高中作文不愿长大

时间：2023-02-27 04:08:54 作者：子非草木作文大全收藏本文下载本文

【导语】“子非草木”通过精心收集，向本站投稿了21篇高中作文不愿长大，以下是小编整理后的高中作文不愿长大，欢迎阅读与收藏。

目录
第1篇：高中作文不愿长大第2篇：不愿长大作文第3篇：不愿长大的小姑娘教案第4篇：《不愿长大的小姑娘》练习题第5篇：我不愿长大初中作文素材第6篇：长大高中作文第7篇：长大高中作文第8篇：长大高中作文第9篇：长大高中作文第10篇：长大高中作文第11篇：长大高中作文第12篇：《不愿长大的小姑娘》教学反思第13篇：《不愿长大的小姑娘》教学反思第14篇：《不愿长大的小姑娘》教学反思第15篇：《不愿长大的小姑娘》教学反思第16篇：《不愿长大的小姑娘》语文教案第17篇：不愿长大的小姑娘教学设计第18篇：不愿长大的小姑娘教学设计第19篇：《不愿长大的小姑娘》优秀教案第20篇：《不愿长大的小姑娘》的教学反思第21篇：《不愿长大的小姑娘》教学设计

篇1：高中作文不愿长大

高中作文不愿长大

“我不想我不想，不想长大，长大后世界就没有童话……”这首歌虽然是我小学时期的歌，可我还是爱听。因为这是我的心声，时间它不吭一声，自顾自地走在前面，逼我后悔长大一天一天。

曾经我也向往过长大，可当我真的长大，开始接触到大人们的世界之后，我想退缩了。社会就像是一个充满迷雾的森林，你永远不知道下一秒会发生什么，也许当你拨开迷雾，看到的是荆棘遍布。

不长大多好啊！说错话了，童言无忌会帮你挡箭；做错事了，大人也会找各种理由为你开脱；哭了，闹了，会有大人帮你抹眼泪，擦鼻涕；累了，就往大人怀里一钻，只要做梦就可以了。美国作家菲尔丁曾经说过：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。我害怕沉沦，也绝对不想沉沦，所以我用尽浑身力气拽住了我孩提王国国王的衣角。

“明明已经18岁了还这么幼稚”，这种话我常常听见，可我不想理会。孩子的眼光是直线的，不会转弯。我喜欢这种正直、纯真。所以我仍然穿粉粉嫩嫩的衣服，仍然会在儿童节到处向别人索要祝福，偶尔还喜欢扎对马尾出来晃荡。虽然我看到了很多人眼中的不屑，但我也发现了许多人眼中的一抹羡慕。我相信其实许多人都不想长大，只是没有勇气表现出来。

为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？——这是英国作家赫胥黎发出的疑问。不知道从什么时候开始，打开电视看到的小朋友都喜欢装成一副大人模样，油嘴滑舌的样子倒失了几分童真。为什么那么多少男少女都渴望提前成熟呢？

还记得小时候喜欢披着床单在床上蹦蹦跳跳装着仙女、侠士的时光吗？还记得当时盯着动画片里小樱的魔杖流口水的'你吗？还记得当初背得滚瓜烂熟的咒语吗？那些纯真、快乐的童年记忆我一辈子都不会忘记，也希望我可以一直不用长大。

“我不想我不想，不想长大，长大后就没有他，我深爱他，深爱我的他，怎么会变成别的他？……”时光流逝，多少人在变化？多少人失去了最初的梦？而我，一直坚持着不愿长大，希望留有那一颗最干净的心，去面对今后的风风雨雨。

篇2：不愿长大作文

不愿长大作文

肃杀的秋风送来一缕泥土的香，那么纯净，自然，似乎我还是那么幼稚，缠着奶奶用蒲扇给我送来清凉，时光逆流，逝物复回，是那样美好，记忆把我带回了起点。

多年前，我还只是一个在床上打滚的顽童，吵闹着，不想睡午觉，但是奶奶说：“你不好好睡觉，我可要教训你了。”听了这话，我不免胆寒起来，尽管极不情愿，还是嘟哝着躺了下去。但天气极度炎热，辗转反侧。悠悠地，突然来了几缕有蒲草香的微风，我便很快入眠。这是多么温馨啊。可如今，奶奶老了，我也不再是小孩子，书本堆积如山，压垮了童年与快乐，不由鼻尖一酸，我对自己说“我不愿长大。”

我的妈妈是公务员，经常出差，于是贪玩的我便缠着她给我带一些小玩意儿。一次出差回来，她竟给我带回了一套乐高积木，虽然对现在的我来说十分简单，但当时我看着那复杂的图纸，心中不禁忐忑。我照着图，一步一步，终于拼出了成品，可想我心中的雀跃，就是这一小小的成就感激励着我，一步一步前进。现在，我长大了，但仍不改对收集乐高的喜爱，只是一切变得那么简单，规矩，丧失了最美好珍贵的情愫――童真。我再也无法用童真的视角去看待一切，因为我知道了隐蔽、虚伪、造作以及那些不真不实的东西。自从那之后，我没有体会到那样的成就感，仿佛一切都在处心积虑地改变着我和我的'童心。我默默地看着那张皱皱巴巴的图纸，对自己说“我不愿长大。”

五岁那年，一位亲戚去世了，我便跟着父母去吊唁。然而，那时的我不知道死亡的概念，望着一张张忧伤的面孔，我才跟着一起悲伤，但那只是调皮的模仿，我并不为此感到真的伤感。然而长大后，家人的离开才给我带来实实在在的伤怀，那真的是一种痛。在某种情况下，对未知抱有调皮的心，甚至稀里糊涂，是很安逸与舒心的。有些事儿不知为好，否则会带来极大地痛苦。我长叹一声，对自己说“我不愿长大。”

生命中有那么多令人欣喜与悲伤的事情，你总会知道超脱自然的事物，在这种情况下，拥有一颗“不愿长大”的心，在这个时代，在这个社会，只能是一场虚无缥缈的梦！

篇3：不愿长大的小姑娘教案

一、教材分析：

《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛，体验成长的经历，更加热爱生活，懂得珍惜童年时光、健康成长。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文按照事情的发展顺序，共分为三部分：第一部分是课文的1~8自然段，主要通过小姑娘和妈妈的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最后她不高兴了，说“我不愿意长大”，紧扣课题。在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，许多学生也一定与小姑娘有同感，透过两个“为什么”，能读出小姑娘其实是喜欢妈妈的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照顾我，我的事情我自己做”。课文的第二部分是9~12自然段，这部分也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。首先，因为心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再让妈妈为自己操心，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开始学着关心、照顾妈妈，当她因为个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”；再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好休养、还替妈妈做了许多家务事，甚至帮妈妈完成工作。此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然接受了，甚至产生了更为强烈的愿望“为了妈妈，还得再长大一些”。在这一部分中，作者主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的发展变化，表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。第三部分是全文的最后1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾，简洁明快。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。

二、学情分析：

学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了较强的认字和写字能力。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：“粥―――――弱”观察两个字的异同点，借助部首表义的特点识记、区别；“卧―――――柜”在书写前着重比较易混的地方，加强对比、区分。借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。阅读方面，能初步理解课文内容，并开始学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并继续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本，拓展迁移，创造美好情感。

三、教学目标：

1、独立识字，认识本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。

3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关心、帮助别人。

四、教学重点、难点：

本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）谈话导入：

师：小朋友们，你们知道长大的感觉吗？

生：我感觉到能长得很高，会做很多事情等等。

师：（富有诱导性地问）你们愿意长大吗？为什么？（鼓励学生做不同回答）

生：不愿意，因为长大了会有很多烦恼。

生：不，我愿意。因为长大了有事可以自己说了算，还能管着别人。

生：因为长大了可以做自己想做的事，还可能帮大人做事情。

（学生争论热烈，争先恐后的发表自己的看法。可以看出学生对这个问题很感兴趣，为上课做了良好的铺垫。）

师：看来同学们都有自己不同的看法，那么现在你们可以先保留自己的看法，不必再争论，答案就在我们今天学习的课文里。那么今天咱们就来看一看课文中的这位不愿长大的小姑娘是怎样长大的。

板书课题《不愿长大的小姑娘》（学生齐读课题）

（教师课前谈话从学生的日常生活入手，拉进了语文学习和生活的联系，又为本课教学做好了铺垫）

（二）初读课文，整体感知

同学们，你们想了解课文中的这位小姑娘吗？（想）那你们愿意跟她交朋友吗？（愿意）请大家自读课文。

要求：

1、自学课文，画出生字词，用自己喜欢的方法解决。

2、正确、流利地朗读课文，了解小姑娘的成长经历。

（学生立即行动起来，可以同位互读，也可以小组内读。让识字这一训练点不脱离课文语境，给学生充分的学习和探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。）

师：老师发现同学们都很认真的画出了生字词，并且用自己喜欢的方法解决了，现在老师就得考考大家了。（实物投影出示生字词）

聪明衣柜照顾休养收拾虚弱自言自语

（请同学们先小声朗读一边，然后齐读一遍，再指名学生朗读，教师及时纠正）

师：同学们真会学习，这么快就把课文中的生字词都学会了。好，咱们都来为自己鼓励一次。（同学们都高兴的鼓起掌来）

刚才同学们都读得很认真，我发现同学们比以前更加会学习了，现在哪个小组愿意向大家展示一下。

（各小组的组长纷纷举手，指一个小组来展示。）

（全班交流）

师：谁来评价一下，他们读得怎样？

生：他们读得很流利、也很有感情。

生：他们读得声音很美，也很洪亮。

（力求把主动权交给学生，让学生获得创新成功的乐趣，充分体现学生的主体性）

师：没想到，你们这么快就把课文读熟了，你们真能干，如果你们在读书时能发现不懂得问题，并且能自己解决，你就会受到老师、父母、同学的夸奖，你们说是吗？

生：（同学们异口同声地回答）是。

（老师用鼓励的方法，进一步激发学生的学习兴趣，让每个学生都得到成功的体验）

（三）朗读感悟

师：同学们，你们愿意继续和小姑娘交朋友吗？请同学们有感情的朗读课文，说说这篇课文主要讲了什么？

生：（学生绘声绘色的读，读后争先恐后地举手，师指一名学生回答）这篇课文主要讲了小姑娘不愿长大，但她心疼妈妈，决定自己的事情自己做。

师：那么小姑娘为什么不愿意长大？

生：因为长大后就会有很多烦恼。

生：因为长大后就不能像现在一样玩儿了。

师：那么，你们都想想自己有没有不愿长大的想法，有没有因为父母太忙顾不上自己而抱怨，决定怎么办。

生：有，我看到父母外出打工，都很辛苦。我决定自己的事情自己做，还要帮助父母做一些力所能及的事情。

师：说得真好，这才是个好孩子，你真棒！请大家都会向你学习的。

（让学生以自己的亲身经历谈感受，具有真情实感，感染力强，再加上老师的鼓励，学生更能够体会到成功的乐趣）

师：请同学们有感情地朗读。

篇4：《不愿长大的小姑娘》练习题

《不愿长大的小姑娘》练习题

一、读拼音，写词语。

chí táng fáng shài sàn bù shuā wǎn lí kāi cā diào

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、读句子，划去加点字错误的读音。

1.她整天缠(chán cán)着妈妈。

2.妈妈的身体还很虚弱(ru lu)。

三、用加点的词写句子。

1.要是我能再长大一点就好了!

2.不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。

答案：

一、池塘防晒散步涮碗离开擦掉

二、1. chán 2. ru

三、

1.要是明天不下雨，我们就可以去公园玩了。

2.不知不觉，天已经大亮了。

篇5：我不愿长大初中作文素材

大概我们都知道：大人最希望我们长大。可我不想长大，怎么办呢?为此，我想出了不想长大的几种理由。

理由一：为了“创网”(小学版)(注：等于“创新作文小学版”)

一眨眼就过去了。这令我十分恐慌：是不是、、、也过得这么快?一到20，我就不能在“创网”(小学版)待下去了。我就像一个接力运动员。我已经快跑完所有小学的道路，接力棒已快传到新的接班人手里，我已无法夺过它。我虽然还可以再和“嗳的小猪宝贝”等好朋友见面，可是……可是还能和周周、奶油、灰灰狼、柠檬等老师见面吗?呜……

所以，我――不――想――长大!

理由二：为了小学好朋友

我在班上“人气第一”，以“德、智、体”三方面而“闻名班上”。

选班干部时，因我在班上“人气第一”，很多人都投我的票，我当然可以捞个“官职”!

这样好的好朋友，舍得吗!哇哇哇……说不定，上了初中、高中、大学，我们都不能见…打住!不能往下想了!我、我好痛苦!

所以，我――不――想――长大!

理由三：为了动画片

现在的动画片真是太经典了!什么《天眼》，什么《孪生公主》(是好朋友小月告诉我的，她经常看少儿频道，当然知道播出什么动画片了，她经常向我报告!)，应有尽有。可本人看动画片的时间越来越少。要么，一打开电视机，爸爸妈妈就到耳边唠叨起来：“你呀你，都这么大了，还看这么幼稚的电视!是不是想回幼儿园哪……”所以，我只能看“动物世界”，呜呜――苦啊!

所以，我――不――想――长大!

废话了这么久，我到镜子前一打量：天哪!又长高了!救救我，我――不――想――长大!

篇6：长大高中作文

放假了，爸爸妈妈带我去厦门看望曾祖父、曾祖母，还要带我去动物园玩，甭提我心里有多高兴啊！

于是，我们做了两个多小时的车，终于来到美丽的厦门岛了，作文我长大了。我们先去看望年迈的曾祖父曾祖母。然后，妈妈便带着我去乘公交车前往动物园。

公交车来了，我们迅速地上了公交车，车上就剩下两个位子了，我飞快的占了一个座位，然后急忙对妈妈说：“妈妈，快点过来，这儿有两个位子，一个给您。”妈妈微笑地说：“好。”

这时，上来了一位孕妇阿姨。她看了看车上已经坐满了人，只好站在我旁边，一手拉着扶手，一手抚摸着肚子，好像在对她的宝宝说：“我们上车了，你要乖乖的。”突然，车子拐弯了，只见这位阿姨身子一下子歪了过去，就要倒下去的样子。我想：如果阿姨一不小心摔倒了怎么办？那她肚子里的宝宝不是也有危险吗？可是这时我很辛苦才占到的位置，怎么能给别人呢？我犹豫了一下，还是对阿姨说：“阿姨，这个位子给你坐吧！”阿姨微笑的坐下，摸了摸自己的肚子说：“小乖乖，要向姐姐学习哦，因为她是一个懂事的孩子，小学二年级作文《作文我长大了》。”我感觉有点不好意思。

妈妈看到我把座位让给阿姨坐，把我叫到身边。她满脸笑容地说：“女儿，你长大了。”我听了心里乐滋滋的。

点评：这篇习作心理描写很真实，人物语言描写生动。小作者由占座位到让座位，体现的是一种为人着想的品质。她用行动为大家树立了榜样。

篇7：长大高中作文

我是高二学生。自从我上高中以来，我一直在想自己。在高中的两年中，您对自己有罪吗？当然，我肯定会拒绝，但是我正在向自己和所有人亏钱！

当我上高中时，老师对我和某些人充满了希望。我总是说，如果你努力学习，你们将拥有美好的未来。这不是愚蠢的。为什么不努力学习呢？但是，现在让我们考虑一下，在高邑那年我们如何生活，老师如何伤心，我们学习不好，总是喜欢弄乱老师。现在，老师，对您说一声，对不起！

我大二的时候，我大一岁，我是同一花季。每个人都会有一个特别的“铁”弟兄，他永远不会生气，不会打架，也不会被分开。但是，关于它，在外面，一起讨论，今天不去上课，立即同意，不去，不去，一起讨论去做那些不好的“事情”，现在想一想，真的太年轻和无知了，让父母更加烦恼！我们所遇到的麻烦少了，它在家里造成了多少麻烦！抱歉，爸爸妈妈，我为您担心！现在我已经长大了，我不再为您担心。

在年轻而轻浮的时代，让他们离开，我们将改变自己。现在该改变自己了。每年都更大。怎么会和以前一样？每天问自己，是否值得，每天，我们都白费了，是否还在上学？你能听懂吗这么多年后，即使您为他人感到难过，您也必须自拔！现在我们已经长大了，我们应该知道如何做一些我们不应该做的事情。从现在开始，改变自己！

这些年来，对自己，对自己关心的人，对父母，对他们，对他人，对他们来说，都更好！

篇8：长大高中作文

今天下雪了，一大早起来就看见白茫茫的一片，看着那近乎苍白的世界，竟有了一种前所未有的伤感。

这是20xx年入春以来的第一场雪，记得快过年的时候，我和宿舍的好朋友们围在一起讨论未来，我们说了很多，说道以后考大学，现在怎么勤奋努力，说道以后在哪工作，说到工作以后我们各自的生活。那时候看着她们开心的面孔，真想笑，笑她们想的太早，笑她们把以后看得那么简单，笑她们幻想的未来太美好。现在想想，或许是那个时候的我还没长大，不懂什么叫规划。

依旧站在窗前痴痴的看着那一片纯白，仿佛看到了十八岁的我，还是那么稚嫩的脸，还是那么高的个子，还是那个笑一笑就会出现酒窝的我，但那种感觉是我十七岁时没有的，是我十六岁时望尘莫及的，我知道，我长大了。是的，我长大了……想到这个，我匆匆跑到家里的小饭馆，满满的一家人，我看到妈妈在对客人微笑是眼角的皱纹，看到爸爸的身影，汗水顺着脸颊留在下巴上，最后沉重的低落在那件被煤烟熏黑的衬衫上。看着这些幻象似得场景，眼睛竟然开始泛酸，但心里却只有一个念头，不能让父母看见，看见他们又要担心了。我为自己的这个想法狠狠得震惊了一下，最后还是摸了摸眼睛，提了提嘴角，若无其事的走进了厨房。那天，我帮着爸爸妈妈忙完了所有的事情，脚已经疼得不行，心里却像晒着太阳一般。

晚饭的时候，我和爸爸妈妈说了我的大学梦，说了我幻象的工作，还说了我为自己规划的未来生活，在前面的镜子里，我看到了自己满足的笑容，看到了父母宠溺却又无可奈何的脸庞，还看到了院子里那残留的一抹白色。

篇9：长大高中作文

大概每个小孩小的时候都特别的渴望长大吧！并且在小孩的眼中，18岁是人生的分界线，过了18岁之后就开始真正的长大！成为一个大人了！

这个时候你也可能会厌烦爸爸妈妈对你的唠唠叨叨，也可能会觉得老师对你的谆谆教诲让你感到多余！

可是当有一天你真正的长大的时候，你才会发现，其实真正的长大，并不是厌烦爸妈的唠叨，也不是厌烦老师的谆谆教诲，而是终于明白过来，在这个世界上，能够每天被爸爸妈妈唠叨着，是多么幸福的一件事，而在这个世界上，老师是除了爸妈之外，最希望你好的人！

小的时候总觉得长大只是年龄变大了，可是到后来你才慢慢的发现，原来，真正的长大，和年龄真的无关！

有的人说一个人的长大只是在一瞬间，有的人说可能自己一辈子都像一个孩子一样活着，有人宠有人爱的！

说实话，如果可能，那么，谁又愿意真正的长大呢？

记忆中自己是一个特别依赖别人的人，做什么事情？唯唯诺诺的一点都不独立，那个时候自己总觉得安全感是别人给的，字体就是完全没有必要去做一些事情，一直做一个听话乖巧的小孩也挺好的！

可是后来发现，在现实的生活中，自己真正的学会了独立，学会了自己的事情，自己做，学会了有一些难过和伤心自己解决，学坏了，难过的时候还能笑着，学坏了，哭的时候独自一个人承受！

这个时候自己才发现，原来长大的感觉是苦涩的！

并且长大真的一丁点也不好，所以说已经30来岁的人上有小下有小，也足够称得上长大了，可是长大以后的自己却无比的怀念小时候！

篇10：长大高中作文

安心如水，志刚如磐石。这就是军人的魅力，我也充分体会到，幸福的生活来之不易。

第一天，练起来越来越容易。总有种军训就是这样的感觉。但是后来军训一天比一天难，教官对我们要求很高，但是我一直做不好，只能看着别人休息，努力练习。其实我当时真的很想哭，从来没有在家里这么痛苦，这么累过。虽然家里的父母会不停的唠叨，但这是一件很幸福的事。我以前对父母不满意。现在想说“爸爸妈妈对不起！”

其实军训也挺好玩的。课间休息时，教官盘腿坐着，给我们讲军事生活。那些我们没经历过的事，他们经历过无数次，一遍又一遍，却不在乎。这就是他们的豪情:出汗，流血，不哭，掉皮掉肉，不掉队。

8月21日，站在这么多人面前，压力真的很大，就像身上有一座山，让我喘不过气来。无数人的目光聚集在身上，仿佛要把我瞪出几个洞。直到这一刻，我才发现，真正累和辛苦的不是我们，而是教官。为了让我们表现的更好，他们牺牲了所有的休息时间，嗓子都哑了，连酒都喝不下。而且我们一点感觉都没有，还抱怨教官认真不厚道。面对这些声音，他们只是默默承受，不为自己反驳。教官，你辛苦了。

军训的日子已经过去了，每一天，每一个场景我都还能记得。我的汗水洒在训练场上，我的青春在训练场上飞扬。在汗水的滋养下，我可以看到铿锵的玫瑰绽放出自己芬芳的魅力。

当我再次回到自己的世界时，我可能会感到不真实，甚至空虚。

篇11：长大高中作文

有一首歌这样唱的：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时侯我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。“每当唱起这首歌时，我心中就想起了老师。老师，我们喜爱你。老师，我们想念你。老师，我们赞美你。老师，我们感谢你！

我心中最敬佩的人――――王老师。她夜以继日的为我们批改作业。她生病了，却仍然为我们上课。

记得有一次，我因为感冒而发高烧。有两天没到学校上课，第三天到了学校，功课落下，作业满天飞。“旧帐“未好，“新帐“又来，而且功课也做不下来。王老师见我学习有困难，便亲自到我家来为我补课。经过王老师为我的补课，我的成绩总算上去了。

还有一次，在暑假里，妈妈把我送到书画班。那天正值下大雨，我和妈妈在雨中艰难行走，突然看到一个身影，很熟悉。我连忙冒雨跑过去，仔细一看，呵！是王师，稀乱的头发，打湿的衣服，带泥点的裤腿。我连忙问道：“王老师，你去哪里？“王老师把脸侧过来，见到我说：“我去肖谣家，肖谣爸爸出国去了，而肖谣妈妈生病在医院由奶奶照顾着。本来打算今天陪她去一趟公园，可今天下雨，只有陪她去看一场电影。“

王老师，我记得你太多的好，你是我人生的目标。长大后我就成了你。

篇12：《不愿长大的小姑娘》教学反思

这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中，我注重将生活与教学紧密相连。培养学生的科学思维方法。让他们真正学习小姑娘独立自理的精神，通过老师提出的问题，学生总结重点句子、词语，体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做，在这课教学中，我着重把握了语文是为生活服务的这一理念，其它教学环节略有不足，如阅读、认字方面，我以后应克服不足，真正做到使学生感觉上课就是在生活，更有灵活趣味性。

在课堂教学中，如何采用“长文短教、长文快教”的方法，引导二年级学生“有详有略”地学习课文内容，高效有益地完成学习任务，这是我课前思考的问题，也是力求在本堂课上达到的目标。

1、字词教学分层进行，各有侧重。课前预习要求学生运用各种识字自主识字，使学生有了更多的识字空间。教学过程中，我采用分类处理的方法分层教学生字新词：对于易读错的字以纠正读音为主；对于一些动词，主要采用动作演示的方法；对于字形相象、意思相近的字，通过比较来辨析、区分……自学为主，适当点拨，扎扎实实地落实二年级的字词教学，使学生学得主动，学得扎实。

2、阅读教学有张有弛，有扶有放，不求面面俱到。考虑到有限的时间，较为冗长的课文，我对教学内容作了大胆地处理。本堂课主要抓住了小姑娘想长大部分进行教学，围绕着“课文几次写小姑娘‘想长大’？她为什么想长大？” 让学生找找有关语句，通过读读句子感受小姑娘爱妈妈的情感，领悟文章所要表达的思想。整个教学过程中，教师问题少，学生朗读多；教师分析少，学生自主阅读多。总之，教师力求改变学习方式，来充分发挥学生的主体作用，让学生自己尝试问题，自己寻找规律，自己探究结论。这样，无论从方法和形式上来说，还是从学习内容的选择上说，都为教学节省了时间，保证了长课文短教、快教，提高了课堂效益。

通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在追求高效快速的同时，如何加强词语的运用使学生语言内化？这是我想在以后教学时要重点研究的问题。

篇13：《不愿长大的小姑娘》教学反思

这篇课文是三年级第八主题单元“成长的经历”的第二篇主体课文，叙述了一个娇生惯养的小姑娘成长的过程。

这篇课文有较强的现实意义，现在的小学生大部分在家娇生惯养，自理能力比较弱，文中的小姑娘的成长过程则可以给今天的孩子以启迪，明白为什么要长大，怎样算长大，怎么才能长大。

作为语文老师，我们要重视学生地读。本节课我就将朗读贯穿于教学活动的整个过程，在读中激发学生的求知*，引起他们的阅读兴趣，通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣，然后导入“一个不愿长大的小姑娘，最后感觉到长大的感觉也不错”这是为什么？带着学生直奔课文主要内容第八自然段到第十二自然段。围绕着“课文几次写小姑娘‘想长大’？她为什么想长大？”重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸，叠被，吃早饭”；第10自然段“她买菜、洗碗、做粥”；第11自然段“她擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解来体会她心理活动的发展变化，通过读这些句子感受小姑娘爱妈妈的情感，体会她正长成一个懂事、善良的小姑娘。

教学是一门艺术，本节课能重视学生的质疑能力的培养，但在质疑中发现优等生参与较多，对后进生的关注比较不到位。今后在教学中应如何设计上课环节，才能真正关注全体，真正做到一个也不落下。

篇14：《不愿长大的小姑娘》教学反思

《不愿长大的小姑娘》改写自童话，语言浅显、生动、简练、质朴。尽管文章篇幅较长，但贴近学生实际生活，容易理解。反思本节课落实课标要求达成教学目标方面，我既尝到了收获的喜悦。

一、引导质疑释疑，促进主动学习。

“提出一个问题往往比解决一个问题重要”，课一开始，我引导学生就课题提问题，自读课文解决问题。学习第9自然段时，我还引导学生发现文中并列的动宾词语之间用逗号而不是用顿号这个“文本秘妙”，并展开讨论，激发其学习兴趣，培养其质疑能力。

二、注重识字写字教学有效性。

我遵循汉字认知特点，根据学段要求落实书写指导，并重点指导本课容易写错的字“离”和“碗”，巩固了“左窄右宽”的书写规则，学一个带一串，提高了教学效率。

三、读写结合，迁移运用。

我引导学生抓住朗读提示语“不高兴”体会小姑娘的心情，采用“填写朗读提示语”的方法，帮助学生深入体会人物心情，并分角色朗读人物对话，最后去掉“朗读提示语”分角色朗读，这是个由扶到放的过程。同时，我还引导学生充分感知课文描写小姑娘做家务的一系列动宾短语，教学生猜测小姑娘在校表现，鼓励用上动宾短语，还对自己的成长进行反思，做小练笔，读写结合，有效迁移，提高了课堂效率

本课也存在遗憾之处，如时间分配不够合理，教师对课堂的调控能力不足，导致个别教学环节匆忙走过场，影响了课堂效果等等。我将以此次比赛为新的起点，在今后教学实践中不断学习、反思，提高教学水平！

篇15：《不愿长大的小姑娘》教学反思

我在讲授《不愿长大的小姑娘》这一课，导入课文时，问孩子“长大好不好呢？”孩子们有的说：“长大不好，因为长大了就不能看动画片了，大人们都不喜欢看动画片。”有的说：“长大了好，因为长大了可以赚钱，可以买好多好多东西。”有的说：“长大了不好，大人每天要上班、开会，还有许多事情要想来想去的，很累。”有的说：“长大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又没人管他，多自由！”

还有的孩子说：“长大了有好，也有坏，好的是长大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是长大了就不能再像现在无忧无虑地玩耍了。”孩子们你一句，他一句说个不停。有的说法甚至很幼稚，但我还是一一给了不同形式的表扬，“你的想法真独特！”“你说的没错，能不能听听其他同学的想法？”“同学们说得很全面。”“老师看出你很会体谅大人了。”最后我又说：“大家说得这么多，到底长大好不好呢，能不能再议议？”孩子们听了都很高兴，都想把自己的想法告诉老师。之后再引入重点段落，让学生抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的发展变化，从而理解她正在长成一个懂事、善良的小姑娘。由于故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，因此很容易在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。

由此，我认识到：要上好一堂好的语文课的关键是看教者能不能给学生提供广阔空间让他们自由地想象，对他们的想法能不能给予肯定。教师不要总是担心学生的回答会形成新的问题，使教学计划受到影响；要意识到教学的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生学会学习的方法，让每个学生的个性得以张扬。只要让学生用心去感受体验学习，让他们感受到“我的想法老师也赞成”，这样，就会使学生在不断的探索、发现中学会学习。

篇16：《不愿长大的小姑娘》语文教案

《不愿长大的小姑娘》语文教案

教学目标：

1.认识生字，把本课要求会写的生字写正确。

2.正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

3.学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教学过程：

一、从孩子的切身体验入手，导入课文

1.问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？

课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。

2.适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘

二、朗读课文，整体把握课文内容

1.自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。

2.再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。

三、细读课文，品味内涵

指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的原因？（让学生从书中找一找）。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。

1.先让两个朗读能力强的进行示范，再同桌两人分角色读。

2.在班里读，把小姑娘不高兴的心情读出来。

3.我们遇到这种情况时，怎么办呢？

生1：这次不去，一定让妈妈别的时间领我去。

生2：哭着非得去。

生3：不理妈妈了，非得领我去才行。

生4：不去没关系。

4.读读书中小姑娘的话，你的感受如何？（很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做）

小结：小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而忙碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操心，要自己的事情自己做。

投影仪显示：小姑娘做了什么？帮助妈妈做了什么？

先让学生在课文中找一找，并认真读一读，把重点词语、句子画下来，认真体会。

1.在小组里讨论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？

2.在班内集中谈感受。

生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。

生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。（开始读，因为联系自己的生活，语气读得很好）

生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关心妈妈，照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好）

生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读）

生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。

生6：我想给大家读9―11自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的.我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关心妈妈，以后，我应该向她学习，争取让人们也夸奖我！

生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！

3.小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关心别人、照顾别人，这样才算是真正的长大。

板书：自己的事情自己做

真正的长大

关心别人，照顾别人

4.让学生观看动画片，《不肯长大的小泰莱莎》，再来体会一下课文。

四、联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获

1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。

2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。

3.教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

五、识字、写字，渗透学法

1.认读的生字。（课件出示）

①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。

②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。

2.学会的生字。

①认读。

②掌握字形，了解字义。（注意让学生认识卧、养、虚）

③规范书写田字格的字。

六、课外延伸，思想认识再次升华

篇17：不愿长大的小姑娘教学设计

教学要求：

1 正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

2 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

3 学习课外中的生字。

教学准备：小黑板，生字卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

学生谈体会：长大了好不好？

直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》

四、谈一谈

在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

第二课时

一、学习生字

1 注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

3 结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

板书设计：

不愿长大的小姑娘

不愿长―――还得再长大些――长大的感觉也不错

关心别人照顾他人

篇18：不愿长大的小姑娘教学设计

1.在小组里讨论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？

2.在班内集中谈感受。

生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。

生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。

生6：我想给大家读9D11自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关心妈妈，以后，我应该向她学习，争取让人们也夸奖我！

生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的`长大！

3.小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关心别人、照顾别人，这样才算是真正的长大。

板书：自己的事情自己做

真正的长大

关心别人，照顾别人

4.让学生观看动画片，《不肯长大的小泰莱莎》，再来体会一下课文。

（四）联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获

1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。

2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。

（五）识字、写字，渗透学法

1.认读的生字。（课件出示）

①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。

②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。

2.学会的生字。

①认读。

②掌握字形，了解字义。（注意让学生认识卧、养、虚）

③规范书写田字格的字。

（六）课外延伸，思想认识再次升华

教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显示书名。

〖教学反思〗

这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中，我注重将生活与教学紧密相连。培养学生的科学思维方法。让他们真正学习小姑娘独立自理的精神，通过老师提出的问题，学生总结重点句子、词语，体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做，在这课教学中，我着重把握了语文是为生活服务的这一理念，其他教学环节略有不足，如阅读、认字方面，我以后应克服不足，真正做到使学生感觉上课就是在生活，更有灵活趣味性。

篇19：《不愿长大的小姑娘》优秀教案

《不愿长大的小姑娘》优秀教案

一、教材分析：

《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛，体验成长的经历，更加热爱生活，懂得珍惜童年时光、健康成长。

课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。

课文按照事情的发展顺序，共分为三部分：

第一部分是课文的1~8自然段，主要通过小姑娘和**的对话，表现出当时的.小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最后她不高兴了，说“我不愿意长大”，紧扣课题。在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，许多学生也一定与小姑娘有同感，透过两个“为什么”，能读出小姑娘其实是喜欢**的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照顾我，我的事情我自己做”。

课文的第二部分是9~12自然段，这部分也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。首先，因为心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再让妈妈为自己操心，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开始学着关心、照顾妈妈，当她因为个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”；再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好休养、还替妈妈做了许多家务事，甚至帮妈妈完成工作。此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然接受了，甚至产生了更为强烈的愿望“为了妈妈，还得再长大一些”。在这一部分中，作者主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的发展变化，表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。

第三部分是全文的最后1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾，简洁明快。

课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。

二、学情分析：

学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了较强的认字和写字能力。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：“粥-----弱”观察两个字的异同点，借助部首表义的特点识记、区别；“卧-----柜”在书写前着重比较易混的地方，加强对比、区分。借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。

阅读方面，能初步理解课文内容，并开始学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并继续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。

三、教学目标：

1、独立识字，认识本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。

3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关心、帮助别人。

四、教学重点、难点：

本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。

五、教学设计：

本课的教学依据从整体入手、加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节。

（一）联系旧知，谈话入境。

紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？

再出示课题，请学生提出自己的问题。

（二）初读课文，整体感知。

在学生独立识字之后，读课文，想想课文讲了件什么事。对于这样一篇篇幅较长、内容较多的课文来说，了解课文内容、理清叙述顺序很有必要。

（三）深入阅读，理解感悟。

从课题入手，这里主要设计了两个主线问题，启发学生阅读思考、探究。

1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的？引导学生通读全文，画出有关句子读一读。（不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错）

2、小组合作探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢？逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。

（四）联系生活，拓展延伸：

1、思考：开始，小姑娘说“不愿意长大”，最后她又想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘到底愿不愿意长大？

2、在你的成长过程中，也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗？说给同伴听。

点明本课及单元主题，提示成长的真正含义。

篇20：《不愿长大的小姑娘》的教学反思

《不愿长大的小姑娘》的教学反思

叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。

我在讲授《不愿长大的小姑娘》这一课,导入课文时，问孩子 “长大好不好呢？”孩子们有的说：“长大不好，因为长大了就不能看动画片了，大人们都不喜欢看动画片。” 有的说：“长大了好，因为长大了可以赚钱，可以买好多好多东西。”有的说：“长大了不好，大人每天要上班、开会，还有许多事情要想来想去的，很累。”有的说：“长大了好，像我爸爸超爽的，每天睡到很晚才起床，又没人管他，多自由！”还有的孩子说：“长大了有好，也有坏，好的'是长大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是长大了就不能再像现在无忧无虑地玩耍了。”孩子们你一句，他一句说个不停。有的说法甚至很幼稚，但我还是一一给了不同形式的表扬， “你的想法真独特！”“你说的没错，能不能听听其他同学的想法？” “同学们说得很全面。”“老师看出你很会体谅大人了。”最后我又说：“大家说得这么多，到底长大好不好呢，能不能再议议？”孩子们听了都很高兴，都想把自己的想法告诉老师。之后再引入重点段落，让学生抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的发展变化，从而理解她正在长成一个懂事、善良的小姑娘。由于故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，因此很容易在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。