“旺仔小丸子”通过精心收集,向本站投稿了20篇骨干教师培养对象跟岗培训总结,下面小编为大家带来整理后的骨干教师培养对象跟岗培训总结,希望大家能够受用!
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篇1:骨干教师培养对象跟岗培训总结
我非常荣幸地参加这次广东骨干教师的跟岗学习培训。这次培训不同于以往的培训只是进行理论学习,省教育厅对这次培训非常重视,广东第二师范学院培训处对这次培训做了大量的前期调研准备工作,跟岗学校为本次工作做了大量的工作。本次跟岗学习,我们是到中山纪念中学进行跟岗学习。
11月14—12月3日我们8位来自广东各地级市的教师了走进特级教师吴新华的名师工作室进行跟岗学习。吴新华老师为了我们这8位教师的成长,在20天的学习中想了很多办法,运用了多种方法,观摩各种课型,观看教学录像、参与评课与撰写反思,参加各种讲座,与学员们共同切磋教学教法,与学员对“教育教学、课题等内容进行交流,让我深深地感受了各教师深厚的专业素养。而工作室主持人吴新华老师不仅学识渊博,教育教学水平高,为人也很热情。在20多天的相处中我从他身上学到了很多,不仅仅是课堂教学的思想方法,还有他工作的热情,做人的低调实在。在吴老师的感召下,工作室成员之间也相互学习,互相借鉴,共同进步。在跟岗学习期间,我自觉把自己当作中山纪念中学的一员,遵守学校的各项规章制度,积极参加各种活动。
通过这次跟岗学习,我收获很多,总结如下:
一、更新观念
随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究。教师必须努力学习先进的教学理念并勇于实践,在实践中不断总结、不断反思,及时提升自己的教学经验。
以教师为本的观念应当转为以学生为本,自觉让出主角地位,让学生成为主角,充分相信学生,积极评价学生。正如华附的“把课堂交给学生、把空间留给学生、把时间还给学生、把精彩让给学生”。教师是学生学习行为的组织者、引导者、支援者。学生是课堂行为的主要发生者。从而构建真正的学习型课堂。
二、教学常规常态化
1、教学需要激情
一堂数学课,是不是能生动,首先在教师是否有一种良好的心态;如果你的心情不好,对课堂应该达到的效果准备不充分,你自然也就缺乏激情,从而厌恶数学课堂教学,相反,如果你很兴奋,能保持旺盛精力,相信会很轻松的度过一节课。在听了纪中数学科组长赵景升老师的课之后,从赵老师身上,我觉得我现在的心态非常的不好,我要学一学赵老师上课的艺术。
2、教学过程要精致
从授课教师的教学过程来看,没有经过精心的准备。我们在讲课时从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学知识的结构体系。
3、要注重知识的传授与能力的培养相结合
老师在教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目标。
4、数学的规范与示范作用
在听了曾老师的课之后,除了感觉曾老师对教材的处理与对课堂的驾驭能力非常强之外,特别是曾老师的板书,他应该是精心设计,对学生起到示范性的作用。近几年的数学高考试卷难度上时难时易。对于我们的学生,试卷不管是难还是简单,都不能得到一个好的分数,试卷上做错的题目倒不是不会做,而是与他们的答题不规范有着直接的联系。做一份数学试卷就是要尽可能地多得分。因为分数是决定我们成绩好坏的唯一标准。十多年的汗水和心血,就将由这三天的得分给出回报。以后的教学中,我更应该学习曾老师这一点,把板书问题解决得更好,做好示范的作用。
5、因材施教
纪中的学生也有很多不同的层次,他们他学生分成了奥赛班、市重点班、重点班、普通班四个层次,听梁世峰老师上的是一节奥赛班课,讲的是二项式定理及应用,由于二项式定理不是太难,所以梁老师把知识点、考点讲清楚之后,用5分钟给学生做了相应的练习,应该直接进入本节的重点,利用二项式定理证明不等式,这样的课,对于我们学校的创新班的学生来说,应该也做不到这一点,一是二项式定理的简单应用他没有讲,我们的学生不讲是不行的。二是,本节课放在我们学校这个层次的学生来看,应该要分成两节课才能完成。所以,不管是哪理的学生都存在差异,要教好他们,还是进行分层教学才能使他们各有收获。
三、跟岗学习效果明显
听了赵景升、刘录江、王振芳、吴新华等多位资深数学老师的课后,感觉他们授课饱含激情,教学设计和讲解富有创造力和趣味性。同时,他们几位老师在听课方面,针对专业知识梳理以及知识点讲课技巧,给予了我很好的建议,让我受益匪浅。
除此之外,各位老师扎实的专业知识都在课堂与交流中体现出来,如赵老师,虽然已经不小,但上课还是那么能激情;刘录江老师则能够引导学生结合数学的教学内容与生活来进行教学活动;吴新华老师在结合的想法的基础上,为高三的学生做了一个解题方法指导,进行如何解题、如何破题,层次感分明,知识联系到位而全面等等,都向听课的学生或老师展示了一个专业知识扎实的地理老师,在课堂上的魅力是如何之大。
四、明确了个人专业发展方向。
在跟岗学习期间,工作室为我们安排了8位老师分别谈了个人专业发展体会。见识了名校名师的风采,听到了他们不一样的成长经历,我深感自己学识的单薄和教研能力的欠缺。对做怎样一个教师更有深刻的感悟:如何做有魅力的数字教师?如何做反思性的数学教师?如何做研究性的数学教师?没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。反思之后我也更加明确了自己的个人专业发展方向。作为教师,我一定要多研读教育教学的著作,不断积累,勤于思考,敢于实践,做教育教学上真正的思考者和实践者。积极参与公开课的教学活动。珍惜每一次向别人学习的机会,多交流、多讨论,多听课,吸取他人的优点,弥补自己的不足。利用培训的机会,努力向专家、名师学习,使自己的教学方式、方法有更大的进步。把学、思、行、研四者结合起来,形成自己的教学风格,走出自己的教研之路。勇于担当起学科带头人的重任,在培养年轻老师工作上尽心尽力,培养好科组的团队精神。
最后,衷心地感谢中山纪念的老师们,让我能够深入课堂聆听、感受他们各具特色的教学模式,我会以你们为榜样,不断地学习、成长!
培训只是一个开端,培训只是一个方法,在今后的工作中,我要告诉自己必须要以十二分的热情、干劲做好教师这一份工作。
篇2:骨干教师跟岗培训学习总结
时间飞逝,20天的培训转眼过去,从最开始的忐忑到最后的沉着自信,刘宏伟名师工作室帮助我们完成了化茧成蝶的蜕变。刘老师和几位名师身上都能折射出的对职业的那份热爱让我很感动,无论是教师的责任感与敬业精神还是潜心教学不断追求的境界都让我们很佩服,值得我们反思和好好学习,我从他们身上也看到了教师的精神里的那份幸福感,这些足以推动我在以后的工作中不断调整自己的思想境界和提升自己的教科研能力,把自己的经验转化为智慧,为了更好地服务和培养学生,做一个好的有影响力的音乐教师而不断地努力。现把所得所想整理如下:
一、导师融智慧与学者风范于课堂
1、“学高为师,身正为范” 这次跟岗培训,最幸运地是遇到了一位真正的名师——刘宏伟老师。在二十天的时间里,我们亲眼目睹了刘老师踏实严谨的工作作风,卓有成效的工作效率;亲身感受了刘老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。所有这一切,凝聚成刘老师难以抗拒的人格魅力,对我们有深深的感召作用他一直在用他的真诚与关怀感动着我们,用他的踏实做人、认真做事的生活信条教育着我们,用她的高山仰止的人格魅力影响着我们。她的教诲、她的叮咛、她的期望一直鼓舞着我们,相信,在我们今后的专业成长的道路上还会产生深远的影响。
2、刘老师不仅教学经验丰富是一位好的音乐教师,而且还是一名智慧型的教师,在观课议课阶段更是让我们亲身体验刘老师有着研究性的教师风采:评课一针见血,直指问题之所在;改进意见中肯,眼光独到犀利。她的点评都能从不同侧面捕捉教师的优点,从不同角度引领我们学习他人身上的长处,针对具体的问题很具体找到能调整的方法和策略,提出可改进的方案,中肯而又到位,在每一细节中的调拨和指导中都让我们收获很多。而我们的团队也本着相互学习借鉴的目的彼此知无不言、言无不尽,每节课之后认真总结反思改进,无论是从理念还是教学实践都提高很快。
二、专题讲座,拓宽视野。
学习期间,几位在广东教育有影响力的专家、名师的专题讲座,让我如获珍宝。
1、深圳市教研员胡樱平老师的《关于中小学音乐教学的思考与探究》的讲座。其中胡樱平老师讲的从美国人的“务实观”我们的学科的“务实观”让我反思了一些现象,创新教学的目的旨在挖掘学生的创造潜能,提高学生的创作技能。但是,在创新教学中教师往往出现了重视提高,忽视普及的偏差。
2、导师刘宏伟老师的《音乐教学设计》讲座,让我们掌握了教学设计的规范写法,教给我们先进的教育教学理念、教学设计理念等。引用刘老师的话是“教学中要站在学生层面思考问题。”;“把常规课当优质课来上,把优质课当常规课来上。”;“千万不要脚踩西瓜皮,踩到那里到哪里。”
3.北环中学的袁丁老师给我们讲的《教学中的舞蹈律动设计》,她教给了我们几种比较有代表性的中华民族民间舞蹈的基本手位,还用教材里面的歌乐曲逐一举例怎么样编排律动,彻底改变了我对设计音乐律动的恐惧感,原来律动可以设计得这么简单,而且还可以帮助学生更好的理解音乐,感受音乐。
4.红岭中学的名师吴磊老师的《共同分享,共同成长》专题讲座跟我们分享了她的教学经历和一些教学成果,更剖析了现在老师的疲倦感,三种“不动、赶动、感动”无奈的动力和干劲,怎么去改变为“敢动”。要求我们所有老师就是要立足课堂,主动突破,做一名“敢”动的教师。她建议所有老师要用阅读浸润教师生命,用思考引领教育行为,用坚持提升精神的高度,用实践诠释思考的价值。课堂中她和我们分享了很多让我们会去思考的课堂故事。 让我深刻的认识到吴磊老师的成功源于成长,成长在于积累、积累知识、积累经验、积累能力、所以她能成功是必然的,而不是偶然。
篇3:骨干教师跟岗培训学习总结
5.郭声健教授的《音乐教育论文写作与课题研究》,郭教授就论文选题与写作进行讲解。郭老师特别强调我们不要只顾自己写,要先看看别人写过什么和怎么写,再决定自己该写什么。我觉得我自己就是犯了这个错,之前我也写过几篇论文,写的时候没有认真的去看过别人怎么写,就只顾自己写,造成写出来的论文经常是有提出问题;分析问题;却没有解决问题。另外,郭教授还希望我们能坚持每天写教学情景再现,养成动笔的习惯。我觉得这一点是积累论文素材的关键。
在他们的身上,我们感受到他们勤恳、爱岗敬业的精神,这很值得我们学习。在此,我真心感谢这些名师给予我们的引领和启迪的同时,我们也找到了自己身上的许多差距,提升自己的职业情操和素养是我以后不断努力和追求的方向。
三、学习考察,思想得到了新的洗礼
刘老师虽然事务繁忙,但都能把我们的跟岗学习安排得非常周全、细致。按刘老师计划要求每天都安排的很充实和紧凑,在紧张和忙碌的各种学习和教学实践活动中我总能不停地思考、感悟、学习和总结,另外,她还动用了自己一切的人际关系,安排我们到红岭中学观看江楠老师的合唱训练;参观学习深圳高级中学的管弦乐队的排练和合唱队训练;观看福田中学第二十一届艺术节舞蹈展演专场;在深圳音乐厅观看了来自加拿大汉密斯顿童声合唱团的深圳专场音乐会。我的思想得到了新的洗礼,使我重新认识了自我,发现了自身视野之局限,犹如井底之蛙。我意识到,作为教师,不仅仅是简单传授知识,还需要我们了解学生成长需求,创造各种有利于学生成长的条件。教师已不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色,而更多是扮演“组织者”、“指导者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。通过学习,我深深感觉到,作为一名教师,一定要与时俱进。
四、学员教学精彩纷呈,学习受益匪浅。
我们这次参加名师工作室跟岗培训的学员共有10位教师,虽然来自不同的城市不同层次的学校,但都积极进取,渴望提高,大家一见如故,志同道合。在刘老师的带领和感召下,骨干教师们认真观摩研讨,精心准备公开课,建立了一种坦诚互助、共同提高的良好氛围。雷英老师为了打磨公开课教案,通宵苦干,精益求精地制作课件;王征老师上课方法灵活巧妙,学生极易接受;王敏红老师评课中肯直率,毫无保留;肖棉老师上课教态亲切,娓娓道来;陈丽蓉老师甜美的歌声征服了我们……总之,每个老师都有独自的风格特色,每个老师都是我学习的榜样。尤其是通过观摩听课、集体评议、经验交流及平日的随意杂谈,在刘老师的指点和引领之下不断调整,学习了许多的突破难点的技巧和方法,学员教学设计环节越来越完整,,越来越体现高度和难度的把握和突破,授课技巧都有大幅提升,真正专家引领,学有所长。刘教师的教学设计创意独特新颖,让我收获颇丰。同时通过点评这些课例,更提高了我的评课能力。 “工作室内,切磋技艺;三尺讲台,风光无限”。这种氛围,是对我的鼓舞和激励,不仅让我们碰撞出智慧的火花,而且使人胸怀高远,身心舒畅。身处这样一群骨干教师当中,我感觉到只有刻苦勤奋,方能不辜负自己的教育理想和教育情怀。本次培训大大拓宽了我的视野,引起我内心深处极大的震撼。我看到了众多教师身上的闪光点,也进一步发现了自己身上存在的不足。在二十天的培训中,收获最大的也许并不是培训本身,而是十位学员带来的独特资源。我们同甘共苦,我们切磋教艺,我们畅所欲言,我们学习着,快乐着,收获着。
五、总结跟岗学习,收获太多。
尽管跟岗学习非常辛苦,但也收获了很多,在内容丰富,形式多样的学习中我掌握了许多先进的教育理念与方法;通过听讲座和学习交流让我走出职业倦怠,结识了一批良师益友;更使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高;更可喜的是在培训过程中发现,自己教学中仍有许许多多新的东西待探索,对教学重又焕发了热情。在教学改革的今天,社会对教师素质的要求更高。这一次的充电会让我获得足够大的动力,在以后的工作中,首先在自己的教学注重宽度和广度,注重自己的教科研能力,努力把自己的教学经验转化化成智慧,不断提升自己的思想境界;积极开展课题,撰写论文。其次在科组建设上拓宽视野,提升高度、积极推动课题的开展,做一些系列成果。
快乐的日子总是过得飞快,快乐的日子总是让人回味。真的很遗憾和刘宏伟老师朝夕相处的日子结束了,心中满是不舍。二十天的耳濡目染,我们十位刘家弟子仰慕导师的人格风范,追求老师的人生境界,彼此之间也结下了深厚的情谊,临别之际,大家依依不舍,互诉离情,相约再见。对教学艺术的追求永无止境,我们的友谊也必将历久弥新。作为刘老师省级骨干教师工作室的首批学员,我们深感自豪;用省级骨干教师的标准要求自己,我们倍感责任重大。我将在今后的教育教学工作中更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,弥补不足,开拓进取。用我的实际行动,尽心尽力、踏踏实实地工作,做一名名符其实的中学骨干教师。
篇4:骨干教师培训跟岗学习总结
20xx年10月21日,我有幸来到深圳市翰林学校陈昔安名师工作室进行为期20天的跟岗学习。这次学习内容丰富,形式多样,有听课、有评课、有授课实践、有学员间的互动交流,有专家进行讲座。专家、同行们的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。在陈昔安名师工作室跟岗学习期间,在陈昔安导师的指导下,我学习了翰林学校的先进管理经验,虚心向学校老师学习,进行教学实践,多听、多看、多思、多请教,圆满完成跟岗学习任务。现总结如下:
一、跟岗实践内容
1、教学实习:跟岗期间,听评课22节(其中观摩学习名师工作室主持人陈昔安老师示范课1节、工作室成员展示课7节,跟岗骨干教师研讨课、汇报课14节)。参加深圳市初中历史学科教师主题式说课竞赛的观摩活动一天。自己在翰林学校上研究课和汇报课各一节。
2、开发优秀课例2节;撰写教学反思3篇,撰写读书笔记两篇。
3、参加了工作室系列活动:在跟岗学习期间,先后听专家讲座4次(陈昔安老师的“追寻教育的梦想”、肖仕扬老师的“如何编制高质量的历史试题”、陈昔安老师的“关于说课、上课、听课与评课的一些思考”、徐素倪老师的“如何开展课题研究”)。赴深圳市学府中学和皇岗中学观摩工作室成员展示课2节。听翰林学校小学部语文课一节,赴深圳实验中学观摩“深圳市初中历史学科教师主题式说课竞赛”并担任大众评委,现场聆听说课比赛25节,收获很大。
4、撰写了15篇《跟岗学习日志》,跟岗结束时上交了《跟岗工作总结》。
二、主持人陈昔安老师悉心安排,狠抓落实,跟岗学习注重实效
1、各级领导十分重视,工作室成员积极配合,跟岗学习保障有序
一到深圳,就有翰林学校安排的老师接待报到,并替我们安排好了食宿,陈昔安老师随后看望大家并请大家吃饭,很是感动。第二晚学校领导罗副校长和翰林学校的历史学科教师安排晚宴欢迎学员,陈昔安老师和科组长李念老师还经常嘘寒问暖,关心大家日常生活饮食起居,学校对培训活动的重视可见一斑。
2、工作室计划具体,安排周到
从培训前到培训中再到培训结束,陈老师都做了详细的安排计划,如培训前的材料准备、注意事项、活动安排以及相关活动的意见征求都有安排,培训中的计划安排更是详实具体,很有针对性。
3、陈老师亲力亲为,狠抓落实
从计划到实施及后期检查落实,陈昔安老师亲力亲为。无论是集体备课、听课、评课,还是教学反思、博客,甚至学员的日常生活,陈老师都是无微不至的给予关心和帮助。每天深夜陈老师都要到各位学员的博客走走,检查督促学员的工作学习,其敬业精神时时在感动着我们,也使骨干教师们不敢有丝毫懈怠。
4、名师引领,共同进步
陈老师不仅学识渊博,教育教学水平高,为人也很热情。在20多天的相处中我从他身上学到了很多,不仅仅是课堂教学的思想方法,还有他工作的热情和严谨,做人的低调实在。在陈老师的感召下,工作室成员之间也相互学习,互相借鉴,共同进步。我们学会了博客,甚至慢慢地习惯了用博客记事,我们总结了每个成员的授课特点,每个人都有了自己的关键词。比如。我们学会了相互欣赏,评课当中大家总能找到对方的闪光点为自己所用。
三、内容丰富形式多样的活动,牵引着我们不断进步
1、形式多样的专题讲座。跟岗学习期间,共安排了4次讲座:陈昔安老师的“追寻教育的梦想”、肖仕扬老师的“如何编制高质量的历史试题”、陈昔安老师的“关于说课、上课、听课与评课的一些思考”、徐素倪老师的“如何开展课题研究”,通过讲座接受了多方面的新思想、新方法,收获很大。
2、观摩学习工作室成员展示课。先后到深圳学府中学和皇岗中学听了两节展示课,两位上课位老师各有特色,课堂都有很多闪光点,听后对自己教学很有帮助。比如学府中学董辉老师的情境教学法、皇岗中学吴胜辉老师的五步三查教学法都令人耳目一新,对我的教学很有启发。
3、赴深圳实验中学观摩深圳市初中历史学科教师主题式说课竞赛,听了来自深圳各个学校教师的说课。深圳走在全国教育改革的前沿,我们不仅在现场感受到紧张的比赛氛围,更让自己看到了自身的不足和将来发展的方向。
这些活动对本人的专业素养、科研能力、教育教学能力都有很大帮助,为今后的继续发展奠定了基础。
四、收获与反思
1、对课堂教学有了新的认识
学习期间,听了很多节课和讲座,对课堂教学有了新的认识。陈昔安老师的复习课重视核心概念的辨析,重视审题方法、解题方法的指导,整节课都是在老师的指引下由学生自己发表观点总结方法,效果很好;李念老师的大方自然,课堂收放自如。张微老师的活动组织很能调动学生的学习兴趣,值得新授课学习;董辉老师的情景式教学法、吴胜辉老师的五步三查教学法都使我们耳目一新。学员中邓辉明老师富有激情,对学生很有感染力;邝敏超老师亲切自然、注意培养学生的历史思维能力;涂瑞霞老师与学生平等相处,课堂气氛轻松自如;叶国应老师和张仲娟老师注重知识点的落实和反馈;陈细娜老师和杜树群老师的朴实与扎实的教学风格,所有这些使我对课堂教学有了更多认识,原来复习课(新授课)也可以这样上,对我今后的教学肯定都会很有帮助。
2、提升了对教学研究的认识
新时代的教师应该是教育研究者和实践者,而不能仅仅是个教书匠。如何做研究?如何在日常教学中发现问题?哪些问题是严重影响学生学习兴趣和学习效果的?怎样做好日常事件的记录?我们平时可能会有很多突发奇想,如何让这些突发奇想不是昙花一现而是成为我们解决问题的钥匙?等等。通过听讲座、与各位同行交流,现在感觉有了一些门道,期望今后能有所收获。
3、对教师职业的新认识
这个问题以前很少考虑过,见到陈老师和各位骨干教师后,他们的一些行为给我留下来深刻印象,我也十分清楚的认识到这就是名师风范。陈老师对学问的一丝不苟和孜孜不倦,对同事的热情帮助和大公无私,对工作的奉献敬业,让我们认识到名师就应该是这个样子。各位骨干教师对学习的如饥似渴和虚心坚持,对工作、学生的牵挂,都体现了一个人民教师的良心,这就是教师。
4、开阔了视野
通过跟岗学习,我学到了很多的教育教学的新理念,新思想,这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。也让我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。
总之“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,有目的地总结教育经验,反思教学实践,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头作用。
篇5:骨干教师培训跟岗学习总结
回首半个月,我们分享友谊、收获、快乐!跟岗的十五天里,充实而忙碌,我完成了听讲座8场,听评18节课,参与辩课1节,上了4节常态课、1节同课异构,1节展示课,撰写了3篇教学反思、八千多字的培训日志,修正了自己的课题的开题报告、课题申报书,形成了一节优秀课例、光盘。收获很大,感受亦颇多,现概括以下几方面:
一、领导情切关怀,导师精心安排
县实验小学承担本次培训活动,实验小学领导班子高度重视,对来自肇庆市端州区的骨干教师关怀备至,周密组织,精心安排,为学员提供最周到的服务。培训伊始就为每位学员准备了研修手册、资料袋和必要的文具用品。在培训班开班期间,李红怀校长、丘红慧校长想学员之所想,急学员之所急,在学习、生活等方面都进行了精心的安排,为学员提供了舒适、舒心的学习和生活环境,让学员能够坐得下、听得进、学得活,为保质保量完成培训任务做好了后勤保障工作。为确保学员能够吃得好,李红怀校长、丘红慧校长经常深入学员中间,和学员谈心,了解学员的不同需求,尽量让学员吃得满意,学得轻松。
二、强化科研意识,专业引领
本次培训,我聆听八个专题讲座,其中丘红慧校长主讲的《教育科研的几个问题》对我的启发最大。丘校长讲的“撰写结题报告”,“课题结题评审材料内容及顺序”这两部分讲得精细化,我以前做课题从来没有注意到的。对于做课题,我并不陌生,但听了广东省第二师范学院中文系的桑志军教授的意见后,才知道自己的浅薄,尤其是做文献综述那一块,我更是汗颜。我进行反思,我明白,做课题表述要清楚,做得更实在,为教学服务,还要有新意。桑教授的讲座让我明白听课、评课、观课、议课的区别,对以后评课有一个新的认识。
三、走出城区,城乡交流
xxxx年12月12日,按照培训计划,我参加送课下乡活动,目的地是县中洲镇中心小学。本次送课下乡课型多,有二年级的识字、三年级口语交际、五年级情景作文、六年级文言文、安全主题班会。我上的课是人教版三年级上册口语交际八《夸夸我的同学》。
通过送课活动,我重新认识到教学应重视交流与沟通,主动学习、主动探索的重要性,尤其要注意全体学生的课堂参与度。教学的主体是学生,而不是教师,这一点大家都明白,但真正做起来却很难,往往我们注重的是教师怎样教,而忽略了学生怎样学,在以后的教学中,我要更多的去关注怎样指导学生学,怎样让学生主动地学,要教给学生学习的方法,让学生真正成为学习的主人。乡村学校要提高教学质量,应该主动与城区学校多交流,实现城乡资源共享,达到共同提高,共同成长的目的。
四、同课异构,各展才华
教师的专业成长最主要也是最有用的方式就是同课异构。课堂是教师的生命力,作为骨干教师的我们,要使用自己的课堂教学更进一步、向名师学习并靠拢,唯一的方法就是实践,我们学员之间进行同课异构,在课堂中体会、在课堂中感受进步、在课堂升华自己。
五、导师的叮咛,鞭策我成长
丘红慧校长在跟岗开班仪式和结业仪式所说的“三心”让我铭记在心:“人要有感恩之心;要有感谢之心;要有珍惜之心。”丘校长学识渊博,为人谦逊,待人热情有礼,深深的折服我们每一位学员,也鞭策着我成长。
六、及时整改,有待提升
在跟岗过程中,我觉得以下需要加强:
1.课堂评价语不够丰富,需要锤炼。
2.要与时俱进,加强信息技术的学习。
以上是个人跟岗学习的总结,我将带着收获、带着满腔热情,在自己的教学岗位上勇于探索,不断提升自我,创造出属于自己的一片新天地。
篇6:骨干教师培训跟岗学习总结
20XX年10月我参加了广东省初中语文骨干教师培训。5月13日--26日,我非常幸运来到了广东实验中学楚云工作室跟岗学习。此外,省实还有丁之境工作室也一同参与。这十多天的跟岗学习,每天都是充实的、充满激情和期待的。在这跟岗学习中,走进省实,接近名师,感受两位名师风采,我获益匪浅。
一、读书活动,感受文学的魅力
5月15日-17日在楚云老师的带领下我们奔赴珠海参加广东省20中学语文读书活动教学研讨会。我认真聆听了《老人与海》《追风筝的人》 《水浒传》《红楼梦》 《简 .爱》《朝花夕拾》几堂导读课,几个课例各有特色,以“读后展示研读”“读后研读懂方法”“百家讲坛式赏析段落导读”“整本名著课程化阅读”“读前激趣导读”“读后深导读学方法”为重心展开读书活动,形式多样。“阅读改变人生,文学温暖世界”,名著整本阅读,才有利于提升学生的阅读欣赏、文学创作水平。到底该如何引领学生进行名著阅读?
作为一线教师,我深感学生阅读名著大多是任务式,兴趣不大,氛围不浓,读名著是因为要考名著,要做名著阅读,而不是为了提升自己的文学素养。楚云老师提出的“家校携手,构建阅读共同体”,在一定程度上给我们指出了一条促进学生阅读的康庄大道。
作为教师,放胆让孩子们去阅读吧,大胆引领孩子们去阅读吧,前方的路虽远,但我们不放弃就行。
二、专家讲座,引领前行。
我们听了几场讲座,分别是省实名师丁之境老师的《言文统一的文言文教学》;罗易大师的《散谈教师专业修为》;华南师范大学的陈健伟教授给我们讲了《阅读能力的有效培养—教读从读一篇到读一类》;海珠区教研员姚咏梅老师的讲座《问渠那得清如许,唯有源头活水来——我们这样教作文》;天河区教研员董海燕老师给我们演讲《初中写作序列构建及中考作文整体构思指导的策略与方法》;还有楚云老师和丁之境老师指导如何开展课题研究。其中丁之境老师的《以“文”带“言”,“言”“文”统一》讲座,通过丰富的案例分析了如何做到“言文”统一,如以读促讲法,主问题带动法,关键词串联法,活动带动法等,用这些方法更好地去引领学生读懂爱上文言文。我被老师的精彩案例深深吸引,加深了自己对那些课文地理解,有利于自己如何讲解文言文会更好,深受启发。姚咏梅老师的“活动式”作文教学,给我的作文教学灌输了活水。教师要重视过程性指导,写作教学活动的程序如下:开展活动→课文阅读→名篇阅读→佳作朗读→作文。这就让学生在活动中积累素材,在阅读中欣赏名家的写法,吸取精华,最后再整理资料,顺利成文。最后修改作文,完成作文的升格提升。这让学生的写作不再是无源之水,变得有据可循,给一直困惑于作文教学该如何有序,如何开展,如何有效的我注进了活水,指明了一条写作教学的可寻之路。
三、观摩课堂,收获良多
19日上午丁之境老师给我们上了一节文言文示范课《愚公移山》,青年才俊的陈慧泓老师、李科良老师分别上了一节文言文课《狼》、一节阅读课《小说可以这样读之品读〈边城〉中的人物》;20日听了五节课,分别是楚云老师的《华南虎》《〈童年〉阅读交流会》,丁之境老师的《写出美食的味道—“舌尖上的美食”习作评讲课》,刘媛媛老师的《狼》,还有陈锵老师的《写出文章的广度和深度》。每节课各有特色,大有收获。
丁老师不愧为大家之风范,课堂上气定神闲,游刃有余,掌控自如。在讲课时,自然而然地渗透知识点,渗透对学生的关爱、理解,用学生熟知的事件来引导学生理解课文,娓娓道来,旁征博引,引人入胜。尤其是通过比较妻子与愚公对话来分析人物对平险的态度,既帮助学生更好理解人物,也顺带把重点句“甚矣,汝之不惠”“其如土石何”等也解决了,实在高招。这堂课很好地体现了丁老师所提倡的“以文带言,言文统一”的文言文教学理念,体现出丁老师深厚的教学功力和人文素养。听君一堂课,胜读十年书。
楚云老师秀气、文雅、飘逸、蕙质兰心、如一朵白玉兰发出淡淡地、沁人心脾的清香。听了楚老师的《华南虎》,醍醐灌顶,令我耳目一新。整堂课实实在在地,不着痕迹地贯穿了“联想”。楚老师以图形导入,让学生联想,然后归结联想方式。课堂通过填词,分析,一步步发挥学生的联想力,引导学生理解课文。课堂如行云流水般飘逸,能把如此沉重的一课讲得如此生动,流畅,实在是令我的灵魂为之一惊,得到洗礼,给我灌进了新的血液。令我感动之余也令我感到羞愧。回想自己一句一句地分析华南虎被禁锢,被鞭打,简直是迫害学生,禁锢了学生的思想及联想力。
《〈童年〉阅读交流会》中,楚老师如慈母一般,循循善诱,学生回答不出时,老师说:“没关系,不要着急,慢慢来。”然后让该生挑一个同学来回答,给学生一个台阶,一个机会。相信若干年后学生仍会铭记师恩。
楚老师这位女神的课堂,舒畅,舒心,舒服,令人获益匪浅,顶礼膜拜。
四.学员授课,在听课评课中成长
学员们认真听课、备课、上课、评课。每人都精心备好一节课,尽情展示。评课时大家坦诚相见,畅所欲言,互相交流,指出亮点和建议。其中刘姝讲《交际语境写作指导》,学员们评课时认为选材恰当,有生活气息,本地特色,形式多样,是一堂有效的,用情的课。楚云老师评课时非常赞赏她,表扬她教态自然,口头表达好,自如地融入课堂,缩小与学生心理距离。欣赏这堂课的选材,活动设计好,是生活中真正的语文,也提出了一些修改意见。在每次的评课活动中,楚云老师到位、精准、一针见血的点评,以及她在听课过程中不断思考不同教法的治学态度令人敬佩!
踏进省实,靠近高山仰止般的大师,感受楚云、丁之境两位名师的亮丽风采,相信自己会成长得更快。在今后的教学中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,吸收活水,学习新知,让自己在教学之路上走得更远更阔。
篇7:骨干教师跟岗的培训总结
我有幸来到xx市xx学校陈昔安名师工作室进行为期20天的跟岗学习。这次学习内容丰富,形式多样,有听课、有评课、有授课实践、有学员间的互动交流,有专家进行讲座。专家、同行们的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。在陈昔安名师工作室跟岗学习期间,在陈昔安导师的指导下,我学习了xx学校的先进管理经验,虚心向学校老师学习,进行教学实践,多听、多看、多思、多请教,圆满完成跟岗学习任务。现总结如下:
一、跟岗实践内容:
1、教学实习:跟岗期间,听评课22节(其中观摩学习名师工作室主持人陈昔安老师示范课1节、工作室成员展示课7节,跟岗骨干教师研讨课、汇报课14节)。参加xx市初中历史学科教师主题式说课竞赛的观摩活动一天。自己在xx学校上研究课和汇报课各一节。
2、开发优秀课例2节;撰写教学反思3篇,撰写读书笔记两篇。
3、参加了工作室系列活动:在跟岗学习期间,先后听专家讲座4次(陈昔安老师的“追寻教育的梦想”、肖仕扬老师的“如何编制高质量的历史试题”、陈昔安老师的“关于说课、上课、听课与评课的一些思考”、徐素倪老师的“如何开展课题研究”)。赴xx市学府中学和皇岗中学观摩工作室成员展示课2节。听xx学校小学部语文课一节,赴xx实验中学观摩“xx市初中历史学科教师主题式说课竞赛”并担任大众评委,现场聆听说课比赛25节,收获很大。
4、撰写了15篇《跟岗学习日志》,跟岗结束时上交了《跟岗工作总结》。
二、主持人陈老师悉心安排,狠抓落实,跟岗学习注重实效
1、各级领导十分重视,工作室成员积极配合,跟岗学习保障有序
一到xx,就有xx学校安排的老师接待报到,并替我们安排好了食宿,陈昔安老师随后看望大家并请大家吃饭,很是感动。第二晚学校领导罗副校长和xx学校的历史学科教师安排晚宴欢迎学员,陈昔安老师和科组长李念老师还经常嘘寒问暖,关心大家日常生活饮食起居,学校对培训活动的重视可见一斑。
2、工作室计划具体,安排周到
从培训前到培训中再到培训结束,陈老师都做了详细的安排计划,如培训前的材料准备、注意事项、活动安排以及相关活动的意见征求都有安排,培训中的计划安排更是详实具体,很有针对性。
3、陈老师亲力亲为,狠抓落实
从计划到实施及后期检查落实,陈昔安老师亲力亲为。无论是集体备课、听课、评课,还是教学反思、博客,甚至学员的日常生活,陈老师都是无微不至的给予关心和帮助。每天深夜陈老师都要到各位学员的博客走走,检查督促学员的工作学习,其敬业精神时时在感动着我们,也使骨干教师们不敢有丝毫懈怠。
4、名师引领,共同进步
陈老师不仅学识渊博,教育教学水平高,为人也很热情。在20多天的相处中我从他身上学到了很多,不仅仅是课堂教学的思想方法,还有他工作的热情和严谨,做人的低调实在。在陈老师的感召下,工作室成员之间也相互学习,互相借鉴,共同进步。我们学会了博客,甚至慢慢地习惯了用博客记事,我们总结了每个成员的授课特点,每个人都有了自己的关键词。比如。我们学会了相互欣赏,评课当中大家总能找到对方的闪光点为自己所用。
三、内容丰富形式多样的活动,牵引着我们不断进步
1、形式多样的专题讲座。跟岗学习期间,共安排了4次讲座:陈昔安老师的“追寻教育的梦想”、肖仕扬老师的“如何编制高质量的历史试题”、陈昔安老师的“关于说课、上课、听课与评课的一些思考”、徐素倪老师的“如何开展课题研究”,通过讲座接受了多方面的新思想、新方法,收获很大。
2、观摩学习工作室成员展示课。先后到xx学府中学和皇岗中学听了两节展示课,两位上课位老师各有特色,课堂都有很多闪光点,听后对自己教学很有帮助。比如学府中学董辉老师的情境教学法、皇岗中学吴胜辉老师的五步三查教学法都令人耳目一新,对我的教学很有启发。
3、赴xx实验中学观摩xx市初中历史学科教师主题式说课竞赛,听了来自xx各个学校教师的说课。xx走在全国教育改革的前沿,我们不仅在现场感受到紧张的比赛氛围,更让自己看到了自身的不足和将来发展的方向。
这些活动对本人的专业素养、科研能力、教育教学能力都有很大帮助,为今后的继续发展奠定了基础。
四、收获与反思
1、对课堂教学有了新的认识
学习期间,听了很多节课和讲座,对课堂教学有了新的认识。陈昔安老师的复习课重视核心概念的辨析,重视审题方法、解题方法的指导,整节课都是在老师的指引下由学生自己发表观点总结方法,效果很好;李念老师的大方自然,课堂收放自如。张微老师的活动组织很能调动学生的学习兴趣,值得新授课学习;董辉老师的情景式教学法、吴胜辉老师的五步三查教学法都使我们耳目一新。学员中邓辉明老师富有激情,对学生很有感染力;邝敏超老师亲切自然、注意培养学生的历史思维能力;涂瑞霞老师与学生平等相处,课堂气氛轻松自如;叶国应老师和张仲娟老师注重知识点的落实和反馈;陈细娜老师和杜树群老师的朴实与扎实的教学风格,所有这些使我对课堂教学有了更多认识,原来复习课(新授课)也可以这样上,对我今后的教学肯定都会很有帮助。
2、提升了对教学研究的认识
新时代的教师应该是教育研究者和实践者,而不能仅仅是个教书匠。如何做研究?如何在日常教学中发现问题?哪些问题是严重影响学生学习兴趣和学习效果的?怎样做好日常事件的记录?我们平时可能会有很多突发奇想,如何让这些突发奇想不是昙花一现而是成为我们解决问题的钥匙?等等。通过听讲座、与各位同行交流,现在感觉有了一些门道,期望今后能有所收获。
3、对教师职业的新认识
这个问题以前很少考虑过,见到陈老师和各位骨干教师后,他们的一些行为给我留下来深刻印象,我也十分清楚的认识到这就是名师风范。陈老师对学问的一丝不苟和孜孜不倦,对同事的热情帮助和大公无私,对工作的奉献敬业,让我们认识到名师就应该是这个样子。各位骨干教师对学习的如饥似渴和虚心坚持,对工作、学生的牵挂,都体现了一个人民教师的良心,这就是教师。
篇8:骨干教师跟岗的培训总结
非常幸运,参加了20xx年xx省骨干教师培训,非常幸运地走进了xxxx沙头角中学,来到特级教师李绍平名师工作室跟岗学习。快乐的时光总显得短暂,因为快乐,二十天的培训时间一晃就过去了。此刻,我怀着幸福,怀着留恋,回顾二十天的培训过程。
十月二十一日上午十点,在xx沙头角中学阶梯教室举行了隆重开班仪式,参加仪式的有xx区教育局副局长孔祥玉,沙头角中学校长古崇裕等领导,有来自全省不同城市不同层次学校的省级骨干教师,有来自xx区各中小学英语科组长。会上领导的殷切希望和深情的嘱托是对我们的鼓舞鞭策,同时也使我们深感责任的重大。我身处这样一群骨干教师当中,我感觉到只有刻苦勤奋,方能不辜负领导对我的期望,方能不辜负自己的教育理想和教育情怀。我们跟岗培训分为三阶段:
第一阶段(第一周):听评课及参观xx外国语中小学,了解xx外语教育教学现状及未来发展情况。各类学校都有各自的办学目标和办学理念,同时又各具特色,各有千秋,有的以质量求生存,学生综合素质发展好;有的以特色求发展,学校特色建设成效显著;有的以教学常规管理为抓手,促进全面教育质量的提高;有的以教育科研、教师培训为平台,提高教育教学效率。开阔了我们的视野,给我们很多借鉴与启发。
第二阶段(第二周):听专家讲座。我们分别听了华师基教院刘良华教授关于《如何做一个优秀的老师》和广外温宾利教授有关听说考试的报告。这些讲座像是一场头脑风暴,给我们极大观念的冲击,引我们反思,同时又犹如清风扑面,带给我们新的思想,新的观点。
第三阶段(第三周):学员公开课和作业准备。我们十二个学员每人上两节课,一节常规课和一节录像课。学员们“八仙过海,各显神通”。好多学员的课质量高效果好,给人耳目一新的感觉。尤其是梁洁文老师的课备受青睐。
在二十天的培训中,收获最大的也许并不是培训本身,而是十二位学员带来的独特资源。我们同甘共苦,我们切磋教艺,我们畅所欲言,我们学习着,快乐着,收获着。
“学高为师,身正为范”。这次跟岗培训,最幸运地是遇到了一位真正的名师——李绍平老师。在二十天的时间里,我们亲眼目睹了李老师踏实严谨的工作作风,卓有成效的工作效率;亲身感受了李老师平易近人的处世态度和无微不至的.关怀照顾。所有这一切,凝聚成李老师难以抗拒的人格魅力,对我们有深深的感召作用。十一月十号快到了,真的很遗憾和李老师朝夕相处的日子就要结束了,心中满是不舍。二十天的耳濡目染,我们十二个李家弟子仰慕导师的人格风范,追求老师的人生境界,彼此之间也结下了深厚的情谊,临别之际,大家依依不舍,互诉离情,相约再见。
最后与大家共勉:“生命中最值得投资的是自己;对自己最佳的投资是学习;给学生的最佳礼物是成长;战胜职业倦怠的秘笈是成就”。
篇9:省骨干教师跟岗培训总结
省骨干教师跟岗培训总结 -教师工作总结
20省骨干教师跟岗培训总结深圳市宝安中学钱江带着一份激动,怀揣着一个梦想,担着一份责任,我非常幸运参加了年广东省骨干教师培训,我更幸运地走进了深圳外国语学校,来到特级教师唐锐光名师工作室跟岗学习。快乐的时光总显得短暂,因为快乐,二十天的培训时间一晃就过去了。二十天来,挥之不去深圳外国语的那浓郁的文化氛围,挥之不去那教育观念的强烈冲击;挥之不去导师那无微不至的关怀,更挥之不去的是朝夕相处的同学之间的情结,20天是如此短暂,感动却是如此的绵长。一、更新教育理念20天充实忙碌的培训对于我的教学生活来讲,是短暂的,但是对于我认知的提升却是如此的立杆见影。“他山之石,可以攻玉”。在这里我以饱满的热情,渴求的目光重回课堂,认认真真做学生;在这里,精彩纷呈的讲座让我耳目一新,受之难忘。唐锐光老师的《教师专业发展之我见》让我懂得了怎样为人师、怎样由一位课要上得好、学生要考得好、文章要写得好的“三好老师”成长为一名专家型名师,要不断优化包括背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识的知识结构,要给自己树立遥远的精神领袖,见贤思齐,我们不仅要梦想怀揣在心中,更要落实在行动中,从老师饱含希望的话语中我按下决心,一定不要在工作、学习中迷失自我。郭慧清老师《算法初步介绍》,对于算法的理解、背景、常见的知识性错误有了更清晰地认识,对算法思想有了更深的理解,对新课程理念有了更深的体会。最后他充满激情地解读了独立创作一首富有感情的诗《今夏我一定去看你》,详细分析、解读了诗中所隐含的算法结构和蕴含的算法思想,他的高深的文化修养和数学素养赢得了我们学员一致惊叹。刘会金老师的《中学数学教育教学论文写作方法漫谈》结合自己从事教育科研的经历,给我们培训班的学员作了一堂生动有效的报告。让我对论文写作有了新的认识,对今后的教研方向更清晰。骆魁敏老师的《课题研究》先从他自己教研经历谈起,到如何发展教研能力、课题选择的原则与来源,再到课题开题报告如何撰写,最后介绍了外国语学校数学组的课题现状。他亲切轻松的讲座给出我很多启发。唐老师《教学案例的开发与研究》讲座,介绍了教学案例的组成部分和注意事项,他特别强调了案例要做到精致化、生动化、和个性化。最后还提示我们投稿的要求。通过讲座我不仅学到了新课程的前瞻性的理念,新课改中教师的专业发展方向,而且领略了平日我们只闻其名而未见其人的一些教育界名人的风采,领略了他们开合有度,收放自如的气魄。二、切磋教学技艺讲座给予我理念上的更新,深入课堂给予我教学的提升。在培训期间我上课3节,完成教学反思三篇、开发案例2个,并完成一份开题报告。通过常态课、汇报课的备课、上课与评课,我们互相学习交流教学技艺,碰撞出了不少智慧的火花,平时教学中的困惑得到释然,对课堂的教学设计、问题驱动、教案的预设与动态生成有了更深的理解,努力使课堂做到精致化、生动化,个性化的意识加深了,明确了。对《基于新课程理念的高中数学对话教学的实验研究》的课题研究有了更明确的研究方向。尤其是听特级教师唐锐光老师和康达军老师的课,给我一个深切体会:特级教师的高明之处不在于追求课堂教学的完美,而在于他们对教学细节、教学过程有效设计,对课改理念的体现和大胆实践。俗话说:“绘画讲究留白,评书讲究扣子”,或让人睿智,或给人启迪。两位大师的课有效激发学生处于“愤”、“悱”的心理状态,不包办代替,善于在重点知识上花时间下力气,更善于对学生用问题驱动,启发探究,用直观形象的语言让知识内化,给学生留下“咀嚼”的时间和遐想空间。让人明显感到他们总是想方设法让问题生命化,让数学知识的传授焕发生命活力,他们不仅是传授数学知识,更是让数学文本知识活化、生命化。听名师讲课,使我深切体会到要想成为一名优秀教师,不仅需要扎实专业知识,深厚文化底蕴,良好教育素养,更要有不断学习、多思多想的意识,不断提高自己。三、收获师生情谊“学高为师,身正为范”。这次跟岗培训,最幸运地是遇到了一位真正的名师--唐锐光老师。在二十天的时间里,我亲眼目睹了唐老师踏实严谨的`工作作风,卓有成效的工作效率,多才多艺的人文素养;亲身感受了唐老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。所有这一切,凝聚成唐老师难以抗拒的人格魅力,深深的感召着我,鞭策着我。二十天的耳濡目染,我们十个唐家弟子仰慕导师的人格风范,追求老师的人生境界,彼此之间结下了深厚的情谊。而我们十个弟子整天摸爬滚打在一块,成为一个亲密和谐的学习大家庭,合作学习、共同成长,结下了深厚的友谊。培训结束,也是我们新的合作开始,以后我们仍然会互通信息,保持联系,互相交流,共同提高。20天以来,我们全体学员学习了新理论,探索了新模式,接受了新信息,转变了新观念,我们在学习中揣摩、揣摩中感悟,在感悟中反思,在反思中交流,在交流中碰撞,在碰撞中得到了充分的提高,给我今后的教学工作指明了方向。分手在即,我们即将结束集中培训,满载着收获,到各自的工作岗位去了。俗话说:一个人走百步,不如教育一百个人走步,作为省中学数学教育的骨干,我一定不辜负省教育厅的希望,把经验带回去,把感悟带回去,更把先进的理念带回去,以达到资源共享,优势互补,带动、辐射到其他骨干教师同时,我也要学以致用,把学到的理论指导于实践,在小小三尺讲台上充分发现每个学生的价值,发挥每个学生的潜能,发展每个学生的个性,使学生成为学习的主体。我回去后一定要继续学习,不断更新知识结构,不做经验型教师,要做研究型、专家型的教师,一边学习,一边实践,一边研究,在研究中工作,在工作中研究,从问题到课题,从经验到实验,从结果到成长,从传统中挖掘优势,在优势中形成特色,形成自己的教学风格。我要像导师那样笔耕不辍,教学不止,经得起挫折,耐得住寂寞,守得住成功,在教学中享受生命和学生们一起飞翔,集开路人的卓识,铺路人的奉献,引路人的技巧,带领学生踏上成功的坦途,塑造完美的人生。MSN空间完美搬家到新浪博客!篇10:骨干教师跟岗培训学习总结
为期20天的省初中语文骨干教师跟岗培训就要落下帷幕,在这段难忘的日子里,我们的学习和生活既紧张又充实。这次培训,我们全体学员的教学理论水平、教学技能都得到了很大的提升,同时也大大地转变了我们的一些教学观念。培训中一些动人的场景和感人的片断更是深深地感染着我们。
一、温暖温馨的工作室
XX一中的领导对这次培训很重视,把我们的培训地点安排在办公楼三楼,这里受外界影响少,配置了电脑、打印机、投影机,图书资源比较充足,对我们的培训学习非常有利。我们休息的地方很舒适,每天有校车接送。学校的领导与老师很配合我们的培训学习,还给我们学员提供了很多技术和理论上的支持,这一切都使我们充分感受到了大家庭的温暖。刘老师还精心安排了我们的培训内容,有教学理论方面的,教学技能方面的,教学交流方面的等,这些培训内容非常系统,对于我们这些一直呆在自己学校不迈出半步的老师们来说,既前沿又实用。
二、和蔼敬业的zz老师
初到跟岗学习之地的第一天,我们已感受到“工作室”主持人zz老师的迷人魅力,他谦逊真诚、平易近人、热情好客,令我们感到可亲又可敬。虽然已经是省的特级教师和名师,但他非常谦逊有礼,他常常对我们说自己只是一个“主持人”,感谢我们到他们学校传“经”送“宝”。看,zz老师是多么谦逊啊!而更令我们敬佩的是zz老师那份爱岗敬业、恪尽职守、无私奉献的精神和他一丝不苟、严肃认真的工作作风。每天,zz老师都比我们早到工作室,比我们晚离开工作室,他不但要指导我们学习,还要兼顾学校的工作,每天都忙得像陀螺转。但他每天都总是精神抖擞充满干劲,似乎有用不完的劲儿,我们从没见过他露出倦容。我们惊讶于他旺盛的精力和充足的干劲,禁不住问他为何总是那么有干劲不觉得累。答曰:他在享受工作,凭良心工作,所以不觉得累。啊!一切尽在此言中。这是一种崇高的思想境界,这是一种无私奉献的精神,这是一种高尚的师德!
三、丰富充实的团队生活。
为使我们学有所得,zz老师精心拟定了跟岗学习计划,在这短短的20天里给我们安排了许多的学习、实践活动,让我们在学习、实践中不断超越自我,不断进步提高。
为了提高我们的理论水平,zz老师给我们开展了《初中语文的读与写》的讲座;还请顺德工作冯毅工作室的成员作了《站在巨人肩膀上,我看得更远》、《初中语文的备课》的讲座。这些专家、学者内容丰富的精彩讲座从不同方面给予我启迪,让我受益良多。
在跟岗学习期间,理论的'学习只是一个方面,我们更多的是教学实践活动。这段时间,我们每位学员都上了一至二节课,大家都得到了实实在在的锻炼。在此过程中,zz老师给予了我们精心的指导。他认真地听取我们的每一节课,课后和我们一起议课,真诚地指出我们课堂教学的不足之处,并提出修改意见。每个人的教学设计都要经过多次的打磨,修改,才能被zz老师认可。像林洁萍老师的教学设计《中考作文的审题立意》,修改了十多次,才定了稿,邹冬梅老师的课被也zz老师否了又否,我的《山市》一说完课,就被zz老师提出了很多宝贵建议,要求更次修改教案。类似的事情实在是太多了,全体学员都经历过多次,都感觉到学到了更多的东西。
学员们都说,来跟岗培训之前,在原单位的工作都是按部就班,非常有规律,工作压力都不大,学习理论的热情也都不高,但来到zz老师的工作室后,整个情形都改变了,学员们都把这次跟岗培训看成是一个难得的学习机会,个个每天如饥似渴地学习,20天里没有休息过一次,每天都安排的满满的,从早上7:30到晚上12:00,都是被听课评课、参加交流占满了。而下午2:30-5:30,都是学员们的工作时间,有的备课,有的写反思,有的查阅资料,有的写博客,有的和指导老师交流等。曾经几次邹冬梅中午都不休息、林洁萍等几位老师工作到凌晨3点多,其他老师每天都跟自已过不去,主动给自已加码,生怕少学一点东西。
四、珍惜学习机会的我
能参加这次骨干教师省级培训班于我来说是我职业生涯中一次极其难得的机会,我是非常珍惜的。通过第一期的理论学习,自己的思想觉悟和理论水平都有了较大提高。而这次跟岗学习更是提高自己实践能力的绝好机会,所以我非常珍惜这次跟岗学习的每一天。每个专题讲座,我都专心听讲并认真做好笔记,而学员们的每节课,我总是认真观摩并做好听课记录,晚上有空时写写观后感,分析他们课堂教学成功之处,吸取他们的成功经验,反思自己与他们的差距。这样,从各位学员身上我学到了很多成功的教学经验,也更清楚地认识到了自己的不足之处,明白了自己努力的方向。而在两次到其他学校的交流学习中,我感受了浓浓的教育科研气氛,分享了他们的优秀的教育科研成果,学习了他们先进的教育科研经验,受益匪浅。具体来说,这20天的跟岗学习,我完成了以下的任务:
1、结合自己的教育教学教研的实际情况,制定跟岗学习计划与学习重点,并根据自身实际制定个人专业发展规划。
2、以学员身份严格要求自己。认真参加跟岗锻炼,听从跟岗基地在食宿、工作方面的安排,尊重并遵守跟岗工作室所在学校的各项规章制度,依照要求按时完成各项跟岗任务。
3、带着问题参加跟岗,认真参与工作室安排的各项教学教研活动,认真思考,及时交流,力求学有心得,解决自己教学中的一个或几个困惑、问题。
4、跟岗期间,完成听评课16节(有听课记录和点评),上课2节(含1节汇报课);开发精品课例1个(包括教学设计、录像光盘);撰写《跟岗学习日志》15篇(详细记录各项培训活动);撰写3篇教学反思、2篇读书笔记、1份外出观摩学习体会、1份跟岗学习总结。
5、确定自己的研究课题
能参加这次骨干教师省级培训班于我来说是我职业生涯中一次极其难得的机会,我是非常珍惜的。通过第一期的理论学习,自己的思想觉悟和理论水平都有了较大提高,并进行了开题工作,并完成部分研究工作。
总之,这次跟岗学习结束了,但我清楚地知道,我们新一轮的学习又开始了,那就是“岗位实践”。这是一个更长期的学习过程,在这个长期的学习过程中,我要学而致用,努力把学到的专业知识转化为实践能力,不断地提高自己的教育科研能力和教学能力,争取早日成为优秀的人民教师。
篇11:骨干教师跟岗培训心得体会
自从当上老师后,各种培训就如影相随。从教30年来,每年都有好几次培训。理论上说,每项培训都有价值,大多也很有必要。然而,如果培训内容跟教学实践丝毫联系不到一起,或者理论相对教育现实来说过于超前,那这样的培训何异于屠龙之技?没有需求的培训谁喜欢?
前些天我为讲公开课,在几个实习生的帮助下才完成课件制作。其实课件制作的培训我也参加过,而且结业考试成绩优秀,可那是在十几年前学的,学过之后一直没有派上用场。我以前所在的学校那时根本就没有多媒体教学设备,上课从来不用课件,学到手的技术也就丢了。多年前我还参加过网页制作培训,可我直到现在也不知道一个乡村教师能把网页制作跟哪一门课扯上关系。最早参加计算机技术培训时,连县城郊区的学校都没有一台电脑,更不用说偏远乡村学校。很多老教师参加培训时甚至不敢碰电脑,直怕弄坏了赔不起。不少乡村教师直到退休,都再也没有摸过电脑。
新课程培训过后,有几个教师能完整地说出什么是新课程?概念都搞不清,但都合格了。接下来又是新课改培训,只要按照某个模式表演小品似的上一节课,那就算过关了。课堂有什么变化?一如既往,一切照旧。因为“成绩说明一切,分数才是关键”的思想深入骨髓,什么新课程、新课改,合格了过关了也就结束了。
前两年,我一个在乡村学校任教的朋友好不容易争取到一个脱岗培训的机会,去一个师范院校参加美术教学培训。培训时,一位教授有点生气,抱怨年轻的学员们还不如他这个“老头”,他刚下飞机没歇一下就赶来上课,仍然精神振作,可面前一群年轻人却死气沉沉的。有学员回应说,您讲的无论多好,对我们都没多大意义,根本就是屠龙之技,我们用不上。不少学员也没有承担任何具体的课堂教学工作,培训纯粹是为了镀金,顺便免费旅游几天而已,省级骨干教师培训更成了某些领导的专利。有些教师外出参加培训后,回到学校根本就不提,当然也懒得向大家介绍一点先进经验。如此“旅游培训”把有关方面组织教师培训的良好初衷糟蹋了。
还有的培训只要你坐在那里充个数,或者签个到。好不容易遇到有点内涵的培训,却又“太超前”了,不能用于实践。你说,还有什么培训能吊得起老师们的胃口?更何况很多乡村教师年龄偏大,职业倦怠表现比较突出,对培训的感受只有无奈而已。
任何教师培训在设计之初就需要考虑上述问题,否则,这些培训就可能沦为各地主管部门通讯员笔下一篇篇“教师热情参加培训”的形式主义报道,表面功夫很到家,徒落笑柄走过场。
曾经看到网上有教师自称很享受培训,我愿意相信那个教师说的是真实感受,也希望每个教师都能享受培训。期待教师培训能走进现实课堂,也希望课堂能跟上培训的节奏。
篇12:骨干教师跟岗培训心得体会
为期一周的骨干教师培训已经结束了,收获满满。关于教学的很多理论知识还有待于运用到课堂教学实践中。其中杨校长从具有中国特色的数学特点引入,引领我们重新了解数学课程标准的演变过程,感悟数学课程中“综合与实践”的价值。由最初的《实践活动统编教材》到现在使用的《20xx版数学课程标准》,对每一个版本中综合与实践的阐述进行了详细的讲解与分析,使我们对这一领域有了更深刻的理解。它着眼于积累数学活动经验,培养应用意识和创新意识。在实际教学中由原来的应用题到今天的解决问题,这一系列的演变都是为了让学生感受到数学的乐趣并建立有序的思维方式。
杨校长从六年级的课例出发,让我们领会到数学课不一定都在课堂上的深刻内涵,极大的调动了学生学习的兴趣和积极性。又结合三年级《千米的认识》及《方位的认识》这两个课例出发,分析如何解决这两个实际问题,讲解详细,互动交流,引起在坐每一位老师的共鸣。强调数学实事求是的科学态度,因地制宜,就地取材。为以后的这方面的教学实施指明了方向,也使我们对这方面有了更深成次的理解。
杨慧老师从教学的三个层次入手,层层深入,着力培养学生的创新意识。以前对于创新意识的认识也只是停留在表面上,通过这次的学习又有了新的理解。它是有别于其它,有改进,创造性的有益效果。它以学生发现和提出问题为基础,以独立思考和学会思考为核心,以归纳概括得到猜想和规律并加以验证为方法,指导教学方法。这就要以小组合作为基础,先独立思考再小组合作交流,碰撞思维的火花,它贯穿数学教育的始终。
在课堂上要尊重学生的想法,引导学生从何下手,适时引导,鼓励他们表达自己的观点和不同。教师要渗透数学文化,让学生感悟数学来源于生活,又高于生活,培养学生的应用意识。因此老师要设计有趣的活动,激发学生主动学习并乐于学习。要创设有效的交流平台(如单元整理、思维导图),实现有效沟通。鼓励学生互相学习,学会交流与分享,实现有效沟通。创新师生关系,做一个有童趣、有激情、有新意的老师。学会主动问候学生,主动发现学生的优点并赞美学生,让自己充满魅力,这样才能使自己的课堂更有效。
胡老师强调在数学活动中根据需要建立模型,运用模型思想,把同一模型不同的题目整合到一起,让我们深刻地体会到建模的必要性和重要性。胡老师又以分数除以分数导入创建模型,结合不同的模型进行分析,使我们认识到模型的创建要联系生活实际,并不是一味的为了建模而设置。又从估算及分数乘分数出发建立不同的模型,得出给知识赋予一个意义。不仅要贴近生活还要有实际的意义,并不是记忆。对数学的基本思想的阐述,使我们认识到现实到数学是抽象过程,而数学到现实又是建模思想。用数学的语言讲述现实世界的故事,使学生感悟数学的魅力和应用价值。
在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。
第一、自主探究——让学生体验“再创造”。实践证明,学习者不实行“再创造”,他对学习的内容就难以真正理解,更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”,出示:一个圆,从圆心沿半径切割后,拼成了近似长方形,已知长方形的周长比圆的周长大6厘米,求圆的面积(下图)。乍一看,似乎无从下手,但学生经过自主探究,便能想到:长方形的周长不就比圆周长多出两条宽,也就是两条半径,一条半径的长度是3厘米,问题迎刃而解。
教师作为教学内容的加工者,应站在发展学生思维的高度,相信学生的认知潜能,对于难度不大的例题,大胆舍弃过多、过细的铺垫,尽量对学生少一些暗示、干预,正如“教学不需要精雕细刻,学生不需要精心打造”,要让学生像科学家一样去自己研究、发现,在自主探究中体验,在体验中主动建构知识。
第二、实践操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点,在美国也流行“木匠教学法”,让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出:“传统教学的特点,就在于往往是口头讲解,而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作,在操作中体验数学。通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。
通过这次培训,收获颇多,我要把这次培训学到的理论知识运用到以后的教学活动中,努力提高自己的业务水平。
篇13:[]广东省骨干教师跟岗培训个人总结
[转载]广东省骨干教师跟岗培训个人总结 -教师工作总结
原文地址:20广东省骨干教师跟岗培训个人总结作者:蒙胜明年广东省骨干教师跟岗培训个人总结他山之石,可以攻玉韶关市仁化中学蒙胜明教育的发展,关键在教师的成长。教师是学校发展的基石,学校的软实力来自于拥有一只业务能力强,团结敬业的教师队伍。对于个人而言,教师的成长不仅是时代的要求,更是适当现代教育的需要。2010年10月20日至11月10日,带着几分激动,带着几丝憧憬,我参加了“广东省高中学科骨干教师培训班”。此次学习收益很大,老师们讲课精彩,教学内容丰富多彩。经过紧凑而充实的21天学习,教育教学理念上完成了一次洗礼,教学知识上得到一次强劲的“充电”,特别是我们的导师唐锐光老师理论联系实际的做法,更让我们学员的眼睛为之一亮。我超额完成了名师工作室制定的任务,完成了一个课题的开题报告,上了两节课,开发了两个教学案例,写了3篇读书笔记、4个评课与反思,听了15节课和4个专题讲座,并记录了每天学习的点点滴滴。现总结如下:一、更新了教育教学理念。时代在不断进步,社会在不停前行。同样,教育教学理念也应与时俱进。特别是随着高中新课程改革的纵深发展,很多教育教学中的深层次问题不断地暴露,这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言,这次培训无疑是一场“及时雨”,不仅对理清新课改中的种种关系有帮助,而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。唐锐光老师第一天就为我们做了题为《教师的专业化发展》的专题报告重点谈了教师如何规划自己的成长之路,成为名师,成为教育家。正如唐锐光老师所说的那样,要成为一个名师,首先要“面对尘世的纷扰,不要迷失自己”;其次要成为“三好”教师,即课要上得好、学生要考得好、文章要写得好。二、更新了教育教学教研知识。教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。唐老师用幽默生动语言,借很多实在的.教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。以问题为驱动为主,以举例加深理解与掌握,以直观化,以优化方法为目的,长期扎根一线研究,有理论有实践。很多提法值得学习。唐老师讲数学教学要讲究个性化,即要用数学的思维去想东西,要有一般人看不到的东西突显闪光点,实在是太有道理了,我举双手赞同,因为我也是这样认为的。唐老师《教学案例分析研究》通过两个学员的案例让我们学员研讨,然后给出他自己的点评与看法,使我们对教学案例有些初步直观的认识。骆魁敏老师的《课题研究》先从他自己教研经历谈起,到如何发展教研能力、课题选择的原则与来源,再到课题开题报告如何撰写,最后介绍了外国语学校数学组的课题现状。他亲切轻松的讲座给出我很多启发。唐老师《教学案例的开发与研究》介绍了教学案例的组成部分和注意事项,他特别强调了案例要做到精致化、生动化、和个性化。最后还提示我们投稿的要求。唐老师等专家的探索和实践给我的教研之路指明了方向:掌握一定的教研理论与方法,并在实践中要勤于思考、善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结。三、观摩了专家名师风采。此次跟岗学习的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家的解读,而且观摩了名师的课堂艺术。如深圳外国语学校特级教师唐老师上的《一元二次不等式的解法(一)》。从知识的“生成点”着手,通过问题的驱动,采用对话的方式引导学生自主探究,过程中衔接自然,过度流畅。值得学习!又如深圳实验中学康达军特级教师上的《函数模型的应用》中在语言情感交流中使人在润物细无声中学到知识。从实践中来,到实践中去。教学观摩的最大学习点是做中学,而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮助,而且对知识的巧妙解读有启示,收益匪浅呀。四、学习了教学备考技巧。教学的一大直接目的是高考。高考成绩的高低是衡量教学效果最直接的手段之一,也是目前常用的手段。所以,教育教学一方面不能离开育人的本质,也不能脱离高考的要求。不同的教学时段,要合理的处理两者的关系。此次培训,唐老师首先谈了高中数学教学的现状,时间紧任务重。具体进行三轮复习.第一轮周期长,采取滚动式.地毯式的复习.第二轮模块复习把重点内容重点复习,把各个知识点串联起来综合复习.第三轮解题的思想方法和策略.抓题型,抓解题思路。还有考前半个月按高考时间测试调整好学生的兴奋点等等的高考策略等等,对高三教学如何联系高考谈了自己的看法,很有启发性。五、结识了全省教学名师。此次培训是一个很好的平台,参加培训的都是全省教学一线的精英、名师,对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。同时,还是建立友谊的纽带,工作室的其他9个学员个个都是教学教研的高手,和他们在一起的时间,互相交流学习,通过常态课、汇报课的备课、上课与评课,我们互相学习交流教学技艺,碰撞出了不少智慧的火花,也给了我不少的启示。六、明确了今后工作目标。培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我明白,“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉,却有无尽的责任。骨干教师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任。今后我会学以致用,我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电,他山之石,可以攻玉,我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。MSN空间完美搬家到新浪博客!篇14:骨干教师跟岗学习培训活动总结
我非常幸运地成了广东省骨干教师培训班的学员,参加了20XX年广东省骨干教师培训。10月25日,我来到了深圳特级教师杨特名师工作室,开始为期二十天的跟岗学习。
在跟岗学习中,我自觉遵守杨特工作室的各项规章制度和工作纪律,按时上下班,不迟到、不早退。认真完成跟岗规定的学习任务,积极践行师德规范,合理安排业余时间,参加健康的业余文化与体育活动。
在跟岗学习中,我享受了罗湖区乃至整个深圳市的教育资源,与许多名师、专家接触交流,主动积极参加杨特名师工作室安排的各项活动。听了深圳大学徐晉如教授主讲的《聲R26;色R26;情R26;韵——漫談詩詞的鍳賞》讲座,听了全国优秀教师、全国优秀班主任、特级教师王文英老师的《追求质感生活,乐做心灵老师》、《让教育做到孩子的心上》两场专题讲座报告;听了著名语文专家杨建华老师的《古诗新唱》、《博客引领教师成长》专题讲座;听了特级教师、宝安区名师工作室主持人吴泓老师《什么年龄读什么书,什么学段做什么事》专题报告;听了著名语文教育专家程少堂老师的《呼唤文人语文》专题报告。观摩了深圳市盐田外国语学校焦雅、深圳市翠园中学初中部宋红伟、王晓菁、深圳市罗湖外语学校初中部欧阳明慧、陈晓红、深圳市东湖中学徐平、侯雪莉等多位老师的课堂教学。杨特老师亲自为我们上了两节示范课,让我大开眼界,收益良多。在杨特老师的带领下和指导下,我们对观摩课进行讨论和点评,赢得在场老师的一致好评;我和学员们进行了文言文教学、诗歌教学、小说教学、作文教学和中考复习等五个专题的研讨,并上了其中的诗歌教学汇报课《静夜》。我还参加了学校的升旗仪式,出席该校“我爱深圳这片蓝天”朗诵大赛并应邀当了评委。我们的跟岗学习,内容丰富,形式多样。
在跟岗学习中,我感受了先进的教育教学理念,名师的成功经验,提升了自身的教育教学水平。我们聆听专家教授讲座,认同新的教学思想,顺应新课程理论理念。如深圳大学徐晉如教授诗词鉴赏“声·色·情·韵”的观点,特级教师杨建华老师的“课题成就教师,博客引领成长”的观点,专家吴泓老师语文研究性学习的理论,程少堂教研员的“文人语文论”,都给了我们很大的启示和指导。听了深圳多个学校多位老师的课,我们感受到深圳的教学教研风气浓厚;杨特老师在评课中精确点评,使我们得益匪浅,提升了我们的教学能力。我们观摩杨特老师的课堂,杨特老师讲课语言充满激情,对学生语言亲切,循循善诱;她的学生回答问题非常踊跃,个个思维清晰、表达流畅,课堂气氛非常和谐浓烈。可见,杨特老师有深厚的语言表达功力和极高的语言表达艺术。杨特老师对我们的备课、上课和评课都进行有针对性的指导,使我们真正地体会到一节成功的课该备些什么、该讲授些什么,如何使学生所学落到实处,让学生“学会”、“会学”。
杨特无微不至地关怀着我们,不但过问我们的跟岗学习,还过问我们的日常生活。她带领我们早出晚归到外校听课、评课,所到之处,都得到该处学校领导和老师们的热烈欢迎。他们总是说:“杨特,我们早就盼着你能为我们的教师指导指导。”她对教师讲课的点评明朗中肯,让人如沐春风;她聘请有名专家为我们开讲座、作报告,自己还兼着学校的教务主任工作,忙得不亦乐乎;我们报到的那天下午,她和两位年轻教师一直守候在酒店,热情接待远道而来的我们。如果我们来不及吃早饭,她就把早饭带在车上;好几次,她用自己的车载着我们到外校听课学习,就像姐姐一般照顾着弟妹;临别之时,她对我们殷殷寄语和深情祝福,至今还在我们耳边回响……杨特老师的工作激情和人格魅力,让我们真切地体会到什么叫做“学高为师,身正为范”。
杨特名师工作室跟岗培训的13位省级骨干教师,来自不同的城市不同层次的学校,都积极进取,不敢懈怠。在杨特老师的带领和指导下,骨干教师们认真观摩研讨,撰写心得体会;认真备课,制作课件,撰写教学反思,精心准备汇报课。在评课中,坦诚直率,知无不言,言无不尽,营造了一种坦诚互助、共同进步的良好氛围。我们白天到深圳各处听课,都是集体出发,集体回来;回来之后,还不断地探讨当天的课题,谈自己的心得体会,整理笔记,一直忙到半夜,体现了一种团队精神。
走进校区的大门,你会发现这里绿树成荫,芳草鲜美,环境幽静;校园生活,丰富多彩;有淳正的教风学风,先进的教学设施,科学的管理水平,多彩的校园生活,是理想的学习生活场所。同时,这里也是教师大显身手,锐意进取,建功立业的好地方。我为这次能够在名师杨特的指导下开展工作跟岗学习而感到庆幸。
二十天的跟岗学习,让我对教学理念有了更加深刻的理解,教学能力得到了一次新的提升。感谢省教师工作室给我这次跟岗学习的机会。
篇15:骨干教师第二阶段培训跟岗学习总结
进入广东省名师吴向东工作室跟岗学习,是广东第二师范学院的分组安排,也是本人刻意再选择的结果,因为省二师分组时只是简单的按地图的地区以学段来划分,在一阶段培训结束时可以调整,“走近圣贤”当然多多益善,但此阶段的培训导师和地点选择,必需二选一。我选择原则:适合自己的就是好的,吴向东老师一直奋战在教学一线,其在数字化学习的实践和创新,科学教育与现代教育技术整合的理解和理念,学校信息化的建设,积极开展数字化的科学课堂教学实践,创建革新信息技术教育的“儿童数字文化创作课程”等研究项目成绩卓著。吴老师的研究项目与自己的教学任务和兴趣相近,所以觉得选择其工作室跟岗实习是适合自己的。
从10月10日进入工作室到10月30日结束,在这忙碌而有序的二十天培训学习,我想用“有幸有情、有磨砺有收获、有潜力”这十三个字来总结这次培训。
有幸:在华师附小跟岗培训,吴老师充分利用地利人和的优势,为我们提供了十分难得的资源:观摩和学习华师大、省二师、省电教馆、省科技中心以及深圳南山实验学校、广州一一三中学、天河东路小学及华师附小等单位大师级的教学理念、手段、方法和研究案例,为我们提供高层次的现场指导和培训,以至参与他们具体的研究项目。有幸于此,珍惜机会,让我们学习激情倍增而令跟岗培训卓有成效。
大型学习活动:10月6日星期六跟岗团队参加徐教授主讲和主持的《校际协作学习在相互启发原理和多样性学习理论研究》的开题报告会的学习,聆听徐教授的讲座,让我们学习了校际协作学习的方式和方法,体会到学习伙伴相互启发的重要性和作用。更重要的是亲历课题研究开展的整个过程,体验平台(校际协作平台)、工具(手册)和软件(Transana质性和教学案例(视频)分析为目的的交互软件)的应用。
教学研究组:在整个跟岗培训中,我们学习华师大硕士宁艳老师《基于概念生态的教学活动促进小学生概念转变的研究》课题目方案,建立〈声音〉概念生态研究合作小组(简称“声音组”:吴向东老师(总指导)、冯翠典博士、宁艳硕士(理论指导)、周达航老师、谢明轩老师(教学实践)),通过小组合作,让我们在其理论的指导下直接参与研究生和博士生的教学研究项目的具体操作和实践,学习和实践“概念生态”的教学模式和POE教学流程,并运用数学化科学教学的理念,将科学教学与现代教育技术整合的手段,学习二阶段前测和二阶段后测的设计、操作和分析,并为教学设计、实施和反思提供科学、准确的数据和依据,成功完成有理论指导、科学数据参考的《声音》单元的创新课程设计和教学实施。
跟岗指导群:10月14日举行“省级骨干老师跟岗培训暨鸢尾花(IRIS)团队20xx—20xx年度第一次研讨会”。参加人员:广东第二师范学院领导、华师大语文教学专家、华师附小领导及语文老师、鸢尾花(IRIS)团队、吴向东跟岗团队。会议程序:1、第一批专职老师汇报教学方案:屈倩清《被压缩的空气》、周达航《声音》、谢明轩《声音》、涂先钦《小池塘大世界》、黎凤霞《热胀冷缩》、黄小芬《磁铁》。2、广东第二师范学院指导专家老师对学员的方案提出指导意见。3、深圳南山实验小学唐晓勇作《蚂蚁行动研究》的讲座。4、华师附小张文娟作〈阅读儿童故事与行为习惯培养的研究〉开题报告。5、专家对开题报告点评和指导。
10月17日15:00—18:00在广东第二师范学院举行小学科学骨干教师省级培训课题开题汇报会。参加人员:生物系领导、广州市教育局马学军、华师附小吴向东工作室跟岗团队、番禺雷晓晖工作室团队、生物系部分学生。会议程序:第二批科学老师先说课(赖文东《让竖起来的纸承受更大有压力》、张福帮《磁铁》、罗泽扬《摆》、何超群《清清的水》、李怿珍《食物链》、赵红荷《食品包装上的信息》),再回答二师学生提出的质疑,最后指导老师(马学军、雷晓晖、胡继飞、陈爱葵)综合点评。
10月15日18:00——21:00邀请广东省电教馆程五一馆长对跟岗团队进行团队拓展训练,程馆长强调团队合作意识和教学新思维《关进柜子里的“学习”》一直启发着我们的培训学习活动,并在培训中直接应用到自己及伙伴间的协作研究、学习和交流中。
10月21日跟岗团队到天河公园,向广州一一三中学的彭老师、吴老师学习观鸟。跟岗团队向体育东路小学孙颖校长学习小组合作的设计、操作和评价和经验。10月22日(14:30———18:30)听课指导和第一周教学反思交流(参与:华师大心理学陈博导及其学生、荔湾区科学教研员曾宪扬老师、吴向东跟岗团队、孙宏老师)。小组协作学习的模式构建是我们在跟岗培训的重点,在后期我们基本都在实践小组协作学习的设计、操作和评价,指导群体提供的经验,令学员迅速在课堂中实施有效的小组协作学习。
这些来自不同类别的单位、不同研究方向、不同指导理念和实践、更有不同的教学模式的指导群体,让我们接受多元、多方面的指导,让我们的教学理念和教学方法从不同的角度得到启发,令我们的教学研究和课堂实施向多维度的反思和修正,让我们的教学设计和实施不断进步。
数学化教学实操:在跟岗期间,吴向东老师将其在数学化教学、科学与现代教育技术的整合方面的创新成果倾囊相授,亲自为我们上现代教育技术课程,结合科学教学内容、课堂教学设计和课实施,先后学习了google地球、inspiration概念图软件、phet虚拟实验软件、数码录音等教学软件,数字传感器、天文望远镜和太阳黑子的拍摄等工具的实操,并指导、示范和要求学员在教学实践(学生分析、教学设计、课堂实施、课后分析、教学反思)中应用现代教育技术。在学习和实践中,提高我们的现代教育技术的技能和技巧,激发我们的现代教育技术的应用灵感和创新意识。
有情:跟岗指导自始至终都强调团队合作的重要性,建立分工协作、互助结对、合作研究、相互启发、共同促进的跟岗团队。根据需要在跟岗其间建立了各种功能的协作研究和工作小组,如建立《声音》概念生态研究合作小组;根据专兼职科学老师配对,建立优势互补、互助的结对小组;为高效地完成培训任务,根据老师的特长和设备建立团队分工协作小组:周达航——组织 ;涂先钦——新闻;李怿珍——后勤; 谢明轩、周达航、张福帮——拍摄;谢明轩—活动记录、照片处理上传;周达航、屈倩清、赵红荷——课堂实录;宁艳——课堂录像、后期处理。在团队协作下我们建设了26G的教学资源,并实现了网络和光盘共享。
在此团队精神的感召下,我能积极为团队多出点汗,记录和整理培训活动资料照片、提供教育技术支持,共同参与教学设计、探究活动设计和教学实施等,积极参与相互启发,并创新地利用同伙的启发和指导。
有磨砺:在培训时,我与周达航参与到华师大宁艳硕士的《概念生态》研究项目中的《声音》教学设计与实施,在导师严谨的理论指导和伙伴的合作中,依照POE模式和导师的教学理念进行多次修改教学设计、探究活动设计和记录表,并分别实施两课时共六次的试验课。通过实践使我的教学设计和课堂实施从凭经验出发,到走向重视理论指导和注重学生的分析,通过现代教育技术融合和精简教学探究活动,为学生搭建合理的教学支架,利用小组协作学习模式提高学生的注意力和学习热情,将复杂的技术、活动、记录和组织,整合到“简单”教学流程中,还时间和空间于学生。
有收获:艰辛的磨砺,更新自己的教育学、心理学和学科的专业知识,提高了我的教学领悟能力和操作能力,并提高我的科学素养和教研能力,更提高自己现代教育技术与课程的整合水平,更领悟了导师们的先进教学理念、勇于改革和不断超越自我的精神。
有潜力:在培训中,越来越觉得自己的哲学社会素养和教育心理学的严重不足,课堂合作小组的组织和教学细节的设计是自己的弱项,教学的创新和分享成果欠缺积极性,现代教育技术欠精。
学然后知不足,知不足而奋起,奋起后学更有潜力。
同学们!让我们“将一份感恩,谨记于心”!
让我们记住吴老师与大家的共勉:也许我们无法选择职业,但我可以选择赋予于职业生活以不同寻常的意义。
期待一起飞扬!
篇16:骨干教师跟岗学习总结
我们一行十三位跟岗学习的学员,还没有到三中,就感受来到三中梅老师和王老师、何老师的热情迎接。刚到宾馆不久,三中的梁国就校长、具惠兰校长、还有学校的主任等学校领导就亲自来到我们住宿的宾馆看望我们,对我们表示欢迎,让我们感到三中人的平易近人、热情好客,可亲又可敬,让我们倍受感动。来到三中,我们更就感受到三中美丽的教学环境和悠久的历史文化氛围,以及他们的办学特色。同时,让我们感受到指导老师——王殿林老师的迷人魅力,他谦逊真诚、又风趣幽默,他没有一点架子,是那么的平易近人、和蔼可亲、谦逊有礼,真是难能可贵,单单这种谦逊的态度就值得我们学习了。而在之后的跟岗学习的日子里,我们更看到他学识渊博,目光长远,高瞻远瞩,胸怀广阔。他身上的那份爱岗敬业、恪尽职守、无私奉献的精神和他一丝不苟、严肃认真的工作作风。他每天都总是精神抖擞充满干劲,似乎有用不完的劲儿,这是一种崇高的思想境界,这是一种无私奉献的精神,这是一种高尚的师德!
王老师的崇高的人格魅力深深地感动了我们、折服了我们,我们的思想受到了深刻的洗礼。我们都以他为榜样,努力向他学习、靠近。
王老师为使我们学有所得,他精心拟定了跟岗学习计划,在这短短的12天里给我们安排了许多的学习、实践活动,让我们在学习、实践中不断超越自我,不断进步提高。为了提高我们的理论水平,王老师分别给我们做讲座。包括:《阅读材料处理与设计》《怎样做科研课题》,他丰富内容的精彩讲座从不同方面给予我启迪,让我受益良多。还有第二师范学院的谭海生教授也到三中来指导我们的跟岗学习,他也给我们做了讲座,题目是:《教学研究与论文写作》讲座让我茅塞顿开豁然开朗,不但让我学到了很多教育教学论文写作的知识和投稿的窍门,更增强了我写作投稿的信心。这些内容丰富的讲座,大大开阔了我的视野,增长了我的见识,更新了我的观念,更实实在在地提升了我的专业知识水平,为我日后提高教育科研能力和教学能力创造了条件,为我的专业成长打下了基础。谢谢王老师和谭教授。是他们让我们学到了这么多的专业知识。
当然,王老师为我们所作的不只于这些讲座,更在于学习过程中对我们课堂教学实践的指导。在跟岗学习期间,理论的学习只是一个方面,我们更多的是教学实践活动。这段时间,我们每位学员都上了三节课,大家都得到了实实在在的锻炼。在此过程中,丘老师给予了我们精心的指导。他认真地听取我们的每一节课,课后和我们一起议课,真诚地指出我们课堂教学的不足之处,并提出修改意见。还记得,我的第一节课上得一团糟,但王老师没有半点不满,他不断地鼓励我,给我信心,并真诚地提出修改意见,使我满怀信心地投入到第二节课的准备中。在王老师的鼓励、指导和同伴们的帮助下,我上的课一次比一次好,教学能力得到了实实在在的提高。对其他学员,王老师同样热心地指导。他每天都和我们一起,指导我们学习、指导我们备课、指导我们上课,他为了我们操透了心,真令我们感动。
在这12天的学习生活中,我们九位语文组的学员形成了一个团结合作的团队,大家在学习上、生活上互相照顾,互相帮忙,彼此取长补短,共同进步。
在学习期间,我们听了20节以上的课,上了三节的课(其中一节是汇报课),并参加三中的班会活动。三中老师的教学经验和教学方法使我深受启发,不仅更新了我的教学理念,丰富了我的教学思路及视野,更深刻地感受到多媒体技术的合理运用在教学中会收到意想不到的教学效果!在这期间,我能够在新浪博客中更新我的跟岗日志和心得体会,和教授、学员讨论,互相学习,使我们加强了沟通,收获颇丰。
在我的汇报课里,来听课的老师除了我们跟岗学习的老师外,还有三中的老师,这给了我较大的压力。因为我来到三中,对教学环境还不太熟悉,我的学习活动安排得很满,白天学习晚上写跟岗日志、读书笔记等,留给我备课的时间很少,好在有同伴们的帮助。
大家帮我备课,他们根据我试教时表现出来的不足之处真诚地提出改正意见,我把他们的意见一一记下,以便改进和克服。与此同时,有的同伴还在我的手提电脑里帮我修改教案和课件。同时,我们征询了一下王老师的意见,然后根据导师的意见又作了进一步的修改。就这样,我终于,在这群热心的同伴的帮助下,我顺利地完成了这节研讨课的教学。课后,据同伴们反映,我这节课比试教那节课好多了,我也感觉如此。但是我很清楚,我的这节课离“好课”差远了。但重要的是,我经历了这样一个磨课的过程,对课堂教学有了更深刻的体会和认识,陈旧的教学观念有所转变,教学能力得到了切切实实的提高,这是最令我开心的。当然,这一切都要归功于我们那班热心的、团结的同伴们,是他们给了我信心,给了我勇气,给了我无私的帮助,使我顺利地完成了这个光荣的任务,真心感谢我的同伴们!同时,我更要感谢我们的王老师,他每天都忙前忙后为我们提供全方位的指导,不但为我们提供了学习、研究、备课、上课所需要的条件,更时时给予我们鼓励和指导,真是一位尽职尽责的指导老师。
就这样,我们在整个跟岗学习期间,无论轮到那位学员上课,我们都是这样群策群力,不遗余力,有的帮忙修改教案,有的帮忙准备教具学具,有的帮忙查找资料,有的帮忙制作课件,大家团结一致,互相鼓励,互相帮助,大家在互助中共同进步,共同提高,收获良多。
能参加这次跟岗学习于我来说是我教学生涯中一次极其难得的机会,我是非常珍惜的。通过的理学习,自己的思想觉悟和理论水平都有了较大提高。而这次跟岗学习更是提高自己实践能力的绝好机会,所以我非常珍惜这次跟岗学习的每一天。每个专题讲座,我都专心听讲并认真做好笔记,,同时把每个讲座的课件拷贝下来以便课后学习,每个讲座都带给我新的理念、新的思考。而学员们的每节课,我总是认真观摩并做好听课记录,晚上有空时写写观后感,分析他们课堂教学成功之处,吸取他们的成功经验,反思自己与他们的差距。这样,从各位学员身上我学到了很多成功的教学经验,也更清楚地认识到了自己的不足之处,明白了自己努力的方向。而在和三中老师的交流学习中,我感受了三中浓浓的教育科研气氛,分享了他们的优秀的教育科研成果,学习了他们先进的教育科研经验,受益匪浅。这次学习我的最大收获,莫过于教学能力的提高了。经过几节课的磨练,我钻研教材的能力、教学设计的能力、课件制作的能力、课堂教学的能力等等都有了较大的提高。
总之,这次跟岗学习我每天都学有所得,真的是满载而归了。感谢省教厅和省第二师范学院给我这个学习的机会,感谢指导老师——王殿林老师及谭海生教授的指导,感谢同伴们对我的帮助和支持。
这次跟岗学习结束了,但我清楚地知道,我们新一轮的学习又开始了,那就是“岗位实践”。这是一个更长期的学习过程,在这个长期的学习过程中,我要学而致用,努力把学到的专业知识转化为实践能力,不断地提高自己的教育科研能力和教学能力,争取早日成为优秀的人民教师。
篇17:骨干教师跟岗学习总结
充实的一周,让我受益匪浅,茅塞顿开,对办园有了进一步的理解和认识。想创建一个真正优质的幼儿园所首先需要拥有先进的办园理念和精细的管理。
正如何园长所说办园理念不仅是一句口号,一推开学校大门,你就可以看到学校的办学理念。一草一木,一颦一笑,无不体现办学理念,管理之道,教学之法,无不体现办学理念,迎来送往,上传下达,无不体现办学理念。可以说,扭住了办学理念这个“牛鼻子”,幼儿园工作的千头万绪,生存与发展的千难万难,我们也都是可以“顺手牵牛”的。
对这几天的学习也让我感受:园长的思想有多远,咱们的幼儿园就能走多远,园长的思想有多高,幼儿园的位置就有多高。所以我们需要建设一个高标准的现代化管理机制,不断优化我们的管理层,就如实验幼儿园所说:让优秀成为一种习惯。
在观摩活动课中我们也同样可以看到:他们所设置的课程主体是幼儿。注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作,但不轻视学习结果。整节课是以游戏展开,将音乐节奏的学习穿插其中,让孩子在游戏的过程中学会打节奏,学会合作,让孩子在玩中学,感受学习的快乐,充分体现出教学活动中教师是引导者,幼儿为主体地位,遵循了童本的教育理念。
让我们印象非常深刻的是,他们的环境丰富多彩,老师们充分利用了空间,教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋,他们的墙壁上全部装上了用木板或泡沫制作的围墙,这样便于粘贴孩子的作品,也便于更换,真正让孩子成为了环境的主人。活动室里所有的摆设都那么适合孩子,如玩具架的高度、物品角棱的安全等,并且从各个角度考虑,有发展孩子动手能力的丰富的操作材料,有展示孩子风采的专栏,有和家长交流的平台等等,一应俱全。而其中很多都是老师和孩子们用非常常见廉价的材料或者废品利用来制作的,这样也培养了孩子节约的好习惯。我想,在创设环境时,教师应从幼儿的兴趣,需要和现有发展水平出发,让幼儿多动手动脑,按照科学的原则来创设班级环境,发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。
通过此次参观学习,让我们开阔了眼界,学到了很多。在今后工作中,我会努力用自己的智慧和汗水,满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境,为亲爱的孩子们创设一个美丽温馨的生活空间。面对充满挑战和希望的明天,我们只有不断的创新、超越自我,我们才能赢得新世纪的辉煌。
篇18:骨干教师跟岗学习总结
为期20天的骨干教师跟岗培训即将落下帷幕。在揭东的这20天,无论在生活上、工作上、学习上都得到了导师和同学的周密的照顾,每一天都过得很愉快充实,颇有收获。
这次培训,通过上课、听课、评课,读书、讨论、做博客,反思、听讲座、做课题等等活动,开阔了眼界,认识了不足,促进了思考,激发了研究。
通过这次培训,通过和其他地区其他学校的教育教学条件和教育教学理念的比较,我深深体会到自己离一名合格的骨干教师的要求还有很大差距,还有很多需要学习需要努力需要改进的,尤其是以下几个方面:
一、要与时俱进更新教学理念
新课程实施已经有七年了,“更新教育教学理念”更是教育者常常挂在嘴边的一句口号。然而在这次培训中看到,80%的教师仍然固守教师本位的观念,教学的内容、方法等都是由教师预设好的,甚至有些教师包括本人还偏爱“满堂灌”的方式。因为这种课堂容量大,操作容易,尤其适合高三的应试教学。有些教师认为,只要高考不变,教学理念就难以发生根本改变,因为老方法老方式似乎对高考更管用。
事实上,心理学和学习科学的研究表明,教育的过程应该是认知的过程、学习的过程,学生的知识是学会的不是教会的。教师如果只立足于自己的教的过程,关注的就是自己的讲授,不管或少管学生的学情。我们深知不是每个教师都能把每个问题都讲得明白、清楚,不是每个教师都能把同一个问题讲得清楚、明白。即使教师讲明白了,学生也不一定就能接受,接受过程中会不可避免地有效率流失。久而久之,学生厌倦产生,课堂上的精力流失,从而学生讨厌单一的教法,导致情感流失。兖州一中杜金山校长做过对传统课堂教学的“两率”调查,结果是课堂精力流失率高达38%,高效学习率不到50%。杜校长说:“校园飞来一只鸟,几乎全校教学都知道,稍有风吹草动,学生的目光唰一下就飘走了,精力流失大高了。”患了感冒的老师课堂效果是最好的,因为老师嗓子不舒服就会少讲,很多学生最怕老师遇到高兴的事,因为这时老师会滔滔不绝。问题已经很明白,教师少讲才能提高学习效率,教师少干预学生才会学得更好。学生不是等待填塞的机器,他们需要什么,想学什么,应该由他们说了算。所以自己亟待改变的就是观念,要大胆放心地把学习的主动权还给学生,把学习的时间还给他们,树立“先学后教、以学定教”的生本理念。
二、要注重课堂教学的有效性
这次跟岗学习听了几个课例,表面上内容很充实,但无论对于学生能力的发展还是应试的能力,帮助似乎并不很大,甚至有些课连教学的方向和目的都不很明确,课文内容的重点没有得到落实,学生想学或未解的问题没有得到答案。究其原因,就是在备课时确定教学内容和教学重点时有悖于课文的重点或学生学习的心理,学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,教学变得低效甚至无效。虽然我们总说语文课是“遗憾的艺术”,但也不应该让它因为教师的武断和失误而造成不必要的遗憾。
教学是否有效,并不是指教师有没有完成教学内容或教学得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效的教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效的教学。可以说,一位教师的课讲授的很出色,如果没有有效的组织教学,那么这一节课一定是一节失败的课。所以我们要按照新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度,学会课堂教学的各种组织方法和策略,不断优化课堂教学结构,改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围,解放课堂、解放学生,让学生在课堂上自主、自发地参与、投入学习,淡化教师课堂的主导地位,把更多的主导权给学生,把课堂交还给学生,使教师有效的教学,学生有效的学习。我总是觉得,现在的学生要比以往更聪明,更有创造力和想象力,因此作为教师,更要以学生为本,为学生创设思考的空间和时间,充分发挥学生的主观能动性,采取一切方法与手段,发展学生的思维,调控学生的情绪,让学生的创新火花、灵光一现的思维碰撞都能完美的表现出来。
三、要养成常常反思的习惯
叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中,实现专业成长。
我们常常记得嘱咐学生要学会回顾和小结,可我们自己却常常只教不研,只管天天备新课,不懂回头看看反思反思。这次跟岗学习安排了两节公开课和三次教学反思的作业,在公开课后通过自评和聆听导师、同学的评课,我发现了自己没有意识到或不曾留意到的问题,他们的建议更是给了我莫大的启发,使我在改进教学方式,提高教学质量上有了前进的动力和方法。所以只有边教边总结,边教边反思,才能“百尽竿头更进一步”。我的教学反思基本从以下两个大的方面入手:一、知“所得”。一节课(一单元、一本书)教完,无论是预设好的,还是在课堂中生成的,总有或多或少的成功之处,总有所得,至少要从三个方面进行小结反思:1、横向比对,和别人相比我有没有自己的独特领悟和我自己的课堂教学特色。2、纵向比对,我的教学过程中,哪些地方哪些环节是精彩的,师生都认可并感到愉悦。3、偶然小发现,比如对课堂意外事件的处理,有了新对策;对教材的某些不足不明之处,有了新认识;甚至是对付哪类学生,有了新主意,等等等等不一而足,这些灵光一现的东西,往往是数不胜数的,教学的机智就在其中得到积累。二、知“不足”。有得既有失,上完一节课后,自己总会感慨课堂上有这样或那样的不足。那么不足在何处,要有清醒的认识。1、教学内容没有落实好,重难点处理的不恰当,这个要反思要改进;2、教学环节安排不合理,设计不科学,这个要反思要改进;3、与学生的互动存在问题,也要反思要解决,等等。凡是在教学中发现的一切问题,事无巨细,都可成为我们改进完善的目标。
当然,最重要的是,教学反思要落实在行动上,落实在真真正正的教学行为教学水平的改进与提高上,才会有它现实的意义。
20天时间对于长长的教师生涯来说,是十分短暂的,但是如果能将这些意识带回自己的工作岗位,并不断地学习,持之以恒地实施,我想意义又是十分深远的。今天导师在跟岗学习活动小结时结合他自己的成功经验提到我们骨干教师的专业发展之路,并向我们提出殷切的期望,希望我们做一个“会教书”“会写文章”“会做课题”的教师。对我来说,也许不能成为像导师所说的那样优秀的教师,但我觉得只要不断充实自己,做一个教育事业上的有心人,每天前进一小步,就能成就自己人生的一大步。
篇19:骨干教师跟岗学习总结
一、困难与任务
20xx年10月20日我怀着激动、期待的心情来到广州市海珠区实验小学郑贤名师工作室报到,开始了为期20天的跟岗学习。报到那一天,郑贤老师就为我们10位来自全省不同市区的老师开了个短会。会上郑教师简单介绍了跟岗学习的任务和日常生活的布置和安排。最后我们的师傅亲切地对我们说:“进了工作室的门,我们就是一家人。”听了这句话,好像感受到了家庭的那种温馨和快乐,原来那颗忐忑不安的心也放了下来。
跟岗学习的第一天,我们的师傅为我们贯彻落实工作室跟岗学习工作计划。要求每个学员在跟岗期间需完成的主要任务:(1)建立和完善个人博客;(2)完成三级课题开题报告,并进行部分课题研究工作;(3)听评课不少于6节,上课不少于2节(含1节汇报课);(4)开发一节优秀课例(文字或光盘);(5)写3篇教学反思和2篇读书笔记;(6)撰写《跟岗学习日志》,每天发布于个人博客。
二、过程与做法
跟岗学习二十天,我们一起在教育教学的领域里“摸爬滚打”-——听课、评课、磨课28节;网上教研、见面教研4次;开设讲座3次。曾记否,有一天听6节课,华灯已上、饥肠辘辘的我们还在评课交流;还记否,大家一起在外校听课、评课,唯恐耽误了晚上听刘良华教授的讲座,我们都要“打的”赶归;曾记否,进行课题研讨,立项课题“小学信息技术基本技能—— 快乐打字的行动研究”的开题。为明确课题开展的方向,我们唇枪舌剑、热烈争辩至夜幕降临……
(一)教研会和见面会
郑贤老师为了跟岗学员能顺利完成各项任务。在“跟岗学习”的第一天,从早上8点45分至12时在郑贤教师工作室为跟岗学员召开了第一次会议。
首先是学习省的跟岗学习文件和工作室管理制度等,使跟岗学员进一步明确跟岗学习的意义、任务和要求。然后是对工作室研究的课题进行学习和研讨。在郑贤老师详尽地为我们介绍了工作室研究的课题“小学信息技术基本技能——快乐打字的行动研究” 使大家对课题研究的意义、内容有了一定的认识,并感到课题的研究对于小学生掌握信息技术基本技能有着深远的意义。
当天下午3时在海珠区实验小学会议室举行了一场简单而又浓重的“广东省教师工作室主持人与学员见面会”。参加会议的有海珠区教育局中小教科何耀光科长、海珠区教育发展中心刘建中副主任、海珠区实验小学陈卫红校长、江南二小赖校长和名师工作室主持人郑贤老师和雷婷老师以及跟这两名名师的跟岗学员等。
在会上,何科长代表海珠区教育局对跟岗学员的到来表示热烈的欢迎和支持,并简单介绍了海珠区教育的情况,还代表教育局给每位学员赠送了一本介绍海珠区风情、人文以及发展的精美的书。
刘主任的发言则重在感谢海珠区实验小学和江南二小学对这次省骨干教师培训学员的跟岗学习的支持!并寄予学员们要珍惜这次跟岗学习的机会,学有所成、学有所获。
接着是两位名师工作室主持人郑贤老师和雷婷老师的发言。她们提到“名师工作室”旨在培养一批省内知名、省外有一定影响力的专家型、研究型教师,实现“骨干教师成名、名师更名”的“双名”目标。郑贤老师还谈到:“对于早已‘盛名’的我,我更想做‘绿叶’,为教育、为孩子们培养更多的好老师、名教师而尽自己最大的心力。”她还寄语学员,任重道远,珍惜机会、不负重望,为理想不懈努力、奋斗。
见面会后,郑贤老师带领我们学员参观海珠区实验小学,学员们不仅对海珠区实验小学有了一个初步的认识,更重要的是在参观的过程中,看到各个学科的老师都在指导学生进行课外的活动,老师们的敬业爱业的精神让学员深受感动并肃然起敬。
(二)名师显精彩
跟岗的第二天,我们开始进行听课、评课、磨课。当天我们的师傅就为学员展现两节精彩的公开课,第一节是三年级的《数字键3、4、7、8打字学习》、第二节是五年级的《我的理想课程表——表格制作》。听完这两节精彩的课堂表演,引起我们学员一个共鸣,师傅的课就是不一样,课上得“轻松”、“自如”、“精彩”。听了师傅的课,我受益匪浅,说说我的几点听课感受。1、郑老师在课堂上能规范学生的学习习惯,这一点值得我的学习。如:学生能自觉做好对电脑的键盘、鼠标、椅子进行整齐、有序排放。不像我在下课后还得自己动手去做。2、课堂上,郑老师让完成任务的孩子自己在光荣榜上填上名字。别小看只写一个小小名字,里面却包含了很多的意义。一能给先完成任务的学生带来一种荣耀(成功)感,二不会打击操作比较慢的学生,三是老师能全面了解学生的学习情况的记录。3、郑老师的课前交流和课堂上激励学生更是值得我的学习。如上第一节三年级,因为三年级的学生对公开课的接触比较少,课前学生看到有二十多位教师在他们跟前听课有一点紧张,郑教师便与学生交流,看似简单的交谈,可郑老师总是在激励学生,“你们是最棒的,有没有信心在这节课做得更好!”虽然是很随意的几句课前交流,但能激发起学生的激情。4、郑教师在课堂上能轻松有效的掌控学生,她课堂上还很注重语言的亲切和富有感染力。她讲课不是站在三尺讲台上,而不时走到学生身边,亲近学生,在辅导学生时弯下腰摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,给人一种感觉就像母亲在抚爱自己的孩子一样。
郑老师的课堂教学,真是让我收获颇丰,使我从中学习到很多教学方法、技巧等等。
(三)听课的感受
在跟岗学习期间,我们听过名师、优秀教师、骨干教师的不同风采的课。以我听成员阮铭健和黄志锦老师的课,说说自己的感受。
阮老师上三(2)班的《鼠标的认识》一课,主要是认识鼠标和使用鼠标的内容。这是一节理论性较强的课,要上好确实有点难。不过,阮老师通过身边熟悉的事件,拼图游戏等教学方法,学生能在课堂上活跃,投入的学习好这节课。
阮老师教学基本功很扎实,课堂教学很注重细节、实践、总结。阮老师能直观地给学生介绍鼠标的形状和部分名称及其作用,详细讲解鼠标的基本操作:移动、单击、双击、拖动、右击。不但详细讲解、示范操作,还让学生上老师机示范操作。特别强调“双击”“拖动”的操作。阮老师根据学生年龄阶段需求,自己用拼图软件用学生在教室上课的相片,处理成拼图游戏,通过由简单到复杂的三个游戏环节把学生的学习兴趣推上高潮。还有一点值得我学习。阮老师注重板书,他的板书非常好,能逐一推进,环环相扣,步步递进,为教学而板书。我平时教学过程中,可以说是没有板书,有时通过课件显示,甚至就是口头说说而以,通过听阮老师的课,我觉得板书是一节课的灵魂,是课堂教学中不可缺少的一个内容,我们信息技术老师以后也要注意板书的设计并灵活运用。
黄老师上的三年级《英文小写字母练习课》。我觉得用“精彩”来形容这节课是再恰当不过了。黄老师的教学设计是以生动的故事《阿里巴巴和四十大盗》来贯穿这节课。他把自己打扮成阿里巴巴的形象,幽默的语言、逼真的装扮、传神的肢体动作,把阿里巴巴演绎得活灵活现,狠狠地抓住了学生的眼球,使学生的学习积极性空前高涨。整个教学过程就是“阿里巴巴”带领学生过关斩将寻找宝藏的游戏,其中设计了过桥、开门、开箱、逃离四个闯关环节并设计了相应的练习题来实现教学目标,学生在不断闯关学习中达成了教学目的。最后,黄老师又设计了一个“键盘钢琴”的学习环节来巩固练习,用键盘来演奏《哆啦A梦》、《两只老虎》等歌曲,这个设计太有创意了,学生不但学到中英文字母打字,还学会了用字母弹出动听的弦乐。整节课,学生就像在一个精彩的乐园里上课。
这两节课真是让我大开眼界,惊叹连连,原来信息技术课堂还能如此精彩,如此快乐。他们精彩的课都给我留下深刻的印象,我要好好学习,好好吸纳当中的精华。
听了学员何杰华的一节四年级《认识画图软件》一课感受颇深。何老师是一位充满了创意与新意的老师。课前,何老师准备了一沓贴剪出心形的卡纸作为奖品,用于奖励表现好的学生。何老师的引入是从一张油画棒画的画和另一张用电脑绘画的画之间对比着手。接下来,何老师给学生展示了一组电脑绘画作品,学生们看得很认真、很投入,个个惊叹不已!从而很自然地进入到这节课的新内容学习。在教学当中,何老师很注重对学生的激励,如奖贴纸、口头表扬、口头鼓励、优秀作品展示等,对学生的闪光点均能迅速发现并给予肯定,培养学生的自信心和成就感。因为有成就和教师的认可感,学生大部分都能很自觉地投入学习,课堂井然有序,令人赏心悦目!何老师整节课的开展相当流畅,学生的表现十分活跃、积极,十足是课堂的小主人;老师的教导巧妙、到位,循循善诱。何老师是一位有相当丰厚的教学资质的优秀教师。
篇20:骨干教师跟岗学习总结
历时12天的XX工作室跟岗学习已接近尾声,学员们不舍的情绪逐渐弥漫开,“还没有听够还没有学够”的呼声四起,大家都说要是再多一个星期就好了。在浓浓的不舍中,总结还是要写的。
此次跟岗学习最大的收获就是邱怡老师给我们普及的“体验式教学”:堂上不要去注入知识,应重在引导,让学生在拍节拍、做律动、画旋律线、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或乐曲,过程中引发学生的想象、创造热情,激发学生的学习愿望。这样的音乐堂教学才不会扼杀学生的创造能力,不会禁锢学生思维的发展。我觉得这种理念和这种堂教学方式实在是太好了,这正是我们回学校后要去实践的方向和努力的目标。
最大的感受就是XX老师是一个非常大公无私具有博爱精神的导师。在她的身上,我们看到了敬业和无私奉献,她所创导的“体验式教学”也不是一朝一夕就出的成果,是她奔赴全国各地学习并加以实践、提炼出的精华。但她并没有独享自己的这个的成果,她将它以“田园式教学”的方式毫无保留地教给年轻的、原意学习的老师们。什么是“田园式教学”,我们曾问过其中的一位老师,她说“田园”就是一个比喻,就好比新老师、年轻老师、原意学习的老师都是需要灌溉培育的苗儿,邱老师及其他创导者们就是辛勤付出的园丁。多好的教育教学氛围,从观摩的在“田园式教学”培养的才工作2、年的青年老师的堂中,我们不仅看到了年轻教师的迅速成长,也看到了在这种博爱精神下、这种具有浓厚教与学的氛围下,学生的幸福成长。
最温暖的记忆就是XX老师对我们的关爱,除了在学习时间里给予我们热情的、大公无私的教导,余时间也尽可能安排得周到而丰富,除了时常请我们去改善伙食之外,还为我们安排了听钢琴比赛音乐会、观摩舞蹈比赛、观摩教师合唱团排练、观摩教师舞蹈队排练、观摩实验学校管乐队的排练,观看纯美声音女教师和唱团的演出等等活动,可以说她把自己能想到的能做到的都为我们做了安排,我们所有学员都感受到了XX老师用心做事的情怀。
引导学生感悟音乐的美,音乐教师责无旁贷,愿我们的音乐堂越越精彩,我们音乐教师也要享受其中。最后引用我们此次学习的口号:“快乐工作,优雅生活!”
★ 骨干教师培训总结
★ 校长跟岗总结
骨干教师培养对象跟岗培训总结(精选20篇)
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