“ruby738135”通过精心收集，向本站投稿了2篇教师作文教学听课心得总结：做敏锐的发现者，以下是小编精心整理后的教师作文教学听课心得总结：做敏锐的发现者，希望对大家有所帮助。
篇1：教师作文教学听课心得总结：做敏锐的发现者
今天是线下学习的日子，想到又能再一次见到吴春来老师，怀着一颗虔诚的心，我早早赶赴浯溪三中的会议室。一天的学习下来，感觉是幸福而又充实。笔记零零碎碎记录不少，重新看了一遍，脑海中又回放了不少记忆的片段，整理好自己的思绪，就用键盘敲击出自己的一些感悟：
感悟一：放下姿态，何尝不是一种美丽
在日常的作文批改中，作为老师的我们常常站在一个制高点上，俯视着学生的作业，这也不好，那也不行。从审题到选材、立意、布局、谋篇一个个鲜红的文字其实激荡着自己的愤怒，也打击了学生写作的欲望。吴春来老师的一句：“给学生一次鼓掌的机会。有时，鼓励是作文教学的催发剂。当我们用欣赏的眼光去审视学生的周记时，你总能享受到一种美，或是一种洒脱、一种纯真，也许是一种顽皮、一种愤青”，给了我莫大的启发。原来，放下姿态，何尝不是一种美丽。
感悟二：解放自己，原本就是一种艺术
作文难教更难改，两个班一百四十多篇作文放在案前，那是一座无形的大山。心底一直在痛苦中挣扎，改吧，劳神费力不讨好，不该吧，愧为人师，良心不安。今天听了吴老师蒋老师的讲座，我才明白作文原来可以面批，带批、互评，两个班交换批，学生可以扬长避短、互通有无。吴老师坚持周记教学，重点做了五个阶段的文章，不也是在“偷懒”上下足了功夫吗?作文教学，只要你引导得法，原来“偷懒”也是一种艺术呢!
感悟三：“下水”示范，难道不是一种智慧
“事非经过不知难，上山方知山高低，下水才晓水深浅”当前我们语文教学队伍中，有多少人坚持阅读摘抄呢?有多人人坚持写作练笔呢?又有多少人能与学生一起写作文呢?这如一个不会游泳的“旱鸭子”教练，他能教会学生游泳的本事吗?不得不打个折扣与问号。我们的吴春来老师本身就是一个文艺青年，一个写作达人。上示范课时，他很聪明地用自己发表的《故乡》一文来指导学生写作，引得台下学生一片敬佩之情。在这种情境下再带领学生在从作品中寻找生活中的“不和谐”的场景，这难道不是一种更好的示范，学生自然会“亲其师，信其道”，写作欲望自然会高涨。 我想在以后的作文教学中，自己也要尝试和学生一起作文，感受孩子的心境，并示范如何运用学到的知识，这样效果岂不更好吗?“下水”示范，难道不是一种智慧吗?
正如吴春来老师所说，“教师要做敏锐的发现者，要激发学生生命，给予他们以阳光，鼓励他们继续前行。”
篇2：作文教学听课教师总结：梦行C546
作文教学听课教师总结：梦行C546
作文教学听课教师总结：梦行C5461
梦想在路上，我们是知识种子的传播者;
梦想在路上，我们是幸福邮件的快递员;
梦想在路上，我们是愿望工程的搭建师;
梦想在路上，我们是未来乐曲的'演奏家。
梦想在路上，我们体验收获的喜悦，我们互相搀扶，快乐前行!
我们面对梦想，爱的认真，爱得深沉……
――题记
一周前收到通知说今天要培训，期待了七天，终于又和其他99名老师相聚在一起，一起听我的新晋男神――吴春来主任的专题讲座，一起交流与探索作文教学之路。
吴主任说，在面对情景中的细节描写时，学生知道要写，但不知道为什么要写，在什么情况下写，这时候就需要给细节找一个家。好的作文是真实而又打动人的。听到这里我不经心头一热，是呀，这不正是我所想的吗?过去我总是问自己，为什么我学生的作文就是大段的空话和套话呢?于是我总是在怀疑自己的能力，怀疑学生的能力，今天我才发现，是因为我没找到方法。吴主任的“五五”法则，一则要求老师走下水示范路，二则要求学生走读写结合路，三则要求师生说写并举路，四则要求教师走周记教学路，五则要求教师走回归尝试路。则则实用，字字珠玑。
十月的祁阳县城寒风瑟瑟，我却因内心收获满满而挺直着腰杆在走路――前方是一群有理想有担当、有情怀的前辈们，我要向他们看齐，在这育人的知识海洋里捡拾贝壳，妆点我的教育之路，因为，我也想做孩子们生命中的贵人，我也想让我的学生能因一丛野菊花而怦然心动!
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教师作文教学听课心得总结：做敏锐的发现者（精选2篇）
