全册教材简析：
本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇课文，其中10篇精读课文，11篇略读课文。第一单元以“人生感悟”为专题，选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理；第二单元以“民风民俗”为主题，选编的4篇课文，从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大；第三单元以“深深的怀念”的课文的学习为主，本组课文追忆了革命先辈的感人事迹；第四单元围绕着“外国名篇名著”，学习了本组课文，使学生得到异域文化精华的滋养；第五单元教材围绕着“科学精神”这个主题，安排了4篇课文，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释；第六单元教材以“难忘小学生活”为专题，充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
除去第六组，本册教材共有五个语文园地，每组由“导语”“课例”口语交际・习作，回顾-拓展四部分。全册共安排了三次“资料袋”，五次“阅读链接”。
三、全册教学要求：
1、本册要求会写80字。会使用字典和词典，有一定否认独立识字的能力。
2、能用普通话正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
4、领悟作者抓住特点进行描写的写作手段。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中要揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
7、把握课文内容，体会思想感情，揣摩作者的细心观察，领悟基本的表达方法。
8、学习诗歌、叙事性。说明性等不同文章的阅读，在了解内容的基础上，理清顺序，领悟表达方法。
9、继续加强精读和略读能力的培养，浏览能力也需进一步提高。
10、与人交流能尊重、理解对方。用普通话，注意语言美。
11、习作内容要具体，感情要真实，能写简单的`记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
四、全册教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生随着作者的叙述，在头脑中浮现出生动的画面，品味优美的语言，体会表达方法。
3、抓住重点句，联系上下文，体会作者的写作特点。
4、结合重点语句体会作者的感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
5、文言文中古今字义不同时学生阅读理解的难点。
6、引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物对话，体会人物的机智、勇敢、和爱国情怀。
7、体会作者描写景物时，由于观察角度不同，表达方法不同。
8、入情入境地朗读，感受作者融入大自然的独特感受。
9、领悟课文让人感到的地方，感受人物的崇高品质。
10、在经典故事中，训练学生的概括能力，感受人物的栩栩如生。
11、感受人物形象，体会作家描写人物的方法。
12、结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。
五、课时安排：
一单元 13课时
二单元 13课时
三单元 13课时
四单元 13课时
五单元 13课时
六单元 13课时
古诗词背诵 14课时
综合复习 13课时
共105课时
六、改进教法、提高教学质量的设想：
随着时代的飞速发展，《语文课标》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量，我认为必须做到以下几点：
一、更新观念。我们必须认真学习《语文课程标准》，认真学习现代教育观念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习，创新学习，实践自主合作，探索学习模式，必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的源泉。
二、上好课，备好课。要想提高教学质量，必须上好课，备好课，进行创新性教学，有创新意识，不受经验和套路的束缚，不墨守成规，在教学中要独辟蹊径，别出心裁，不拘一格地设计思路，选择教学方法。
三、注重阅读能力的培养，抓好学生的习作训练。要提高学生的阅读能力，力争让学生在读中感悟，成长，多读书，充分利用阅读课，结合蓓蕾读书工程的实施计划，提高学生的语文素养。要调动学生习作的积极性，训练学生善于积累，有话可写，方法灵活，新颖，培养学生的写作素质。
篇15：六年级下册《穷人》教学设计
六年级下册《穷人》教学设计
教材说明：
课文《穷人》是语文S版六年级下册的一篇精读课文，作者是俄国作家列夫・托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。
学情分析：
六年级的学生学习写人的文章，能够抓住人物的语言、动作、神态等描写，体会人物品质。而本文的心理描写极具特色――多次运用省略号表现桑娜复杂、矛盾的心理，学生不易理解，所以需要教师进行重点引导，从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的心灵。
教学目标：
（一）知识教学点
1、学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。
2、学习抓住重点词语，理解文中描写人物心理和对话的语句。
3、展开想象，续编《穷人》这个故事。
（二）能力训练点
1、培养学生理解重点语句的能力。
2、培养学生合理想象的能力。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、助人为乐的教育。
教学重点：
分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。
教学难点：
展开想象，续编《穷人》这个故事。
设计理念：
语文新课程指出“阅读是学生个性化的行为”、“要珍视学生阅读中的独特感受和见解”，这是因为语文是多义的，不同的人因为各自的“文化语境”和“阅读期待”不同，会产生千差万别的感受。为此，阅读教学要创造一个“互相对话”的交互情境，让教师、学生、作者，以文本为载体进行平等的语言交互、思想交互、情感交互，并且这种交互应是多元的。同时，新课程也倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我采用“先学后教”的教学方式，让学生“兵”教“兵”，给学生一个和谐、民主、多元的对话情境，使学生充分交流感受，感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。
2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。
3、学习课文内容，感知“穷”。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话揭题，导入新课。
1、师：在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，这些课文都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些有关穷人的故事？（《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。）
师：这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人高尚品德。今天我们要学的这篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫・托尔斯泰写的。
2、简介列夫・托尔斯泰。
列夫・托尔斯泰，19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的穷苦劳动人民。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。今天我们要学的课文就是他晚年的一篇短篇小说。
（设计意图：通过回忆以前学过的课文，利用课文之间的内在联系，揭示课题，引出作者，了解文章创作的时代，既让学生认识了作家，也引发了他们阅读的兴趣，同时也为理解课文内容作了认知铺垫。）
二、第一次“先学后教”――初读课文，整体感知课文内容。
1、出示导学提纲，引导学生自学
导学提纲：
（1）自由读课文，读准字音，读通全文。
（2）扫除不理解的词语，可以通过查字典和联系上下文推想的方法理解，记下不理解的词语。
（3）说说课文主要内容。
（4）在小组内交流，并共同合作解决不理解的词语。
十分钟后，在全班交流。
2、学生自学，教师巡视。
3、师生交流，检查自学效果。
（1）师：下面请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。其余同学边看边听，发现有读错的地方做好符号，待文章读完后提出来订正。
（2）指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。
（3）学生纠错，正音释词。
学生可能读错和难以理解的字词（教师根据学生情况自定），预设如下：
忐忑不安：形容心情不安定。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果，自食其果。“作”读zuò，不读zuō。
张罗：zhān luo
（4）说说本课的主要内容是什么？
（设计意图：六年级的学生已具备一定的自学能力，特别是在字词方面，已有一些自己学习字词的方法，恰当运用先学后教，以教导学，以学促教，能在一定的时间内取得最佳的教学效果，更体现着“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”的教育思想。）
三、第二次先学后教――再读课文，理清文章脉络。
1、出示导学提纲，引导学生自学
（1）课文可以分成几部分，说说每部分的段意。
（2）在文中画出让你感动或感触深的语段，并写出感受。
（3）在小组中交流令你感动的语段，并说说自己的感受。
2、学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。
3、学生班上交流，教师适当点评并引导学生。
预设学生交流：
分成三部分：
第一部分（1―2）：写渔夫的妻子桑娜等待丈夫归来。
第二部分（3―11）：写桑娜抱回邻居的两个孩子。
第三部分（12―27）：写渔夫回来，主动提出收养西蒙的两个孩子
（设计意图：在了解课文内容后，学生理清文章脉络，并交流自己的感受，能加深学生对课文的整体印象，而用“先学后教”的方式，可以让学生在毫无心理压力的情境下与同伴交流感受，使感受更真实，更有意义，在自学过程中，教师再通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在“后教”阶段进行解决。）
四、第三次先学后教――学习课文，感悟“穷”字。
1、教师导言：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，可是字里行间却“穷”意浓浓。
导学提纲：
（1）读课文1―7自然段，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
（2）从这几个自然段中，你能感受到穷人有着什么品质呢？
（3）标出不懂的问题并在小组中尝试解决。
2、学生自学，探究穷人的“穷”，教师巡视学情。
3、全班交流反馈，教师适当引导补充。（随机板书）
预设关键句：
（1） 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
（2） 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3） 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强地填饱肚子。
（4） 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
（设计意图：本篇课文以“穷人”为题富有深意，抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，能让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况，通过自学与交流，从不同角度感受文中穷人生活的穷苦、艰辛，体会人物勤劳的品质，提出的不懂问题，让已会的学生教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”，教师在“后教”环节对小组中解决不了的问题进行全班解决，可达到省时高效的目的。）
五、当堂检测。
1、师过渡：课前同学们都自学了生字词，自学的效果怎么样呢？我们通过听写来检测检测。听写：魁梧 撕破 裹住 抱怨
教师边听写边巡视学生情况，选定一份具有普遍指导意义的学生听写。
2、集体评价指导
师：写完的同学坐好，我们一起来看大屏幕，看看这位同学听写的词语对不对。
教师拿红笔在投影下全班批阅
师：刚才我巡视的时候，发现大家“魁”这个字出错较多。（也许是“撕”“怨”等，教师依情况而定，提醒学生注意易错字）
师：刚才听写，全对的同学有哪些呀？
师鼓励：这么多全对的，真棒！请这些同学在自主学习本上为自己的成功积一颗星。没对的同学也不要气馁，现在就把你出错的字在听写的下面改正一个。
3、通过这节课的学习，你有什么收获呢？
（设计意图：在“先学”与“后教”之后，安排一些小检测，能及时反馈出准确的信息，便于教师进行补缺。它能够检测课堂教学的效果，便于教师有针对性的辅导，让让学生了解自己的学习效果，进一步调整学习方法，举一反三，提高学习能力。）
六、课堂小结。
教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动地收养了邻居的两个孤儿，下节课我们再来继续学习这一部分的内容。
第二课时
教学目标：
1、理解文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。
2、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。
3、有感情地朗读课文。
4、展开想象，续编故事。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，在上课之前，老师出一道数学题考考大家，谁来解答呢？
请一位学生回答，板书：5+2=
师：其实可能很多同学心里都在想，这么简单的问题，早知道我就举手回答了。其实人的一生中有许许多多的机会，但机会总是留给那些自信、勇敢、而又有准备的人，希望同学们以后好好把握住每一次机会。这道数学题在数学里答案里唯一的，但在语文里它的答案却是多种多样的。
2、说说本课讲一件什么事？
3、导入：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。
（设计意图：课前的预热“5+2”，这个简单的问题背后蕴藏的是不简单的教学思想，既告诉孩子们要把握好机会，因为六年级学生通常不大喜欢举手回答老师的问题，又能引导学
生深入地体会这7的真正含义，还很自然地导入了课文的学习，可谓一举三得。）
二、走进心理，体会品质。
（一）、第一次先学后教――多角度理解“忐忑不安”
1、导学提纲：
（1）读8―11自然段，边读边思考并动笔划划，从哪里可以看出桑娜在忐忑不安地想？
（2）小组里合作再读读这几个自然段。
2、学生自学，教师巡视。
3、全班交流。
预设关键句，适时指导朗读：
（1）桑娜脸色苍白，神情激动。
（2）自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不还没来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
（3）桑娜沉思着，久久地坐在床前。
（4）门嘎吱一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
（设计意图：抓住“忐忑不安”这个词语开展了有效的教学活动，通过学生自己朗读、合作朗读、教师指导朗读等，把学生的自学与教师的指导相结合，不但理解了忐忑不安的意识，更加理解了主人公的心情，进一步体会到她行为背后精神的崇高，为后面更深入地解读人物心理做好准备。）
三、第二次先学后教――深入了解，解读桑娜心里想法。
1、师：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来走进他们的心理世界。
导学提纲：
（1）“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？从这句话中你读懂了什么？
（2）这段话中的省略号是什么作用呢？选择其中的一个省略号，想象一下省略号所省略的内容。
（3）从这段话中，你感受到了什么？
2、学生自学，教师巡视，了解学生学习情况。
3、全班交流，教师适时指导。
预设学生交流：
1、从文中的第二自然段可看出够渔夫受的了，我读懂了桑娜在担心丈夫……
2、省略号的作用是说话断断续续。
3、我感受到了桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。
（设计意图：1000多字的文本，要体现“高效”，必须克服面面俱到，样样求全的弊端。我们应该采取的是“长文短教”的策略，抓住了标点符号有特点的、能解决桑娜的心情为什么忐忑不安这一问题的段落进行品读，就突出了重点，解决了难点，桑娜助人为乐的'精神和善良的品质，以及课文的思想内容也就迎刃而解了，达到了以学定教、省时高效的目的。这样的长文短教，简而不单，让人耳目一新。）
四、第三次先学后教――深入了解，解读丈夫心理想法。
1、师过渡语：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累，而渔夫又是一个怎样的人呢？
出示导学提纲：
（1）在小组内分角色朗读12―27自然段。
（2）出海捕鱼的渔夫深夜平安回来，桑娜本应很高兴，可在谈话中，他们却两次沉默了，在沉默中他们各自会想些什么呢？
（3）渔夫的脸为什么变得严肃，他在忧虑什么呢？
（4）“熬”字可以换成什么字？你从这个字中体会到什么？
2、学生自学，教师巡视。
3、全班交流，教师指导。
（设计意图：长文短教，从文中提取出描写人物心理活动和对话的语句进行品读，从桑娜与渔夫的对话和渔夫提出把孩子抱来决心熬过去的话语，利用多种形式朗读，揣摩人物心理，体会人物的品质，这样的学习过程中效率高，学有所得，真正达到高效。）
五、当堂检测。
1、口头练习
如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）；
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）。
桑娜宁可（ ），也要（ ）。
2、学完这篇课文，你感受到什么？
3、结合课文内容，想象桑娜一家接下来的生活，续写《穷人》。
（设计意图：在本环节中，安排了口头练习和续写故事，可让学生进一步感受到桑娜的善良，是对课文内容的提升，让学生展开想象，把已学知识转化为能力，达到先学后教的最后目的。）
六、首尾呼应，点题提升
1、师：文章的结尾是泪水中透着微笑，微笑中含着泪水，接下来我们再来看开始时的算术题：5+2只等于7吗？
预设学生交流：等于更艰苦的生活；等于美好的心灵；等于桑娜和西蒙的深厚友谊；等于桑娜的朴实、善良；等于在困难中乐于助人的精神；等于同情心……
2、师：这就是5+2答案，是我们用语文的方式得出的。穷人他们其实不穷，他们的心灵是富有的，是美丽的。
出示：
人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作。
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
师：让我们一起祝愿好人――一生平安。
（设计意图：课文最后的处理前后呼应，通过对算术题“5+2”的理解，更加把学生的思维引向更广阔的天地，对于课文的理解多元化了，尊重学生的情感体验。没有说教，但很显然我们的孩子已经受到了深刻的思想教育，对于文本的理解也达到了很深的程度。）
板书设计：
穷 人
5 + 2 = 7
穷 富
室内环境 勤劳
饥寒交迫 忐忑不安 善良
夫妻忙碌 严肃、忧虑 坚强
西蒙惨死 宁可自己受苦，也要帮助别人
篇16：六年级下册科学教学设计
认知目标：
1、能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。
3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对人类进行分类。
拓展性目标：
查阅资料：材料的使用对我们的生活有哪些影响？
活动准备：
观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？
查阅资料：了解关于材料的知识。
活动时间：一课时
活动过程：
导入：
提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？
讲：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。
活动一：生活中的物品是用什么材料做的
1、学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？
学生讲，老师适当地进行纠正。
2、学生进行分析、讨论：
自带的物品及所用的材料是天然材料还是人造材料？
3、学生汇报分析、讨论结果。
小结：同学们通过分析、对比，能区分自带的物品什么是人造材料和天然材料。
介绍材料：P58
活动二：学生进行分类活动
1、学生分组将自带的物品合在一起。
2、学生进行简单的分类。
3、提出分类标准：按材料的不同的物体进行分类。
（1）是否是天然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。
（2）是否是再生材料；将不可再生材料制成的物品分为另一类。
启发学生还可以用你自己想的办法分。
4、学生汇报分类结果，并说出分类的理由。
引导学生对他们的分类活动进行评价。
活动三：设计一间自己喜欢的房间
1、提出活动建议
2活动三：
1、提出活动建议
设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。设计中说出各部分应该用什么材料，为什么？
设计时，同学们可以互相交流、互相借鉴、互相提示，提倡合作。
2、学生进行创新设计
3、学生展示自己的作品
说一说：各部分用的是什么材料，说明使用本材料的理由。
教师及时给予评价。
自由活动：
教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。（在课下制作）
拓展活动：
查阅资料“材料的使用对我们的生活有哪些影响？”
第五单元夏天来了
单元分析：
本单元由《夏天里的动植物》和《夏季星空》两课组成，主要让学生通过长期的观察活动，了解四季变化对动植物的影响，知道环境对生物生长、生活习性等多方面的影响，知道夏季的代表星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。
本单元的两课之间从知识上没有必然的联系，但在观察方法上却具有共同之处。首先都是进行长期观察活动的阶段终结，担负着一年来对四季动植物、星空观察、探究活动进行整理、汇总的任务，因此如何科学地、系统地对获得的数据、信息加以整理，从而获得结论和规律就成为本单元两节课的重点。
★ 《万岁母校》教案
六年级下册《万岁,母校》教学设计（共16篇）
