“来杯百香果”通过精心收集，向本站投稿了14篇快乐森林作文，这里给大家分享一些快乐森林作文，供大家参考。
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篇1：快乐森林作文
森林里的快乐银行
乐乐熊是个开心果，他天天都有快乐。
一天，乐乐熊找到红狐狸，说：“咱们开一家‘快乐银行’吧。”红狐狸拍着巴掌，说：“好主意，好主意！”
“快乐银行”挂牌了。
乖乖兔来了，脸上带着笑。乐乐熊问：“乖乖兔，你今天有什么快乐的事儿？”乖乖兔说：“我语文、数学都考了100分，老师奖励我一本《木偶奇遇记》，我能不快乐吗？”乐乐熊紧紧地握住乖乖兔的手，说：“祝贺你！”乖乖兔说：“我要把我的‘快乐’存进你的银行里。”“欢迎，欢迎！”乐乐熊递给乖乖兔一个小红本子，上面印着一个笑脸。
顽皮猴来了，他喜笑颜开地说：“开心果，我写的作文在《动物报》上发表了，编辑叔叔还给我寄来了20元的稿费呢。嘻嘻，我快乐极了！我要把我的.‘快乐’存进你的银行里，欢迎吗？”“欢迎，欢迎！”乐乐熊递给他一个小红本，上面印着一个笑脸。
熊爸爸和熊妈妈来了，他们高兴地说：“儿子，我们也来存‘快乐’，我们为你的银行开业而快乐。”
这时，森林之王狮子急匆匆地赶来了。乐乐熊说：“爸爸妈妈，对不起，我要招呼客人，请你们等一等。”
狮子说：“开心果，我要存‘快乐’！” 乐乐熊笑着说：“狮子大王，谢谢您也来捧场！”狮子说：“是这样的，今天我表演了一个绝技，一巴掌拍碎了一块大石头，大家都说我力气大。嘿，我真快乐！”
接着，红鼻猫，斑点狗，大嘴鸭都来存“快乐”。
粉红猪却耷拉着脑袋站在一旁不吭声。乐乐熊问：“粉红猪，你有什么心事吗？”粉红猪说：“我，我可以从你的银行里借‘快乐’吗？”乐乐熊问：“为什么？”粉红猪不好意思地说：“我，我每天吃了睡，睡醒了又吃，啥事也不干，大家都说我是懒猪，我不快乐呀……”乐乐熊说：“我可以借给你‘快乐’，但是，今天借一个‘快乐’，三天内要还回来两个‘快乐’，你能做到吗？”粉红猪说：“放心吧，我会做到的。”
小蚂蚁安安爬上了桌子，细声细气地说：“我的好朋友生病住院了，我想借一个‘快乐’送给他，让他在住院期间快快乐乐的。可以吗？”乐乐熊说：“可以，可以，你有一颗爱心，你也一定很快乐。不过，你一定要把‘快乐’还回来呀。”
“快乐银行”开业第一天，乐乐熊就接待了一百多位储户。大家都及时把自己的“快乐”存进银行，需要的时候再取出“快乐”。这个森林没有忧愁，没有烦恼，只有快乐。大家都把这个地方叫做“快乐森林”。
篇2：快乐森林作文
在一个茂密的森林里，住着一群快乐精灵。这些快乐精灵有的代表着一种动物，他们是；山羊精灵多面体、刺猬精灵莲蓉苞、猴子精灵阿酷和龙精灵查理。还有一些代表自然现象的快乐精灵，他们是火之精灵卡卡、水之精灵花花，木之精灵非奥、风之精灵贝贝，雷之精灵欢欢和光之精灵晶晶。
这些快乐精灵就住在快乐森林里的快乐村里。他们的村长是龙之精灵查理。这是个世界上最快乐的村子，但现在一点也不快乐了，这是怎么回事呢？原来在村子的中央有一棵苹果树，这棵苹果树上结着7种颜色的苹果各1个。传说谁拿到了这棵苹果树和七彩苹果，就能拥有神奇的力量。苹果树为了不让坏人拿到七彩苹果，就把这七彩苹果分别藏在不同的地方。这棵苹果树是一个叫老顽童的人给快乐村人的一个礼物。就在前不久幻影魔王拿走了那棵苹果树，所以快乐村不快乐了。
为了让快乐村重新快乐起来，查理、多面体、莲蓉苞和阿酷准备去找7个彩色苹果和那棵苹果树。
出发了，但他们还不知道先去哪，听上一任村长说村口的快乐石下有一张快乐图，可以告诉他们7个彩苹果在哪。他们把快乐石推开，快乐图突然从土里飞出来。查理打开图纸看见第一个苹果在南极，只见快乐图把他们托起来，直飞向南极。他们飞了三天三夜才到达南极，查理看到图上出现了一个山洞，经过分析，果断的说：“我看这里肯定藏着一个。我们去看看。”他们走进去一看，山洞中央有一个岩浆池，图上显示出了苹果就在岩浆池中。为了让村子再快乐起来，查理村长身先士卒跳进岩浆池中拿苹果，奇怪的是岩浆池并没有把查理熔化掉，原来是苹果树在考验他们呢！
拿到了生命苹果，他们又到东方的中国来拿另一个苹果，这次他们飞了两天就到了。他们来到了动物园，发现力量苹果在老虎园里的一棵老树上。这次是阿酷，阿酷刚进去就被老虎盯上了，幸好阿酷跑得快，不然……阿酷飞身上树拿到了力量苹果。
拿到了力量苹果，他们又到了北极拿另一个苹果，这次他们历经千辛万苦来到了一个山洞，发现这个力量苹果是由一只北极熊守护的，查理和阿酷利用调虎离山计把熊引开，多面体去拿苹果。
拿到了力量苹果，他们又到了幻影大殿来拿剩下的4个苹果，他们飞了一个星期才来到幻影大殿。幻影大殿里是机关重重，他们是过五关斩六将好不容易才来到幻影大殿中央见到幻影魔王，经过七天七夜搏斗终于夺回了苹果树和4个彩色苹果。
他们把苹果树和七色苹果带回了快乐村，快乐村又恢复了以前的快乐，人们过上了安居乐业的日子。
篇3：快乐森林作文
豆奇奇是豆子小学五年级的学生，由于作业太多，玩的时间太少，所以他很不快乐，他决定向学校请一周的假，去寻找快乐。到哪找呢？这可得计划计划，那就先睡一觉，在梦中也了解了解情况吧！说完，便伏在桌上睡着了。他的想法果然不假，刚睡着，便开始做了，他梦到了一个绿色的声称自己能让不快乐的人找到快乐的小矮人对他说：“在这座城市面，有一片几乎没人去的森林，在森林的深处有一个小商店，在那里你可以买到快乐。”说完后小矮人不见了，豆奇奇也醒来了，他收拾好自己心爱的玩具后便出发了。
城市后面，怎样才能到城市后面呢？路这么远，豆奇奇想，管它三七二十一，反正咱带的有钱，坐出租车吧。可是又太浪费钱了，万一到了商店钱不够怎么办？还是骑自己的自行车吧！说干就干！豆奇奇推出自己闲置了好久的自行车，天哪，他竟然连自行车都不会骑了，这也太恐怖了吧！豆奇奇以前可是费了小半年的功夫才把它学会呀，事到如今，他也不能管那么多了。照猫画虎地学着别人蹬吧，不然，快乐就买不到了。
经过几番周折之后，豆奇奇终于来到了森林中，这是他看到一团小小的光，他听说过森林里的小小的光不是萤火虫就是小精灵，只要跟着小精灵走就不会在森林中迷路了。豆奇奇才不管这是萤火虫还是小精灵呢，跟在光后面直向前走，这下可好，他来到一个长满鲜花和绿草而没有树林的原野，天空很蓝，草地很广，还有遍地的牛和羊。他急忙翻开地图，天哪！这竟是豆子平原，如果不是亲眼所见，所有人都不知道豆子平原和豆子城这么近.他思索着，如果自己把着消息告诉大家，那他将变得的多么伟大啊!哈哈.
可是，他又回过神来，草原这么大，森林那大，怎样出去，带都是零食，吃得饱吗？这是他又看到一小团光，是不是精灵呢？这时他长了一个心眼，留神看了看，最终确定那就是精灵后，才敢跟着走，走啊走，大约走了小半天吧，他便来到了一个商店中，向巫师教，没想到买快乐竟然要快乐币，他并不快乐，哪来的币呢？看啊看，挑啊挑，他终于找到了一个不用快乐币的快乐，可是，那种快乐要用爱心栽培，那种快乐还没有成熟，它们还只是一些小豆子。“就要他们了，巫师”。豆奇奇虽然在向巫师说话，但脚已迈出门槛。那些小豆子眨着眼睛望着豆奇奇。
这些豆奇奇才不管哩，儿便回到家他只顾跟着精灵，速度比去时快多了，不一会便回到了家。他回到家后，迫不及待的打开快乐瓶盖，把小豆子种在离他家不远的草地上，开始寻找快乐……
篇4：快乐森林作文
“开会了，开会了！”狮子大王在大声地吆喝着。
过了一会儿，动物们都聚集在宽阔的草地上。头破了的猴子、断了手的熊、害怕的小鸡、受了伤的小兔、熊猫……动物。
“咦，狮子大王怎么没来？”小兔惊讶地问。于是，小鸟就飞到高空望了望，说：“来了，来了，狮子大王来了。”狮子大王带着可恶的猎人来啦。
熊猫说：“这就是把树木砍成大树桩的，把我们伤害成这样的猎人。”所有小动物都指着猎人说：“快把伤害我们的匕首、猎，枪和子弹交出来！”猎人可怜巴巴地交了出来。
这时，老母鸡说：“你看你，把我的小鸡吓得。”“都怪你，把我的胳膊伤成这样。”熊可怜地说……
经过小动物们的一番批斗，猎人感到非常惭愧，低着头，流着泪，脸渐渐红了起来说：“对不起，对不起，我以后会保护森林，爱护动物。”
狮子大王说：“好了，猎人你可以回去，但是必须要签《动物保护协议书》。”猎人说：“好吧，谢谢你们原谅我，让我们一起保护森林吧！”
篇5：快乐的森林
快乐的森林_作文
从前，有一片幽静的树林，里面有着各种各样的声音。有叽叽喳喳的鸟叫声，有青蛙的呱呱声，有春雨的哗哗声，还有小溪的叮当声，住在里边的动物们更是陶醉在这美妙的声音里了。
清晨，小鸟开始高歌，叽叽，喳喳。其他小动物在这悦耳的歌声中渐渐苏醒，动物们的一天就开始了。中午艳阳高照，小动物又开起了歌唱比赛，首先是百灵鸟上场，它先用它清脆的歌声打动了全场的观众，观众们情不自禁地发出鼓掌声，下一个是青蛙，它以悦耳的呱呱声组成了一首欢快的交响乐，后边还有很多动物展示自己的风采，观众们打饱耳福。下午，雨哗哗地下了起来，哗哗哗，哗哗哗，这真是一场及时雨，小树苗乐弯了腰，好像在说：“下吧！下吧！让我快快长大。“大雨过后空气格外清新，小溪叮叮当当地流流淌着，谱成一曲悦耳地交响曲。
从前，有一片幽静的树林，里面有着各种各样的声音。有叽叽喳喳的.鸟叫声，有青蛙的呱呱声，有春雨的哗哗声，还有小溪的叮当声，住在里边的动物们更是陶醉在这美妙的声音里了。
清晨，小鸟开始高歌，叽叽，喳喳。其他小动物在这悦耳的歌声中渐渐苏醒，动物们的一天就开始了。中午艳阳高照，小动物又开起了歌唱比赛，首先是百灵鸟上场，它先用它清脆的歌声打动了全场的观众，观众们情不自禁地发出鼓掌声，下一个是青蛙，它以悦耳的呱呱声组成了一首欢快的交响乐，后边还有很多动物展示自己的风采，观众们打饱耳福。下午，雨哗哗地下了起来，哗哗哗，哗哗哗，这真是一场及时雨，小树苗乐弯了腰，好像在说：“下吧！下吧！让我快快长大。“大雨过后空气格外清新，小溪叮叮当当地流流淌着，谱成一曲悦耳地交响曲。
篇6：快乐的森林作文
快乐的森林作文
快乐的森林
冬天过去了，美丽的春天又来了。睡了一个冬天的小动物们醒来了，寂静的森林顿时热闹非凡。
天空一碧如洗，就像一颗美丽的蓝宝石;几朵白云轻轻地漂浮在天边，它们形态各异;有的像可爱的小白兔、有的`像宽敞的大礼堂、还有的像温柔的绵羊……远处的山峦层层叠叠，连绵起伏;近处的树木高大挺拔、郁郁葱葱，美丽极了。
瞧!一只可爱的小松鼠正在一棵高大的松树上活蹦乱跳，只见它先作好准备动作，然后后肢一用力，“呼”地一下，就轻松地跃上了另一棵更为高大的松树上，简直像一位出色的芭蕾舞演员。一会儿，它可能肚子饿了，就拿起一个又大又圆的松果狼吞虎咽地吃了起来。它太贪心了，吃了第一个还不算，又接二连三地吃了第二个，第三个……这时，小松鼠的头顶上突然传来了一个熟悉的声音：“松鼠哥哥，你在吃什么呀?我能吃吗?”小松鼠猛地往上一看，原来是小燕子妹妹呀!小燕子妹妹真漂亮!它的尾巴就像一把黑色的大剪刀，神气极了!小松鼠见它如此漂亮，不忍拒绝，便说：“好，好，就拿给你吃。”说完，就拿了一个松果送给了小燕子。小燕子看了看说：“原来是松果呀!谢谢你，松鼠哥哥!”小松鼠说：“不用谢，燕子妹妹，反正我们已经是老朋友了。”
它们吃完了松果，一起跳呀，笑呀，整个森林里回荡着它们的欢声笑语，所有的小动物都被它们的欢乐感染了，纷纷走出了它们的洞穴一起游戏，森林成了欢乐的海洋。
指导老师： 邓霞
联系电话：13862832265 邮箱1140437163@qq.com
篇7：作文 把快乐还给大森林
从前，在一个古老的森林里，树木郁郁葱葱，小动物们过着无忧无虑的'生活。然而有一天，危险来到了它们的身边。
森林的树木一棵一棵地倒下了，森林里到处弥漫着血腥味，动物都非常害怕。渐渐地，动物越来越少，森林这个美好的家园被破坏了。
原来这一切都是滥砍树木、乱杀无辜的坏人造成的。动物们指责这个破坏环境的人，狗熊说：“都怪你，害得我受了伤，同类也被你打死了。”“我看不起你。”大象怒视着他。老虎火冒三丈说：“你破坏了我们美好的家园，你要双倍偿还。”伐木人说：“对不起，我破坏了你们的家园，我会偿还你们的。”
伐木人每天都来这儿种树，日复一日，年复一年，树苗变成了茂盛的大树，小动物们开心地笑了。
篇8：1.6.7 快乐的大森林
师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？
生1：有好多动物。
生2：有好多树木。
师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？
生：高兴。
师：那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！
篇9：1.6.7 快乐的大森林
[良好的开端是成功的一半，课一开始教师采用听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友，一起走进“快乐的大森林”，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。]
2．激情设疑。
电脑出示森林画面。
师：快看，这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？
生：小鹿、小猴、小河……
师：你们有什么感想？
生1：动物是人类的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我们要保护大森林，热爱小动物。
师：大家说得都很好！
合作探究，体验发现
1．主动探究，体验加法的含义。
师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。
师：通过观察，你知道了什么？
生：左边有6个蘑菇……
师：你是怎么知道的？
生1：我是一个一个看出来的。
生2：左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？
生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？”
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？
生1：6+2=8一共有8个蘑菇。
要求“共有几个蘑菇？”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来，所以用6加2等于8。
生2：老师，2+6=8也对吧？
师：谁能回答这位同学的问题？
生：对！要求“共有几个蘑菇”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。
算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8
师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演──小鹿跳舞。
2．小组合作，体验减法的含义。
a.引导观察，组织讨论。
（电脑出示：小鹿图）
师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使“9只”和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意）。
你看到些什么？请说给你的同座听。
生1：有3只小鹿在跳舞。
生2：一共有9只小鹿。
生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？
请先自己想想，然后四人小组讨论。
讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
[学习需要合作，但对于刚入学的一年级学生“合作”需要具体指导。学生的合作精神和合作能力，需在长期的教学过程中一点点地逐步培养。这里教师对学生在合作时应如何“倾听”提出了非常具体的要求，让学生从小养成倾听别人的好习惯，“倾听”是合作学习的第一步。]
b.汇报结果，尝试小结。
◆汇报结果。
师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？
组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？
组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？
师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？
生1：9-3=6
师：你是怎样想的？
生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的.小鹿，是6只。
师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？
生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。
[教师充分利用多媒体动画，创设学生喜闻乐见的、与学生实际贴近的生活情境，使学生有话可说。尽管学生的叙述达不到数学上的逻辑简捷程度，但这是学生们从生活情境得来的实例，也是学生盼以要解决的数学问题。学生通过解决问题的过程，对加法、减法的意义有了进一步的体验与理解。]
◆尝试小结。
师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？
（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）
3．联系生活，整体感知，加深理解。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？
（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）
学生思考，和同桌小声商量。
师：谁先来说？
生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？
4＋5＝9
生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？
9－4＝5
生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？
9－5＝4
（学生回答完毕，要用“”卡片和“？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）
师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。
想一想：你能试着举出几个吗？
生：略
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
巩固练习，加深理解
教科书第58页“做一做”。
师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？
生：有！
师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。
生1：是小猴子。
生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。
师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。
学生互说图意，气氛热烈。教师行间巡视，着重辅导学困生。
师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？
生：……结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。
2．第63页的第13、14题。
要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合学生回答，教师电脑演示，集体订正。
提问：第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而第二幅却是加法计算呢？
小结收获，渗透联系
1．通过这节课的学习，你知道了什么？
2．这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？
教学设计说明
1．“9-6=3”这一算式的得来实质上是进行逆向思维的过程，那么，要培养和发展学生的思维能力，教师必须能够了解并结合儿童的认知水平，创设符合其水平的思维情境和条件，创造性地驾驭、使用教材这一知识的载体，从而使学生思维活跃，兴趣盎然。
2．从现代教学论的观点来看，教学过程既是学生的认识过程，又是学生的发展过程。数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清楚的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中自行学习，掌握知识。课堂上，我恰当地运用多媒体教学形象、直观的特点，引导学生进行仔细的观察与独立思考，为后面的交流、讨论提供了较为丰富的感性材料，再加上明确而具体的讨论要求，使得讨论对于一年级的学生来说变得切实可行而且言之有物。与此同时，也不失时机培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，进而深刻理解减法的含义：即从总数中去掉一部分，求另一部分，收到了良好的效果！
3．多媒体教学手段的运用使我们的教学如虎添翼。这无疑对教师提出了一个更高层次的要求，“终身学习”的观念应植根于每位教师的心灵深处。
对于学困生，教师应以百倍的爱心和信心去帮助他们，尤其是在课堂内的点滴指导与呵护。教师要相信，他们的潜力更加无限。
专家评析
“快乐的大森林”是教材第六单元中的内容。从本单元开始，教材安排了大量的这种“用数学”的内容，如教材第47页“金色的秋天”、第51页“美丽的小湖”。在这些内容中，教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“｝”表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。所不同的是，教材第58页“快乐的大森林”其内容是：
1．用同一情境图反映两个不同的数学问题，以利于学生感受数学与生活的广泛联系。
2．例题与习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己决定，这样的要求既有现实性和趣味性，又有一定的挑战性。
3．题中的某些已知数量不通过数去得出，而且直接告诉已知量，以有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
基于以上认识，我认为本节课有以下几个特点:
一、创设生活情境，激发学习兴趣
1．教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，就以“森林里的早晨”那各种各样动物的叫声，吸引了孩子们的注意力，再配以“美丽的森林”画面，使得孩子仿佛身临其境。此外，教师还能够结合孩子的回答，适时引导，使他们感受到热爱环境、保护自然的教育，真正使我们的教育“润物细无声”。
2．“数学知识来源于生活，又服务于生活”。学习完蘑菇图与小鹿图后，教师巧妙地设计了一幅符合孩子们实际的生活情境，使他们感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学”的意识和能力。
3．教师设计了生动有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解、掌握新知，同时也感受“用数学”的乐趣，享受到成功的喜悦。
二、自主合作探究，体验数学魅力
1．通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，并培养他们初步的选择和处理信息的能力。
2．贴近生活的情境设置，富有挑战性问题的提出，无一不在使学生身不由己地投身于集体合作学习之中。在探究过程中，学生扮演着自己喜欢的不同角色，使学生体验到了数学的魅力所在，从而培养了学生的合作意识和精神，进而使孩子们从小就学会学习、学会合作。
执 教：山西省太原市迎泽区青年路小学 郝春丽
指导教师：山西省太原市迎泽区教委教研室 王芳芳
评 析：山西省太原市迎泽区教委教研室 王芳芳
篇10：小学作文：把快乐还给森林
小学作文：把快乐还给森林
“开会了，开会了！”狮子大王在大声地吆喝着。
过了一会儿，动物们都聚集在宽阔的草地上。头破了的猴子、断了手的熊、害怕的小鸡、受了伤的小兔、熊猫……动物。
“咦，狮子大王怎么没来？”小兔惊讶地问。于是，小鸟就飞到高空望了望，说：“来了，来了，狮子大王来了。”狮子大王带着可恶的猎人来啦。
熊猫说：“这就是把树木砍成大树桩的`，把我们伤害成这样的猎人。”所有小动物都指着猎人说：“快把伤害我们的匕首、猎，枪和子弹交出来！”猎人可怜巴巴地交了出来。
这时，老母鸡说：“你看你，把我的小鸡吓得。”“都怪你，把我的胳膊伤成这样。”熊可怜地说……
经过小动物们的一番批斗，猎人感到非常惭愧，低着头，流着泪，脸渐渐红了起来说：“对不起，对不起，我以后会保护森林，爱护动物。”
狮子大王说：“好了，猎人你可以回去，但是必须要签《动物保护协议书》。”猎人说：“好吧，谢谢你们原谅我，让我们一起保护森林吧！”
篇11：把快乐还给森林上下
把快乐还给森林800字上下
这是一个美丽、安宁、祥和的森林，那里绿树成荫，花草芬芳，仿佛人间仙境一般。一条清澈见底的小河从林中穿过，小鱼正自在闲游。这里是动物们幸福的家园，它们在这里快乐自在，无忧无虑的生活着。
可是有一天，森林里来了一位不速之客，他开着一辆迷彩色的越野车向森林深处驶去。动物们听着由远而近的突突声，都充满好奇想探一探究竟，谁知小鹿刚刚从树丛后面露出它那漂亮的角，就听见砰砰两声，小鹿应声倒下。
其它动物吓得心脏砰砰乱跳，赶紧跑开了。但是那位不速之客没有善罢甘休，追踪了一会儿后，开始更加恶劣的行为。
他在松软的土壤上铺设陷阱，还在不同的角度放下捕兽器，得意洋洋地离开。这一切都被树枝上的鸟儿看在眼里。
接下来的几天，森林里发生了小猴、小狐狸、小黑熊被捕捉的事件。还有一只扬子鳄和一只小象受了伤。大家愤怒了，决定以牙还牙，好好教训这位不速之客，让他把原来祥和安宁的森林还给大家。
这天，受伤的.小鹿再次出现在猎人面前。猎人一看便心花怒放。啊，那天让你跑了，今天一定要抓住你！
小鹿迈着灵巧的双腿跳跃着引诱猎人往陷阱跑去，也许是猎人太专心和激动了，他居然忘了这里有他自己安放的捕兽器，一脚踩上去，一阵钻心的痛传遍全身。他拖着受伤的腿慢慢往前，又一脚，再踏入自己设的陷阱，被吊上大树。
这时动物们都来到了树下，抬头看着这位不友好的猎人。大家七嘴八舌地控诉起来。
你们人类太自私了！觉得我们好吃就活捉我们，觉得我们是名贵的药材，就射杀我们，觉得我们可以成为高价的奇珍异宝，就要伤害我们！现在你被我们活捉了，你希望我们怎样对待你呢？为首领的老虎向他说起一连串的控诉。
被倒挂的猎人露出可怜的模样，对动物们开始忏悔，承诺再也不伤害大家了。
善良的动物们信任了猎人，放了他。可是当猎人回到城市后，告诉了他的同行，那片大森林有很多奇珍异宝。听到这消息后，猎人们纷纷向森林进发
森林的快乐还会回来吗？
篇12：快乐的大森林教学反思
快乐的大森林教学反思
“快乐的大森林”是教材第六单元中的内容。从本单元开始，教材安排了大量的这种“用数学”的内容，在这些内容中，教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“}”表示总数（或表示把两部分和起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。
基于以上认识，我在教学中努力做到以下几点：
一、创设生活情境，激发学习兴趣。
“数学知识来源于生活，又服务于生活”。学习完蘑菇图与小鹿图后，教师巧妙地设计一幅符合孩子们实际的生活情境，使他们感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学”的意识和能力。
二、主合作探究，体验数学魅力。
贴近生活的情境设置，富有挑战性问题的.提出，无一不使学生身不由己地投身于集体合作学习之中。在探究过程中，学生扮演着自己喜欢的不同角色，使学生体验到了数学的魅力所在，从而培养了学生的合作意识和精神，进而使孩子们从小就学会学习、学会合作。
一节课下来，反思自己的教学过程也存着许多不足：
1、没有照顾学习困难学生的感受。这一节课中有很多学生在回答问题时出现错误，有的同学站起来又不知道说什么。我在找另外一名说答案后，没有及时的让前面回答错误的学生补充回答。这样就在他们的头脑中产生这样一种想法：老师会不会嫌我说错了，以后不会再让我回答问题了？这样下去他们就再也不会回答问题，打消了学生的学习积极性。
2、课件单一，缺少动感。这节课我所做的课件只是单一的画面，我授课的课题是快乐的大森林，森林中的小动物应该是鲜活的，如小鹿跳舞、小鸭子嘎嘎地唱着歌在水面上游来游去。我出示的只是一幅图，所以学生没有准确体会图中的含义。也没有感受到小动物活泼可爱。
3、缺少亮点，这是我这节课中存在的最大不足。课堂的最后我出示了一幅小猴子图，让学生看图自己设计问题？但我只要求从树的左、右去考虑，却没有想到让学生看看图中的小猴子，他们有的吊在树上，有的蹲在树下…如果我引导学生从多种角度去观察，那么学生的思维就会得到发散，我的这节课也会因为学生们精彩的回答而活起来，亮起来。
篇13：《快乐的大森林》教学反思
您现在正在阅读的《快乐的大森林》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《快乐的大森林》教学反思快乐的大森林是教材第六单元中的内容。从本单元开始，教材安排了大量的这种用数学的内容，在这些内容中，教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号}表示总数（或表示把两部分和起来），用问号？表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。
基于以上认识，我在教学中努力做到以下几点：
一、创设生活情境，激发学习兴趣。
数学知识来源于生活，又服务于生活。学习完蘑菇图与小鹿图后，教师巧妙地设计一幅符合孩子们实际的生活情境，使他们感受到数学就在身边，培养了他们初步的用数学的意识和能力。
二、主合作探究，体验数学魅力。
贴近生活的情境设置，富有挑战性问题的提出，无一不使学生身不由己地投身于集体合作学习之中。在探究过程中，学生扮演着自己喜欢的不同角色，使学生体验到了数学的魅力所在，从而培养了学生的合作意识和精神，进而使孩子们从小就学会学习、学会合作。
一节课下来，反思自己的教学过程也存着许多不足：
1、没有照顾学习困难学生的感受。这一节课中有很多学生在回答问题时出现错误，有的同学站起来又不知道说什么。我在找另外一名说答案后，没有及时的让前面回答错误的学生补充回答。这样就在他们的头脑中产生这样一种想法：老师会不会嫌我说错了，以后不会再让我回答问题了？这样下去他们就再也不会回答问题，打消了学生的学习积极性。
2、课件单一，缺少动感。这节课我所做的课件只是单一的画面，我授课的.课题是快乐的大森林，森林中的小动物应该是鲜活的，如小鹿跳舞、小鸭子嘎嘎地唱着歌在水面上游来游去。我出示的只是一幅图，所以学生没有准确体会图中的含义。也没有感受到小动物活泼可爱。
3、缺少亮点，这是我这节课中存在的最大不足。课堂的最后我出示了一幅小猴子图，让学生看图自己设计问题？但我只要求从树的左、右去考虑，却没有想到让学生看看图中的小猴子，他们有的吊在树上，有的蹲在树下如果我引导学生从多种角度去观察，那么学生的思维就会得到发散，我的这节课也会因为学生们精彩的回答而活起来，亮起来。
篇14：快乐大森林的狗博士
快乐大森林的狗博士
很久很久以前，有一个快乐的大森林，在大森林里居住着许许多多的小动物，这些小动物都很勤劳，只有小狗整天吃了睡，睡了吃，无忧无虑地生活着。
一天，小狗的兄弟姐妹们正围在一起议论书上的故事，小狗见了很好奇，就凑上去听了听，他觉得大家讲的故事很好玩，便忍不住笑了起来。这时小花狗的`哥哥说：“去，去，去，你又听不懂，来瞎凑什么热闹呀!”
小花狗做个鬼脸，生气地走了。回到了房间，他觉得很无聊，刚想睡觉，忽然想起了刚才哥哥说的话，他不由得既难过，又很不服气。于是，小花狗下决心一定要超过哥哥姐姐们。可是小花狗房间里一本书也没有，他只得悄悄地跑到哥哥姐姐们的房间，拿上几本书，再悄悄地回到了自己的房间，兴致勃勃地看了起来。
就这样一小时，两小时，三小时……妈妈喊小花狗吃饭，可喊破了喉咙，也没人应答，妈妈他们只好自己先吃晚饭了。
从这以后，小花狗除了看书、看新闻、睡觉之外，什么娱乐活动也不参加了，那么吃饭怎么办呢?就弄两个面包，边看书一边吃。看累了，他就做做眼保健操，站起身活动活动筋骨，再接着看书。
就这样过了10多年，小花狗成了快乐大森林里最著名的狗博士。
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