“最爱包包了”通过精心收集，向本站投稿了12篇关于错字的作文五年级合集，下面是小编为大家整理后的关于错字的作文五年级合集，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
- 目录
篇1：错字五年级作文
错字五年级作文
我国的文字很多很多，所以大家总会出现写错别字的失误。这次，老师带领我们来到路上，让我们一起寻找错别字。
我经常会在路上看到错别字，我心中得意洋洋，我每天走的路，最熟悉不过来，怎么会难倒我呢？看看其他同学，有的心急如焚，有的`开始找起来了，还有的也和我一样得意洋洋的。
没想到，周围没有一个错别字，它们好像都躲起来不想被我找到。所以，十分钟过去了，我也没找到一个错别字，我也开始心急火燎。
这时，我看到了一个小杂货店的牌子写错了，“家”的中间少了一横，杂货店的老板看到了我，以为我要买东西，便过来热情地招呼我。当我向老板说了这个错别字后，他的脸由晴转雨，大发雷霆起来：“你不买东西就别站在我家门口，害得别人都不来买
了。错别字关你什么事啊，啊？”别老板训了一顿后，我赶紧逃。没想到，刚找到一个错别字就碰了一鼻子灰。
接下来，我发现一个老爷爷家的牌子也写错了，这个老爷爷从不发脾气，我就乖巧的对爷爷说出了错别字，“香”字中间多了一横。爷爷听后马上站上长凳，把中间一横给涂了，爷爷下来后，我对爷爷说了声谢谢，便又去找其他错别字了。
后来，我留意观察，发现了好多错别字。把“酒”写成“九”，“一”印成“意”！
一小时下来，我已找到了11个错别字，真是满载而归啊！
错别字真多啊，希望大家认真书写，少写错别字
篇2：《错字小议》
《错字小议》
一、教学目的:
1.进一步认识写错别字的危害，并了解消灭错别字的三点措施；
2.掌握本文语言使用上的特点。
二、教学重点、难点:
1.重点: 了解出现错别字的原因和消灭错别字的方法。
2.难点: 本文的语言特色。
三、教学时数:
课内自读课文 一课时
四、教学步骤:
词语补释:
*校勘:用一本书的不同版本或有关资料加以比较，考定文字的异同，确定原文的真相。校jio
*就教:向人请教。
*纳闷:指心里觉得奇怪。闷: 心烦，不痛快。
*执教:①担任教学任务；②当教练。
*琢磨:①雕刻和打磨(玉石)；②加工使精美。
国计民生: 国家经济和人民生活。
大海捞针: 海底捞针，比喻非常困难。
解题:
吕叔湘同志是著名的语言学家，一直从事语文研究工作。十年**后，出版发行工作得到了空前的发展，写作编辑队伍也有了一批新生力量，但由于经验不足和缺少严谨的态度，致使书籍报刊出现一些错别字。本文针对这种情况，发表在1982年2期《读书》杂志上。“错字”专指书籍报刊中印错了的字， 不是写字中出现的错别字。
“小议”表示简短的议论，“小”既有自谦之意，又有随便的意思。但本文很严肃认真。
课文简析:
根据思考和练习一，划出全文段落。
第一部分(1自然段)错字的来源。(提出问题)
指出严重程度: “天天看见错字”，不仅是质量问题，反映了一个民族的文化水平和有关人员、有关部门思想作风上的`问题。──开门见山，直截了当，清楚明确。
第二部分(2自然段)分析错字来源。(总分，分析问题)
1.作者笔误；2.排字误认；3.排校错误；4.编辑改错。
利害: 利益和损害。 厉害: 难以对付或忍受；剧烈。(对第四种举例)
第三部分:(“错字造成阅读上的困难”到“……而是常字”) 对各种类型的错字列举和分析。(分析问题)
⑴一望而知的“透明的错字”。
“末落”(应为“没落”: 衰败，趋向灭亡)
“隐姓埋居”(“居”应为“名”，隐瞒自己的真实姓名。分析结构，1、3 字同义，2、4字同义)
“闻世”(应为“问世”: 指著作出版跟读者见面)
“婉啭”(应为“婉转”: [歌声、鸟声等]抑扬动听)
⑵形近、音近造成的错误。
┌就教: 向对方请教。
形近┤
└执教: 担任教学任务；当教练。
┌发现: 经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
音近┤
└发展: 事物由小到大，由简单到复杂，由低级到高级的变化。
⑶引用古籍疏忽造成的错误。
简文(之)时义 为人性辟(僻)耽佳句 韩千(干)
⑷造成与原意不符的错字。
“考核合格”阅读全文，应为“考核不合格”。
“不通”应为“可通”之误。
⑸令人难以发现和辨别的错误。
把“张师傅”印成“赵师傅”。
10月是11月之误。
1930是1730之误。
⑹正误共处令人诧异的错误。
“十六个字”，标题却是十二个字。
启示: 启发指示，使有所领悟。
启事: 为了公开声明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
⑺校勘中发现的错误。
“孙儿懑”应为“孩儿懑”(即“孩儿们”，内容是对晚辈的嘱托， 孩儿们泛指所有的晚辈)。
“她是常到交易所的她，叫做刘玉英。”应为“她是常到交易所的，她叫做刘玉英。”
“昝们儿”应为“昝们城”(“昝”: “咱”的异体字)
“天下当无事则已”应为“天下常无事则已”──“当”在这句中只能作“在”讲，古代汉语中，这样用是多余的；而“常”理解为“照常、平常”，符合句子原意。
角度: 这七类错字都是从给阅读造成困难上来谈的。
这是由写作对象确定的，主要面向“写稿子的、编稿子的、排字的、校对的”。这一部分是“议”的核心，列举大量的例子。
第四部分(倒数第二段)号召大家向错别字宣战，提出三条具体措施。(解决问题)
这部分所提三条措施是对前面意见的补充。作者把解决问题的办法不完全集中到最后，而是能分散的便分散到对问题的分析中去，边分析边解决，既便于读者接受，也节省许多文字。
第五部分(最后一段)补记，文章发表后，往集子里收时补写的。
补充了一个错字的例子:
广告将书名《李秀成自述原稿》印成《李自成自述原稿》。
之所以要补记: 1.因为错得够意思(严重)；
2.这些问题未引起有关人员重视，错误正在继续，更加严重。
小结:
一、语言亲切自然，多使用商讨语气。
如“一个中央美术学院研究班毕业的同志怎么会到一个师范学院去‘就’教呢?该是‘执’教吧。(形近?)‘发现’也不能跟‘基础’相对呀， 大概是‘发展’之误。(音近?)”如话家常，如商讨问题，虽是批评，却使人感到亲切自然， 易于接受。
另外，文章的语言幽默含蓄，带有一定的启发性，如“这个‘不’字可是少不得啊! ”“这可叫人纳闷儿，这位德祥师傅究竟姓张还是姓赵呢? ”“连标题带正文，两个‘启示’，四个‘启事’,这是怎么回事呢?是不是表示作者(编者?校者?)还拿不定主意呢? ”都说得很风趣，容易使人受到感染和教育。
二、关于文中几处标点符号的使用:
1.文中的括号用得较多，除了用以注明例子的出处外，还有以下用法:
⑴用以注释和说明:
(形近?)、(音近?)、(这三个字分别是“之”、“僻”、“干”。)、( 这部书的纸型在十年**中损失了，正在重排)等。
⑵用以表示选择，有“或者”的意思:
是不是表示作者(编者?校者?)还拿不定主意呢?
2.括号中的问号:
如(形近?)、(音近?)、(编者?校者?)是用以表示是一种推测，显得不武断，有一种研究商讨的意思，这样就会让人易于接受。这是一种活用标点的艺术，是值得学习的。
作业:
[思考和练习]第二题、第三题。
篇3：错字研究报告
关于错别字的调查报告
一、问题的提出
同学们的作业本中经常出现错别字，这影响了作业的质量，使我们的文章表达也不生动。为此我们准备对同学们写错别字的现象进行一次调查。
二、调查的方法
同学们自由组合，4―8人为一组，由组长组织大家根据上述两条，就自己、同学写错别字的成因及纠正方法作一番调查研究。
三、调查情况和资料的整理
1.追寻写错别字的根源。(1).同音混淆：如，再、在，以、已，功、攻等。
(2).形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。
(3).多笔少画：
[错字研究报告]
篇4：错字调查报告参考
中国是四大文明古国，汉字是灿烂的文化瑰宝。汉字具有悠久的历史，我们天天与汉字打交道，读书、看报、写文章都离不开汉字，优美的汉字是我们学习知识的好朋友。可是由于马虎、不在乎、文化低、求省事、写了不检查等原因，许多汉字被乱用或滥用，错别字时常悄悄地溜到你我的周围，影响着我们。
我天天从白马路回家，路上看到了许多错别字，广告上、商店招牌上、标语牌上……有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，有的用繁体字等，乱七八糟。例如：钢琴店的广告上写着：“琴有独钟、一见锺琴”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、修车店把“补胎充气”写成“补胎冲气”、家具店写成“家俱店” ，一些店铺还把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”……
看见街上显眼的错别字，真是又好气又好笑。汉字是我们的祖先一笔一画制造出来的，我们应该尊重他们，把它们写好，绝对不能看到错字视而不见，更不能为了省事就把它们改造。写错别字不仅会使我们学生考试丢分，更会给我们留下深刻的印象，使我们误解、曲解汉字字义，写错别字还会令人瞧不起，让人觉得你很没文化。因此我们尽量在写字前想好要写的字是什么样的，如果每个人都可以达到这个样子，错别字一定会飞到九霄云外。而且我觉得一些相关的检查人员也要及时纠正街上的错别字，别让我们生活在这样的环境里。
街头错别字调查报告
时间：20xx-6-13
地点：武隆县城
目的：寻找街头错别字,并记载下来,改正。
分析：
行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的.错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。
一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢!
调查结果：
现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。
感受：
我认为:这些不规范的字句可以分成两大类:一类是错字,另一类是别字。有关部门应该调查一下,查查商店为什么要用错别字来做广告招牌呢?好多小学生总以为广告招牌上的字都是对的,所以写了许多错别字,影响了用字的规范性和准确性。希望我们以后看到的都是正确的字,不再出现错别字了!
篇5：错字大王作文
认汉字写汉字对我来说，就像在翻越一座座大山，有的汉字长的就像一对双胞胎，太像了，我根本搞不清楚它们谁是谁；有的汉字有好几个读音，我也搞不清楚，什么时候读这个音，什么时候读那个音……唉！我迷失在汉字的王国里，被迫成了错字大王！
为了把我从汉字王国里解救出来，在学校，老师一遍又一遍的给我讲形近字的区别，一遍又一遍地带着我读多音字的不同发音；下课后，同学们也帮我纠正错字，
篇6：常见错字1
1．“安装”不要写成“按装”。
2．没有“安祥”这个写法。“安详”不能写作“安祥”。“翔实”与“详实”可通用，提倡用“翔实”。
3．“艾滋病”不要写成“爱滋病”。
4．“按部就班”不能写作“按步就班”。“三部曲”不要写作“三步曲”。
5．“黯然”不能写作“暗然”。
6．“BP机”是“BEEPER”的缩写，不要写成“BB机”；可直接写成“寻呼机”。
7．“报道”与“报导”读音不同，现在提倡用“报道”。
8．“爆发”与“暴发”。“爆发”指因爆炸而发生，如“火山爆发”；“暴发”多用于山洪、大水、 疾病等。另，在用于社会事物时，“爆发”指像爆炸一样突然发生，多用于抽象事物，如 革命、起义、运动等，又用于表示力量、情绪等。“暴发”指突然得势或发财，多含贬义。
9．“必须”与“必需”。“必须”的意思是一定要，通常用来修饰其他表示动作行为的词语，如 “必须努力学习”。“必需”的意思是一定得有，后面多跟表示事物名称的词，可以单用， 也可构成“必需品”等词。
10．“辨”与“辩”。与言辞有关的，一般用“辩”。但“辨诬”也可写作“辩诬”，“辨白”也可写 作“辩白”，“辨正”也可写作“辩正”。“辩证”作为“辨析考证”时也可作“辨证”；但在中医 中用作“辨别症候”时不能写作“辩证”。
11．“表明”一般指把思想感情显示出来；“标明”指做出记号或写出文字。
12．表示确定数目的名词，后面不能加“们”字，如不能说“三个孩子们”；但名词前的数量 短语是不确定的数目，可以加“们”字，如可以说“全体同志们”“那些孩子们”“诸位先生们”。
13．“表率”一般不写作“表帅”。在用作动词时，“统率”也可写作“统帅”，但提倡用“统率”。
14．“不尽如人意”不能写作“不尽人意”。
15．“布署”不是一个词，它是“部署”的误写。
16．“奔驰”的“驰”不要写作“松弛”的“弛”。
17．“倍受”与“备受”。“倍”指加倍，也指更加、格外的意思，“倍增”是指成倍增长，如“信 心倍增”“倍感亲切”“倍思亲”。“备”是表示完全，如“艰苦备尝”、“关怀备至”、“备受欢迎”、“备受青睐”。
18．“练习簿”不能写作“练习薄”。
19．“长年累月”不能写作“常年累月”。
20．“差强人意”的“差”是指大略、稍微，这个词是指大体使人满意，不要误用为表示“不合主观意愿”。
21．“彩”与“采”。一般来说，在表形的词中用“彩”，如“精彩”“剪彩”“彩排”；在表示抽象意义时用“采”，如“神采”“光采”“兴高采烈”。
22．“窜改”是指改动、删改，被窜改的往往是具体的书面材料如成语、文件、古书等。“篡 改”是指用作伪的手段改动和曲解真实的、正确的东西，被篡改的往往是抽象的东西。
23．“订”和“定”。“订”大多指经过商讨而订下，商讨的成分很大，有的不是最后确定，如合同、条约、规章等用“制订”。如果是可以确定而且确定了的，用“定”。“制订发展规划”，这个规划制订后可以不是确定了的；“制定发展规划”，这个规划制定后是确定了的。“协定”虽然如同“条约”，但是用“定”。
24．“度”与“渡”。“度”是指从一个点到另一个点，“渡”是后生的字。在使用中，用于与时间相关的意义时，一般用“度”，如“度过这段时光”“欢度国庆”“虚度年华”“度过暑假”；用于与空间相关的意义时，用“渡”。如用于有人为因素的意义，用“渡”；没有人为的因素，则用“度”。“渡过难关”“过渡时期”的“渡”有“由此到彼”的引申义，带有比喻的性质，所以用“渡”。“度汛”，没有人为的因素，所以用“度”。
25．按1986年重新发表的《简化字总表》的调整，“叠”不再作为“迭”的繁体字处理，“重叠”、“叠床架屋”、“峰峦叠翠”的“叠”不能写作“迭”。“高潮迭起”的“迭”不要写作“叠”。
26．“蜂拥”不能写作“蜂涌”。
27．“分”与“份”。由于“身份证”在实践中使用频率较大，《现代汉语词典》按约定俗成的原则，收入了“身份”这个并不符合字义的词。但与此同义的“本分”、“缘分”、“成分”等仍用“分”。“县份”、“省份”、“年份”、“月份”用“份”不用“分”。“分量”一般不写作“份量”。
28．“肤浅”与“浮浅”意义侧重点不一样，“肤浅”强调不深入、不深刻，止于表面，多与表示人的认识活动的词语搭配，比“浮浅”常用。“浮浅”则强调浅薄、轻浮，重在表示缺乏某种知识、修养。
29．“扶养”与“抚养”。“扶养”的对象既可以是长辈，也可以是晚辈。“抚养”的对象多是晚辈。
30．“复”与“覆”。原《简化字总表》把“覆”简化为“复”。1986年重新发表的《简化字总表》恢复了“覆”的规范字资格，凡有“遮盖”、“翻转过来”意思的词语都用“覆”，如“覆盖”、“覆灭”等，不用“复”。
31．对字画习惯用“幅”，但对联因为成双，只能用“副”。用于脸部表情，用“一副笑脸”。表示中药时，用“一副药”或“一付药”，但更常见的用法是“一服药”。
32．“伏法”是指罪犯被执行死刑，不是指服刑。
33．“竿”与“杆”。“竿”指竹竿，所组词汇与竹子原料有关。“钓竿”已很少用竹子做，但仍沿用“竿”字。“秆”是指某些植物的茎，“秸秆”“麦秆”不要写作“秸杆”“麦杆”。
34．“冈”与“岗”。“冈”指较低而平的山脊，构词有“山冈”“井冈山”“黄冈”“云冈石窟”。表示岗位、岗哨要用“岗”。但也有的地方土坡、不高的山也用“岗”，如“黄土岗”。
35．“功夫”与“工夫”。经常通用，但是，在表示占用的时间或空闲时，习惯用“工夫”。表示工作、学习所花的精力时间时，表示本领和造诣等义项时，习惯用“功夫”。
36．“观摩”与“观摹”。“观摹”指照样子写画，特指用薄纸蒙在原字或原画上写或画。“观摩”则是指切磋、研究的意思。“观摩大会”等不要误用“观摹”。
37．“该工厂”、“该学校”的“该”，是旧时的公文用语，现代的公文已很少用，发稿中提倡使用“这个工厂”、“那所学校”的写法。
38．“贯穿”与“贯串”。有时可通用，但“贯串”大多用于较抽象的事物，“贯穿”不仅用于较抽象的事物，还能用于较具体的事物。“贯穿”用得更多一些。
39．“国是”与“国事”。“国是”的“是”，有“正确”的意思，使用范围比较窄，如“共商国是”。“国事”指国家的大事、政事，在句子中可用作定语，如“国事访问”；也可作宾语，如“关心国事”。
40．“暄”指阳光温暖，“寒暄”是指见面时说冷暖一类的应酬话。“寒暄”不能写作“寒喧”。
41．“骛”是指纵横奔驰，也指追求。“鹜”是指鸭子。“好高骛远”“趋之若鹜”中的“骛”“鹜”不是相同的.字。
42．“合龙”与“合拢”。“合龙”特指修筑堤坝或桥梁等，因为施工中的桥梁或堤坝的中间一段称作“龙口”，所以这种接合工作叫“合龙”。“合拢”可指堤坝、桥梁以外一般事物的闭合。
43．“宏大”与“洪大”。“洪大”一般指声音和具体的情状，如“钟声洪大”“水势洪大”。“弘扬”也可写作“宏扬”，但一般提倡用“弘扬”。
44．“候”与“侯”。“侯”字只有两个义项：（1）姓；（2）古代贵族的一种爵位，如“诸侯”“封侯”。除此之外一般都用“候”。
45．“笔画”与“笔划”。用于文字、一笔等义项时，可以通用，但习惯上用“笔画”。凡是指用手、脚或物做出某种动作时，一般用“画”字，如“画十字”“指天画地”“指手画脚”。
46．“化妆”与“化装”。“化妆”一般指用脂粉等使容貌美丽，也有“美化”的比喻义。“化装”一般指演员为扮演角色而加以修饰。
47．“会合”与“汇合”。都表示聚集，但“会合”含有一些相会、见面的意思，如“两军会合”。“汇合”没有相会、见面的意思，而且多用于水流聚集或类似的喻义
48．“荟萃”不要写作“荟翠”。
49．“竟然”不要写作“竞然”。
50．“竣工”不要写作“峻工”。
51．“一年之计在于春”不要写作“一年之季在于春”。
52．“简朴”与“俭朴”。“俭朴”只指生活方面。“简朴”除了指生活方面外，还指语言、文笔。
53．“接合”与“结合”。“接合”所用的对象比较具体，如“城乡接合部”；“结合”比较抽象，如“理论结合实际”。“接合”的各部分基本上还是各自独立的，只是相接触的部分连在一起，“结合”的各部分合成整体，是相互融合的。
54．“截止”与“截至”。不能说“截止今天”，而应说“截止到今天”或“截至今天”。
55．“界限”与“界线”。“界限”主要用于抽象事物，表示限度、尽头。“界线”主要用于具体事物。
56．“决不”与“绝不”。“决不”含有决心、决定的意思；“绝不”则含有“绝对”的意思。
57．“即”与“既”。“即”指“靠近”的意思，如“可望而不可即”；也有“就”的意思，如“一触即跳”；“即使”的“即”有假设的意思。“既”指已经达到、已经过去。
58．“记”与“纪”。“纪实”是指记录事实，也指记录真实情况的文字（多用于标题），一般不写作“记实”。“纪行”不写作“记行”。“纪念”“纪要”也可写作“记念”“记要”，但一般提倡写作“纪念”“纪要”。“记录”“纪录片”也可写作“纪录”“记录片”，但“记录”“纪录片”是提倡的写法。
59．“忌妒”和“嫉妒”是同义词，现在常说常用的是“忌妒”。
60．“家具”不能写成“砭恪薄！
61．“请柬”“柬贴”的“柬”不写作“简”。
62．“精简”一般不写作“精减”。
63．对“空穴来风”，有的词典解释为有根据、事出有因；有的则说是表示子虚乌有、没有根据；有的词典干脆把两种相反的解释一并列出。《现代汉语成语规范词典》编辑组通过对《人民日报》十几年来使用这个成语的实例分析，发现当代使用“空穴来风”表示“事出有因”的还未遇到，因此只取了“没有根据”这一个义项。
64．“厉害”与“利害”。“利害”主要指利益、损害等意思，不要把“这个人很厉害”写成“利害”。
65．“再接再厉”的“厉”不要写作“励”。
66．“俩”是“两”、“个”两字的合音词，“俩”字后面不能再接“个”或其他量词。
67．“连”和“联”。“连”侧重相接，“联”侧重相合。“连日”、“连续”、“连接”、“牵连”的“连”不能写作“联”；“联合”、“联邦”、“联欢”、“对联”、“三联单”的“联”不能写作“连”。
68．“t望”不能写作“了望”。
69．“零”和“另”。“零件”、“零售”、“零散”、“零碎”的“零”不要简化写成“另”。
70．“”与“罗”。按国家语委1986年重新发表《简化字总表》的说明，“嗦”的“”不要简化写成“罗”。
71．“练”与“炼”。“练”字与丝有关，如“简练”“洗练”是指文字像白绸子一样干净、没有杂物。“炼”与火、加热有关，如“修炼”原来与炼丹有关。“练字”是练习的意思，“炼字”是指用心思琢磨用字。“精练”指文字简洁，“精炼”有精心提炼的意思。“体育锻炼”不能写作“练”。
72．“澜”与“斓”。“波澜”不能写作“波斓”。
73．“迈”是“英里”的音译词，不是指公里。
74．“谜团”不要写作“迷团”。
75．“哈密瓜”是因“哈密”地名而得名，不要因为它如蜜一样甜而误写作“哈蜜瓜”。
76．成语“明日黄花”出自苏轼重阳节写的诗“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”，说菊花明天就要过节令了，要珍惜今天的相逢。这里的“明日”是相对写诗的“今日”而言。后来，“明日黄花”所指范围扩大，用它来比喻过时的事物。“昨日黄花”是杜撰的词语，不宜使用。
77．邮政用途的“明信片”，不要写作“名信片”。人与人互相介绍用的“名片”，不要写作“明片”。“明星”不要写作“名星”。
78．“哪里有困难就去哪里”中的“哪”不要写作“那”。
79．“您”字后面，不能加“们”字，但可以加上数量词，如“您二位”“您三位”。
80．“年轻力壮”不要用“青”；“年青有为”不要用“轻”，“年轻人”不要用“青”。
81．“偶尔”不能写作“偶而”。
82．“砂”和“沙”意思相同，但在“砂布”“砂纸”“砂轮”“砂岩”等词中，通常写成“砂”。
83．面向公众说明某项事情的文字，应该用“启事”，如“招领启事”。
84．“起用”与“启用”。“起用”多用于与人有关，如“起用一代新人”；“启用”一般用于与物有关，如“新船闸启用”。
85．“权力”与“权利”。“权力”是指地位和职责带来的控制力量；“权利”有与“义务”相对的意义，如“著作权”“选举权”。
86．“气”与“汽”。凡与自然状态下的各种气体有关的词语，一般用“气”。凡与非自然状态下的各种气体有关的词语，一般用“汽”。液体变成气体叫“汽化”，不能写作“气化”。“气化”是中医学的专门术语，指人体三焦之气的运行变化。“蒸汽”指水蒸气，“蒸气”指的是液体或固体因蒸发、沸腾或升华而变成的气体，如“水蒸气”。 “暖气”指把蒸汽或热水通过管道输送到建筑物内的散热器中，散出热气，使室温增高。“汽暖”则是指上述供暖方式。
把煤气压缩成液体，称“液化气”；“汽水”“汽酒”却用“汽”。这几种情形，不很合字的本义，但因为人们使用中约定俗成而定型的。
87．“乡土情结”“文学情结”的“情结”不要写作“情节”。“情结”是指内心的情感纠葛，一般用在人身上；“情节”是指故事的发生、演变和经过，一般用于事情。
88．“七月流火”中的“火”是星名，即心宿，每年农历五月间黄昏时心宿在中天，六月以后，渐渐偏西，这时暑热开始减退。这个成语专指天气快凉了，不要误用它来表示“暑热难熬”。
89．“熔”、“融”和“溶”。“熔”指固体受热变成液体，“融”特指冰雪等受热变成液体，“溶”是指物质在液体里化开。
90．“擅长”不要写作“善长”。
91．“生”与“身”。“终生”多指事业，如“终生当医生”；“终身”多指切身的事，如“终身受益”。“亲生”指有生育关系的，如“亲生子女”；“亲身”指自己，如“亲身经历”。“出生”指生下来，如“出生于1995年”；“出身”指个人早期的经历和身份，如“出身农民家庭”。
92．“事迹”不能误写作“事绩”，没有“事绩”这个词。
93．“首当其冲”不是指“首要位置”“领头作用”等意思，而是指最先受到攻击或遭遇灾难，如：“洪水袭来，这个村首当其冲”是正确的，“在文化建设方面，北京首当其冲”这种写法是错误的。
94．“蒜薹”“菜薹”不要写作“蒜苔”、“菜苔”。“苔”是指长在潮湿地方的一种隐花植物。“薹”字没有简化，“苔”字不是它的简化字。
95．“树立”与“竖立”。“树立”是建立的意思，多指抽象的东西，如“树立榜样”。“竖立”多指具体的东西，如“竖立着纪念碑”。
96．“诵读”不能写作“颂读”。
97．“授予”、“授于”的角度是不同的。向某某人或单位颁发某项奖励和荣誉，用“授予”。
98．表示寒冷天气水气凝结物或云雾、雨滴在树枝、电线上遇冻结成的冰晶“雾凇”、“雨凇”的“凇”字不要写作“淞”。
99．“趟水过河”的“趟”，不要写作“”。
100．“通信”与“通讯”。不论采用何种手段传递信息，都叫“通信”。而“通讯”的意思，一是指利用电码传递消息，如“通讯社”“通讯网”；二是指一种新闻体裁。“通讯员”指报刊、电台等约请为其经常写作新闻报道的非专业人员；“通信员”指部队、机关中传送公文信件的人员。
101．“惟妙惟肖”这个成语也有人写作“唯妙唯肖”“维妙维肖”。作为语气助词，“维”“惟”“唯”本可通用，但这个成语规范的写法是“惟妙惟肖”。
102．“位”作为量词用于人时，含有敬意，因此，不能用于坏人、罪犯、敌对势力等场合。同理，一般也不用于第一人称，如“我们两位来主持会议”的说法是不合适的。
103．“诬蔑”与“污蔑”。“诬”有“讠”旁，指用语言文字捏造事实损害别人名誉，如“造谣诬蔑”。“污”原指浑浊的水，后来泛指脏东西。如果说“污蔑好人”，所指的重点不在于“捏造事实”，而在于使用“污辱性的言语”。“侮蔑”表示轻视、蔑视。
104．没有“无所是从”这个成语，“无所适从”不能写作“无所是从”。
105．“像”和“象”。据国家语委1986年重新发表《简化字总表》的说明，“像”不再作为“象”的繁体字处理，《现代汉语词典》据此规定：“象……一样”，现在应写作“像……一样”。
“像”指用模仿、比照等方法制成的人或物的形象，如“画像”“录像”“偶像”“人像”“神像”“塑像”“图像”“肖像”“绣像”“遗像”“影像”“摄像”等，都是人工做成的；“象”指自然界、人或物的形态、样子，如“表象”“病象”“形象”“脉象”“气象”“景象”“天象”等，都是自然表现出来的。
“像”“象”“相”。这方面的用字，由于历史形成的原因，比较乱。“照相机”用“相”；照出的东西用“像片”。“摄像机”“录像机”用“像”。“假象”“真相”所用的字均不同。
106．“笑眯眯”不能写作“笑咪咪”。
107．“泄”与“泻”。“泄”是指气体或液体从封闭的物体中流出，有漏出的意思，如“泄漏”、“泄洪”；也引申为透露、抒发的意思。“泻”是指大量液体急速流动，也指情感等连续、强烈地表达。
108．“萧瑟”“萧条”不应写作“肖瑟”“肖条”。
109．“斜”和“邪”。“斜”指方位不正，“邪”多指行为、品德不正。
110．“学历”与“学力”。“学历”一般指（在校）学习的经历；“学力”一般指学习所达到的程度。
111．“形”与“型”。“形”的本义指形体、形象，也可指形状、样子、实体，还可指表现、显露，如“形影不离”“字形”“地形”“图形”“圆形”“喜形于色”。“型”的本义是指铸造器物的模子，引申出式样、类型、楷模、法式的意思，如“新型”“型号”。“原形”是指原来的形状，引申为本来的面目，如“原形毕露”。“原型”特指文艺作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
112．“醒悟”与“省悟”。“醒悟”多指在外界作用下觉醒过来，变得清楚。“省悟”的“省”有反省的意思，因此多指经过自省、内省、反省而明白、觉悟过来。
113．“夜宵”、“元宵”不要写作“夜霄”、“元霄”。
114．“萤”一般用于“萤火虫”。“荧屏”“荧光”不要写作“萤屏”“萤光”。
115．“树阴”“林阴道”的“阴”可否写作“荫”，《现代汉语词典》的解释与《现代汉词规范字典》的解释不一。《规范字典》明确提出，“树荫”“林荫道”应写作“树阴”“林阴道”。我们发稿中两种写法都应可以用，但同一篇稿件内以统一用法为宜。在“柳荫街”“柳荫公园”等固定地名中，只用“荫”。
116．“一起”与“一齐”。作为副词用时，“一起”侧重于表示空间上的“一同”“一块儿”，如“一起去吃饭”；“一齐”侧重于表示时间上的同时，如“一齐到达终点”“一齐鼓掌”。
117．“帐”与“账”。表示“财物出入的记载”和“债”的义项时，不能写作“帐”，应写作“账目”“账号”。
118．“州”和“洲”。“州”一般用作行政单位。“洲”是指河流中的陆地，如“绿洲”“沙洲”；又是大陆及附近岛屿的统称，如“亚洲”。“苏州”“自治州”的“州”不要写成“洲”。
119．“燥”与“躁”。“燥”是指干燥，“躁”指脚不安稳，指性急、不冷静。“脾气躁”“性子躁”用“躁”。
120．“装潢”与“装璜”。“潢”是指颜色，“璜”是指一种玉。用于表示房屋装修等，一般用“装潢”。
121．“住”和“驻”。“住”泛指居住，“驻”特指为执行公务而留住某地。
122．“作”和“做”。表示动作行为意义的“作”、“做”的大致区别是：抽象意义词语、书面词语多写作“作”，如“作文”、“作对”、“作罢”、“作怪”、“作战”。具体东西的制造写成“做”，如“做桌子”、“做衣服”、“做饭”。“作为一个领导干部”不能写作“做为一个领导干部”。“做贼心虚”不能写作“作贼心虚”。“作贡献”和“做贡献”这两种用法，目前并行于各种文字场合，但国家语委的汉语规范化专家们倾向于推荐使用“做贡献”，原因是“贡献”是具体的东西。
123．“侦察”与“侦查”。“侦察”常用于军事、作战等方面，“侦查”常用于公安、检察、司法等部门以及与破案有关的方面。“侦察”着重于察看，从观察中来了解情况；“侦查”着重于调查，从检查中来了解情况。
124．“振”与“震”。“振动”主要指“动”。“震动”主要指“震”。“震惊”用“震”不用“振”。“振”还表示奋起的意思，如“振作”、“振兴”、“振奋精神”。“震撼”不要写作“震憾”。
125．“增值”用于指资产时，不要写作“增殖”。
126．“诸”就是“之于”的意思，“公之于众”不要写作“公诸于众”。
127．“坐落”不要写作“座落”。
128．现在多用“人才”，不用“人材”。
篇7：错字的造句
错字拼音
【注音】： cuo zi
错字解释
【意思】：写得不正确的字或刻错，排错的字。
篇8：错字的造句
1、可是当假冒的错字出现在屏幕上时，手指却不会停下。
2、在那之前，我只看过印刷在书本上的诗---没有被用笔勾掉的错字，不须疑问，不用太费心力，甚或没有一切人类的弱点。
3、一个正确的字用在一个不适当的文化或宗教背景里，也将成为一个错字。
4、这不是打错字了！
5、其中之一是改正错字。
6、不到50个字的遗书，写得歪歪扭扭、错字连篇。
7、如果我写错字了怎么办。
8、多检查一下你的产品介绍有没有错别字，说不定上一笔咨询没成，就是因为这个错字。
9、他划掉了三个错字。
10、例如，报上常有错字，就是因为没有把消灭错字认真地当做一件事情来办。
11、于是有的随便用手写一份给我，有的向我要表格填写，有的请家人打字后却又用笔涂改，更有的错字连连，惨不忍睹。
12、开会日期的'混乱是因为打错字英语口语培训造成的。
13、在编码阶段，可能会用错字、小数点点错了地方、漏掉了一些事实或插入了一些模糊的段落。
14、国家人口和计划生育委员会在通知中指出，有些标语还出现了错字、书写不清楚、字体大小颜色和位置不规范等问题。
15、有关任何谬误，错字或是提议增加资料的话，请只在此帖下回复。
16、俺从不写错字，但俺写通假字。
17、请将句中的错字划掉。
18、我写错字了。
19、把那个错字圈了。
20、这么明显的错字他都没看出来，可见他很粗心。
21、请检查是否有错字而且代理伺服程式设定是否正确。
22、请检查有没有错字并再尝试。
23、如果是用错字而需要更正的，请在该字下面划线，然后在句尾写上正确的字。
24、阿泰从不做拼写检查，因为要是他打了错字，那《牛津字典》就会以他的拼写为准。
25、使用行内拼字检查时对拼错字的底线颜色。
26、他同同志谈话的时间很多，甚至发现同志写了一个错字，也要帮助改正。
27、请把这个错字圈出来。
28、文章从别字和错字两个层面对初级阶段泰国学生的汉字书写偏误进行分析后，发现泰国学生错字偏误的发生率远高于别字偏误。
篇9：错字的反义词是什么
错字的反义词是什么
反义词：正字、别字、误字
正字 zhèngzì
(1) [correct a wrongly written character or a misspelt word]∶矫正字形,使符合书写或拼写规范
(2) 见“正楷”
(3) 见“正体”
别字 biézì(1) [wrongly written characters or mispronounced character]∶写错或读错的字
(2) [alias]∶别号
(3) [analysis shape of words]∶即析字,分析字的形体
(4) [Variant form of a Chinese characters]∶别体字
错字词典解释
词语拼音：cu zì
词语解释：
错字 cuòzì
(1) [wrongly written character]∶写得不正确的`字
(2) [misprint]∶印刷品中错排(如不同于原稿的差错,或排印上的错误)的字
篇10：错字**四年级作文
错字**四年级作文
我的作业只剩下作文和听写了，妈妈给我听写，当听写到“休想”这个词语时，引发了一场小**。
我在写的时候粗心把“休”写成了“体”字，听写完妈妈还让我检查了一遍，我都没发现。妈妈指着我写下的错字说：“你把休写成了体。”我不以为然地说：“没事儿，多写了一横，没什么。”
妈妈听了阴沉着脸说：“可你考试的时候写错了不一样扣分吗？”我振振有词地回敬道：“说不定考试的'时候我就不会写错呢。”妈妈气呼呼地哼了一声，质问道：“那万一错了怎么办？”我急忙摆手抢白说：“没有万一，绝对没有万一。”：妈妈的声音明显提高了几个分贝，声色俱厉地说“写字跟人一样！比如多长一条腿可以吗？”“不行，但我也没有多长一条腿呀。”我依旧在狡辩着。妈妈咄咄逼人地说：“那多长出条尾巴呢？”“长去吧，反正有裤子挡着呢，看不见，怕什么呀。”妈妈被我的歪理逗笑了，缓和了语气说：“那我现在就给你屁股后面塞个包，让你体验一下多长点东西的感觉。”说着就过来抓我。我见妈妈不依不饶，连忙说：“‘我改谁行了吧。”
这场错字**终于平息下来。
篇11：错字大王作文300字
错字大王作文300字
认汉字写汉字对我来说，就像在翻越一座座大山。有的汉字长的`就像一对双胞胎，太像了，我根本搞不清楚它们谁是谁；有的汉字有好几个读音，我也搞不清楚，什么时候读这个音，什么时候读那个音……唉！我迷失在汉字的王国里，被迫成了错字大王！
为了把我从汉字王国里解救出来，在学校，老师一遍又一遍的给我讲形近字的区别，一遍又一遍地带着我读多音字的不同发音；下课后，同学们也帮我纠正错字。回家后，妈妈认真的监督我写汉字。现在的我，已经进步很多，蓝“天”不再写成蓝“夫”，云朵不再写成“去”朵了。我现在天天练字，字越写越好,妈妈和老师都夸我。
我是在汉字王国里，英勇作战的小男孩，你们喜欢我吗？
篇12：错字王国历险记作文
错字王国历险记
这天，妈妈给我检查作业时，发现了几个错别字，所以唠叨起来，
错字王国历险记作文
，
小学生作文大全
好不容易唠叨完了，我迷迷糊糊趴在桌子上做了一个梦。
梦见我在一个城堡里，里面全是错别字。发字上少一点，匀字少一提，术字上少一点．．．．．．他们手里拿着一些奇怪的武器，向着我张牙舞爪[注: 张：张开；舞：挥舞。形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。]，吓得我屁滚尿流[注: 形容惊慌或欣喜到极点。]，撒腿就跑，跑了很久，它们终于没追上来。这时我发现一个老爷爷他和蔼的对我说：“要害怕，字是你写错的，它们只是想让你帮它们治病，我这有一瓶修改液你拿去吧，你以后不要再写错别字了。”我把错别字修改完了。
突然我隐隐约约听见“懒虫......吃饭了.....”我回想起这可怕的噩梦，想：我再也不写错别字了。
★ 《错字小议》
★ 五年级三百字作文
★ 五年级作文
★ 五年级作文四百字
★ 作文五年级
★ 五年级四百字作文
★ 五年级作文五百字
关于错字的作文五年级合集（精选12篇）
