走与跑作文

时间：2023-03-02 03:44:03 作者：草莓芒果西米露作文大全收藏本文下载本文

【导语】“草莓芒果西米露”通过精心收集，向本站投稿了26篇走与跑作文，下面是小编帮大家整理后的走与跑作文，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

目录
第1篇：“走”与“跑”第2篇：走与跑作文第3篇：走与跑作文第4篇：走与跑教学反思第5篇：走与跑的教学设计第6篇：走与跑的教学设计第7篇：走与跑的教学设计第8篇：走与跑的教学设计第9篇：跑或走的词语第10篇：走跑交替教学反思第11篇：走跑交替教学反思第12篇：小学体育课教案走和跑第13篇：小班走跑游戏教案第14篇：随笔自己跑走的邮包第15篇：走跑交替体育教学反思第16篇：跑操与人生作文第17篇：与父母一起走第18篇：走与停作文第19篇：“走”与“停”作文第20篇：“走”与“停”作文第21篇：“走”与“停”作文第22篇：“走”与“停”作文第23篇：“走”与“停”作文第24篇：“走”与“停”作文第25篇：“走”与“停”作文第26篇：“走”与“停”作文

篇1：“走”与“跑”

人，都得经历这样一个过程——先学会走，然后才能平稳地去跑，而不至于被摔得遍体鳞伤，这是人生必不可少的，而两者之间，不难看出前者比后者更重要。

理想，同样几乎人皆有之，不同的人有不同的理想，不错，远大的理想是成功的关键，有了理想，才有了动力，但我们是否发现，在实现理想的途中困难重重，总觉得有心无力，力不从心，从而变得开始怨天尤人，埋怨上天对自己的不公，渐渐地，渐渐地，在埋怨中，我们迷失了当初理想的方向，在人生的道路上漫游！

是什么造成了如此可悲的结局，决不是上天的不公，而是我们不懂得方法，不懂得将一个远大的理想分为众多的近期目标来逐步实现。我们来看看钟表：一分钟，是秒针通过60次的成功移动才完成的，一小时则是分针的60次成功，秒针3600次成功造就成的；我们由此可知，要实现一个远大的理想，我们必须做好每一件小事，将理想细化，理想的实现就简单多了。

我们试把近期目标当作“走”，把远大理想当作“跑”，我们只有会“走”了，才有能力去“跑”。因此，远大的理想应以近期目标为基石，它必须是建立在近期目标基础上的。

就好比我们中学生，或许都有考上理想大学这样一个理想。试着把这个理想细化，我们要成功的前提是平时知识的积累，认真对待每一次考试，考上理想高中，最后一步一个脚步地步入理想大学之门，这是唯一的办法，没有捷径，我们必须付出如此多的努力才会有可能成功。

然而，我们中间却有这样一批人：问他们理想，往往总是高谈阔论，夸夸其谈，但却不见有所行动；每次考试失败后，他们做的不是寻找失败的原因，为下次做好准备，争取成功，而是找借口掩饰：只是失手罢了。试问，人生几何，有多少机会给你失手？失手后，机会又还剩多少？失手不过是自我安慰，自欺欺人罢了。而更有甚者那出俗语：“做大事者不拘小节”来自圆其说，多么冠冕堂皇的理由，但这真的是俗语中所说的那种小节吗？绝对不是，如果连这样的“小节”都失败，又有什么资格和能力去做大事？能迅速走出失败的阴影，很好，但如果只把失败当成是过眼云烟，而不去总结，那么失败总是会困扰着你，永远尝不到成功的甜美。失败多了，你也就没有本钱去跟别人比了。

我并不否认，“跑”比“走”更诱人，走，每次只能是一小步，但正是这无数的小步，才让我们有能力去跑，如果我们终日只想着“跑”的美好与快感而不去尝试去“走走”，打下一点基础，那么我们的理想只能是一个梦，没有“走”出的这些小步，“跑”将只是空想，只会把我们摔得很重很重，到头来，一切将是徒劳！

我们必须清楚地知道，在我们当今的这个社会永远不缺乏有理想的人，社会真正缺少的——是把理想变为现实的人！而“走”，永远是“跑”的基础!

篇2：走与跑作文

走，是两条腿交互向前移动的，是缓慢的，是惬意的。

跑，是两条腿迅速前进的，是热血的，是充满激情的。

走和跑是如此地相近，却又仿佛隔着天之涯，海之角。

同样是向前进，两者却有那微如绳头，小如蜗角的细微差别。也正是这一点，走与跑在人们的心中有了如浩瀚大海的不同地位。

世人们总是要偏爱于“跑”的，总会说：“沿着这条路一直奔跑吧。”在用到激励的话语时，脑海里第一个闪现的便是奔跑，而那在世人眼中慢悠悠的“走”却没有了一席之地。“跑步多快呀，哪会像走一样，慢慢吞吞，拖拖拉拉的，多没有精神啊！”看着别人跑步，心里是热血沸腾的，而看着别人走路，自然没了看头，乐嘻嘻的心情也尽成了空，转过身便头也不回地走了。至于那些体育比赛为什么会有那么多球迷，想必也是因为这个，你瞧瞧跑步类、打球的比赛，观众定会更多一些，对于网球、羽毛球的观众虽也有，却没有田径赛如此疯狂，这便是因为又有“跑”掺在了其中。

但是，本人是较喜欢“走”的，这并不代表我不是充满活力的，只是本人相对喜欢“走”一些。走，好比是在品一杯很淡的香茶，虽说味是极淡的，但却依旧是香茶，这便需要你极其细微地去品那茶了。而跑，就好比是北方人吃辣一般了，只有一口吞了味道才会是极至的，慢慢品反倒没了那韵味。走，仿佛与世无争，只是渴求心灵上的宁和，哪怕是淋着那毛毛细雨走在田园乡村之间，心依然是平静的。跑是热血沸腾的，渴求着成功，希望能有一番大作为，誓要做出一件惊天动地的事来，激情四射，青春飞扬。

我喜欢走，慢慢地走，宁和地走，我并不喜欢慢悠悠地做事情，我只要品味生活的酸甜，细尝人生的苦辣。我喜欢走，惬意地走，让那紧绷的心放松下来，感受那雨耙打芭蕉的舒惬；我喜欢走，悠悠地走，不是奔跑却依然拥有热情，一直走下去。

篇3：走与跑作文

妈妈忙，爸爸更忙，圆圆有时一天到晚见不到爸妈的.身影，到了假期，同学们都去全国各地旅游观光，领略祖国的大好风光去了，等到开校的那天，同学们天南地北，天高地阔地聊着假期里的趣闻。圆圆听得既羡慕又嫉妒。她恨爸爸妈妈一个假期为了安全总让她呆在房子里，都闷死了。

晚上，圆圆在梦中正回顾着同学们去的五湖四海。忽然她觉得她的床在动，不对，原来是房子在走，稳稳当当，一点也不像坐大巴那样拥挤那样颠，墙上的钟声敲了十下时，房子减慢了走动的速度，像悠闲地散步一样。圆圆往窗外一看，哇！灯光通明，钟鼓楼金壁辉煌！永昌亮起来了！来来往往的车辆像一条条长龙，连着的霓虹灯构成了一道道五光十色的彩虹！广场上的音乐喷泉正天女散花般地飘洒着。圆圆惊呆了。

这样的夜景是圆圆第一次看到真像是走进了童话世界。

圆圆感觉自己在天上飞，窗外的星星在向她眨眼睛，云彩在向她跳舞，圆圆把手伸向窗外，想去捉一颗星星，可星星像调皮的小精灵在和她捉迷藏，一下子溜走了，只好和微风握了个手。群星璀璨的夜空像辽阔无垠的大海，圆圆像极了在仙境中漫游。

在空中漫游着，忽然瑰丽的朝霞包围住了圆圆，朝霞像身穿粉衣的仙子轻轻地舞着，挥一挥衣袖，顿时霞光万丈，在绚丽多彩的霞光下，圆圆看到了紫茵茵的花海，呵，正是梦寐以求的紫荆花海。一望无际的紫，漫天卷地的香。那金灿灿的小“太阳“不正是向日葵吗？正把头转过来欢迎圆圆呢！红艳艳的似火，粉嘟嘟的像霞，白茫茫的如雪，黄澄澄的赛金……近了，近了，原来房子落在了花海里，圆圆置身花海中，仿佛自己也成了一株花，随风舞蹈，漫天飞舞的彩蝶为她伴舞，真是人在花中游，心在画中游！

“丁零零”闹铃响了，圆圆一惊，糟了，光顾游玩了，要迟到了，就在圆圆急得要掉眼泪时，房子以每分钟百米冲刺的速度像学校跑去！哦！好一座会走会跑会飞的房子！

篇4：走与跑教学反思

本课中以《走跑交替》教学内容。通过创设情景的教学方式，改变传统单纯的跑形式，让长跑在轻松活泼的情景游戏中进行，从中调动学生学习长跑的兴趣，使学生乐意参与到原来枯燥的跑的课堂学习中来。让学生在玩中学，在学中玩。

在《走跑交替》教学过程中，我将绕操场跑的枯燥形式设计变换形状走与跑，是学生学会了怎么运用“走跑交替”的.运动方法，而且让他们懂得怎么去改变环境来进行体育运动。将游戏贯穿教学使整堂课进入了高潮。

教师自己也要会玩。这并不是说教师在课堂教学中和学生一起游戏。教师应具备轻松的心态，让学生和自己拉近距离同时让学生把你作为自己的朋友爱和你玩，自然就爱上你的课学习也自然认真了。放手让学生玩，决不等于放任自流和毫无节制。教师要知道怎样的游戏学生爱玩，怎样的游戏对学生有益，怎样的游戏对学生有害。要让学生玩得活，玩得精彩，教师的组织和指导必不可少 “寓教于乐”让课堂教学活泼生动，使学生爱学、乐学。在玩中学，在学中玩，用游戏把课堂和生活联系起来，用活动使学习和社会联系起来。使孩子们更主动，更轻松些的参与到学习中来。同时也拉近了和学生的距离，使自己真正成为学生的良师益友。

篇5：走与跑的教学设计

一、指导思想

本课力求体现体育教学改革，面向全体学生，贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生自主学练能力的体育教学观念，本课采用主题式教学法，将育体、育心有机结合，注重学生的全面发展。在不放弃技术教学的前提下，通过创设具有鲜明主题的情境，激发学生的学习兴趣，使其个性得以张扬。在整个教学过程中，师生多边互动，有效地实现了体育课程的学习目标。

二、学练目标

运动参与目标：积极主动参与各项活动。

运动技能目标：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。

身心健康目标：发展跑的能力，形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

三、学练内容的选择

根据教学目标，针对二年级学生的身心发展特征、认识规律，选择快速跑为主要教材。

四、重点、难点：

重点：跑成直线

难点：加快跑的速度

五、教学过程

本课分整装待发——行军途中(过独木桥、开火车)——勇往直前——军营之夜四个主要环节。

六、设计思路

1、让学生在节奏明快、的歌曲《小兵》的伴奏下“出发”激发练习兴趣。

2、在活动中鼓励学生大胆展示自我，不畏艰难，勇往直前。

3、让学生懂得团结一致的重要性乐于参加集体活动。

4、通过启发鼓励等手段，激发学生的学习兴趣。发展想像力和创造力。

5、培养机智、果断、诚实的品质。

篇6：走与跑的教学设计

教学内容

1、各种形式的走、跑、跳

2、体能游戏

教学重点

走得直、跳得稳、跑得好

教学难点

动作协调配合，运动路线直

教学目标

1、知识与技能目标：通过本次课的有序学练，90%的学生基本掌握走、跑、跳的动作技能，并能做到走得直、跳得稳、跑得对。

2、过程与方法目标：采用多种小游戏和练习手段，发展学生协调性、灵敏性等身体素质，提高平衡能力。

3、情感态度与价值观目标：通过小群体的互助合作体验，以及师生的激励评价，让每一位学生都能勇敢的面对器械进行练习，感受到成功的乐趣。

结构

课的内容

教师指导

学生活动

组织与要求

次数

时间

强度

情境导入

一、课堂常规

1、教师与学生互动建立感情。

2、集合整队，提醒安全，安排见习生。

组织与策略：

1、集合整队、师生问好。

2、明确课堂要求，提醒活动中注意安全。

3、用幽默活泼的语言对话，让学生消除陌生感，开好课。

4、结合手势和哨声与学生约定要求，建立“快、静、齐”的常规。

学习与步骤：

1、认真排队。

2、向老师问好。

3、明确课堂要求。

4、参与互动，熟悉老师。

组织：五列横队

要求：快、静、齐。精神饱满，注意力集中

设计意图：在课的开始提高学生的学习兴趣和主动性，集中学生的注意力，为接下来新课走，跳，跑的动作，做铺垫。

初入情境

创设情境：

热身跑游戏（问题情境）

第一关：超级模仿

模仿教师的动作进行韵律操的热身

组织与策略一：

1、慢跑时带领学生做动作（红灯停，绿灯行）。

2、游戏中教育学生遵守交通规则，从小做起。

组织与策略二：

1、带领学生伴随动感音乐激情模仿。

2、重点引导学生手脚协调配合。

3、及时评价和鼓励。

学习与步骤一：

1、遵守交通规则，做出相应动作。

2、积极参与游戏，活动身体各关节。

学习与步骤二：

1、认真模仿，注意双脚跳起，双脚落地。

2、积极参与，节奏感强。

3、每位学生之间开心唱游互动。

组织：八路纵队

要求：遵守规则

设计意图：在欢快的音乐下，带领学生模仿教师动作，学生提高了学习兴趣和主动性，活动了身体的各关节，在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。

深入情境

第二关：走的本领

一、直线走

二、模特秀

三、动物模仿秀

第三关：跳的学习

四、青蛙跳

（跟随音乐，及哨声提示跳跃）

五、小兔子抬花轿

（两人一组，持棍跳跃）

六、游戏跳房子

第四关：跑的体验

七、原地模仿练习

1、原地摆臂

2、原地高抬腿小步跑

组织与策略一：

1、组织学生沿着红色的线直走

2、运用老狼老狼几点了引导学生走

组织与策略二：

1、创设模特T台情景

2、学生沿直线走出最佳姿势，启发学生自我思考

组织与策略三：

1、根据音乐在模仿各种动物的行走姿势

2、加深走路姿势的映像

组织与策略四：

1、创设情境，提出问题

2、看看谁学得最像

3、教师进行及时的评价及鼓励

组织与策略五：

1、模仿兔子跳跃，进行合作学习

2、引导学生跳跃时，要同步，下肢充分发力

组织与策略六：

1、教师指导学生进行节奏跳跃学习

2、分组进行跳房子游戏

组织与策略七：

1、跟随音乐节奏逐渐加快动作幅度

2、进行优生展示

学习与步骤一：

1、体会动作，做到目视前方，两臂自然摆动

2、积极思考问题。

学习与步骤二：

1、小组讨论，体会怎样能落地轻巧。

2、认真学习屈膝缓冲动作要领。

学习与步骤三：

1、仔细观察示范，学习动作要领。

2、多次练习，提高动作稳定性。

学习与步骤四：

1、仔细观察示范。

2、分组进行练习。

学习与步骤五：

1、明确游戏规则。

2、有序进行练习。

学习与步骤六：

1、仔细观察优秀学生动作，并给予鼓励，结合示范评价出动作的优点。

学习与步骤七：

1、跟随音乐节奏，注意力集中；逐渐加快动作

组织一：9路纵队

要求：积极思考，认真练习

组织二：9路纵队

要求：保持间距，安全练习

八、报纸超人

（用报纸置于身前，在跑动中避免报纸掉落）

九、接力摸标志桶

组织与策略八：

1、分组进行练习，手不能拿报纸

2、鼓励学生、引导学生动作准确性

组织与策略九：

1、进行跑动游戏加深学生技能掌握

2、强调安全、积极评价

学习与步骤八：

1、观察，听清游戏规则

2、注意报纸不能落地

学习与步骤九：

小组有序练习，依次进行保护帮助，并评价同伴。

设计意图：将走、跳、跑技术，有机地植入到各情境游戏中，学生通过观察、比较、模仿、交流、实践等方法进行游戏，在游戏中向学生提出探究性和启发性的问题，引导学生带着问题进行学练，引领学生在玩中学、玩中练、玩中思、玩中乐，在玩中提高学生对动作技术的认知和自主学习的'能力，在玩中体验体育课的乐趣。

扩展情景

第五关：

十、斗牛跳

十一、野摩托

十二、障碍跑

组织与策略十：

1、创设情境，示范动作。

2、组织比赛，积极评价。

3、比赛中强调双脚向前上方跳起，双脚轻巧落地。

学习与步骤十：1、遵守比赛规则，积极参与比赛。

2、为同伴加油喝彩为比赛努力拼搏。

3、同学间相互鼓励团结互助。

组织三：

要求：团结协作，遵守规则

设计意图：在体能游戏斗牛跳中，目的是巩固学生掌握走的动作技能；野摩托中，目的是锻炼炼学生走、跳的协调性；障碍跑中，目的是结合本课所学的技能综合运用到复杂的情景中去，提高学生的速度和体能

延伸情境

一、放松舞蹈（笑起来真好看）

二、课后小结布置作业。

组织与策略：

1、创设情境，带领学生跳舞，充分放松身心。

2、总结评价、布置作业、师生再见。

3、回收器材

学习与步骤：

1、动作舒展，神情愉悦，充分放松身心。

2、保持前后安全距离，积极参与互动。

3、在情境中自评和互评、师生再见。

组织：

要求：积极放松，认真评价

设计意图：利用优美舒缓的音乐，师生共同翩翩起舞，动作舒展、神情愉悦，充分放松身心，为接下来的课程学习做铺垫。通过师生小结，让学生了解本课学习情况，有针对性的布置课后作业。

预计运动强度

场地器材

套圈45块；5卷胶带，22个塑料管，

10个小跨栏架，10个瑜伽垫，38个标志桶，9张报纸；音响一台

生理指标

平均心率110—135次/分

练习密度50%—60%

心理指标

愉悦度愉悦

兴奋度中

协作性好

互动性强

安全策略

1、科学合理地安排场地，检查场地、器械的安全。

2、检查服装，取出衣物中的硬物（钥匙、铅笔、小刀等）。

3、充分做好跳跃的专项准备活动，特别是踝关节、膝关节、肩关节的活动。

4、练习时注意提醒学生的

安全意识，避免发生相撞。

教学特色

1、本课以完整的情境教学模式，贯穿整节课的始终，学生在动物园的“闯关”游戏中，学会学习、学会合作、学会评价，共享体育学习的乐趣。

2、充分利用器材，巧妙一物多用，使体育课堂更丰富、更有趣、更实效。

课外锻炼作业：在大课间活动和课余活动中，向老师和同学们展示课上所学的技术和游戏练习。（提示学生友好交往、互相合作和学练安全）

课堂评价表

评价要点

星级

自评

组评

师评

本课星

平均星

1、动作技能的运用情况？

2、主动参与学练的态度？

3、对待成功与困难的表现？

4、同学间合作交流的情况？

5、遵守规则参与教学过程？

篇7：走与跑的教学设计

教学目标

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的.感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

知识点

梳理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学

过程第一课时

（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）

一、谜语导入，激发兴趣

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）

出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。

（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

2、有感情朗读前三个自然段。

第二课时

(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)

一、复习导入（1、认读词语2、齐读课文。）

二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5、作者为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）

2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

四、回到整体，小结全课

五、书写生字。

课后

反思本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。

篇8：走与跑的教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。

2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。

3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。

2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。

三、教学过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计说明

新课导入

1、学生课外阅读情况调查的反馈

2、高尔基与歌德关于“读书”的名??

3、出示课题《忆读书》

文学知识小竞赛

简要介绍作者冰心

1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。

2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。

3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。

整体感知

提问：

1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？

2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。

学生回顾思考

一学生回答

在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）

1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。

2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。

研读文本

提问：

1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）

2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）

默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。

思考，在全文中圈划能体现读书有益的句子，在全班交流；联系自己的阅读体会，明白“开卷有益”的道理。

1、在文章的字里行间，无不渗透了作者对读书的热爱，让学生在全文去找，通过抓关键词句，体会作者对读书的热爱贯穿她的一生。

2、在品析词句的同时，希望能唤醒学生对读书的热爱。

1、视学生情况，可安排小组讨论。

2、教师可在学生交流后在黑板上作总结。

深化延伸

提问：对于作者提出的“读书好，多读书，读好书”，谈谈你自己的理解。

联系实际思考“什么样的书才是好书”；从读书的作用、数量、质量上去理解作者对青少年的读书指导，并以此为参照检查自己的读书情况。

引导学生树立“开卷有益”的思想，激发学生的阅读兴趣，帮助其掌握良好的阅读方法。

积累训练

1、拟定一份读书计划（近期和远期）。

2、搜集你喜爱的书籍的资料，并写下你的读书感受，在班级里举办一个小小读书会，和同学分享交流。

确定读书内容、数量、时间，有计划增加阅读量。

通过各种途径搜集书本、阅读感悟，可以演讲比赛、征文竞赛、小报展示等形式交流分享。

1、帮助学生有目的、有计划地去阅读课外书籍。

2、提高学生搜集资料的能力、合作交流的能力，培养其口语表达、写作、编辑等技能。

篇9：跑或走的词语

关于跑或走的词语

蹬跺踢跑跳逃蹦追蹿进走行

跨奔溜踏踩赶迈退站立逛巡

迎返遁追跃拐跛瘸跷蹲跟踱

踮踅

转悠闲逛漫步散步信步矫健跨越蹒跚

踉跄趔趄灵活踏步跺脚追赶疾走快步

缓步迈步跨步健步移动小跑飞跑蹓跶

徘徊挪动移步跳跃腾跃超越猛跑慢跑

奔跑飞奔飞越

跌跌撞撞一瘸一拐步履维艰步态轻盈飞檐走壁

姗姗来迟踮起脚尖踟蹰不前上窜下跳如履薄冰

踉踉跄跄步履蹒跚暴跳如雷踌躇不前捷足先登

轻手轻脚寸步难行欢蹦乱跳垂足而立举手投足

手舞足蹈大步流星疾走如飞登高望远腿脚利落

飞脚一踢健步如飞快步向前弓腿跨步七手八脚

两脚一蹬拔脚就走跋山涉水横腿一扫缩手缩脚

脚步沉重摇摇晃晃步态轻盈步态从容东摇西晃

跑跑跳跳连蹦带跳撒腿就跑一溜小跑两脚生风

东奔西窜横冲直撞狂蹦乱跳来回奔跑抱头逃窜

跺脚赌气一脚踢翻裹足不前迈步向前快步向前

原地踏步迈着方步望而却步闲庭信步拔腿就跑

兼程并进远走高飞迎头赶上临阵脱逃望风而逃

逃之天天屈膝下跪纵身一跳自由驰骋脚步不稳

东倒西歪打个趔趄捶胸顿足爬山涉水扭头就走

缓步而行徐徐走来踱来踱去踱着方步昂首阔步

迈着四方步矫健的步伐整齐的步伐沉重的步子

三步并作两步跑得轻松自如跑得汗如雨下

跑起来一溜烟跑得气喘吁吁跑得比兔子还快

跑得上气不接下气跑起来像猛虎下山跑起来像插上了翅膀

他颈长腿长，跑起来像白鹤一样,给人一碰就倒。

他就像一棵高高的白杨树,威武地立在岗哨上。

这家伙长得粗墩墩的，走路摇摇晃晃。

他把毽子轻轻地往上一扔,等毽子落到离地面半米多高时，他才抬起脚，踢了起来。

放学了，我挪着像灌了两块铅一样的双腿,手里拿着一张只得了65分的考卷，一步一步地往家走。

她提起水桶，像一缕轻风似的飘进了绿柳掩映的红砖小屋。

他脚上像踩了弹簧似的，高兴地跳起来。

她笑着向前跑去，我喊她慢点慢点，她跑得更欢了。

他突然一个趔趄,倒在水里了。

我们漫步在海边，心旷神怡。

我跑出教室，迎面撞上了张老师，我不由得低下了头。他昂首阔步地走着，只是脸色非常苍白。

只见他昂首急奔,步幅均勻，步频紧凑,蹬动有力,腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。

他吓得索索的抖，两条腿一点力气都没有了，三四个人过来把他架着送到车上，他脸色改变，早已呆若木鸡。

他踉踉跄跄跑出去，几乎是从楼梯上滚下来的。他赶到办公室门口站着，上气不接下气，两腿发软，手冷冰冰的。他看见数不清的.人向办公室涌来,他的大脑已经失去指挥自己行动的能力。

他吓得满心怦跳，使尽力气，向着远处的树林奔跑,头也不回地一直跑至树林深处，才敢回头望。他一瞥后面还有人影，也来不及细看，仍旧不住向前飞奔，从没有停止他的脚步,一直跑到更为遥远的暮色苍茫的山脚下,方才停住了。

我站在学校门口，不断地踮起脚，伸长着脖子朝爸爸要来的方向望去，一心希望爸爸的影子早点出现在我眼前。可是一直等到五点半,也不见爸爸的人影，我急得直跺脚。

严志和一踏上肥厚的土地，感觉脚下像是有弹性似的，还发散出泥土的香味。走着走着，眼里又流下泪来，一个趔趄跪在地下。他匍匐下去，张开大嘴，啃着泥土,咀嚼着，伸长了脖子咽下去。

忽然，我听见附近传出了几声蟋蟀的叫声,便急忙顺着声音蹑手蹑脚地向前靠过去。那蟋蟀好像和我捉迷藏似的，叫一声，停一会儿。我只好站在那儿不动。一会儿，那家伙又叫了，我蹲下身子，仔细听。

他依然往前走着。不过，脚步显然放慢了，一步比一步迟缓。最后终于站住了，像一截木头钉在那儿,一动也不动。

他慢慢移动脚步，才走了几步，又猛然转过身，步子那么急,动作那么冲。他快步走来,把衣脤往地上一扔，说干就干！”

篇10：走跑交替教学反思

走跑交替是小学体育（水平一）教学内容。这样的课型相对来说比较枯燥无味，要是教师不认真钻研教材，很难调动学生学习的兴趣。为使本课充满活力，让课堂学习氛围活跃起来。课前我采用情景教学法，通过红军长征故事对学生进行思想教育，鼓励他们坚持到底，不怕困难。听了之后学生受到了鼓舞学习兴趣很高，充满了自信心。

为了进一步使学生提高学习兴趣，完成本课教学目标。课中我采用不同的行走姿势来培养学生行走能力。学生走起来很认真生怕走错，收到良好的教学效果，很受学生喜欢。课程过半我发现有的学生开始注意力不集中，不按要求去走，我及时做以调整。通过走跑各种图形吸引学生注意力，这一调整果然奏效，课堂又恢复了生机。学生们有开始兴高采烈的去练习了。本课不足之处个别学生注意力不是很集中，有时候不能按要求去完成本课任务。其次不足分组练习时纪律不是太好。

今后教学我一定在组织纪律方面上下功夫，把课堂教学上的有声有色。让每位学生都享受在锻炼身体的乐趣中去。

篇11：走跑交替教学反思

因为走和跑都是非常枯燥的教学内容，为完成教学任务，为了引导和提高学生学习兴趣，在教学中通过多种变化形式来提高学生学习兴趣，在整堂课中学生表现都比较活跃，积极性较高，大部分学生能较正确的掌握走跑动作，能完成本课的教学任务。

从课堂的情景设置，环节衔接及教学组织来看，是有进步的一堂课，本课不足之处是学生较活跃，学生的注意力不过集中，另一个就是备学生不足，没有全面充分了解学生，今后我将在纪律上，组织上，学生上下功夫，争取更上一层楼。

我采用的是鼓励的`方法，叫学生大胆的去尝试，有走到跑，慢慢的尝到成功的喜悦，通过我与学生的双人示范，学生的兴致很高，自信心很强，大家都能异口同声的答应老师能顺利的完成任务。时刻提醒他们注意两人之间的配合，在练习走跑交替的时候，注意安全，注意保护自己。

篇12：小学体育课教案走和跑

小学体育课教案走和跑

小学体育课教案走和跑作者：随风

教材

1、走和跑：自然走，前脚掌走；2、游戏：老鹰和小鸡。

教

学

目

标

1、要求走时身体自然放松，上体正直，自然挺胸，眼看前方，两臂轻松自然前后摆动；会观察教师和同伴走时的动作；“老鹰”和“母鸡”不能互相推、拉、扭、抱，不能拖住对方。

2、能试做上体正直，自然挺胸，眼看前方走的动作；“老鹰”不能从“母鸡”两臂下钻过，只能从两侧追拍。

3、能听从教师的指挥，遵守课堂纪律。

教学

过程

教学

内容

教师活动

时间

学生活动

练习

次数

一、二、三、

常规队列对形自然走，前脚掌走

1、教师提前到场准备场地。

2、向小朋友问好！

3、宣布课的内容与要求。

4、教师组织学生游戏。(学生自选、自创)

5、队列对形训练：呈四路纵队。

1、边讲解边示范正确姿势的自然走、前脚掌走，重点提示上体正直，自然挺胸，走时脚尖朝前，走成直线。

2、组织学生分组做自然走步、前脚掌走步、拍手走练习。

3、学生基本学会自然走和前脚掌走动作后，组织学生练习两臂放在不同部位的走，分组进行比赛和表演。

4、用口令、拍手、小铃鼓来控制、调整练习节拍。学生练习一段距离后，用原地踏步调节。

8“

20”

1、体育委员整队、汇报。

2、向老师问好！

3、呈四列横队。

4、集中注意力，精神饱满

5、按口令练习，动作到位、正确。

1通过观察教师的范，按教师的节拍，分组由小组长带领尝试对准前方标杆自然走步、前脚掌走步。

2、重点观察教师向前迈步时的落脚方法，分组模仿前脚掌走。

3、按一定的节拍，分散体验两臂前平举、上举、侧平举、自然摆动的走步。观察同学比赛、表演。

4、走累了，学会用原地踏步进行自我调节的方法。

1次1次1次2次

教学

过程

教学

内容

教师活动

时间

学生活动

练习次数

四、五、

老鹰和小鸡放松

1、讲解“老鹰和小鸡”的游

戏方法，并请几位学生配合示范，重点提示游戏过程中机智灵敏的躲闪动作，带领学生模仿。

2、组织学生学练游戏的方法

换老鹰、母鸡、小鸡的角色。练习过程中，提示“老鹰”、“母鸡”之间不能拖住对方。

3、分组练习时注意安排好组间距离，避免相互碰撞。注意适当控制练习的运动负荷。

1、教师组织学生放松并小结。

2、向学生再见。

3、收还器材。

12“

5”

1、两人一组复习原地连续运球，相互指正。

2、在组长带领下，进行各种形式的“拍球比多”游戏，通过游戏，巩固提高原地连续运球的动作技能。

3、积极动脑，敢于用弱侧手和同学进行各种花样的运球比赛，体验成功的乐趣。

1、认真自我放松。

2、向老师再见。

1次3次3次

实施情况记载

班级

一(1)

一(2)

一(3)

一(4)

预计

负荷

练习密度：28%

平均心率：128次/分

日期

场地器材

250米跑道、小橡球等。

教材

1、走和跑：自然走，前脚掌走；2、游戏：老鹰和小鸡。

教

学

目

标

2、能试做上体正直，自然挺胸，眼看前方走的动作；“老鹰”不能从“母鸡”两臂下钻过，只能从两侧追拍。

3、能听从教师的指挥，遵守课堂纪律。

教学

过程

教学

内容

教师活动

时间

学生活动

练习

次数

一、二、三、

常规队列对形自然走，前脚掌走

1、教师提前到场准备场地。

2、向小朋友问好！

3、宣布课的内容与要求。

4、教师组织学生游戏。(学生自选、自创)

5、队列对形训练：呈四路纵队。

1、边讲解边示范正确姿势的`自然走、前脚掌走，重点提示上体正直，自然挺胸，走时脚尖朝前，走成直线。

2、组织学生分组做自然走步、前脚掌走步、拍手走练习。

3、学生基本学会自然走和前脚掌走动作后，组织学生练习两臂放在不同部位的走，分组进行比赛和表演。

4、用口令、拍手、小铃鼓来控制、调整练习节拍。学生练习一段距离后，用原地踏步调节。

8“

20”

1、体育委员整队、汇报。

2、向老师问好！

3、呈四列横队。

4、集中注意力，精神饱满

5、按口令练习，动作到位、正确。

1通过观察教师的范，按教师的节拍，分组由小组长带领尝试对准前方标杆自然走步、前脚掌走步。

2、重点观察教师向前迈步时的落脚方法，分组模仿前脚掌走。

3、按一定的节拍，分散体验两臂前平举、上举、侧平举、自然摆动的走步。观察同学比赛、表演。

4、走累了，学会用原地踏步进行自我调节的方法。

1次1次1次2次

教学

过程

教学

内容

教师活动

时间

学生活动

练习次数

四、五、

老鹰和小鸡放松

3、讲解“老鹰和小鸡”的游

戏方法，并请几位学生配合示范，重点提示游戏过程中机智灵敏的躲闪动作，带领学生模仿。

4、组织学生学练游戏的方法

换老鹰、母鸡、小鸡的角色。练习过程中，提示“老鹰”、“母鸡”之间不能拖住对方。

3、分组练习时注意安排好组间距离，避免相互碰撞。注意适当控制练习的运动负荷。

4、教师组织学生放松并小结。

5、向学生再见。

6、收还器材。

12“

5”

1、两人一组复习原地连续运球，相互指正。

2、在组长带领下，进行各种形式的“拍球比多”游戏，通过游戏，巩固提高原地连续运球的动作技能。

3、积极动脑，敢于用弱侧手和同学进行各种花样的运球比赛，体验成功的乐趣。

1、认真自我放松。

2、向老师再见。

1次3次3次

实施情况记载

班级

一(1)

一(2)

一(3)

一(4)

预计

负荷

练习密度：28%

平均心率：128次/分

日期

场地器材

250米跑道、小橡球等

MSN（中国大学网）

篇13：小班走跑游戏教案

活动目标：

练习沿着场地周围跑。

活动准备：

三楼平顶

活动过程：

一、准备活动

1、幼儿进行队形、队列练习，由一路纵队走成六路纵队，站成做操距离。

2、练习：立正、稍息、原地踏步等动作。训练幼儿遵守规则意识。

3、教师带领幼儿做热身运动，活动身体各个部位。

二、游戏活动

1、向幼儿介绍游戏名称和玩法。

教师：小朋友们今天老师带来一个好玩的游戏游戏的名称叫“小马跑”

三、介绍游戏玩法和游戏规则。

1、现在老师来告诉你们怎么样来玩这个游戏，参加游戏的幼儿一部分当小马，一部分当赶马人。游戏开始齐说：“小马，小马，准备好。小马，小马，快快跑，得儿 ——驾！”说完当马的幼儿沿场地周围跑步前进，“赶马人”边跑边扬起一臂，模仿赶马的动作。当听到教师说：“吁——”时幼儿要逐渐停下来，然后互换角色，游戏可重新开始。

2、在进行游戏的时候“小马”与“赶马人”都必须沿场地周围跑。

3、现在老师请一个小朋友和老师示范玩这个游戏。

4、小朋友你们知道怎么样玩这个游戏了吗?

三、组织幼儿游戏。

1、现在请小朋友站好队伍，一、三、五组的小朋友当小马，而二、四、六组的小朋友当赶马人。

2、组织幼儿游戏。

3、并提醒幼儿遵守游戏规则。

4、换部分角色，游戏重新开始。

5、小结游戏情况

篇14：随笔自己跑走的邮包

随笔自己跑走的邮包

与朋友闲聊，觉得社会就是发展快。抛开房价油价的上涨飙高不说，按下光缆信号的敏捷快速不提，单单忆及这几次三番几次三番提速的火车汽车，就足以让人惊叹不已。科技发达了，世界变小了，想知道远方的消息，躺在床上就可身临其境；想去另一个地方吃饭会朋友了，也很简单，近者打的，远点的上高速，反正绝不是件太难的事。

朋友的孩子在昆明，那天他想去看孩子了，上高速两个小时到兰州，坐飞机仅45分钟就见着了孩子，前后不到4个小时。他感叹说，就是好，一点都不需伤脑筋，也不遭任何一点点罪。

兴致勃勃的那一阵，大家想数数变化最小的。可是不论怎么努力，竟一时想不起来。真的，这世道连伦理亲情都在潜移默化，还能有什么是不变的？乡里人一个个跻身进城了，电话代替走路了；爷爷心甘情愿变孙子了，晚辈一个个都成皇帝了；农村不烧柴火了，城市的邻居越来越不认识对门了。车多人多死人的事都司空见惯了，坏人欺好人夜晚变白昼也不会被大惊小怪了。……什么都在变，据说有地方男人还变女人呢，世道之日新月异，实在数不胜数目不暇给。

可毕竟还有没变化的，或者说变得不如意的，譬如说这邮包。话题一到这，朋友们倍增了精神。争先恐后都言这东西的不尽人意。

不曾忘记，在不久的昨日，异地的人们互通有无还全仰仗这玩意。穿的、吃的、用的，齐齐往包里边一塞，统统交给邮局那绿衣服的漂亮姑娘，看着那姑娘过称、填单、盖邮戳，手脚之麻利业务之熟练，就给人一种快速安全的感觉。等到付过钱要过回单，只管等远方的亲人写回信了。事实上，那邮包也真的好像挺懂人意的，也就开始急急忙忙地赶路。是棉衣的'，在天冷之前一定就赶到，是吃的，也一定不会过了保质期。那时候车少汽油也不贵，世事人情也不太复杂，邮包上了路，没有多少打搅，不会走多少拐弯抹角，履行繁琐的手续，一心一意三下两下就到了目的地。大家还是觉得，社会就是好，不用自己跑路，也不用自己扛，东西就会顺利到对方手中。

发展了这多少年，世道变了个天翻地覆，可没想邮包还是那么个样，除了没有提速，相反倒是变慢了。据说主要是要一个城市一个城市地过手续，一级一级地签单。朋友要给杭州的女儿寄件换季的薄毛衣，结果冬天到了衣服还没有到。大概一算，路上几乎就走了近一个月。

仔细听听，这样无奈的人还不在少数。可以说，只要是跟邮局打过这样交道的人，几乎都有这样的经历，都是这样认为的。当然，也有说不是这样的，但那就必须加钱，什么特快专递、挂号等等。我于是就想，其它的都可以买票坐火车乘飞机了，邮包一定是自己走的。不然，怎么真的就这么慢？

朋友你可知否，那邮包真的是自己走的吗？

篇15：走跑交替体育教学反思

走跑交替体育教学反思

因为走和跑都是非常枯燥的教学内容，为完成教学任务，为了引导和提高学生学习兴趣，在教学中通过多种变化形式来提高学生学习兴趣，在整堂课中学生表现都比较活跃，积极性较高，大部分学生能较正确的掌握走跑动作，能完成本课的教学任务，从课堂的情景设置，环节衔接及教学组织来看，是有进步的一堂课，本课不足之处是学生较活跃，学生的注意力不过集中，另一个就是备学生不足，没有全面充分了解学生，今后我将在纪律上，组织上，学生上下功夫，争取更上一层楼。我采用的.是鼓励的方法，叫学生大胆的去尝试，有走到跑，慢慢的尝到成功的喜悦，通过我与学生的双人示范，学生的兴致很高，自信心很强，大家都能异口同声的答应老师能顺利的完成任务。时刻提醒他们注意两人之间的配合，在练习走跑交替的时候，注意安全，注意保护自己。

篇16：跑操与人生作文

跑操与人生作文

曾见过阅兵仪式上士兵们整齐划一的跑操，那铿锵有力的脚步，响亮一致的口号，彰显的是一种精神；

曾自己站在班级的队伍中，虽然脚步略显凌乱，却不妨碍跑步时的专注，跑操，跑的便是一种精神……

队伍要不断地前进，或许速度有些快，但你不能休息。因为周围的.人都在前进，一旦停下，你便被人远远地甩在后面，再也追赶不及。本该在你后面的人迈着脚步从你身边跑过，而你只能对着他们的背影扼腕叹息。

或许队友们不会责怪你的中途退出，或许少了一个人对整个集体而言并没有太大的关系，但你必须问问自己，为什么要放弃！停下脚步，意味着退缩，意味着你已经失去了征服这条道路的勇气与信心；停下脚步，就意味着你缺少坚持目标的毅力，选择做一个逃兵……

若是从运动学的角度来看，当你停止而别人正在前进时，就代表着你在后退。同样的，相对论也适用于人生，生命是跑道，成长如同跑操；所有的经历都必须如跑操一样，在汗水的滋润下逐渐成熟。若你不堪重负，选择了驻足原地，便意味着别人在成长在进步，而你，在退后！

我们应该知道，生活是必需的，逃避的。即便你懦弱地想要放弃，生活依旧会继续——因为这个世界不会因为任何一个人而停止转动。而倘若你无法忍受这漫漫长路中的疲惫与艰辛，又怎能继续生活？所以，坚持必然有坚持的意义，只有让人生道路上的每一刻都像跑操时那样坚韧专一，永不放弃，才能谱写出最辉煌的生命……

而与此同时，当你意识到自己已经落后，想要奋勇直追时，却发现身边没有了同伴，没有了战友和那嘹亮有力的口号——一个人的跑道是漫长的，是寂寞的。你在忍受疲惫的同时，还要忍受一个人的孤独与无助。没有人会在前面轻轻鼓励你，没有人会在旁边微微地扶你一把，更没有人在耳畔叫响口号鼓舞着你前进。而这些，是你曾经亲手放弃，现在却追悔莫及。

生命或许是你一个人的，但在人生的旅程中，绝对不能只有你一个人！人生需要多种元素的点缀与充实，就如同同伴——他们与你一同站在起跑线上，许下最美好的愿望，你们一起抬起脚步前进。漫长的路程中，他们给你鼓励，给你帮助，你们相互扶持着，才能到达终点。但倘若一个人的人生，却必然是不完整的；就如同一个人跑步也必然会夭折。所以说，无论是跑操还是人生，都离不开同伴，离不开团体！

或许我们可以做一个假设，人生与跑操就像是一对相似图形。若跑操是小圆，从起点跑向终点；那么人生便是一个大圆，从生命的初始跑向终结。这其中，需要坚持，需要努力，也需要同伴。跑操跑的是一种精神，而人生又何尝不是？若你能细细发掘，或许还会有更多，更多……

篇17：与父母一起走

在你出生的时候是谁陪你一步一步的走到现在？在你遇到人生的十字路口时，是谁呼唤你因到你走向正确的道路？在你出门时，有是谁对你牵挂，默默祷告？

——题记

朝夕相处的时光中。父母的陪伴使我们在这双羽翼下健康的长大。可是在这人生的路上，就算是在亲的人也终会离你而去，生命终会停止。谁又做好了准备，等待着这一刻？又有谁能永做你的保护伞，日日陪伴在你身边？与你并肩你走完这段路。看着花枯又兴，看着叶落又起。可生命永没有暂停键。

在你的身边，就在那一瞬间，有可能在你肩旁陪伴着你的人就会越走越慢，离你越来越远。而如今，是他们陪伴着我们，待他们老了之后，也该拉起他们的手，走完这一生。

看着他们的面容，时光匆匆，走过了年华依旧。岁月的洗涤，我们稚嫩的脸渐渐的成熟了起来，而他们的脸上被风雨无情的篆刻留下了道道痕迹。他们高大的背影也渐渐的的苍老。

人生还有不到三万七千天的日子，还有多少时光容你蹉跎。他们还有多少天可以伴你左右？又算算，还有多少天可以孝敬他们？

所以，趁现在，待他们未老，待时间还在，让父母不再孤单。在风雨中，为他们撑起一把伞；在苦难中，做他们温馨的港湾。高兴时陪着他们高兴，难过时陪着他们难过。让他们有个坚实的依靠，撑起属于他们的天，做一颗永不落的太阳。做一颗永不落的月亮。在黑夜中依旧明亮。与他们一起走剩下的日子。为他们扛起所有的困难与心酸，所有的焦虑与不舍。看着夕阳西下落日黄昏的余晖。让他们安度晚年。

回想着与父母一起走过的日子，着笑容，走完接下来的光阴！

上一篇：《心曲》观后感 下一篇：以朋友为话题的相关推荐三河古镇游记文明交通我见证我为自己点个赞作文500字我的家我的家乡——顺德《变色龙》读后感500字军训有感我的理想——主持人最美的风景在路上作文1100字我喜欢的体育运动作文600字老王让我如此依恋作文800字

篇18：走与停作文

“无论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

不知是什么时候，在我的笔记本上记下了这样一句话，令我十分沉思了起来。

走，既是努力，在困境面前，用辛勤的汗水和拼搏的勇气，去绘就天边的那五彩缤纷的彩虹。停，既是放弃，在挫折面前，用退畏的表情和丧气的心情，去走入那个失败的与懊悔的深渊中。

以诗为伴，以酒为友，与青山为伴，与绿水为友的青莲居士，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来。”在李唐富丽堂皇的浑浊宫殿里，也曾幻想着哪天能得到重用，实现自己的政治理想。然而，幻想总是起泡，在空气中随风而破。纵然他才高八斗，学富五车：纵然他可以让贵妃研墨，力士脱靴。但是，他仍然不能实现“学而优则仕”的豪情万丈的抱负，只能惆怅，只能悔恨。终于，他愤然离开长安，潇洒地挥一挥衣袖，长笑一声，走出来人人羡慕的官场，走进了诗境山水，造就了他的豪迈与飘逸，自信与博大，才留下了历史上的足迹，让人怀念千年之久……

但是也有人选择了停，最终落下了败局。

戍卒叫，函谷举，楚人一炬，宣告了秦王朝的严之，也宣告了一个群雄到事的时代。项羽以其百霸王的雄姿站立在历史的最前沿。然而纵使项羽有一夫当关，万夫莫开之勇，鲁软与犹豫还是使他陷入四面楚歌中，面对涛涛的乌江水，他起了那破釜沉舟的转载，最终，手中的利剑划破了长江，给英雄的一生画上了句号。项羽选择了停，也选择了失败，纵然还有富饶的江东在手，还可以再卷土重来

历史的轨道势不可挡，永远滚前行，多少英雄豪杰在走与停之间做出了选择。有人选择了走，如李白一样看到了风雪后属于自己的真实彩虹：也有人选择了停，如项羽一样结束了其英雄的一生，最终是堕入了失败的深渊中。

走，向着心中的梦，执着的追求中，过过风雨坎坷，鼓足拉勇气，永远风斗，拼搏到底，哪怕是风雨兼程，荆刺丛生，都走下去，最终可以看见心中的梦―就在眼前，就在心中……

停，向着梦中的彩虹，在风雨雪雹中，在荆刺横生中的遥遥尽头的路上，叹一口气，最终摇着头，返回啦，从而走入了失败中，永远不能看见心中的梦―那里的一条绚丽迷人的彩虹……

走，停，就看我们如何选择自己的路了，是走是停，就关系到了我们那遥远却美好的未来……

篇19：“走”与“停”作文

我们总感叹时间走得太快，日子过得太过匆忙。有时候感觉在人生路上走了许久，因疲惫而对一切失去了初时的兴趣，这才是我们行走途中最惧怕的。

如果走得太累，就停一停吧，整理好心情，再重新上路。

我的心中装着和海子一样的梦想，找到一所房子，面朝大海，春暖花开。海子在人生路上走得太苦太累，或许是现实太过沉重，又或是梦想与现实始终无法重叠，让他心力交瘁，终于，他用最炫的方式结束了生命，将梦想永远留在了铁轨上。

我亲爱的海子，如果我是你，我希望在感受了20多年的苦涩后，我会想着找一个地方静养，等待着寻找我心中的芬芳。

如果有一条路你不得不坚持走下去，路上的荆棘扎得你高声痛哭，如果你走得太艰难，已然在放弃的边缘不知所措，那请你停一停吧，刮开荆棘，找个地方，歇息一阵，等到蓄满力量，再一次出发。

我的脑海时常出现张艺谋坚毅的面容，他像深处在漫天的荆棘丛中一般带着他的新电影从旧时代走来，带着想将自己的作品展现给世人的理想接受一次又一次的批判。他画面鲜艳的电影又怎能被几近黑白的旧时代所容忍呢？

我坚强的张艺谋先生，如果在一波又一波如针尖般的攻击声中你就倒下，如果在失去你挚爱的谋女郎后你从此一蹶不振，那你的梦想之日又要等到何时去呢？辛亏，你只是修养一阵，重生后的光芒也终于让我们看清了凤凰本该有的面容。

你要坚持的路，如果突然因艰难想要放弃，那么请停一停吧，修养过后的你也许会更想走下去。

我在爬山的时候，会想起《醉翁亭记》中的画面，“负者歌于途，行者休于树”，背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息。

人生就像是爬山，再坚毅的人也会有累的时候，请你歇息一阵，也许那些美丽的风景会在你休息时缓慢行至。

篇20：“走”与“停”作文

人生就像旅行，越是危险的地方，越是有好风景，人就越想往前走，但是人的精力有限，需要停息片刻，才能更好地前进。

人生又像一场马拉松赛跑，需要途中补充能量，才能够跑到终点

现实生活中，很多人在工作之后，感到自己的知识跟不上发展，于是要去进修，这种学习其实也是一种停顿，但是这种停顿是为了今后的工作做得更好而做的短暂停息，是为了今后发展得更快而做的短暂停留。

回顾历史，战国时期的游说家苏秦，第一次游说没有成功。他的嫂子见他没出息，整天刁难他，但是苏秦知道自己的观点不能打动国王，一定是自己的知识水平不够。于是他忍受哥嫂的刁难，开始“头悬梁，锥刺股”后来终于成功游说秦王成为战国时伟大的纵横家。苏秦在家的隐忍学习，正是人生路上的暂时停顿。这停顿，就好比花儿含苞待放；这停顿，就好比积蓄力量的马儿吃草；这停顿，是为了实现自己理想抱负而做的短暂停息；这停顿，正是为了今后的向前迈进而做的短暂休息

像这样在人生路上行走中善于停顿的人，何止苏秦一个呢？三国时期的刘备，为了复兴大汉天下，在无路可走的情况下，他只好屈尊在曹操的兵营中种菜，他的短暂停留就是为了“留得青山在，不怕没柴烧”，正是因为他保存实力，才有后来的东山再起。这种停顿是智者的选择

人生的旅程不可能总是一帆风顺，总会有坎坷不平的荆棘，要想继续往前走，就要拔掉荆棘，要拔掉荆棘就有可能停顿，从这个意义上来讲，停顿就是调整，停顿就是为了后面走得更好。我们知道，历史上有不少文人，墨客都遇到过人生的荆棘：屈原、司马迁、李白等文豪都曾经在人生的路上停歇过，但是这样没有影响他们追求自己的理想，追求自己的人生目标。他们的停顿，是因为小人的加害，国君的昏庸；他们的停顿，是为了自己和他人走得更好；他们的歇息、他们的停顿，是为了实现更加远大的目标。

因此，我们可以说人生路上的停顿就是为了走得好，走得远，走得更加潇潇洒洒！

篇21：“走”与“停”作文

刘禹锡说：“千淘万路虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”然而现实生活中真是这样的吗？那可不一定，就算巨轮上的帆任凭它再顽强，再牢固也有被狂风袭卷的时候。人生亦如此，若沿着自己的路走下去，只能说明你的意志力比较顽强，并不代表你一定能成功。所以有时候选择停止也是好的。

《开心辞典》中曾有这样一幕：一青年在答题台上答题，他怀孕的妻子在观众席上静静地等待着他胜利的佳音。然而当他顺利闯过三关时却选择放弃。这种情况是罕见的，因为在小丫的主持下选手对她的“继续吗”的回答总是肯定的，可那位青年人却出乎所有人的预料，坚定地说出“停止”两字。正当观众那些冷嘲热讽朝他泼去时，却被他在小丫面前的回答征服了。

小丫问：“如果你的孩将来问你为何不勇往直前，你怎么回答？”“有些事情并不一定要到达终点，停止可能获得更多。”“那如果你的孩子只考了80分就不上进了，你怎么教育他？”“我会说：”你若尽了最大努力，那我不怪你。‘人生并不一定要走到最辉煌的顶峰，关键是要享受走的过程。“就是他的这两次回答博得了热烈的掌声，得到了来自观众心灵最深处的敬佩。

倘若你爬山，累了就停下来，先享受一下千层绿浪的清幽，郁郁葱葱的野花野草，感受一下另类的幸福，再继续攀登，那“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉便油然而生了，那种豪情壮志也体会到了。但如果你累了还继续攀登，那到达山顶就困难了，说不定还会因累而窒息。

所以，有时走走停停也是一种良策。即便有倒下的时候那也只是躯壳，只要坚持不让意志倒下。因为意志倒下是最可怕的。

或走或停在于己，只要你把自己当作帆，那就依实力而行吧！毕竟过程才是最重要的。失败时别忘了：帆也有倒下的时候，不过就是自己停在那儿歇了口气罢了。等气歇够了再走也不迟啊！说不定走得更快。

篇22：“走”与“停”作文

刘禹锡说：“千淘万路虽辛苦，吹尽狂沙始到金，走与停。”然而现实生活中真是这样的吗?那可不一定，就算巨轮上的帆任凭它再顽强，再牢固也有被狂风袭卷的时候。人生亦如此，若沿着自己的路走下去，只能说明你的毅志力比较顽强，并不代表你一定能成功。所以有时候选择停止也是好的。

《开心辞典》中曾有这样一幕：一青年在答题台上答题，他怀孕的妻子在观众席上静静地等待着他胜利的佳音。然而当他顺利闯过三关时却选择放弃。这种情况是罕见的，因为在小丫的主持下选手对她的“继续吗”回答总是肯定的，可那位青年却出乎所有人的预料坚定地说出“停止”两字。正当观众那些冷嘲热讽朝他泼去时，却被他在小丫面前的回答征服了。小丫问；“如果你的孩子将来问你为何不勇往直前，你怎么回答?”“有些事情并不一定要到达终点，停止可能获得更多。”“那如果你的孩子只考了80分就不上进了，你怎么教育他?”“我会说：‘你若尽了最大努力，那我不怪你。’人生并不一定要走到最辉煌的顶峰，关键是要享受走的过程。”就是他的这两次回答博得了轰隆隆的掌声，得到了来自观众心灵最深处的敬佩。

倘若你爬山，累了就停下来，先享受一下千尘绿浪的清幽，郁郁葱葱的野花野草，感受一下另类的幸福，再继续攀登，那“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉便油然而生了，那种豪情壮志也体会到了。但如果你累了还继续攀登，那到达山顶就困难了，说不定还会让你因累而窒息。

所以，有时走走停停也是一种良策。即便有倒下的时候那也只是躯壳，只要坚持不让意志倒下。因为意志倒下是最可怕的。セ蜃呋蛲T谟诩海只要你把自己当作帆，那就依实力而行吧!毕竟过程才是最重要的。失败时别忘了：帆也有倒下的时候，不过就是自己停在那歇了口气罢了。等气歇够了再走也不迟啊!说不定走得更快。

篇23：“走”与“停”作文

凡是活着的人，都是时刻“走”着的，不管你此刻是站着还是坐着，这里的“走”是指人的生命，而不是简单的行为举止。

“生活在于运动”，这似乎让我们由运动联想到了“走”，因为“走”也是一种运动。换言之，“生命在于走，在于不断前进”，例如你想从这里走到那里，你需要“走”；从这个目标迈向下一个目标，也需要“走”；你睡觉要走到床边，你上学要“走”进学校。“走”是一个生命特征的基本表现。如果说这种“走”是人本身的意志表现。那么从另一种意义上讲，时间流逝，生命不断演进也牵制着生命使在不停地“走”。谁能告诉我，他能让时间停下来？这个问题恐怕永远也不会有人说“能”。“走”是时刻伴随着生命前进的，从一生下来，父母便教孩子走路，于是“走”就开始诞生，慢慢地，走着走着，便进入坟墓。

所以“走”又时刻与“停”分不开。在旅途中，走的时间久了，便会感觉疲乏，于是便要停下来休息。人生的状态总是伴随着许多“走”与“停”，当遇到“沟沟坎坎”时，你必然要停下来，然后设法渡过去。人生从一开始到生命的终止都完全遵循“走——停”的原则，也就是“走”总是在“停”的前面，而“走”意味着开始，“停”代表着结束。活着的时候，“走”是主旋律，中间可以偶尔地“停”。但如果彻底地“停”的话，便意味着生命本不复存在了。往往从某种语言用词规范上讲，“走”与“停”也可以说成“生”与“死”。

可能有人就会说，如果想生命丰富多彩，永不停息，就永远走下去，不要停止。这种想法及认识是错误的，单从生命长短的角度，一个人不可能长生不老，总有一天他会死，会停下来。但生命如果要过得丰富多彩，“走”与“停”又得时刻相伴相依，走一阵，停一阵，欣赏沿途风景，养精蓄锐，以便更加自信地迈向前方。哲人说，生命是一次旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的风景，以及有风景的心情，我想它也给我们阐明了“走”与“停”的关系吧。

古人主张“一张一弛”，亦是如此。

篇24：“走”与“停”作文

几度春秋来往消逝，秦砖汉瓦无尽的沉淀终于变为灰烬，谁无意翻阅着史册黯黄的边缘。捧起一捧清泉，满是历史星河冰冷的泪水。

太白的衣襟俯首之间已经成为盛唐的标志，可是谁又知道他满怀壮志得来的又是隐居幽林。都说应该再博一回，可是李白没有，他厌倦了这样的生活，也许偶尔闲心不问政也是诗人该有的归宿吧。于是，他停下了，坐着轻舟浅吟诗句，看轻官场与人生，也不失为走得更远。

陶潜，一句“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，便终于停下了他在官场的脚步，回首一笑，清贫一生，从此隐居田园，过着与世隔绝的生活。可是倘若没有他停下的决定，怎么会有那田园诗篇流芳百世，像一弘幽泉激励着世人，让史册记住这个闲情逸致的诗人。

他的眼眸是如此的深邃，他想告诉世人清朝在怎样沦落，一个家族又是如何沦落。于是，他提起笔，写下红楼的诗篇，满是凄苦冰冷，满是无人知晓的辛酸泪。然而，在生命带他一起离开的时候，他不得不停笔，留给世人好奇的猜疑，如同断臂维纳斯，却也因此永恒了美的主题。曹雪芹，人们怨他就此停笔留下半部红楼，也因此感激他让世人在一代代的好奇中永远记住了这个名字，中国的骄傲。

就在这走与停的边缘徘徊然后奋进，朝代的更迭，生命的由盛到衰，当我们历经忍辱负重的百年屈辱史，或者度过文革中黑暗窒息的岁月，我们不禁问，历史还在前进吗？答案是肯定的，历史书中写到，在徘徊中前进。在徘徊中前进，有人流泪了，有人笑了，有人因此倒下了，有人因此站起来了，但是，那浩浩荡荡的歌声还在继续，停下了还要前进，前进中也许还会停下。但是没关系，这才是真实的历史。

诗人和历史本来就是融为一体，诗人走累了会停下，历史停下了还会继续，他们在岁月和时间的交织更迭中找寻着自己的方向，然后，走得更远。

诗人累了，历史累了，灵魂累了，它说它要休息；那就让它歇下吧，去找寻一个支点揭开它生命的旅途，满是奇迹的路途。

篇25：“走”与“停”作文

曾经有句话是这么说的，“与其没有结果地等，毋宁停停走走的梦”。在路上，需要行走，更需要停留。

鸟儿向往茂密的参天大树，却对一棵足以藏身的树视而不见，它不知道，这树上也有大树的“影子”；鱼儿追求广阔的大海，却忘记了引领它通向大海的，是一条小小的溪流。奋不顾身地向前进固然是有勇气、有追求的表现，可在适当的时候，希望就在身边。为何不放慢脚步去发现？

亦仕亦隐的古人有许多，王维、陶渊明更是其中的代表。他们看惯了世事无常，便也不再牵动心肠。在仕途中奔波劳累，就毅然选择辞官归隐，因为在他们的眼中、心中，看到的、想到的，并不是官路尽头刺眼的功名宝座，而是平凡之路上默默芬芳的野花。某个温暖的午后，在田野间悠闲漫步。风在摇动树的叶子，草在结它的种子，一切都是如此美好。欣赏这般美景，又怎会念起江湖上无休止的你争我斗呢？等到心力都完全恢复，也许会重新上路。游走于庙堂之间，变的是环境，不变的是心境。即使在路上停停走走，心中对美好的期盼也不会半途而废。

历史的车轮滚滚而来，现代社会的新风尚令人迷失。在追求与放下中纠结，被社会与内心撕扯。一边想要放下工作去享受生活，一边又在与人比较，不甘服输。在时代的洪流中，向上不易，放下更难。孰不知在纠结时，在身边等候多时的希望已经悄悄溜走。一边奔跑，一边回头，总以为下一站就是终点——真的到了下一站，往往又变成起点。为什么人们越来越难以跟随自己的心来决定去留？也许是时代的必然。但作为一个有血有肉有生命的人，心境应该永远保持美的姿态。在尘世中洁身自好很难，但心若在，人就在。心中想要停下，就毫不犹豫地放手，只有这样，才能发现繁星，才能不再错过下一个黎明。

放下不等于失去，停止或许意味着前进。所谓无招胜有招，以退为进，随心随走随停，另一番世界就会出现在眼前。当你归来，那是你蛰伏的背影，回眸的闪光！