【导语】“旧时光剪影斑驳”通过精心收集，向本站投稿了16篇五段作文法范文，下面是小编帮大家整理后的五段作文法范文，希望对大家有所帮助。
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篇1：五步作文法
五步作文法
曹山
作文是一个比较复杂的思维任务。许多同学一碰到作文就头疼。其实，作文也有技巧，如果掌握了一定的思维的策略和技巧，作文就不再是一件困难的事情。这里，给同学们介绍一种作文的好方法，即五步作文法。大家照着这个方法做，一定会取得很好的效果。
所谓五步作文法，就是将作文的过程划分为五个步骤：第一步，审题立意；第二步，扩散联想；第三步，谋篇构思；第四步，行文造句；第五步，修改润色。每一步都有一些相应的策略和技巧。下面进行具体介绍。
一、审题立意
审题，就是对题目的含义和要求进行仔细的审查、分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。题目审清楚了，写出的作文才会切题。立意，就是确定文章的主题，也就是确定自己的立场、态度和情感，如：赞成什么，反对什么；歌颂什么，揭露什么；表扬什么，批评什么；喜欢什么，厌恶什么等等。主题是文章的灵魂，对一篇文章的成功与失败起着决定性作用。在这一步，要掌握三个策略：细审词句明题意、求异思维有创意、立意深刻有见解。
策略1：细审词句明题意。意思就是要仔细审查题目的每一个词、每一句话，弄清题目的意思和要求。具体方法如下：
1．弄清题目的意思。如文章《我做过的一件事》，是一篇记事的文章，不是写人的文章；不是写别人做过的事，而是写“我”做过的事；不是写两件事、三件事，只写“一件”事。
2．弄清题目要写的重点，也就是找出“题眼”。“题眼”是写作的重点，如果在审题时准确地找出“题眼”，再围绕题眼选材组材，就能做到中心明确、重点突出、主次分明。如《有趣的化学课》一题中，“有趣”是题眼，文章就不是单纯写一堂化学课是怎么上的，而必须突出“有趣”，要写出化学课是如何的 “有趣”。
3．弄清题目所要求的写作范围，这包括题目对时间、地点、数量、对象和内容等方面的要求。如《记一件有意义的事》这个题目，只受数量和内容的限制（即“一件”和“有意义的事”），而不受时间限制（即不限定是什么时候发生的事），也不受地点的限制（即不限定是在什么地方发生的事），也不受对象的限制（即不限定写“自己”做过的事，或是发生在别人身上的事）。
4．确定作文的体裁，是写人、记事、还是写景、状物或议论。如《公园里发生的'事》是记事的文章；《公园里的育花人》是记人的文章；《美丽的公园》是写景的文章；《公园里的菊花》是状物的文章；《小议“公园环境”》是发表议论的文章。
策略2：求异思维有创意。有创意，就是从一个与众不同的角度去思考问题，提出新的观点、新的看法。例如，“近朱者赤，近墨者黑”，许多人都认为是对的，如果你提出一个观点：“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，那么你这样思考问题就是求异思维，你的看法就富有创意。
策略3：立意深刻有见解。就是看问题要深刻，能透过表面现象把握住更本质的东西。例如《开学第一天》，通过描写这一天的所见所闻，有的同学表达自己愉快的心情，有的同学则表达了对学习新知识的渴望。后者的立意就更为深刻。因为前者只是就事论事，而后者却透过表面现象，把握住了更深刻的东西。
二、发散思维
经过审题、立意、理解题目的要求，确定了文章的主题，但用什么样的内容来表达自己的思想呢？这就需要进行发散联想。这里要用到两种思维策略：发散思考脑子活、大胆想象细揣摩。例如看到题目《暑假二三事》，暑假里经历的事情有哪些？想一想，有几十件、上百件，把能想到的都写在纸上，这就是发散思考脑子活。然后，仔细揣摩每一件事，把符合主题的事情选出来。如果要表现自己勤奋学习，那么去看望爷爷奶奶的事就不必写，然后再从中选出二、三件事来写就行了。
三、谋篇构思
题审好了，主题也确定了，要写的内容也想好了，但怎么把这些内容写出来呢？该先写什么，后写什么？哪些详写，哪些略写？这就叫谋篇构思。这一步要用到的思维策略是：主题突出重点明、线索分明条理清。
所谓主题突出重点明，就是你写的东西要能突出主题，与主题无关的东西就不要写，如前面提到的《暑假二三事》要表现自己“勤奋学习”这一主题，就要围绕这一主题选择相关的事情。选出来的二三事，不是每一件事都要详详细细的写下来，要有详有略，将最能表现主题的一件事情详细写，其它事情就可以略写。
确定好要写的内容后，还得按照一定的顺序写出来，做到线索分明条理清。先写什么，后写什么，要有条有理，例如《暑假二三事》，就可以以时间为线索，按几件事发生的先后顺序分别写。
四、行文造句
这一步才正式动笔写文章。这一步要用到几个思维策略，即典型特征细体会、叙述具体不空洞、语言优美巧修饰。
所谓典型特征细体会，就是要抓住人、事物、景的独特的特征进行观察和描写。写人，可以从人物的外貌、语言、行为、动作、心理、神态等几个方面的特征进行描写；记事，可以从事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个方面进行描写；状物，可以从物体的形状、构造、功能、生长特点等方面进行描写；写景要抓住景物的特点进行描写。
所谓叙述具体不空洞，就是要做到言之有物，而不能空洞无物。例如，说一个人勤奋，要说清楚他怎么勤奋；说校园美，要说清美在哪些地方，为什么美。
语言优美巧修饰，就是在写作过程中，所用的语言要优美。怎么做到这一点呢？就可以加一定的修饰语，用一些修辞方法。例如说“他是个好学生”，如果加上一个形容词，可以说“他是一个勤奋的好学生”，语言就更显得生动、优美。又比如，说“这件事他会做我也会做”，改成反问句“这件事他会做，我为什么就不会做呢？”语气加强，表达效果就不一样了。因此，在作文时，注意语言优美巧修饰。
五、修改润色
作文写完后，要进行修改和润色。这一步要用到的思维策略是：修改润色成文章、自我提问自引导。
所谓修改，就是对文章的主题、内容、结构、字词句等进行修改，使文章主题突出、结构完整、线索分明。所谓润色，就是对文章的字词句进行润色，使文章语言更优美。
自我提问自引导，就是自己向自己提出一些问题，对文章进行修改。如：作文合符题目的要求吗？立意深刻吗？有错误吗？语言优美吗？修饰恰当吗？运用了修饰方法吗？这个地方加一个形容词是不是更好？这一句改成修辞句好不好？通过这样的自我提问，引导自己修改文章，从而完成作文。
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篇2：矛盾作文法
矛盾作文法
新课程标准实施以来，广大教育工作者以提高学生写作水平为目的，进行了多角度、多层面的实践与探索，走出了一条从序列训练到方法训练、从文体训练到内容训练的发展之路，充分体现了作文教学在提高学生综合素质中的重要作用。新课程标准强调在写好一定内容的基础上，展开合理的想象和幻想，正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”
那么怎样才能让校学生展开想象，写出好的文章来呢？
一、多读书，拓宽写作“材”路
“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这段话，形象的说明了生活于写作的关系。因此我们按照“观察为先导，思维为核心，表达为主线”这已基本思想，把读写训练的触角伸向儿童生活的每一个角落，要让知识占领学生成长的环境，就要求学生多读书、勤看报、长积累。语文课程标准在学生读书方面作了具体的要求：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”
要读书就要有书，书从何来？一是买，在有条件的情况下，动员学生购买一些课外书籍是可行的；二是借，“书非借不可读也，”让有限的书流动起来；有条件的学校要开放图书室，没有条件的地方可以发动学生将父母、亲属给自己买的工具书、课外书等带到学校统一保管，方便借阅；三是读书要做读书笔记，书不能过目而去，把书中知识性、趣味性和自己认为好的小段子摘录下来，既丰富了学生的课余生活，学会了读书方法，又积累了大量的写作素材。
二、勤观察，发现生活中的写作素材
要读书，更要读生活。作文是现实生活的反应，一些同学作文写得不具体，就是平常的观察积累少。那么怎样才能让学生把观察到的事物写下来呢？这就要我们老师辛苦一些：
1、将班上的同学分成几组，分别记录：
（1）班上的好人好事记录。要有时间、地点、人物、事件、事件好在那里等。
（2）天气情况记录。风是怎么刮的（风向），风的大小，通过什么看出来的；雨是什么世间下起来的，有没有类省、闪电，道路怎样，树木怎样，庄稼怎样？上学来、放学走的时候是什么情况，有没有没带雨衣的？
（3）课外活动小组记录。活动内容是什么，是谁主持的.，都有谁参与。大家做得怎样，成功了有没有高兴的场面；失败了又是怎么做的。
（4）大自然观察记录。如放风筝、找春天等。
2、结合其他学科教学找素材。比如劳动课中有糊信封这样的手工，就可以让学生练习写简单的说明。结合学生做，说一说糊信封的工序。然后通过整理，把说话内容分成几项写下来，这样就成了一片条理清晰的小说明文了。
3、鼓励学生把有趣的事写下来告诉同学们听。如钓鱼摸虾、掏鸟窝、捉小鸟、饲养小动物、跟家长一起干活等等，以及小朋友们的游戏活动，如跳筋、跳绳、踢毽子、打羽毛球、捉迷藏等都是作文素材，写起来既是一次美好的回忆，有锻炼了写作水平。
4、正确引导学生看电视。电视是我们现代生活不可缺少的重要组成部分，是我们了解社会，认识生活的主要媒体。很多家长怕孩子看电视影响学习，让孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，很不利于学生成长。以至于学生不知道xx实干什么的，更不用说天下大事了。因此，电视是应该看，但要有选择地看。看完后有目的的让学生说一说，或者做一些记录，如科普知识、精彩片断、主要故事内容等。
三、增矛盾，加悬念，努力写好每一件事
叙事平淡、语言乏味，是小学生写作训练中的突出特点。受写实的负面影响，学生往往用流水账的形式，平铺直叙、简单明了协一件事。读书笔记和观察笔记都派不上用场，或者不知道怎么用。结果写成的文章要字数没字数，要生动没生动，要水平更没有水平。例1：有位同学写春天到了，为了美化学校环境，校长买来了一些花草树木，交给了我们六年级1班来栽种。同学们中午回家吃完饭，带着工具来到学校，在老师指定好的地方栽种。同学们干的热火朝天，一会就栽完了，老师表扬我们、校长也表扬了我们，我们可高兴了。例2：有同学写爸爸给玲玲新买了一块手绢，作为生日礼物。玲玲自己都舍不得用，正巧一个踢球的同学不小心跌倒在地，头碰破了，鲜血直流。同学们都吓坏了，玲玲狠狠心，拿出手绢给同学包扎伤口。如上所示，同学们在写作内容的选择上还是不错的，问题就出在如何把好的题材写好写活。
任何事情的发生与发展，都是和客观矛盾分不开的。矛盾中积极的一面推动着事情的发展，矛盾中消极的一面阻碍着事情的发展。事情往往在积极的一面不断克服消极一面的阻力中前进的。在语文教材第十册《飞夺泸定桥》一课中，写红军和增援的敌人抢时间这一段。矛盾的双方是这样安排的：
遇到的困难
解决的办法
表现的精神
崇山峻岭
翻山越岭
不畏艰险
天黑下雨
摸黑冒雨
顽强
饥饿疲劳
忘记
敌人阻击
击溃
不怕牺牲
敌人增援
赛跑
大智大勇
抛下
勇往直前
不难看出，红军战士的不畏艰险、英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神，是通过红军战士不断解决矛盾、战胜困难中表现出来的。
如果我们的孩子在上面的例文的写作中，展开合理想象，增设一些必要的矛盾，学生的习作水平就会产生一个飞跃。
我们不妨在例1中安排这样的情节：
1、老师有没有把种花的、种树的和浇水的进行分组，你在哪一组？如果在种花的一组种花祥写，栽树就要简写；如果在栽树的一组种树祥写，载花就要简写。
2、种花的同学是不是把花草拼成了一个美丽的图案？是谁设计的，拼成了怎样的图案？效果如何？
3、再栽花的过程中有没有意外情况发生？比如刺扎了手、坑刨得浅、水浇得少等等。
4、在刨坑的过程中又没有遇到烂砖头、旧树根、石头等建筑垃圾，你们又是怎样处理的。工具有没有出问题，有没有学生意外伤害事情发生？
5、栽种树的一组中也可能发生2、3、4种的问题，还可能出现不成排的现象。是怎样纠正的，你从中学到了什么？
6、浇水的同学是不是及时把水浇上了，用的什么工具――水瓶、水桶、水管？近的好解决，远的怎么办？
7、通过劳动你懂得了什么？畅想一下你的收获。
我们不妨在例2中安排这样的情节：
1、这块手绢是爸爸在什么情况下、在那里买的，玲玲是怎样珍惜的，从而突出手绢的珍贵。
2、踢球的场面如何，是不是很激烈？小同学是怎样的情况下受伤的？
3、有没有其他因素造成小同学受伤？想象事情的土发行和偶然性。
4、其他人是怎么说的、做的，玲玲当时怎么想，是不是很矛盾。
5、给同学包扎后玲玲心情如何，被救助人又是怎么做的。
6、通过这件事我们明白了什么，谈一谈你的感悟。
这样一来，我们的学生就会在不断的克服困难、战胜自己的过程中，逐渐成长起来。我们的小作者就把人物的内在品质一一挖掘出来，让一个个生动的、美好的形象展现在读者面前。
写作是语文基础教学的最高层次，作文教学改革是一项充满挑战的创新活动。只要我们的老师经常不懈的帮助学生读书、读生活、积累写作材料，学生在写作时就会有内容更多、更加合理的想象思维，让写作插上想象的翅膀，从而写出更充实、更优秀的文章来。
篇3：英语作文法
S1:topic
when asked about...a vast majority of... people claim that...
S2:My attitute towards it
Contrary to the widely-held belief, I think differently.
S3:thesis
There are several reasons for my preference/choice.
S4:reason I
To begin with,...
S5:supporting detail
A good example of this can be offered by...
S6:reason II
Another reason is...
S7: supporting detail
Personal experience shows that...
S8: reason III
Perhaps the most important reason is...
S9: supporting detail
There are instances when...
S10:conclusion
Taking all these into account,...it comes as no surprise that...
篇4：英语作文法
S1:Topic: the subjects to be compared
With the development of science and technology,... plays an important part in our deily life.
S2:Thesis:Your preference for B over A
While it is commonly belived that A...,I believe B...
S3:A's advantages
To be sure,A...
S4:But A's disadvantages1
But the chief defects/faults are...
S5:A's disadvantages 2
Researchs shows that...
S6:A's disadvantages 3
On the other hand, the advantages of B...carry more weight than advantages of A...
S7:B's advantages 1
For one thing, B...
S8:B's advantages 2
For another, B also...
S9:B's advantages 3
Although B can not...,few things can be compared with B in terms of...
S10:conclusion
The dvantages/singnificance of B is more than ...
分析篇
S1:Topic
The other day, I happened to.../ a friend of mine...
S2:Thesis(My attitute towards if)
The case is not rare, it is one of the thousands who benefit from...
S3:Thesis(more specific)
One of the (benefits derived from/harmful effects on)...is...
S4:Benefit(or Effect) I
To have a better understanding of...we may look at...
S5:detail
There is hardly a man or a woman who does
篇5：浅谈系统作文法作文
浅谈系统作文法作文
简单说，系统作文法，就是一种作文教学法。它将系统论与写作学进行了有机的结合，以系统的观点来训练、指导作文教学实践。
缘起于一九九九年。当时，针对学生作文基础比较差的局面，有的老师提出是不是可以以一种讲座的形式来讲解作文。于是，我开设了十二讲。原以为这十二讲设计得相当不错，可是，很好就发现，这十二讲，对于大多数同学而言，讲了等于没讲。我就开始思考是什么问题导致这个结果。结果也不难发现，学生普遍对于什么是作文都不认识，更何况写出好作文。
于是，我细心调研，精心构思，反复推敲，结合学生的实际，在不断讲解中，不断完善，最后将系统论与写作学进行了有机的结合，提出了“系统作文法”这一概念。
这一体系，首先的一个观点就是，作文教学是一个系统的工程。并不是头痛医头，脚疼医脚的事。
体系的第一部分，主要就是针对学生作文的选材而言的。--有话可讲。
之所以把选材放在第一部分，主要就是因为太多的学生拿起笔来无东西可写。
根据学生的'实际，从不同角度，设计讲座，提高学生对于作文的认识，提高学生自觉作文的兴趣。
体系的第二部分，就是把话讲清。
这主要是针对学生安排材料而言的。文章得有中心。写作的材料安排得围绕中心来转。对于不少同学而言，这一阶段是训练重点。哪些材料该要，哪些材料不该要，哪些材料该详写，哪些材料该略写，都是这一阶段要解决的内容。
体系的第三部分，就是把话讲好。
具体的做法就是理论+事例+讲解。
这点，在以后的文章里，我还会具体讲解。
篇6：五段法写好年终总结
五段法写好年终总结 -年终总结
紧紧张张的就要过去了，充满希望的就要到来了。如何写好年终总结？是年前的最后一项工作了。现将过去讲课稿整理出来，抛砖引玉，供大家参考。一、------标题要对。标题是文章的眼睛。一般总结虽没有发挥的余地，但一定要写全面。部门总结的标题：部门名称+年度名称+总结，1、2项可互换；如《营销部工作总结》；大公司总结的标题：关于+公司名称+年度名称+本文内容+总结，如：《关于金宇公司20营销工作的总结》，比较全面了。标题规范了，一便于存档，二便于查找，一举两得。二、------引言要精。引言应短而精，官话、套话要少。部门总结引言：如：李总：现将营销部20总结报上，请批示。大公司业务总结引言：如：公司领导：2007年，在公司各级领导的`亲切关怀和正确领导下，在公司各部门的积极支持下，在营销部全体员工的共同努力下，我们取得了三方面的成绩：成功实现了年营销任务5000万元，达到了历史最好水平；成功开发了两个年销售收入在500万的大客户，为明年销售收入上一个新台阶打下了良好的基础；成功地进行了全员营销培训，营销人员的基本素质得到了断面的提高。下面将分四部分向领导汇报。若总裁太忙，一看引言就知道你的主要工作成绩了。三、------总结要全。总结主要分两大部分，第一部分是总结，第二部分是特点。总结部分要全面。把各级领导的关心、兄弟部门的支持、员工们的努力和部门的主要工作要写全面，但一般不要超过5点。特点是本年度、本文的精彩之处，与往年的不同之处，本部门主要的、重点的成绩，一定要认真写好。特点不要超过三点，多了就不是特点了，别人也不容易记住。四、------不足要准。一年工作一定会存在一些问题、不足和遗憾，一定要找准写好。特别是要把领导认为存在的问题、员工感觉存在的问题和阻碍公司发展的主要问题要找准找对，深刻反省，写深写透。不足一般不超过3点。五、------改进要实。针对成绩、特点和不足、问题，明年应怎么办？这点一定要写好。要有具体的办法和措施、步骤。要事先征求领导和员工的意见，本部门要组织好学习和讨论，制定出的改进计划要得到领导的中肯和员工的认可。（小部门总结可简单些）总之，文章写作有八股，功夫诗外无止境。光看笔头生花、没有扎实的工作、没有认真的调研、没有准确的分析是写不出好文章的。但干好了没写出来，得不到别人的承认，且不是感觉太窝火。文笔是管理的基本功，作为版主在这里抛砖引玉，希望大家在“最爱话题”栏目里，相互学习，取长补短，共同进步！篇7：如何区分：“五段动词”和“一段动词”
区分“五段动词”和“一段动词”的方法共有三种，除了用简体否定式来判断以外，还有根据“动词原形(辞形)”来判断，以及根据「ます形(B用形)」来判断。
下面是具体方法：
* 动词原形(辞形)DD特点是在初级阶段就可以使用。
① 不是以「る」为结尾的动词都是'五段动词'.
例：「く」
「す」
「立つ」
「死ぬ」
「呼ぶ」
「む」
「言う」
② 以「る」为结尾的动词中，「る」前面的元音为「a , u, o 」的动词都是“五段动词”。
例：「割る」waru
「る」turu
「祈る」inoru
③ 以「る」为结尾的动词中，「る」前面的元音为「i , e 」的动词都是“一段动词”。
(有几个例外是'五段动词'.数量很少需要个别记忆。例如：「る」「切る」「る」「pる」「要る」「知る」「走る」など，
学习资料
特点是这些词变为「ます形」时，须要把「る」变为「り」。也就是「ります」「切ります」「ります」「pります」「要ります」「知ります」。用这种方法来区别同音的'一段动词'「浃à搿埂缸扭搿埂盖蓼搿埂附Uる」「居る」)
例：「る」miru
「食べる」taberu
* ます形(B用形)DD特点是在初级阶段就可以使用。除原形以外，在初级教科书里「ます形(B用形)」出现得最早。
① 以「e ます」为结尾的动词都是'一段动词'.
例：「食べます」tabemasu
② 以「i ます」为结尾的动词都是'五段动词'.(有几个例外是'一段动词'.数量很少需要个别记忆。例如：「ます」「起きます」「降ります」「浴びます」「借ります」。)
例：「みます」nomimasu
「Jします」ksimasu
* 由于有少数例外，所以有时很难判断。从初级阶段开始，必须同时掌握「动词原形(辞形)」和「ます形(B用形)」。所以只要掌握了这两种方法，在初级阶段就会轻而易举地做出判断。正确判断是日后学习其他语法形式的基础，因此必须掌握没有别的选择。
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如何区分：“五段动词”和“一段动词”
〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】篇8：五段法写好年终总结
五段法写好年终总结
紧紧张张的就要过去了，充满希望的就要到来了。如何写好年终总结？是年前的最后一项工作了。现将过去讲课稿整理出来，抛砖引玉，供大家参考。一、------标题要对。
标题是文章的眼睛。一般总结虽没有发挥的余地，但一定要写全面。
部门总结的标题：部门名称+年度名称+总结，1、2项可互换；如《营销部工作总结》；
大公司总结的标题：关于+公司名称+年度名称+本文内容+总结，如：《关于金宇公司20营销工作的总结》，比较全面了。
标题规范了，一便于存档，二便于查找，一举两得。
二、------引言要精。
引言应短而精，官话、套话要少。
部门总结引言：如：李总：
现将营销部20总结报上，请批示。
大公司业务总结引言：如：公司领导：
2007年，在公司各级领导的亲切关怀和正确领导下，在公司各部门的积极支持下，在营销部全体员工的共同努力下，我们取得了三方面的成绩：成功实现了年营销任务5000万元，达到了历史最好水平；成功开发了两个年销售收入在500万的大客户，为明年销售收入上一个新台阶打下了良好的基础；成功地进行了全员营销培训，营销人员的基本素质得到了断面的提高。下面将分四部分向领导汇报。
若总裁太忙，一看引言就知道你的主要工作成绩了。
三、------总结要全。
总结主要分两大部分，第一部分是总结，第二部分是特点。
总结部分要全面。把各级领导的关心、兄弟部门的支持、员工们的努力和部门的主要工作要写全面，但一般不要超过5点。
特点是本年度、本文的精彩之处，与往年的不同之处，本部门主要的、重点的成绩，一定要认真写好。
特点不要超过三点，多了就不是特点了，别人也不容易记住。
四、------不足要准。
一年工作一定会存在一些问题、不足和遗憾，一定要找准写好。特别是要把领导认为存在的`问题、员工感觉存在的问题和阻碍公司发展的主要问题要找准找对，深刻反省，写深写透。
不足一般不超过3点。
五、------改进要实。
针对成绩、特点和不足、问题，明年应怎么办？这点一定要写好。要有具体的办法和措施、步骤。要事先征求领导和员工的意见，本部门要组织好学习和讨论，制定出的改进计划要得到领导的中肯和员工的认可。（小部门总结可简单些）
总之，文章写作有八股，功夫诗外无止境。光看笔头生花、没有扎实的工作、没有认真的调研、没有准确的分析是写不出好文章的。但干好了没写出来，得不到别人的承认，且不是感觉太窝火。
文笔是管理的基本功，作为版主在这里抛砖引玉，希望大家在“最爱话题”栏目里，相互学习，取长补短，共同进步！
篇9：中学生快速作文法质疑
中学生快速作文法质疑
[作者] 汤国铣
[内容]
近些年来，有教师在全国各地推广中学生快速作文法。他们作报告，上示范课，散发有关资料，跑遍了全国20多个省市。面对这种情况，语文教育界有必要思考一下：这种作文方法是否具有科学性？它有没有推广的价值？这里谈谈我个人对这些问题的看法，以期引起进一步讨论。
一、作文忌用“第一番来意”
作文忌用“第一番来意”。据元代文论家陈绎曾《文说》记载，有位叫戴师初的人在论作文时讲过：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不用；第三番来者，精意也，方可用之。”对此，清代著名诗论家袁枚在《随园诗话》中也提到过。他引用时人陆＠①论作文的话说：“一题到手，必有一种供给应付之语，老生常谈，不召自来，若作家，必如谢绝泛交，尽行麾去。必心精独运，自出新裁，及其成后，又必浑成精当，无斧凿痕，方称合作。”
作文必须反复思考，不可一时想到什么就写什么。古人认为“第一番来意”因为是“不召自来”的陈言套话，是“老生常谈”，跟作文是“创造性劳作”的本质相违背，所以主张坚决不用，要将它“尽行麾去”，而强调“心精独运”，选用“精意”作文，以便写出“自出新裁”的好文章。
不过，作文何以要忌用“第一番来意”而必须反复思考，对这个问题讲得最透彻最中肯的，是毛泽东《反对党八股》一文中的论述。他说：“文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当；在这里粗心大意，就是不懂得做文章的起码知识。”他还强调：“有些事情甚至想三四回还不够。”
可见，由于客观事物太曲折复杂，要对它有独创性的、准确深入的认识，不可能一下子就达到。这就从辩证唯物主义认识论高度说明了作文为什么忌用“第一番来意”的道理。
二、快速作文法是教人抓住“第一番来意”写文章
去年，笔者有幸被邀请听了一次快速作文法教学示范课。该课是向某省“中学作文教学研讨会”的400多名与会者作的示范，是由当地政府有关部门组织的。讲课人据介绍是全国快速作文法的“主要创始者”，听课人是该地区一所重点中学的初一和高一两个班临时抽出来的50名学生。示范课的教学情况如下：
学生作文之前，教师先讲快速作文的三个方法。第一个方法叫“进入意境法”。具体作法是，先叫学生“眼看黑板，双唇紧闭，屏住呼吸”――说这就是“进入意境”，这样灵感就来了。然后教师在黑板上写了一个大的“山”字，让学生看30秒钟后问他们想到了些什么？有的说，想到我们这里贫困的原因就是山多，交通不便。有的说，如果能辟山开路，我们这地方发展也很快。有的说，想到了山区人民很艰苦，但他们很勤劳。等等。有六七个同学站起来说了自己此刻想到的内容。然后教师总结道：这些就是进入意境后得到的灵感。作文就是把这些内容写成文章。教师讲的第二个方法叫“跳越障碍法”。教师讲道：在写作文的过程中，思路断了，写不下去，没话说了，该怎么办？办法就是：别管它，跳过去，另起一段就行了。那么，这样“跳越”之后文章还通不通呢？教师肯定地回答说，是通的！他打了两个比方：你看溪流遇到山包，绕过去，这不还是没断、还是通的吗！又比如电线断了，把断处剪一下，接起来，电流不是照样通的吗？！所以，不要去考虑通不通，只管往下写。他借用歌词的话告诉同学们：“妹妹你大胆地往前走。别回头！”教师讲的第三个方法是怎样写人，他把写人的方法归纳为三句话：“品德定向”、“因德选材”、“视材布局”。
讲完方法之后是快速作文实践。教师命的题是《漂亮小姐》。学生完卷的速度的确很快：交头卷的是一位初一学生，写了384字，用去17分钟；交第二卷的也是一位初一学生，文章748字，用了23分钟；交第三卷的是高一的一个同学，文章605字，也是23分钟。最后交卷的还是高一的一个学生，文章986字，用了45分钟。
学生的作文完成得如此之快，那么这些文章都写得怎么样呢？教师挑出三份好的作文在课堂上讲评。这三篇作文的内容是：第一篇写汽车将要撞倒一位拄拐杖的老大娘时，一位漂亮小姐飞快上前把她推开，老大娘没出事，漂亮小姐自己却受了重伤，这位小姐是最美最美的人。第二篇写作者傍晚在路上散步，看见街边有一位穿着打扮入时的姑娘，她美得跟仙女一样。第二天中午作者放学回家，看见一位老奶奶病在大街上。一会有一位少女扶她去医院，这位少女正是昨天散步时看见的那位漂亮小姐――她真是模样漂亮，心灵也很美的人。第三篇作文写一位生病的老人乘公共汽车没有人给他让座，一位漂亮小姐把自己的座位让给了他，她的心灵也象她人一样漂亮。教师对这三篇作文的讲评都极简略，只说“写得很好”，至于好在何处，未作具体分析；只对第一篇另外加了一句“开头一段用错了一个词，要换一个才恰当”的话。
以上是这次快速作文示范课的全过程（共三课时）。由此可知，快速作文的“快”，主要快在教师讲的第一个方法上，即紧紧抓住“第一番来意”写文章，第二、三两个方法都是为此服务的。
三、快速作文法的弊端
第一，背离了全面提高学生素质的教育大方向。快速作文法纯粹是针对学生参加升学考试、提高学生作文速度提出来的，它的“为考而教，为考而学”的应试特点非常突出。这样，作文教学中的智育、德育、美育等必然受到严重干扰，给素质教育造成不良影响。
第二，压抑了学生的创造精神。培养学生的创造精神是现代教育的基本任务，作文教学是完成这一任务的主要方面，因此最忌“踩人脚跟”和人云亦云。快速作文法教学生抓住“第一番来意”作文，而这种“来意”不过是“陈言”套话、“老生常谈”而已，根本没有什么创造性可言。富于创造性的“精意”只能在这之后的“心精独运”中才会产生，快速作文法强调抓住“第一番来意”写文章，因而堵塞和关闭了“心精独运”的大门。就以上三篇作文而论，都是以主观虚构来对平时说的一些套话作图解。这些套话是：“人不光要外表美，更要心灵美”，“助人为乐是美德”，“尊老爱幼是中华民族的传统美德”。所以三篇作文都不约而同地从帮助老人的角度来图解同一主题：这个姑娘不仅外表美，心灵也很美；只是各人的情节稍有不同罢了。这正象有的文章所批评的那样：尽是“假话、假感想，假故事大全”，大家都“快乐地共同编着一样的故事，然后套上时间、地点、人物三要素这样的格式，去到老师那里领一个好分”，学生都成了从“一个模子里走出来的孩子”（《北京文学》第11期《语文教育忧思》）。其实，现实生活中的漂亮姑娘从外貌到内心，从思想感情到语言行动各有不同，哪能都是一个模子走出来似的只帮助老人做好事呢？再从作者方面说，每一个学生都有自己不同的生活经验和思想感情，对漂亮姑娘的认识、评价、感情态度都会各不相同，哪能是讲一样的故事、作一样的评价呢！但是，学生要写出不落俗套，有自己的特色，能准确、深入地反映生活真实的文章，就不是抓住“第一番来意”写所能办到的。所以快速作文法强调写“第一番来意”是对学生创造精神的压制，其后果很不好。
第三，干扰了马克思主义文风的培养。文风问题是大事，我们党历来很重视。因为不好的文风会窒息革命精神。培养新鲜活泼、生动有力的马克思主义文风必须从学生抓起。可是按快速作文法写文章只能讲些人云亦云的陈言套话，既不“新鲜有力”，也不“生动活泼”，直接干扰了马克思主义文风的养成。具体地说，这干扰是多方面的。比如，除了套话没有学生自己真实的感受与见解，这就是“空话连篇，言之无物”。不对题材作反复研究，想到一点马上抓住就写，甚至于胡编乱造，这就是搞主观主义，“不懂得做文章的起码知识”。文章总是一个有机的整体，不能随便丢下这部分，扔掉那部分，抓了这半截，抛弃那半截；所谓的“跳越障碍法”是强说不通以为通，是典型的“不负责任，到处害人”。想到什么就写什么，“拾到篮里就是菜”，则是对“不看到一点就写”的直接违背。今天的中学生是21世纪的主人，如果教他们这么写作文，以后走出学校他们也就这么写文章，那么，我们的文风又将成为什么样子呢？岂不是一个严重问题吗！
四、快速作文法缺少理论根据
教学改革需要有敢想敢干的精神和勇气，不可缩手缩脚，迈不开前进的步子。但敢想敢干不是没有根据的蛮干，否则，不会有好的效果。对于作文教学方面的改革，我们应该把敢想敢干的勇气和实事求是的科学精神结合起来。凡科学的作文教学方法都是有充分的理论根据的.，不然就达不到预期的目的，最终也难以被社会所接受。从这方面说，快速作文法有明显的不足，即在学理上缺少根据，对有关的一些理论原则多有背离。这一点，上文已经涉及，这里再进一步作些说明。
快速作文法追求的唯一目标是快，而且是写得越快越好，要求每分钟最好能写出60个字（一篇作文20来分钟就写完）；除了快速度，其他什么都不必管。历来没有这么教作文的，这样的作文教学法很难找出根据来。历来谈论写文章都讲怎样把文章写好，而不去过多地强调写文章要快。从古至今的作文教学都特别重视学生的作文态度要严肃、认真、刻苦，做作文要多想，要深入思考、仔细推敲，要字斟句酌、文不厌改。而且，这些方面都有不少佳话流传，作为人们学习的榜样。诚然，历来对“倚马可待”、“下笔立就”、“文不加点”的“快速作文”也表示十分的赞赏。但是：①只是赞赏而已，从来没有人把“写得快”作为作文教学的主要目标来要求学生；②这种“下笔立就”的快，不是靠学一套快速作文的方法所能达到的，照传统的做法，是平时在人品、学识、才思等方面切切实实下功夫修养和锻炼而逐步养成的；这些方面的功夫下够了才能达到文思敏捷，而不是听听“进入意境法”、“跳越障碍法”之类的解说就能济事的。
在考试前临时教给学生一些写快的方法，使学生在规定时间内把文章写完，并且写好，这对学生很有利。但这也仅只是“按理说”的主观猜想而已，事实上考生在规定时间内写完作文一般并不存在什么问题。无论是过去还是现在，凡是参加过高考和中考作文评卷的人都可以证实，试卷中作文没写完的人总是极少见的，顶多不过百分之一左右。以为考生在这方面问题很大、很普遍，许多人在规定时间内都写不完作文，那完全是脱离实际的主观猜想。这方面既然一般都不存在什么问题，为此从上到下大张旗鼓地花大功夫推广快速作文法也就失去了现实根据，失去了针对性和必要性。其次，考生作文中普遍存在的问题不是写得不快，而是写得不好；这“不好”多集中在思想内容肤浅、一般化，构思呆板、没有特色，语言上病句多，错别字多，标点符号不会运用等问题上。这一点，参加过高考和中考作文评卷工作的教师也可以证实。面对这种情况，我们的作文教学改革应该去解决普遍存在的问题，以提高学生的作文考试成绩，而不宜在极少出现的问题上花大力气寻找解决办法。可见，即使单从应试的角度看，快速作文法对提高考生的作文成绩也没有多少实际意义。另外，如果说临考前需要在作文速度上给学生一些帮助的话，那么也只能象别的课在考前教师要帮助学生作好复习一样，帮助学生把平时学习的作文知识复习好，达到真正理解、会用。比如会审题，会找写作角度，会按结构规律展开文章，等等。这些方面处理得正确、熟练，在作文的这些环节上就避免了走错路、弯路和返工，完成作文的速度自然也就大大地加快了。平时之所以要学一些作文知识，其意义和作用也就表现在这些地方，不然，作文知识就不必学。所以，从根本上讲，作文要写得快，其方法就包含在正确的作文知识中。因为真知是客观规律的反映，求快总不能违背客观规律去追求，任何离开客观规律的方法，看起来无论多巧妙、多新鲜别致，其效果都不会好。
最后需要指出的是，快速作文的第一二两个方法也很经不住推敲。“眼看黑板，双唇紧闭，屏住呼吸”，这不能叫“进入意境”。这分明是要学生静下来的意思，为此，向他们说声“大家不要讲话”也就可以了，完全不必神秘地采用这种气功式的作法；再生硬地把文艺学上的“意境”一词拉扯上来就更是牛头不对马嘴。又说“眼看黑板，双唇紧闭，屏住呼吸”，灵感就来了。这说法也不对。灵感是什么？心理学界一致认为，它是一种创造性思维形式，具有“突发性、突变性和突破性”三个特点，这儿的作法也跟它沾不上边。至于第二个方法“跳越障碍法”，否定了行文中的疏通、衔接、发展、补充、深化、完整等方面的工作，也否认了文章部分与部分、段落与段落和句子各成份之间逻辑联系的存在，更是不正确的说法，向学生灌输这样的作文方法，显然是十分有害的。
总之，无论从作文的本质特征、客观规律看，抑或是从科学性、从实际出发、发展学生能力、提高学生素质等教学原则和实际效果看，快速作文法都是一种缺乏理论根据，在理论上漏洞不少、在实践上问题较多的作文方法。因此，至少就目前情况而言，它尚不具备在全国推广的价值。
字库未存字注释：
＠①原字钅加弋
篇10：填空式英语作文法
填空式英语作文法
l TWE命题形式（一） 对立观点式
1、给出两个对立的事物或者一个事物对立的两个方面，要求考生支持一方并进行说明。(A)
（1） Some people think that parents should plan their children’s leisure time carefully. Other people believe that children should decide for themselves how to spend their free time, which idea do you agree with? Give reasons for your choice.
（2） Some people think that the family is the most important influence on young adults. Other people think that friends are the most important influence on young adults. Which view do you agree with? Use examples to support your position.
（3） Some people tend to study a subject in a very intensive way over a short period of time, while others tend to study a subject constantly over a long period of time. What do you think is a better way of learning? Explain why.
（4） Should the money invested into a university be used to improve the library or to improve the physical training facilities? What do you think? Why?
2、给出两个对立事物或一个事物对立的两个方面，要求考生说明二者为什么不同或比较它们的优缺点，并给出理由。（B）
(1) Some students participate in school activities such as clubs and sports. Other students do not take part in such activities because they spend more time on their studies. Tell why do you think the two groups of students spend their time differently. Which type of student do you prefer to be? Explain why.
(2) Some people like different friends. Other likes similar friends. Compare the advantages of these two kinds of friends. Which kind of friend do you prefer? Explain why.
(3) Some people pay money for the things they want or need. Other people trade products or goods for what they need. Compare the advantages of these two ways of obtaining things. Which way do you prefer? Explain why.
(4) Some people say that the best way to raise children is to encourage them to be independent thinkers. Others disagree with and say that children need to be taught discipline in order to become successful. Using specific examples, discuss these two opinions. State which one you agree with and why.
(二)单一观点式
1、给出一个论点，此论点不包括两种事物的比较，要求考生支持或反对并给出理由。（C）
（1） People should never be satisfied with what they have, they should always want something new or something different. Do you agree or disagree with the statement? Give reasons for your choice.
（2） Some people think studying in a university is worthwhile only because you can get a degree. Do you agree or disagree with the statement? Give specific reasons to support your answer.
（3） Do you agree or disagree with the following statement: Dissatisfaction leads to progress. Use specific reasons and examples to support your opinion.
（4） Do you agree or disagree with the following statement: A student’s main purpose in getting an education is to earn a lot of money. Use specific reasons and examples to support your opinion.
（5） Games teach people about life. Do you agree or disagree with the statement? Give specific reasons for your answer.
（6） Some say that the world would be a better place now if the automobile had never been invented. Decide if you agree or disagree with this statement and give specific reason for your decision.
2、给出一个论点，主要是对两个事物进行比较的陈述，要求考生支持或反对并给出理由。（D）
（1） People should be realistic rather than romantic in order to live a better life. Do you agree or disagree with the statement? Use specific reasons to support your answer.
（2） Travelling is more important than reading books in order to understand the people and the world. Do you agree or disagree with the statement? Use specific reasons to support your answer.
（3） “Fiction (such as short stories or novels) can teach us more about life than textbooks can.” Do you agree or disagree with the statement? Use specific reasons to support your answer.
（4） “It’s better to make wrong decision than make no decision at all.” Do you agree or disagree with the statement? Use specific reasons to support your answer.
（5） Living in big cities has more advantages than living in small towns or countryside. Do you agree or disagree with the statement? Use specific reasons to support your answer
(三) 选择观点式
1、给出一些选项，要求考生选择其中一个或几个并予以说明。（E）
(1) Newspapers contain many information topics such as sports, current events, business and entertainment. Which topic do you like to read most often? Give reasons to explain your answer.
2、要求考生另外选择论点并给予说明。（F）
(1) Inventions such as eyeglasses and the sewing machine have had an important effect on our lives. Choose another invention that you think is important. Give specific reasons for your choice.
(2) Sometimes it is fun to think of living in another time and place. If you could experience a different time and place, what time and what place would you choose? Use reasons and specific details to support your answer.
(3) How do movies or TV influence people’s behavior? Use reasons and specific examples to support your answer.
(4) Many important natural resources such as water, forests, oil, etc, are running out in the world today. What should we do to protect them? Give specific examples to support your idea about one kind of these resources.
(5) Neighbors are the people who live near us. In your opinion, what are the qualities of a good neighbor? Use specific details and examples in your answer.
l TWE填空模板
（一） 对立观点式
1、给出两个对立的事物或者一个事物对立的两个方面，要求考生支持一方并进行说明。(A)
具体表述如下：
TOPIC: Some people like A; others like B. Which one do you prefer -- A or B? Give specific reasons and examples to illustrate your answer.
注：在这个命题形式的模板中有些大写字母代表如下：
1、A和B表示选择的.两种观点；
2、CHOOSE A 和CHOOSE B 表示对A、B的选择；
3、DO C指题目中提及的某件事情，如：Some people prefer A in order to DO C
请考生在实际写作中根据题目将它们各自代表的内容填入。
MODEL FOR A：
1 Some people hold the opinion that A is superior to B in many ways. Others, however, contradict A. Personally, I would prefer ① because I think A has more advantages.There are numerous reasons why ② , and I would in here explain a few of the most important ones. The main reason is that ③ . It can be given a concrete example ④ .Another reason why I advocate the attitude of A is that ⑤ . Take the case of a thing that ⑥ .One very strong argument for A is that ⑦ . This demonstrates the undeniable fact that ⑧ .Of course, choosing B also has advantages to some extent, ⑨ .But if all these factors are contemplated, the advantages of A carry more weight than those of B. From what has been discussed above, we may finally draw the conclusion that ⑩ . ①表明自己的观点：赞同A②此处填入赞同A的句子③赞同A的原因之一④举例说明原因之一⑤赞同A的原因之二⑥举例说明原因之二⑦举例说明原因之三⑧表明A的优势⑨列出B的1-2个优势⑩总结观点
2 As students we always face the circumstances: A or B. There are advantages and disadvantages on both sides. According to my personality and fondness, I would prefer A rather than B.Although ① . There is no evidence to suggest that B is always better than A. What is more, if you see that ② , you can understand it more deeply.Another reason for me to choose A is that ③ . We can see that ④ .Furthermore, ⑤ . So, as I see it, ⑥ . such experience will definitely be helpful in one’s later life. ①B的优势②举例说明选择A的第一个原因③选择A的第二个原因④举例说明选择A的第二个原因⑤选择A的第三个原因⑥总结观点
3 In my point of view, A is as important as, if not more important than, B. So why not choose A.The reasons are quite clear. Above all, ① . Perhaps the mo
篇11：高考英语作文-作文法-
高考英语作文-十句作文法-模板
十句作文法：
英语写作中流行的十句作文法是由专家总结一种高分作文方法，考生在经过短期训练之后便可较大提高作文成绩。需要指出的是：所谓十句作文并非一定是10句，很多考生的高分作文（200字以下）的句子数量都在8至12句之间（以句子长短和结构不同而变化）。如按每个句子平均10~15个单词计算，用8~12个句子便能完成一篇要求在120~150词的作文。 总体思路：
第一段：（2句话）主题句：开门见山，点明主题。扩展句：这种现象的严重性或可能产生的后果。
第二段：分点论述：1，（2句话）第一分论点，扩展句。
2，（2句话）第二分论点，扩展句。
3，（2句话）第三分论点，扩展句。
第三段：总结：概括主题句，并扩展后总结。
图表、图画类：
图画：
As is vividly depicted in the picture, That is to say, 的严重性需要采取的总体措施：如 great measures must be planned and made to relieve the First and foremost, 。 的原因) Furthermore, (讲述第二个现象) 。 （讲述造成这种现象的原因，或引起的后果。 In addition, （讲述第三个现象）。 （讲述造成这种现象的原因，或引起的后果。）
All in all, it’s a crucial time to get hand in hand to solve the above problems. For one thing, we should _________________. For another, I think the government (the school/the parents根据不同的题材互换) can _______________. Only when the two ways are well carried out, can the phenomenon be greatly changed.
图表：
1，数据的增减：
As is vividly shown by the figure/percentage in the table/picture, ____ has been on rise(/ decrease如果数据是下降的，则用括号中的), significantly(/dramatically) rising(/decreasing) from it goes without saying that There are at least two good reasons accounting for __（现象：将上述现象总结成一个短语）___. On one hand，On the other hand，类事情的发生___ is due to the fact that 原因 . In addition， is responsible for _____. Maybe there are some other reasons to show ______.But it is generally believed that the above mentioned reasons are commonly convincing.
As far as I am concerned, I hold the point of view that （看法的理由和态度） and I have the confidence that it will be realized one day.
2，柱状题 （叙述不同的人对某个话题、事件的看法）（考得比较少）
叙述每种比例情况，并说明利和弊（同样，用10句作文法）
话题作文
不好的`现象：（常频题）
Nowadays， there are more and more __________in ________. It is estimated that ___ and it has been caused a sharp discussion. Why have there been so many ____？ Maybe the reasons can be listed as follows.
（下面和图画类作文一样）
First and foremost, 。
Furthermore, 。In addition, 因）。 (扩展说明）
All in all, it’s a crucial time to get hand in hand to solve the situation. On one hand, we should _________________. One the other hand, I think the government (the school/the
parents根据不同的题材互换) can _______________. Only when the two ways are well carried out, can the phenomenon be greatly changed.
观点对比：（常频题）
要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。
1. 有一些人认为……
2. 另一些人认为……
3. 我的看法……
The topic of is becoming more and more popular recently. As a coin has two sides, there are two clearly different opinions.
Some people prefer that __________, because they hold their view for the reason
of ’s more, （第二个理由） 。 In addition, While others think that is a better choice in the following three reasons. Firstly，（支持B的理由一）。 Secondly （besides），⑥（理由二）。 Thirdly （finally），⑦（理由三）。
From my point of view, the is worth of my backing up. As a fact, it is proved as
给出一个观点，要求考生反对这一观点
For the issue of Take an instance， 举例说明 .And it will bring them（为他们带来的好处）。
However, in my opinion, I never think this reason can be the point. For one thing看法的理由一）。 For another thing，（反对的理由之二）。
To sum up, causes more disadvantages over the beneficial one. Therefore, what we should do is (改变此类观点或行为的措施)。
阐述主题题型 (常频题)
要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述。
1. 阐述名言或主题所蕴涵的意义。
2. 分析并举例使其更充实。
The good old proverb Indeed， we can learn many things form it.
First of all，（理由一）。（举例说明，用事实、数据、或者新闻等）。 Secondly，（理由二）。 Another case can vividly explain this point. (举例说明) 。 Furthermore ，（理由三）。
In conclusion, has a much further signification,
解决方法题型 （常考题型，经常会用作图画题）
要求考生列举出解决问题的多种途径
1. 问题现状
2. 怎样解决（解决方案的优缺点）
In recent days，， which is becoming more and more serious. First，（说明A的现状）.Second，（举例进一步说明现状） Confronted with ，we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing For another Finally方法三）。
Personally， I believe thatwill effectively solve the bad situations Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because（解决好问题带来的好处）。
篇12：[荐]吃蛋糕作文法
[荐]吃蛋糕作文法
原文地址：吃蛋糕作文法作者：鲁稚一年级的第一个寒假，老师布置写话，每天三句，内容不限。这是写作文的开始。第一天写话，我说写五句吧，反正三句五句都差不多，鲁鲁同意了。其实，我心里想的是，三句太少，说不清楚一件事。但我忽略了，当时的鲁鲁，根本不会用三句去说一件事，而是一句说一件事。
于是写话写成了这样，“今天早上吃的是牛奶。今天中午吃的是面条。今天晚上吃的是排骨。”三餐写完，就不知道写什么了。一再启发，勉强又凑了两句“今天没有下雪。我喜欢吃汉堡。”虽然前言不搭后语，但生平第一次写话，能写出来，就不错了。
给了他大大的奖励。
接下来几天，几乎就是每天的菜谱，要不就是流水账，“今天下了棋。今天去公园玩了。”写完了就干瞪眼。
写到第五天，我提要求了：“今天还是写五句，但是只能写一件事。”
“写哪件事啊?”
“吃饭也可以，踢球也可以，画画，下棋，逛庙会，都可以，但是不能每件事只写一句，又去写下一件事，那又成了流水账。只能写一件事，譬如踢球，什么时候踢的，和谁踢的，好不好玩，明天还想不想踢，等等。”我说。
“麻烦！老师又没说。”鲁鲁不情愿。
“老师没说也可以写啊，咱们要准备点秘密武器，就是要和别人不同。你对老妈还没信心啊?我说的，没错！”
鲁鲁只好去写了，写的是踢球，果然比前几天写得具体，我用一个夸张的拥抱，给了他奖励。
这样一直写下去，写到十多天后，已经有精彩表现了。譬如下棋，写他赢了外公，连赢七盘，最后他自己加了一句“不是耍赖，是凭实力。”
“很好啊！”我说，“就是要把自己的观点，自己的感受加进去。”我知道，这已经是很高的'要求了。不管他能不能达到，有意识地努力，总有收获。
《下棋》那篇写到最后，离我规定的五句还差一句，他不知道怎么结尾了。我提醒：“你不是说明天要下赢老妈吗?”
“对了对了，就写'明天我要向妈妈挑战'！”
“好哇！”我的惊喜绝不是夸张，鲁鲁已经知道怎么去写了。
其实说穿了，低年级孩子写作文，最大的难题就是无话可写，不知道写什么，每篇都是流水账，还记得不细。鲁鲁在这方面是比较有心得的。
一年级的时候，有一次老师布置的写话，他完成得很好，受到我的高度赞扬。他有了极强的成就感，以至于第二天上学路上，还在陶醉：“真没想到啊，我还能写出那么多！”
“嗯，看来你的脑袋里装的还真不是豆腐渣！”我赞道。
“我是用分解的办法，把踢足球的事分成几小块，一块一块地写，就能写出很多内容了。所以写得这么好！”他一点不谦虚，竟然总结出一套写作方法。
“确实，记叙文的要素就是时间、地点、人物和事件，再加上当时的环境、自己的心情和想法等，不是就有很多话写了吗！”
鲁鲁更高兴了：“对，用我的吃蛋糕作文法，就可以写好了！”
何谓吃蛋糕作文法?“就是一块大蛋糕，譬如说是生日蛋糕，你要把它切成一块一块的，用叉子叉到盘子里，慢慢地吃啊！”
精彩！大蛋糕要切成小块，一块一块慢慢吃，这样才有地方下嘴，才能吃得有滋有味，写作文就是这个道理。
附：鲁鲁的作文
操场上真热闹
下课了，操场上立刻变得热闹起来。有的同学在散步，他们说说笑笑非常开心；有的同学在跳绳，他们有的单独跳，一边跳一边数数，像一只只活泼的兔子，有的集体跳，两边的同学使劲地甩绳，中间跳的同学排成了一条长龙，一个接一个地跳过去，非常有趣；有的同学在扔沙包，扔的同学瞄准中间的同学，把沙包朝他们身上扔，中间的同学四处躲闪，非常活跃；有的同学在踢毽子，三三两两围在一起，有的左右脚踢，有的脚后跟踢，有的身后勾脚踢，看得人眼花缭乱；还有的同学在打篮球，一会儿投篮，一会儿抢球，打得热火朝天…此时，操场成了欢乐的海洋。上课了，操场又变得安静起来。
2005/3/3
(三年级)
这篇作文就是“吃蛋糕作文法”的最好体现。
整个操场上的人是一块大蛋糕，可以切成几小块：散步的，跳绳的，扔沙包的，踢毽子的，打篮球的…每一块又切成几小块，譬如跳绳的，又分成了单独跳，集体跳，跳绳的，甩绳的；扔沙包的，分成有的扔，有的躲；踢毽子的，有的这样踢，有的那样踢，等等等等。
因为每一小块都是这个大蛋糕的组成部分，所以味道是统一的，都充满着欢声笑语，最后，自然而然得出结论“操场成了欢乐的海洋”，至此，大蛋糕完完整整地吃下去了。
--《好妈妈教出好作文》节选漓江出版社
（中国大学网）
篇13：电脑屏幕鼠标作文法
电脑屏幕鼠标作文法
上海大学文学院 李白坚
你一定很熟悉电脑的屏幕，你更不会不知道电脑屏幕上鼠标的作用。你看，有了屏幕，你的面前就可以展示各种各样的图象或项目，而有了鼠标，你只要点到屏幕上图象的任何一个部分，那部分就会扩展开来，把原本那粗略的、纲领性的部分变得宽阔、清晰的、细致起来。
譬如说，屏幕上是一幅人像。如果你用“鼠标”点到这幅人像的鼻子上，那么，这个人的鼻子就会变得很大，很仔细，以至于占据了屏幕的整个画面。这样一来，这个鼻子就要清楚得多。你要进行描写也就要容易得多。你可以看见这个鼻子的两翼，鼻骨的轮廓，鼻孔里的鼻毛，也许，还有鼻涕……
你还可以用“鼠标”点一点这个人的眼睛，那就更丰富了。因为人的眼睛是“心灵之窗”么！你可以看见的这个人的眼睛睫毛是卷曲的，一根根略略地向上翘起。还有她的瞳孔，是蓝色的，充满了柔情。再仔细看，瞳孔里面还有一个人的脸，你认真辨认一番，原来那个人就是你自己……
如果你理解了电脑的这一性能，你就应该联想到，我们在写作的时候，也会出现诸如以上的局面。
譬如说，看到了一幢房子。从描写和介绍的角度，我们总是先要把房子的总的结构和面貌先写一写，这等于是在电脑的屏幕上给人一个总括的全部的印象。
而如果这幢房子的大门是很有特色的话，你又得细细地观察这幢房子的大门。你开始注意到大门的形状：这是两扇硕大的黑漆铁门，铁门由一根根的圆铁棒构成，上面镶有弯曲的铁条组成的`对称的花纹和图案，给人一种威严而又富丽堂皇的感觉 -- 现在，等于你把“鼠标”指向了房子的大门，在屏幕上就面展示出这扇大铁门的具体模样了。
如果你觉得大铁门还有不少特色可加以介绍的话，你还可以把你的“鼠标”指向大铁门的某一个地方，譬如说，铁门的把手。你轻轻一击，铁门的把手又被放大了，你只要细细观察，就能够把这只铁门的把手描写得非常具体而详细……
再譬如，你无意中注意到了墙壁上的各式各样的不同形状的斑点，此刻，如果你把鼠标指向这些墙壁上的斑点，把这些斑点一个个地放大开了，你会发现什么呢？你一定会发现一个从来没有见到过的十分有趣而类似于童话的世界。
说到这里，使人想起了影视片中的“特写”镜头。
许多时候，影视片不正是用类似“鼠标”的方法来向观众展现具体的人物形象的吗？你看，一个杀手正悄悄地朝被害者走去（是整个的人物背影）。两秒钟后，是他的两只穿着大皮鞋的双脚（“鼠标”点到他的脚部）。又四秒钟过后，是他的右脚的皮鞋后跟（“鼠标”点到他的皮鞋的后跟），过了一会儿，皮鞋挪开了，剩下一方略略下陷的泥土印。倘若我们将“鼠标”指向这片泥土，就会发现这片泥土即刻放大了，原来是一个明显的皮鞋后跟印，左边略浅而右边略深……你看，运用影视的“特写镜头”，或者说，运用“电脑屏幕鼠标”作文法去观察、描写某个杀手的行经，将传递出多少有价值的信息啊！（将留下多少蛛丝马迹啊！）
我不知道你是否读过著名的《福尔摩斯探案》，小说中塑造的伟大的侦探福尔摩斯，就是一位最会运用“鼠标”对事物现象进行观察的人物。当然，在福尔摩斯的时代，还没有发明电脑，他也不知道什么叫做“鼠标”，但是你有没有注意到，福尔摩斯的身边总是忘不了带上一只放大镜？对了，在这里，放大镜就是他的“鼠标”。对一切的可疑的事物，他总是要用放大镜去仔细地研究一番，这样，就等于是把这样东西放大了，东西一经放大，也就更加便于观察了。
譬如，有一位太太刚走进福尔摩斯的办公室，这位大侦探就指出太太是从乡下来的，为什么呢？因为在她的左手的袖子上有几粒极小的泥巴斑点。而当一位先生下雨天刚走进他的办公室，他立刻发现了这位先生的右脚有点儿瘸，为什么呢？因为他的右脚的潮湿脚印没有出现鞋跟的印迹。
说穿了，电脑屏幕鼠标法的主要基础还是在于你的观察力和观察方法，只要你观察的方法改进了，你的写作方法也就自然会有所改进。
学了“电脑屏幕鼠标”作文法后，你写人，就会不断地把“鼠标”深入地指向他的甚至是嘴巴旁边的一粒痣；写他的衣着，你就会把“鼠标”不断地指向他的衣领、衣袖、衣袖下的油垢、衣袖磨损的边沿或者衣袖下方被碰坏了的，只剩了一半的纽扣……。
写他的行动，你会把“鼠标”指向他那背在后背的双手，指向他象弹钢琴似的不断跳跃着的手指，指向他无名指上带戴着的一只硕大无比的方面金戒指。更进一步，你还可以把“鼠标”指向金戒指上部隽刻着的花纹和图案……总而言之，只要你还想继续描写，你几乎就能够不间断地描写下去。
请在你的脑海里竖器起一架“屏幕”吧！请在你的手中永远捏着一个“鼠标”或者放大镜吧！有了它们，你的写作能力就会出现一个飞跃！
篇14：初中语文作文写作方法：看图作文法
初中语文作文写作方法：看图作文法
你觉得看图作文简单吗?是的，对我们中学生朋友来说，这的确不是什么难事，但就是不能得高分，真是郁闷。
看图作文，在原先看来是小学生才做的事情，但近几年来，高考、中考也多次出现看图作文题。怎样才能写好一篇看图作文呢?
盯住画面细观察。看画面上是人物、景物还是动物，是单幅还是多幅。不仅要把握图的全貌，而且要观察到每个部分的每一细节。审准题目，确定写什么和由哪入手。
认真分析抓重点。根据观察的结果，深入分析、判断，确定文章的中心和重点。进一步考虑哪些地方详写，哪些地方略写或不写。
展开想象巧构思。在观察分析的基础上，紧扣画面，充分利用自己生活、学习中的积累和体验，展开想象。把画面上的`人、景、物的关系与人物的语言、行动、心理以及故事的前因后果构想出来。再通过具体、细致、生动的叙述和描写，把自己意图充分表达清楚。
完成初稿再回顾。初稿完成后，在时间许可的情况下，认真回过头来，把图和文结合起来看一看：一看对画面的观察、分析有无遗漏或失误;二看对人、景、物关系的判断和联系是否合理;三看重点是否突出，详略是否得当;四看叙述和描写是否恰如其分。在“四看”的基础上，进一步修改或增删。当然，也可根据自己的平时做法和考试时间，边看边改。
现在你明白了吧，按照上面的要求，再试试，你一定会发现看图作文的奥秘。
篇15：课文《回声》第四、五段教学设计
课文《回声》第四、五段教学设计
【片断】
第四、五段教学。
【教学思路】
实验演示，突破难点。
1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。
2、演示解疑。（课件或投影）
⑴观察水的`变化。
⑵口述水的变化。
⑶朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿、扔—投、河岸—盆壁。
⑷结合词语比较，记认“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。
3、朗读感悟第五段：
⑴指导朗读青蛙妈妈的话。
青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。
自由练读──指名读──范读或领读（如果学生读不好）──练读──指名读──齐读。
⑵小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。
自由练读──指名读──范读或领读（如果学生读不好）──练读──指名读──齐读。
篇16：五段描写夏天的段落赏析
五段描写夏天的段落赏析
1、夏天的太阳，像个大火球，火辣辣地照射着大地，似乎要散发全部的热量。它晒软了柏油马路，晒红了行人的脸膛，晒卷了路边的树叶，晒得庄稼低下了脑袋，晒得花儿躲进叶子里。泼盆水到地上，地面便刺啦啦地响，像干渴的人一下子就喝干了一盆水似的。街道两旁的树都被晒得垂头丧气，大人都穿着背心，小孩子赤着上身，浑身光溜溜的像条泥鳅……大家都骂这该死的热天。只有卖冰棍的老人不怕太阳晒，把冰柜推到太阳底下高声吆喝着，他的心里一定希望天气越热越好。
2、夏天的夜晚，星星闪烁着亮晶晶的光芒，一点，两点……闪烁不定，就像一只只淘气幼稚，然而又充满智慧的眼睛。它们仿佛看到了我们，便和我们玩儿起了“藏猫猫”。它们那灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，弄得我们眼花缭乱。忽然，一颗流星飞来，吸引着我们的目光，一眨眼的工夫，它又从我们的目光底下隐遁了。
3、中午，火辣辣的太阳，烤得地面滚烫滚烫的。老人都出来了，坐在阴凉而爽快的地方说说这个谈谈那个，个有个的看法，个有个的主张。树上的蝉“知了”“知了”——地叫着，好像在说：“哎呀!今天真热啊，这死太阳快把我给晒死了。这死夏天真是热。不过夏天也有好处，可以让秧苗快快长大!”
4、夏天是一个燃烧的季节。核聚变的火球烈日中天，狗吐着舌头，蝉烦躁地鸣叫，柏油马路被晒得软软的，鱼浮出水面出来换气。酷暑下劳作的人们挥汗如雨，一个个汗流颊背庄稼晒得直打蔫，懒洋洋地站在那儿，久旱盼甘露的田地有的裂了缝，农夫心中如汤煮，忙着抽水灌溉。池塘中盛开的出水芙蓉像一个个燃烧的奥运火炬，有的含苞欲放，小荷才露尖尖角，正有蜻蜓立上头。在鱼翔浅底的江河湖海，休闲的人们在沙滩上享受着日光浴，偶而又下水畅游。及时雨下来了，淅淅沥沥，雨打青梅，轻弹朱窗，一朵朵蘑菇美丽城市的风景。入夜，云收雨歇，皓月千里，繁星点点，万籁齐鸣，蛐蛐弹奏，蛙鸣悠扬，组成了一曲交响乐。
5、这时候，有些女同学就抢着拾起那些粉红色的小绒花，有的把它夹在书页中间，有的把它戴在头上，有的`把它压成扇形的，然后当成小扇子玩，真是又香又漂亮。春天，紫荆树长出嫩绿的枝叶，就像一位苗条秀丽的少女。到了夏天，紫荆树的枝叶向四面伸展，把自己变成了一把绿色的大伞，那浓密的枝叶把阳光速得严严实实的，尽管太阳光拼命地往树梢里钻也没有办法透下来。到了深秋，树上开满了鲜艳的花朵，有紫红的，有白的。这时候“植物魔术师”又把自己变成了绣花女，在大绿伞下绣上了美丽的花。
五段作文法范文（精选16篇）
