【导语】“EricCarrotman”通过精心收集，向本站投稿了17篇二年级语文下学期《字典大楼》教学设计，下面就是小编整理后的二年级语文下学期《字典大楼》教学设计，希望大家喜欢。
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篇1：二年级语文下学期《字典大楼》教学设计
二年级语文下学期《字典大楼》教学设计
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
3、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学重点：
培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点：
认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
教具准备：
字、词卡片。
教学过程：
一、谜语导入。
教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。”这是什么？（字典）
对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少！你能夸夸它吗？好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗 字典大楼。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知。
1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。
2、小组内学习生字，小组长检查。
3、教师检查字词。
4、指名分节朗读课文。
（师生评价。）
三、深读感悟。
1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2、指名读，说说你读懂了什么？
如
（一）第一节
1、指名读这一节，并谈一下读懂的`内容。
2、指导朗读。
（二）第二、三小节
1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。
如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。
2、集体交流
（1）请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。
（2）指名说说你是怎样找到这些字的？
3、教师评价：同学们说得真好！我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀！让我们都来夸夸它吧！齐读二、三小节。
（三）学习第四、五小节。
1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。
2、全班交流，学生评价。
3、指导朗读。
4、教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。
5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。
四、拓展练习。
1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。
2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。
篇2：字典大楼教学设计
字典大楼教学设计
第1课时
一、教学目标：
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导同学书写生字“典、楼”。
4、继续培养同学学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点：
重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字14个。
难点：1、引导同学运用识字方法自主识字。
2、写字“典、楼”。
三、教学准备：
字典、生字卡片、挂图。同学课前预习课文。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：
（1）“钠”是什么？
（2）“砝码”是什么？
（3）为什么要说“访问”字典大楼？
4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“访问”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
同学。全班交流。
“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
“砝码”：天平上作为重量规范的物体，通常是金属块。
“访问”：敬辞，访问。
5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去访问专家。你有什么想法吗？就带着自身的感想认真读一遍课文吧！
6、全班分小节读。
（三）同学字。
1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，假如你认识，轻轻地举起手，不读出声。
（检测同学认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）
全班认的好的字让同学组词或说一说记字的方法。
2、黑板上贴出同学有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好方法能记住。
（同学小组讨论，老师巡视）
3、小组派代表讲字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦
（四）写字。
1、出示生字表：“典、楼”
观察生字让同学分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
2、指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？
同学写，反馈（说一说哪写的`好，哪写的不好。）再写两个。
（五）小结并留作业。
作业：
1、有语气地读课文。
2、自身用生字卡片认生字并组词。
3、写生字。
五、板书设计：略
第2课时
一、教学目标：
1、朗读课文，深入理解课文内容。
2、巩固识字14个。积累词语。
3、指导同学书写“教、科”等6个生字。
4、继续培养同学认真书写的好习惯。
二、教学重难点：
重点：1、有语气地朗读课文。
2、写字6个。
难点：1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备：
生字卡片、书、本。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
（二）朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自身的意见。
3、小组内读书竞赛。自选一个小节参赛。
小组竞赛读课文。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说：
（认真）地背诵地背诵（）地背诵
（）地听（）地说（）地（）
（三）巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让同学分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
5、练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个。
6、小结。
作业：1、朗读课文。
2、积累成语。
3、写生字。
五、板书设计：略
篇3：《字典大楼》教学设计
教学目标
知识目标
1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，进一步了解字典。
能力目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。
德育目标激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重点
1、认读本课14个生字，正确、规范地书写8个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点 通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。
教学方法朗读法、谈话法、合作学习法
教具准备
教师：字典、生字卡片、课件
学生：字典、生字卡片
课时安排两课时
第一课时
教学要点
1、认读本课14个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学过程
一、师生对话，导入新课。
1、师板书生字：钠 砝码 盐添按
老师不知道这几个字读什么音？什么意思？谁有办法帮帮老师呢？
2、将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。
3、今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题：字典大楼）
二、自主读文，自主识字。
1、老师范读儿歌。
2、自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。
3、尝试查字典。
4、再读儿歌，读的时候要读准字音，尤其要把课后的生字多读几遍。同桌可以互相考一考。
5、用多种方式认读词语和生字。
在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。以下字教学处理如下：
登：通过让学生扩词，理解字义，
钠：查字典，理解字义。
砝码：出示实物或图片。
添：分析字形，编儿歌。对字形加深印象。
6、指名分节朗读课文。
7、齐读课文。
三、交流感知，学习课文。
1、小组自由学习课文，完成以下任务：
（1）运用字典，学习全文。
（2）小组讨论：弄清哪几节诗已经明白了？还有哪几节诗没有弄明白？
2、汇报。（边汇报边结合朗读教学）
（1）请存在疑难的同学上讲台提出问题。教师相机引导：
词语解难：
字典大楼——生动，富有童话意味，运用了比喻的手法，可以把“字典”与“字典大楼”做比。
登门——上门。
门牌——字典的部首、音节、页码等。（也是比喻）
住址——在哪一页，哪一处。（同样是比喻）
拜访——访问，文中指查找。
建造——编写。
“添砖加瓦”是添加真的砖瓦吗?你的理解是什么?
诗歌解难：
第1节：你知道字典大楼里住着哪些人家?从“常常”这个词你还能知道什么?
第2、3节：请大家拿出字典来找“钠”字。了解以下问题：
门牌————（ ）页（四画）
住址————（ ）页
意思————（ ）
你有和诗中的小朋友一样的经历吗?仿照诗里写的样子，你也来做一段诗?
（教师的评价语应从培养学生查字典的习惯这一角度进行评价。）
第4节：注意点——真大，指的是内容真丰富。翻看字典封底，通过每一次再版的时间与次数，你有什么体会？
第5节：我已经离不开字典了，内容这么丰富的字典，大家要如何与他相处呢？
师在理解词语的同时随机引导朗读：这么丰富的字典，编起来要花费多少个春夏秋冬啊！（大家认为该怎样读呢？）
3、总结：
这节课，我们不仅认识了字典大楼的奇妙，而且还亲自走进字典大楼里学了不少的知识，希望大家以后要经常拜访他，因为我们谁也离不开他！
四、拓展延伸。
1、出示几本书：成语词典、名人名言等，告诉学生，要多买几本工具书。
2、学生自由谈谈对字典的.感受。
五、作业建议。
1、有感情地朗读诗歌。
2、动手查字典。
第二课时
教学要点
1、掌握本课8个生字的音、形、义，能在田字格中正确规范地书写。
2、养成良好的书写习惯。
教学过程
一、复习旧知，引入新课。
1、听写：字典大楼教学科学小品认识
2、出示两句话测一测读得是否正确、流利。
二、学习生字。
1、出示生字，自由拼读，初步掌握一部分。
2、组成小组，针对较难的进行试读，比赛。
3、讲拼读要点：
（1）读好前鼻韵母：字典添砖加瓦
（2）读好后鼻韵母：登山
（3）注意区别“耙”与“疙瘩”。
4、出示生字卡测一测生字是否掌握好了。
三、书写生字。
1、读一读，比一比。
功——工胆——旦鸦——牙愿——原
址——止码——马智——知砖——专
2、观察田字格中的生字，把字写漂亮，再和同伴比一比。
3、教师有重点地示范书写：
典：里边只有一横。
造：半包围结构，注意先内后外的笔顺规则。
楼、科、识：都是左窄右宽的字。
4、教师巡视指导。
四、试做练习，回归全文。
1、扩词练习。
典（）（）（） 楼（）（）（）
教（）（）（） 科（）（）（）
品（）（）（） 造（）（）（）
灯（）（）（） 人（）（）（）
意（）（）（） 教（）（）（）
品（）（ ）（ ） 造（ ）（ ）（ ）
验（ ）（ ）（ ） 识（ ）（ ）（ ）
2、自由读文，谈谈感受。
（1）查字典是个好习惯，用你的经验说一说，查字典给你带来了什么好处？
（2）如果你不会查该怎么办呢？
篇4：字典大楼 教案教学设计
教学目的：
1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、登、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点
懂得查字典的好处
教学难点
让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：练习法、讨论法
教学课时：两课时
教学准备：每人准备一本字典
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？
今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3、学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3、说说你通过读课文知道了什么？
四、教学生字
1、出示生字卡片让学生读。
2、说说你在生活中哪里见过这个字。
3、你准备用什么方法记住这些字。
4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
板书设计： 字典大楼
diǎn lǒu jiào kē pín zào xuè shi
典 楼 教 科 品 造 血 识
第二课时
一、精读课文
1、让学生自己读课文。
2、个别读。
3、学生评价，教师点评。
二、理解内容
1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2、教师小结查字典的好处：第二段写字典可以帮助我们认字。第三段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
三、提出不懂的问题
学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
四、扩展活动
用你的经验说说经常查字典有什么好处？
板书设计： 字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
字典
可以帮我们认字，帮我们理解字义
[字典大楼 教案教学设计]
篇5：《字典大楼》的教学设计
《字典大楼》的教学设计模板
教学目的：
1、让学生学会课文中的生字，掌握典、楼、造的写法。
2、学会的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就的好习惯。
教学重点
懂得的'好处
教学难点
让学生懂得是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：练习法、讨论法
教学课时：两课时
教学准备：每人准备一本字典
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁?
今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3、学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3、说说你通过读课文知道了什么?
四、教学生字
1、出示生字卡片让学生读。
2、说说你在生活中哪里见过这个字。
3、你准备用什么方法记住这些字。
4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
板书设计：
字典大楼
diǎn lǒu jiào kē pín zào xuè shí
典 楼 教 科 品 造 血 识
第二课时
一、精读课文
1、让学生自己读课文。
2、个别读。
3、学生评价，教师点评。
二、理解内容
1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2、教师小结的好处：第二段写字典可以帮助我们认字。第三段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
三、提出不懂的问题
学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
四、扩展活动
用你的经验说说经常有什么好处?
板书设计：
字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
字典
可以帮我们认字，帮我们理解字义
篇6：《字典大楼》优秀教学设计
《字典大楼》优秀教学设计
教学要求：
知识与技能
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.养成的习惯。
过程与方法
1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过朗读认识字典的好处。
情感态度价值观激发学生的兴趣，培养爱的好习惯。
教学重、难点：
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学时数：两课时
第一课时
教学目的：
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学重、难点：认字、写字。
教学方法：自学与讨论相结合
教学用具：字典、教学挂图
教学过程：
一、激情导入
1.教师板书新生字：钠 砝码
同学们，老师不知道这几个字读什么音?是什么意思?谁有办法帮一帮老师?
2.学生回答：或看课本
3.将学生分成两组：一组，一组看课本。
4.汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚?(的一组)
5.教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。(板书课题)
二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字
1.自由拼读，先自行消化较容易的.生字。
2.出示要求认读的生字卡片
(1)让读得好的学生领读。
(2)同桌互相认读、互相教。
(3)开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片
(1)先认读，然后组词。
(2)学生互相讲讲生字的识记方法。
(3)学生学写生字
四、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文，要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么?
学生汇报后，教师归纳：字典在我们学习中的作用可大了。我们也会经常拜访字典专家的。
五、布置作业
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
3.查一查本课不理解的词。
第三课时
教学目的：
1.有感情地朗读诗歌。
2.让学生认识的好处，培养学生爱的兴趣。
教学重、难点：让学生养成爱的好习惯。
教学方法：
1.分小组合作学习
2.互相提问
教学用具：
1.生字、词卡片
2.字典、教学挂图
教学过程：
一、复习旧知
1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读：
字典大楼教学科学小品认识
二、学习课文
1.自由朗读诗歌。
2.分小组学习课文，教师提出要求：
(1)运用字典，学习全文。
(2)组内交流，你读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白?
3.全班汇报，边汇报边进行朗读指导。
(1)你理解了哪些词语?
(2)你还有哪些词语不理解?
(3)你对哪节诗歌还不理解?
如：第二节诗有疑难。
大家提得很好，老师对这一节诗也存在疑问，现在请大家拿出字典来找一找钠字，了解以下问题：
门牌→()页(4画)
住址→()页
意思→()
(4)指导朗读
a.齐读第一、二小节(注意读出一小节的满意，第二小节的疑惑与明白.)
b.朗读第三小节(要读出着急硬写不出这两个字：砝码!急忙去拜访字典大楼。要读出耐心它耐心地告诉我字的笔画。)
c.朗读第四小节(真大，指什么?(内容真丰富)师引导：这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读?(读出编写的困难。)
d.朗读第五小节(离不开它指什么?(字典是学习的好帮手)那么，要用什么口气读?(喜爱))
三、拓展延伸
1.讲讲你对字典的感受。
2.出示几本书：《成语词典》《名人名言》等，告诉学生要多买几本这类书。
四、布置作业动手
五、板书设计
字典大楼
大智慧、心血知识、本领
篇7：《字典大楼》语文教案
《字典大楼》语文教案
知识目标
1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，进一步了解字典。
能力目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。
德育目标激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重点
1、认读本课14个生字，正确、规范地书写8个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的.好习惯。
教学难点通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。
教学方法朗读法、谈话法、合作学习法
教具准备
教师：字典、生字卡片、课件
学生：字典、生字卡片
课时安排两课时
第一课时
教学要点
1、认读本课14个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学过程
一、师生对话，导入新课。
1、师板书生字：钠砝码盐添按
老师不知道这几个字读什么音？什么意思？谁有办法帮帮老师呢？
2、将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。
3、今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题：字典大楼）
二、自主读文，自主识字。
1、老师范读儿歌。
2、自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。
3、尝试查字典。
4、再读儿歌，读的时候要读准字音，尤其要把课后的生字多读几遍。同桌可以互相考一考。
5、用多种方式认读词语和生字。
在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。以下字教学处理如下：
登：通过让学生扩词，理解字义，
钠：查字典，理解字义。
砝码：出示实物或图片。
添：分析字形，编儿歌。对字形加深印象。
6、指名分节朗读课文。
7、齐读课文。
三、交流感知，学习课文。
1、小组自由学习课文，完成以下任务：
（1）运用字典，学习全文。
（2）小组讨论：弄清哪几节诗已经明白了？还有哪几节诗没有弄明白？
2、汇报。（边汇报边结合朗读教学）
（1）请存在疑难的同学上讲台提出问题。教师相机引导：
词语解难：
字典大楼
篇8： 《字典大楼》教学反思
这节课我备了两个多小时，不是课文难度大，而是想好好设计一下如何提问。开课、认字、反复的朗读，一切都有条不紊，现在的一课时真让人有些摸不着头脑，到底要不要分析课文?
可从目前来看，第一课时往往连读通读顺都很难做到，索性我就把第一课时用于大量的读，直到每人都至少读了4篇为止。二课时是重点，本科要引导学生对诗歌的每一小节有一个概括，例如字典大楼内容丰富、字典大楼用处很多等等，要不要按照课文编排的顺序?这样岂不是太死板了?可如果顺着孩子的思维，又怕自己课堂机制不够，绕不回来了。反正是常规课，就当实验吧，我向孩子提问：读了课文，你有什么疑问吗?读了课文，你明白了什么?
在整个的教学过程中，我几次都问到了这样的问题，就是为了避免牵着学生的.鼻子走，让学生自由发展。学生一开始就说到了字典的两个用处，接着问字典是怎么来的，可就是不说字典内容丰富，于是我就反问学生：你觉得字典大吗?引出课文的第一小节，并通过总结字典的特点和作用最后引入第五小节小朋友们发出了赞叹，离不开它!个环节还算连起来了，可是问题在于以下几点：第一，频繁使用换词的方法来启发学生找近义词，对于学生的回答不能自如的往期望的方向引，必须要能干的孩子作配合，这一点确是软肋，以后还要注意。
值得一提的是，今天我的课堂上又开始送五星了，而且我说一节课只送五颗，孩子们举手的积极性明显增加，送你一颗幸运星，收获书本的知识。
篇9：《字典大楼》教学反思
《字典大楼》教学反思
上了《字典大楼》，现在回过头来总结，于孩子们于自己来说，有进步也有值得更加努力的地方。对孩子们来说，没有想到开学第一周还是挺在状态的，真是值得高兴的事情，看着他们一天天地进步不能不说是一种喜悦吧。对自己来说，至少没有第一学期走上讲台那么忐忑，能够以最好的状态面对那43张笑脸，也是对自己的一种要求。
这一课是第一单元“好习惯”中的一首诗歌，全诗把字典比喻为一座大楼，形象生动地说明了字典里有非常丰富的知识，对我们有的学习有很大帮助，抒发了一个爱学习的孩子对字典的亲密感情。说明了经常是一个非常好的学习习惯。整个一堂课下来，觉得教学环节还是比较清晰的，也注意了单元整合，孩子们在课堂上也有较好的互动。经过刘校和老师们评课，也认识到问题还比较多的。
比如第一节，字典大楼真大真大，强调了字典大楼知识丰富，但是在教学的时候并没有让孩子们深刻体会到字典大楼的大，以致于指导朗读的时候，学生体会不是很到位。在学习文章的.时候可以问孩子们：为什么叫字典大楼？（大楼有什么特点？高、大）从生活中的大楼体会到字典大楼是知识的大楼，再来体会词语“真大真大”。在文章第二节中，主要是回顾以前学过的部首查字法，通过“门牌”，找“住址”。通过自己感受，让学生理解思考门牌指什么？住址指什么？生字“耙”有两个读音，在这个地方自己处理得不是很好。这也是一个学生思维发展的过程，让孩子们去思考“你们认为应该选哪一个？”在回顾完字典的部首查字法，并渗透音序查字法后，做一个总结“字典中知识那么多”回到文章开头字典大楼真大真大。再由字典知识多，引出字典不容易，花费很多心血……从而更好地过度到下一节。
通过这一节课，自己又收获不少，在文本的解读方面，还需要更多研究，做到文章前后联系，衔接紧密。同时要加强讲读结合，提高对学生的朗读指导能力。
篇10：字典大楼(教师中心稿) 教案教学设计
文欣
二年级下学期 语文 教案
教学内容：《字典大楼》
教学目标：
1.认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
3.培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学重点：培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点：认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
教学流程：
一、激趣导入同学们，你们带字典了吗？赶快翻翻，说说你对它有什么印象？让我们到课文里了解了解它吧！
二、自学
1、自主读文，轻声读文，遇到不认识的字，可和自己喜欢的方法如：问一问，猜一猜，查一查等去认识字。
2、尝试查字典
三、识字。多种方式巩固识字。
四、交流
1、读文整体感知
2、你喜欢哪小节，就可以读哪小节，并说说你读懂了什么。
五、诵读
1、练读：以小组为单位，共同合作选择喜欢的方式练习读文。2、汇报表演：以小组为单位汇报读文。
六、评价
七、写字
1、认读生字卡片并扩词。
2、自主学习较简单的字
3、交流学习较难的生字。
[字典大楼(教师中心稿) 教案教学设计]
篇11：字典大楼的教学方案
字典大楼的教学方案
教学准备：
字词卡片、各种字典、词典
教学过程：
一、谈话导入。
读书时遇到不认识的.字怎么办?(问老师、看上下文猜字、)。字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。
板书课题。学生读题，认识典。
二、初读感知，自主识字。
1、自由读课文，用熟悉的方法识字。
2、借助课后字条，小组内识字。
3、出示词语：读词语比赛。
4、读字卡，交流识字方法。进行组词、形近字比较。
三、细读诗歌，感悟内容。
1、同桌互相读课文。
2、师：诗歌里的小朋友遇到了什么困难?
3、指导学习二、三小节。
解决了困难，他的心情怎样?不会写砝码这两个字时，心情怎样?指导朗读。
4、师：字典里的知识是从哪里来的?(是人们用心血、智慧编出来的)
5、师小结：字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光有《新华字典》，还有各种词典。(展示各种工具书)
6、你们佩服这些编字典的人吗?指导朗读第四小节。
7、有什么好处?学习一、五小节。
8、美读全文。
四、比赛
篇12：字典大楼 教案教学设计(北师大版二年级下册)
教学要求：
知识与技能
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.养成查字典的习惯。
过程与方法
1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过朗读认识字典的好处。
情感态度价值观激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重、难点：
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学时数：两课时
第一课时
教学目的：
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学重、难点：认字、写字。
教学方法：自学与讨论相结合
教学用具：字典、教学挂图
教学过程：
一、激情导入
1.教师板书新生字：钠 砝码
同学们，老师不知道这几个字读什么音？是什么意思？谁有办法帮一帮老师？
2.学生回答：查字典或看课本
3.将学生分成两组：一组查字典，一组看课本。
4.汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚？（查字典的一组）
5.教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题）
二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字
1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
（1）让读得好的学生领读。
（2）同桌互相认读、互相教。
（3）开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片
（1）先认读，然后组词。
（2）学生互相讲讲生字的识记方法。
（3）学生学写生字
四、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文，要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么？
学生汇报后，教师归纳：字典在我们学习中的作用可大了。我们也会经常拜访字典专家的。
五、布置作业
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
3.查一查本课不理解的词。
第三课时
教学目的：
1.有感情地朗读诗歌。
2.让学生认识查字典的好处，培养学生爱查字典的兴趣。
教学重、难点：让学生养成爱查字典的好习惯。
教学方法：
1.分小组合作学习
2.互相提问
教学用具：
1.生字、词卡片
2.字典、教学挂图
教学过程：
一、复习旧知
1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读：
字典大楼教学科学小品认识
二、学习课文
1.自由朗读诗歌。
2.分小组学习课文，教师提出要求：
（1）运用字典，学习全文。
（2）组内交流，你读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白？
3.全班汇报，边汇报边进行朗读指导。
（1）你理解了哪些词语？
（2）你还有哪些词语不理解？
（3）你对哪节诗歌还不理解？
如：第二节诗有疑难。
大家提得很好，老师对这一节诗也存在疑问，现在请大家拿出字典来找一找“钠”字，了解以下问题：
门牌→（）页（4画）
住址→（）页
意思→（）
……
（4）指导朗读
a.齐读第一、二小节（注意读出一小节的满意，第二小节的疑惑与明白.）
b.朗读第三小节（要读出着急--硬写不出这两个字：砝码！急忙去拜访字典大楼。要读出耐心--它耐心地告诉我字的笔画。）
c.朗读第四小节（真大，指什么？（内容真丰富）师引导：这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读？（读出编写的困难。）
d.朗读第五小节（“离不开它”指什么？（字典是学习的好帮手）那么，要用什么口气读？（喜爱））
三、拓展延伸
1.讲讲你对字典的感受。
2.出示几本书：《成语词典》《名人名言》等，告诉学生要多买几本这类书。
四、布置作业动手查字典
五、板书设计
字典大楼
大智慧、心血知识、本领
[字典大楼 教案教学设计(北师大版二年级下册)]
篇13：字典大楼 教案教学设计(北师大版二年级下册)
第1课时
一、教学目标：
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导学生书写生字“典、楼”。
4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点：
重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字14个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“典、楼”。
三、教学准备：
字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：（1）“钠”是什么？（2）“砝码”是什么？（3）为什么要说“拜访”字典大楼？
4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
学生查字典。全班交流。
“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
“砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。
“拜访”：敬辞，访问。
5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
6、全班分小节读。
（三）学生字。
1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。
（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）
全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。
2、黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
（学生小组讨论，老师巡视）
3、小组派代表讲字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦
（四）写字。
1、出示生字表：“典、楼”
观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
2、指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？
学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。
（五）小结并留作业。
作业：1、有语气地读课文。2、自己用生字卡片认生字并组词。3、写生字。
五、板书设计：略
第2课时
一、教学目标：
1、朗读课文，深入理解课文内容。
2、巩固识字14个。积累词语。
3、指导学生书写“教、科”等6个生字。
4、继续培养学生认真书写的好习惯。
二、教学重难点：
重点：1、有语气地朗读课文。
2、写字6个。
难点：1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备：
生字卡片、书、本。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
（二）朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。
小组比赛读课文。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说：
（认真）地背诵（）地背诵（）地背诵
（）地听（）地说（）地（）
（三）巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
5、练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个。
6、小结。
作业：1、朗读课文。
2、积累成语。
3、写生字。
[字典大楼 教案教学设计(北师大版二年级下册)]
篇14：下学期语文教学设计
设计理念：
吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
教学目标：
1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣并在说的基础上改写成短文。
教学重点：
理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排：
2课时
课前准备：
1.了解诗人的生平。
2.收集有关宋词的资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。
[教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。]
二.初读古诗，想象画面
1.自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
2.指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：
“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。
“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。
[通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。]
3.再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面?
[想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。]
三.品读古诗，领悟诗意
1.师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。
自学要求：
(1)借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
(2)交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感?
(3)练习有感情地朗诵诗歌。
(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
[这两首诗的主人公都是孩子，展现的是美好的童年，离学生的实际生活并不遥远，理解起来也较容易，因此可安排充足的时间，小组合作，自主学习。]
(学生自主学习)
2.交流反馈。
学习《牧童》。
(1)理解字词
(2)精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情
A.“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?
感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
B.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。
可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。
C.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢?从哪里看出来的?
是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。
D.如果你就是牧童，你会在月光下想些什么?做些什么呢?而诗人又想借这个小牧童表达什么呢?
[广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。一个“横”、“弄”、“卧”，更是充满了随性、自然。对于学生来说，这就是他们所期盼的无拘无束的生活。这个小牧童，就是他们理想的化身，因此，引导学生置换成牧童，设身处地想牧童所想，做牧童所做，从而更好地领略诗境、领悟诗情。]
(3)诵读古诗，感受意境
学习《舟过安仁》
(1)理解字词
(2)品读诗句入情入境
A.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么?
B.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么?
感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。(从“张”、“使风”等动作中看出)
C.你喜欢他们吗?诗人喜欢吗?为什么?
[学生放飞想象，仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到了水声、风声、欢笑声，想到了自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢?而诗人又何尝不是这样的呢?]
(3)带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。
四.再读古诗，陶冶情趣(古诗舟过安仁的诗意)
比较两首诗，你有什么话想对谁说?
[学了这两首诗，学生一定有很多感触，因此配上轻快的音乐，让学生美美诵读，然后说说自己的心里话，可对诗中的儿童说，对家人说，对老师说……既可给学生倾吐的机会，又可拓宽思维、丰富体验。]
五.布置作业，拓展延伸
(1)有感情地背诵古诗。
(2)默写《牧童》。
(3)选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。
篇15：下学期语文教学设计
一、教材内容分析
《变色龙》是人教板九年级下册第二单元的一篇课文，教材几经修改仍然保留了这篇经典篇目，其文学价值和艺术价值可见一斑，《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，本文精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的xxx和黑暗。对于九年级学生而言此文最值得学习和借鉴的地方是通过人物的对话来表现人物性格的方法。
二、教学目标
1、知识与技能：把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
2、过程与方法：学习小说用个性化的人物语言来刻画人物性格特征的方法。
3、情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
三、教学重点难点
重点：引导学生从课文的对话中领会奥楚蔑洛夫的性格特征。
难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。
四、学情分析
本文教学的对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用对话来表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据本文评说小说内容。课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用自主、合作探究法，朗读法、想象法。这是新课程积极倡导的一种学习方式，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作态度与探究意识，让学生会学习，享受学习。是培养学生的综合素质，提高教学有效性的重要方法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。
五、教学策略选择
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生分析，教师指导点拨，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，摄取知识，培养能力，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造活跃氛围，让学生在感知案情中把握情节，感悟人物刻画的方法；在记者采访中揭示人物内心，理解小说主题；在对话练习中发展创新思维，培养创新能力，激活学生思维。
六、教学资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我将flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了电教室的学习环境，并利用电脑信息资源，增强自主性、实效性。
（一）
创设情境导入新课
（二）
新课探究
学生速读全文，合作探究。
1、小说的情节可分为几部分
2、本文的故事情节是怎样展开的
3、这篇小说讲了一件什么事，把故事情节复述一下
4、（1）填表
（2）教师板书，明确答案
（3）指导分角色朗读后点评
5、为什么把奥楚蔑洛夫比喻成变色龙？他们又具有怎样的共性？出示幻灯片（变色龙）
6、奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，但实质上有一样东西一直没变。
7、联系时代背景思考环境对人性格的形成所起的作用。
8、作者对社会的态度
9、奥楚蔑洛夫的形象在读者的脑海中栩栩如生，作者着重从哪个方面塑造这个人物的性格特点的？
10、总结运用语言描写来了塑造人物的技巧
开端、发展、高潮、结局开端：（1～5）奥楚蔑洛夫发现案件。
发展高潮：（6～27）处理案件，因狗主人不同而五次变色。
结局：（28～29）判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓
小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。
学生找出相关语句计
分角色朗读
为了自我保护，根据环境的改变而改变奥楚蔑洛夫根据小狗的主人是谁来改变自己的态度
见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、趋炎附势
畸形社会形成畸形人物
篇16：下学期语文教学设计
【教学目标】
1、认读“嫌、弋、柬、倩、粼”五个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小塘春色。
3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。
【重点难点】
1、重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。
2、难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色。
【教学过程】
一、谈话导入。
今天，我们学习一篇描写《小塘春色》的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢?读读课文后你就知道了。
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2、出示阅读要求自学，思考：
(1)小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?(板书旖旎明媚)
(2)课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢?
(3)你最喜欢哪种美呢?为什么?先自己读再交流。
3、重点品味句子。
(1)“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”
这个比喻生动地描写了小塘的静謐。
(2)“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”
这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。
三、小结写法。
1、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思。
2、小结写法。
第一自然段先总写小塘的春色，第2—4自然段再分三个方面来描写：每段的第一句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。
篇17：二年级下学期《语文园地七》教学设计
二年级下学期《语文园地七》教学设计
教学目标：
1、发现汉字的一字多义的特点，初步培养在具体语境中理解词义的能力。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4、完成填字游戏，进行谜语展示。
教学重点难点：
1、学习一字多义的用法，积累新词。
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
教学准备：
相关课件等。
教学时间：
三课时
第一课时
一、我的发现
1、同学们，今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？【出示：“回”字】能用“回”字组词吗？
2、这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。【出示：三句话】
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解“回”的几种解释。【出示：①还，走向原来的地方。②掉转。③旋转、环绕。④答复、答报。⑤量词、指事件的次数。⑥回族，我国少数民族名。】
5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。【出示：句①：“回”是掉转的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量词，指事情的件数。】
6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、日积月累
（一）读读认认
1、同学们，老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。【课件出示：结合实物出现词语】
2、【课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。】
3、小组交流：联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
4、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
（二）读读背背
（1）引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的.道理，我们可以从中受到启发。
（2）【出示：成语】小组内练习读成语。
（3）比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
（4）学生自由说成语的意思。【课件出示】
（5）扩展积累：你还能说出哪些成语？【课件出示】
三、课堂练习
1、【出示句子】说说同一个字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线：
zàoɡuōsháochǎn hútānɡ
汤 壶 灶 锅勺 铲
第二课时
一、课前谈话，明确要求。
小朋友们，今天老师和你们一起来上一节口语交际课，愿意和你的小伙伴以及老师交流吗？
好的！你能说一说在和别人进行对话交流的时候，应该注意些什么吗？【出示：（1）话要说得清楚、完整、生动。（2）和别人交流时要有礼貌。（3）别人说话时要认真听。】指名读。
这节课我们就来比一比，看谁说话最完整？最有礼貌？谁听得最认真？好吗？
二、观察图意，指导方法
1、引入课题，观察图意。
小朋友们,你们有没有过一个人呆在家里的经历?当你一个人在家,突然有人敲门,你该怎么办?今天口语交际的主题是——【出示：我该怎么办】。是这么一回事，有一个小朋友在生
活中就遇到了一个难题，请同学们看看他遇到了什么难题吧！【出示：四幅图】
2、谁能说说第一幅图的意思？第二幅、第三幅、第四幅呢？ (强调按顺序观察、表达清楚)【出示：独自在家----有人敲门----询问----猫眼观察(我该怎么办?】
3、交流：
A、根据刚才的归纳，这位小朋友到底遇到了一件什么事？请完整地试着跟你的同桌说一说吧。
B、哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
4、合理想象，续编故事。
现在小明趴在猫眼上往外看，他看到的人可能是——【出示：认识的】？也可能是——？
【出示：不认识的】
不管他是认识的，还是不认识的，接下来小明都要做什么？【出示：确认身份】
找谁确认？怎么确认？到时可以发挥你们自己的想像，确认身份以后，结合实际想一想，如果你就是小明，如果这位叔叔是你认识的，你该怎么做？【出示：热情接待】如果是不认识的呢【出示：自我保护】
通过刚才的分析，发现同学们结合实际进行思考，分析的能力很强，接下来：【出示：见证奇迹】的时刻到了，你们发挥想像力的时候到了！如果你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，选择一种情形，展开合理的想像，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。
集体交流：
哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法或成果拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果你们还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的作品更加完善。
一会儿根据伙伴的建议下去修改或补充一下。
三、创设情境，表演故事
1、小组合作选一个情境试试表演：刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？
故事需要三个角色：小明、爸爸、叔叔，剩下的那个小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后可以轮演，换另一个同学做观众，使你们组的表演更加真实，对话更加合理，好，现在开始吧！
2、小组代表上台进行续编故事情景的表演。
四、感悟故事，说说体会
1、这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。
2、今天这节课你学会了什么？有什么需要跟大家交流的？
3、教师小结：
A、遇到问题善于思考。
B、学会了怎么样说清一件事。
C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯。
五、课堂延伸，自主写作
刚才同学们的续编故事和情景表演真是太精彩了，想不想把自己的学习成果记录下来？有兴趣的课后可以把这个故事写下来。
第三课时
一、展示台
1．完成“填字游戏”。
（1）【课件出示：填字游戏】。
（2）同桌合作，把词语补充完整。
（3）指名读成语，看是否正确。
（4）竖着读填好的字，说说发现了什么。【出示：新世纪，我能行】
2．猜谜语。
（1）学生出示自己准备的谜语。
（2）小组互猜谜语。
（3）全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
二、画画、写话
1．【出示：一幅画】指名说说画的内容。
2．学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
3．写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
4．小组相互展示交流。
★ 字典大楼教学设计
二年级语文下学期《字典大楼》教学设计（集锦17篇）
