“茕茕”通过精心收集，向本站投稿了13篇《说不尽的桥》语文教学反思，下面是小编整理后的《说不尽的桥》语文教学反思，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
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篇1：说不尽的桥教学反思
说不尽的桥教学反思
上完八年级（上册）第三单元综合性学习《说不尽的桥》，再翻开“新课标”，重温关于综合性学习的建议，想想执教这堂课的前前后后和诸多遗憾，如鲠在喉不吐不快。
综合性学习怎么学，有专家戏言，不要模式，没有套路，就是摸着石头过河，那我就把我摸的这块石头搬出来了：
由否定教参开始
学完第三单元的建筑园林就要开展一次关于“桥”的综合性学习。这次活动的教学目的我初步定位在领略我国形态各异的桥梁，了解丰富多彩的桥梁文化，提高文化素养；在这个过程中培养学生查找资料和筛选信息的能力。
思考的最初阶段，我翻开《课堂教学设计与案例》，发现这节课教参是以竞赛的形式开展的。让学生掌握桥梁结构、功能、建材等方面的知识后，进行小组比赛。分抢答、必答、故事、设计等几个项目。这个设计让我很失望，我认为这是教案设计者把这一次综合性学习做成了一次语文活动课，不能达到我预定的教学目的。
按“新课标”的理念，综合性学习应该不同于语文活动：综合性学习更注重探究的过程。桥是学生身边的事物，他们很熟悉，但一般只有感观认识而没有理性认识，这次综合性学习就是要把已有的认识深化。相比较而言，深化的过程比结果更重要，查找资料，筛选信息，展示成果，让学生在过程中体验快乐，拥有求学的成就感，而不是强调知识的掌握程度。以竞赛的形式开展的语文活动，显然重结果而轻过程。
综合性学习更注重学习方法的掌握。在众多的信息中学会筛选，在众多的信息来源中让学生掌握一种或几种查找资料的方法是综合性学习的目的之一，而语文活动太重结果必然导致资料来源的单一化，程式化，标准答案化。
综合性学习更注重全体学生的参与和学生个性的发展。它将允许每一个学生有不同的选题，不同的探究方向。而不必让每个学生都掌握相同的信息以备考查提问。
这样粗浅的思考之后，我于是否定了教学参考书中的竞赛活动，而是另起炉灶，深入思考开展一次具有探究性学习方式的综合性学习。
失败的充分准备
为了上好这一节综合性学习课，我翻遍了亲朋好友的书架，查找了校园图书馆的全部馆藏，复印了大量的桥梁知识和桥梁文化资料，还上网搜索专业网站，下载图片和文字材料。最后整理了桥梁分类，桥梁命名，宜昌夷陵长江大桥等二十余座全国著名桥梁的简介及图片，以及与桥有关的文艺作品，诗词歌赋，对联俗语，成语谚语、神话传说，邮票美工，历史故事等桥梁文化。
课堂上我把收集到的资料全部剪接成卡片，用线串了挂在教室周围。同时给学生下发自己设计的表格，用一课时让学生浏览我收集的资料，选取自己感兴趣的填在表中，成为自己的探究成果，并鼓励大家补充我没有收集到的相关内容。
一节课下来，完成表格的为数不少，却没有人再补充资料，他们的摘抄本基本上没用。而另外有些同学本来积累过我提供的知识，此如“张飞吼断桥梁水倒流”的`故事，从那位同学不断摩挲那一页摘抄本的动作上，我看出了我的失败。我的准备太充分了，充分得越俎代庖了。该学生做的我全给做了，该学生体验的快乐我给扼杀了，学生只是嚼了我嚼过的馍馍。那填的表格都只是文字的转录，丝毫没有学生的灵气和生命。这是一次失败的课，第一个班的综合性学习以我捆绑得窒息的帮助而休止。
不见个性张扬
前一个班的失败让我总结出一个经验：把主动权放给学生，选取自己想选的内容进行探究。在另外一个班施教时，我就做了如下要求：三四个同学一组，确定一个探究方向，可以是桥梁知识，也可以是桥梁文化，也可以细化到文化中的一项，进行收集整理，建立桥梁档案或积累小卡片，最后写一篇与自己探究内容相关的小论文。准备时间一个周，并说如果找不到资料可以来找我，我帮助提供，准备好后，我们利用一节课来汇报各小组的研究成果。
任务布置下去之后，来找我的人很多，我抽查了几份准备的资料，虽然没有上一次我提供的丰富，但可以看出那是经过努力得来的信息。问一问同学们都说是选的自己最喜欢的内容。
一周后我们来展示自己的研究成果，我以为大家有了准备，展示起来会个性张扬的。可惜，当小组代表上台，却全都谨慎小心，像宣读药物说明一样宣读自己组内材料，并且大部分仍然是资料剪辑，没有丝毫小论文的样子。
课后我找部分介绍的同学谈心，为什么你们的介绍这么干瘪，一点也不精彩？我还以为你们会用图片，绘画来表现自己的成果呢！同学们说：不知道小论文怎么写，以为就是书上的那些数据。
原来是这样，在介绍之初我就拔高了起点，要求他们像专家那样研究课题，走入了综合性学习的误区：过分的成人专家化。综合性学习依然要以“学生为起点”，必须抛弃“综合性学习=科学研究”的狭隘模式，不必限制形式，不应突出成果意识，而是真正回归尊重儿童本性的理念追求。
困惑并快乐着
反思这次综合性学习，失望和遗憾在所难免，付出了这许多努力依然困惑，仍然不知综合性学习怎样才能最接近成功。但掩卷之前仍有一丝快乐掠上心头，努力着，尝试着，向真理*近着，这也是收获啊。
篇2：《说不尽的桥》教学反思
“只有尝试去做你还未掌握的事情，你才会有所成长。”这是为期两周的学校教研活动对我的最大启迪。张丰的作文课，江丽鸿的解读课，让我顿悟，如果我想真正的在教学上有所进步成长，就要自己跨出探索的那一步，勇敢地面对挑战。
这次我挑战的是综合性学习。综合性学习是语文课程五大内容之一，它“有利于自主、合作、探究的学习方式的形成”，“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”。然而在实际教学当中，由于种种原因，教师对综合性学习普遍较为忽视。我也是在本学期才真正意识到综合性学习的重要性，并尝试着进行专项训练。借着此次教研周的契机，我将《说不尽的桥》展示成果的环节作为公开课的内容，目的只有一个，明确以这样的方式来上综合性学习是否可行。
其实把综合性学习的展示环节作为公开课是很讨巧的事，因为展示课，“教师是导演，学生个个是主角”，乍一看，颇有课改的味道。但仔细推敲之下，我的课实际上是“形似而神不似”。
1、“语文综合性学习，强调学生在学习活动中的自立、自为、自律。学生参与确定自己的学习目标与内容，参与制订自己的学习计划，参与设计评价指标……”然而此次综合性学习，主题是我提前设定的，活动过程是我提前设计的，学生的.主动性体现得不够充分。不过，我现在还处于探索阶段，等下学期开始，我就可以尝试着一步步放手。
2、“展示交流是学生学会发现自我，欣赏别人的过程。教师要通过巧妙安排，多让学生开展自我评价和相互评价。”说实话，此次综合性学习，我并没有“尽量把课堂交给学生”。比如说，每个小组展示后的“教师小结”部分，就可以让学生评价总结，但为了公开课的总体效果，也因为时间关系，我最终选择了自己说。以后的活动，我就可以尽量让学生自己评价，也许还能发现更多学生的思维小火花。
3、“作为一门新课，综合性学习的过程多样，花费的时间也比较多。”
像我这堂课，就让学生用三个周末做准备，（其实也可以不用那么长的时间）常态化教学确实较难。但我认为综合性学习的次数不必很多，每学期有四到五次比较专项的训练就可以。否则，让学生感觉这是一种学习负担就不好了。不过，对于学习能力较好的学生，倒可以额外布置一些他们感兴趣的活动。
4、新课标指出“综合性学习要整体发展听说读写的能力”，这次我就设计了一个“写桥”的活动环节。但在指导学生寻找小组里最符合介绍性这个特点的文章时，我发现了一个比较严重的问题――学生不会写说明文。当然学生一直以来训练的都是记叙文，且说明文接触的也不多，不会写也情有可原。不过，这也就突显了作文指导课的必要性。在此，我也想对张丰老师敢于上作文公开课，表示赞赏。自开始，我就苦于寻找作文公开课，我很想从中获得比较可行的作文教学模式。然而直至今日，这样的愿望才得以实现，可见作文教学这根硬骨头有多难啃。我想，在今后的综合性学习当中，我还是会设计写的活动，而且写的形式会更多一些。
尽管我的课还存在着这样或那样的不足，但是我并不灰心，因为我愿意不懈地探索。有人说：“语文老师不是教语文的，而是教学生学语文的。”我觉得这句话特别在理，也许这就是我要探索的方向。
篇3：《说不尽的桥》教学反思
《说不尽的桥》教学反思
上课前，我不止一次告诉自己，《说不尽的桥》是一节综合性学习课。为此，我还专门翻阅了初中语文新课程标准关于综合性学习课的上法。
通过仔细的研究教材，我初步把《说不尽的桥》教学目的定位在鉴赏世界各地形态各异的桥梁，了解丰富多彩的桥梁文化，积淀文化素养。
为了达到这样的教学目的，我摒弃了一言堂的教学模式，主要是以学生搜集资料，展示成果，游戏比赛的活动方式进行。因此，我课前早早地安排了搜集资料的任务。
当我把精心准备好的精彩引入高亢激昂的进行课前导入时，全教室的学生无不热血沸腾，至此，我对我这节课还是信心百倍的。可是当课堂进行到成果展示的环节时，出乎我的意料，居然给卡住了，原因很简单，各小组没有很好的.完成搜集的任务。有的小组长说，这个星期唯一一节电脑课，老师开会去了，搜集不了，有的小组长说，我们家的电脑不能上网，诸如此类的埋怨犹如洪水猛兽，一瞬间向我奔袭而来。我慌不择路，招架不住，只能把这节课最重要的一环给抹杀了。
接下来的课程，学生呆如木鸡，我也只能对牛弹琴般的把一言堂进行到底。
课后，我掩书沉思，我不断的反思我这节课的得失，我再一次体会到功亏一篑的痛楚，也再一次明白这样的道理：课前的准备不仅仅是教师的独角戏，学生的课前准备更是重中之重。
这次《说不尽的桥》教学，失望和遗憾在所难免，但仍有一丝快乐掠上心头，毕竟我已向成功又靠近了一步，这不也是收获吗？
篇4：综合性学习《说不尽的桥》的教学反思
综合性学习《说不尽的桥》的教学反思
新《语文课程标准》的制订和颁布，新课程改革的实施，特别是在信息技术有力的支撑条件下的语文课堂，越来越呈现出生机，焕发出活力。“语文综合性学习”是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科，语文学科与学生生活，语文学科与社会生活之间的整体联系，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合素质的提高。我执教了基于网络环境下的综合性学习《说不尽的桥》以后，感触良多。
一、成功之处
（一）学生在学习中担当的角色更明确。
基于网络环境下的综合性学习，有效地激发了学生自主探究的积极性，让学生真正成为了学习的主体。由于在活动中成为活动过程的设计者与执行者，使学生在学习中的角色更加明确。一是学习问题的发现者和探究者，学生利用资源进行自主发现、问题探索性的学习；二是协作活动的参与者，学生学会利用网络通讯进行协商合作、讨论式的学习；三是学习问题的解决者，以专题学习成果的设计与制作来实现学习问题的解决；四是知识的意义建构者，学生利用信息工具进行知识重构，进行网站共建的创新实践。
（二）综合性学习的资源开发方法得当。
1．着眼学科本身的资源，学生以自己的方式对教材进行诠释、理解、改选和重组，学生的听说读写能力得到整体发展。
2．关注学科之间的整合资源，语文课内容包罗万象，和其他学科有着千万缕的关系。我们在把握语文个性的基础上，以课文语言为凭借，利用网络信息技术，适当适时地向各科教学开放，并相互渗透，发挥整体协调提高的作用。
3．社会生活资源的开发利用，综合性学习的显著特征：变化性和生成性。语文综合性学习面向学生的整个生活世界，并随着学生生活的变化而变化。利用网络的链接，学生广阔地接触到社会生活的各种资讯，随着活动的展开，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。
（三）构建主题内容的多层次结构。
学习内容的组合，应围绕学习主题和学习目标，从学科内外、校内外筛选与该主题有关的所有信息，确定最有表现力和学习价值的材料。把相关的学习领域组织起来，先确定学习内容的主干，再确定枝叶，使内容呈现网络状的有机整体。作为习以为常的事物——桥，它不仅仅是一种建筑，而且是一种文化和历史的记忆。教师独具慧眼地把它作为学习内容的凝聚核，从三个方面选择内容，并有机地组织成一个整体，因而学习的辐射面广、信息量大、探究性强。可以设想，通过这一专题的学习，学生形成的关于桥的知识结构会是一个多层次的结构，其中有科学世界中的桥，有历史长河中的桥，有文学艺术中的桥。而在探究过程中学生学习到的东西将远远超出知识本身。学习主题中的内容结构包括层次结构和序列结构。比如，综合性学习《说不尽的桥》由12个一级主题构成：桥之发展史、桥之分类、桥之结构、桥之专家、名桥荟萃、桥之最、桥之魅影、桥诗拾贝、桥之故事、桥之成语、心中的桥、网络资源。一级主题之下又包含若干个二级主题，这就是层次结构，而在主题中，哪些内容在先，哪些在后，就是序列的'不同。
（四）兼顾过程与结果的量化评价方式。
综合性学习的目标富有开放性和丰富性，它的教学效果不仅体现在学习成果方面，更多体现在整个活动过程中。这就是对综合性学习的评价不能只看学生的学习效果给一个评价，而应把评价贯穿于活动的过程中的重要因素。因此评价的内容、形式也应该是多样的，它应包括学生参与活动的准备、组织、合作、展示、创新等。综合性学习评价中评价设计应该能够公正的评价出学生在综合性学习中的各项表现，量化评价方式能在学生之间引入竞争机制。
二、不足之处
（一）教师的主导作用定位不准。
在学习进程中，教师害怕学生打乱自己原来的计划，就把学生圈定在自己确定的范围内，让学生按自己预设的思路走，可这样的学习活动下来学生得到了什么？只是一些知识而已。这样的综合性学习结果是扼杀了学生的创造性，剥夺了学生实践的权利和机会，是完全背离课程标准的做法。在综合性学习活动中，教师是学习主题创设的引导者，组织活动的协调者，学生实践的指导者与服务者，要充分利用现实生活中的语文教育资源，把握好指导的切入点，及时地给予学生适当的点拨和引导，激发学生的活动兴趣和创造潜能，因势利导开展学习活动，过度指导与指导不足的毛病都要逐步克服，以此培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力。
（二）教师对学生探究能力的过度定位。
在综合性学习的前期阶段，组织学生开展问题探究时，我要求他们像专家那样研究专题，明显地走入了综合性学习的误区：过分的成人专家化。其实，综合性学习依然要以“学生为起点”，必须抛弃“综合性学习=科学研究”的狭隘模式，不必限制形式，不应突出成果意识，而是真正回归尊重学生本性的理念追求。
三、改进措施
（一）做好失败的充分准备。
学生的探究过程并非是一帆风顺的，一但遇到挫折，无论是语文本身，还是信息技术运用，教师都应有的放矢的加以引导。其前提条件是，教师在综合性学习开展之前就要尽量估算学生可能出现的失败情形，可以“防微杜渐”，也可以“亡羊补牢”。教师也应利用网络积存一定量的探究材料，以供学生在有需要之时加以调用。除了师生互助外，不要忽视生生互动以及借助网络求助的方式来解决探究过程中所遇到的困境。教师应引导学生把问题探究过程中搜集、整理的资源放在固定文件夹中，以供全体师生共享和交流之用。教师也应根据学生的探究进程适时、适量地动态增加网络交流平台中的导航信息，为学生解决问题提供必要的网络链接。除了知识与技能上的引导，教师更要注重学生在探究中的情感变化，教师对学生所取得的成效与进步都要作出肯定，充分调动激励机制的积极效用。
（二）引导学生从小处着手，不要盲目求全求深。
探究过程应遵循“发现问题——分析问题——解决问题”的思路开展。教师应引导学生围绕“桥”这一主题，设计出几个问题情境，问题情境是由本小组成员自主探究后总结得出，并在小组中加以相议，避免盲目与重复建设。在搜集、整理、分析了一定量的资源后，提炼一个探究专题，专题不宜太宽泛，总专题下再提炼一层子题、二层子题，小组成员应明确分工，真正做到分工细化，责任到位，学生可参考教师制作的专题网站。教师应在综合性学习中施行“专题探究——网站共建”的教学模式，从专题探究到网站共建的全过程并非是封闭的，而是一个动态推进的过程。学生在成果汇报以后，整个综合性学习也没有结束，学生还可以继续围绕“说不尽的桥”展开更深入、更全面的探究，实际上学生的知识建构并没有终止，而各方面的综合能力仍在提升。
篇5：说不尽的桥
通过这座无形的“桥”，我们可以游遍世界：可以足不出户，去参观大英博物馆，去游玩迪尼斯乐园，去了解爱斯基摩人的原始生活方式，去尼罗河畔体会人类发展的艰难步伐;还可以在家里倾听远方教授的讲课，和世界人民一起共享人类智慧的累累硕果。比尔·盖茨说过：“互联网是我与地球村的桥梁。”是啊，互联网已把整个地球连成一个村落，世界各国人民也像一个大家庭，大家共同合作，团结友爱，共建成地球这个美好的家园。
桥不论从精神上，还是从物质上，在人们的生活中都起着非常重要的纽带作用。桥的发展如此之快，世界的发展如此之快，作为新一代少年，让我们用自己的勤劳和智慧，共同构建人类文明之桥。
篇6：《说不尽的桥》教学设计
《说不尽的桥》教学设计
教学目标
（1）较全面地了解有关桥的知识。
（2）引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
教学重难点
（1）增强学生收集、整理、分析资料的能力。
（2）进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
（3）提高学生言语表达能力、拓展思维。
教学方法
板书设计
教学过程
一、设置情境，渲染氛围
1、竞赛分组
2、猜谜语导入：样子像船不是船，永远停在江河畔；火车汽车它能载，光载东西不开船。（打一建筑物）
二、活动过程
抢答题：
第一站：了解桥的基础知识：
1、桥从形式的角度主要分几类？
梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥、浮桥
2、桥从功用的角度主要分几类？
公路桥、铁路桥、公路、铁路两用桥、立交桥和人行桥
3、建桥的常用建材有哪些？
4、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？河北赵县的赵州桥
5、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？
6、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？
7、桥名的由来有哪些，说出3个。有的由所在地命名，如：赵州桥；
有的'由形状命名，如：周庄的钥匙桥，是相邻的两座桥恰好构成钥匙的形状，又如苏州的宝带桥，是因为桥的外观像一条腰带；
有的由当地的习俗，如：上海朱家角的放生桥，则是由于这里有人们在桥头将鱼虾放生。
而西湖的断桥如何得名则众说纷纭，一说孤山之路到此而断；一说段家桥简称段桥，谐音为断桥；一说大雪初停，登宝石山往南俯瞰，白堤皑皑如链。日出映照，断桥向阳面积雪融化，露出褐色的桥面一痕，仿佛长长的白链到此中断了，因此叫断桥。
8、将桥名与其命名方式连接起来：
第二站：关于桥的文学知识
1、关于桥的诗句：
2、关于桥的俗语
3、关于桥的成语
4、关于桥的对联
5、关于桥的电影：
A、请说出关于桥的电影名2部。
B、请根据图片，说出电影名。
6、关于桥的歌曲：
7、关于桥的新词：商桥：商业沟通的途径
心桥：人与人心灵沟通的纽带
书桥：通过书来沟通的方式
网桥：通过网络来沟通的方式
文化桥：文化上互通信息的手段
第三站：重庆名桥知多少
1、请说出重庆市区5个有名的桥名，
2、看图片，学生抢答重庆桥名。依次是：石门、菜园坝、朝天门、黄花园、嘉华、高家花园、嘉陵江、鹅公岩、李家沱、大佛寺。
第四站：中外名桥知多少
主持人出示名桥的图片，学生抢答桥名，国别，特点或著名的原因。
第五站：关于桥的故事
讲一个关于桥的故事，要求：思路清晰，语言流畅，时间控制在三分钟以内。
第六站：我设计的未来的桥
每组展示自己设计的未来的桥并说明设计的原理或构思。教师评分。
第七站：写作
桥与我们的生活息息相关，它是人间地上的虹，它是连接沟通的路。它令我们魂牵梦系，它让我们流连忘返。你一定见过不少桥吧，每一座桥都是一幅画，每一座桥都是一首歌，每一座桥，也都有一个动人的故事。请以“桥”为话题写一篇文章，体裁不限，600字左右。
篇7：说不尽的桥教学设计
说不尽的桥教学设计
活动目标：
1、激发学生的学习兴趣，培养审美情趣；
2、培养学生积累资料、共享学习资源的良好习惯；
3、锻炼学生的思维能力与表达能力。
活动方式：
自由发言，交流资料。
活动时间：
星期六或星期天（一课时）
活动准备：
学生于课外收集整理有关桥的资料，写作，制作桥的模型。
课堂活动过程：
一、导入
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。不过，桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想与感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。今天，我们就来说说桥。
二、具体活动过程（待定）
1、说说桥的故事与传说，如大渡河上的'铁索桥、三国故事这的当阳桥等（可同时幻灯展示桥的图片）；
2、介绍桥的名称的由来，如断桥、放生桥、花桥等；
3、交流有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语等；
4、说说桥的含义，如商桥、书桥、心桥等；
5、展示桥的模型并说设计意图。
篇8：教案：八年级语文说不尽的桥
教材分析
语文综合性活动《说不尽的桥》所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些文章，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。而《说不尽的桥》正是在学习这些文章的基础上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的知识和桥的文化有更深入的了解。
学情分析
综合活动课，是语文与其他领域知识的有机综合，那么，如何让学生“活动”起来呢？据此，我确立了以学生为主体“自主学习”的基本模式。课前充分利用网络这一巨大的素材库优势，让学生自己去检索、去分析、去概括、去推理，从而找到桥的各种知识。同时，这种“学生自主学习”的教学模式，不仅仅让学生认识了解了桥的分类、风格、特点，更重要的是要培养了学生查阅各种资料，分析资料的方法和科学习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，培养了他们自主、合作、探究的意识。
教学目标
知识目标：了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。
能力目标：
1、培养学生组织、策划、协调和实施的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。
3、增强学生利用网络等多种工具收集、分析、整合资料的能力。
情感目标：领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。
教学重点和难点
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性”。所以，我根据课标的要求，根据教材的特点，我把桥的知识和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面认识作为本课的难点。
篇9：教案：八年级语文说不尽的桥
学习目标
1 、较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。
2 、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片和小档案的方法。
3 、培养学生的观察力和想像力
课堂学习过程与方法设计
学习过程
一、导入活动
宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”
唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。，，
每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。 ’
二、展开活动
第一轮
由知识小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答。(对一个加10分)
桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)
桥从功用的'角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)
建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)
现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)
现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)
我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)
第二轮
请文化小组派一个同学主持，做必答题。
请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，计时2分钟。(对一个加5分)
赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、
英国泰晤士河伦敦桥……
每组一张白纸，组内和议，写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语，计时3分钟。(对一个加5分)
“山县早休市，江桥春聚船”――杜甫
“我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧”――苏轼
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”――欧阳修
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”――马致远
“长桥卧波”、“船到桥头自然直”‘‘我走的桥比你走的路还多”
将桥名与其命名方式连接起来，记时2分钟连线。(对一个加5分)
a．表扬：安济桥、绩麻桥
b．纪事：兰亭桥、虎渡桥
c．抒情：销魂桥、思乡桥
d．神异：圣女桥、白鹤桥
第三轮
四小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事，看谁讲得清楚。(每个故事10分)
a．当阳桥的故事，
曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”。
b．洗耳桥
相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”
c．大渡河上的铁索桥
d．万里桥
第四轮
由中外名桥小组选派主持出示名桥图片，学生抢答桥名、国别、特点或著名的原因。(答对桥名、国别，一个加5分，如能说出特点或著名原因再加5分)桥名 国别 ’特点或著名原因
明石海峡桥
日本 连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度1990米。
江阴长江公路大桥
位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一大沉井之称，埋A地下部分有20层楼深。
旧金山金门大桥
美国 连接旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最著名一的斜拉索桥
博斯普鲁斯大桥
土耳其 是世界十大名桥之一，跨欧亚两洲。是欧洲第一桥，狭长如机翼，长1074米。
宝带桥
位于江苏苏州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。
英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥…… ’
第五轮
请桥梁设计组选派一名同学主持。
学生介绍自己设计的未来的桥，并说明设计的宗旨。(每人次给所在小组加15分)
学生评价。
教师总结。
无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装置，以解除人们彼此间的隔阂。适用于那些性格内向和外界交流极少的人。将此装置安装在人体的任何部位，几秒钟后，人真实的想法就会被采集整合，不会涉及人的隐私。对方只要输入简单密码，就可掌握被了解人的信息，对方可同时收录自己的信息，另一方也可通过输入密码的方式，洞察其精神世界，沟通变得更简单。
地月桥：到22世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，方便人们走亲访友和到月球旅行。
三、活动小结
答案由各主持人评判，做必要的补充介绍，决定优胜组。
同学评出“桥梁小博士”和“最佳桥梁设计师”各一名。
老师小结：桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。
今天我们坐在一起领略了无数名桥风采，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。
小组内交流，推荐高水平有创意的，在班内口头介绍。当堂设计图示。
教后反思
课堂气氛较好，学生准备不足。
篇10：八年级语文上册《说不尽的桥》教学设计
人教版八年级语文上册《说不尽的桥》教学设计
一、活动目标
1．让学生从科学的角度、从文化的角度较全面地了解桥。
2．培养学生搜集利用各种资料的习惯，体验语文的乐趣。”
3．通过丰富多彩的综合性活动，锻炼学生的观察能力和表达能力。
二、活动准备
1．回想自己知道的与桥相关的知识，如桥的形式、种类、用途、发展，桥梁之“最”，中外名桥，古今奇桥，桥诗桥联桥话等等，把它分类整理出来。
2．搜集各种桥图片、桥资料、桥文化，根据自己的兴趣，拟定一个主题进行再充实再整理，然后把资料记载下来。
3．与同学交流自己拟定的主题，寻找几位合作伙伴，结成小组后对材料进行再充实、调整、组合，并在小组长和组员的策划下，准备用适当的'形式向全班同学展示(科代表按话题具体内容，把各小组归属于桥梁知识和桥梁文化两大组)。
三、活动过程
1．观桥之风采
①组织观看精美的桥梁图片，让学生形象感受形形色色的桥。
②请介绍桥梁知识的同学，以小组为单位，展示课前搜集整理的资料。要求：先自报主题、组员，再展示、解说。
拟题参考：形式多样的桥，造型奇特的桥，装饰特别的桥，引人瞩目的桥，创世界之“最”的桥，用途特殊的桥，未来世界的桥……
③评比展示成果。
2．说桥之文化
①请介绍桥梁文化的同学，以小组为单位，展示课前搜集整理的资料。要求：先自报主题、组员，再展示、解说。
拟题参考：丰富多彩的桥名，清新宜人的桥诗，浪漫神秘的桥语，美妙动人的桥话，蕴含丰美的桥意
②各抒己见评说桥文化。
3．写桥之神韵
写作准备：
①广泛阅读写桥的文章，拓宽自己的知识面，揣摩别人写桥的角度、方法、语言。
②留意生活中的桥，仔细观察、了解、搜集相关资料，准备写一篇介绍性的文字。
写作指导：
结合课文，让学生体会到写好介绍性文章的技巧：
一要巧抓事物特征。一个事物从不同的角度看有不同的特点，我们写作时要力求避开人云亦云的归纳角度，保证在整体内容上能给人以新鲜感。
二要突出重点内容。不能突出事物特征的内容要惜墨如金，为求全面而样样详述，结果只会使文章取舍不当，重点消失。
三要善引资料。说明文最忌大面积摘抄、援引资料，不对材料作分析作辨识，一股脑儿堆砌，很容易让人产生“抄袭”的误会
篇11：课文《说不尽的桥》教学设计
课文《说不尽的桥》教学设计
【活动目标】
1、全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
2、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
3、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯。
4、养成善于观察、思考生活中的现象，从中获得知识习惯。
【课时安排】
两课时
【教学设想】
本课课型为综合性学习课，关键在于培养和激发学生探究学习的积极性，并为学生收集资料提供一定的指导。将学生分成兴趣小组，并帮助组长协调小组内成员间分工和合作。参与设计成果展示方案。
【课时分配】
第一课时：领略桥文化
第二课时：画桥写桥
【活动准备】
师生共同讨论探究子课题，各小组明确探究方向。老师为小组成员创造交流讨论的机会。并给予必要的指导。
第一课时
领略桥文化
〖活动目标
1、全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。
2、进一步培养学生自主、合作、探究意识。
3、培养学生的观察力和想像力。提高语言表达能力。
〖活动准备
1、师生共同确立四个探究方向：①桥梁大观；②古桥佳话；③桥诗桥联；④成语俗语歇后语。学生利用课余时间围绕自己的任务展开探究，整理汇报资料。教师在此过程中引导学生学会收集资料和筛选资料。
2、师生共同收集有纪念意义的或欣赏价值的桥的图片
〖活动步骤
一、导入
宋代范与求诗云：画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。
唐代杜牧诗云：二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说今天就让我们步人桥的世界，共分两课时，我们一起来感受多姿多彩、妙趣横生的桥文化。
二、各小组展示成果
1、桥梁大观（配图配乐讲解式）
2、古桥佳话（配图配乐讲故事）
3、桥诗桥联（配乐朗诵诗歌和讲解式）
4、成语俗语歇后语（自编自演相声表演式）
三、自我评价
四、活动延伸
1、对对子
大家现在所见到的是浙江境内的小江桥，它连接箫山与北后两县，并且有对联写道，大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海
这是下联，请同学们对上联。（配乐）
上联：小江桥，桥洞圆，圆似镜，镜照山后两县
2、畅所欲言
看了这么多的桥，你最喜欢那种风格的桥或哪座桥？为什么？
3、放飞你想象的翅膀
有河的地方，就常有桥。当人们不耐于长久的舟楫，便架了木桥；当木桥朽坏时，便改为石桥；当石桥颓圮了，又筑混凝土桥；混凝土裂了，再改成铁桥，至于以后，肯定将有更新的桥，那就让我们展开想象的翅膀，想一想；未来的桥会是什么样子？并引入桥意新释。
在此，桥已不仅仅是原本意义的桥了，在现实生活中，就的确存在许多这样的`桥，比如：
心桥：人与人心灵沟通的纽带
商桥：商业沟通的途径
书桥：通过书来沟通的方式
经济桥梁：经济上互通信息的手段
五、结束语
今天我们坐在一起领略了无数名桥的风采。不论木、石、混凝土、钢铁，或是更新的材料，没有永远不朽的桥，但我们也知道：在这时代的洪流上，永远会有一座生命、历史、文化、艺术、心灵的桥。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。
篇12：说不尽的桥 教案教学设计
泸州天立国际学校 杨仲相
●活动目标：
知识目标: 引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
能力目标:1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。
情感目标：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。
●活动重点：学生言语表达能力的培养。
●活动难点：训练学生拓展思维、写作能力
●活动课时：一课时
●活动过程：
一、课前活动： ---------（学生活动）
1、《天净沙秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
2、西湖断桥：民间传说《白蛇传》，许仙与白娘子在西湖的断桥相遇，一见钟情。演绎出一段凄美的爱情故事。大家知道断桥的来历吗？对于断桥的得名有三种：一为孤山之路到此而断；一说段家桥，谐音断桥；一为隆冬桥面积雪，苏堤被雪淹没，似乎中断而得名。
二、导入： -----------（老师活动）
由“桥”字的演变历史引入。
它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上、城市街道和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。这漫漫历史长河中，“桥”这样一件普通事物扮演着一个极为重要的角色。今天就让我们步入“桥”的世界，一起感受多姿多彩、妙趣横生的“桥”文化。
三、新课： ---------（师生互动）
分为四小组 PK
（一）说桥（分组活动）
1、桥的历史：
2、桥的故事：
许多桥都被人们赋予了美丽的传说与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和许仙的爱情故事经久不衰，又如七夕牛郎与织女相会的鹊桥，寄托了劳动人民美好的愿望。
你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢？
小组各派一名同学讲述一个关于桥的.故事，看谁讲得最清楚最好。
a．当阳桥的故事（历史）
b、泸定桥的史实（革命）
公元1705元，康熙皇帝为了祖国的统一，解决汉区通往藏区道路上的梗阻，下令修建大渡河上的第一座桥梁，康熙皇帝御笔亲书“泸定桥”三个大字，从此泸定铁索桥便成为连接藏汉交通的纽带。
，今年是红军长征胜利70周年，1935年在大渡河上发生的一次对红军长征至关重要的战斗----飞夺泸定桥。 当年，红军的22勇士从13根铁索上奋勇爬过，向对岸冲去，突破大渡河天险，粉碎了蒋介石让朱毛“成为第二个石达开”的梦想。红军才取得了陕北会师的胜利，因而泸定铁索桥也成为红军长征史上的一座里程碑，被载入历史史册。这雕塑的姿态再现了当年夺桥激战中红军战士的雄姿英骨。
3、桥的种类：
自从世界有了桥以来，可谓种类众多，层出不穷。
（分组活动 学生写桥的类型）
桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)
桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)
建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)
按时间分：（古桥、现代桥、未来桥）
还有太空桥、软件方面的译桥、电话通讯桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、心桥……
（二）、赏桥
古、今、中、外，几乎每一座桥都以它独特的魅力为人们所赞叹，让我们一起步入桥的世界，欣赏中外名桥。
（欣赏图片）
（看时间而定：请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，并赞美它。）
（三）、吟桥
看了这些精妙绝伦的桥，心中的赞美之情不禁要脱口而出，其实，自古以来，桥有着丰富的文化，许多文人墨客都留下了写“桥”的优美诗句，无论古时，或是今日，这些诗词都有非凡的魅力。同学们对于含“桥”的诗、词或俗语、成语一定有一些的了解，现在，就让我们来比一比，看谁知道得更多？
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”--马致远
“船到桥头自然直”、“走的桥比你走的路还多”、过河拆桥……
（四）、绘桥
有的桥我们只能在电视里看到它的迷人风采，其实，只要我们善于发现，我们身边同样有美丽的桥。你家乡的桥是什么样子的呢？请同学们写一写、画一画、唱一唱你家乡的桥，然后我们大家一起交流一下。
（师生分别展示）
茜草长江大桥
万里长江独一无二的风景。
祖国统一的桥
我希望通过这座桥能真正地将大陆与台湾连在一起，当有一天，我们的国家真正统一的时候，海峡两岸的人民可以互通往来，被隔离了几十年的亲人，也可以在桥上面相见，那该是多么美好的事情呀！我们盼望这一天早日到来！
（五）、喻桥
桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，它在我们的心中……这是些什么样的桥呢？
（学生分组发言）
比如班干部，他们是老师与同学之间的桥。
又如电话，它是沟通人与人之间的桥。
下面让我们以这样的句式，展开联想、运用比喻仿写：
----是一座桥，--------------------。
（朗读体会）友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。
书本是一座桥，带着我们走向知识宝藏的大门。
自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。
篇13：说不尽的桥作文
很有趣的是，桥这个东西就像是一个神奇的纽扣，勾引住了很多人，也联系到了很多人。
记得在好几年前，一首花桥流水在抖音里面火起来。那个时候有一个拿着西瓜扇的小妹妹特别的好看，她的表情特别到位，很多人都纷纷模仿她。后来有人在现实生活当中看到了西瓜妹的模样，觉得他是一个大胖子，觉得自己受到了欺骗。之后西瓜妹就不火了，也淡出了人们的视线。
再后来，桥边姑娘这首歌又在抖音里面非常火，大街小巷里总是能够看到或听到桥边姑娘的歌声。
后来还有缘分一道桥。这是一部电影当中的主题歌曲，很多人都说自古烂片出好歌，缘分一道桥的突然火爆，也是让人感觉有点莫名其妙，因为这部电影是张艺谋导演的长城。
我也是因为听到了这首歌才知道了这部电影，然后翻过去看这部电影才发现原来主演竟然是景甜。不知道为什么，景甜一直都活不起来，一开始我们看的大唐荣耀，也许会议对他有点印象。而且最近一直很火的司藤这部电视剧也是带火了她。
但缘分一道桥这首歌确实让人听起来非常上头。
王力宏和谭维维的歌声让人感觉欲罢不能，他们唱出来的感觉也尤其让人心动。
但是这些好像和乔有没有什么特别的联系，但冥冥之中又总是与桥相关。
其实有时候我就在想，如果说人生命运可以选择的话，那我宁愿选择做了一座桥。就像杭州西湖的那座断桥，可以见证许仙和白娘子的爱情故事，也想做一个荒无人烟城市里面的吴明桥，见证老老少少来来往往，见证这个世界沧海桑田，盛久不衰。也能见证这千百年来延续下去的烟火气。
★ 桥教学反思
★ 桥的教学反思
★ 桥教学设计
《说不尽的桥》语文教学反思（精选13篇）
