【导语】“怪兽学习了吗”通过精心收集，向本站投稿了15篇打扫森林的教学反思，今天小编就给大家整理后的打扫森林的教学反思，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
- 目录
篇1：打扫森林的教学反思
关于打扫森林的教学反思
《“打扫”森林》教学反思》摘要：进行的思维训练，让学生带着问题自读自悟，随后进行全班交流，根据学生已有的理解和认识水平顺学而导，充分发挥学生在阅读中的主体作用，体现独立阅读课文的教学特点。在教学的最后，为学生提供了一篇拓展性阅读的文……
凸显独立阅读课文的教学特点，让学生掌握独立阅读课文的学习方法是我在进行本文教学设计中最希望达到的目标。在具体操作时，我先告知学生学习此类课文的方法，让学生学会梳理阅读提示的问题，然后把梳理出的问题作为展开阅读和思考的重要线索。
另外，培养学生的质疑能力，也是本课对学生进行的思维训练，让学生带着问题自读自悟，随后进行全班交流，根据学生已有的理解和认识水平顺学而导，充分发挥学生在阅读中的主体作用，体现独立阅读课文的教学特点。在教学的最后，为学生提供了一篇拓展性阅读的'文章——《鹿和狼的故事》，学一篇带多篇，还向学生推荐课外阅读的文章——《蛇与庄稼》，目的是想把学生的阅读视野引向更广阔的世界，增大学生的阅读量，以获得足够多的信息。
本节课进行了语言训练：用“因为……所以……”复述森林里一切事物是互相联系的道理；本节课的最后，师生进行对话，讲述森林毁灭的原因。两个训练，在教学中，由于时间的关系，第二个训练点，学生参与的数量不多，没能进行生生之间的模拟对话，这也是本节课没安排好的原因。
课后，自己感觉能把教学的重难点在课上解决了，但感觉自己没有下放权力，牵引的环节还是相对多了点。在日后的教学中，我将时刻记住：我们的学生的力量是无限的，他们是能行的。
篇2：《打扫森林》教学设计
教学时间
课型：自主阅读课
教学方法：
自主阅读、交流
教学准备：
课件
教学目标：
1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。
2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。
教学重难点：
朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。
教学过程：
一、读题，谈话引入：
1、齐读课题， 谈话引入
2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。
二、质疑问难，引导初读
1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）
（预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？）
2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想
了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。
3、认读生字词：
遭殃 扫帚 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质生态平衡 多音字（扫：sǎo打扫 sào扫帚）
4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？ 过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。
三、深读研究，实践语言
1、同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。 出示句子：
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了
灾难。
（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？
（了解这是一个设问句，起了承上启下的'作用）
（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）
2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。
出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
3、小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。
4、用上用上关联词“因为??所以??”进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因，
5、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？
6、预设：
郁郁葱葱 生气勃勃 奄奄一息 死气沉沉??
7、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。
师生合作，模拟对话。
预设：
林务官：你们这些护林工人怎么搞的？森林为什么会变成这样？
护林工人：长官，都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。
林务官：什么？我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉而已呀！为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样？
护林工人：??
当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林，我不配当林务官?? 林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）
过渡：林务官好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了。而20世纪初叶，美国总统西奥多·罗斯福也做了件蠢事，毁灭了凯巴伯森林。下面，我们一起来读读《鹿和狼的故事》吧。
四、拓展阅读，积累信息
出示《鹿和狼的故事》
1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？
2、指名回答
五、总结延伸，引导实践
1、读了《“打扫”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受？
2、推荐阅读《蛇与庄稼》
3、小结：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。
4、课后小练笔：维护生态平衡金点子
篇3：《打扫森林》教学设计
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发学生阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
把握文章主要内容，并从中受到启发。
教学难点：
树立自觉维护生态平衡的意识，学习用联系的眼光认识自然界。
教学过程：
“打扫”森林
一、复习回顾，导入新课
1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》，板书课题。 2、齐读课题
3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》，板书课题。
二、质疑问难，引导初读
1、看到《“打扫”森林》这个题目，同学们会不会产生一些疑问：
（1）为什么“打扫”这个词语要加双引号？
（2）森林能被打扫吗？打扫森林后会产生什么后果？
2、带着这些问题，同学们一边默读课文，一边在课文中探索你想了解的内容。
3、解疑
（1）打扫：加双引号并不是真正意义上的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”。表示特定的含义。
（2）森林不能被打扫，打扫之后会导致森林被毁灭。
三、深读研究，实践语言
1、同学们注意到了吗？文中要告诉我们的启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的，这两部分之间的相连有一个过渡段，接下来，就请同学们找出这个过渡段吧。
出示句子：
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？
（这是一个设问句，起了承上启下的作用）
（2）林务官异想天开的命令是什么？（把森林“打扫”干净）
护林工人是怎样执行他的命令的？（护林人工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。） 经过“打扫”之后森林有什么变化？森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。 不想森林却从此遭了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。
2、那么林务官是不是要破坏森林呢？其实他是本着一番好意进行“打扫”森林，他想让森林变得整洁美观，可是事实并不如他所愿，自然界有它的生存规律，那么，从课文中找出大自然带给我们最大启示的一句话。
出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
3、那么，什么是“生态平衡”呢?文中给我们举了哪些例子进行说明？
4、森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了
四、拓展阅读，积累信息
观看视频：《揠苗助长》
思考：农夫种的禾苗为什么都枯死了？你又得到了什么启示呢？
五、总结延伸，引导实践
同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约的。我们要遵循大自然的规律，这样，才能保持大自然的生态平衡，否则只会好心办坏事。所以，让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。
篇4：打扫森林优秀教案设计
打扫森林优秀教案设计
一、教学目标
1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”、“异想天开”等词语的意思。
2、多种形式读课文，能抓住重点句掌握课文主要内容，深刻体会大自然带给人类的启示。
3、激发学生阅读大自然书籍的兴趣。
二、教学重难点
为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难?
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
(一)回忆旧知，导入新课
1、谈话：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢不及的事情，导致成群幼龟无法弥补的损失。
2、导入：今天我们走进另一个相似的故事，因为林务官的错误决定，使森林陷入了危机。齐读课题
(二)感知课文，质疑解答
1、看到这个题目，你最想了解什么?
2、朗读课文是了解课文内容的最好途径了，自由的读课文，在课文中探索你想了解的内容，用学过的识字方法去记住生字词。
3、检查反馈：出示生字词，同桌之间互读，全班开火车，难读的带读、多读。
4、提问：读完了一遍课文，你了解到自己想要了解的内容了吗?还有什么不理解的?
(三)再读研究，训练语言
1、默读课文，找出课文中起到承上启下作用的一句话。
这究竟是怎么回事?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
出示句子：了解是设问句;
词语理解“异想天开”：联系平时生活
异想天开的命令是什么?为什么说这个命令是异想天开的?(了解初衷：为了让森林更加漂亮。 结果：毁坏了森林)
2、训练说话：当林务官看着林子里又宽敞又洁净，连一根草也没有，心里美滋滋的，他想————
3、新官上任的林务官本以为森林会变得更加美丽，但结果并非如此，这究竟是为什么呢?快速浏览课文，从文中找到大自然带给我们最大启示的一句话。
原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
4、“生物链”形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。
5、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽(出示森林原貌图)，而一旦破坏这种生态平衡，森林就变成这样了(出示毁坏后的森林图)。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?
6、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。
师生合作，模拟对话。
7、当林务官知道是自己的无知毁坏了这么美丽的森林之后，面对被毁坏的森林，他会怎么说?
8、指导朗读课文。学到这儿，请你们带着自己的感受轻轻地读课文。
(四)扩展阅读
课外阅读《蛇与庄稼》
1、自读，说说相互之间的关系。
(五)总结延伸
1、读了这两篇之后，你有什么感受?
2、推荐阅读：《意想不到的灾害》、《形形色色的植物灾害》
教学反思：
本节课从词语、句子进一步深挖，对词语的理解多样，对句子的感受，以此了解课文内容。设计通过三次不同形式的朗读感受课文，出发点好，但效果不够。有失偏颇之处一一列出：
1、对词语的`理解：如：异想天开。采用与实际生活联系的方法理解，学生的回答：我走着走着天上掉下了钱。当时我同意了他的说法，事后想想也并不是那么贴切。异的意思是奇特，而这里显然不是奇特，而是想入非非。课后有教师指出这点，想来确实自己临场应对失误。做一个有内涵的老师!
2、尝试通过多次不同形式地读课文，理解课文内容，效果也并非不错。细细想来，加上老师的适时点拨，在让学生与文本进行交流的时候，一定要注意说清要求，不然学生的互动都是纯粹的浪费时间。
3、对于略读课文，放手让学生自读自悟，问题的症结在于悟得的只有那么几个学生。没有让每个学生在课堂上习得能力，不管是来自哪个方面能力的培养。这就要求教师根据学情精心设计提问。
在很多教师的提点下，这次收获颇多。在教学过程中总是要有所取舍，适当的放弃一些看似完美的设计过程，找准适合本班学生的重难点设计。
篇5：打扫森林的读后感
这篇小短文主要讲了：德国有个林务官，下了一道命令：把森林打扫得一干二净，不情愿的护林工人只好去做，把灌木丛砍得光溜溜，把杂草斩除得一根不剩。在护林工人清洁下，林子终于变得又宽敞又洁净，林务官心里很高兴。
可是，几年过去了，树木的叶子变得稀稀疏疏，有的树木甚至因为干枯而死，可是这是为什么呢？因为，大自然中的一切事物都是互相联系、互相生存的，这样才能使大自然保持生态平衡，不至于垮掉。可什么也不懂得林务官却把灌木丛得一干二净了野草锄得丝毫不留。除害虫的鸟儿飞走了，森林里的害虫就吃树叶，咬树根，钻树心，树木也就毁了。
这篇文章虽然短，却又意味深长，告诉了我们很多道理：人是自然界的一部分，人类应该善待大自然，保护动植物。
篇6：“打扫”森林续写作文
过了好几年，树木上面的树叶在不断的减少，最后树木都变得光秃秃，没有一点美感。
林务官愣住了，他心想：我把森林“打扫”干净了，为什么这些树就变得光秃秃？以前这里又干净又宽敞，现在整么变得这么丑陋。不行，我要让植物专家说一下。
林务官派人把植物专家请过来，他把植物专家带到了森林的`面前，对植物专家说：“我把森林‘打扫’干净了，连一点枯枝烂叶也不放过，为什么森林还会变的这么丑陋？”
植物专家笑眯眯的说：“林务官，你完全做错了。枯枝烂叶可以给灌木丛施肥，鸟儿却要把鸟巢建在灌木丛中，一直繁殖下去，鸟能帮大树除虫，这样大树才会这样健康生长。而您把枯枝烂叶和灌木丛都给清理掉了，那鸟儿就没法建窝，而且在您让工人‘打扫’森林的时候还把鸟儿吓走了，就没办法繁殖下去，那就没有人给大树除虫了。”
林务官恍然大悟，就让人把灌木丛种植在大树的旁边，灌木丛吸引了不少的鸟儿，鸟儿帮大树除虫，大树恢复了健康，从此森林里生机勃勃。
篇7：课文打扫森林读后感
《打扫森林》是我们刚学的一篇课文，通过学习和老师的讲解我明白了任何人都不能违背大自然的规律。
课文向我们讲述了一个发人深思的故事。有一个德国林务官，刚上任就下令“清扫”森林。护林工人们服从命令，把灌木统统砍光，杂草和地上的枯枝败叶也不放过。森林变得又宽敞又洁净。看似林务官做了一件好事，但事实上给森林带来了灾难。几年过去，橡树和菩提树的叶子越来越少;好多树木都干枯了，森林渐渐地毁掉了。
大自然中的一切事物都是互相联系的。原来看似一些枯枝败叶的脏东西其实是小动物的食物和居住场所。这些脏东西腐烂之后变成了腐殖质是土壤最好的肥料。人类故意破坏动物的场所，使它们无法生存，动物们就会离开。这时候森林里的害虫就成了“凶手”，它们进攻树木，破坏森林，而能制服它们的动物都没有了，森林难道还不会被毁掉吗?
在我们的生活中破坏大自然平衡的事情屡见不鲜。“地球上最后一滴水可能是人类的眼泪”听起来骇人听闻。水是人类的生命之源，现在地球上的水资源缺乏，人类不但不保护水资源还在肆意破坏。生活垃圾污染、工业污染，水资源在一天天变少，要是没有了水，就没有美丽的家园，所以我们要珍惜每一滴水，从我做起，从现在做起。
我们从大自然的启示中学会爱护大自然，保护大自然，大自然才会给我们碧水蓝天、青山绿水!
公众号：莲心谣
篇8：打扫森林的续写
打扫森林的续写
有一天，林务官旅游回来觉得很累，就上床睡了，不一会就睡着了，他梦到了森林里都是干枯的树他不明白就往前走，忽然，他听到有什么东西在叫他，他就向那声音走去，原来是一棵橡树，他吓了一跳，“啊！橡树怎么还会说话。”林务官吃惊的说，橡树说：“不要怕我不会伤害你的，不过你知道森林怎么会这样吗？”林务官说：“不知道。”“是因为你。”橡树说，礼物官说：“什么，不可能，你骗我，我打扫森林是让森林宽阔有洁净，你骗我。”橡树说：“我没有骗你，枯枝败叶、灌木、野草和鸟儿是对森里有用的，枯枝败叶的作用是：腐烂后就会增强土壤的肥力，灌木和野草可以防止土地风化，吸收扬尘和二氧化碳，对于前三个我只知道这些，啄木鸟和我们我懂得多鸟的作用是：在树林里，有时人们会听到“笃、笃、笃”的响声。如果你蹑手蹑脚、屏住呼吸上前去，就会发现，这是森林“医生”啄木鸟在“工作”。啄木鸟长着一把天生的“手术刀”，这就是像钢凿一样的嘴壳。它祖代相传，以食虫为生。当它停落在树上时，就举起“手术刀”东敲敲、西啄啄，从敲击树干的声音中，得知害虫潜伏的部分，然后在树上啄一个小洞，把细长的舌头伸进去，利用上面的粘液和小钩，将虫子钩出来吃掉。害虫虽然隐藏在树干深处，但一旦被啄木鸟发现，便休想逃命。
根据调查和研究，啄木鸟勤勤恳恳，从不贪懒，每天都要敲打树干500－600次。近年来，有人通过高速摄影测算出，啄木鸟啄树的冲击速度，是每小时2080千米；当啄木鸟的头部从树上弹回来时要知道，一辆汽车如果以每小时56千米的速度撞在一堵砖墙上，其力量才不过10个重力常数。可想而知，1000个重力常数，这是多么巨大的冲击力！奇怪的.是，啄木鸟从来不会因此而得脑震荡，头颈也不会受到任何损伤。我们的作用就是：你应该听说过亚马逊森林吧!它被称作为'地球的肺'.那里土地肥沃,雨量充沛,生活着种类繁多.形态各异的植物,动物.热带雨林不仅为生物提供了理想的生存环境,更为重要的是,它通过光合作用吸收了二氧化碳,转化成为有机物,储藏在植物体内,同时,释放出大量氧气,维持生物圈中的碳~氧平衡,因而它被称作'地球的肺'.不仅如此,,,,,热带雨林还通过蒸腾作用调节气候,通过扎根大地保持水土.可好景不长,人类对这片森林进行了毁灭性的野蛮砍伐,一棵棵参天大树倒在我们脚下,连一些小幼苗都不放过.难道我们失去的仅仅是树吗?不,我们这是在虐待自己,在残杀自己的生命.
地球曾经有76亿公顷森林,到20世纪时下降为55亿公顷森林,到了1976年已经减少到28亿公顷森林,据有关人士说它将在未来内消失.这一切的一切难道不是人类造成的吗?砍伐者呀,你能不能发发善心不要伤害那些无辜的的树了,那些树也懂得痛,也懂得伤心.难过.知道自己能为人类做有益的事情,它们也会感到骄傲,自豪.人类啊,连树都有这么高贵的品质,难道你们不感到惭愧吗?
热带雨林的减少不仅意味着森林资源的消失,还意味着全球范围内的环境恶化,如果亚马逊森林被砍伐殆尽,地球上维持人类生存的氧气将减少1/3,而且在数年之内至少有50万至80万种动植物灭绝,雨林基因库的丧失将成为人类最大的损失之一.
树有很多作用,树能吸收二氧化碳.一棵树一天能吸收16亿公顷二氧化碳,150公顷扬树.柳树.槐树等阔叶一天可生产100吨氧气.
森林能涵养水源,在水的自然循环中发挥重要作用.'青山常在,碧水常流',树总是同水联系在一起,降水的雨水,一部分被树冠截留,大部分落到树下的枯枝败叶和疏松多孔的土壤里被蓄留起来,有的被林中植物根系吸收,有的通过蒸发返回大气.
森林能防风固沙,制止水土流失.狂风吹来,它用树身树冠挡住去路,降低风速,树根又长又密,抓住土壤,不让大风吹走.大雨降落到森林里,渗入土壤深处和岩石缝隙,以地下水的形式缓缓流出,冲不走土壤。”林务官说：“我懂了。”
林务官醒来后非常后悔。
篇9：享受森林教学反思
抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟樱樱对樟树的精心照料。这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。
因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过朗读加深印象，最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。教师在鼓励学生模仿课文的同时，还应鼓励学生有自己的创新，不局限于仿造课文中的句式。作为教师要注意倾听，及时指出学生在说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范的话。
二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。“朝气蓬勃”这个词语比较难理解，教师则是借助“茂盛、繁密”这几个词语，结合句子的朗读一起理解。因为“茂盛、繁密“这两个词语，学生以前都学过，我就借助找找近义词的方法来理解，然后借助媒体，让学生看看樟树那茂密的枝叶，然后再补充词语“枝繁叶茂、枝叶繁茂”，让学生一起积累。通过媒体的演示，学生自然而然地理解了这样枝繁叶茂的樟树就能让人感到“朝气蓬勃”。在理解的基础上，学生对句子的朗读，就很有感觉了。教师合理的设计，使学生更有效地积累了词句。
说的能力是重要的语文能力。《语文课程标准》中也指出“阅读教学应注意在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。课文中的樱樱精心护理小树苗长大，文中从四个方面来抓住樱樱的动作来描写。最后的那个省略号留给大家无限想象的空间。想象是智慧的翅膀，教学时，老师可以给学生一些提示，组织学生进行口头表达能力的训练，让学生想想说说，让学生来想象樱樱还会如何护理小树苗？学生在语言实践活动中，结合课文内容，借助老师提示，既展开丰富想象，又训练了规范说话，这样，学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力，并使学生思维得以发展。
篇10：《森林水车》教学反思
《森林水车》是二年级的欣赏课，这是一首管弦乐曲。对于二年级年级的学生来说是有点陌生和比较难以理解的，怕学生无法体会到乐曲真正的表现情感。在备课的时候我就对这首乐曲的详细资料进行认真的搜集，并且对课件做了精心的准备。很多学生没见过水车是长什么样子，于是我大量搜集了水车的图画资料，让学生对水车首先有一个直观的印象，并且在课堂开课对水车的功能又进行详细的讲解，这样可以帮助学生在聆听乐曲时马上能够联想到音乐中那种声音是在描写水车的。在聆听乐曲时我尽量引导学生去尽可能的发挥自己的想象力，充分放手，让学生自己感受到森林里有各种各样的`小动物，各种各样的花草树木，森林中的各种声音交汇成了一首美妙动听的音乐。同时引导学生去体会欢快的音乐是用来描写什么样的情绪的，包括音乐的快慢疾驰都会产生完全不同的效果的。
总的来说，孩子们在这节课中感受到了音乐的各个要素的不同导致的音乐情绪的不同。在快乐中孩子们完成了本科的教学任务的学习。在这节欣赏课中学生感受到了大自然的声音，真真切切的感受到我们的大自然的美好。
篇11：《森林旅游》教学反思
《森林旅游》教学反思
本节课内容是北师大版数学三年级（下册）第一单元学完〈元、角、分与小数〉后的复习课，在设计本课时，我主要有以下几点想法：
一、利用情景进入本课的学习，这样学习内容和生活相接轨，能深入挖掘孩子的生活经验和知识储备，创设去野外旅游（我们大兴安岭出门就是山自然就进入森林），借此来激发学生学习的主动性，主动提出问题、解决问题，这样体现了新课标提出的“数学学习内容是现实的……”理念。
二、计算内容的实用性：
在计算的过程中出现的内容都是与现实生活密切联系的，学生学习的内容注重让学生在生活中应用与现实问题的解决。
三、学生学习的'自主与合作
在小组合作的过程中，学生各抒己见，把自己的问题呈现上来，学生在把问题放在一起，互相讨论，这样起到优秀学生带学困生的作用，并且学生的联系题避免了单调统一，学生联系的题量也很多，即符合自己的选择也丰富了课堂。
上完课后，学生基本达到了教学的要求，完成了教学的任务。但我深感觉还有很多的不足，学生在提出问题的时候，最大一个突出弊病就是，问题超出教材学的范围，有的甚至是小数计算的内容，虽然提出问题者和一部分学生能解决问题，但是还有一部分学生不能把问题很好的理解。因此在今后的教学中，我一定把握学生提出问题的可行性，培养孩子不但善于发现问题，还要学会提出与本节课知识有关的问题，培养学生更好的提出问题的能力。
篇12：《森林水车》教学反思
这一节课教学的开始，我直接让学生感受优美、抒情的音乐，听后学生争先恐后地说出他们“仿佛看到什么”？“听了音乐让我想到了什么？”“心情是怎样的”，这样，既满足学生表现自己的欲望，又充分发挥学生的想像力，我只是在关键之处进行引导、点拨，成功地让出主宰课堂的角色，保证学生学习主人翁的地位。同时，多媒体课件出示森林的水车、流水、鸟儿、太阳等美丽、清晰的画面，仿佛把学生带入美丽的森林中，让学生有一种身临其境的感觉，感受到音乐内涵，再加上我适时的引导，学生很好地完成用彩色笔画线条表现自己听到的水车声，流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
在这堂课中，我给学生充分展示自己的舞台，让学生在有限时间和空间里通过听、编、动的环节，让学生真正参与到音乐活动中，使音乐教学充满生命的活力，这也是我今后在教学中需要努力的方面。
篇13：《森林狂想曲》教学反思
音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。本次活动反思如下：
对于刚刚接触打击乐教学的我来说，其对打击乐的了解还比较单一，通过打击乐活动教学，我发现打击乐教学活动是相对比较难组织的，所以在大班开展打击乐活动很有必要。活动中，我引导幼儿不断进行尝试。通过自己设计的打击乐活动《森林狂想曲》，对幼儿打击乐活动有了初步的认识和研究，对打击乐教学也有了一些感触和领悟。
演奏前，我首先引导幼儿认识常使用的这些乐器，让幼儿自由选择自己感兴趣的乐器进行探索，孩子们表现出特别大的兴趣。在此基础上，我与幼儿一起探讨，最后找到乐器的使用方法。这种先探索、再总结的教学方法比较适合幼儿的发展趋势，有利于培养幼儿的发散性思维和创造性思维。不足之处是，在幼儿演奏时，我稍显急躁，总觉得孩子合奏有点乱，然后自己指挥也乱了。当孩子响板部分演奏的不够好时，我应该停下来给孩子多留一些时间去练习才对。
希望下次活动我会组织的更好！加油！
篇14：《森林狂想曲》教学反思
最近学校就如何实现高效课堂开展了各学科赛课活动，作为一名音乐教师，我觉得音乐课堂也应该实行高效教学，音乐课不能只是单一的教歌课，也不能只是地道的听歌课。要达成教学的有效性不但要从合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境，灵活的运用课堂语言、等方面下功夫，更重要的是能够放手让小朋友自由的感受音乐的无穷魅力，
我执教的是一节欣赏课《森林狂想曲》，欣赏课是音乐教学中的一个难点教学，同学对听音乐尤为感兴趣，但前提是他们随热衷的歌曲，很多时候课本上的乐曲假如教师设计不当，不但吸引不了同学，听后也会一无所获。所以在教学环节上我先设计了“听森林”，让同学最初用耳朵感受森林，接着“唱森林”，由于这是一首器乐曲没有歌词，我让小朋友们用“啦”哼唱主题旋律感受音乐的流动美，随之伴奏的是小朋友们自身选择的节奏律动，捻指，拍肩，拍手，分组配合旋律。所有小朋友都参与其中好不热闹，接着设计了一个“闯森林”的活动环节，进一步让同学熟悉了主题旋律，最后适时提出维护森林，保护环境是我们大家的一起责任，让同学拥有环保意识，争做一名环保小卫士。
整节课上完感觉气氛还算活跃，环节设计，目标完成都近乎胜利，但自身感觉很是疲惫，而且总觉得缺点什么，课后和老师们一起评课，王老师的一句话让我茅塞顿开“小朋友都被你控制了，没有了自身的活动空间”。对了，整节课我都全程参与同学的活动，哼唱旋律，拍打节奏，就连分组完成闯森林听音游戏的时候我也是每一组都跟着拍打节奏，虽然同学顺利完成听音顺序，但也感觉是在我的'带领之下完成的，王老师建议我在活动过程中放手让同学自身设计形式记住旋律，或者小组讨论合作完成活动。接着在另外一个班的教学中我只是介绍了几种简单的节奏形式，让同学自由发挥，自身设计一种你所喜欢的形式来表示旋律，果然同学也顺利完成了听音练习而且很多形式让我都觉得耳目一新，效果比预期的还要好，我只是处于一个欣赏者角度在轻松的观看扮演，小朋友们不只欣赏到乐曲所带来的美感也感受到韵律带来的动感，真正做到了动中学，学中做，达到了高效的教学效果。
著名教育家陶行知说过“放开小朋友们的眼，让他们看；放开小朋友们的耳，让他们听；放开小朋友们的嘴，让他们说；放开小朋友们的手，让他们做”。是啊，真正的高效课堂就是放手让小朋友们尽情的学会考虑，学会发明，学会学习。放手让小朋友自由考虑也许会有更好的发明。教育是一种延续性的活动，在以后的工作中，我会努力发现身边的教育资源，利用自身的所学所长引导教育小朋友，让他们在自由的氛围里感受学习所带来无尽快乐。
篇15：《森林王国》教学反思
教学目标，教学结构，教学效果是美术课堂教学的三大重要组成部分，所以本课的教学目标是在通过教学,帮助学生进一步把握不同动物的形象特征,通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景,培养学生热爱动物,热爱自然的思想感情,发展他们的想象力和绘画表现能力。本课的教学重点与难点呢是综合分析各种动物形象特征.能用拟人的方法画不同动物,引导设想动物在森林生活的情景。不同动物形象特征的捕捉和把握,画面的安排和布局。在教学准备中我布置了各种动物的图片,动物头饰. 学具是彩色纸,白纸. 在教学过程中我出示上堂课优秀作业,并强调兽中王的外形特征突出。
为了提高学生的学习兴趣首先进行图片欣赏,分析各种动物的'外形特征。分析图片中的兔子提问，谁来告诉大家兔子长的什么样子，生，耳朵长长的,尾巴短短的。这样让学生对兔子有了深刻的印象，那松鼠是什么样子的？尾巴大大的------- 长颈鹿：脖子长长的-------这样让学生对兔子有了深刻的印象，我还创编一个简单的动物的故事来引入新课， 这些动物每天在一起做游戏呀很快乐，可是有一天来了一个可怕的大怪兽，小动物害怕及了，这些小动物决定在所有的动物选一个大王，来保护它们，你猜猜他们选的谁，每个学生说的不一样，我揭示课题《森林王国》。为了让学生更好的创设新维思。出示各种动物头饰,以小组为单位，创编一个森林王国的故事，然后戴上头饰进行表演，表现各种动物的长处。
欣赏范画，提问
1.书中的几幅图画描绘了森林王国的什么故事。
2、画中的各种动物是怎样画的。
3、这几幅作品的构图和色彩有什么特点。对以上的提问我组织学生进行分析讨论，让学生了解到画动物的基本知识。为了让学生展开思维，我提问，如果你来画,还可以画什么内容。学生讨论回答,我进行了归纳板书。（树，花，草，山洞，石，有趣）然后学生自主表现将内容表现的新颖有趣，构图饱满，色彩鲜艳布局合理。强调指出,画这些动物一定要抓住它们的特征。教师进行个别辅导。在学生的作业展评中自己介绍作品感受成功的喜悦。使学生在绘画中有一个好的开始。
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