【导语】“Gloria”通过精心收集，向本站投稿了18篇《多梦的季节》优秀教学设计，下面是小编给各位读者分享的《多梦的季节》优秀教学设计，欢迎大家分享。
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篇1：《多梦的季节》优秀教学设计
湘教版《多梦的季节》优秀教学设计
教学目的：
1、学会10个生字，还能正确读写“繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、多梦、沉默”等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……
4、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。
教学重点、难点：
体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、听歌曲《童年》，谈谈听后的'体会。
2、师：是呀，每个人都会有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特点呢？我们通过学习课文《多梦的季节》来体会体会。
二、初读课文。
1、生自由朗读课文。
2、指名谈谈短文主要讲述的内容。
3、出示词语
哼着 繁茂 遨游 雏鹰 曾经 哗哗 沉默 旋涡 谜
4、指名学生认读
5、以不同方式认读词语
三、再读课文，学生质疑
1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。
2、通过这次朗读你有什么发现？
3、对文中有哪些地方你不明白的？
4、学生质疑。
四、总结。
第二课时
一、复习导入新课。
1、指名认读词语
哼着 繁茂 遨游 雏鹰 曾经 哗哗 沉默 旋涡 谜
2、齐读课文。
二、授新。
1、指名朗读第一小节。
2、读了这一小节，你仿佛看到了什么？
3、生发言。
4、自由读第二三小节，找出感受深刻的句子。
5、结合学生的提问理解句子
小树伸展着繁茂的树叶；雏鹰独自去遨游蓝天。
这个句子暗示着什么？
6、我们应该带着怎样的感情进行朗读？
7、指导感情朗读。
8、我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸？
是不是呢？为什么？
9、默读第三小节，想想这一小节主要讲了什么？
10、自由读第四小节，思考：我们为什么“沉默”，为什么“多梦”？
11、齐读第五小节。
三、学习生字。
哼——最后不要加一横
繁——第四笔是横折，不是横折勾。
鹰——广字头里面是两个单人。
涡——第八笔是一撇，不是撇折。
四、总结。
板书设计：
1多梦的季节
小树伸展树叶
雏鹰遨游蓝天长大的童年
我们沉默、多梦
篇2：多梦的季节600字作文
从腊月的黄昏起程，赶来已是春天的黎明。桃花献上礼物，每片花瓣都蕴藏着五彩的梦。
春天那寒意犹存而又不乏温馨的春风，轻轻拂醒了大地，使眠了一冬的大地欣欣然睁开了朦胧的睡眼。春天那绵绵的春雨润醒了小草，润开了迎春花，润绿了杨柳。小草钻出了地面新奇地张望着；迎春花鼓起了小喇叭；杨柳扭动着腰肢随风飘舞着；春天里的一切生灵都充满活力，尤其是那可爱的小燕子。我常在电线上搜寻着，因为电线上的它们，像五线谱上小巧玲珑的音符，在鸣奏着春天的第一乐章。我望着小河里那奔流不息的春水，呼吸着无比清爽的春的气息，感受到了春剧烈跳动的脉搏。
春天里，所有的'花都争奇斗艳地开放着，不时发出一种沁人心脾的芳香。其中有一两朵白色的玉兰花伸在黄色的迎春花中间，仿佛这一白一黄的花朵姐妹在交头接耳，窃窃私说地说着什么。
“沾衣欲湿杏花雨”。不错，稀稀沥沥的小雨一下就是半天。春雨使小苗足足地喝够了水。许多花朵上、碧绿的叶子上到处都是水珠，雾气还没全消，像一条长长的白纱巾把这些花仙子们轻轻地围在里面。远远看去，花朵像开在天上的彩云里一样。彩云之间还有一些“珍珠”，灿烂的阳光一照，珍珠反射出各种颜色。
这场春雨滋润着许多梦的季节的每一根神经，于是，洋槐开始拥有无暇的花蕾，如梦的醇香诱来忙碌的蜜蜂。
麦苗开始舒展柔嫩的身躯，金黄的梦孕育在拔节声中，老枣树的梦在叶子上闪光。心里的红玛瑙仿佛在召唤七月的风。
田野里劳动的人们扯下白云做地膜，播种下一个丰硕的收成。农民们的丰收梦也在心中酝酿着。
春天，真是一个多梦的季节。
篇3：多梦的季节600字作文
在每个人的心里，最美好的时光莫过于童年……
童年是依偎在母亲怀抱里撒娇的季节，童年是攀着梦的翅膀。童年是春，温暖；是夏，热烈；是秋，唯美；是冬，飘扬。
可是，在我们身边，有这么一些人，他们没有温暖的家……
在新年之际，我们穿新衣，戴新帽，而我却遇到了她：一个和我一样高，很漂亮，但衣衫褴褛。伸出手，我想我明白她的意思，下意识的摸了摸口袋，哦，十五元钱，我拿出来，给了她，她留下一句“谢谢”和一个背影，走远了。
她走后，我愣了，转念想想，她的童年，有梦吗？
这样的孩子，数不胜数，他们没有家，没有人给他们爱，或许是生活所迫，或许是被利用……但我相信，只要我们每个人都伸出一双富有爱心的手，贡献一份属于自己的情谊，这样的孩子会越来越少！
我不知道我还会遇见这样的孩子，但我只想尽一份我自己的力量罢了。
我们的童年是多梦的，而他们的童年又是怎样的呢？
篇4：多梦的季节600字作文
多梦的时节
都说这是个多梦的时节，都说这是个朦胧的年华，都说生命由此展开形成年轮，都说此时季节开始泛青……
多梦时节，不再相信童话，不在央求爸爸妈妈给我讲故事，不再满足于几块巧克力和一个四角的天空，不在喜欢别人夸自己听话;多梦时节，总认为自己已经长大，渴望自立，信任，讨厌大人无休无止的唠叨，多梦时节，依然任性，依然会向父母撒娇，遇到挫折还会向大人求助，虽然表面上装得很不情愿，可心里不得不承认自己还充满着稚气，还没有真正长大。
多梦时节，总有无来由的心事纠缠，总有青春的忧郁和莫名的惆怅，愿意一个人倚窗凝思，希望每一片白云都是一个纯洁的梦，也愿意一个人走进淅淅沥沥的细雨中，感受春的到来;多梦时节，总有太多太多的迷惘，太多太多的困惑，总想潇洒，总想超脱，却又一次次把自己缚得更紧，总想摆脱空虚，想重新振作，却一次次把自己失落;多梦时节，希望自己变得有个性，常常明知道自己错了，却还咬着牙倔强着不肯认错;多梦时节，开始维护自己的尊严，常常由于过分敏感，而变得似乎有点善感;多梦时节，希望别人注意自己，希望能理解别人，也希望别人能理解自己;多梦时节，已有了几丝烦恼，踌躇着不敢扬起红帆，驶向春的港湾，望着同龄人那一双带梦的眼睛，仿佛在注视两颗属于夜的流星，不知道是该潇洒地面对，还是装着羞涩地躲避……
多梦时节，带着无数个彩色的梦走向漫长的人生，把握一个纯真的我，寻求梦中的虔诚!
篇5：多梦的季节600字作文
多梦的季节
像竹林弥漫晨雾，如昙花眷恋月色。青春总是与梦同在。
我亲爱的弟弟、妹妹们，我比你们虚长几岁，我也有那么多的梦的季节。在学习的道路上，我想只要我认真学，我一定可以学好的，我们满怀憧憬着自己的未来。
我有一米六五的身材，我梦想当一名模特，每次我出场观众席上总是歌声四起、掌声雷动——尽管我只是一个小小的孩子。
我喜欢看偶像剧，我梦想当一名演员，每次我演的偶像剧都使得人们爱看，让人赞不绝口，尽管我有些不足但是我会努力改掉它的。
我喜欢养宠物，我梦想开一家宠物店，将那些被主人遗弃的小动物们找一个安全又舒适的家，让它们从此不再担心害怕。
这是春日的梦，温馨而有甜蜜，严肃而又近乎谎延的。如今的时光把我送到了生命的秋天。
但是我要说的，我并不为过去的想入非非而羞愧，梦想是生命的织绵;人到了没有梦想的时候，也就是生命完全衰竭的时候。那时候的我们既然礼赞青春的活力，又有什么理由抑扬青春的梦想呢?
没有梦想的生活是暗淡的，平凡的、空虚的生活。今天我活着，因为我扔然怀有自己美好的梦想。如果说过去的梦想给了我梦的翅膀，让我在天空中自由的翱翔，那么今天的梦想就像给了我一双腿，让我在大地上奋力行进，让我快点实现梦………
生活在对我诉说，每个人的梦想是湛蓝的，祖国的命运是蔚蓝的天，那还天交接之处是太阳——我们民族的希望之光升起的地方，我亲爱的朋友们，让我们青春的歌声永远在这神圣而又庄严的东方地平线上回荡。
篇6：多梦的季节600字作文
多梦的季节
从腊月的黄昏起程，赶来已是春天的黎明。桃花献上礼物，每片花瓣都蕴藏着五彩的梦。
春天那寒意犹存而又不乏温馨的春风，轻轻拂醒了大地，使眠了一冬的大地欣欣然睁开了朦胧的睡眼。春天那绵绵的春雨润醒了小草，润开了迎春花，润绿了杨柳。小草钻出了地面新奇地张望着;迎春花鼓起了小喇叭;杨柳扭动着腰肢随风飘舞着;春天里的一切生灵都充满活力，尤其是那可爱的小燕子。我常在电线上搜寻着，因为电线上的它们，像五线谱上小巧玲珑的音符，在鸣奏着春天的第一乐章。我望着小河里那奔流不息的春水，呼吸着无比清爽的春的气息，感受到了春剧烈跳动的脉搏。
春天里，所有的花都争奇斗艳地开放着，不时发出一种沁人心脾的芳香。其中有一两朵白色的玉兰花伸在黄色的迎春花中间，仿佛这一白一黄的花朵姐妹在交头接耳，窃窃私说地说着什么。
“沾衣欲湿杏花雨”。不错，稀稀沥沥的小雨一下就是半天。春雨使小苗足足地喝够了水。许多花朵上、碧绿的叶子上到处都是水珠，雾气还没全消，像一条长长的白纱巾把这些花仙子们轻轻地围在里面。远远看去，花朵像开在天上的彩云里一样。彩云之间还有一些“珍珠”，灿烂的阳光一照，珍珠反射出各种颜色。
这场春雨滋润着许多梦的季节的每一根神经，于是，洋槐开始拥有无暇的花蕾，如梦的醇香诱来忙碌的蜜蜂。
麦苗开始舒展柔嫩的身躯，金黄的梦孕育在拔节声中，老枣树的梦在叶子上闪光。心里的红玛瑙仿佛在召唤七月的风。
田野里劳动的人们扯下白云做地膜，播种下一个丰硕的收成。农民们的丰收梦也在心中酝酿着。
春天，真是一个多梦的季节。
篇7：《收获的季节》优秀教学设计
《收获的季节》优秀教学设计
教学目标
[德育目标]：初步懂得果实是由劳动人民辛勤劳动换来的，培养热爱劳动人民的情感。
[智育目标]：认识当地秋天有哪些果实，了解其他地方秋天的果实。
[素质发展目标]：通过收获的的情景，使学生知道秋天是收获的季节，激发学生热爱秋天之情。
教学重点难点
[教学重点]： 知道秋天是收获的季节，认识当地秋天有哪些果实。
[教学难点]：。懂得果实是由劳动人民辛勤劳动换来的。
教学准备
有关秋天的果实的图片。
学生活动设计
活动一：介绍自己知道的秋天果实。 活动二：展示农民收获的图片。 活动三：“我和妈妈逛市场”。
教学过程：
活动一：
一、介绍果实
1、活动前要求学生可以准备一些当地的果实，上课时带到课堂中。
2、介绍自己带来的果实。
二、看图片
1、从教材果实图片出发，让学生观察果实外部特征。
2、教师出示图片，说说自己没带但是知道的果实。
3、出示一些不是当地的果实图片。
4、说说在电视上报刊上看到的一些秋天的收获。
活动二：
一、展示农民收获的图片。
二、体会农民收获的心情。
三、引导学生说出怎么样对待收获的果实。
活动三：
“我和妈妈逛市场”
一、观察教材中的图片
二、讨论图中都有什么?
三、谈谈逛市场的感受。
教学反思:
红彤彤的富士苹果、黄澄澄的雪花梨、香飘十里的`深州蜜桃、小巧玲珑的沧州小枣是河北的特产，是秋天收获的象征，也是学生生活中非常熟悉的果实，在上一课学习的基础上，为了让同学加深对秋天的理解，认识秋天的一些果实，增强他们热爱家乡，热爱祖国的情感，特设置此课。同时由于一年级学生年龄较小，对“丰收的成果是农民辛勤劳动换来的”的理解可能有一定的困难，容易受不良习惯的影响，从小培养学生热爱劳动成果的习惯，因此，通过各种途径使学生从小就知道丰收的成果是农民辛勤劳动换来的，使他们养成珍惜劳动成果的好习惯也是非常必要的.
篇8：小学四年级语文《多梦的季节》教学教案
教学内容:
理解课文内容。
教学重点:
理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点:
体会诗歌内涵，感受渴望独立自主、盼望快快长大的情感。
教具准备:
录音、小黑板
教学过程:
一、谈话引入
1、同学们，昨天我们一起学习了《多梦的季节》的生字词语，今天我们就来好好理解这首诗歌。
2、齐读课题——多梦的季节。
(二)整体感知，了解结构
1、了解诗歌的结构。
自由读诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点?
(这首诗共有5小节，开头和结尾两小节的内容是一样的)
2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的意境。
(1)指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指哪条路?从这句话里，你可以感悟到什么?(“我们”的童年是在校园和家庭生活中渡过，正因为如此，我们才盼望快快长大，才使童年成了多梦的季节。)
(2)你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话?
(3)朗读指导：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”这样的诗句。
3、带着这样的感受，再读读第一小节。
(三)品读理解，重点感悟
1、小声朗读2-4小节，想一想，这几节主要写了什么内容?(这几节生动形象地描绘了我们在成长过程中的思考和憧憬，表达了渴望长大，才使童年成了多梦的季节)
2、合作学习第2、3小节，交流体会。
出示自学要求：
自学要求：
自由朗读课文第2-3小节。
用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。
小组内交流后，选派代表参加集体交流。
3、交流体会。
(1)作者看到“小树伸展着繁茂的树叶，雏鹰独自去遨游蓝天”这些景象，想到了什么?作者找到答案了吗?(作者巧借小树的成长、雏鹰的独自遨游蓝天，用疑问的话语“我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸”来表示我们盼望长大、渴望独立的急切心情，暗示着我们已经在不知不觉中长大。)
你平时有这种心情吗?你看到了什么会产生这种渴望快快长大的想法呢?你能试着象书中这样说几句话吗?
(2)重点指导朗读第3小节。
(小黑板出示第3小节诗句)
第一句“长大意味着什么”是疑问句，要读出思考的语气。小组讨论：你认为长大意味着什么?我们想明白了吗?你怎么知道的?
后两句“我们曾站在岸上问水，河水哗哗地赶路，留下旋涡串串”，象声词要读得清亮，“留下旋涡串串”要读得稍微缓慢，引发读者的思考。
学生试读，教师范读，引导在读中感受诗歌表达的茫然的心情。
体会后一句，然后试着朗诵。教师相机点评，学生练读。
(3)教师小结：
这节以一个问句“长大意味着什么?”开头，引出我们对长大的思考，描绘出我们对未来的无限憧憬却又思而不得的惆怅心情，表达了童年生活的无知和无奈，也因此有了美丽的梦。
4、集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。
(1)全班朗读4小节。
(2)“沉默”是什么意思?你觉得这句诗中的“沉默”是指什么?
在这里，沉默是指小作者通过思考，懂事了，长大了，知道要沉下心来学习了，不再像小时候那样吵吵闹闹了。你们是否也一样?
(3)这里的“多梦”是什么意思?你认为小作者会梦见些什么?
5、教学第5小节。
指名读第1 和第5小节，说说这两段有什么特别之处?(完全相同)自由读这两段，体会这样安排的好处。(重复使这两节相互呼应。这样的表达方式不但使诗歌结构完整，形式旋律上的美感，使读者在又一次的吟咏中，感受到童年的岁月在流逝，在成长。预示着“我们”在校园生活环境中悄然成长，在无限憧憬中开始斑斓的梦想……
四、拓展延伸。
(1)读过这首诗以后，你有什么感觉?是不是觉得写的就是自己?我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧!引导讲述童年趣事。
(2)反复吟诵，体会意境
播放歌曲《童年》，学生朗读课文。
朗读指导：诗歌第1小节语调宜平淡缓和第2小节一个“眼看着”，一个疑问句，表达了作者急切的心情，语速可以稍快，读出急切和疑问的语气第3小节表达作者对未来的憧憬和思而不得，显得有些无奈和伤感，在朗读时语速可经轻缓沉静些;第4 小节用两个“只是”表达出我们在盼望与思考中已经多了一份成熟，语速可以稍快激情。
自由读，小组读，指名读，师生比赛读。
(3)教师小结：
是啊，童年时代，孩子们充满幻想，对未来无限憧憬，童年的生活五彩斑斓，所以人们又称它是——多梦的季节。(齐读课题)
五、课后练习
读了这首诗，你是否也有所感悟?赶快拿起你的笑，就用《多梦的季节》这个题目，写一首属于自己的儿童诗吧!
板书设计：
所见 小树 雏鹰
多梦的季节 所思 长大意味着什么
所行 沉默 多梦
篇9：小学四年级语文《多梦的季节》教学教案
教材分析：
《多梦的季节》是湘教版语文第八册第一单元的第一篇讲读课文。这是一首充满童趣的儿童诗。全诗分为五节，开头和结尾两小节的内容完全一致，首尾互相呼应。整首诗让人体会到了成长的快乐。
诗歌语言生动，音韵和谐，意境深远，有利于学生学习诗歌语言的形象化，有利于培养学生的语感和情操。
根据新的教学大纲要求、教材特点和学生实际，我拟定了以下3个教学目标：
1. 认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2. 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
教学准备：多媒体课件。
教法：
语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过程。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透，在读中感知，在读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探索的课题。《多梦的季节》首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。如果教师讲得太多，诗歌会讲得支离破碎，整体的美会被破坏。只有通过多读，反复读，读中感悟，以读代讲，披文入情，才能使作者的感情和读者的感情溶为一体，理解课文的内容思想。因此在教学中我采用“以读代讲”安排教学环节。
学法：
新课程标准强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是“教学生会念的书”，而是要创设一定的情境，引导学生主动探索。研究性的学习，同时重视朗读的训练，“以读为本、以读代讲”。因此我主要让学生用以下方法进行学习：
1.多种形式地读、多层次地读，读中感悟。
2.自主探究，小组合作学习。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1.出示课件。
2.谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天，让我们一起回到那——多梦的季节(板书)。
3.齐读课题。质疑：读了课题，你有什么疑问?
4.引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知
1.自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2.快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什么叫浏览吗?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3.读了这首诗，你有什么感受?
三、自主读书，整体建构
1.了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点?
2.吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
(1) 指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指哪条路?
(2) 你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话?
(3) 小组合作交流。
(4) 学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
(5) 带着这样的感受，再读读第一小节。
四、读悟结合，走进文本
1. 教师范读(现在听教师读。教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗?)
2.刚才是谁把你带到梦境里去的?(对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗?)
3.小声朗读第2-4小节。(这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。)想一想，各小节主要写了什么内容。
4.合作学习第2、3小节，提示自学要求(课件出示)：
(1) 自由朗读课文第2、3小节。
(2) 用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。(3)小组交流后，推选代表参加集体交流。
5.集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。
(1) 全班朗读第4小节。
着重理解“沉默”、“多梦”的意思。
(2) 引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么?
五、反复吟诵，体会意境
1.选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。
2.分小组展示学习成果。
3.出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。
六、总结全文，拓展延伸
1.读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。
2.每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己?我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧!
板书设计
所见 小树 雏鹰
多梦的季节 所思 长大意味着什么
所行 沉默 多梦
篇10：《游戏快乐多》优秀教学设计
《游戏快乐多》优秀教学设计
目标要求
1．情感与态度：激发学生自主游戏、乐于游戏的情感，培养学生的合作意识和创新意识。
2．行为与习惯：在游戏活动中养成自觉遵守游戏规则的良好习惯，乐于参与有意义的游戏活动。
3．知识与技能：使学生懂得只有遵守游戏规则才能玩得愉快、玩得轻松。帮助学生在游戏活动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能，玩得开心、玩出乐趣。
4．过程与方法：通过讨论、交流、合作等活动，让学舌亲历游戏，在玩中学、学中玩，体验提出问题、探索问题的过程。
活动准备
课前布置学生调查民间传统游戏的玩法。
图片：游戏天地的场景。
准备完游戏必需的气球、拼图、迷宫等玩具。
第一课时
活动（一）——游戏
1．出示图片：音乐声中一个个小朋友来到游戏城堡入口处，各自玩着简单的游戏进入城堡。
2．同学们想不想进入游戏城堡呢？你们应该怎么做呢？
3．出示游戏天地画面。
想想说说：你平时常玩的或常看的一种游戏的'玩法。
活动（二）——分组讨论，亲身体验
1．出示传统游戏、亲子游戏、体育游戏、智力游戏等画面。
（1）互相议一议。
（2）自由组合，组成游戏小组。
（3）组内交流、合作，分好角色。
（4）小组预演，交流。
（5）分组汇报展示：
介绍玩法——表演——谈感受
活动（三）——尽情游戏，增强体验
1．你认为最有趣的是哪个游戏，想一想是怎么玩的？
2．自由组合游戏小组。
3．到教室外按小组自由的、尽情的玩游戏。
4．讨论：玩游戏对我们有什么好处？
组内交流，代表发言。
活动（三）——活动总结，分享快乐
游戏对我们有很大的好处，在活动中，大家要相互合作、相互信任、共同进步。
第二课时
活动（一）——小小讨论会
1．同学们，这节课我们先来玩“背挤球”的游戏，好吗？
2．部分同学玩，其他同学为他们加油。
3．小组讨论：你有什么想法？
4．代表发言
5．想想怎样完这种游戏，试着万一玩。
6．读一读创创鼠说的话，试一试“背挤球”游戏的几种玩法。
活动（二）——玩中提升
1．接受康康熊的建议，玩玩夹球游戏。但在玩的过程中，想想怎样玩才能玩得愉快。
2．分组玩“夹球”游戏。
3．按小组讨论：如何玩得愉快？
4．康康熊采访各小组。
5．全班交流讨论并制定出玩“夹球”游戏的规则。
活动（三）——填写“游戏规则表”
1．出示“游戏规则表”，讲清填写方法。
2．学生自由组合，组成游戏组。讨论确定本组所玩的游戏。
3．分组游戏。边玩边思考：应制定哪些规则，才能玩得更快乐。
4．小组讨论后，填写“游戏规则表”。
5．各小组介绍各自玩的游戏以及制定的游戏规则内容。
活动（四）——教师总结
1．在今天的活动中，你有些什么收获？
2．采用小组推荐法评比出“游戏守规则，快乐好学生”的同学。
3．小结：我们在快乐的游戏中，一定要注意安全，遵守游戏规则。
4．在音乐声中结束活动
篇11：夏夜多美的优秀教学设计
夏夜多美的优秀教学设计
【教学目标】
1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【教学重难点】
识字、写字。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
挂图。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、导入课题
同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的.故事呢?让我们一起一去看看吧!
二、初读课文，整体感知
1、师范读课文，生认真听。
2、故事中都出有哪些可爱的小动物?
(教师板书。)
这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书，自由读文。
三、学习生字
1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后读一读，学一学，要求：
读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、用课件出示带有生字的句子：
指名读一读，同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读(组词)。
4、抢读，看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读：
课件出示小动物的对话
⑴ 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
⑵ 指名读。
⑶ 评价谁读得好?为什么?
3、分角色朗读。
4、同学们读得很好，老师也想读一读：
教师范读后三个自然段。
5、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。让我们也一起来美美地读读这篇课文。
第二课时
一、复习
1、齐读课文。
2、出示生字卡，学生认读。
3、说说识字记字好方法：
歌谣识字：
目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。
猜谜识字：
根：很字两人离，木棍左边立。
非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
其他字都可以利用多种记字方法识记。
4、完成练习读读说说：
让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。
二、分析字形，指导写字
1、出示6个生字：
想想有什么好办法记住它们?全班交流记字办法。
2、重点分析以下几个字的字形：
送、过：可联系连、远的写法。
他、她;也字的写法要作为重点。
三、扩展练习
课后也去观察观察美丽的夏夜，看看它美在哪里。
篇12：《梦》教学设计
《梦》教学设计
活动目标：
1、初步学习理解作品内容，体验散文的优美意境。
2、感受音乐性质的不同，学习围绕主题，根据自身体验进行大胆讲述。
3、发挥幼儿的创造力、现象力以及辨别科学与迷信，梦境与现实的能力。
活动准备：
设置家的情景：小床、地毯、娃娃等组成。背景两幅（一幅背景为黑夜，一幅背景为梦境[用纱窗布制作]，两幅背景可以前后翻动），图片，标记，录音机，磁带四盘等。
活动过程：
一、观察桌面教具，引出课题
1、出示桌面教具，请幼儿观察。
提问：这是什么时候？娃娃在干什么？（晚上，睡觉）
2、师：娃娃在睡觉的时候，会做什么梦呢？让老师来告诉你们，请欣赏散文《梦》。
二、初步学习理解作品内容，体验散文的优美意境
1、幼儿欣赏教师的配乐散文朗诵。（朗诵到“做了个梦”时翻背景）
欣赏后提问：①这篇优美的散文题目叫什么？
②娃娃做了一个什么梦？
教师简单小结。
2、幼儿再次欣赏教师的朗诵（无配乐）
提问：你觉得散文里那些词语很好听，很美？
小结：梦里的事情好怪好怪，会让我们笑，还会让我们怎么样？
三、感受音乐性质的不同，学习围绕主题进行大胆讲述
1、听低沉的`音乐
①师：有一个小男孩，他也在做梦，请你听听音乐，他是在做一个怎么样的梦？（放音乐）
②幼儿讨论。
③出示背景阴沉沉的，男孩在哭的画面。师：对，小男孩在做一个非常伤心可怕的梦。你做过哪些伤心可怕的梦呢？（幼儿讲述，讲一个教师就在画面上贴一个表示可怕的梦的标记。）
④教师小结：（1）正确引导孩子，这世界上根本没有妖魔鬼怪，只有敌人、坏人、困难，小朋友会用自己聪明的小脑袋把困难克服，把敌人打败。（2）梦是虚幻的，不是真实的。
2、听欢快的音乐
①师：有一个小女孩，她也在做梦，请你也来听听音乐，她做了一个怎么样的梦？（放音乐）
②幼儿讨论。
③出示背景灿烂，小女孩在笑的画面。师：对，小女孩在做一个开心快乐的梦，那么你做过那些开心美好的梦呢？（幼儿讲述，讲一个教师就在画面上贴上一个表示开心的梦的标记）
四、结束
活动：听欢快的音乐，自由舞蹈
师：我们都喜欢做快乐的梦，现在就让我们一起听着欢快的音乐，尽情跳舞吧！
教师带领幼儿边跳舞边出活动室。
篇13： “多”“少”教学设计
教学目标：
1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。
3、积累语言，运用对子歌的形式编对子
4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。
教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。
教学难点：能结合生活实际编对子歌。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。
2、联系生活实际，初步掌握识字的方法。
3、培养学生爱学语文的思想感情。
教学过程：
一、导入：谁当小小发现家？把你们课下发现的对子展示给大家吧。
出示课题：多对少
二、初读课文，自主识字。
1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办？
1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。
2）同桌互帮互学。
2、谁说说儿歌里有哪些对子？
3、练习朗读。
三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写？
四、熟读课文，巩固提高。
1、出示课文。
2、出示图，说出儿歌中的对子。
3、理解读词。
指导：“多、重、白、黑、地、空”重读
4、练习朗读。
5、学生自愿读。
6、拍手歌《多对少》。
五、作业：
1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。
七、课堂小结：说说本节课你学会了什么？
八、教学反思：学生的接受能力有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。
第二课时
教学目标：
1、掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。
2、能够朗读对子歌。
教学重点：识字写字的过程。
教学过程：
一、读儿歌。
二、认读生字卡片。少、天、长。
三、学习生字。
1、学习“长”：
1）读准字音。
2）你能用这个字组个词吗？
3）分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。
2、学习“天”。
四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天
五、课堂练习：
1、读课文。
2、做课堂练习册。
篇14：“多”“少”教学设计
教学目标：
1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。
3、积累语言，运用对子歌的`形式编对子
4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。
教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。
教学难点：能结合生活实际编对子歌。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字
的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。
2、联系生活实际，初步掌握识字的方法。
3、培养学生爱学语文的思想感情。
教学过程：
一、导入：谁当小小发现家？把你们课下发现的对子展示给大家吧。
出示课题：多对少
二、初读课文，自主识字。
1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办？
1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。
2）同桌互帮互学。
2、谁说说儿歌里有哪些对子？
3、练习朗读。
三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写？
四、熟读课文，巩固提高。
1、出示课文。
2、出示图，说出儿歌中的对子。
3、理解读词。
指导：“多、重、白、黑、地、空”重读
4、练习朗读。
5、学生自愿读。
6、拍手歌《多对少》。
板书设计：5、多对少
多重白天长空北西
少轻黑夜大地南东
五、作业：
1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。
七、课堂小结：说说本节课你学会了什么？
八、教学反思：学生的接受能力有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。
第二课时
教学目标：
1、掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。
2、能够朗读对子歌。
教学重点：识字写字的过程。
教学过程：
一、读儿歌。
二、认读生字卡片。少、天、长。
三、学习生字。
1、学习“长”：
1）读准字音。
2）你能用这个字组个词吗？
3）分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。
2、学习“天”。
四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天
五、课堂练习：
1、读课文。
2、做课堂练习册。
板书设计：
5、多对少
天———长————
六、课堂小结：说说今天这节课你学会了什么？
篇15：《植树的季节》教学设计
一、导入
1、师导：同学们，现在是什么季节？
2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？
4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树 季节》。5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文、出示课题：植树的季节。
2、自由读课文。
1）画出生字词待教。（2）讲一讲读懂了什么？、3教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希望大家能用心地学习，为小树提供知识养料，让小树茁壮成长，长成参天大树。
三、品读课文
1、教师提问导读：春天是植树 季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。
（1）指名反馈，读课文第2自然段。
（2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？
（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。
（4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美好与生机。
2、教师小结、导读：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！（1）指名读课文第3自然段。（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。（3）指名反馈。（4）教师小结：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。（5）学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。
（7）学生再读课文第3自然段，读出种树的快乐。（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。
3、教师设疑导读：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找到答案？（1）学生自由读课文第4自然段。（2）交流各自读的阅读理解。①爷爷奶 奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。②爸爸妈 妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。③我们在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。（3）教师小结：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段，读出对树木的'喜爱、对未来的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。2、教师小结：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶 奶、爸爸妈 妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送给大家三句名言警句，请读一读，记一记。（1）十年树木方成材。（2）毁树容易种树难。（3）前人种树，后人乘凉。3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。
五、总结全文。
教师总结：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。
六、布置作业1、亲手栽种一棵小树。2、设计提醒人们保护树木的广告语。3、选用课时作用优化设计。
篇16：《植树的季节》教学设计
教学目标：
1、认识17个生字，学会写9个汉字。
2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；
3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的强烈愿望，以及对保护环境的初步意识。
教学重点：
通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。
教学难点：
分析理解喜欢植树的原因。激起植树造林，保护环境的意识。
教学准备：
挂图及生字卡片
教学过程：
一、导入新课
孩子们，你们知道到现在是什么季节吗？（生：春天）对了是春天，在春天里有一个专门为植树而规定的节日：“植树节”你们知道是哪一天吗？（生：3月12日）为什么植树节要规定在春天里呢？植树要做那些工作呢？这节课我们一同来欣赏一篇散文《植树的季节》（出示课题）。
二、新课教学
（一）初步感知，阅读中自主识字。
1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会。
2、集中认读生字、词：出示树苗生字卡片，比一比谁认的又多又准确。
3、指名认读生字，巩固练习。
4、再读课文，标出自然段序号。
（二）学习第二段，指导朗读
1、自读课文，引导思考：为什么选择在春天植树？
引导汇报；
“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。板书：雨水
“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉？板书：温度
憋气小游戏：把握“呼吸”的感觉，
师：太阳光照在大地上，大地沉睡了一个冬天，现在被春天叫醒，他开始呼吸，有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件，所以人们选择在春天植树：指导有感情地朗读；
（三）了解植树的过程
1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！愿意和老师一起去植树吗？（生：愿意）就请同学们拿出铅笔，自读课文第3自然段，一边读，一边勾画表示植树动作的词语（生读文，画词语；师巡视指导）
2、引导汇报，了解植树的过程：随机板书：扛树苗——栽树——浇水——培土（出示挂图）看！同学们共同努力，栽下了这么多的小树。
3、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”结合图，把握植树的心情：快乐，光荣。
（四）分析、理解植树的原因
1、师：种树累得我们满头汗，还弄得满鞋的土。既然种树这么辛苦我们为什么还要种树呢？
2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树。
3、理解“再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿”，明确：“这里”是指我们的家园。植树会使家乡更美。
4、有感情地朗读第4自然段
5、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”
6、生读第5自然段。“春天是植树的季节。所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。”
四、感情升华，培养植树造林的意识
1、孩子们，明年春天到了植树节，你们想做什么？
2、你想对自己亲手种好的小树说什么？
五、有感情地朗读全文（配乐朗读）
板书设计：
植树的季节
（春天）
植树：扛树苗（挖坑）培土浇水
原因：为了现在和将来
篇17：《植树的季节》教学设计
关于《植树的季节》教学设计
教学目标：
1．认读本课的16个生字，规范地书写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．发散思维，展开述说。
教学过程：
一、导入新课
看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。
二、初读感知，自主识字。
1．自由读课文，注意读准生字的读音。
2．小组合作交流学习生字并检查。
3．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字场和澄的读音。
4．学生认读含生字的词句，检测认字效果。
5．教师范读课文，继续帮助学生识字学文。
6．同桌互相读课文，达到读通、读准。
二、质疑问难，理解课文
1．评价学生刚才读书的'情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？
学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。
②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
③通过读知道了植树有很多好处。
④通过读知道了人们很喜欢植树。
2．根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？
3．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：
①什么是湿漉漉？
②为什么是春天是植树的季节？
③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？
4．针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。
5．全班交流，各小组长汇报讨论结果。
6．指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。
7．练习接读4、5、6自然段
师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。
师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。
师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。
四、联系实际，拓展延伸
1．听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？
2．在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟读练习，指导写字
1．同桌对对碰游戏，认识16个生字。
2．互相交流自己是怎样记住这些字的。
3．指导写字：
①植字右边中间是三横。
葱字中间的匆不能丢一点。
翠字下面的卒，一竖不能伸上去。
②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。
③展示自己的成果，相互评价。
篇18：《不同的季节》的教学设计
【教材简析】
本课研究的是地球家园经历不同季节时所产生的典型现象，以及季节变化对动植物和人类生活的影响。
教材上从“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”这个问题并配合四季的图片导入到本课的研究主题——不同的季节。导入的问题也表明本课要研究的是季节的更替所带来的地球家园的变化。探索环节的第一个内容是“展示我们收集到的有关四季的资料”，课前需布置收集四季资料的任务，并在课堂上进行展示。第二个内容是“举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？”，这个问题是为了让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系。第三个内容“拼贴一张四季变化图”是为了让学生通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对不同季节特点的认知。在研讨环节，通过“我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？”和“季节的变化对动植物和人有哪些影响？”两个问题的研讨，让学生总结反思前面对于不同季节特征的认知，同时深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。在拓展环节，制作季节礼盒是为了让学生亲近大自然，寻找大自然的恩赐，从而更加热爱大自然。
【学生分析】
二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点有一定的认识，但并不全面，需要让学生课前收集四季的资料并在课上展示来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题是有相对比较丰富的生活经验的，需给学生充分的时间表达，并引导学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。
【教学目标】
1.科学概念目标
一年中季节变化的典型现象各不相同。
季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。
2.科学探究目标
会描述一年中季节变化的典型现象。
会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。
3.科学态度目标
对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾听，乐于分享。
4.科学、技术、社会与环境目标
认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。
【教学重点】
会描述一年中季节变化的典型现象。
【教学难点】
知道季节变化对动植物和人类的影响。
【教学准备】
学生准备：课前搜集的四季资料，学生活动手册。
教师准备：课件，板书贴。
【教学过程】
一、导入（预设2分钟）
1.老师带来一张图片，从这张图片中你发现了什么？
2.为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢？
3. 夏去秋来，季节的变化让树叶有了更多的色彩。今天我们就来学《不同的季节》。（出示板书或课题）
二、聚焦（预设5分钟）
1.我们有哪些季节呢？（根据学生回答课件出示并贴出春季、夏季、秋季和冬季的板书贴或者板书。）
2.一年有四季，这四个不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化呢？让我们一起来看一看。观看视频：植物四季变化
3.组织学生交流。
（1）你看到了哪些地球家园的变化呢？
（2）你还知道哪些我们周围四季发生的变化？
（3）将学生的关于季节的一些描述性词语记录在黑板上。
4.小结：一年有四季，春夏秋冬，每一个季节都有着独特的变化，也时刻影响着动物、植物和我们。
三、探索（预设20分钟）
（一）展示收集的四季资料
1.请各小组轮流展示课前搜集的有关四季的资料。
2.结合各小组的展示，请学生进行补充，发表意见。
（二）动植物的四季变化
1.（出示梧桐的四季图片）这是不同季节里的梧桐，猜一猜分别是什么季节的？
2.认真观察这些梧桐，在不同的季节里有什么不同？发生了什么变化？ （引导学生发现梧桐春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天落叶……）
3.梧桐是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类似的变化，那动物呢？你能举例说说不同季节里动物的变化吗?(引导学生举例说明动物的不同季节变化，适当出示图片提示，例如大雁南飞、青蛙产卵等等。从而意识到季节对动物的影响。)4.小结：在不同的'季节里，植物有着不同的面貌，动物有着不同的行为和变化，它们都随着季节的变化而有所改变。那我们人呢？我们也会随着季节变化而变化吗？
（三）人们衣着的四季变化
1.（出示人们四季的衣着变化）仔细观察，想一想这分别是什么季节？有什么不同？
2.夏天和冬天的着装可以互换吗？为什么？（引导学生了解人们四季衣着的不同，是由于四季气温不同导致的）
3.在不同季节里，人们除了衣着不同，还在哪些方面也发生了变化？（睡觉时盖的东西；冬天开暖气，夏天开冷气……）
4.这些都是什么原因造成的——不同季节的气温不同造成的。
5.小结：季节的变化对动植物和我们都有着许多方面的影响，但也让我们的地球家园更加美丽和多样。
（四）拼贴四季变化图
1.引导：我们有许多词语来描述四季不同的景象。出示词语。（课件出示）
2.刚才大家也说了一些描述了有关季节的词语，我们把它们放在一起。
这么多关于季节的词语，有的描写春天，有的描写秋天……这样吧，为了更好的了解四季，我们给它们按照季节来分一分吧！
3.学生完成四季变化图：活动手册第6页（课件出示）。
4.交流不同的季节分别有哪些词语。
5.小结：这么多优美的词语给每一个季节描绘了一幅幅美丽的画卷。
四、研讨（预设10分钟）
1.老师发现这些词语都非常有季节的特点，我们的地球家园在不同的季节有哪些不同呢？
2.对照四季变化图发现四季的不同。根据学生交流整理。
| 植物 | 气温 | 衣着 | 动物 | |
| 春 | ||||
| 夏 | ||||
| 秋 | ||||
| 冬 |
3.学生交流，教师随机板书。
4.交流后，学生再次完善自己的四季变化图。
5.我们的家园在不同的季节呈现出的面貌是不同的，季节的变化对动植物和人有哪些影响？有益的……不利的……
6.四季变化让我们领略到了地球家园不同的风景，体会到不同季节变化的同时，也给我们生活带来很大的影响。
四、拓展（预设3分钟）
1.这是季节礼盒，猜一猜老师会在季节礼盒里放什么？
2.瞧：是秋天的果实和叶子，是秋季送给我们的礼物。老师把它们收集起来，用叶子做了书签和叶画，果实做了小美食……
3.小朋友们，你们想不想也来做一个“秋季礼盒”。课后可以一起收集叶子和果实，制作一个“秋季礼盒”送给我们的朋友而家人吧！
【板书设计】
★ 梦圆飞天教学设计
★ 甜蜜的梦教学设计
★ 彩色的梦教学设计
《多梦的季节》优秀教学设计（通用18篇）
