孤独的松树九年级作文

【导语】“猪耳朵是一只猫”通过精心收集，向本站投稿了24篇孤独的松树九年级作文，以下是小编整理后的孤独的松树九年级作文，希望能够帮助到大家。

篇1：孤独作文九年级

寂寞，孤独，与独处，他们三个之间会有什么关系呢?也许它们就是三个不离不弃，行影不离的好朋友吧。每一次独处，寂寞和孤独它们可能也会随之而来。

当我拿出冰冷的钥匙，打开了门，一股股暖暖的气体好像从屋子里跑了出来，我踏进了客厅，一切都好安静，客厅里的所有东西都静悄悄的，就连阳台上的那些植物，也都静静的呆在那里，好像，它们还是我出门前的那个姿态。

脱下沉重的外套，我便走进了我的房间，我坐在书桌前，静静的看着书桌上摆放着的东西，静静的听着手表的发出的一声声“咔哒，咔哒，”的声音，我已经与外面那个嘈杂的世界画了一个界限，这是两个世界，在这个世界里只有我一个人。

独处，好像我有些感觉到孤独和寂寞的存在了，我打开了在书桌上放着的一个小盒子，里面装着的是一沓照片，这是我和我的好朋友们出去玩照的照片，这些都是我的美好回忆，看着这些照片，我想起了那个时候，我想起了我和我的朋友们在一起时的欢笑，是多么的美好，可是现在我们可能再也见不到了，真怀念那个时候啊，我不禁从眼角上流下了一滴眼泪。

是寂寞和孤独让我想起了我之前的回忆，寂寞和孤独此时此刻在陪伴着我。

寂寞和孤独又像一瓶药水，而且是一瓶没有解药的药水，它会让你想起以前的一些美好的回忆，有时候它也会让你感觉到有一丝恐惧，也有时候它会让你感觉到快乐，因为在独处的时候的自己，是最真实的，但是如果你想让寂寞和孤独来陪伴你时，它们可能也不会来，它们是挥之不去，叫之不来的，只有在你不经意间，它们才会悄悄的来到你的身边，来陪伴你。

其实，寂寞和孤独并不令人讨厌，它们会在关键的时刻，在你自己一个人呆在家里的时候，独处的时候来陪伴你，因为有了寂寞和孤独我便不再寂寞孤独了。

篇2：孤独作文九年级

暮秋，正是叶落之时，满地黄金翠锦，朔风偶起，冬韵十足。

林中悄静，脚步缓慢，却仍避免不了将落叶踩碎。清脆的声响，一声声击过我心头。生命便是如此脆弱么?经不起一丝一毫的伤害，似玻璃一般，易碎，易逝。

寒风，旁若无人地舞着，卷起干瘪的枯叶，蝶一般飘飞。不禁咳嗽了几声，轻叹：这病怏怏的躯壳，何时才可见好?人言西子柔弱，黛玉多病，怕是那份才情与美便也没有吧。那么，存在，又有何意义呢?

低头，眼前是一株朽木，没有枝叶，腐朽，矮小。与斑驳的落叶不同，那是铁锈般的红褐色，而它，早已没有丝毫的生命力，仿佛伫立着，就是为了等待化为尘埃的那一刻。

慌忙将视线移开，继而，却又在心里不禁笑了笑，秋，或许本就是萧瑟肃杀的季节，如何能避得开呢?嘴角一丝苦涩蔓延，想要细细审视着与我同病相连的家伙。

慢慢蹲下，将视线与它齐平。只有了最外层的空壳包裹，粗糙的黑褐色树皮呈现一种疏松的质感，根部，也溃烂了吧。

颔首间，一抹纯白却突如其来地撞进了眼球，与这秋之色却不同，雪一样纷繁洁白，细细围绕在这枯木的基部。孱弱的茎支撑着白色的花，草本植物。花瓣如蝶翼般在寒风中轻盈舞动，花蕊散落如流苏一般。如象牙般洁白剔透的花瓣，似是飞扬舞动的水袖，无声地在微风中颤动，淡淡的清芬若有若无，仿佛有一层薄薄的雾霭在凝结，那是生命的绝唱在无声地鸣响。

诧异，接着便是震惊。

在这冰冷的深秋里，独她在绽放。薄如蝉翼的纤细弱小的花瓣，仿佛还在寒风中瑟瑟发抖，那样的洁白过寒露，孤傲地展示着自己的独美。只一瞬，便为她折服。

没有所谓的寒冷与温暖，生命似乎只有这一瞬，然而她却尽情地展示着自己的美，尽管在这凄清的深秋里无人在意，无人欣赏。她从容地，毫无依赖地默默忍受着寒风的摧残。而我，却看到了她那独特的美，听到了那首沉默的生命之歌。

抬眼望去，几乎每一棵树下都有她的踪影，围绕着树根，像湖面晕开的一圈圈涟漪，是独特的美，亦是，孤独的美。

只有她，只有她与秋雨为伴，与寒风为伍，只有她选择这一刻，点染这让人冰冷，丧失希望的深秋。

生命就该如此，即使偌大的舞台只有你一人，也要展现最好的自己;纵然只有你一人欣赏，也要让生命如夜空中的繁星，在黑暗中独自闪烁，孤独，却不留遗憾。因为生命，本就是场孤独的旅程。就像寒冷，从来都是深秋最美的馈赠。

篇3：孤独作文九年级

每当我一个人独自在家时，不管做什么事，总是有一种非常奇怪的感觉——孤独。

在爸爸妈妈都在上班的时候，只有我一个人在家里，便想叫同学或者哥哥弟弟来我家玩，但是他们很少在家，这让我感到更加孤独。之后我去了热闹的市场，我以为那里的人可以使我感到不孤独，可是我到了那里之后，我的心还是凉的，而且更让我感到孤独了，因为又多了许多陌生的面孔，似乎他们的每一张脸上都带着无数的排斥和敌意。

孤独开始让我感到恐惧，我不得不从孤独的中心逃跑。我越是逃跑，恐惧就追的我越紧。无论如何逃跑，我还是在孤独的中心徘徊。

这时我便不时地给我爸爸或妈妈打电话，或者从QQ上聊天。以此来缓解孤独给我带来的痛苦。

也许，只有站在人生之巅，才懂得什么叫孤独。

就像那些深陷于权力之争中的人们，眼里布满了贪婪与欲望。他们拼搏着，撕杀着，践踏了多少幸福，埋葬了多少安宁，终于，他们俯瞰苍生，高处不胜寒，面对着一张张虚情假意的笑脸，谁是哪个可以交付真心的人?他们从阴暗的一角窥视，猜疑，并且以为自己看到了全部。原来，站在最顶尖，享受的不只有荣耀，更有无边的寂寞和孤独，四下里翻涌而来的风，吹彻心寒。那是一群人的喧嚣和一个人的孤独。

每个人都有一条路。只能你自己走，没有人可以替代你。孤独总会伴随在你身边，总会有疼痛，却也因这疼痛在孤独中得以清醒。

生命中有一种叫做孤独的状态，它对我们的影响是让我们在疼痛中清醒着。

感谢一种叫做孤独的生命状态，让我们把生命的姿态放低，静静享受。

篇4：孤独作文600字九年级

孤独是什么?

这个问题很深奥吗?也许。很简单吗?也许。

我扯着盘子里看不出形状的油炸面粉，我知道我的孤独是什么了。

是做菜完毕后只有自己品尝，只有自己知道其中的滋味。

是所有人指责你时的无助感。

更是自己一人在家无人说话只能对着电视机的凄凉。

我好像一个老人。这一瞬间我仿佛看到了两鬓斑白却强颜欢笑另一个我······

老了吗?或许心老了。还活着?或许人活着，灵魂散了。

还有梦吗?拨开云雾你或许还看得到它吧。

未来的路呢?未来?哼，谁知到它呢。

行了吧，没有用的。一个人如果想死，那是谁也拦不住的，浪费什么力气呢。

支持你现在的前进的动力是什么?理想。

被自己最亲近的人的冤枉是一件很痛苦的事呢。

我开口提出，讲起往事：

在三年前，我画画出色，想起有一个画展比赛，赢了就有800元奖金。当时家里穷，要供我上学，腾不出那么多钱。我呢，就偷偷报了名去参加比赛，离开家一个整天。等我回家时天已经黑了，父亲毫不犹豫的拎起棍子就打我。我狼狈的躲开那狠戾的棍子，大声问：“为什么要打我!!”

父亲的脸色更加难看：“为甚么打你?”父亲气的发抖，“家里人本来就忙，你还不知道帮一帮，一个女孩子这么不知分寸，怎么读的好书!以后谁敢要你!”

我霎时间倍感羞辱，将跨在肩膀上的小布袋扔在地上，画笔撒了一地。哭着头也不回的冲回房间。母亲复杂的看着我离去的背影，久久才传来一句话：“她还是个孩子······”

三年改变的东西很多，比如，距离······

距离，它不仅仅限于一个词，这种东西飘渺，难以捉摸。

例如，昨天还和你惺惺相惜的好友，今天就和你翻脸成仇;原本并肩作战的战友，在战场上却捅你一刀。

距离，朋友之间的距离难摸;亲人之间更甚一筹。

冤屈，痛苦，悲伤，哀愁全是过眼云烟?

或许吧······

篇5：孤独作文600字九年级

午后，昏黄微醺的阳光如同一层薄纱笼罩着大地，让人感到一阵压抑。

我坐在窗前，愣愣地盯着外面一朵孤零零的黄云，眼睛无神地望着，望着……

今早，爸妈都去公司上班了，我独自在家。本想找几个同学来家里一起玩耍，可谁知，都要上辅导班。又想着，在网上，怎么着总得有几个在线的好友吧，可谁知，一片灰色，全部离线。试着发了一条消息给一个关系还不错的同学，紧盯手机半个小时，仍没有回应。不信邪，再发了几条，又等了许久，只等来一条“没空，在上课”的回答……

我冲入房间，拿出我最珍视的棋盘和玛瑙材质的象棋和围棋，可惜身边没有任何一个对手。自顾自的摆起定式和开局，一个人玩了起来，觉得不自在，便又一把推掉，心乱如麻……

听到楼下空巢老爷爷一阵阵深沉地叹息，我感到自己与他已然是一样的遭遇;又听到楼上三胞胎兄弟们嘻嘻哈哈地笑，猜到他们估计又在一起玩游戏了。每次去他们家做客时，他们总是一起玩飞行棋，发出的欢快的声音让我更加孤独。原本窄小的家，变得偌大万分;除了家具外，便就只有我一个人。我又把落满灰尘的多年前的表演服取出来披在身上，拿着毛绒玩具，自导自演，没有伙伴，没有舞台，没有灯光，更没有掌声……

无尽的孤独徘徊在我的身边，噙在眼中的泪花，顺着两边的脸颊慢慢淌了下来。

我颤抖了……

篇6：孤独作文600字九年级

每当周末时看见别人都是成群结队的和伙伴一起出去玩时，我都是形单影只，一个人面对电视， 面对着作业，面对着书本，面对着天空发呆……

家里没有一个可以陪我玩，奶奶年龄太大了;爸爸、妈妈和姐姐又都不在家里。每次回家既是渴望又是无奈，就算回家能够好好休息一下，可是没有任何东西来丰富我的生活，总觉得自己像是个黑洞，而我已经深深地掉进了这个黑洞里。我的生活是那么空洞。

孤独，我想我的生活可以用孤独来形容。贫乏的生活，是没有乐趣的。生活中上演着一切都是那么熟悉：上学，作业，电视……重复着一遍又一遍，没有生活以外的人插入我的生活。这就是我的生活，一个孤独的生活。

记得一个星期六呆在家，头一次觉得呆在家里那么无聊，奶奶、爸爸、妈妈和姐姐都不在家里，诺大的房子，空荡荡的只有我在房子里听自己的回声。我呆在房子里，写完了作业，就不知道该干什么了，整理整理东西，扫一扫地，看一看书，这是我唯一可以做的。邻居的小孩才几岁，根本不知道该怎么玩，我也和他没有什么共同语言，邻居小孩依依呀呀的，我什么也听不懂，真的不懂，所以和他一起玩觉的有点厌烦。孤独啊!没有一个可以和我交流心事的人，只有在学校，我才会有一种踏实感，我生活中的残缺，也只有在学校才能给我一些安慰。

我现在习惯性的在晚上坐在阳台上，望着星空，诉说自己的心事，这是我唯一可以安慰自己的方法。

孤独啊!什么时候你才会离开我，什么时候你才会从我的生活中退出，你呆在我的生活里太久太久了，也该离开了吧。

篇7：九年级上册孤独之旅教案设计

人教版九年级上册孤独之旅教案设计

教材分析

《孤独之旅》是九年级上册第三单元的一篇故事简单但内蕴丰富的小说，是一篇阅读课文。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，真正读懂“孤独”，迎接成长中“孤独”，丰富人生内涵，树立奋进的信念。

文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文，重点在于引导学生体会人物的四句语言，并结合环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。

学情分析

初三的学生戏称：一旦升入初三，人生将与寂寞握手，和孤独相聚，拖着太多的疑惑与不甘，拖着太重的功名与利禄，在痴等……他们似乎有着与年龄不相称的成熟与稳重，对一些问题已经有了自己的看法，也已经具备了一些能力，但不够全面、客观，看问题也不够深入。他们所说“孤独”，更多时候是“为赋新词强说愁”，更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现，甚至有时是对现实的畏惧，非常需要我们适时的引导。

教学目标

知识目标

1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

能力目标

1、分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中人物语言、环境描写和细节描写对表现人物性格的作用

情感态度价值观：

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点

梳理主人公的成长历程，体会语言、环境描写和细节描写的重要作用。

教学难点

联系生活实际，深层感悟“孤独”一词，由文本字面的理解上升为文化层面、精神层面的理解。

教学设想

这个故事生动感人，很容易引起学生思想上的共鸣。但文章较长，深入解读可能会受到课堂时间的影响，所以我欲采用抓人物语言为切入点，可以向环境、细节描写方面延伸，一句话串起了时空的网络。这种连接是两个层面：既是形式又是内容，技能成为课堂推进的线索，同时也是课堂教学的内容。而杜小康的语言很少，就四句话，也便于教学的展开。

教学目标

1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。

2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。

教学重点：

品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。

教学难点：

理解”“孤独”与“成长”的内涵，品味人生

教学过程

一 导入：播放歌曲《阳光总在风雨后》营造氛围。

语文的世界有鸟语花香，亦有疾风骤雨；有温情脉脉，亦有残酷无情。正如我们的人生之旅，有快乐，亦有痛苦。正如歌曲中所说：阳光中在风雨后，让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，与杜小康一起度过成长的一段经历吧。

二：理解课文内容，品味语言。

1 按照小说的'三要素概括故事情节。小说讲述了一个怎样的故事？

明确：讲述了少年杜小康跟随父亲到芦苇荡放鸭，在孤独中成长的故事。

2 品味语言

这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们快速在文中勾画出杜小康的语言。（课件展示。）

请一位同学读出四句话，体会情感。

赏析人物的语言我们要注意两点：一.联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这样的话。二.言为心声。注意体会说话人的心情心理。

（1）赏析第一句话 读出现第一句话的第二自然段。

思考：

哪一段交代了杜小康放鸭的原因？这段中哪一个词鲜明地表示了出了杜小康对放鸭这件事的态度？

“只好”一词写出了杜小康无奈的态度，当他说这句话时的心情怎么样？（害怕 恐惧） 为什么害怕恐惧呢？（要离开疼爱她的妈妈，离开熟悉的朋友，学校）

你们知道放鸭之前的杜小康的生活状况吗？找一位看过《草房子》的同学来介绍一下。（看幻灯片）

总结：家境富裕的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰，父亲对他有求必应，百依百顺，可现如今要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？

于是他对父亲说了第一句话，应该怎样读？从这里看出了一个怎样的杜小康？（不能体贴父亲，只想着自己的杜小康）

（2）（一句简单的话就能读出这么多的内容）下面请同学们自己赏析或同桌讨论其余的三句话，用“一个____________________杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。一定要在文中找到语言依据。

A赏析第二句话，你从第二句话中读出了一个什么样的杜小康？（从说话的环境和心理去理解）

找出说这句话的环境：读21自然段，在这样空旷陌生前途未卜的环境里杜小康的心情怎样？（害怕恐慌）

但这时的杜小康并没说要回家，那是在什么时候？（孤独想家的时候）勾画出写孤独的句子。

指导朗读29至31自然段，变换人称，将杜小康改为“我”体会孤独对杜小康的威胁。

此时的孤独比刚离家时要深百倍。浓千倍，它吞噬这年幼的杜小康，终于在晚上梦到母亲说出了这句话。与第一句话比较你认为这是一个什么样的杜小康？（是一个有点懂事， 逐渐能控制自己情绪的杜小康，能面对困难的杜小康）

B那么你从第三句话中看到了一个什么样的杜小康呢？(一个成熟的，勇敢的、有责任感的，敢于面对困难的杜小康)

你从哪些语句中看出来的？（夜雨找鸭的情形能说明杜小康长大了,“分头”一词体现杜小康成熟了）

老师范读夜雨找鸭的38自然段，同学们想象这是一幅什么样的画面？

总结：头上如万辆战车般在滚动，耳畔是呼呼的风声，身上砸着歇斯底里般的雨点 ，脸上和脚上以伤痕累累，可他还要孤军奋战。

然后读第三句话，“还是分头去找吧。”能把”吧“去掉，把句号改成问号吗？为什么？（这样才能突出杜小康的勇敢、坚决、果断）

文中还有好多细节也让我们感受到杜小康的成熟，特别是能表现父子之间关系的句子，同学们自己去找找，这些都说明了杜小康的成熟和勇敢。

C 第四句话，你读出了一个什么样的杜小康呢？

一个感受收获喜悦的杜小康，一个激动的杜小康。体现了激动不已惊喜的心情。

总结：通过对这四句话的品析，每句话都鲜明的表现了杜小康当时的性格，请同学们在读这四句话，读出情感。

三 品味主旨

1 当我们陪着杜小康走完这段孤独之旅，结合杜小康的成长，你认为怎样算是长大了？（独立 不依赖别人 勇敢 坚强）

2 那么是什么促使杜小康的成长呢？（孤独）

杜小康年幼时家道中落，饱尝物资生活的单调、精神生活的痛苦，可最终用稚嫩的双肩扛起这一切。孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢的去面对，他就是我们成长的催化剂苦难是人生最好的老师，再回首课文，孤独之旅其实就是成长之旅。

作家曹文轩也这样说 （看幻灯片）

总结：这一段孤独的旅程成为了杜小康以后人生道路上宝贵的精神财富，每当遇到困难挫折他都会想起。让我们再次品味孤独。（看幻灯）齐读这段话。曹文轩在《青铜葵花》中说道“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”

四 看幻灯片，拓展训练。

每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写一段话。

附板书： 孤独之旅

曹文轩

杜小康： 幼稚（不懂事）

懦弱（逐渐懂事）

坚强（成熟勇敢）

激动（长大）

篇8：孤独之旅(九年级必修教案设计)

孤独之旅(人教版九年级必修教案设计)

教学目标

知识目标

1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

情感态度价值观

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点、难点

1、体验主人公的成长历程。

2、体会环境描写和细节描写的重要作用。

课时安排

1课时

教学过程

一、导语

同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤独，勇敢地战胜孤独吗？有一个少年，他战胜了孤独，感到自己长大了，坚强了。让我们一起来学习小说《孤独之旅》。

二、整体感知

1、速读课文，理清小说的故事情节。

讨论并归纳：

开端：家道破落、随父放鸭。

发展：撑船赶鸭、初到芦荡。

高潮：芦荡遇雨、经受考验。

结局：与鸭共成长。

2、谈谈阅读后的感受。

三、体会细节，讨论问题

1、请找出文中体现“孤独”的句子。

2、杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化？请标记出杜小康心理活动的词语。

提示：小康心理变化时间轨迹：

刚出发时       到达芦荡      安顿之后     住段时间       雨后天晴

学生发言。

小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现了主人公成长的过程。

3、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?

可以概括为两点：①失学。离开同学、学校，痛苦和寂寞。②放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧（对环境、对前途）

四、探究

文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

学生发言，教师归纳：

(1)有关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，鸭子的成长衬托杜小康的'成长。

(2)有关芦荡的描写。广阔无过，烘托小康害怕；宁静美好，反衬小康恐慌。    (3)有关风雨的描写。可怕---搏斗---成长。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

五.拓展：

说说你的感悟联想。

六、课堂小结

成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。

七、作业

完成课后练习一、二、三题。

附板书:

孤 独 之 旅

曹文轩

心理变化过程：                                       杜 小 康

刚刚出发时：茫然恐惧                                    不成熟

到达芦荡时：害怕胆怯                                       成

芦荡安顿后：孤独单调                                       长

住段时间后：不再恐慌                                       之 雨后天晴时：坚强                                           旅

成   熟

篇9：《孤独之旅》教案九年级上册

《孤独之旅》教案人教版九年级上册

一、教案背景

1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、把文中生字词勾画出来，理解词义。

三、了解小说的三要素，并从本文中找出三要素

四、了解文中杜小康的成长经历。

二、教学课题

教养方面：

1．熟读课文，体会成长中的感受；

2．理解文意，概括故事情节及人物形象；

3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。

教育方面：

1、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

2、学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。

3、发展方面：

引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

三、教材分析

《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇小说，讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。

新课标强调：“教师是学习活动的组织者和引导者”，强调对课文的自主探究，学生就不能只是被动的倾听教师的讲解，被动的回答教师的提问。所以我想通过唤起学生的情感共鸣，使他们有兴趣去自主探究，感同身受地去理解杜小康的孤独之旅的涵义。本课的阅读教学，从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，提高学生的道德水平。确定教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注自然、关注人类”、“倡导探究的学习方式”、“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观” ，根据以上三方面的要求，结合本课的内容和特点，我这样确立这堂课的三维教学目标：

A、知识能力：能在快速阅读课文过程中，学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；理解文章主旨。

B、过程方法：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

C、情感态度：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

四、教学方法

我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“在情节与现实写照中得到情感体验”为教学主线，通过整体 感知，情节领悟，细节品味等途径，运用快速阅读，自主合作探究等方法，引导学生深入文本，感受主旨，与文章对话，与自己对话，与同学老师对话，在这种感受，体验、交流的课堂学习过程中逐步提升情感态度价值观。

采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，通过小组合作交流探究来解决问题。

教学过程必须根据学生语文学习的特点，关注学生的个体的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，有助于学生学习方式的形成。

五、教学过程

一、导入新课

一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文，整体感知课文内容

1．学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

2．检查预习字词情况。

注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯

积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里

2．学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。

（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。

（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的'芦荡……并且迟迟不能人睡”。

（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。

（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”

学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。

3．整体感知课文内容。

（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个故事，表达了一个――的主题。（学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。）

（2）本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。

二、提示

开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。

三、精读课文，揣摩课文的语言

1．学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。

2．学生提出探究讨论的问题，四人小组讨论后，提出自己的见解，全班师生互动，鼓励独创性见解。如：可以让学生给课文换一个标题，并比较自己所拟的标题与原标题哪个好，为什么？通过这一练习，进而让学生理解课文标题的含义，并体会其妙处。

提示：

（1）失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。

（2）失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。

（3）恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

（4）恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。

如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

文章自然环境的描写的作用提示：

（1）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

（2）有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。（3）有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。

提示：

出发时：茫然，恐惧

到达芦苇荡时：害怕，胆怯

安顿之后：感到孤独

时间久了：不再忽然地恐慌

那天雨后天晴：坚强。

总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写，让学生根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述课文。

A．想上学（我不去放鸭子了，我要上岸回家）。

B．他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。

C。开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……

D．杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了。

E．望着异乡的天空……但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。

F．现在，占据他心灵的全都是前方，还要走多远？……前方是未知的。GH．最大的敌人……它就是孤独。

G．在心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。

H．他哭了起来，但并不是悲哀。

I．惊喜地发现鸭子下蛋了。

四、研读课文，结合自己的体验谈感受，引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈自己的感受。

1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。

2．你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。

3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。

教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示。

五、课外作业

学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。

六、教学反思

《孤独之旅》是我在“学。探。议。练”总体模式思想的指导下，结合我班实际情况设计并实验的一课。这节课比我想象中上得更愉悦。上完后，我认真整理了课堂实录，也在此将我的感悟和收获一吐为快。

第一，要切实倡导以人为本的人文精神，着力培养学生的创新精神和实践能力。比如在“探”的过程中有的学生的“质疑”在教师眼中太简单，不值一提，但学生确实就有不理解的，如果没有给他们问的机会，也许有的学生始终弄不明白。这样一问，有的学生帮助解答，会让不少学生茅塞顿开。有的学生提出的问题会出乎大家的意料，但正是这样的问题激发了学生的求知欲，让同学们在自主探究中越探越明。这样，学生自己探索、合作、交流，积极性高，竞争意识浓，创新思维强，学习效果佳。

第二，要重视学生对文本的认读和深挖掘，使学生能由浅入深、循序渐进地实现预定目标。这节课同学们的思维似乎比平时更活跃些。以往老师很多时候觉得什么都简单，不用费心费神地弄清“细枝末节”，这样老师提出的问题都是“大问题”，学生能满怀信心地举手的并不多，而今天我和学生一起走进文本，认真读课文，从最简单的问题入手去理解“茫然、恐惧……”，学生一一攻破，获得成就感和愉悦感，从而激情高涨，是越议越觉得趣味无穷啊！

第三，要尊重学生的独特体验，珍视课堂的动态资源。因为这一课只计划用一课时完成，就不可能面面俱到。如本文的细节描写很多值得一“赏”，尤其是结尾那激动人心的语言描写，但为了教学程序的有条不紊，我放弃了，结果学生在评价杜小康时，提到了他的“活泼”，这是出乎我意料的，但我没有马上下结论，让同学们共同探讨，探讨的过程中学生就提到了课文末尾的语言描写，真是一箭双雕，既在研讨中得出了杜小康是“活泼”的这一新鲜结论，又让同学们品尝了语言，还兴奋着杜小康的兴奋！课堂上多留给学生一些空间，他们就会碰出五彩斑斓的火花！

这节课也存在不完善的地方，如教师由于时间没有把握好，学生在“谈体验”时，许多学生满怀激情却苦于没有机会表达。再就是课堂上创设情景还不够。课堂教学改革于我来说才刚刚起步，我会在漫漫长路中永远告诫自己：敢于直面自己的失误，敢于尝试！

篇10：九年级《孤独之旅》教学设计

学习目标：

知识与能力目标：1、整体感知课文内容，把握人物形象的特征，体会环境描写的作用。

2.理解“孤独之旅”的含义。

过程与方法：速读感知、自主学习、合作探究、品味领悟

情感、态度与价值观：品味“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。

学习重点：

体会环境描写的作用，梳理主人公的成长历程，品味“孤独”。

学习难点：品味“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。

学习过程：

一、创设情境，导入新课

课前收听歌曲《阳光总在风雨后》感受气氛。

二、明确学习目标

三、自主学习

1、整体感知课文，把握人物形象

请快速阅读课文，并用下面的句式概括人物性格特征。

从中我读到了一个孤独的杜小康。

从中我还读到了一个 的杜小康。

2、找出环境描写，体会作用

请跳读课文，找出文中环境描写（鸭群、芦苇荡、暴风雨）的语句，并思考这些描写的作用。

四、合作探究

1、梳理心理成长过程，品味孤独

2、理解“孤独之旅”内涵，感悟人生

五、展示交流

六、归纳总结，教师寄语

不要把孤独当成痛苦,孤独也是一种享受,孤独也是生命的一部分,享受孤独的美,也就是享受生命。

七、布置作业：

1、请以“我的孤独”为题，写一段话，字数不限。（必做）

2、阅读《草房子》（选做）

学后反思：

篇11：九年级《孤独之旅》教学设计

【教学目标及重难点】

1、学会对精彩语句的品析，理解正面描写和侧面烘托对刻画人物的作用。

2、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

重点

理解课文主题，感受主人公的成长历程。

体会正面描写与侧面烘托相结合表现人物心理的重要作用。

难点

体会正面描写与侧面烘托相结合表现人物心理的重要作用。

【教法及学法】

（一）教法：点拨法 情境教学法 延伸拓展法

（二）学法：圈点批注法 质疑探究法 体验法

【教具准备

多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、生活体验导入，进入故事情境

同学们，今天我们一起讨论一个人人在成长过程中都会面临的话题——孤独。

请同学谈谈对孤独感受。

二、默读课文，感受孤独之旅

1、按照小说的情节发展“离开油麻地——来到目的地芦荡——放鸭的日子——抗击暴风雨，保护鸭群——鸭子成大，下蛋”的顺序复述故事。

要求：结合杜小康心理活动变化过程。

2、解题：孤独之旅

“旅”，旅途、历程

三、品读语句，走进人物心灵，感受人物的成长历程

（一）、上半场剧情——孤独的杜小康

1、快速阅读1——34段，找出体现杜小康巨大孤独的句子，并做简要分析。

教师示例：

杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了—这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。

A、（2段）他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。

正面描写（动作），具体刻画出杜小康离开故土依依不舍之情和无限惆怅与失落之感。

B、（13段）黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。

环境描写，渲染了空阔和荒芜，表明人物失去了人文环境，烘托出杜小康内心巨大的孤独。

预设：

鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。

杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了—这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。

杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。

“我要回家……”

（教师过渡语：杜小康因为家道中落，不得不失学，他随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，失去了人文环境，倍感寂寞；来到了“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧和前途的渺茫，是自闭、消沉、绝望呢，还是勇敢地战胜他呢？）

（二）、下半场剧情——感受杜小康的成长。

1、听35—48录音，你能否用一个或几个关键词来概括下半场剧情的内容？(坚强、勇敢、成大)试找出一处描写加以分析。

预设：

声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。

杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……

他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。

鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（齐读品味）

他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”（个读品味）

杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”（个读品味，加以想象）

（教师重点抓住，环境描写、细节描写来引导分析）

（三）、质疑探究

古人说：“读书贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。”你们有哪些疑问呢？我们一起来探讨。

（四）、顺势理解“孤独之旅”的含义

学生讨论：明确本文通过对杜小康因失学而不得已随父亲放鸭的孤独之旅的记叙，表现了主人公在饱受精神寂寞和恶劣自然环境折磨的过程中一天天长大、坚强的心路历程。

四、迁移拓展，塑造坚强自我

教师小结过渡：突然遭受家庭变故而失学的杜小康历经恐惧茫然，在孤独恐惧中磨练，磨练后的坚强，他长成了小小男子汉。人生之路，漫长而又艰辛，每个人都要“独自走过”，尤其是现代化的今天，孤独已经成为人类根本无法回避的一种“人生状态”。“面对孤独”，也就成了人生的一种必然。请同学们结合杜小康的成长经历对谢鑫炎同学说几句心里话。

（朗读谢鑫炎的作文《秋日怀想》，同学们课堂练习）

五、课堂小结

引导同学阅读小说分析人物的方法和课文给我们的人生启示这两个方面了小结

六、作业设计

1、课后阅读小说《草房子》或观看电影《草房子》

曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

2、写一段环境描写来烘托自己的心理（沮丧；痛苦；孤独；愉快；激动；宁静闲适等）。

七、赠言：

在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独——巴尔扎克【法】

越伟大、越有独创精神的人越喜欢孤独。 ——赫胥黎【英】

孤独，是忧愁的伴侣，也是精神活动的密友。 ——纪伯伦【黎】

人可以在社会中学习，然而，灵感却只有在孤独的时候，才会涌现出来。 ——歌德【德】

【板书设计】

一片茫然

感到害怕

杜小康 孤独之旅 注满了孤独——不再恐慌

长大了，坚强了

成熟了，小男子汉

正面描写（动作、语言、心理…） 侧面烘托（环境——水面、芦苇、鸭群、天空…）

鸭群（象征）

篇12：九年级《孤独之旅》教学设计

【指导思想】

1、知识与能力：

理解小说以其鲜活的人物形象和引人入胜的故事情节以及广阔的自然风景和社会场景。引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

2、过程与方法：

学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概;运用小说的人物、民用工业节和环境三要素梳理要点;学习分析人物形象;理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用;体会课文的艺术特色。

3、情感态度与价值观：

在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度以及高尚的审美情趣。

【教学设想】

本文课堂教学两课时。

一、导读──整体感知

1、你有过孤独的体验吗?请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。

2、阅读课文，感知内容、(小说的三要素)

A、快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：

──标出生字新词，查阅工具书注音释义。

──抓住要点概括杜小康的放鸭经历。

──引导学生评价、补充同学的概述的不足。

B、教师小结：

──评价学生概述的得与失。

──归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点;语言简洁，叙述清楚。

二、导思──理解探究

3、分析故事情节：再读课文(默读)，列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。要求

学生：

A、速读之后列出情节提纲;

B、合作交流、修改提纲，教师巡视指导;

C、筛选较为成功的提纲在全班交流，将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价，修改;

D、分辨故事的发生、发展、高潮、结局(以屏幕上修改后的情节提纲为线索，在课文中找出根据进行探讨)。

明确：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行指导性总结。

强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件;是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。阅读小说，首先应该掌握故事情节。

4、分析人物形象：

学生思考：

──课文中主要人物是谁?找出表现杜小康生活艰苦、精神孤独的语句，探讨。

──杜小康经受了生活的哪些磨难?杜小康由幼稚到成熟的原因是什么?

──用最简洁的语言概括杜小康的性格。

明确：突出人物在不同时间、不同环境中的生活情况及其心理变化过程，引导学生加深对主要人物饱经生活磨难而逐渐“长大”的成长经历的全程印象，感悟人生在于战胜自我、超越自我的道理。

5、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用：

学生活动：

A、勾画出课文中景物描写句段。

──自然景色的描写;

芦荡：“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。芦荡见证了人物心理变化的过程。

风雨：芦荡的暴风雨是极其可怕的。杜小康在暴风雨中博斗，表现了成人般的坚强与勇气。暴风雨给了他一个成长的机会。

──鸭群活动情景的描写。

“朝着这片天空叫上几声”──天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞;

“将主的小船团团围住”──鸭子的恐惧感受衬托了主人公的恐慌。

鸭子“觉得自已已成了无农技漂游者”──是杜小康的心量写照。

B、读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。

C、探讨景物描写的作用。(一边自由朗读句段，一边欣赏与之相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开联想和想像，体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在寂寥环境中的孤独情感，从而探究景物描写的作用。)

D、回忆读过的文学作品中的景物描写，如鲁迅的《雪》、高尔基的《海燕》、纪伯伦的《组歌》等，区别本文景物描写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领会小说中的景物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。

明确：小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。

6、探讨课文的艺术特色，欣赏课文的写作技巧：

A、教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文章的选材剪裁，文章的表达方式，文章的语言等方面去思考。

B、要求学生：

快速浏览课文，说说你对课文写作方面最欣赏的一两个方面，教师板书学生口述要点，引导学生群体评价研讨。

老师补充写作特点，引导学生在课文中找出根据品味欣赏。

明确：不同的同学，由于各自的生活经历不同，兴趣爱好不同，欣赏角度不同，导致对课文某些问题的理解不同，这是正常现象。但是，随着阅读量的不断增加，，欣赏水平的不断提高，就能共同发现一篇文章的闪光点。

7、归纳全文，质疑问难，切磋砥砺：孤独的含义是什?

明确：杜小康因为家道中落，不得不失学，随父亲去放鸭，离开的社会，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物抽之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨;杜小康来到陌生的地方，感到一种恐惧，一是对自然环境的恐惧，二是对前途的恐惧。

三、导用──巩固运用

8、拓展延伸，培养学生想像思维能力：观察生活中某位有个性的人，了解他的成长历程，虚构一个小故事或写一篇小小说，在班上交流。

9、语文作业本。

篇13：孤独的滋味600字作文九年级

每当看到这张照片，我就泪流满面，这是一件真实而又悲惨的事情，是让中国13亿人民永远的憎恨日本。

1937年8月28日，上海火车南站挤满了人，为什么这么多人呢?这得从一件事情说起。上海是中国当时最繁华的地方，日本侵略者准备先从上海入手，把上海给炸了，消息一传出，上海人赶紧收拾东西拖家带口的准备逃到别的地方避难，可是谁也没想到上海火车站才日本侵略者主要炸的地方。

三岁的壮壮和他的爸爸妈妈也不例外，正在售票处买票，好不容易买到三张票，突然一名日本指挥官率领着三千人来到了上海火车站，人们吓得四处乱跑，人群开始骚动起来。突然天空上盘旋着几架飞机，像吃人的恶鹰在天空中投下了几枚罪恶的导弹，炸向了上海火车站，站台上的钢条砸了下来，玻璃从高空坠了下来……瞬时上海火车站就变成了废墟，壮壮一家人赶快往外跑，可是已经来不及了，一条巨大的钢条从壮壮一家的头上掉了下来，壮壮在那一刻被他的爸爸妈妈推到了安全的地方，说：“孩子再见了!”壮壮的爸爸妈妈顿时被钢条砸得血肉飞溅，盘旋在上空的飞机飞走了，壮壮坐在那里嚎啕大哭，是因为惊恐，还是应为爸爸妈妈的死去，让他没有安全感。

停止战争吧，为了让孩子们有个平稳的课桌，为了不再让母亲失去孩子，为了不让妻子失去丈夫，为了不让和平之花变得更焦脆，停止战争吧!

篇14：松树作文

每个人都说花很美，但我更喜欢松树。

秋天，花儿枯萎，草枯萎，许多树的叶子落下，但松树在秋雨中伸展枝叶。松树的树皮像一片片带子一样交错着，连着树干，它的叶子在秋风中像长长的深绿色的针一样跳舞，仿佛在说：“我们是秋天的主人。

夏末，是松树献出身体的时候了。他们让太阳晒干身体，等着人们把它们捡起来，这样人们就可以在冬天生火了。从而给人带来温暖。

松树不如花美丽芬芳。但它有无私奉献的精神。

我看着远处的一棵松树，心想，我要做一个像松树一样不怕任何困难的人，做一个为祖国奉献一生的人！

篇15：松树作文

我们学校有几棵松树。它们是绿色的，一年到头又高又直。

松树也被称为“塔松”和“雪松”。松树的树干是灰棕色的，树皮粗糙，上面有许多小突起。它的树枝是直的，每个大树枝上都有许多小树枝。这些树叉向远处延伸，看起来像分开的大伞。松叶很厚。冬天来了，别的树的叶子都枯萎了，但松树的叶子不但不枯萎，还绿了。

它还有很多功能，比如净化空气；能喂松鼠；松枝、松针等。可以烧火；松木可用作房屋家具；松枝可以作为化学原料。

我喜欢松树，不仅因为它一年四季常绿，还因为它的抗风雪精神。

篇16：松树作文

宋、朱、梅是“三老冷友”。我最喜欢的是松树。

在万物复苏的春天，松树拔出绿色的小松针。一场春雨过后，松树的叶子上闪烁着晶莹的水珠，在阳光的照耀下变得更加明亮美丽。几只鸟落在松树的树枝上，喋喋不休，好像在和小松树说话。

炎热的夏天，爸爸妈妈带我去了松林。走进枝叶繁茂的松树，为人们撑起大伞，遮住火辣辣的太阳。我和朋友们正忙着在树荫下采蘑菇。

硕果累累的秋天，苹果树上挂满了红苹果，桃树上挂满了粉红的桃子，松树上挂满了松塔，在松枝上摇曳。烹饪后，松塔会给你无尽的回味。

严冬，雪落在松树上，只有松树那么绿，挺拔，像个站岗的。

我爱松树，我爱它们春夏秋冬的青葱、挺拔、勇敢的精神。

篇17：松树作文

在我们社区，有一棵高高的松树。

它像一个具有不屈不挠精神的巨人一样屹立在地球上。如果把地球比作一把巨大的弓，那么这棵松树就是一支射向蓝天的箭。它一年四季常绿，叶子在杰西李的秋冬季总是绿绿的，仿佛被太阳洗过一样。它不仅高大美丽，而且内心纯洁高贵。在那无数的风暴中，它用巨大的身躯为周围的'树苗挡住了风暴。在炎热的夏天，它用巨大的身体捕食昆虫和树苗。遮挡阳光和消除热量。晚上，孩子们围着它追逐嬉戏，老人在它的树荫下下棋。在它的阴影下经常有令人羡慕的笑声。

“雪压着松树，松树笔直笔直。”松树，能不能不让人爱你？

篇18：松树作文

奶奶的房子前面有一棵雪松。

它又高又大，从远处看就像一座“宝塔”。绿叶，指人，伤人，如“刺猬”。爸爸说这雪松是和他一起长大的。

炎热的夏天，我和孩子在树下玩耍，捉迷藏，扔掉手帕，唱儿歌。爷爷奶奶在树下乘凉。这棵大树上有许多鸟巢。每次小鸟出生，都是一只一只的在树上练习飞翔。有时候鸟不小心掉下来，我们轻轻地把它们抬起来放在树枝上。

雪松可以给人带来凉爽，美化环境。将来我们应该加强对周围树木的保护。

篇19：松树作文

有一天，两只虫子钻进了一棵大松树，感觉好可怕！

小松鼠看到大松树看起来有病，就问：“松鼠叔叔，你怎么了？”大松树说：“我病了！”小松鼠立刻去找牛医生。他跑了一半，看见小白兔走了。小白兔拦住小松鼠，问：“你跑得真快。有什么急事？”小松鼠着急地说：“大松树叔叔病了。”小白兔和小松鼠赶紧请来了牛医生，牛医生说：“只有啄木鸟才能治好大松树的病。请邀请啄木鸟！”

啄木鸟来了，啄出松树上的昆虫。大松树高兴地说：“谢谢！”小松鼠和小白兔说：“你还是谢谢啄木鸟博士和牛博士吧！”

篇20：松树作文

一天，小松鼠去摘花和水果，作为节日礼物送给妈妈。

一大早，他提着篮子走在路边，摘下美丽的花朵。他走啊走，走到一棵松树前，看见松树上长满了松果。于是，他从树上摘下一些好吃的松果，一个个放在篮子旁边，然后高高兴兴提着篮子回家了。回到家，小松鼠把自己摘的花和松果给了妈妈，对妈妈说：“妈妈祝你节日快乐，身体健康，长寿！”松鼠妈妈说：“谢谢你，我的小宝贝！”

最后小松鼠和妈妈一起吃到了美味的松果！

篇21：大松树作文

大松树作文

我们小区花园里有一株大松树，因为它太大了，所有人们在地上挖了一个很大很大的坑。

春天时节，我在花园的水泥小道上走着，这小道活像一个迷宫。我抬头一看，高大的大松树矗立在大坑之中，虽然别的小树挡住了它的一部分，可是它那高高的顶端谁都能看得到。风一吹“哗哗……”大松树发出这种声音。

夏天，一天我放学回家，无意中发现，大松树美丽的枝头盛开了白色的，走近一看，这里虽然有花，但也是蚊子的.宿营的。天哪，这里的蚊子个个肥肥胖胖的，多的数都数不过来，向上一看，密密麻麻的树枝盘根错节。

一天，我从家里向窗外望去，下雨了，只看到大松树为小白花撑起了绿油油的大伞，大松树的叶子像小白花的母亲一样保护着它们，小白花也陪伴着大松树度过了这个炎热而又快乐的夏天。

秋天，是一个凉快的季节，但是大松树却很伤心，因为小白花凋谢了，大松树的伙伴消失了，没有人来陪伴它了。不，虽然小白花凋谢了，但是落叶来了，有时几个小朋友会在大松树的树荫下玩耍，大松树并不寂寞，因为大松树把我们人类当做朋友，它知道是我们把它种在这里，是我们为它挖坑，落叶静静的看着大松树，看着小朋友们，看着他们嬉戏，陪他们玩耍。落叶与大松树共同在秋天里前进，在秋天里有奋斗，我们在秋天里有学习，在秋天里有努力。

残暴的冬爷爷来了，大地立刻变成了雪白的世界，落叶很害怕，不过大树为它挡住了冰雪，而冰雪没有恶意，好像也是来找大松树玩的，大松树和落叶也没有要赶走冰雪的意思，只是默默地与冰雪打交道，每天我上学都会看到大松树与落叶，有时也会看到冰雪。又下雪了，大松树和落叶很兴奋，三个伙伴又见面了。

春天来了，冬爷爷的法术不灵了，冰雪消失了，大松树好像很伤心，它的伙伴---落叶，也不见了，原来是被人们扫走了，不过小小的青草又来了，它是来陪伴大松树的。大松树青草会陪伴着你，我们也会永远陪伴着你。

篇22：松树作文

我家旁边有一个公园，公园里有一棵挺拔的松树，它有一条支撑柱，足有碗口粗。它很高，高的看不到树顶。它很大，大的像一把张开的绿绒大伞。它的叶子像一根一根的针一样保护着松果。

它在春雨的滋润下开花了。一朵朵黄色的小花长在枝头，迎着温暖的春风，笑着笑着只要用手一碰树枝，那黄绿色的花粉就像烟雾一样落下来，随着春风慢慢飘去。

夏天，松树撑开一把绿色的大伞，让人们乘凉。

秋天到了，树木开始落叶了，花儿凋谢了，草也枯萎了，只有松树依然挺立，经历了多少风吹雨打，他们好像在说：我们不怕风，我们不怕恶劣的环境，就让暴风雨来得更猛烈一些吧！

寒冷的冬天来了，北风呼呼地怒号着，鹅毛大雪在天空中飞舞着，雪花无情地压在松树身体上，但是松树以它顽强的毅力和抵御寒风的傲气仍然站在原地，依然挺拔，一动也不动。用它坚定的.信念等待着春天的到来，战胜了一次又一次的暴风雪。

我经常在树下玩耍，看书，做许多有意义的事。我喜欢这棵坚强的松树！

篇23：松树作文

松树特别的坚强，无论是刮风还是下雨，它都会亭亭玉立地站在那里。

冬天的时候，下一场大雪松树也不会倒下，还是一动不动的站在那里。

春天，它可以为人们遮风挡雨，让人们感到春天的暖意。

夏天，茂密的松树用它的叶子给人们乘凉，使人们感到阵阵凉意。

松树一年四季都是站在那里，花儿有调谢的时候，而松树却像一个士兵那样一直守卫大地！

松树让我明白了一个道理：做人要做一个有用的人，也要做一个坚强的人！

篇24：松树作文

今天，我开始做读书笔记卡片，一开始和妈妈讨论做什么样子的卡片呢，妈妈说同学们有点做青蛙，有的做金鱼，还有做风铃的，我们做什么呢？ 最后妈妈说我们做一个松树的卡片吧，夏天到了，所有的树都绿了，真漂亮。

正好我阿姨来我家玩，我就邀请阿姨和我一起做松树卡片，我负责做树干，阿姨负责做上面的叶子。阿姨让我做两个树干，然后把树干贴到树叶的两面。最后在树叶上写了我的读书笔记。

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