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篇1：要教孩子输得起班主任工作总结
要教孩子输得起班主任工作总结
事件回放——
那是一节体育课，我从窗户里看到孩子们快乐的在操场上游戏。虽然那几个调皮的孩子的作业完成的很不好，我很想将他们领过来面对面的一一批阅，但是想到他们有又将苦恼一阵子，毕竟体育课不是天天都有的。
我坐下来依然批阅着孩子们的作业本。突然办公室的门外传来了小孙的嚎啕大哭的声音。不一会儿，小孙和小秦就被班长逮到了我的面前。我有一点奇怪：这两个人平时和同学们关系都不太好，因此他们走得很近。今天怎么发生了矛盾呢？老规律：来到老师面前，先各自说自己的错误，等老师批准后再述说事情的经过。
小孙（每一次都是抢先发言）：我动手打了小秦。我不对！
小秦：我也打了小孙。
你一定没有听明白谁对谁错吧！我也是，我每次开头都没有听明白他们谁对谁错。因为他们谁都不会主动的真正的展示自己的错误。
老师：你们各自说明白：为什么打对方？
小孙：小秦打我很疼以后，我才打他的。（怎么样？一个“很疼”是不是让你一下子开始同情小孙了呢？）
小秦（很愤怒）：是你先动手打我以后，我才打你的。
这个时候，你是不是越来越感觉到一头雾水呢？开始的时候，我也是这样的感觉，经过几次这样的事件后，我发现这个时候绝对不要再去问：“到底谁先动手打的谁？”
老师：你们说说事情的经过吧！注意只能够一个人说，另一个人详细地听着，说道和你的想法不一样的地方你要做个记号。我拿出来一直和一张便签。
小孙（第一个发言）：刚才上体育课，小秦他们在玩自制的陀螺游戏。我就想加入进去和他们一起玩。他们都没有做声，他们都玩自己的，没有人理睬我。我看到他们玩得很高兴，我想我会玩的比他们更好，于是，我就将我的陀螺也转到他们的那一堆里去。这个时候，小秦就打我……
呵呵……你听出了什么破绽吗？其实我也没有听出哪里有什么破绽，乍听起来，小秦好像确实不对。可是，这个时候，我看到小秦在边上做了一个记号。
老师：好，小孙暂时停一下，小秦同学有意见。请小秦同学发言。
小秦（很无辜）：老师，当时我们正在玩游戏，小孙要进来，同学们都不同意。因为我们刚刚“黑白配”好。我说了一句“等下一盘，我们再黑白配的时候，你再来。”可是，小孙竟然不同意，将我使劲往外面拉，我就倒在了地上，我爬起来才去打他的……
这样的故事情节，已经不是第一次上演了。到此为止，你是不是已经听出了端倪了呢？可是，小孙是很聪明的孩子，面对小秦一个人的言论，他是不会认错的，而且还会流出委屈的眼泪。果不出我所料。
小孙（流泪）：不是这样的，我就只是想进去和他们玩。他们都不同意……
老师（制止住了）：打住！
我带着小孙和小秦来到刚才玩游戏的群体中，听玩游戏的几个同学说说自己看到的和想到的。
小李子：小孙后加进来的。
小王：我们已经黑白配后，他才进来的。
小白：我好像听到小秦说等下一盘，但是他就……
小邓：蛮烦人，他总是在玩游戏的时候想赢别人，输了就耍赖，闹事……
小安：就是总这样，愿意和他一起玩的人就很少。
……………………
我留下了小秦，带走了小孙。再一次回到了办公室。
老师：你现在应该对我说什么？（特意强调了“应该”一词，眼神也比较犀利。）
小孙：我就是想和他们一起玩游戏，但是他们总是笑话我不会玩，从他们的表情和眼神中，我感觉他们好像从心眼里瞧不起我，我就心里不舒服，就闹事让他们也玩不好。
……
这个时候，我突然之间不知道该说什么，也好像有很多要说的话，却不知道该如何开头说起，纠结中……
真情表白——
孩子在成长的过程中会遇到各种各样的情况需要他们面对，但是他们毕竟是一个孩子，我们做教育的无论是家长还是老师都应该关注他们在成长的过程中真正需要的。或许很多的家长都只是关注了孩子如何获得好成绩，却往往忽略了如何引导他们面对挫折。
孩子们在成长的过程中，在他们独自面对一些事情的时候，如果总是都是赢者，那是不是就不太正常呢？相反的，他们在独自面对一些事情的时候，出现最多的还是挫折，是以一个输者的形象出现的，这好像才是正常的。
在我们的家庭教育中，类似这样的.事情经常会出现，有一些家长会认为这也是一种“上进心”的表现，因此采取了迁就、放纵的态度；还有的家长会认为这种反应是他自己没有“出息”，从而训斥孩子。殊不知，家长用这样的方式换取相安无事，而实际上却一步一步助长了孩子的脾气，是孩子不会正确控制住自己的情感，而每当孩子们“输不起”的时候，会更加肆意的出现愤怒、暴躁和侵略性。由于孩子的霸道会影响他们的人际交往。
那么我们该怎么做呢？
其实，迁就孩子“输不起”绝不是明智的方法，明智的家长不妨就让“输不起”的孩子多输几次，事后任由他发泄，家长不去理睬，这样会让孩子感到这样很没有趣。而且，当孩子以后在提出类似的诸如展示他特长的游戏的时候，要立刻拒绝，并直言告诉他，我不喜欢和你玩，因为你怕输。从而让他感到因为他输后不正当的情绪会影响他和周围的人的关系他会成为没有朋友，没有快乐的人。一直到他情绪稳定，知道自己能够控制自己的情绪，能够正确面对赢和输。
相信，无论是家长还是老师不要为了获得暂时的平安无事而敷衍“输不起”的孩子，让他们获得暂时的快乐。一个有远见的家长或者老师会在孩子人生的起点把握住最长远的生活理念。
篇2： 人生要输得起经典美文
人生要输得起经典美文
每个人的一生中都会有起有落，有赢自然就会有输了。那当我们面对输的痛苦时该怎么办呢？
坚强的人会说：输算什么，在哪里摔倒就在哪里爬起来：软弱的人则认为：输是多么痛苦啊，伤好了也会留下伤疤的。乐观的人说：输是经验，是成功之母：悲观的人则认为：输是无底深渊啊，陷进去就很难翻身了。不同类型的'人给出的回答不尽相同，但古往今来多少例子证明了：成功只属于输得起的人。就拿项羽和刘邦的故事来说吧：项羽英雄盖世，一生中征战无数，赢了许多次，可他赢得起却输不起，一朝兵败就投河自尽，让大好人生就此随水而逝，无可挽回。相反，那位一生中输过无数次的刘邦却经得起输的考验，终于赢了漂亮的一仗，成就了霸业。
当然，输得起并不一定就能通向成功，但这毕竟代表一种信念，是成功的必经之路。发明之王爱迪生在发明电灯时说过这样一句话：当我试验失败时，我并不是一无所获，至少我证明了这种材料不能用来做灯丝。正是因为有这种输得起的精神，他才能在许多次的失败后终于成功地发明了电灯，给人类带来了光明。
在生活中，我们都应该具备这种输得起的精神，无论遇到什么样的困难，即使是在遭遇重创之后，我们也要告诉自己：我们一定要输得起，只有这样才会赢来新的机遇，才能成功。即使我们最后没有到达成功的巅峰，那时我们必然也会觉得无怨无悔。
篇3：教育孩子我们要输得起
教育孩子我们要输得起
家长
正君老师您好，请教一下，儿子小学四年级了，一直有“输不起”的问题：不管是生活中还是比赛中，一旦输了，就哭，发脾气。今天打球，输了一个球，他认为有个球是压线而不是教练判的出界，委屈，大哭大闹。
回来后我跟他谈了三点，一是输了不要找别的原因，只是因为你自己不是足够强；二是受了委屈可以合理申述，申述不成时学会服从规则；三是男孩子在任何情况下不要在公众场合哭，因为这是最差的一种解决方案。关于这方面的教育问题，您有什么和小孩子沟通的建议和方法吗？
正君的一些想法和建议
跟孩子讲这三个道理可能都不起作用，这个时候孩子最需要的是倾听。我们可以一边倾听一边积极回应。
孩子对现实的接受程度和坚强的程度其实远超过我们的想象，只要我们有足够的耐心去倾听。我们急，我们怕，我们烦躁，我们不能接受孩子的现状，我们大人的状态潜移默化地影响了孩子。
有没有发现，我们大人此时的状态，也像极了孩子的这种状态。
如果我们内心平和，不太在意成败得失，不太在意功名利禄，学会享受生活，学会享受过程的快乐，孩子就会很坚强。我们应该为喜欢而打球，不是为结果而打球。（这个道理不必跟孩子讲，讲道理搞说教，几乎没有不失败的。补充一点，我不太赞成孩子过早参加这样那样的比赛。享受打球的快乐，比比赛更重要。这一如我提倡让学生享受学习而反对应试教育排名。我甚至认为，应试教育的价值观，是培奸商的温床。尹建莉老师说：儿时不竞争，长大了才胜出，教育文摘《尹荐：教育孩子，我们要“输得起”》。我很认同她的观点。）
以下是正确的做法：
“哦……嗯……这样……你是这样想的'”、“你很生气……嗯……哦……你觉得不公平”、“是的……嗯……哦……你很难过……你确实很难过是不是……我理解你此时的心情”、“我知道，你很努力地拼搏过了，但却是这样一个结果，你真的很失望”、“嗯嗯，是的，如果我换做你，我也一样受不了……”
省略号就是倾听的过程。
倾听是宝，沉默是金。一个温暖的拥抱，胜过千万句道理，可以解决无数的难题。
很多时候，倾听是促进问题解决达到最佳效果的唯一方法。孩子此时最需要的就是情感的抚慰，最不需要的就是大人跟他讲道理，大人越讲道理，小孩越愤怒和痛苦。大人有足够的爱，能接纳并同情孩子此时的状态，孩子就会自我疗伤。
有足够的倾听，孩子得到了丰厚的心理营养，他的身心就会越来越健康，就会茁壮成长。
以上道理虽然简单，做到却非常难。因为我们大人的内心不够平和，我们还没有学会爱自己。如果我们自己的内心越来越平和，越来越舒服，越来越喜欢自己，我们就会越来越接纳孩子。孩子也就会越来越喜欢自己和接纳自己。不管是大人，还是孩子，所有对合理现实的不接纳，秘密都是对自己的不接纳。
家长
有道理，我确实把一些大人的观点和观念相当然强加给他了。原来也曾试着倾听，但下次他还这样。我的目的是要改掉他这个毛病。
正君
孩子的一些根深蒂固的问题，必是我们长期错误的教育方式造成的。指望现在用一两次正确的方式改变现状，是不现实的。这只会让我们自己更痛苦。
想起了丰子恺和孩子相处的那些温暖的故事，建议看看。
我们应该允许孩子当众哭泣。被大人压迫和教导不许哭，这样的童年多么灰暗，这只会培养出身心不健康的人。他还只是个孩子啊，不要粗暴地夺走他的童贞。我们不要想着改掉他的这个‘毛病’，他反而会自己慢慢改掉这个毛病。他除了是我们的孩子，还是大自然的孩子，大自然赋予他的自我完善的本能，会让他很好地生存。
正君有诗云：有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。无为而治教孩子，道法自然得成功。有心无痕境界高，真爱浇灌健身心。
我们对孩子说了很多没有温度的话，我们这种冷冰冰的态度伤害了孩子。我们“输不起”，孩子也就输不起。教育孩子，我们要“输得起”。
篇4：尹荐：教育孩子，我们要“输得起”
文=正君
家长
正君老师您好，请教一下，儿子小学四年级了，一直有“输不起”的问题：不管是生活中还是比赛中，一旦输了，就哭，发脾气。今天打球，输了一个球，他认为有个球是压线而不是教练判的出界，委屈，大哭大闹。
回来后我跟他谈了三点，一是输了不要找别的原因，只是因为你自己不是足够强；二是受了委屈可以合理申述，申述不成时学会服从规则；三是男孩子在任何情况下不要在公众场合哭，因为这是最差的一种解决方案。关于这方面的教育问题，您有什么和小孩子沟通的建议和方法吗？
正君的一些想法和建议
跟孩子讲这三个道理可能都不起作用，这个时候孩子最需要的是倾听。我们可以一边倾听一边积极回应。
孩子对现实的接受程度和坚强的程度其实远超过我们的想象，只要我们有足够的耐心去倾听。我们急，我们怕，我们烦躁，我们不能接受孩子的现状，我们大人的状态潜移默化地影响了孩子。
有没有发现，我们大人此时的状态，也像极了孩子的这种状态。
如果我们内心平和，不太在意成败得失，不太在意功名利禄，学会享受生活，学会享受过程的快乐，孩子就会很坚强。我们应该为喜欢而打球，不是为结果而打球。（这个道理不必跟孩子讲，讲道理搞说教，几乎没有不失败的。补充一点，我不太赞成孩子过早参加这样那样的比赛。享受打球的快乐，比比赛更重要。这一如我提倡让学生享受学习而反对应试教育排名。我甚至认为，应试教育的价值观，是培养贪官和奸商的`温床。尹建莉老师说：儿时不竞争，长大了才胜出。我很认同她的观点。）
以下是正确的做法：
“哦……嗯……这样……你是这样想的”、“你很生气……嗯……哦……你觉得不公平”、“是的……嗯……哦……你很难过……你确实很难过是不是……我理解你此时的心情”、“我知道，你很努力地拼搏过了，但却是这样一个结果，你真的很失望”、“嗯嗯，是的，如果我换做你，我也一样受不了……”
省略号就是倾听的过程。
倾听是宝，沉默是金。一个温暖的拥抱，胜过千万句道理，可以解决无数的难题。
很多时候，倾听是促进问题解决达到最佳效果的唯一方法。孩子此时最需要的就是情感的抚慰，最不需要的就是大人跟他讲道理，大人越讲道理，小孩越愤怒和痛苦。大人有足够的爱，能接纳并同情孩子此时的状态，孩子就会自我疗伤。
有足够的倾听，孩子得到了丰厚的心理营养，他的身心就会越来越健康，就会茁壮成长。
以上道理虽然简单，做到却非常难。因为我们大人的内心不够平和，我们还没有学会爱自己。如果我们自己的内心越来越平和，越来越舒服，越来越喜欢自己，我们就会越来越接纳孩子。孩子也就会越来越喜欢自己和接纳自己。不管是大人，还是孩子，所有对合理现实的不接纳，秘密都是对自己的不接纳。
家长
有道理，我确实把一些大人的观点和观念相当然强加给他了。原来也曾试着倾听，但下次他还这样。我的目的是要改掉他这个毛病。
正君
孩子的一些根深蒂固的问题，必是我们长期错误的教育方式造成的。指望现在用一两次正确的方式改变现状，是不现实的。这只会让我们自己更痛苦。
想起了丰子恺和孩子相处的那些温暖的故事，建议看看。
我们应该允许孩子当众哭泣。被大人压迫和教导不许哭，这样的童年多么灰暗，这只会培养出身心不健康的人。他还只是个孩子啊，不要粗暴地夺走他的童贞。我们不要想着改掉他的这个‘毛病’，他反而会自己慢慢改掉这个毛病。他除了是我们的孩子，还是大自然的孩子，大自然赋予他的自我完善的本能，会让他很好地生存。
正君有诗云：有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。无为而治教孩子，道法自然得成功。有心无痕境界高，真爱浇灌健身心。
我们对孩子说了很多没有温度的话，我们这种冷冰冰的态度伤害了孩子。我们“输不起”，孩子也就输不起。教育孩子，我们要“输得起”。
篇5：在这个不公平的世界，你要输得起
记得去年迎接新生的时候，朋友边翻着学生手册边开玩笑：“对大一新生最有用的忠告就是告诉他们大学里的黑暗面，虽然有点残忍，但是实用啊。”
我笑：“告诉他们没用的，要自己掉进去然后爬出来才是真的懂了。”
他笑我：“你更残忍。”
大学不是象牙塔，虽然有美好的一面，依然有让你三观破碎，感到绝望和恐惧的一面，不被“虐”几次，不栽几个跟头，不委屈地大哭几次，不配成为大人。
在外地上大一的表妹给我发了长长的微信，这个耿直的小姑娘向来笑嘻嘻的，忽然探出两个大哭的表情来找我，可想而知是受了多大的委屈。
她所在的学校有个重点班，小班教学，资源丰富，不过门槛也定死了，需要高考英语高于125，还有七七八八的标准，先交表，后面试，想成为尖子班学生，可不容易。
表妹有资格交表，平时也积极上进，当然不会放过去重点班的机会。她说自己有个玩得好的女孩子成绩没达标，英语分才是一百出头，却也获得了资格。
标准不是摆在那里了吗？为什么那本来第一道坎就跨不过的姑娘竟然也得意洋洋地报了名呢？原来她有一块“垫脚石”――认识学校里的一个教授，一个的电话打过去，教授那边不久回应：“事情已办好。”
我们都懂这个叫“走关系”，问题是这关系走得那叫一个光明正大，完全没有遮掩的态势，完了那姑娘还把短信给宿舍其他人看。
最后，那个姑娘如愿以偿，表妹没有进入重点班，她受了刺激，越想越难过，于是就来找我了：“我觉得特不公平，然后还很嫉妒她，嫉妒她可以轻轻松松得到好资源，我特别想举报，特别不舒服。”
我真怕她一激动做出点什么事情来，要是个性子软的吧说不定就委屈地咽下去了，偏偏表妹是个耿直的姑娘，我很怕她像油锅一般啪啦啪啦作响，烫了人，也把自己给烫了。
她留言：“我真的心里好不是滋味，明明我比她更努力啊！我有空就去自习，从不翘课，认真写作业，她经常翘课，上课玩手机回宿舍打游戏，为什么我不能去更好的地方学习？”
我问了几个周围的朋友，都是大三的老油条了，对于这类事情也算见怪不怪。一朋友感慨，这样的事情经常发生，可是对于一个大一的学生来说，真的打击挺大的。”
想想很悲哀，类似的事情在哪里都有可能发生。
我们告诉表妹：“调整好心态，不要因为这件事情打乱了自己的步调，放弃努力。”
我们也不鼓励她去举报，一是怕她一个人在外地读书受什么欺负，二是对于那些自以为自己尝着甜头的人，其实“惯着”也是一种报复，让她能得一时而沾沾自喜，不努力，讨巧来的东西总要还回去。
我并不是因为是我表妹就偏颇，努不努力，这个世界还是都看在眼里的，最开始吃点亏没事儿，你付出的，失去的，会加倍地获得回来。
经常看到表妹在朋友圈里发的都是背英语单词软件的打卡，或者豆瓣阅读的分享，看了什么书和电影，偶尔还会写点自己的小感悟，作为姐姐会很欣慰，因为她已经比很多大一的学生，比很多人大一的时候要清醒地多，知道自己不足的东西有很多，就坚持一天一天去补，知道时间可贵，就抓紧一切机会。
没进重点班是很遗憾啊，上不了小班课，给你上了这人生一大课，我觉得很值。
想想自己大一的时候更加玻璃心呢，那个因为一些事情，和奖学金擦肩，当时可难过了，觉得自己受了莫大的委屈，明明是我应该得到的东西，就是因为一些和自己无关的小瑕疵错失了，很不公平。
每次我因为一些事情特别难过的时候，我妈就告诉我：“人生目标放远一些。”
刚开始很难受，一直在想，凭什么凭什么凭什么，后来不去纠结原因，慢慢发现在这些事情上追根溯源刨根问底其实并没有什么用，胜败乃兵家常事，该认就认，大不了重来。
谁不是那样走过来的呢。
抱怨，只是嘴皮之快，心里好受一点罢了，不行动起来去改变，不公平的事情，不论过多久，还是不公平。这个世界就是不公平，很难用过去的所见所闻作为标尺衡量当下所遇到的一切。
我不是让你忍着，被欺负，认命。是因为凭你现在的能力改变不了生命现状，兼济不了天下的时候，能做的就是独善其身。
我其实不愿意让你忍着，你变得更加厉害，就是最好的报复。
与其让你逞一时之快，我宁愿你受一时的委屈。
不知道你有没有同样的感觉：大学里，社会上的其他人很难给你想要的那种包容和温暖，有时候他们还会显得冷漠，功利，不近人情。
从小被宠惯的我们就不乐意承认了，自己原来是如此微不足道的个体。那些我们以为如此亲密的“情感”，常常与名与利藕断丝连。难得见真心。
不是亲情，亲情才有无休止的包容。
不是爱情，爱情才给你偏颇的权利。
黑暗的东西，肮脏的东西永远都存在，并且难以调和的，从小了说是个人私欲，从大了说是国民观念和素质问题。
不要过多地抱怨世界抱怨社会，把力气留着用来让自己变得更好。
很多时候我们觉得不公平，其实是在埋怨自己没能获得那份“公平”，凡事都没有绝对的公平，要想要别人公平地对待你，自己先要有与他人“公平”的资本。
当你变得越来越强大的时候，会发现这个世界反而变得越来越公平，甚至有时候自己幸运到像是被偏爱的那一个。
遇到不公平的事情，先保持冷静，仔细衡量一下自己的得失，更重要的是，不要被眼下暂时的一些不如意蒙蔽了本该望向远方的眼睛。
篇6：要学会笼络学生班主任工作总结
要学会笼络学生班主任工作总结
班主任要想办法和学生处理好关系，尽可能笼络人心，让学生接受你，喜欢你，尊重你、爱戴你。和学生的关系搞好了，后面的工作想不顺利也难。对于学生的逆反情绪，班主任一定不能心急，要通过各种工作让学生理解自己，接纳自己。
笼络学生的方法很多，大体有以下几种：
1、学生无助的时候多关心。
学生生病回家了，住院了，班主任一定要亲自去探望，再忙也得去；学生和他人闹矛盾了，心中苦恼，班主任要及时帮其排解；学生成绩下降，心中着急，班主任要及时帮他分析原因，并且设法帮他补课。
2、多表扬少批评。
班主任老师应该永远记着：不要轻易否定学生，要用我们的一双充满关爱的眼睛去智慧地发现学生的优点，放大学生的优点。鼓励和欣赏是永远也不会过时的教育方法。任何人面对批评的反应总是抗拒，听到表扬总是开心。班主任经常当众表扬学生可以赢得学生喜爱，对于犯错误的学生宜私下婉转批评，批评的时候一定要注意照顾学生的面子。
3、树立自身威信。
喜欢发现并赞美生活的班主任，总能发现生活中点滴的幸福，并善于把它传递给身边的学生。这种人不是摆出一副“看破红尘”的沧桑，不是整天嘲笑别人的“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海，这种人以一颗感恩的心去接纳一切，包容一切，热爱一切美好和充满希望的人和事，而使自己变得“百炼成钢绕指柔”！这种人自然让学生敬服，一定会赢得学生的心。
4、多关注学生个体。
天生其人有其才，天生其才必有用。只要班主任拥有一双善于发现的眼睛，是可以在每一位同学身上都找到闪光点的。人人都有被关注的需要，教师能说出学生曾经取得的每一个进步，都会让学生感动。学生觉得某个教师是真心对他好的，自然也会亲近这位教师。
5、增强集体凝聚力。
不论是学习还是搞活动，我们都要鼓励学生全员参与，一个都不能少。尊重学生的参与权，学生参与的时候就会创造奇迹；尊重学生的说话权，学生就会表现出非凡的口语交际才能；尊重学生的集体生活权，学生就会学会合作和关爱。千万不要以拒绝学生参加集体活动作为对学生的惩罚，在群体性活动中学生会学到许多，悟到许多。一个有凝聚力的班级，班主任自然深处人心。班主任要积极参加学生的各项活动，尤其是各类比赛，比如运动会，在师生共同努力取得成功之后更加会增进师生间的感情。
班主任们，你轻描淡写的一句鼓励的话语，你看似简单的一个轻轻爱抚，你富有深情的那一瞥，你一句深情的问寒问暖，你讲的一个感人肺腑的故事，你不露痕迹的一个暗示，你的`一个浅浅的微笑，这些都会给学生留下刻骨铭心的记忆，会净化学生的心灵。
俗话说教育无痕，班主任要有宽广的胸襟，要有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，要有无微不至的细心、铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生有过错时，班主任要有“海纳百川，有容乃大”的度量；要有宰相肚里能撑船的胸怀；要千方百计多想办法，而不能赤裸裸地教育学生，在育人时要尽量避免正面说教，应委婉地细心地谆谆教诲。班主任要能随机应变地利用教学机智来引导学生，而不是大声训斥、批评、空洞地说教、火冒三丈时厉声叱骂、讽刺挖苦打击，甚至体罚、变相体罚学生。这样的教育方式收效甚微，这都是因为还缺乏足够诚心、细心与耐心，更缺少慈母般的宽容之心与爱心。
篇7：要读懂学生的内心感受的班主任工作总结
要读懂学生的内心感受的班主任工作总结
班主任要读懂学生的内心感受
班主任天天与班上学生在一起，一定要学会留心察看学生的眼神。因为很多时候，有些学生是不用语言来说出自己内心的想法，而是用眼神来表白。不同的学生用不同的眼神表白，即使是同一个学生在不同的时候，其眼神的表白方式和意思也是不一样的，其内容可谓丰富多彩。作为有多年阅历的班主任，我平时就特别注意，磨练自己的眼力，打造出了我一双“火眼金睛”，回顾我的班主任生涯中发生的'点点滴滴故事，我总结、读懂了学生内心感受。
一、班主任千万要记住，自己班的学生不要总是拿来和别班的学生比较
不要总说别班的学生如何如何好，卫生好，纪律好，学习成绩好，而我们班又怎么怎么差，总是比不过别人，如何我是那个班的班主任就好了，带起来轻松，不像现在这么累。对于大多数学生来说，班主任是学生接触最多的老师，是最亲近的老师，也是最信任的人，听到自己最信任的人，经常数落自己这也不好那不好时，心里一定会很失望、伤心，与其这样让学生伤心，还不如经常表扬学生，说学生的好话，要知道听到自己最信任的人说自己的一句好话，那是比所有人说他的好加起来还管用。
二、班主任不可以三天两头的批评学生
学生正处于心灵和身体的成长发育期，比较脆弱、敏感、多疑，往往会把很多事情朝消极的方向想。这个时期，班主任如果三天两头的批评学生，会在学生的内心产生消极的想法“我很笨。”、“我很差”、“我真没用。”、“班主任不喜欢我。”、“我再怎么努力都没用。”等。
三、班主任不要摆脸色给学生看，对学生发脾气不可取的。
班主任个人的生活和家庭中有很多事情要处理，每天又要面对班上几十个学生，有时候心情繁杂，有一肚子气是正常的。但千万不要在学生面前摆脸色，甚至发脾气，面对学生，特别刚好是犯错误的学生时，班主任一定要冷静下来，不要因为个人的事情而影响到和学生的交谈。
四、有修养的班主任是懂得尊重学生的。
学生是一个独立的个体，在人格上师生是平等的，班主任不能因为自己是老师，就以为自己高人一等，在处理学生的事情时，凭着自己是老师占有的先天优势，表现出不尊重学生，这是班主任缺乏教养的体现。
五、学生喜欢严格的班主任，这样让他们有安全感。
班主任不严格，是管理不好班上几十个学生的，那么整个班级一定是一盘散沙，缺乏集体的战斗力。但是班主任的严格，并不是专制，不尊重学生，而是要严而有格。在处理班级事情时，要坚持教育的原则，采取科学、民主的做法。
★ 教孩子怎么读书
★ 教孩子爱花草
要教孩子输得起班主任工作总结（合集7篇）
