广东版开心英语四年级下册《Are you dancing》教学反思

【导语】“xiezixiu”通过精心收集，向本站投稿了18篇广东版开心英语四年级下册《Are you dancing》教学反思，下面是小编给大家带来的广东版开心英语四年级下册《Are you dancing》教学反思，以供大家参考，我们一起来看看吧!

篇1：广东版开心英语四年级下册《Are you dancing》教学反思

广东版开心英语四年级下册《Are you dancing》教学反思

本节课依据新课标的要求，强调小学英语的首要目的是要激发学生对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的自信心和成就感，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神，以及了解学生的实际和认知规律，引出Conversation的重点单词，引导学生运用英语描述I''m /He''s / She''s doing sth.“让学生在轻松愉悦的课堂气氛中掌握本课的单词和句型，培养学生的语言运用能力。课上我充分创设情景，把学习内容和生活有效的整和起来。让学生在看，听，读的同时，会说，敢说，能灵活的运用所学知识， 注意引导学生的口语表达能力，使学生的创新能力，合作探究能力得到发展。让学生充分融入课堂，单词、句型的操练上比较到位的，学习兴趣很浓厚，当然也有不尽人意的地方。现将这节课的教后反思作如下阐述：

一、充分调动学生积极性。

学生上课要上得高兴，从心底愿意甚至是积极参与课堂活动，因此用了多媒体、活动（游戏）等多种方式与学生一起学习。整节课学生的兴趣很浓厚，积极参与各项活动。如观看动画、模仿磁带中的声音，有利于学生形成良好的语音语调；学生结对朗读、角色扮演等，有助于培养合作能力，和利用同伴压力激发学习热情。

二、操练、活动形式多样。

根据小学生的生理、心理特点，在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式，对于语法问题再花少许时间结合练习总结、巩固和提升。在玩的过程中乐于动脑、动口，整个课堂教师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。

三、在新课程改革推动下，我们要有创新思维。

怎样引导学生去大胆创新呢？在学习对话过程中，利用多媒体课件展示了生动的画面，让学生表演对话，学生学得轻松愉快。在多年的教学中，我深感教学评价的重要性。学生在自由、宽松、民主、和谐的氛围中，和老师同学的鼓励下，获得自信和发展的动力。整节课的设计上尽可能做到了贴近学生，贴近他们的生活并在实际生活中进行运用。

四、不足与建议

1、教师还是讲得太多，放得还不够开，学生整体练习的机会较少，而学生单个说练的.机会较多，有待改进。

2、时间的把握不准确，练习还不够充分。在以后的教案设计中，要设计好每个环节所花的时间。

3、Conversation中的动画可进行深加工，让其变成听力练习等。

在整个教学过程中虽然做了精心的准备和设计，也收到了较好的效果，但也有不尽人意的地方。在今后的教学中要不断总结，不断反思，及时总结不足之处的原因，及时调整改进，使课堂更加高效，继续发扬创新思想并引导学生勇于创新，让学生学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

篇2：四年级下册英语精通版《lesson20》教学反思

四年级下册英语精通版《lesson20》教学反思

《Lesson 20》教学反思 这课是人教小学英语（精通）四年级下册第四单元中的《Lesson 20》。 本课的教学目标我设定为： 1. Students can listen, speak, read, write the new words: Monday, Tuesday. 2. Students learn the new sentences: When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday. 本课教学的重点是：Master the sentence：When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday. 本课教学的难点是：Using the new pattern to solve the problems in real life. 在本节课的教学中，我以快速问答的游戏开始，使学生进入到英语的学习氛围中。这一单元学的是星期，通过课前一个简单的小游戏，不但调动了学生的学习积极性，同时也复习了前面学的相关内容。同时，在游戏的过程中，师生之间利用本单元所学的句型进行问答练习，巩固所学知识。最后由问题引出本课要学的两个四会单词。 本节课学习的重点是When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday.因此，我在教学的过程中，鼓励学生发散思维，积极思考，灵活运用这一句型。学生通过自己的思考，对重点句的.学习加深了印象。 本节课中我还存在很多的不足情境的利用不够得当。在本节课的教学中，我为学生设计了教学情境，但是我作为老师，作为一名引导者没有给学生做出很好的示范和引导，以至于情境的利用不够得当。我的不足还有很多，在今后的教学中，我会一点一点去改正，努力向老教师学习，努力钻研教材，研究教法，让自己快速成长。 分享：

篇3：广东开心四年级下册《I’m washing the car》优秀教学反思

广东开心四年级下册《I’m washing the car》优秀教学反思

本节课以《开心英语》Book4 Unit 3 I''m washing the car 的第三课时教学内容。本节课的设计承接了上两节课的内容，是对第一、二课时教学内容的重温，对主要语法知识进行总结，也创造了很多的机会让学生综合运用本单元的词汇及句型，较充分地检验了学生前两节课的学习效果。回顾本节课的设计和上课情况，我反思如下：

首先，本节课的设计很好地承接了前面两节课的内容，让学生对整个单元的内容有有一种整体感，同时在相对比较多练习的课堂上，采用多种游戏和活动形式，避免了机械枯燥的练习形式，保障了学生的学习热情和积极性。例如热身部分，借助”Magic Eyes“的游戏温习学生上节课所学的'词汇，这既巩固了第二课时所学单词，同时为本节课的学习作了很好的铺垫。

第二，在语法归纳部分，不是纯粹的语法讲解，而是让学生在连线配对的基础上，在小组的协作学习中激发学生的思维，从而深化对语法规则的感知。进而进行充分的读书练习，及时强化。学生学得扎实。

第三，在本课时中比较恰当地引进了课外的阅读。很多老师都意识到课外阅读的重要性，但却经常止步于没有足够的时间或没有适合学生的阅读。这一节课的课外阅读渗透是我感到比较满意的部分，因为它首先补充和丰富了单元的内容，更重要的是它非常契合学生的阅读水平，培养了学生的语篇意识，

本节课上得比较成功，但仍然存在一些需要改进的地方，如在结束本节课时应及时简单总结和回顾学习的内容，作业的设计还不够个性化等。

篇4：湘少版四年级英语下册Unit 12教学反思

湘少版四年级英语下册Unit 12教学反思

在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的'教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。

我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

其次，还要做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天xing爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。

最后，要精心设计游戏，安排合理的真实情境。游戏在精，而不在多。我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，成了游戏娱乐课，反而得不偿失。

篇5：沪教版英语四年级下册第三单元教学反思

沪教版英语四年级下册第三单元教学反思

我这节课的教学内容是《What can you feel?》教学重点是学生会用sharp, blunt，soft, hard..词表达自己触摸物体的感觉。在教学过程中我运用了儿歌,我来接猜单词游戏，对子合作，小组合作，展示，检测进行教学,课堂气氛活跃，学生学习的积极性高。

成功之处：

1、Warming-up

用第二单元学过的英语歌曲《The music man》开头，不仅帮助学生复习了上节课内容，而且集中了学生的注意力，调动了学生说英语的积极性，为新课的学习做了较好的铺垫。

2、Presentation

首先提炼了课文中的重点句型，让学生用身边的实物练习对话，为学生创设情境练习对话，降低了学生学习新课的难度，也有利于学生对重点句型的掌握。

3、Show

在以前的课堂中曾让学生发挥自己的想象，用不同形式展示课文，有些小组就把课文编成了儿歌，今天的课堂上“勇于争先”小组就把课文用《两只老虎》的'曲调唱了下来，很有创意，也给英语课堂带来快乐。

不足之处：

1、在读its 时受自己以前读法的影响没有读准，也没对学生进行强调，在语言教学的课堂上这种错误是不应该出现的。

2、没对学生及时进行评价。在展示环节，当我说Who can try?这时学生起来展示的不多，应该表扬主动起来展示自己的学生，给其他的学生加油。

3、展示环节学生口号不紧凑，展示学生英语语言不够丰富，仅仅局限于Hello! Good morning 几个口头用语，不会运用以前学过的内容创设情境对话。

4、没有总结课堂达标情况，做到心中有数。

虽然整节课上的比较顺利，但我在课堂情景的创设，小组竞赛，小游戏的设置等方面方法还不够灵活，因此在以后的教学中我还要加强业务学习，不断收集，设计，翻新游戏，采用符合小学生心理，生理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。

篇6：广东开心英语《Whosshe》优质教学反思

这是三年级上册第四课的第二部分。本课主要培养学生介绍朋友时的语言交际能力。这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的`学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。学生能在我所设计的情景中使用所学的句子Who’s she?及回答。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识。

同时，充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在该课教学中语景的创设，学生积极主动地习得语言是一个亮点。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想。

本课的不足之处，教师在展示问答环节准备的不是很充分，所以导致学生回答不全面，在今后的教学中我要通过各种活动创设情境，使语言教学变得生动有趣。在活动情境中突破难点，帮助学生正确理解新语言的意义，同时达到学以致用的目的。真正体现Learning by using. Learning for using.的观念。

篇7：广东开心英语五上教学反思

五年级学生对写作的兴趣不是很大，因为难度大，学习枯燥，所以在引导学生写的过程必须让学生觉得有趣和容易。用学生喜欢的喜洋洋故事贯穿整节课，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。老师使用大量的声音、图片等影音素材使学生感受每个季节的美好。让英语的学习更生动更有趣。在写之前，相关的句子，如季节、颜色、天气、衣服、活动等都一一复习，层层递进，课程安排紧密有理，让学生对写作的学习方法上有了一定的认识，使学生感受到英语作文并不是以及那很难的事情。还重视引导学生多说句子，为写作打下坚实的基础。

在复习了单词和句型后，就要指导学生如何组织篇章。老师用学生喜欢的角色有趣地示范例文，学生容易理解和接受，使学生勇于尝试自己组织语言。学生根据自己的喜好圈的环节有助于指导学生如何安排句子，写成完整的.篇章。写，变得很容易了。

然后老师的示范如何批改和评价作文，学生小组批改文章，在此过程中互相学习和明确写作的要求和标准。能拿13颗星星以上的学生很多，说明教学效果好，学生有收获。以故事的结尾鼓励学生要勇于克服困难。在小组评价和修改完作文后，学生课后重写，是对本节课教学效果的最好体现。

听说领先，读写在后的安排，层层递进，使学生容易理解和掌握内容，学生都能在老师的指导下，在老师给出的框架上组织文章。但是简单的框架也限制了学生的创造性思维，对于优生来说，如何能使语言更丰富就没有体现。

篇8：四年级英语下册教学反思

刚刚在一个班上了第一节新授课，有成功，也有失败...

小学英语课程的基本要求是培养学生用英语进行交流的能力和兴趣.著名科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.如何培养学生学习英语的兴趣一直是我很在意的.今天的课上,我运用声音、动作、图画、文字,通过多种感官刺激学生让学生真正掌握所学单词.特别是运用动作,夸张的动作,让每位学生都参与都体验,让英语课堂活起来.

今天原本准备了两部分的内容,但课堂上只完成了一部分,在以后的教学中要注意时间的分配.

在英语教学中,始终抓住“兴趣”二字不放，让英语课堂活起来为主要目标，我相信定会收到良好的效果。

篇9：四年级英语下册教学反思

本课主要教学“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五个天气词汇，这些内容与生活息息相关，但它们是形容词，不能用实物来表现，若按照传统教学法，教师要准备很多图片，且效果也不一定好。在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以寒号鸟的故事为依托，将词汇教学融于故事教学之中。在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。

在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多，可为快节奏、高密度。但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高（因为课堂活动多，学生积极参与，满教室跑），但是课后没有效果（知识目标没有得到落实，语言能力仍旧没有提高）。

原因很多，一是由于我们的学生基础没有那么好。这种快节奏和高密度的全英语课堂会使学生不能很好地理解老师他们的学习要求。听不懂课堂指令会使一些基础差的同学的心里产生焦虑、紧张和害怕的情绪。这样的课只使部分优等生有了更大的发展空间，却阻碍了普通生和后进生的发展。二是由于追求某些时尚的理念，这种课堂的花花架子太多（有些活动不从教学目标出发的，而是一种所谓新理念的标签，华而不实）。

这种活动中，学生开心了，积极性也提高了，但是学生关注的往往只是活动本我想，我们宁可要一些效率不高，但效果很好的课，而不要效率很高（教师学生在课堂中满场飞，热热闹闹），但效果没有的课。当然我们当然最好能够做到效率很高，效果也很好。我们在英语课堂教学中，要有强烈的目的性，遵守目标原则。每一堂课的教学目标要定得准。这个很重要，这就好像画一个三角一样，那个圆规在起始时的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不准，这个偏差的圆弧到后来会越来越大。

篇10：四年级英语下册教学反思

本课首先从歌曲切入，创造一个良好的英语学习氛围。通过谜语来引入时间的表达方式。这样不仅巩固了上一节课所学，而且激发了学生的学习兴趣。接着通过卡片来新授本课的新词组：getup,gotoschool,havelunch，playfootball等，并通过不同的游戏来巩固每一个新授的词组，不仅激发了学生的兴趣，而且很直观，让学生很快就能掌握这些新词组，为最后的口语对话奠定了基础。

这节课我主要采用了TPR全身反应教学法。用简单明了的动作贯穿全文，方便学生记忆背诵课文、理解课文，可谓一举两得。课中播放了课件，让学生带着问题来看课件，既是一种放松，又是一种很好的学习的方式。另外我设计了一个Myday，让学生根据练习说说自己的一天，先说给同桌听，然后再说给全班同学听。

通过这个活动，不仅巩固了新句型，拓展了所学新知，且调动了他们学习英语的积极性，包括那些平时缺少自信的孩子，在分工合作的过程中也能出一份力，在相互的帮助、配合下能积极主动地参与实践活动。而教师在引导学生主动学习的过程中，就好比一个引路人，对于不同层次的学生，我要想使他们都能到达知识大门前，就要根据他们差参不齐的现状，为他们设计不同的道路，不同的道路会有不同的问题等着学生们去学习，去思考，但最终目的是，他们都能从不同道路上走到同一扇知识大门前，并且开启这扇门，从而达到对知识的理解、掌握和运用。

篇11：四年级英语下册教学反思

本堂课以教授四个形容词为重点教学内容。这四个词并不陌生，在情景中整体感知语言前，我让同学们对A部分的对话进行充沛的复习和操练。创设一定的语言情景，让他们在模拟的情境中扮演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。

在学习几种鞋的新单词时，通过直观的实物或图片比较让同学们理解含义。

在小朋友初步理解几个词的含义后，教师可以创设一个实际的情景，引出学习apairof…，使同学理解在形容各种鞋的数量时用pairof…。让同学通过充沛的操练熟悉pairof…的用法。然后在同学对课文初步掌握的基础上让小朋友模拟情景扮演，让小朋友在扮演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。

在课堂上，我为学生营造出一个宽松、愉悦、民主、和谐的英语学习氛围。新课程标准强调，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

在教学中所采用的分层教学效果较好。随着学生所学英语知识的不断增多，理解和灵活运用语言的能力也逐渐有所差异，对新知识的接受会有快有慢。根据学生学习潜力的不同，通过多次教学实践探索，我发现分层教学效果比较好。本课是我对分层教学的初步设想。

课堂上注重了对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，比如给学生小贴画、对学生翘大拇指、给予笑脸图片、小组加分等，使不同层次、不同能力的

学生都能投入到英语学习当中，最大限度地提高学生的英语水平。

篇12：四年级英语下册教学反思

本学期，我担任了四年级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下：

一、英语学习的情况分析

英语的学习有很多方面的影响：

1、学生的年龄特点和原有学习基础。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。

2、教学上的一些的困难。

（1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。

（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。

3、家庭辅导的缺乏。与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。

4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。

二、教学工作的点滴总结。

1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。

2、教学准备。

（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。

（2）听课。

（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。

3、教学特点。

（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。

（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。

（3）针对小学生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：head head 头 face face 脸 nose nose 鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。

4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。

5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。

三、工作上的许多不足

1、只管教学，却不抓面向全体学生。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的具体辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。

2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。

3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清晰，却没有及时改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作态度上对学生的'一种不负责任。

无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的认识还是片面的，只希望在以后的工作中继续努力。

篇13：四年级英语下册教学反思

在这堂课中，我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。

1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。

2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。

3、强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。

回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。由于时间过于仓促（从接到通知到比赛共只有五天的时间），教案是在同事的帮助之下仅用一天时间拉成，没有来得及进行反复的推敲和琢磨，有些细节部分没有处理好。再加上在学校只试上了一次，所以对各环节应用的时间掌握不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务。另外，因本人的锻炼较少，课堂随机应变的能力较差，在整个教学过程中显得过于的紧张，语速过快，使整个教学过程没有达到预期的效果。

虽然在本次小学英语公开教学中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验。使我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。

篇14：广东开心英语《It’s a magic hat》教学反思

广东开心英语《It’s a magic hat》教学反思

一、教材分析。

Unit 5 It’s a magic hat是六年级上册第五单元的教学内容。单元重点是Talking about and comparing the price of things. 语言点是How much is （are）…？ It’s（They’re）…

二、我的教学设计思路。

通过本单元的学习，让学生认识价钱的表达法和学会谈论物品价格、比较价格。我设计情景“假如今天是购物日，你打算买些什么“引出话题教学。然后我让学生通过猜“老师打算买什么，它们的价格是多少”引出单词和语言点的教学。最后我设计了“购物对话情景”让学生去阅读、理解和仿写。语言点的应用是教学重点。我通过让学生给物品按商店归类，并谈论价格来解决。“阅读对话材料和仿写”是教学难点，我首先让学生通过听、读、回答问题来读懂阅读材料，然后让学生选择自己喜欢的物品以填空的形式仿写。从而让学生学会应用语言知识点，这是第一课时的教学设计。第二课时我们主要学习“How much are…”语言点，并比较物品价格。第三课时，我们主要学习和表演Conversation，改编会话内容。

三、教学效果及思考。

听课老师都一致赞许我的课，认为我的课比较实用，堂上小测和堂上阅读练习较好，填空式的仿写对中下层生有较大帮助。学生说话的机会多，注重知识的运用。

这节课我觉得基本达到我的预期效果。学生在复习“购物”的`同时进行了价格的谈论和比较。学生学习气氛良好，能积极思考和发言，基本掌握了“How much is …”语言点，认识价钱的两种表达法。并通过听读、回答读懂了阅读材料，为仿写做好了准备。在这堂课中，我比较注重语言的大量输入和输出，学生也在慢慢适应我的教学。但我觉得学生在语言输出方面还是较弱。比如声音不够响亮，语句不够通顺连贯，知识遗忘率较大。比如其中有一个环节，就是把物品按商店归类说话花时间较多，语言点是 “Where can you buy…？ I can buy… It’s …”，学生对知识遗忘率较大，说得不够通顺，表达不清。以后的教学中要注意对旧知识的复习和整理，并要注意把新知识讲授得浅显化和生活化。同时，基本单词和句子还要落实过关，特别是中下层生。

篇15：广东开心英语《Where are you going》教学反思

广东开心英语《Where are you going》教学反思

一、先进教学理论方面

1、充分体现”合作学习“能改善课堂内的气氛，促进学生形成良好的非认知品质，体现学生的潜能和主体地位。小组合作学习充分体现了学生潜能和主体地位，它以”合作“思想为灵魂，以”小组教学“为主体，辅以灵活、快速的反馈矫正以及合作性的奖励手段，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的课堂氛围。

2、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学和游戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。课堂教学里涵盖了多项语言技能，强调学生说的技能的锻炼。根据课堂教学的目标设计情景或语境，让学生在课堂上反复实践，通过实践学习到必要的知识和技能。

3、充分体现以”学生为主体，教师为主导“的教学理念，注重培养学生综合运用语言的能力。学生是课堂的主人，把学习的主动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为中心，创设情境分组激励，游戏活动，自由对话，进行探究学习与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很好地调起学生学习的积极性，充分发挥学生的学习小主人的'作用。

4、这节课主要按照”任务型教学“的结构来设计，并按照”话题-功能-结构-任务“的形式来组织课堂教学活动，教师能抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和认识特点，以故事教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热情，通过games, songs, group-work等活动，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生”在乐中学，在学中乐“，从而大大地提高教学效果。

5、教学的内容要吸引人，教学的媒介和方式更要多样化。反映真实而复杂的语言情境，就要让学生”多说、多听、多看“，采用视、听、说、玩、唱、游、读、写、等饶有趣味、形式多样的活动，真正激发学生学习的兴趣和热情。教师能认真调研学生情况的基础后，选用贴近学生的学习、生活经验和知识结构的背景，”所学“即”所用“，能逐步培养起学生的学习动机和乐趣。

二、教学特点，值得倡导和推广的方面

1、教师个人素质比较高，注意引导和启发，注重示范，整节课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控能力和应变能力都较强，师生关系融洽。

2、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。以卡通人物《多拉A梦》为主线，通过采用TPR、情景教学法、活动教学法和游戏教学法，调动学生的学习积极性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语的快乐。学生能积极参与课堂教学，思维活跃，英语氛围浓厚。学生参与面广，提问的面也较广，语言实践成功率比较高。

3、教学思路清晰，条理性强，能循序渐进地开展教学。复习部分在情景中呈现，自然又有趣。新内容与旧知识紧密相连，起到复习旧句型，巩固新内容，拓展课外知识。教学活动形式多样，整节课以游戏、活动为主，并且设计的游戏和活动形式新颖、有趣、实用，能很好地抓住学生的兴趣来营造一个快乐的英语课堂。

4、教师能根据学科特点，培养学生兴趣，激发学习热情。在整个课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，一切活动围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习多说多练，提高学生运用语言知识的能力。

5、能够灵活运用精美的多媒体课件来辅助教学，针对性和实效性较强；实物和图片运用也比较恰当，直观性较强。

6、板书的设计能充分体现本课的教学内容，具体启发性。

7、布置作业能突破传统，可以培养学生对课外知识的阅读查阅能力，学生比较感兴趣。

三、不足与改进建议

1、教学单词时，形式有点单一，应该多样化，可以适当加入动作。

2、教师开展各项活动时要有充分的指示，让学生明确教师的意图。

3、学生在进行听音乐传物活动时，指令不够清晰，大部分学生不太明白如何开展活动，并且在活动过程中有小部分学生乱抛传递物。往后在进行此类活动时，必须让学生清楚指令，强调学生一定要用英语进行交流，以提高他们运用知识的能力。

4．课堂练习可围绕本课卡通任务继续进行，而不是唐突的引入书写本的练习内容。

5、情感教育有点牵强。

篇16：广东开心英语六上的教学反思

广东开心英语六上的教学反思

在英语课堂教学中，本人注重学生在阅读写作能力方面的培养，主要从“词——句——篇”几方面入手。俗话说：篇不离句，句不离词。

一、家校相配合，共同帮助孩子培养良好的阅读习惯。

良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的，它也要一定的时间训练，需要自己有毅力，坚持不懈，才能获得成功。根据家长的反映情况来看，大部分的孩子放学回家都极少复习英语的，开口朗读英语的孩子更加少。在平时日常生活的交流中，孩子们所说的都是我们的国语和一些本地话。所以在这样的社会环境下，在开学初本人在家长会议上，向家长提出要求，希望家长与老师相互配合，在家督促孩子每天早上起床后坚持朗读英语半小时以上，家长并做好签名，共同培养孩子良好的学习习惯。在平时的'教学中，作为老师的我一定要把Conversation的内容琢磨透彻，让孩子们对课文内容充分了解，那样孩子们背起来就容易了。俗话说：熟能生巧。课文背得多了，孩子们在课文阅读能力方面也有了很大的提高，个个孩子都喜欢大声开口读英语了。有个别孩子高兴的对我说：“老师，以前我连课文都不懂读，现在的我每篇课文都能背出来了。”我问：“你们开心吗？”他们说：“开心！老师，谢谢你！” 英语读多了，词汇量增多了，句子的内容就丰富了，自然而然就有了说和写的内容，为我们的写作做好了铺垫。

二、抓写作能力的培养。

有了一定的英语词汇基础，我就开始训练孩子们的写作能力，在每单元的Conversation教学中，我都要求学生先对课文的内容进行复述，再看图说话，最后结合与课文相关的内容进行写作，这样循序渐进。例如：在教学Unit3 How often do you go hiking?时，我结合Conversation的内容展开写关于你的朋友的爱好情况，题目是Your friend’s hobby.而且要求学生在写作文时要注意层次分明，可以运用一些连贯性的词组，例如：first, then, next, at last等，或注意时间的程序性。

在英语教学中，本人就注重孩子们的阅读写作能力的培养，从“词——句——篇”几方面入手。在平时的教学中，注重孩子们多读、多说、多写，知识是靠长期积累的，良好的学习习惯也是慢慢形成的。刚开始在引导他们复述Conversation故事时，让我感觉得很吃力，极少数人能把故事完整地改写出来，更不用说结合课文的内容进行拓展，穿插一些故事情节。但是今天的孩子不同了，在阅读写作方面进步很大，看到孩子们的进步，就是我们老师最大的安慰。

篇17：广东开心英语三上《What color is this?》教学反思

广东开心英语三上《What color is this?》教学反思2000字

三年级的学生活泼好动，喜欢色彩鲜艳，生动形象的事物，他们只有遇到了感兴趣的事物，注意力才会集中起来。运用信息技术制作的课件，其特有的形象性与生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视听、感官等方面刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，让他们学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点。本课根据学生的年龄特点，设计出符合教学要求的行之有效的课件，通过Gogo寻找所缺的颜色和祝贺搬入新居这两条主线来带动整堂课的发展，让学生对颜色的学习产生兴趣。教学中，巧妙地安排好环节之间的衔接，使整个教学内容循序渐进。充分体现新课标的理念——“学中用，用中学，学用结合”。

一：在游戏中进行复习，以故事发展为主线，在故事中揉合单词，句型与阅读教学。

我认为对于小学生来说，有趣的故事能充分吸引孩子的注意力和激起孩子的求知欲。巧妙的课堂教学设计能使学生在随着故事的发展而自然而然的习得新知。在本节课的设计中我只要采用了以下的方法

1.在游戏中复习旧知，引入新知，使学习充满乐趣。

在复习旧知中，利用让学生制作简易望远镜观察物体，回答“What’s that?”让学生复习与颜色有关的物品单词。与学生周旋于不同物品的变换中，不断设疑，学生们对望远镜将看到的物品充满好奇心，积极思考，争先恐后地用英语表达自己的想法，当他们的答案得到肯定时，他们会欢呼雀跃。

我利用Gogo要粉刷新居，找不到他想要的一种颜色，故事发展中围绕Gogo去寻找他所缺的那一种颜色而展开。我创设情景，在迪士尼这一场景，让学生帮助Gogo寻找颜色，在观察——学说——思考——表达这个反复循环的'过程中，引入新单词的教学，学生很快掌握了三种颜色（red，blue，yellow）。然后我利用色彩三原色的原理，在Magic House现场调色，又步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会生成什么颜色？学生们始终兴趣盎然地学说着、思考着、表达着。此时答案已经不重要了，重要的是他们亲历了一个自主学习的过程，在这个过程中他们对色彩的敏感度和审美能力得到了提高，促进了英语学科与美术学科间的融合。

2.营造交流信息差，进行语言操练活动。

我认为小学生学习英语最基本的操练还是非常有必要的，否则学生很难顺利接受语言，掌握语言。没有掌握语言，何谈语言运用？但机械操练一般都被认为是枯燥无味的。而在这里我巧妙地把单词句型和TPR教学联系起来，通过有节奏的身体语言和朗朗上口的 “chant”使学生巩固了所学的单词和句型。

Gogo找到他需要的颜色词汇后，我扮演Gogo给孩子们魔术表演——猜颜色，以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、猜猜、想想的过程中，运用表达颜色词汇。在活动中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，争着抢着猜颜色：It’s blue？It’s red ?……并翘首期盼最终的结果。Oh，it’s……当答案得到肯定时，他们会高声欢呼；当不幸猜错时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，期间在Gogo回家途中我还巧妙的融入了关于交通灯的安全意识的教育，和学生的日常生活紧密联系起来，做到了寓思想教育于教学活动中。

二：各种交互活动中培养学生各种能力。

在学生对所学内容有了一定掌握后，不应该仍停留在此阶段，要注重以此为载体，培养和提高学生的各种能力。此前的目的是扫清了阅读前的障碍，为下一步的学生阅读做好铺垫，在此环节我主要采用的是各种交互活动。

我为学生设计了一个任务链。通过谈论Gogo的新家具——新居庆祝活动（看电视听故事）——唱歌祝贺——利用七巧板制作礼物等活动，提高了学生阅读和运用语言的能力。学习语言的目的是运用。所以在学生掌握语言的同时，我还注重为学生提供运用语言、锻炼语言的环境。并且语言的学习不是孤立的，而是要融合各种学科，培养学生的各种能力。最后的任务链活动我认为把学生的学习提到了更高层次上。

建立全体学生参与互动课堂教学活动不仅可以使学生在活动中、运用中学会语言， 而且可以增强学生的参与意识， 提高自信心， 有利于学生全面发展。这种参与精神会对学生一生的发展奠定良好基础。从这种意义上讲， 这是提高课堂有效性的主体，它不仅是英语课堂教学改革的重大突破， 也是实施素质教育的要求， 是培养全面发展的人的要求。

虽然有了先进的教学理念，但在实践教学中，仍会遇到许多困难。记得在我校试教三（2）班时，因为受旧知识的影响，有许多学生把颜色回答的句型读成It’s a red. 新句型掌握不好，课堂活动就很难顺利开展，自然而然，老师调控时间就很被动了。从第一第二次的试教中我们遇到了很多意想不到的困难。通过科组老师的共同努力，大家出谋献策，从课堂的主线到每个环节的活动形式，操练方法，乃至到该提问几个学生等细致问题我们都一一考虑周全。在真正去比赛时，我一共试教了3 次，每一次的试教都是一次提升，都是一次科组老师智慧碰撞的机会。在不断的反复修改和完善中才有了我以上的本课的教案设计。在本次的比赛中，由于是调教的形式，诸多原因的影响导致本课的遗憾之处是整节课略欠时间，如果能够当即应变一下删减一两个活动，时间会充裕一些，效果自然就更好一些了。

篇18：广东开心英语三上《Whos she》教学反思

广东开心英语三上《Whos she》教学反思

上完课后，我觉得这堂课应该突破三个难点。第一，就是课文中的第一句话：Therearefourpeopleinmyfamily.这是孩子接触英语后碰到的第一个比较长的难句，攻下这句话有助于增加孩子学习英语的自信心。因此上课时，我采用化难为易，化繁为简的方法，分三步攻克它：Thereare（注意孩子的嘴形，用比较夸张的'嘴形吸引他们的注意，并给予指导），fourpeople（发音较简单，组读），inmyfamily（说得有节奏感，孩子们也会运用同样的韵律说）。然后，孩子们只要一看老师的手势，就可以自己说出整个句子。老师及时给予表扬和纠正，孩子信心大增，也不觉得辛劳。最好在此时运用比赛等方式，能吸引所有的孩子的心。第二，就是课文中的最后一句话：It’sme.固然简单，但操练必不可少。我觉得这堂课中，这方面比较弱，有些孩子还不能自由运用这句话，因此在介绍自己家庭说到自己时，往往只说“me”，在下堂课中要补上来。第三，就是分辨“he”和“she”。利用不同的嘴形，不同性别的孩子，反复强调。而且我觉得这个难点贯串于5、6、7、8四个单元，必须每堂课都要出现，温习，加深印象。

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