【导语】“淡定的哈哈笑”通过精心收集，向本站投稿了17篇《我妈妈》教学反思，下面是小编精心整理后的《我妈妈》教学反思，希望能够帮助到大家。
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篇1： 《我妈妈》教学反思
对于一年级上半学期的孩子来说，《我妈妈》这本绘本文字浅显，寓意明确，很适合他们。
《我妈妈》是由英国绘本大师、曾获全球儿童文学界的最高荣誉――国际安徒生大奖的安东尼・布朗所作。《我妈妈》这本书借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈，撼动心灵地描绘了孩子与母亲之间流动的爱。书中布朗运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子；或者说妈妈像猫咪一样温柔，又像犀牛一样强悍。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……我想以此为语言训练点，训练孩子初步认识比喻句，并尝试说好比喻句。对于一年级的孩子来说，要走近经典首先要读懂文本。于是，我想是否可以尝试把识字教学、朗读指导也融入其中，让孩子学得更扎实，也尽量上一节实实在在的语文课。
第一次试教中，我没有让学生整体感知，所以给人的感觉就是画面很凌乱，缺少整体性。最集中的问题出在通过读句子引导学生归纳出妈妈强壮、勤劳、有爱心、多才多艺这些特点的板块。这一板块，由于学生无法正确归纳出妈妈的这些特点，所以教师的话就显得多了。经过主任的指点，我把有共性的图片组合在一起，先出示最容易归纳的一幅图――“我妈妈是世界上最强壮的女人！”，在这句句子上做重点指导，让学生明白老师需要的是哪类词语。那么在后面的归纳中就不会出现“厉害”、“超人”、“棒”这种比较宽泛的词语了。而且组合了图片后，就不会使这一板块显得累赘、拖沓。
有主任听课，上课时心里多少有点慌，不过课堂上孩子们的表现真实、可爱，让我渐入佳境。
片断：
师：看到这里，请大家回忆一下，你最喜欢哪幅画哪句话？
生1：我最喜欢妈妈像超人一样。
师：说句子要完整。
生2：我最喜欢的一幅图是，妈妈的歌声像天使一样甜美。
生3：我最喜欢妈妈是世界上最强壮的.女人这句话。
师：老师最喜欢这两幅画这两句话。（出示：妈妈像猫咪一样温柔。妈妈像犀牛一样强悍。）
师生配合读。
师：来看这幅画，你能按照这种说法，给它配上一句话嘛？（妈妈吼起来像狮子一样凶猛。）
生1：妈妈吼起来像狮子一样响。
生2：妈妈吼起来像狮子一样恐怖。
大家哈哈大笑！
师：（出示原句）你们说得比作者还要棒，真了不起啊！
……
师：刚才我们说的都是书中的妈妈，现在请你们按照这种说法，说说自己的妈妈。（出示：妈妈像
一样
。）
生1：妈妈像蝴蝶一样美丽。
师：你的妈妈一定很漂亮。
生2：妈妈像蜜蜂一样勤劳。
师：嗯，你已经会用勤劳这个词语了。
生3：妈妈像沙发一样柔软。
师：再想想妈妈还有什么特点？
生：妈妈像复读机一样罗嗦。
师：这句说得真棒！表扬他。
……
孩子们的句句妙语让课堂趣味盎然。在潜移默化中，孩子学会了用打比方的方法说话，现在能说一句，将来就能写一段。我想，如果到三年级，我再给他们上一遍《我妈妈》的话，那一篇篇洋洋洒洒的大作就会水到渠成。
绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,在我们语文教师的智慧创造中,打造出了一片新的教学氛围，赋予课程一个新的面貌，足以给师生共同的学习带来鲜活的生机。不难发现，翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，能引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐，而后孩子的心胸开阔了，头脑灵活了，表达力取得发展了。学习生活中多了绘本，能培养学生丰富的想象力、敏锐的观察能力、创造性的思维能力和手脑并用的操作能力。
让我们引领孩子走近绘本，走近经典。
篇2：绘本《我妈妈》教学反思
妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着自己的孩子。但对于幼儿来说真正的去观察一个人，展现一个人的性格特点，真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的妈妈，唠叨的妈妈，甚至讨厌的`妈妈。《我妈妈》这一个绘本就是描述了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有趣的内容，生动的画面，简单纯朴的语言，精心设计的排比句式，急尽夸张的超现实主义手法，用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔，孩子心中最完美的妈妈形象。在活动中体验“妈妈爱我，我也爱妈妈”的亲子情感。也借由家长开放日这个时机，让妈妈们也了解自己在孩子心中的形象。
本次活动中没有说教，所要反映的是我们常常提到的“妈妈爱我，我爱她”这样一个内涵，但是仔细分析这个绘本我们会发现，要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度。整个活动我让“爱妈妈”这条情感主线贯穿，做到轻故事内容，重情感渗透。首先呈现了妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈的本领，让幼儿知道妈妈的辛勤付出，感受到妈妈对自己对这个家的爱，不管发生什么事情妈妈始终在自己的身边。再让幼儿观察妈妈不断变化的'图片：从狮子到犀牛；从舞蹈家到小丑。让孩子在感受到：不管妈妈妈妈变成什么样子，从事什么职业，她都是我的妈妈，无论是像小猫一样温柔，还是像狮子一样凶猛，她都是爱自己的宝宝的，有时候批评也是一种爱。最后请幼儿介绍自己的妈妈，说出想对妈妈说的话，并去拥抱自己的妈妈。通过这个亲子互动环节，增进母子间的情感。
整个活动下来各环节还是很流畅的，孩子们都能踊跃发言，说出自己的感受。在旁听的家长也有一些感触。只是在最后介绍自己妈妈的时候，大多数幼儿都说了，有个别幼儿没有说。但我觉得在情感方面挖掘的还不够深，还可以进行二次教学，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感。
篇3：绘本《我妈妈》教学反思
《我妈妈》这本书借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中伟大的妈妈，描绘了孩子与母亲之间相互的爱。书中布朗运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子；或者说妈妈像猫咪一样温柔，又像犀牛一样强悍。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……我想以此为语言训练点，训练孩子初步认识比喻句，并尝试说好比喻句。
曾经听过窦桂梅老师的《我爸爸》，跟本课的内容有点相仿。我希望借用窦桂梅老师的训练点“简单的表达，深刻的感受。”来执教本课。
对于一年级的孩子来说，要走近经典首先要读懂文本。于是，我想是否可以尝试把识字教学、朗读指导也融入其中，让孩子学得更扎实，也尽量上一节实实在在的绘本课。渐渐地，我发现在此过程中我强加给了学生太多的东西，好像在上语文课似的，没有上出绘本课的味道。这是值得我今后注意的地方。我希望要在上课前确定好目标，既然是绘本上就要引导学生的阅读兴趣为主，至于一些语文知识的附加内容就可以忽略。
当然，孩子们的作品生活活泼，令人感动。说明孩子们在日常生活与母亲的相处还是很轻松愉快的，孩子对爱的表达也是那么天真无邪，感人肺腑。我想，作为一个人，能够拥有爱的情怀，还有什么比这更为重要的呢？
篇4：绘本《我妈妈》教学反思
绘本是以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。在《我妈妈》这堂绘本课上，我把主动权交给学生，让孩子主动地去观察去发现去感受，通过自己的语言讲自己的感想表达出来。在观察每幅图片时，我充分发挥孩子的听说读写等各方面能力，培养孩子的语文综合素养。孩子在欣赏精美的图片，倾听有趣的故事时候，思维活跃，乐于学习探索，所以在课堂中能结合文本加强听说读写画等能力训练则事半功倍。这节课大部分的孩子都学得了很多知识。
教是为了不要教，授之以渔不与授之以渔，我们老师要有策略方法意识，要有这个敏感度。
1、猜一猜。首先我和学生一起观察图画，品读文本语言，中间让学生猜一猜，接下来绘本会画些什么，用像书上的语言进行表达，学生兴趣盎然，把自己当做作家，驰骋在想象的海洋之中，说出各种妙语连珠。
2、回味绘本内容。当读完绘本时，同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢？噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕妈妈真的好棒画了这么多的图，围绕妈妈这么多的特点，写了妈妈的棒。原来，这就是一个网络图啊。大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。
3、细看印象深刻的图画，发现画中有画。我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢？我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深？这回再看图的时候，可不能是走马观花了。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢！我们细心看看，每幅图都有呢！引导学生细细观察图画，这时读绘本的一个重要法宝。
二、积累绘本语言范式，学以致用。
《我的妈妈》绘本的语言有独到的特点。读完绘本之后，我将这些语言集中在一起，让学生品读领悟这些语言的精妙。我妈妈吃得像马一样多。我妈妈游泳时像鱼一样灵活。我妈妈像超人一样能干。然后让学生运用。像（）一样（）句式说说自己的妈妈。然后让学生将两句话合并成一句话。我妈妈像大猩猩一样强壮。妈妈像整天笑眯眯的河马一样快乐。我妈妈像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。最后我指导学生仿写创作。也为你妈妈画张像，运用以下句式，也能写上几句话。（）像（）一样（）。（）像（）一样（），也像（）一样（）。学生创作作品非常棒。有的学生而且配图了。如：我的妈妈的听力像兔子一样好。我妈妈像天使一样温柔。我妈妈像老虎一样威猛。我妈妈像火一样热情。我妈妈像超人一样强壮。
凭借《我妈妈》这个教材，我的学生初步学会了如何阅读绘本，凭借《我妈妈》这个教材，学生学会了（）像（）一样（），也像（）一样（）的句式进行表达，这就是用教材来教“语文”，而非教内容。学生听、说、读、写、书，语文素养通过这样的一个个例子而得到提高。
在以后的教学中，我也会有意识的培养学生的课内外阅读，让学生的内心丰富起来，以便他们更好地把所想所感都表述出来，争取上在有效率的课堂上让学生多学知识。
篇5：我妈妈绘本教学反思
本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。
活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事；中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置；结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。
在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的'氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。
篇6：我妈妈绘本教学反思
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。
活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。
活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。
活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
篇7：《我妈妈》教学设计
教学目标:
1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像，引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。
教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
小朋友从小就会唱《世上只有妈妈好》，也很喜欢唱这首歌。很多诗人也写了诗歌来歌颂母爱，比如《游子吟》等。今天，老师想跟你们一起来看看这本书《我妈妈》。
板书课题，学生齐读，读出你对妈妈的爱！
二、介绍绘本的封面、环衬（也叫蝴蝶页）、扉页等。
（提醒孩子：也有很多内容在里面，可不能轻易错过哦。）
［封面］一般而言，图画书的封面取自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。也有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的。封面上除了画之外，还要注意书名、作者及译者、出版社等信息。这些都是阅读者不可忽视的地方。
［环衬——蝴蝶页］ ：打开封面之后，我们会看到封面与书芯之间有一张衬纸（简装本则没有）。这就是环衬，又称为蝴蝶页。《我妈妈》的蝴蝶页就是妈妈的那件花衣服，给人喜悦、温暖的感觉。
［扉页］翻过蝴蝶页之后，我们便看到了扉页。扉页上一般写着书名、作者和会者以及译者和出版社。有点扉页上还有作者、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书，扉页一定要仔细地看，因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁，大致发生了什么事。大部分图画书的扉页总是阅读的起点。
三、读文赏图。
（一）第一组画面
1、你看，这就是我妈妈，你觉得这个妈妈怎么样？
安东尼说：“这是我妈妈，她真的很棒！”
师问：“她真的很棒吗？棒在哪里呢？”让我们一起往下看。
2、看，你觉得我妈妈怎么样？
学生说话练习：我妈妈是个（? ），因为她会做（??? ）。
问：你是从哪里看出妈妈是个厨师的？
看看安东尼是怎么说的？
3、P3? 为什么说妈妈是一个很会杂耍的特技演员？是真的杂技演员吗？
钱包（很会理财）? 玩具熊（好玩伴）? 房子（妈妈很会打理房间）
汽车（妈妈会驾驶好手）? 茶壶、橙子（妈妈很会照顾家人）
这是一个怎么样的妈妈？
4、P4? 妈妈怎么是个神奇的画家？化妆后的妈妈会变得怎么样？
5、P5? 为什么说妈妈是最强壮的女人？妈妈为什么要提这么多东西？（生答）这是一个怎么样的妈妈？
看看安东尼是怎么称赞妈妈的？（出示图片，齐读）
问：猜猜，安东尼还会画妈妈什么呢？（生猜想、回答。）
（二）第二组画面
1、P6 （园丁图） 仔细观察，看看你能发现什么秘密？
生观察，大胆发言：花盆里开出一朵红红的大爱心，长出鱼，结出苹果、香蕉、橘子，妈妈的身上、头上开满了花儿……
引导，看看妈妈的手----绿手指（大多学生不知道什么是绿手指。师解释一下。）
说话练习：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（? ），让（? ），让（??? ）。
师：所以，安东尼说妈妈是一个有魔法的园丁，其实是赞美妈妈很会照顾家人！（课件随机出示）
2、P7（仙子图） 看看，妈妈变成什么了？怎么会是一个好心的仙子呢？猜猜，妈妈可能做过什么好事，帮助过谁？（学生大胆狂想、发言）
师总结：这说明妈妈很善良！（课件出示，并板书）
3、P8（天使图）为什么说妈妈像天使？你妈妈会为你唱歌吗？
4、P9（狮子图） 这是谁啊？是妈妈吗？你从哪里看出来的？妈妈怎么会变成狮子了？（生答：宝宝做错事了，妈妈很生气！）
问：猜猜：孩子会做错什么事呢？那你还爱妈妈吗？
看看，安东尼还是称赞妈妈真的、真的很棒！（课件出示，生齐读）
猜猜：安东尼还会说妈妈怎么棒了？（生自由发言）
（三）第三组画面
1、出示四幅图：蝴蝶、沙发、猫咪、犀牛
你发现了什么？（生大胆猜想，说说自己的想法）
课件出示四幅画面四个句子：你发现这四个句子有什么特殊的吗？
（生读读、观察，回答）
2、说话练习：我妈妈像（? ）一样（? ）。
3、问：现在，你觉得我妈妈怎么样？
（四）第四组画面
1、我们接着往下看，妈妈还棒在哪里？
依次出示画面：舞蹈家、宇航员、电影明星、大老板、超人
2、看看，这双手是谁的？她们在做什么？
课件出示，齐读：我爱她！而且，你知道吗？
知道什么呢？（生答）
3、看看，我紧紧抱着妈妈！猜猜：宝宝会对妈妈说什么？妈妈又会说什么？（生答）
课件出示，齐读：她也爱我！永远爱我。（再读）
四、交流看书方法
1、问：回过头想一想：我们是怎么看这本图画书的？
跟孩子一起总结，仔细观察，大胆猜想，再回翻。（师板书）
2、再看一遍，你发现什么秘密了吗？
五、拓展延伸，仿写创作。
1、你也来画画自己的妈妈，也来夸夸自己的妈妈吧。先画上图，再写上一句最想说的话，如果能用上“我妈妈像（? ）一样（? ）。”就更好了。
2、介绍读物《我爸爸》《爱心树》，用上我们今天看书的方法，好好去看，你一定会有新的收获的！
篇8：《我妈妈》教学设计
活动目标1、仔细观察图片，知道画面所表达的内容。
2、结合生活经验大胆讲述对画面中妈妈所呈现的四种本领的理解，
3、通过形象的图画场景联想母爱，感受“妈妈爱我，我也爱妈妈”的母爱之情。
活动重点结合生活经验大胆讲述对画面中妈妈所呈现的.四种本领的理解，
活动难点通过形象的图画联想母爱，感受“妈妈爱我，我也爱妈妈”的母爱之情。
教学资源歌曲《爱我你就抱抱我》 绘本故事《我妈妈》 各种道具（厨师帽 玩具熊 钱包 小房子 方向盘等）4
教学方法 体验法 情景感受法
一、开始部分、
1、播放《爱我你就抱抱我》的音乐，带领幼儿做律动，初步感受母爱。
你们的妈妈爱你们吗？你的妈妈是如何爱你的？（幼儿说出妈妈是如何表达对孩子的爱的）
2、老师总结：妈妈为我们做饭，买我们喜欢的东西，陪我们一起玩，这表示妈妈很无私的爱你。
二、欣赏绘本故事
1老师带幼儿理解并引导幼儿讲述妈妈本领。
有一位小朋友叫安东尼.布朗，他觉得自己的妈妈很棒，所以他想要向大家介绍一下他的妈妈，并把妈妈画在这本书里，取名《我妈妈》。现在我们来看看安东尼.布朗小的时候妈妈是如何爱他的。
问：图中的妈妈美吗？妈妈身上穿的衣服漂亮吗？给你一种什么感觉？（温暖，爱，阳光）
2观察阅读第一部分，理解画面内容并大胆讲述。
呈现四种妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿？
这是我的妈妈，她真的很棒。我妈妈是个手艺很好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家，还是全世界最强的女人！我妈妈真的很棒。
（1）拿出厨师帽子戴在头上。老师说：从这里可以看出妈妈有什么本领？（是个手艺特好的大厨师）为什么是大厨师？你从哪里看出来的？（妈妈带的厨师帽子）<结合生活已有经验总结>
出示蛋糕图片，问：图中看到妈妈做了什么？（……各种蛋糕）妈妈的手可真巧啊，你的妈妈是个大厨师吗？
小朋友们说说你妈妈都会做什么好吃的？（感受妈妈在厨房每天为小朋友做饭的辛苦）
（2）杂耍图 妈妈在干什么？她手里在玩什么？
引导幼儿仔细思考手里玩的物品代表了什么？
现在请三位小朋友和老师一起来表演一个小故事，请小朋友看一看小朋友们表演所用的工具有什么意义？（因为妈妈手中玩的杂耍较难理解）所以老师可以请小朋友与老师一起表演一个情景剧。同时提升了幼儿的学习兴趣并能更好的理解每一样物品所包含的寓意。
老师扮演妈妈，宝宝一位，售货员一名，菜农一名
周末【开车】带着宝贝去超市买【玩具熊】，【开车】回到【家】之后打扫房间【做饭。】
（小包暗示妈妈很会理财；抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条；汽车暗示妈妈是个驾驶的好手；茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食……）你说妈妈是不是一个很会杂耍的特技演员啊？？
（3）化妆图 老师拿出化妆品化妆，问妈妈在干什么？化妆后妈妈会变得怎样？
（4）拎东西图 小朋友看妈妈是不是拎了很多东西啊，是不是像个大力士一样啊。那妈妈为什么要拎那么多东西呢东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）
三活动延伸---分享交流
你爱妈妈吗？你的妈妈也像安东尼布朗的妈妈一样本领大吗？都会什么本领呢？让我们一起来将你妈妈的本领用图画的方式画出来。
篇9：大班语言教案及教学反思《我妈妈》
大班语言教案及教学反思《我妈妈》
活动设计背景：
1、《我妈妈》解读：《我妈妈》是英国儿童画家安东尼?布朗。这本《我妈妈》和20xx年出版的《我爸爸》是安东尼?布朗给爸爸和妈妈的献礼。《我妈妈》和《我爸爸》撰写文字的手法非常相似，两本书都是借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。布朗同样运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……
2、我在第一次读到这本绘本时，正好是母亲节，后来我想对于大班学生来说真正的去观察一个人，展现一个人的性格特点，真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的妈妈，唠叨的妈妈，甚至讨厌的妈妈。为了使学生更加全面的了解自己的.妈妈，能够更好的向别人介绍自己的妈妈，我和孩子们一起分享了这本书。《我妈妈》没有说教，所要反映的是我们常常提到的“妈妈爱我，我爱她”这样一个内涵，但是仔细分析这个绘本我们会发现，要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度
3、我想通过这个绘本的阅读与欣赏让幼儿对母爱形成初步的认识，通过形象的语言于图画感受母爱的伟大.
活动目标：
1、在图片中理解绘本故事。
2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事。
3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重点、难点：
重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱
难点：通过形象的图画联想母爱
活动准备：
《爱我你就抱抱我》音乐、《我妈妈》绘本课件
活动过程：
一、开始部分
播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。
师：你们的爸爸妈妈爱你们吗?
师：你们怎么知道他们爱你们?怎么感受到的?
二、基本部分
1、教师总结幼儿对爱的理解
师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做游戏…….这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。
2、播放课件《我妈妈》1，带领幼儿一起欣赏图片
师：你们在图片中看到了什么?
师：图片中的妈妈美吗?
师：图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么?
师：你们的妈妈在你们的心目中都代表什么?妈妈是怎么爱你的?
师：你们爱妈妈吗?
3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们?
4、播放2，用作者的语言讲述《我妈妈》
三、结束部分
播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动，让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。
活动总结：
本活动适合中班幼儿的年龄特征，大班阶段的幼儿有一定的生活经验，比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头，他们就觉得是爱他们，一个简单的拥抱，一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱，从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。
教学反思：
1、在本次活动中，孩子们能踊跃发言，本来在设计课程时以为绘本对于他们来说太难了，可是在活动过程中我发现孩子的智慧远远大于我的想象。
2、通过活动幼儿对母爱有了新的理解知道了批评也是一种爱。
3、通过活动幼儿认识了母爱的多样性。
4、本次活动内容相对有点长，在今后你的活动中我应该选择内容稍短一些的绘本。
篇10：我妈妈
我的妈妈很漂亮，她有一头又黑又直的头发，一对弯似月牙的眉毛,一双又大又亮的眼睛。我今天夸得不是她的美貌,而是妈妈尽职，乐观、宽容的品格和精神。
尽职尽责
我的妈妈是一名教师,所以她很辛苦。白天她在学校给同学们上课，晚上回家不仅要备课,还经常挑灯夜战批改作业。这不,这几天妈妈的学校让老师做微课,可是妈妈对这一窍不通啊,但她没有放弃。在经过一整天的““奋斗”后，妈妈终于完成了任务，虽然只做了不到一分钟的课但我却深深地感到了妈妈的尽职、尽责，因为这些我妈妈原本都是不会的。
乐观的妈妈
说到乐观,我不得不佩服妈妈。
在暑假的一天，我们一家人准备去游泳馆游泳，一向只会狗刨的妈妈竟然也同意了。
在泳池里,我们比赛谁游得最快,我仰泳，爸爸自由泳,戴着游泳圈的弟弟随意游，而妈妈就游“狗刨”，没有悬念，比赛结束后妈妈最后一名,可她既不生气又不丧气还虚心得向我们请教，并认真更正自己的动作。不过一会儿,我们又开始比赛，没想到妈妈竟然从第四名游到了第二名。
从妈妈的心态和端正的态度,我感觉到了妈妈的乐观精神。
宽容的妈妈
我妈妈很宽容，她从不为了一件小事和别人计较。
有一次,我们准备出去，刚打开门就看见楼梯上、门前到处都是夹着泡沫的水渍，似乎是别人泼的洗洁精水。谁这么没素质?我气愤极了，一边抱怨一边张望，看罪魁祸手有没有留下蛛丝马迹，可妈妈却二话不说,转身进屋拿起拖把和毛巾清理的干干净净，她丝毫没有大声斥责他人的意思。看着妈妈从容的样了，我有点差愧,讪讪地住了嘴，妈妈说:”与其去埋怨，不如把这份力气用在做事上,”
这就是我的妈妈，她的种种品行值得夸赞,值得学习。
篇11：我妈妈
喜欢睡懒觉。
特别是星期天，难得的休息日。朦朦胧胧中，阳光透过粉红的窗帘照着整个房间，一种难以名状的舒适感弥漫全身。踢翻被子，隐约听到窗外车来车往，人声嘈杂。别人都开始了新的一天，但我翻过身，趴在柔软的大狗枕头上，继续呼呼大睡。
妈妈是习惯于早起的，在厨房里系着围裙快乐地忙碌，不一会儿就端出一盘香喷喷的荷包蛋。端起一碗泡饭，蹑手蹑脚地跑到我房间，却并不喊醒我，笑眯眯地坐下，看着我睡觉的样子。
我有时偷看她的表情，她满眼都是悄无声息的笑。吞一口泡饭，再抿起嘴轻轻笑。热热的雾气中，她的笑有些模糊，有些潮湿，更多的是满足。每每看她的笑，竟有些恍惚。仿佛看到一个画家，正看着自己的作品，满意地微笑。
妈妈不是一个有野心的女人，她满足于平静如水的生活。一日三餐，工作，看看连续剧，读读言情小说，洗碗，拖地，晒被子。她的生活，有序而忙碌，平凡而复杂。她常说，她这一辈子没什么成就，唯一骄傲就是老公和女儿。她说这些话时满脸的成就感。
妈妈没有什么爱好，就是喜欢读我写的作文。她说她年轻的时候也喜欢写文章，扎个马尾辫趴在桌子上拼命咬笔杆，想到什么就写下来，竟也写了一大本。我看过那本边角泛黄的作文本，上面写的文字明亮而忧伤，纯净而美好，像一幅幅美丽的青春画面，妈妈的青葱岁月，就这样一幅幅流淌过去了。但日子，还长着呢。
现在的妈妈，平凡而美丽。她的身材让很多同龄的人羡慕不已。她的脸蛋，不用高级保养品也光彩照人。她并不骄傲，但是已经很满足了。
无数个带着阳光味道的早晨，她坐在睡得昏天暗地的我身边，细心而又轻轻地替我修修指甲，再同样轻轻地到另一个房间，替爸爸剪剪指甲，最后拍拍两个人屁股，大喊一声，懒虫，该起床了！
于是伸个懒腰，窗帘拉开，阳光跳进来。
篇12：我妈妈
我有一个爱唠叨的妈妈。她的唠叨貌似头头是道，其实老土得令人厌烦。她不识字，连自己的名字都不会写，那是我心里的一片阴影，不愿提起。上初中了，我完全适应寄宿生活，她还是那样唠叨，唠叨到我甚至都不想跟她说话。
从一年级到小学毕业，我几乎从不在人前提起她。别的同学妈妈来学校前都要精心装扮一番，可她倒好，每次干完农活衣服也不换就来学校接我。那天，同学用手推推我说，你奶奶来了。声音很低，旁人根本听不见，在我耳边却如同雷声一般惊天动地。那是我妈！我在心里无力地反抗。
我家不富裕，经济收入都来自门前的那块地。妈妈有一双特别宽厚的手，几乎日日拿着锄头在田里挥洒汗水，看着那双粗糙的脏手，我有过心疼，却只是一瞬间。
母亲翻我的作业，我心里一阵烦躁，一个农民，不识半个字，翻书有什么用？便懒得搭理她。第二天早晨，母亲边给我摆碗筷边说：“你的数学本上怎么这么多叉叉？是不是听不懂啊？”我数学不好，不好到我常常不敢想起，不敢提起。母亲突然问起，关切的语气让我有一种想倾诉的感觉。
我知道，虽然她不识字，学习上帮不了我什么，可她总是用自己的方式安慰着我、宽容着我。即使只能看懂“√”和“×”，她还是经常翻看我的作业，只是想站在身边陪着我。那双宽厚粗糙的大手上一道道伤痕般的老茧，原来是我一刀刀用幼稚用怨恨刻上去的。母亲越来越显老了，却如冬日暖阳，将我的冷漠慢慢融化。
这时，我真的很想自豪地说：“她是我妈妈！”我在她的心尖上长大，在她那宽厚粗糙的大手上长大。我似乎闻到了镶着泥痕的手掌上散发出来的馨香，那是爱的味道。
我在爱里成长，也该让母亲在爱里慢慢老去啊！
篇13：我妈妈，
我最了解的人是我的母亲，她日夜和我住在一起。她中等身材，略胖，大眼睛，浓眉，深黑色。她是一个非常有趣的人。
虽然我母亲只有30多岁，但她像老人一样健忘。她不仅忘记付食物费，还错过了公共汽车站。最麻烦的是她总是忘记带钥匙。到目前为止，我的窗户已经被爬了五六次了。爬山的人不是小偷，而是我。有一次，我陪妈妈去买菜，然后走回我家门口。我只听到“啊。我听到一声快乐的尖叫。我又回头看了看。我母亲低着头翻着包......我说“唉，妈妈，你为什么又犯同样的错误？”我母亲摇摇头，对我笑着说:拜托。”我顺从地走到窗前，我让妈妈抱着我靠在窗台上，打开了窗户。我心想:“幸运的是，我们住在平房里，如果是一栋建筑呢？”之后，我钻进窗户，进了房间，把钥匙交给了我妈妈。妈妈只是看着我笑了笑。
唉，我的母亲，你什么时候才能停止犯同样的错误？
篇14：我妈妈
我诞生在这世界上是一种，我有一位智慧的家长是一种幸福，我能受到她的教育是一种幸福。
我的妈妈平时关心我，照顾我，鼓励我，我看他就是一位智慧家长。
童年，我明白了世间种种美好的品质。妈妈每天当我准备睡觉时，便会轻轻走到我的床边，慢慢的坐在床头，翻开《伊索寓言》《安徒生童话》《一千零一夜》中的一个小故事，有声有色的读给我听，还不停的哄我睡觉。使我每天进入甜美的梦乡，使我每天快快乐乐，使我每天学会一种美好品质。
少年，我学会了种种生活常识，妈妈不像以前那么慈祥了，变得严厉了，但还是对我充满了母爱。
卫生方面，我有一个坏毛病，咬手指。妈妈看到了，耐心的对我说，手指上有成千上万个细菌，它们吧不得你咬手指，引狼入室。
生活方面，妈妈规定我周一到周四看电视只能看一个小时，但不能看动画片，要看新闻或科学常识方面的。平时在吃饭的时候，妈妈总让我多吃点菜，总是把最好吃的菜义不容辞的夹到我的碗里。还让我荤素搭配，营养均衡。晚上妈妈睡觉之前，都要到我房间来看一下，看我被子又没有盖好，如果没盖好，会帮我轻轻盖上。
学习方面，妈妈严格要求，我必须认真把作业高质量的做完才能玩。我妈妈从不相信棍棒底下出孝子。有一段时间我退步了，期中考试只考了88分，那次我害怕的大气都不敢出，让我出乎意料的是妈妈不但没有批评我，反而鼓励我，教我自己找错误的原因，再接再厉，争取期末考个好分数，结果我期末真的考好了，得了三优。平时当我碰到困难时，妈妈先让我自己动动脑筋，实在想不出来，妈妈在细心和蔼的教我。我学习进步时，妈妈总教育我，不要屁股翘起来了，要虚心，更上一层楼。
我长大了，我的眼见开阔了。每当放假妈妈有空都会带我出去闯一闯，增加眼见和知识，有时还会带我出去旅游几天，见见外面的世界。
谁言寸草心，报得三春晖。啊，我亲爱的妈妈，您时时刻刻都在为我加油，每一句唠叨都是对我的教育，每一件事情都是对我的关爱，您真是伟大的妈妈啊！
篇15：我妈妈
和我爸爸一样，我妈妈也有很多缺点，可下面这三个缺点是我最讨厌的。
易燃又易爆：我妈妈很容易生气，有一天上午，他用洗衣机洗了几件衣服，但很快就忘了。衣服洗完以后，我提醒她：“妈妈，该晾衣服了！”“好的，稍等！”妈妈回答。过了大约40分钟，我去上厕所，发现衣服还没有晾，就催促道：“妈妈，我很早就说让你晾衣服，你怎么现在还没晾？”妈妈一听就怒了：“你不要唠叨了好不好，我自己会安排的！”我听后，就不再提醒她。一直到了傍晚，我去上厕所，发现衣服还没有晾。我忍无可忍：“妈妈，我从上午就说让你晾衣服，现在都到晚上了！你怎么还没晾衣服？！”妈妈一拍脑袋：“哎呀！你不说妈妈还真给忘了！”我无奈的笑了笑，说道：“提醒你你就嫌我唠叨，不提醒吧，你又忘了。你叫我怎么办？”
唉！我妈妈真是易燃又易爆的火药啊！
转头就忘掉：我妈妈非常健忘，一次，她去我们楼下的施尔得熟食店买东西，临走前我嘱咐她给我买一袋开花馒头。施尔得离我们家非常近，如果她去往返不过十分钟。回来的时候，我问道：“我的开花馒头呢？”“哎呀！我给忘了！”妈妈回答道。
还有一次，吃完早饭以后，我对妈妈说：“妈妈，你陪我读会儿书吧。”“妈妈把盘子放到厨房就来。”“好的，我等着你。”没想到过了十分钟她还没回来，我觉得非常奇怪，就到厨房去看，却发现他正在洗碗。我生气地说：“妈妈，不是说要陪我读书的吗，怎么洗起碗来了？”“哎呀，真抱歉！妈妈把这事给忘了！”“妈妈！你的记忆力真是像鱼一样短！”
唉！我妈妈真是“属耗子的－－放下爪儿就忘。”
说一套来做一套：最近爸爸给我们新买了一台打印机，收到打印机的时候，我非常兴奋，迫不急待的想打开看看。但是妈妈总说：“等爸爸回来了安装了你就能用了。”我等啊等啊，等了一个多月，爸爸也没有回来。直到星期一，我不想再等下去了。于是就对妈妈说：“这个打印机我们自己先打开看看吧。爸爸回来遥遥无期呢！”“你想拆就拆呀！难道只要你想别人就得顺着你吗？但没有自己的感受啦！”可是，每当我让他去晾衣服，或者是去烧水和做饭，他总会说：“我现在不想去！”时间一长，我就感到不平衡了：“凭什么你不想就能不去，我不想就必须去呢！”可每当我问她时，她总是说：“就因为我是你妈妈！”
但愿以后妈妈的缺点会越来越少。
篇16：我妈妈
如果我妈妈是陶影，我想我并不会那么快乐。
我与别人的看法有些不同，别人大多数认为陶影是散发着母性光辉的，几乎没听到什么缺点。我不否认前者，但我更着眼于后者。
文章开头就写到她坐公交车不买票，有的同学说这得根据当时的社会背景来讲，多省点钱是可以理解的。但我认为，逃票固然能省钱，但同时也反映出了这个人最基本的行为道德准则是有问题的，所以我认为这是一种很可耻的行为。
接下来很快又写到“她喜欢温文尔雅……他感觉自身高贵起来”，在这一句话中我特别留意了“竭力留下这种印象”这里，她为什么要“竭力”呢？我想她是在演吧，因为如果她平时就是温文尔雅的，那么就没有竭力的必要了吧？这可不可以理解为一种表里不一的表现呢？假如我是小也，有一天突然发现母亲只有在自己面前温文尔雅，在别人面前却又是另一面，那我将会遭受多大的打击，这对于一个成长中的孩子从任何方面来说伤害都是巨大的，我厌恶这种表里不一。
再把视线向后移动，到了小也吃西瓜这段，这令我更加气愤。孩子把瓜吃干净有错么？节约一点有错么？这就与那所谓的“大家风度”矛盾？这是一个失败的教育。退一万步来说，就当小也错了吧，那陶影又凭什么“勃然大怒”，这是为了规范孩子的行为吗。如果是，那这种方法未免有点过激了吧。这看似不起眼的一怒，容易给小也的发展带来多大影响她又考虑过么？也许就因为这一怒，小也将来变得性格暴躁；就因为这一怒，小也变得得理不饶人，那么请问这些损失作为母亲的陶影考虑过如何弥补吗。她没有。
依旧是这里，从另一角度考虑，陶影想要小米加步枪将小也培养出大家风度，那么请问她考虑过小也的感受吗，小也所做的就都是错的么？答案无疑。所以陶影这种望子成龙的行为不就阻碍了小自己去探索善与恶，是与非的过程，而这种损失又如何弥补？不通过自己的探索，直接从别人的嘴中得到灌输下来的伦理道德和行为准则，我是反对的，这样获得的东西往往根深蒂固而又不堪一击。
另外我认为，陶影作为一位母亲未免有些太斤斤计较了，小也真的那么在乎母亲的过错吗？不会的，但陶影看得太重了，甚至让干部们帮着她向小也解释。这是母亲的失职。
大家都说陶影为小也牺牲了许多，付出了许多。我不否认，也没资格否认。但我仍然不会对她改观，原因很简单：人们只会去在意你做错的，而相比之下，所有的好就成了理所当然。
篇17：我妈妈
天已经黑了，旅游大巴走在郊外的公路上，路边的树飞快地从窗边闪过，只留下黑影，没有路灯。大巴里，妈妈跟我说起她的童年。
听妈妈说，我们的村子有一条河，河水好清好清，好凉好凉，她会跟小伙伴们在小河里抓鱼、捞虾、打水仗。阳光下，一条村口的小河哗啦啦地流，一群小孩子在河边河里戏水捉鱼，笑声一片。跳动的水花在阳光的照射下显出纯粹的透彻，想想都美。冬天的小河依旧热闹。姥爷用几块木板拼成一个平整的大木板，固定好，板底下两边各钉上一根铁丝，板前面拉上一根绳子，就做成了一个简易的滑冰板，小孩们都有这种东西。小河的水不算很多，但冰结得很厚。等冰一结结实了，小孩子们就拿出自家的滑冰板，自己坐在上面，找一个同伴拉着滑冰板上的绳子跑，有趣极了！到现在妈妈回想起来还会眉飞色舞地感叹：”那样很爽啊！\"小河不知道在什么时候开始干涸的，姥姥、姥爷在这个村子把我带大，我却对这条小河没有任何快乐的记忆，在我的印象中，那是覆盖着绿藻的，充满了垃圾的，根本看不出是一条河，也从没有人在上面玩耍过，可惜我错过了小河的清澈。
在妈妈的记忆中，村边田里的一口温泉井，也是玩耍的好地方。这口井有三百八十米深，把水抽到旁边的一个六平方米的水池里，又通过水渠流到田里。水是热的，所以大人们就经常来这里洗衣服，小孩子们高兴地随大人来到水池边。大人们拿着木棒，在水池边捶打着衣服，边洗衣服，边大声聊着天，小孩子们在水渠里无忧无虑地玩耍，大一点的站在水渠里玩，小一点的光屁股坐在水渠里玩。大人们洗的衣服不慎被水冲到了水渠里，小孩们就顺着水渠争先恐后地去捡。捣衣声、聊天声、流水声、嬉闹声不绝于耳。
那时候，每次姥爷下班回家，都会带几包橘子粉，那可是小孩们最爱的饮料，拿着茶缸，装上烧开的水，撒上橘子粉，搅一搅，就成了酸酸甜甜的橘子水了。姥姥用布缝的沙包、租奶奶用鸡毛插的毽子、小石子、羊拐拐都是他们心爱的玩具。
我沉浸在妈妈叙述的.那个美好年代里，那个年代是个纯真的年代，是个幸福的年代。他们的玩具都那么简单，却是大自然给予他们的快乐，他们尽情地享受着大自然，在我的童年里，有更多的，更高科技的玩具，但缺少了一份天然的快乐。
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