我有一只小羊羔音乐教学反思

【导语】“霜儿”通过精心收集，向本站投稿了20篇我有一只小羊羔音乐教学反思，下面是小编为大家整理后的我有一只小羊羔音乐教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：我有一只小羊羔音乐教学反思

我有一只小羊羔音乐教学反思

今天我对歌曲综合课《我有一只小羊羔》进行一些反思，这节课我安排了情境导入、认识碰钟、学习歌曲、创编歌词、和欣赏五个环节。

情境导入，我安排了《喜洋洋和灰太狼》主题歌，让学生一边唱一边做动作，因为一年级学生的特点是活泼好动的，又是第一次上公开课，他们难免紧张，这个活泼好玩的歌曲不仅引入了今天的主题关于小动物的歌，更让学生放松心情，轻松愉快的上课。兴趣是最好的老师，首先用学生喜欢的动画歌曲，把学生的`情绪一下就调动起来了，第一环节达到了我的预期效果，还是比较成功的。 Gu

本堂课我针对教学目标,为这堂课的每个环节都做了精心的设计,制作了漂亮的课件,将形象活泼的教具与多媒体有机的结合在一起,让学生快乐地学习。

篇2：我有一只小羊羔 教学设计

我有一只小羊羔 教学设计

1、能注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、能够用亲切、柔和的声音演唱《我有一只小羊羔》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

3、在聆听音乐中尝试用动作表达想像中的动物神态。

4、学习并探索用打击乐器为歌曲演唱伴奏。

教学重点和难点：

1、用听唱法学习歌曲《我有一只小羊羔》，并用打击乐器为歌曲演唱与伴奏。

2、使每一个学生都参与到音乐活动中，锻练和培养他们的观察力、记忆力、表现力和创造力以及集体合作精神。

课程准备：

1、生课前准备：课本、自制打击乐器。

2、教具：琴，光盘，打击乐器

教学过程：

一・、组织教学：复习歌曲《动物说话》

二・、导入新课 ：

同学们，你们喜欢动物吗？想知道老师喜欢什么动物吗？老师喜欢大老虎 3.2 1 2 O 3 3 3 O 我家有只小鸭子。学生自由说喜欢的.小动物，要按照老师的说的样子去说。

三、新课：

1、学生聆听《我有一只小羊羔》歌曲范唱。

2、师教学生按节奏读歌词并让学生说说那句和“我最喜欢打老虎” 师一样的。学生拍手拍肩，拍手拍退来读歌词。

3、随音乐伴奏读歌词。

4、师范唱歌曲。

5、师指导学生用“lu”来模唱曲调.

6、学生随琴一句一句的学唱第一段歌词.

7、学生随琴唱第二段歌词。

8、生完整唱歌曲，师生创编动作并表演。

9、学生随琴分男女生接唱练习，师生接唱歌曲。

10、学生随伴奏完整表演歌曲《我有一只小羊羔》。

11、师指导学生用打击乐器为歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

12、师生用柔和，亲切的声音演唱歌曲。

三、课堂总结：今天我们学习了《我有一只小羊羔》，羊全身都是宝，如：羊皮鞋、羊毛衣等，让学生自由发言和讨论，从而教育学生：小动物对人类有很多贡献，我们要爱护小动物，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

篇3：《我有一只小羊羔》教案设计

《我有一只小羊羔》教案设计

一、复习环节：

上节课我们学习了歌曲《我有一只小羊羔》。这个小孩的名字呀，叫玛丽，她是一个爱玩的小姑娘。星期天，她和爸爸妈妈一起来到了一条小河边玩。玛丽遇到了好多小伙伴。有的在对岸，有的在玛丽身边，还有几个小朋友正在聚精会神地钓鱼。老师来学学玛丽和小朋友打招呼。“喂——你好！”大家想一想，玛丽在和哪些小朋友打招呼？为什么？“你好！”这是在和哪些小朋友打招呼？为什么？大家再想一想，玛丽和正在钓鱼的小伙伴怎么打招呼？谁能学一学，千万不要把伙伴的小鱼们给吓跑啦！

大家真聪明！先在玛丽特别想对身边的小伙伴夸一夸自身的小羊羔，我们一起来当小玛丽，怎么样？远处的小伙伴大声喊：“玛丽，你们在说什么呢？”我们一起告诉远处的小伙伴们。噢，玛丽请轻轻地走到钓鱼的小伙伴跟前也唱了起来。

同学们表示的好极了！老师请三位同学来当以此玛丽，一个唱给远处的 ××听，一个唱给同学们听，一个悄悄唱给老师听。大家在××唱的时候，在头上拍手，在××唱时，在胸前拍手；在××唱时，缩着身体点手指。

这三位同学唱得真好，我们来一起鼓励他们，“一二三，你真棒！”

二、感受音乐：

玛丽和小伙伴们打过招呼之后，就向森林深处走去，她和小羊羔会发生什么事情呢？我们来听听音乐给我们讲的故事《玛丽的一天》。

大家听的.非常认真！谁能和大家说说玛丽和小羊羔这一天是怎么过的？他们都遇到一些什么事情呢？

大家说的真好！一段相同的音乐可以让我们大家想出许多不同的内容来。下面我们跟着音乐做一做，你是怎么理解的音乐，你就怎么做！

（课件中的5个热驱）①高兴地玩耍：大家随着音乐自由做动作；②遇到危险：（扮演大灰狼之前），大家可以为他们编一段演唱的歌词：我是一只大灰狼，大灰狼，大灰狼，今天我要吃掉小羊，吃掉小羊。（歌词编好之后，再进行扮演）③一起格斗：凶恶的动物可真厉害呀！小伙伴们一定要团结起来，坚持到最后，一定要把大灰狼赶走！④高兴地跳起来：大家扮演得真好！想想看，大家一起战胜了大灰狼，他们会不会特别高兴？对，他们一定会高兴的跳起来。我们一起来听听这段音乐，大家觉得玛丽和小羊羔他们是不是特别高兴？⑤睡觉了：听听这段音乐，玛丽和小羊羔他们在干什么呢？

三、理解音乐：

大家表示的真好！老师就带领大家一起去闯关。

第一关：听听这段音乐——和小羊羔高兴的玩耍，它（热驱是大树）问大家：这段音乐的速度是快的，还是慢的？请同学们选择一下，是小熊说得正确还是小鹿说得正确？

第二关：听听这段音乐——大灰狼，它（热驱是大树）问大家：这段音乐中的音，是高还是低？请同学们选择一下，是小刺猬说得正确还是小鹿说得正确？

第三关：听听这段音乐——与大灰狼格斗，它（热驱是大树）问大家：这段音乐的速度是快的，还是慢的？请同学们选择一下，是小刺猬说得正确还是小鹿、小狗、小熊说得正确？

第四关：听听这段音乐——和小伙伴们高兴地跳舞，它（热驱是大树）问大家：试一试，跟着这段音乐，你可以怎么做？请同学们选择一下，是小刺猬说得正确还是小鹿、小狗、小熊说得正确？（小刺猬表示可以排着队走路，小鹿表示可以睡觉，小狗表示可以跳欢快的舞蹈，小熊表示可以静静地散步）

四、表示音乐：

同学们连续闯了五关，真了不起！看来我们有资格当“小导演”了。下面我们就把“玛丽的一天”变成扮演剧。同学们分别来扮演故事中的角色，大家商量一下自身可以扮演什么？

大家准备好了吗？我们听音乐，看看哪一组可以得到小红旗？同学们扮演得这么好，老师也想扮演一个角色，我来当小羊羔，（老师和大家一起戴上头饰进行扮演。）

五、总结环节：

这节课同学们表示的非常棒。这节课就上到这里。

大家随着音乐走出教室。

篇4：《我有一只小羊羔》教案

随着《加沃特舞曲》进教室，大家注意看前面同学的动作。

一、复习环节：

上节课我们学习了歌曲《我有一只小羊羔》。这个小孩的名字呀，叫玛丽，她是一个爱玩的小姑娘。星期天，她和爸爸妈妈一起来到了一条小河边玩。玛丽遇到了好多小伙伴。有的在对岸，有的在玛丽身边，还有几个小朋友正在聚精会神地钓鱼。老师来学学玛丽和小朋友打招呼。“喂——你好！”大家想一想，玛丽在和哪些小朋友打招呼？为什么？“你好！”这是在和哪些小朋友打招呼？为什么？大家再想一想，玛丽和正在钓鱼的小伙伴怎么打招呼？谁能学一学，千万不要把伙伴的小鱼们给吓跑啦！

大家真聪明！先在玛丽特别想对身边的小伙伴夸一夸自己的小羊羔，我们一起来当小玛丽，怎么样？远处的小伙伴大声喊：“玛丽，你们在说什么呢？”我们一起告诉远处的小伙伴们。噢，玛丽请轻轻地走到钓鱼的小伙伴跟前也唱了起来。

同学们表现的好极了！老师请三位同学来当以此玛丽，一个唱给远处的××听，一个唱给同学们听，一个悄悄唱给老师听。大家在××唱的时候，在头上拍手，在××唱时，在胸前拍手；在××唱时，缩着身体点手指。

这三位同学唱得真好，我们来一起鼓励他们，“一二三，你真棒！”

二、感受音乐：

玛丽和小伙伴们打过招呼之后，就向森林深处走去，她和小羊羔会发生什么事情呢？我们来听听音乐给我们讲的故事《玛丽的一天》。

大家听的非常认真！谁能和大家说说玛丽和小羊羔这一天是怎么过的？他们都遇到一些什么事情呢？

大家说的真好！一段相同的音乐可以让我们大家想出许多不同的内容来。下面我们跟着音乐做一做，你是怎么理解的音乐，你就怎么做！

①高兴地玩耍：大家随着音乐自由做动作；

②遇到危险：（扮演大灰狼之前），大家可以为他们编一段演唱的歌词：我是一只大灰狼，大灰狼，大灰狼，今天我要吃掉小羊，吃掉小羊。（歌词编好之后，再进行表演）

③共同搏斗：凶恶的动物可真厉害呀！小伙伴们一定要团结起来，坚持到最后，一定要把大灰狼赶走！

④高兴地跳起来：大家表演得真好！想想看，大家一起战胜了大灰狼，他们会不会特别高兴？对，他们一定会高兴的跳起来。我们一起来听听这段音乐，大家觉得玛丽和小羊羔他们是不是特别高兴？

⑤睡觉了：听听这段音乐，玛丽和小羊羔他们在干什么呢？

三、理解音乐：

大家表现的真好！老师就带领大家一起去闯关。

第一关：听听这段音乐——和小羊羔高兴的玩耍，它（热驱是大树）问大家：这段音乐的速度是快的'，还是慢的？请同学们选择一下，是小熊说得正确还是小鹿说得正确？

第二关：听听这段音乐——大灰狼，它（热驱是大树）问大家：这段音乐中的音，是高还是低？请同学们选择一下，是小刺猬说得正确还是小鹿说得正确？

第三关：听听这段音乐——与大灰狼搏斗，它（热驱是大树）问大家：这段音乐的速度是快的，还是慢的？请同学们选择一下，是小刺猬说得正确还是小鹿、小狗、小熊说得正确？

第四关：听听这段音乐——和小伙伴们高兴地跳舞，它（热驱是大树）问大家：试一试，跟着这段音乐，你可以怎么做？请同学们选择一下，是小刺猬说得正确还是小鹿、小狗、小熊说得正确？（小刺猬表示可以排着队走路，小鹿表示可以睡觉，小狗表示可以跳欢快的舞蹈，小熊表示可以静静地散步）

四、表现音乐：

同学们连续闯了五关，真了不起！看来我们有资格当“小导演”了。下面我们就把“玛丽的一天”变成表演剧。同学们分别来扮演故事中的角色，大家商量一下自己可以表演什么？

大家准备好了吗？我们听音乐，看看哪一组可以得到小红旗？同学们表演得这么好，老师也想表演一个角色，我来当小羊羔，（老师和大家一起戴上头饰进行表演。）

五、总结环节：

这节课同学们表现的非常棒。这节课就上到这里。

篇5：《我的小羊羔》教学反思

《我的小羊羔》教学反思

今天我对歌曲综合课《我有一只小羊羔》进行一些反思，这节课我安排了情境导入、认识碰钟、学习歌曲、创编歌词、和欣赏五个环节。

情境导入，我安排了《喜洋洋和灰太狼》主题歌，让学生一边唱一边做动作，因为一年级学生的特点是活泼好动的，又是第一次上公开课，他们难免紧张，这个活泼好玩的歌曲不仅引入了今天的主题关于小动物的歌，更让学生放松心情，轻松愉快的上课。兴趣是最好的老师，首先用学生喜欢的动画歌曲，把学生的情绪一下就调动起来了，第一环节达到了我的预期效果，还是比较成功的'。新授部分我由于前面做的铺垫很多这一部分学生都配合的很好，我以变化不同的演唱方式，男女生独唱，表演唱，配乐唱等来不断的巩固练习今天所学的歌曲。欣赏部分我以两个不同的视频动画引起兴趣，再分别听了乐曲的两个部分，感受音乐的快慢和情绪的联系，并以学生的动作来加深感受音乐，开拓学生的想象力。

本节课总的来说还是达到了我的预期目的。学生学的效果也比较好。不足之处是，创编歌词这一段因为我给学生局限在洁白绒毛的歌词中，没有放开学生的思维。

本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都做了精心的设计，制作了漂亮的课件，将形象活泼的教具与多媒体有机的结合在一起，让学生快乐地学习。

篇6：我有一只小金龟

我有一只小金龟

我有一只小金龟 浙江省温州市  广场路小学 一(6)班  赵近    那两只鬼头鬼脑的坏家伙，吃饱了肚子就把剩下的饭粒拨到水里，我正想去骂它，它就把头缩进身子里去了，还有一只连四只脚也缩了进去，却在甲壳里睁着双眼偷偷地瞧皱我，真让人哭笑不得。它们就是我养的.两只最最喜爱的小金龟，大的叫大伸，小的叫小缩。投稿:2005-6-16 14:04:29

篇7：中班音乐优秀教案及教学反思《我是一只小茶壶》

中班音乐优秀教案及教学反思《我是一只小茶壶》

活动目标：

1、熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。

2、初步创编茶壶和茶杯的动作。

活动准备：

与歌曲有关的茶壶图片四幅，磁带和录音机，钢琴伴奏。

活动过程：

一、游戏“变变变进场”：

孩子们，我们来玩一个“变变变”的游戏，赶快！把你们的小手藏起来。

（变成小兔，跳一跳）

（变成鸭子，走一走）

（变成小鸟，飞一飞）

（听音乐飞进场地，找到座位后跟音乐拍手）

二、观察图片，熟悉歌曲

1、教师完整的示范演唱一遍

师：我们开飞机开累了，来！孩子们，找一个空地方坐好，休息一会儿。

累不累啊？

幼：有点累，我都想喝水了。

师：孩子们，快看，这是谁呀？（茶壶）

2、观察图片，理解歌词

（1）师：小茶壶长得什么样呀？（引导幼儿说出“它的肚子是圆圆的，身体矮矮的”）

教师听音乐有节奏的朗诵：我是茶壶肥又矮呀

（2）师：我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（壶柄，壶柄是用来提茶壶的）

茶柄长在什么地方？你们来学学

那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的）

教师听音乐有节奏的朗诵：这是壶柄这是嘴

（3）触摸第三幅图片，问问幼儿：“壶里的水怎样拉？”（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻滚啦）

（4）师：那这个壶嘴怎样啦？（冲茶啦）

教师听音乐有节奏的朗诵：水滚啦，水滚啦！冲茶啦。

创编茶壶和茶杯的动作

你们想不想都来喝喝茶，好，请小朋友赶快准备。

（5）师：我们的茶壶是什么样子的啊？（又肥又矮）来！我们来做一做。

那壶柄长在哪呢？壶嘴长在这儿。（动作示意）再来一次。

提问：“谁想喝水？”（咕噜咕噜）

提问：孩子们，刚才我们的壶柄都长在这儿，动脑筋想想，壶柄还可以长在哪儿？（幼儿创编）

那我们再来一次，这一次看看谁跟我的'不一样。

刚才有很多的小朋友的壶柄和壶嘴长在了不同的地方，真不错！我再来看看，来，宝宝们准备！（教师不示范）

孩子们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。“咕噜咕噜”

哦！这么多的小朋友都想喝茶，老师都倒不过来了，这样吧，我们再来冲一次茶，和你旁边的好朋友，相互的倒倒茶，好吗？来！大家赶快准备好。（把你们的茶也倒给我喝喝）

3、请客人老师喝茶

孩子们，刚才我们都喝了茶，你们看看周围有这么多的客人老师，我们也去给他们倒茶喝，好吗？

三、活动结束：

师：其他班上的小朋友也也想喝茶了，来！宝宝们，我们也去给他们倒茶去！

活动反思：

通过本次活动孩子们基本都能大声的唱出歌曲，在创编活动的过程中，我发现有的孩子会表现，有的敢表现，有的想表现，他们大多都能积极参与到创编活动中孩子们所想的，所表现出来的是我没有想到的。所以本次活动是基本完成了预设的目标。当然本次活动也存在不足，在教学过程中没有把握好重点难点的时间分配，由于在理解歌词歌词这一环节中错将创编动作设为重点，占用了大量的时间，以至于后面的学唱歌曲这一重要环节又没有足够的时间，显得有些仓促和先宾夺主，而且在创编歌词的同时，孩子们都那么积极的参与了，就应该让他们把自编的歌词在集中大胆的表现出来，达到真正“创编歌词”的目的。

篇8：《小骆驼》音乐教学反思

《小骆驼》音乐教学反思

歌曲《小骆驼》用朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构，2/4拍子。歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。

我设置的教学目标是能学会用欢快、热情的声音演唱歌曲，教学重点是能体验到“小骆驼”的勇敢、乐观，热情地演唱。教学难点是休止符和附点节奏的准确运用。根据本课的目标和重难点，我结合学生的特点，以“沙漠之旅”为情景主题，依次采用走进沙漠的准备——沙漠中的脚印——沙漠中的风沙——沙漠中的绿洲——沙漠中的歌声——沙漠中的收获这六个环节进行教学。

通过一个谜语导入，让他们初步了解骆驼，并为进入情境主题做好铺垫。然后我将歌曲的两个难点：八分休止符和附点四分音符巧妙地设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙这两个教学环节中，以提高学生的学习兴趣，降低知识点的难度，使学生得到充分体验，边玩边学会这两个知识点。运用形象、生动的脚印图帮助学生认识和理解八分音符，按节拍读读拍拍后，出示课件，投入森林中的跋涉，并以“这条林中之路很长，看谁能坚持到最后，谁就‘穿越了森林’，努力吧！”激励学生参加节奏练习，并认真地坚持到底；并为后一个环节的德育做好铺垫。孩子们做得很好，劲头很足，这下也激起了我的劲头。“同学们，你们真棒，有信心迎接新的挑战吗？”大家高兴地大喊：“能--”。然后进入“穿越沙漠”，开始学习歌曲。以歌曲的情绪与“小骆驼”形象的结合，引导学生在带思考的'聆听和模唱中，学习歌曲。用“这是一只什么样的‘骆驼’？带着什么情绪走过大沙漠的？”的提问，指导聆听。在学唱中，重点以“小骆驼”的情绪引导学生学唱和处理难点。用“哪乐句显得较累，旅步艰难？用力点还是轻松点能表现出它的坚强？”学习难点节奏X.X|X-|；“坚持到底、勇敢的原因是什么？在哪儿（乐句）？”学生会在教师范唱和自己的体验中，找到并自主学唱乐句，这样，就解决了基本的、贯穿全曲的节奏XOXO|XXXO|XXXX|X-|；“哪儿是它走过了大沙漠？心情会怎样？该用怎样的表情、声音表现？”。在层层深入的学习中，孩子们越唱越开心，并在体验中领悟到“小骆驼”的乐观和勇敢、坚强的精神与性格。

课后，我的脚步也像这节课中那只走过了大沙漠的“小骆驼”，格外地轻松......因为在课前对环节和设计的思考，让我在课上收获了很多，而活跃的课堂效果更是让我意想不到的。

篇9：音乐小螺号教学反思

在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清，甚至毫无印象……这里固然能找到许多原因，讲出一大串非我们音乐教师所能的理由，但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育，凭心而论，我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。

一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低

音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情况不在少数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师(就普通而言)，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢?

音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。

音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的.初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。

二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎站在讲台上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说“我喜欢音乐课”了。

教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂40分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。“老师的疾话对的”、“我是老师，学生应该听老师的话”，恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。因此，许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的。比如说：“对不对?“对”“好听不好听?”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不足，但总是乐此不疲。

三、课堂教学的观念落后，方法陈旧、手段及模式单一，教学设施跟不上社会发展的步伐

一边是“奥尔夫”、“柯达伊”、……等教学法铺天盖地而来，令我们目不暇接，大有我是谁的忙碌惊呼四起之势;而另一边却为音乐与素质教育有什么联系、音乐教育如何渗透德育、中小学音乐教学到底该用什么谱等“重大问题”争论休。这令第一线的音乐教师们无所适从，还大有望不到穷尽之态。

一边是高保真立体声音响、钢琴、家庭音乐教育;而另一边是简易的手提录音机加劣质的教学磁带。

一边是歌厅、音乐会、mtv尽情享受;而另一边还在我唱一句你跟一句，先认谱再唱歌，剩余时间听录音。

如此强烈的对比、反差，再加上管理水平与意识，家长们的“务实”，社会对音乐教育的偏见，还有新闻媒体的导向，足以能把我们的课堂音乐教学挤进可有可无、被人遗忘的角落。

篇10： 《我的小绵羊》音乐教学反思

在教授这首新歌的过程中，我感到最大的问题就是融入。指导教师在听了这堂课后，认为我在讲课过程中只是在按部就班的讲我的教案，而没有真正融入到学生当中、课堂当中。好象是一种旁白，和学生的交流、沟通，以及关注还不到位。

而指导教师对我的进步也同样表示了肯定的态度，以往的教学感觉思路并不是很清晰，没有将知识一点点的渗透到教学过程当中，有点东一榔头西一棒子的感觉。而现在的我能够按照指导教师的要求和建议，将知识层层递进的，并且符合学生接受能力的进行教授。这让我感到了在教学过程中存在问题的同时也有了一定的进步。

这节课运用故事作为导入，让学生们在一开始就被故事情节和问题吸引住，对以下的教学有着积极的作用。一节课是需要一条线将知识和教学内容贯穿起来的，所以用动物森林中的故事将整节课贯穿起来，既生动有趣又能帮助教学，使整个教学过程连贯完整。

在让学生跟歌曲音乐，做自己创作模仿小绵羊的动作的时候，应该给学生适当的引导和提示，甚至最好能够在前面带领学生一起进行动作表演。因为低年级学生创编动作的积累很有限，需要教师的指导和带领，通过模仿教师的部分动作来完成创编动作的环节。所以教师一定要先做师范或给学生几个提示动作，不要让学生自己跟着音乐自己随意表演。

歌曲中的`“咔咔马里咔嗨嗨”歌词很有特点，因为这是一首印度尼西亚民歌，是表示庆祝高兴时的一种喜悦心情的意思。歌词的上方同时又注有力的记号，起强调加重的作用。所以在教授歌唱的时候，一定要先帮助学生将歌词含义分析一下，帮助学生进一步了解歌曲。如果不加以解释，会让学生不能准确理解歌曲的含义，对歌曲歌唱的内容模糊不清。

这首歌的拓展环节其实可以有很多种，例如创编歌词，加动物的叫声，小话剧表演等。但所有的拓展环节都是为基础教学作准备，决不能将教学重点放在这个环节而忽视了重要教学环节。但如果要添加拓展环节就一定要设计的细致、周到、合理。我在创编环节设计的是让学生将绵羊的叫声加入到歌词中自己认为最合适的地方，并进行歌曲演唱。教学过后我发现让学生加声音，一定要给学生适当的提示，给学生一定的范围来进行加声音。最好在长音后加叫声，并且告诉学生在加入叫声后不要拖拍，不要打乱歌曲的节奏，而且一定要加在歌词的后面。

这就涉及到一个教学中很重要的问题，就是任何提问和要求一定要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授清楚。万事都应在事前想好并做到，才能使问题迎韧而解，才能让事情更好的按预期的目标完成。

总得来说，《我的小绵羊》一课又让我在教学经验方面有了一定的进步，教学思想上也有了认识上的提高，我想在今后更多的音乐教学设计和实践过程中会让我逐步成长起来。

篇11： 《我的小绵羊》音乐教学反思

教材分析：

《我的小绵羊》是一首印度尼西亚民歌，采用G大调，4/4拍，由两部分组成。歌曲的旋律多用音节省，多采用同音重复，使旋律具有动力感，是歌曲的一大特点。第一部分由四个乐句构成，上行模进是其采用的写作手法。第二部分同四个乐句加结束句构成，旋律在下属音上起唱，吆喝声明朗、响亮，给人以新鲜的感受，然后旋律转而重复第一部分的后两个乐句，与前面呼应，形成完满的终止。这首歌曲具有风趣、活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。

学情分析：

根据二年级的学生的心理特点，和年龄特点，他们是以色彩形象和声音来思维的，我设计的教学环节让学生体为学生提供了具体的可联想的环境和氛围，充分调动学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

教学目标：

一、指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，表达对小动物的喜爱之情。

二、能在设定的情境中，用固定的节奏为歌曲伴奏。

三、通过创编动作、歌词，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。

教学重点：用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，区分两个不同的“就在新的树丛里”。

教学难点：随音乐有情境的加入衬词与动作、创编歌词

教学准备：电子琴、响板、节奏卡片、小动物图片

课 时：第一课时

教学过程：

一、开始部分：放音乐学生随音乐做律动

1、趣味声音训练：《我爱我的小动物》

（黑板上摆放着几个小动物图片）

“同学们，随着一段欢快的音乐，我们的音乐课又开始了，今天有好多可爱的小动物跟我们一起上音乐课，你们高兴吗？你们喜欢哪个小动物？用你们美妙的歌声唱出来吧”（演唱《我爱我的小动物》）

[设计意图：创设情境对学生进行趣味性的声音训练，激发学生的演唱热情和兴趣，指导学生用美妙的声音，优美的动作表现小动物的叫声和神态]

2、巧妙听辨节奏型：

“今天有一个小动物过生日，你们知道是谁吗？过生日的这个小动物呀，它身后的节奏是这样的，×× ××

（老师拍击），看谁能猜出来过生日的这个小动物是谁呢？”（学生听辨）

[设计意图：创设情境，训练学生听辨节奏的能力]

3、舞步模仿节奏：

“哦，原来是小绵羊过生日，我们也一起为它庆祝好不好？用什么方式庆祝呢？这样吧，我们一起跳个集体舞，小绵羊看到了一定很开心，那么集体舞的舞步是什么样的呢？老师教给你们，看谁学得最快”（老师走舞步节奏：× ×/ ×× ×/ ×× ××/ × 0 学生模仿：一个人模仿，分组模仿，全班模仿）

[设计意图：准确模仿节奏型，加强对此节奏的记忆，训练学生的模仿能力和对节奏的记忆能力]

“同学们可真聪明，一下子就学会了，这回我们随着音乐跳一跳吧”（随音乐做节奏舞步）

[设计意图：巩固节奏，培养学生的节奏感，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律]

4、听辨排列节奏：

“同学们跳得可真不错，我们黑板上的节奏就是我们刚才跳的舞步，不过这是打乱顺序的，谁能把它重新拼摆出来？”（学生排列节奏，再随音乐用打击乐响板拍击节奏，）

[设计意图：训练学生的记忆力，进一步熟悉歌曲旋律，培养学生的节奏感]

二、基本部分（新授部分）：

1、导入：“小绵羊今天最高兴了，它还意犹未尽，它还想和它的主人玩捉迷藏的游戏，你们猜猜小绵羊会藏在哪呢？（教师疑惑的样子）从下面这首歌中你们就会找到答案。”

2、聆听教师范唱。

“谁能告诉我，小绵羊藏在哪了？（树丛里），同学们听得真仔细，这是一首印度尼西亚民歌叫《我的小绵羊》，它表现了小主人和他的小绵羊嬉戏玩耍捉迷藏时的有趣情景，刚才在老师的演唱中你都听到了哪些歌词？”（学生说歌词）

[设计意图：激发兴趣，引导学生仔细聆听歌曲，熟悉歌词从歌词中找答案]

3、学唱歌曲：

“你对这首歌熟悉了吗？那好，我们来个歌曲接龙对唱游戏，老师唱一句，你们接一句，看谁接得准。”

（1）师生问答接龙对唱的形式学唱歌曲

重点感受第二乐句和第四乐句的不同和第一乐句“呀”的演唱

（2）分组问答对唱巩固演唱歌曲

（3）启发全体学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲

[设计意图：创设情境用不同的形式学唱歌曲，引发学生学习的兴趣，在唱中发现难点，解决难点，用轻快有感情的声音演唱歌曲]

三、巩固拓展部分：

1、歌曲表演创编：

“这首歌大家唱得不错了，那现在你们猜猜歌中‘咔咔马里咔嗨嗨’是什么意思？（小主人发现了他的小绵羊高兴时的哟喝声）

“为了更好的表达小主人兴奋的样子，我们在唱到这的时候边唱边加上打击乐的伴奏”（启发学生用前面排列的节奏型来伴奏）（学生边唱边加伴奏）

“小绵羊非常的可爱也特别的调皮，在小主人还没有找到它们之前，它们发出了可爱的叫声来吸引小主人的注意，它们是怎么叫的呢？（老师表演：藏起来，在歌曲第一部分之后加入探出头来同进发出咩咩的叫声）现在你们坐的小凳子就是你们的藏身之处树丛，我们一起来合作表演。”（老师弹琴，师生共同表演）

“小主人在发现小绵羊的时候兴奋的唱道‘咔咔马里咔嗨嗨’，那真正找到小绵羊的时候，他又会发生一种什么声音呢？（学生创编高兴的声音‘耶’‘嗨’等），那好，我们在唱到最后的时候加上一个‘耶’，这样这首歌曲就更好听了。”（学生完整的边表演边演唱）

[设计意图：激发兴趣，让学生在音乐声中体会感受小绵羊的可爱与调皮，加入小绵羊可爱的叫声fa mi，让学生初步体验进入合唱的感受，加入衬词‘耶’，丰富了歌曲，对学生进行了创造力的培养]

2、创编歌词：

“同学们有那么喜欢的小动物，我们大家一起把这首歌改编一下，改成你喜欢的小动物，可以是黑板上的小动物，也可以是其它你喜欢的，看看谁改编得好”（小组创编，发挥想象根据自己的喜好进行创编，老师把学生创编的歌词整理出来）

[设计意图：引导学生发挥想象进行简单的歌词创编，发展学生的求异思维，培养学生的创作意识]

四、结束部分：

“今天小绵羊的生日过得可真是太开心了，你们开心吗？（开心）开心就好，你们的开心就是老师最大的快乐，今天的音乐课马上就要结束了，同学们还记得我们刚才跳的集体舞吗？你还记得舞步是什么样的吗？好，最后让我们伴着音乐边唱边跳离开音乐教室，我们下节音乐课再见

板书设计：

我的小绵羊

× ×/ ×× ×/ ×× ××/ × 0 学生模仿：一个人模仿，分组模仿，全班模仿

学生评价设计：

在本节课中我采用师生互评，生生互评，小组互评的方式，让学生能客观的认识到自己演唱中优点和不足之处。

篇12：我是一只小茶壶中班教学反思

我是一只小茶壶中班教学反思

对于这首歌曲《我是一只小茶壶》，我曾在读书时接触过，而至于如何围绕这首歌曲开展活动我以前并没有深思过。而这次在评优课前后我深思了许久。选择这首曲子是因为我自认为这较适合刚进入中班年龄阶段的孩子，歌曲活泼风趣，歌词形象生动，孩子们一定会喜欢。

活动主要按四个环节开展：1.通过出示实物茶壶，熟悉歌词。2.根据图示学唱歌曲。3.通过肢体模仿进一步熟悉歌曲。4.通过角色扮演，体验游戏快乐，在游戏中再进一步学唱。

我设计这些环节的初衷在于我较相信孩子的接受能力，我相信每个孩子都能在和小茶壶做朋友的互动中认识熟悉小茶壶，从而达到熟悉歌词，再通过图示的展现熟悉歌曲，多次进行歌唱便能熟悉旋律。再顺势进行模仿和角色扮演，我想这样的设计较能让孩子接受。可是活动进行下来，我发现其中存在较多的不足之处。

1.第一环节出示实物茶壶后，提问：“看看我今天带来了什么?”我问了多个孩子，只有一个孩子知道这是茶壶，我想我有点高估孩子们，我应该在活动前增加孩子们对茶壶的经验准备，知道茶壶是多种多样的，并不单单是指像这次我带的茶壶这型的。而当我听到正确答案后，我便顺势按照原有的设计进行下去，主要是考虑到活动时间的限定。在通过小茶壶的自我介绍熟悉歌词的环节中，我应该再加上说的成分可能效果会好很多，因为孩子们能听的较清楚。

2.第二环节中根据图示熟悉歌曲，在三遍歌唱练习之后，发现孩子们对歌曲还不是特别的熟悉，原因可能在于歌曲学唱的.引导还是不够形象生动，若把对小茶壶的肢体模仿环节提前，让孩子在模仿之中熟悉歌词和旋律，相信孩子们能较快接受。 3.第三环节运用肢体模仿小茶壶时，我发现孩子大部分都想不到用手去模仿茶壶的嘴，多数会直接用自己的嘴来模仿壶嘴，我反复提出了用自己身体的其他部位来模仿，也只有少数孩子能想出原来自己的手也是可以模仿的。这个环节，我随即表扬了运用双手进行茶壶模仿的孩子，并让其他孩子也来学一学。但是我认为这样不符合发挥孩子的主体性，得再斟酌语言的运用。

4.第四环节时让孩子模仿小茶杯，我出示了带把手的茶杯，限制了孩子的发散性思维，局限在了用一只手做把手的茶杯扮演上。当我自己用双手圈住扮演茶杯时，还有孩子提出疑问：“老师，你不像那只茶杯呀?”在准备上有所欠缺。而在引导孩子扮演小茶杯时，语言过于多，过于杂，目标并不清晰，在语言组织方面上还需再思考。游戏环节，孩子们进行的很开心，他们都愿意投入游戏中，使活动在最后活跃到了高潮。

活动中的不足之处还有很多，望老师们能为我多提宝贵意见。另外非常谢谢对我这次活动提供帮助的老师们。

篇13：我有一只小乌龟作文

我有一只小乌龟，它有一个硬硬的壳，我老是喜欢去碰一碰它的壳，把它吓得缩头缩脑。

只要它听到噪音，它就会活动四只爪子――爬来爬去，好像在说：“吵死了，别打扰人睡觉。”它听到音乐，就会专心地听，好像在说：“真好听啊！”

它有一个本领，我把它翻得四脚朝天，它马上就会翻过来。

它老爱和我捉迷藏，比如上一次，自己从水盆里爬到沙发底下，到第二天早晨才找到。

小朋友，你们喜欢我的小乌龟吗？如果喜欢，真可惜，我的小乌龟在冬眠中死去了。

浙江省江山实验小学二年级：阳光小子28

指导老师：毛雪芬

篇14：我有一只小金龟作文

那两只鬼头鬼脑的坏家伙，吃饱了肚子就把剩下的饭粒拨到水里，我正想去骂它，它就把头缩进身子里去了，还有一只连四只脚也缩了进去，却在甲壳里睁着双眼偷偷地瞧皱我，真让人哭笑不得，

我有一只小金龟作文

小学生作文大全

篇15：幼儿园小班音乐教案《我是一只小茶壶》含反思

幼儿园小班音乐教案《我是一只小茶壶》含反思

活动目标：

1、熟悉歌曲和歌词，学习用肢体动作模仿小茶壶，感受歌曲歌词的风趣，活泼。

2、学唱歌曲，尝试根据生活经验创编歌词。

3、通过小茶壶和茶杯的角色扮演，体验同伴合作游戏带来的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、茶壶、茶杯各一只。

2、幼儿对茶壶茶杯已有初步的认识。

3、课件。

活动过程：

1、进行“变变变”的歌曲游戏。

2、出示茶壶，激发兴趣，并通过小茶壶的介绍熟悉歌词

（1）出示小茶壶

师：看看我又变什么出来了。变变变！是什么啊？（茶壶）小茶壶长什么样啊？（胖胖的、……、有把手、有壶嘴……）

（2）完整播放课件，教师演唱，幼儿熟悉歌词

师：小茶壶想和你们做朋友，你们愿意吗？（愿意）我把小茶壶请到了我们的教室里。你瞧！小茶壶现在想向你们介绍介绍他自己，我们一起竖起耳朵，仔细听一听。

师：你们听到小茶壶是怎么介绍自己的呢？（幼儿自由发言）

（3）分段播放课件，理解歌词，并用动作表现歌词。

（4）幼儿学习演唱歌曲

师：我们也来变一个小茶壶吧。变变变

师：小茶壶用歌声介绍自己吧。

3、游戏：倒水

师：小茶壶倒水的时候会发出什么声音啊？

咕噜咕噜咕噜倒水啦

师：谁会用身体动作来发出倒水的声音。拍手、拍肩

师：这次，我们表演完歌曲加上倒水的声音。

4、通过小茶壶和茶杯的角色扮演，体验同伴合作游戏带来的.快乐

（1）变茶杯

（2）教师示范游戏过程

（3）幼儿进行游戏

5、通过对小茶壶的动作模仿，尝试创编部分歌词。

师：你们看，这只小茶壶是矮又胖，那还有不一样的小茶壶吗？请你来变一变。

6。边唱歌做动作边走出教室

师：所有的小茶壶准备好了，我们要给其他小茶杯去倒水罗！

活动反思：

歌曲小茶壶，我运用了课件，让歌曲的歌词更生动形象。通过让孩子在游戏表演，使孩子轻松的学会了歌曲。但是，在倒水游戏环节，我设计了倒水的节奏，是十六分音符，对于中班幼儿来说太难了，他们最后都没有运用节奏去倒水。这一环节的设计显得有些多余。在最后的创编部分，孩子的想象力丰富，变成了大象茶壶、爱心茶壶，但是对于新授歌曲的第一教时，创编的环节对于整个教学活动有些顾此失彼了。

篇16：音乐《小乐手》教学案例反思

音乐《小乐手》教学案例反思

【背景提示】

大家都知道一年级二班的李洋同学是一个很特殊的学生，上课经常跟你捣乱，时不时地大吵大闹，有时真的让人很讨厌。我有一段时间不去理会他，把他放在一边，随他去。自从有一次……

【案例描述】

那天我正在教一首新歌《小乐手》，小朋友都在投入地唱着、跳着，表现很好，李洋一个人趴在桌子上玩，我看他也挺可怜的，就笑着温柔地说：“李洋，你乖一点，宋老师送你一样东西玩。”于是，我就顺手拿了一个小铃（一件打击乐器）给她，告诉他怎么敲，并示范了一下。李洋拿到小铃后开心地不得了，两眼发光，马上敲了起来。一开始，他是乱敲的，可当我弹起《小乐手》时，他居然能和着音乐敲起了节奏，而且敲的.很不错。我和同学们都感到很意外的。我带头鼓起了掌，同学们也跟着鼓掌，夸李洋聪明。只见李洋也露出了笑脸，很兴奋的，因为像他这样的孩子，是很难得到称赞的。老师和同学真诚的笑脸给她带来了快乐，同样也给我们自己带来了快乐，这堂课上得特别开心。

【教后反思】

音乐教育的最终目的是人的教育，培养人的健康人格、高尚情操、审美能力，而不是把所有的学生培养成音乐家。在我们的音乐教育中一直存在着这样一个困惑：老师辛辛苦苦地教学生一遍又一遍唱谱、打节奏、听音程……又叹息孩子的悟性怎么这么差，教了好几遍，总还是似懂非懂。我们是否想过其他的原因呢？孩子是无辜的，他们需要的是音乐的源泉，而非枯燥的乐理、技术；他们需要音乐给予的欢乐，而非畏惧；他们需要活泼开朗、自信的性格，而非怯懦、紧张。

篇17：一年级音乐小青蛙教学反思

本节课我制定的活动目标是：

1、在多次感受歌曲的基础上，发现歌词重复的规律，并学唱歌曲。

2、感受数量递减的规律，理解其含义并记忆歌词。

3、能够积极主动讨论交流。

在上课的时候，我所做的主要活动也都是紧紧围绕着三个目标来做的，不过在开始提问第一个问题的时候，问题还没问完，孩子就非常清晰的回答出了“三只带斑点的小青蛙”，如果按照这个速度，就完全打乱了我的教学计划，所以我只能以最快的速度消化这一问题，并及时的作出调整，以期达到一个预期的效果。

接着在下一环节，边展示教具边教歌曲的时候，我刚开口，孩子就已经接着不断地唱了起来，这是我的积极性一下子就降了下来，不过为了完整的上完这节课，我依然坚持原有的教学进度，一句一句的教授歌词、曲等。分段教授，孩子的反应也还不错，特别是前半部分，都能够积极参与讨论并回答。后来由于活动的重点集中到了学唱歌曲上，而这些孩子都已经会唱了，导致了这一部分就显得不太吸引人，和孩子的互动也有些困难。拖延了一些时间，最后的大合唱没有完成。

上课的时候，为了提高孩子的注意力，特别是一些爱调皮的孩子的注意力，我一般会采用一些较夸张的语言或动作，效果也都很好。由于看不到自己上课的实况，可能我的这种方法有些过与大和多了，以后要多加注意并改进。

总体来说，对于这节课我认为目标基本完成，但是，有三大问题需要改进：一是歌曲学唱不突出，完成度不好；二是整堂课，课堂表现没有清晰的界限，完成步骤不明显；三是教姿教态过于活跃，可能需要一些改变。

篇18：六年级音乐《小船儿》教学反思

六年级音乐《小船儿》教学反思

《小船儿》这首歌曲采用自主学习的教学模式。改变了以前歌曲教学模式：唱谱――唱词――唱歌――歌表演，采用新的教学模式：歌曲感受――情感――交流――词曲自学――歌曲演绎。

听赏调动各种感官，以感受歌曲的美为重点，用心去听音乐，表现音乐培养学生的.歌曲感受能力。歌曲自学阶段，学生用不同形式的学习展示了歌曲的不同局部。学生间可以相互启发，接见帮助，学习，每个人先解决局部问题，然后再过度到嘘唏全曲，各自的出发点不一样，但最终的结合点是一致的。

在这一过程中，教师不断鼓励学生反县问题，研究问题，解决问题，促进学生间的互助交流，帮助学生树立自信心。

篇19：小手拉小手音乐教学反思

小手拉小手音乐教学反思

《小手拉小手》是新苏少版小学音乐一年级上册第一单元的教学内容，本课的教学内容是唱《小手拉小手》，本课的'教育目标是自然活泼的声音有表情地演唱歌曲《小手拉小手》。这一课时主要通过学习歌曲来达到学生相互认识，建立友谊的目的，为了完成这一目标，我重点创设了3个重要环节。

1、声势动作的编创，熟悉歌词

一年级刚从幼儿园上来，在教学过程中我遇到最大的一个难点就是他们歌谱和生字，所以我在教读歌词这一个环节中用了很长的时间，通过让学生跟我分句读歌词，指名个别读，分男女生读，再按节奏朗读等方法让学生熟记歌词，并在学唱歌曲过程中通过按歌曲内容创编动作帮助学生进一步巩固歌曲歌词。

2、听唱法熟悉旋律

在教学中，我通过听唱法学习歌曲，在熟悉歌词的基础上，跟着歌曲旋律学会歌曲。在活动中，我还让学生创编歌曲，在第二段歌词中加入好朋友的名字，用歌词来进行朋友介绍。

3、创设游戏情境

第一次上课，我发现有些学生怕难为情，不敢大声介绍自己的名字，我让学生面对面拍手相互介绍自己的名字，加深朋友之间的认识，从而活跃氛围。

但在实际教学中，我也发现了不足之处，我发现学生在朗读歌词及学唱歌曲时，声音都比较大声，有的学生的声音是喊出来的，对此我要在以后的课堂上不断的提醒学生要轻声朗读以及轻声歌唱，才能使歌曲听起来更加优美动听！

篇20：音乐活动《我是小雪花》教学反思

音乐活动《我是小雪花》教学反思

情节描述：

又到了周四下午的音乐活动时间，孩子们一听到钢琴声音都纷纷站了起来，随之师幼互问。然后问起：“你们知道现在是什么季节吗？”“那你们冬天最喜欢什么呢，为什么？”孩子们都说出了自己的想法，但大部分的孩子都喜欢雪，有的说：“可以堆雪人。”有的说：“可以玩雪。”还有的说：“滑旱冰。”真是越说越起劲。“那雪花是什么形状的，又是怎么下的呢？”尝试让孩子们学学下雪花时的感受，在音乐《我是小雪花》的伴奏下，孩子们开心地做起了下雪花的'情景。有些幼儿用小手做起了小雪花的形状，有些幼儿双手从头顶往下滑做起了下雪的动作，还有些特别开心的蹦蹦跳跳。可见，孩子们很喜欢冬天，也很喜欢下雪天。

评价分析：

对于各个季节，我在课前向幼儿提问，孩子们都说出了自己心目中喜欢的季节并说明了原因。对于冬天而言，他们不觉得冬天是茫茫一片大雪，感觉有多么美丽，看风景的人对于大人而言，会是这样的感慨。孩子们的天性就是好动，因此，老师会牢牢抓住孩子的心理特征，让幼儿在玩中得到乐趣。同时，学到更多的本领。

在此音乐活动中，为了让幼儿喜欢冬天，通过创编动作，让幼儿体验游戏带给大家的快乐。孩子们做得都是有模有样，他们很喜欢做下雪时的动作，双手往下滑落时各个手指翘翘的，很有节奏感。同时，我也请了一部分幼儿让他们在前面表演。当最后一句歌词“告诉你，告诉他，冬天来到了”时，孩子们真正体验到冬天终于来临了的喜悦之情。

所思所悟：

对于音乐活动最主要的是让孩子们大胆的去表演，有些孩子会在表演的同时，会跟着老师不由自主一起唱歌。这充分说明了孩子的喜爱之情。同样，我发现了我们班调皮的孩子，这次也有点出乎我意料之外，竟然表演得如此之好，突然发现他们表演得好认真。这时，我似乎也被孩子们带到了下雪时的景象中，打心底里感到兴奋，期盼着冬天下雪的来临。课后，我无意间问孩子们“你们最喜欢什么歌曲。”幼儿们说得就是这首歌，看来这首歌已经在他们心目中印下了深刻的烙印。

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