糟糕优秀作文

【导语】“hongyebest”通过精心收集，向本站投稿了25篇糟糕优秀作文，以下是小编整理后的糟糕优秀作文，希望能够帮助到大家。

篇1：糟糕优秀作文

今天是个好日子，因为老妈觉得我表现很好，便奖励了我吃零食的权力！哈哈，今天的'零食柜由我做主！

我从卫生间搬来了凳子，放在柜子下面。就这样，我踏上了征服零食柜的历程。

打开零食柜，我用零花钱买来的零食琳琅满目：有“呀！土豆”，有“百事薯片”，还有“可爱多冰激灵”

可是，好景不长，我在拿可口可乐的时候，碰到妈妈最心爱的花瓶！来不及了，我扔下了可口可乐，纵身一跃，伸出了手，准备按住花瓶。呀！快抓着了。

谁知，刚刚扔下去的可口可乐爆了开来。爆了不要紧，要紧的是花瓶！可口可乐的水溅到了花瓶上，让本来就很滑的花瓶滑上加滑！我的手不小心打了个抖，松开了花瓶。

“砰，刺啦花！”花瓶碎了碎子掉了一地！“喔！MyGod！”正在做饭的妈妈闻声赶来，“宝贝儿，你怎么了呀？”可她一进来就吓了一跳，大声叫道：“你个娃子，整天给我搞乱，害的家里头不得安宁，见试卷去。”

后来，老妈再也没让我吃零食！唉，我太难了！

篇2：糟糕的一天优秀作文

今天妈妈为了让我体验他们当父母的辛苦竟然要我一个人带她同事家的女儿周易玩一天，真是累死了！

一大早，我都还没睡醒，我妈妈就把周易带到了家，之后就走了。我妈妈走之前周易表现的超乖，也让我放了心，可我妈妈前脚刚走，她就突然想变了一个人似的。

周易先鬼鬼祟祟的进了我的房间，走的我的床边，然后坏笑一声。我被她的表现吓的坐起来，她对我说：“哥哥，不要怕。你快继续睡觉吧。”还好没有什么事，我刚躺下闭上眼睛，她突然在我耳边大叫一声“啊――啊！”我被他这一叫吓的魂飞魄散，又不敢骂她只能乖乖起床陪她玩了。

下午四点，我正在写寒假作业，周易又鬼鬼祟祟的走到我身边，对我说：“哥哥，我饿了。我想吃零食。”我家除了巧克力就是巧克力，难道要我把唯一的巧克力给她？不行不行。我刚想委婉的拒绝她，她就表现的很乖很乖。唉~没办法只能把一盒巧克力给她了。并且我还对她说：“你只能吃几个啊！吃完以后把包装纸仍进进垃圾桶。”她点了点头就走了。

五点了。我作业写完了，我妈妈也刚好下班了。可我们都被客厅里的一幕惊呆了!沙发上、地上到处都是巧克力的包装纸，我满满一盒的巧克力竟然被周易都吃光了！我马上意识到大事不好。这时，周易还恶人先告状，装着一脸无辜对我妈妈说：“阿姨，刚才哥哥把一盒巧克力都吃完了，还把包装纸乱扔啊！”什么！这应该是我的台词啊！她怎么都赖到我头上呢！我妈妈转过来对我说：“张兴扬！是不是周易所说的那样！”我刚想解释，可周易又满脸坏笑的对我妈说：“是的！是的！我亲眼所见，情况十分恶劣！我不停的劝他，但他死活不听！”我的天那她这不是雪上加霜吗!事到如今，再怎么解释也没有用了。只能乖乖挨骂了！

这真是个糟糕的一天啊！

篇3：糟糕的一天优秀作文

期末考试的试卷和成绩单发下来了，成绩一向名列前茅的文文考砸了。老师把文文“请”到了办公室：“文文，你告诉我，你为什么考的.这么差？真是大失水准，希望你好好反思。

听完老师的“婆婆妈妈”，文文闷闷不乐地回到教室。刚坐下，就有不少同学围上来，七嘴八舌，阴阳怪气的问：“哟，这不是我们的大学霸吗？怎么会被老师请去‘喝下午茶’了呢？”“哎呀!‘常胜将军’没考好呀没考好，考砸了!”文文鼻子都气歪了，抓起自己的书包就往家里跑。

一路上，文文心里就像揣着个皮球一样，撞得她的小心脏“砰砰砰”地跳。

刚回到家，妈妈就开心地笑起来：“小冠军，我为你做了你最爱吃的红烧肉，快来尝尝妈妈的手艺。”她也顾不得考得一塌糊涂，一个箭步冲了上去，提起筷子就开始大口吃肉。见文文开始吃，爸妈也吃起来了。

“老师说，”妈妈看着文文，“你们的期末成绩出来了？”“没......没有啊!”听到这句话，文文的心凉了一大半，接着就是爸爸的质问：“嗯―真的吗？”“真……真的呀！”听到文文结结巴巴地说慌，爸爸猛然起身，从书包里抽出几张皱巴巴的纸――那自然就是文文的试卷和成绩单。

爸爸把它们翻来覆去看了几遍，最终阴沉着脸，把尖刀似的目光投向了文文。

“你为什么会考的那么差？”爸爸就像审训罪人一样。

“我……我，我。”文文支支吾吾说不出话来。

“亏我还天天这么早起来为你做早餐，你太让我生气了！”爸爸一声狮吼让大地都抖了三抖。再反观妈妈，她也没给文文好脸色看。“文文，难道？”妈妈凶神恶煞地看着她，“我对你的付出，都是竹篮打水――一场空吗？”

文文不服气地大喊：“爸爸，妈妈，不是你们想的那样的，你们听我……”

“够了！”爸爸声色俱厉地大声呵斥“你还敢狡辩。”

紧接又是妈妈的一阵唠叨：“我为你做这么多，每天都熬到深夜，冬天的晚上冒着寒冷，起床给你盖被子，你现在给我考这么差的成绩，你说你让我伤不伤心，失不失望？”

“你看你，把你妈气得，你这个不孝之子，万一把你妈气晕了怎么办呀！”爸爸握紧拳头直跺脚。文文也伤心至极，跑到自己房间，一头扎进自己的枕头里，放声大哭起来。

篇4：糟糕的画优秀作文

糟糕的画优秀作文

一大早起来，天空灰蒙蒙的，几滴雨落在手上。脸上凉飕飕的。“滴滴答答”好像演奏者悲伤的音乐。

时间过得真快！转眼间就到了下午，同学们都准备去兴趣班了，我也独自一人出发了。平时热闹的楼梯口都显得格外冷清。我上楼进了国画兴趣班教室，今天我们要画的是茄子，老师轻声说道。

我拿起了毛笔和纸认真的画起来，画了大约20分钟，我把自己的'画一抬，“刷’地一下破了。水太多了，颜色开始往外涨，整张画一团糟。线条和线条之间已经区分不出来了。我把卫生纸放在上面，阻止水和颜料往外涨，但也无济于事，我着急了，但也没办法，因为阻止不了什么。水就慢慢地毁了整张画。

我把画交上去，老师看了皱了皱眉头。同学们看了，纷纷在底下议论起来。面对嘲笑讽刺的眼神，我立刻找了个借口离开了。

那张糟糕的画一直浮现在我的脑子里，我突然感觉心好乱，好乱！后面的时间我都没心情做任何事了

今天的心情可真是一团糟，没办法吸取这次教训，下次调水细心一些吧！

篇5：糟糕的一天小学生优秀作文

糟糕的一天小学生优秀作文

糟糕！特训本忘带啦!我在心中惊呼！

“诶呀！我的亲娘喂！这下可惨了！诶！如果李老师和“卞卞”说的话，那我就会被骂地狗血淋头的呀！”我大惊失色，惊慌地叫道。

“诶哟！王桔喂！你“种么”不长点脑子呀！东忘带西忘带的！傻呀！”坐在我前面的贵婧女止叫道。

“就是！”坐在贵婧女止旁边的`吴金怡也和道：“猪脑子呀你！幸好这学期第一次，不然，你准“over”！”

“诶呀！你们就别凑热闹了！看戏呀！烦死了！你咋知道我一定会“e e”呢！（“e e”=over）就当积点儿德!别烦“o”了！“ok”？”我急促地说道。

而这时，我看到我的同桌颜叶俊一直在笑话我，正好我的怒气“噌噌”就上来了，我叫道：“颜大婶！你抽什么风呢？”

这时，颜叶俊吓坏了。

我心中暗暗祈祷：“老天爷喂！我下次一定带，不会犯了！阿弥陀佛！”

上数学课了！我小声对李老师说道：“李老师！我特训本忘带了！”这时，我头上滑下一颗豆大的汗珠，等待李老师的回答，这时，李老师温和地说了一声：“哦！明天拿来吧！”

“呼！危险指数减百分之三十喽！”我小声嘀咕。

终于，一天过去，放学了，终于安全喽！

篇6：三年级优秀故事：糟糕先生写作文

糟糕先生做什么事都很糟糕。最近，他写了一篇作文，老师拿来一看，太糟糕了。

老师拿着作文，很生气地说：“你的字迹潦草，横不像横，竖不像竖，而且字一堆一堆，根本看不清写的是啥!”糟糕先生不觉得难为情，反而得意地说：“老师我看得清楚呀!”老师让他认下这是什么字，糟糕先生拿着左看右看，一直没认出自己写的是什么。

老师喘了口粗气，继续说：“你的字迹潦草就不说了，还乱用标点符号。我在课堂上讲了多少遍，不能乱用标点!”糟糕先生低着头小声地说：“你在课上讲了三遍。”老师气愤地说：“三遍还不够吗?你一篇作文只用了一个句号。读的时候我气都喘不过来!”

老师突然又加大声音吼：“你还写那么少!词语还不通顺!你想干什么?”糟糕先生嘀咕说：“只要词语好就行啊。”老师被气得差点儿喘不过起来了!

你说糟糕先生好笑不好笑，写作文写得不认真，还敢更狡辩!

【本文作者：盘龙小学三年级 黄渤翔。(微信公众号：昆明小荷作文)】

篇7：糟糕作文500字

我的老爸长着一张圆圆的脸，小小的眼睛很有神，大大的嘴巴，中等身材，为什么叫他糟糕老爸呢？因为呀他的生活一团糟。

一天下午，老爸说他有急事，顾不得给我做饭,况且妈妈不在家，怎么办？这时；老爸端着上午的剩饭和剩菜来到我面前说：“先凑合着吃吧，爸爸有急事，还得去查些资料呢。”说完，就去忙他的事了，我一看，唉，算了，只能这样了，于是，我便吃完了这些饭，我刚准备看会儿电视，却觉得肚子疼的厉害，“爸，爸，快过来，我肚子疼。”我边哭便叫爸爸，爸爸一听，连忙放下手上的活，跑过来一看，就背着我到我家对面的诊所里去，医生检查了一下，给我打了瓶吊针，开了几副药便回家了，回到家，爸爸急忙给妈妈打电话，妈妈得知后，赶紧坐车回来，看见我这个样子，便责备起了爸爸：“不做饭是因为你有事，可也不能让孩子吃剩饭剩菜呀，出去买的吃也行啊，现在倒好，把孩子吃得肚子疼了。”爸爸低下了头，好像被妈妈的一席话给说的红了脸，轻声地说：“我太糟糕了。”

也有一次，我刚刚起床，便听见厨房里传来一阵“叮叮当当”的声音，这时，老爸拿着铲子走过来高兴的说：“太棒了，我终于烙好了第一张饼。”我闻了闻，说：“吧，厨房里好像有股味道？”老爸一叫，连忙跑进厨房，打开了锅盖，“啊，天哪。”老爸一声长吼，原来饼子烧糊了，那颜色比非洲黑人还要黑100倍，“快打开窗子，把饼子扔掉，哎呀，你别动。”厨房传来老爸的尖叫声。

正是这种糟糕，在我的生活里添了不少乐趣，老爸，你是一个好爸爸，是你使我的童年更加快乐。

篇8：糟糕作文500字

晚上，妈妈做好了一大碗香喷喷的菜，谁见了都想尝一口。爸爸看见了，直流口水，刚想吃一口，妈妈的“唠叨神功”就开始发作了：“你看你，就知道自己吃吃吃！还不快去找儿子过来吃饭，找不到你也别想吃了。”

爸爸像一只没找到食物的饿狼般垂头丧气地去找儿子吃饭，却看见儿子在地上趴着看鬼故事，好像走火入魔一样。爸爸大声喊：“儿子，吃饭了！”儿子吓了一跳说：“怎么了爸爸，我在看鬼故事呢。”“好哇，你这臭小子，学习不好好学，看鬼故事像着了迷似的，赶紧去吃饭！”儿子只好一步三回头地去吃饭了。爸爸好奇地瞟了一下儿子看的那本书，没想到一看还挺有意思，也如痴如醉地看起书来。

儿子走到了饭桌，妈妈看见他，气不打一处来地说：“臭小子，你怎么才回来，是不是考试又考了0分？如果是这样，我要让你知道花为什么这样红。是吧，老公。”没有答应，转头一看，爸爸又不见了。妈妈对儿子说：“去找你爸爸去。”“不行，你要跟我一起去，我怕爸爸打我。”“好吧。”

儿子和妈妈一起到儿子的卧室，一看，爸爸正在那儿津津有味儿地看书呢！妈妈说“赶紧去吃饭！”妈妈见爸爸不回答，就迅速地走过去，把书撕成了碎沫。“现在赶紧去吃饭！”

等到他们一家人开始吃饭时，发现菜已经开始招苍蝇了。

篇9：糟糕作文500字

清晨起床，拥抱太阳，嘴角上扬，满满正能量！今天我起了个大早，特别兴奋。为什呢？因为我今天要去参加一个科技小作品的比赛，它将展示我这几天的努力成果。

啊！真是不去不知道，一去就紧张。当我做好作品，该做演讲展示时，整个候场区，都是选手们背台词的声音，顿时我的心也提了起来，心中的那块石块上蹿下跳的，好像就要破身而出似的。我心中也反复练习着，啊，马上，马上到我了！这时一个声音叫道：“下一位，7号，谁是7号，7号在哪？该你了！”我看一下胸前的号码，就是我呀！我连忙应声：“哎，是我，是我，来了，来了！”就这样，我稀里糊涂地被推上了台，“啪！”聚光灯一下子全都照到了我身上，我慌张地向老师望了一眼，努力让自己平静。我开始演讲了，讲前半段时我讲得津津有味，突然，我的脑子卡壳了，忘了我该说什么了，一直在重复上一句话，心里努力地寻找着那句话，可是它好像在和我玩躲猫猫，怎么也找不到。啊！完了完了完了！那句是什么来呀，你快给我出来，真的想不起来呀！哎？我要不直接跳过这一个环节，进行下一个环节？那不行，万一……哎！不管了，没有别的办法了，就这样吧！到后来我终于想起了那句台词，可是演讲已经结束了，我心中那块石头也放了下来，有一种如释重负的感觉。我长长地吁了一口气，整个人一下子无比轻松，刚才的一幕，真的是太惊险了……

通过这一次的演讲，使我懂了，要用一颗平常心去对待一切事物，不要太紧张，不然就会像我一样。

篇10：糟糕作文500字

此时的我感慨万千，刚刚经历过了竞赛的折磨，但我想亦是一种解脱。

学校中刚刚举行了数学、语文、英语三科竞赛，幸亏没有物理，要不然我会更惨！赛后学校选中前33名代表学校参加了复赛，其中也包括我。一周前，我就努力准备好这次竞赛，以为这次竞赛很重要，前30名的同学在中考中加分，我想任何人都会去追求它。但我却没心情复习，因为我身上的负担实在太重了，我无法喘息。突然有一种想哭的感觉，难道我无法拥有自己想要的生活，想要的一切？

思绪狼藉的我强迫自己做着数学竞赛题，我的头已经无限大，看着那无头无尾的数字行列，一个字：烦！

英语的情况就好多了，不过听力部分一塌糊涂，英语作文的题目是“My favorite...”我马上想到了“My favorite singer”说写就写！便兴致勃勃地介绍起我最爱的歌手——周笔畅，写到她的歌曲《笔记》时候，竟然不由自主地唱起来……

语文题太难了，做到一道关于“桃花源”的`题目时，真想去那儿走一遭！马上脱离这个魔鬼地带，眼前是罪魁祸首——试卷，旁边是黑魔头——监考老师，这里简直是地狱！真的有陶渊明笔下的桃花源吗？没有，那只不过是白日做梦罢了。我不知道别人是如何想的，至少我这样觉得。

什么“少年不知愁滋味”！？都是过去！现在，我要说出所有学生的心声：“我们也有烦恼！”

附诗一首：自入中学悲寂寥，我言童年胜今朝。

自古英雄谁无愁，愿到梦境走一走。（同桌的大作）

……

篇11：糟糕作文500字

就是今天晚上大家的情绪都低落到了冰点，才让我觉得其实大家都很不容易，为什么自己还要去给他们添麻烦呢？其实生活已经够糟糕了，是不是对于每个人来说？每个人都有他生存的压力，只是可大可想，当然每个人都得要去面对，不然何来的后代？何来的生活，何来的幸福未来即便幸福与苦难是相交前行的。

因为弟弟一直不好好学习，自己真的这两天一直有在说他，今天也跟妹妹说，弟弟什么都好，就除了不好好学习，这一点真的很让人糟心，而且其他什么都好的话，如果学习成绩不好，在这个该学习的年纪，还不把学业给搞上去的话，还没有心思放在学业上的话，那就真的，其他都为零了。

爸爸妈妈也是因为这件事情觉得很糟心。而且他一直在跟妈妈吵闹着，他哪里哪里不舒服？其实也不叫做吵闹，就是偶尔嚷嚷而已，可是嚷嚷的次数多了，妈妈提供的解决方案，他不会去实施，只顾着嚷嚷的话，那在妈妈那里就成了吵闹，我理解那种感受的，就有一个人一直在你身旁叽叽喳喳，你一回家，她就跟你叽喳，她身体出现了什么状况，所以你不想要听到的，会让自己情绪低落的消息。真的会很糟心。

而自己又因为感情上的事情一直在跟自己过意不去，也让妹妹很是担心，真的觉得突然间觉得生活也不是说那么的顺畅如意。

篇12：糟糕作文500字

这两天我非常开心，因为爸爸妈妈答应给我买一个智能手表电话，为了方便我放学回家时他们可以用手机定位到我，也可以联系我。

可是，爸爸妈妈还有一个前提条件：必须考试考得好。正好，这次语文要进行五、六单元的测试。“就以这次的语文成绩来决定你能不能得到这个手表电话吧。”妈妈对我说到。考完试后，老师一直没有把试卷发下来，等得我是心急如焚。终于，在家长开放日的'下午，老师下发了试卷。五个人发试卷，我坐在位子上等待。我同桌拿到了卷子，87分，我顿时就慌了，像我同桌这样经常举手发言的人都87分了，那我可想而知了。还剩最后一位发试卷的人了，我终于拿到了卷子。我一看是个优，不禁心花怒放的想：这下手表电话是十拿九稳了啊！

晚上回到家，我在吃饭的时候跟爸爸说起这个手表电话的事情，我原本以为爸爸会马上同意，可是爸爸却说：“今天老师在家长会上说了，学校里不可以带任何电子产品。”我的心情一下子一落千丈，志在必得的东西飞走了。我把自己关在房间里痛哭，边哭边说：“我朝思暮想的手表电话啊！就被这么一句话给说没了。”爸爸妈妈进来安慰我：“不要哭了，等再过几年，你就要用到手机了。不如把这钱存起来，到时去买个手机不是更好嘛。”

听了这句话，我糟糕透了的心情才得到了些缓和。

篇13：糟糕作文500字

今天想起那件事。唉，脸又红了，不知道该怎样说。

——题记

那天，我吃完午饭回到狗窝那儿，“天啊！我的狗不见了！”我大惊失色地叫道。

我急忙像小鸟似的“嗖”的一下“飞”出去找小狗。东找找，西找找，还是找不着小狗的踪影，最后我又奔到叔叔家，一边“咚咚咚”地敲着门一边心想：唉，要是找不到小狗的话，就……

这时，叔叔开门了，正好，我的小狗也跟着来了。我怒如火中烧，火冒三丈，气得头都要冒烟了，随手拿起一个盒子，扔向叔叔（因为我以为小狗是叔叔偷的，才这样做的）。带着小狗怒气冲冲地走了。

我到家没几分钟，爸爸进了家门对我说：“子铭，你干了什么？”“听说把盒子扔到叔叔头上了？”“谁让他偷了小狗！”我回答。“偷了，你看监控。”爸爸说。

不看不知道，一看吓一跳，监控里拍到的片段是这样的：小狗因为调皮直接跑了出来，被叔叔发现以后，把小狗带了回去。

我才知道，自己闯下了大祸，我应该感谢叔叔，可我不分青红皂白就拿盒子扔向叔叔！糟糕透了！

我十分惭愧，和爸爸去找叔叔认错，几分钟后，叔叔原谅了我，我也做了自我反省。

现在想一想，别提有多尴尬了，以后做事一定要先想好再做决定，如果不想，直接做决定那很可能会闯下大祸！

篇14：糟糕作文500字

“哈哈，终于搞定了！”难得在吃饭前写完作业。妈妈立了个家规，我没写完作业，全家都不能看电视！

只要想到可以看电视，我就像一只被关在笼子里很久的鸟儿被释放了出来。在打开电视前，我早就把上一集的剧情在脑海中过了好几遍，依据那十几秒的剧情简要，我连下集都构思了好几种发展方向。我简直就是一个不折不扣的电视剧控！

书包都没来得及收拾，我就像箭一般冲到了电视机前。我的身体就像块磁铁，而电视是另一块磁力更强的大磁铁，瞬间就可以把我吸得牢牢的。我有多爱电视剧，就有多讨厌广告。广告就像那磁铁的另一极，让我极度排斥。不过，为了我心心念念的电视剧，我不介意多等一会。

开始了，开始了，那熟悉的主题曲响起来了。我身体里的每一个细胞都在鼓着掌，跟着唱和。歌都还没放完，我感觉身后一阵冷冰冰的黑暗之气飘来，近了，更近了，“黑暗势力”来了！——“作业写好没？”话音刚落，“啪”的一声，原来五彩的世界一下子黑屏了。

“写好了！写好了我还不能看吗？”我撅着嘴抗议。但人人都知道，妈妈总会有无数个理由推掉你的“真理”。老妈把声音提高了十倍：“写好了，去看书，都快期末了，还看电视，暑假有的是时间看……”我刚想反驳，“就知道看电视，你学习有这么积极，就好了。快去复习，待会吃饭了。”

我算是明白了，原来我是块电磁铁，妈妈就是那讨厌的“开关”，她一闭合，我就没有磁力去吸引我爱的电视剧了。不能看电视剧的感觉，真糟糕！

篇15：糟糕老爸作文

有关糟糕老爸作文

我有一个超极“糟糕”的.老爸，他的生活“一团糟”！  一天晚上，我正在高高兴兴地看电视。突然，一个人跌跌撞撞地进了家门，不用说，肯定是“糟糕”老爸又喝醉酒了。只见他走到了电脑旁，打开电脑，拿着鼠标，乱点了两下就睡着了。妈妈大声喊到：“老张，把电脑关了。”他还是没反应。我看了看这个搞笑的老爸，不禁哈哈大笑起来。可是这一笑，把老爸吵醒了，他又点了两下鼠标，没过两分钟又睡着了，这次还打着呼噜。我关掉了电脑，把他的耳机摘掉，他还是呼呼大睡。  “糟糕”老爸做家务也很“糟糕”。一天早上，妈妈让他煮鸡蛋。他走到厨房，把鸡蛋放入锅里，加了水就忘开火了。到了八点钟我起床了，我洗过脸去锅里拿了鸡蛋，一敲，不得了，呀！还没煮过呢！蛋清和蛋黄流了出来。这个“糟糕”老爸可真“糟糕”啊！  “糟糕”老爸，你什么时候才会不那么“糟糕”。

篇16：《精彩极了和糟糕透了》优秀说课稿

一、说教材

（一）这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

“我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。

（二）说教学目标

1、认识7个生字，会写15个生字词。正确读写生字词；理解课文中的“一如既往、得意扬扬”等词语。

2、有感情地朗读课文，说说父母为什么对巴迪的诗有不同的看法。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

（三）说重点难点

1、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐题解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

2、理解句子含义深刻的句子

二、说教法学法

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。”“阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”基于对《语文课程标准》的理解，我们构建“导——读——悟——拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。

学生用“明确目标要求——重点部分精读细品多思——辩论之中悟情明理——综合实践锻炼能力”的方法来学习本课。

三、说学情

四年级学生已经有三年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。

良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，我们安排了以下教学程序：

四、说教学过程

1、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。

2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事？提出问题“到底什么精彩极了？什么糟糕透了”激发学生探究欲望。

3、研读课文的前半部分。思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现？我对父母的评价又有什么不同的反应？”

（1）指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。重点提示：理解“腼腆”的意思，体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生朗读，仿照课文的写法练笔。

（2）让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的评价”，引起学生争议，展现学生个性。

4、研读课文后半部分，体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。

5、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。

五、说板书设计

板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。在设计板书时，紧扣课文主要内容、重点人物、关键语句。这样的设计使人一目了然，从而有利于激起学生乐学情绪，强化理解课文内容，这样做符合板书设计的目的性原则、直观性原则。

篇17：《精彩极了和糟糕透了》优秀说课稿

一、说教材

（一）《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六组课文中的第19课，作者是美国著名作家巴德·舒尔博格。这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了父亲和母亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。

这篇课文语言生动活泼，形象的描述了主人公的语言、动作和神态，且与学生的实际生活和情感体验联系十分密切较容易理解，不过也有一些含义深刻但具有启发性的语句需要学生结合自身加以感悟。

本片课文重在让学生体会作者是怎样逐渐理解了父母不同评价中饱含的爱的，并感受生活中不同方式的爱。

（二）教学目标

1、正确认读7个生字，读写15个生字词；理解“一如既往”“扬扬得意”等词语。

2、有感情的朗读课文，说说父母为什么会对巴迪的诗产生截然不同的看法。

3、通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的爱，感受爱的不同方式。

（三）教学重点

1、理解文中含义深刻的语句。

2、体会作者是怎样逐渐了解了父母两种不同方式的爱。

（四）教学难点

体会巴迪对父母的爱的理解，让学生感受爱的不同方式。

二、说学情

五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力；同时本课又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。

对教师而言，本课的教学，应引导学生以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，让所有的学生都参与学习，谈自己情感体悟，让课堂真正动起来。

三、说教法学法

《语文课程标准》中指出：“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”根据《语文课程标准》的要求，本节课将以讨论式教学为主，在学生自主学习的基础上，着重以师生、生生探讨合作学习，加强师生、生生以及与文本之间的对话。

教师通过“引导—诵读—体悟—拓展”的课堂教学模式引导学生用“明确要求—精读文本—体会情感—升华情感”的方法来学习本课。

四、说教学程序

（一）课题导入。

抓住“精彩极了”和“糟糕透了”这两对加引号的反义词，请同学们理解引号的作用和反义词的运用，齐读课题，引入课文。

（二）初读课文，学习字词。

从整体入手，引导学生通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容，提出为什么会有“精彩极了”和“糟糕透了”的问题来激发学生的.探究欲望，并通过概括主要内容来培养学生的阅读能力和总结概括能力。

（二）讲读课文前半部分（巴迪童年时期）。

1、让学生找出文中父母在面对巴迪人生中的第一首诗时有什么反应？并在小组内讨论这些语句分别运用了那些描写方法，在此基础上体会巴迪父母亲对巴迪不同的关怀。

2、引导学生之间、学生与老师分角色有感情的朗读课文中叙述巴迪童年时期的部分。

（三）讲读课文后半部分（巴迪少年、成年时期）。

1、少年时期的巴迪对待父母的评价态度有什么改变？让学生带着问题朗读15自然段，小组讨论找出答案。在这部分讲解“不得不承认”的双重否定句式。

2、成年时期的巴迪对父母的评价又有什么新的认识？结合课文第16自然段找学生谈谈自己的认识，根据学生的回答整合正确的理解，让学生体会爱的两种不同表达方式，为感情升华做铺垫。

3、让学生仔细品味课文最后一段，找出喜欢的或是不理解的语句，谈自己的理解。（着重讲解“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”和“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”）

（四）拓展延伸。

请同学们回忆并讲述自己身边的看到的、听到的或是发生在自己身上的类似巴迪的事例，结合自身实际，体会实际生活中“鼓励”和“警告”两种不同方式的爱。

篇18：《精彩极了和糟糕透了》优秀教案

教学目标

1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学重点

1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学过程：

第一教时

一、板书课题，导入新课

1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。

2、你读出了什么了？

3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）

导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？

二、检查预习，初步感知

1、指名读课文，读准生字

要求：①读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。

②听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。

③教师相机引导、鼓励。

2、说说课文主要内容。

三、再读课文，交流讨论

1、同桌轮读，质疑词语

2、把感受最深的.地方，作上记号，多读两遍。

3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。

4、全班交流，提出问题，留待进一步理解。

四、学习生字，抄写词语

1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）

2、抄写词语

第二教时

一、检复：

谁能三言两语说出课文重要写了什么？

（或教师引，学生说）

二、学习课文，读中感悟

（一）指名读自己感受最深的地方

1、你喜欢读哪里？

2、齐读第16小节。

3、读着读着，问题就出来了，学生提问：

①为什么当初我是多么“幸运”？

②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？

（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价

1、指名读母亲的评价

①你读出了什么？

再指名读——师范读——齐读

②我的心情又是怎样？

齐读2——4小节

2、分角色读（5——14）小节

①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）

②加以体会：

母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）

父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。

（读第13小节第一句话）

（三）体会“爱”的两种表现形式

1、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”

①理解“一如既往”。

②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）

2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？

3、再读16小节

（突出“常常”“总是”）

板书：鼓励，严格要求

4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？

（同桌交流）

齐读16、17小节（板书“爱”）

三、交流读后体会，提高认识

1、学会这里，你们的体会也一定很深

2、结合自己说体会

3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。

四、布置作业

板书：

篇19：精彩极了和糟糕透了优秀教案

一．教学目标：

1、学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

二．教学重难点

作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

三．教学课时

两课时

四．教学设计

第一课时

一．导入新课

谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：（出示教育与孩子，齐读）

敌视伴随着孩子，他学会争斗；

嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；

鼓励伴随着孩子，他信心倍增；

赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；

认可伴随着孩子，他爱心常存；

分享伴随着孩子，他慷慨大方；

诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

什么伴随着您的孩子？！

是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。

今天我们就一起来学习第十六课：《精彩极了和糟糕透了》，请同学们和我一起书空课题。（师板书课题，生书空。）

生齐读课题。

二．整体感悟

（一）师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？

生提问题。（问题可能为：

1．作者为什么用《精彩极了和糟糕透了》作题目？

2：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？

3：精彩极了和糟糕透了有什么联系？

4：精彩极了和糟糕透了为什么要打引号？

5：精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点？

（二）师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们用自己喜欢的方式读课文。边读边画出生字词拼读几遍，读懂了的地方用笔做上批注。

（生自由读课文，师巡回）

（三）检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思。

1．出示：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途

指生读。正音。齐读。

2．有不理解的词语吗？

（四）师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么？

师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？

（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。）

三．品读第一部分

师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段？（一到十四）

师：课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什么？

（生自由读课文）

生交流汇报，师相机指导

（1．这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。生读有关句子。师板书：母亲慈祥赞许父亲严厉批评

2．巴迪在听了母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了。生读有关语句。

3．书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价精彩极了，他今后会有自信心，父亲评价糟糕透了是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满。

四．读第二部分

师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢？就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步。接下来我们读第二部分，会产生哪些问题？

（生默读第二部分）

师：好了，你产生了什么疑问？

生谈自己的疑问。

1．为什么作者说精彩极了和糟糕透了有一个共同的出发点那都是爱？

2．一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。这句话是什么意思？

3．作者为什么觉得这种爱是一种幸运？

我谨慎地把握生活中的小船中的小船指的是什么？

作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风？

师：咱们现在提出了三个问题，我们大家一块儿解决。团结力量大，我们进行小组合作学习。

（生小组合作学习）

师：好了，我们现在来交流，谁来说，第一个问题。

生汇报交流，师相机指导朗读。

（出示句子：我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。）

师：放声读这句话。

（生练读这句话）

（指名读句子，齐读）

五．总结

同学们再把这句话读一读，有什么感受？同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？

生谈感受。

师：咱们第二课时可以进行实话实说辩论会，话题是：到底是慈祥的爱好还是严厉的爱更好。如果面对赞扬和批评，不管来自谁的，我总结一下，我送给大家一句话，与大家共勉：

（出示句子：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而倾覆。）

师：你们有什么话想说的下课后把它写在小卡片上。

板书：两种母亲慈祥赞许兼

16．精彩极了

不同（灵感与创作的源泉）而和的

父亲严厉批评

有糟糕透了

爱（提醒，指出不足之处）之

第二课时

一．谈话导入

上节课我们疏通了课文内容，对于母亲的表扬和父亲的`批评，同学们都已经有了较深的了解。那么，在我的成长过程中，母亲的表扬和父亲的批评有怎样的影响呢？请同学们再读读课文，想想是慈祥的爱好，还是严厉的爱好？

生自由读课文。

二．辩论准备

同学们有自己的见解了吗？哪些同学认为批评好，哪些同学认为表扬好？

看来同学们的观点不太一致，想不想说服别人同意你的观点？那我们来进行一场辩论如何？

同学们的见解是不是很完善呢？让我们观点相同的同学精诚合作，把能证明自己观点的内容全找出来。再选出代表参与辩论。

小组合作作辩论准备。每组选四个同学担任主辩，小组同学可为他们出谋画策。注意辩论时可从书上找依据，也可用名人名言，也可以结合实际谈。（要求：一辩从书上找依据陈述自己观点；二辩找理论依据：三辩联系实际谈，四辩总结陈辞。）

选一个学生担任辩论主席。

三．辩论开始。

主席：大家好！今天参加辩论的两支队伍可说是辩论经验丰富的精英，他们肯定会在今天的比赛中大展辩才，给大家带来场劲的（比赛），让大家大饱耳福。我们将在今天的辩论群英会中选出一位最佳辩手。

现在向您介绍参加今天大决赛的两支队伍。在我右手边的是正方的代表，第一位______，第二位_______，第三位_______，第四位________；左手边是反方的代表，第一位________，第二位__________，第三位_________，第四位_________。今天的辩题是慈祥的爱好；反方的立场是严厉的爱好。现在我宣布辩论会正式开始！首先将由正方一辩_______同学表明立场和发言。

正方一辩发言。

主席：谢谢______同学，接下来请反方第一位代表___同学表明立场和发言。

反方一辩发言。

主席：谢谢______同学，接下来请正方第二位代表___同学发言。

正方二辩发言。

主席：谢谢______同学。接下来我们听听反方第二位代表______同学怎么反驳。

反方二辩发言。

主席：谢谢_____同学，接下来我们请正方第三位代表_____同学发言。

正方三辩发言。

主席：谢谢______同学。接下来我们听听反方第三位代表______同学怎么反驳。

反方三辩发言。

听过双方代表对表扬好还是批评好的陈辞，的确是太精彩了。现在是他们大展辩才的时候。在自由辩论开始之前先提醒双方代表，你们每队各有四分钟发言时间，正方同学必须先发言。好，现在自由辩论开始！

自由辩论。

主席：经过了精彩激烈的自由辩论之后，现在进行总结陈辞。

现在我们请反方第四位代表_____同学总结陈辞。

反方四辩发言。

现在我们请正方第四位代表_____同学总结陈辞。

主席：大家好！谢谢两队同学带来的精彩辩论。现在请老师评点。

评选最佳辩手。

师：谢谢同学们的精彩辩论。其实人的一生中，不仅需要母亲的力量退热请地鼓励、赞扬，还需要父亲的力量严格要求、警告鞭策。热情地鼓励、赞扬给人以灵感和创作源泉，使人不断向前，而一味只听到赞扬、肯定，容易使人逐渐变得自以为是，是非不分以至走上错误的道路，所以另一种爱的力量，不断地提醒、鞭策也是必不可少的。只有这两种爱同时存在，正确对待生活中的两种力量，人才可以健康、顺利地成长。

四．课堂总结

爱有许多种，它会产生不同的力量。我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的我。在生活中，我们要正确地看待父母的爱。

巴迪的成功，与他童年时所受的教育分不开。你们肯定也有和他同样的感受吧。好好翻看一下回忆的匣子，以《爱》为主题写一篇短文。

篇20：《精彩极了和糟糕透了》优秀教案

教材简析：

本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

学情分析：

五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。

设计思路：

文章的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

教学目标：

1．认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

教学准备：

1．多媒体课件

2．拓展阅读《我的母亲》（节选）

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。

学生准备：

1．预习课文，自学生字词。

2．查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料。

教学步骤：

一、板书课题，读题，理解题意。

（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。这是对学生课前预习的一种检测，同时也给学生搭建了一个展示自学能力的平台。）

二、走进“童年的故事”，了解不同的评价，体会小巴迪的情感变化。

1．自由读1-14自然段，（课件出示）思考：是什么事让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应怎样？

2．学生汇报自读情况。

3．理解母亲的评价。课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

说说对母亲评价的理解。

指导朗读。（引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲的心情。）

4．体会巴迪的“得意扬扬”

师：听了母亲的“精彩极了”的评价，巴迪是什么反应？（既腼腆又得意扬扬）

师：如果你是此时的巴迪你会怎么想？（让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。）

5．理解父亲的评价，体会巴迪情感变化。

师：在母亲的赞扬后，巴迪最想把他写的诗给父亲看，他焦急地等待着……父亲终于回来了，看完了诗却说──“我看这首诗糟糕透了。”（生接）为什么父亲会这么说？（学生交流自已的想法）

师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生通过换词，从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）

（在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。）

三、自主探究“后来的认识”，理解不同形式的爱，体会作者的情感。

1．自主学习15-17自然段，课件出示：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（要求：找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组里讨论。）

2．学生自读，找出含义深刻的句子，试着理解。

3．小组讨论交流，理解句意，解决疑问。

4．全班交流汇报。课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。

（学生汇报交流的同时，教师适时引导，让学生体会理解不同的评价其实是两种不同形式的爱，体会作者对父母爱的感激。）

四、联系生活，让学生感受爱，懂得回报爱。

1．师：同学们，你们理解了这两种不同形式的.爱了吗？在生活中你们有过类似的经历吗？（学生交流自己生活中的经历，感受生活中的不同形式的爱。）

2．师：父母长辈们给我们不同形式的爱，我们该如何回报呢？（通过交流让学生懂得回报爱。）

五、推荐阅读意大利作家亚米契斯的著作《爱的教育》。

六、课外作业：将生活中类似的经历写下来。

第二课时

教学内容：检查学生对生字词的掌握情况，指导书写，积累词句，拓展阅读。

学生准备：生字词卡片

教学步骤：

一、巩固生字词

1．同桌出示生字词卡片互相认读、纠正。

2．让学生自由交流书写难字，并指导书写。

3．练习书写生字词。

二、通读全文，交流自己喜欢的语句。

三、拓展活动：阅读《我的母亲》（节选），交流读后的感受。

［法国］罗曼·加里我13岁那年，和母亲住在法国东南部的耐斯城。每天早上我去上学，妈妈留在旅馆里。她在那儿租了一个售货柜，柜架上摆着一些日常生活用品。她从每一件卖出的围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。白天，除了在我回家吃午饭的时候，她休息两个小时，其余时间她都守在售货柜前，时刻寻找可能光临的顾客。我们母子俩就靠着这个赚钱不多、朝不保夕的小生意过日子。

母亲孤零零地居住在法国，没有丈夫，也没有朋友和亲戚。十多年来，她顽强地干，挣来钱买面包、黄油，付房租，交学费，买衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出点令人吃惊的食物。比如：午饭时，她面带幸福、自豪的微笑，把一盘牛排摆在我面前，好像这盘肉象征着她战胜厄运的胜利。

她从来不吃这些肉，一再说自己是素食者，不能吃动物脂肪。然而有一天，我离开饭桌到厨房里找水喝时，发现母亲坐在凳子上吃东西，煎肉锅放在腿上，她正仔细地用小块面包擦那给我煎牛排用的油锅。发现我时，她急忙将锅藏在餐巾底下，可是已经来不及了：因为我明白了她成为素食者的真正原因

篇21：《精彩极了和糟糕透了》优秀教案

【设计理念】

新课标下一节好的语文课应该是绿色课堂，即为充满爱意、饱含情意、体现创意的课堂，本案力求体现、营造这种课堂氛围。教学方法上以读为本，以悟为媒，注意发展学生的语言、思维，带领学生品有字书之美味，悟无字书之人生。

【评价内容】

1、理解课文内容，从两种极端的评价中理解父母对子女的关爱，引导学生正确对待赞美与批评这两种教育方式。

2、品读词句，通过批注、质疑、讨论、探究理解课文内容。

3、有感情的朗读课文，背诵感受最深的语段。

【教具准备】

CAI课件。

【教学过程】

一、导课激趣，复习检测

屏显：

敌视伴随着孩子，他学会争斗!

鼓励伴随着孩子，他信心百倍!

赞美伴随着孩子，他鉴赏有方!

公正与成实伴随着孩子，他领悟出真理与正义

(齐读。)

谈话：

这首诗其实告诉了我们童年教育的重要性，德国作家巴德·舒尔伯格以他的亲身经历和我们倾心交流，就让我们一起走进巴德·舒尔伯格的家，继续聆听感悟精彩极了和糟糕透了

(板书课题。)

此环节的设计为学习课文做了很好的铺垫，突现主题。

二、研读课文、交流评价、加深体验

通过上节课的`学习我们知道了巴迪的第一首诗竟遭到父母两种极端的评价，这到底是为什么?

1、导学童年故事：

找：父母评价的语言。

品读：父母的评价，感悟父母心情(指导读出父母的语气)。

议：对评价的看法(紧紧联系课文内容)。

师相机板书：

母亲的评价方式是赞美，意在鼓励作者树立信心，而父亲的评价方式是严厉的批评，意在警告作者谦虚、谨慎!那么作者当时感悟到了吗?

体会：两种评价对作者的作用。

小结：对小巴迪来说，母亲的评价真的是精彩极了，而父亲的评价真的是糟糕透了!

此环节的设计意在引导学生品味语言感悟两种心情，体味作者的感受，加深对两种评价方式的印象，初步认识两种评价方式的利与弊。

2、自学成长岁月：

刚才我们领略了两种不同的教育方式，那么在巴迪的成长岁月中，这两种教育方式到底对巴迪的成长起了多大的作用!让我们把心放到文中去感悟!

(屏显自学提纲，逐步。)

划：父母的评价影响巴迪成长的句子或词语(生补充板书)。

悟：哪种方式更有利?

辩：联系课文内容，紧密联系实际(名人故事、切身实际)警句、古训、新观点来阐述自己的看法。

(生自由辩论，是主导课堂。)

此环节设计，让学生充分锻炼思维口语交际搜集资料围绕观点谈事实这些能力。在互相反驳的过程中，充分暴露单纯某种教育方式的弱点，为学习下文做好铺垫。

小结：大家言之有理，言之有据，你们的口才和敏捷的才思让老师也忍不住对你们说声：精彩极了!但事实胜于雄辩，我们还是听听巴迪的说法吧!

3、研读成年感悟：

⑴ 实配乐朗诵，生聆听感悟。

⑵ 读议：

自己感受最深的句子。

(屏显此段。)

品读：

强调每一个人爱的力量

造句练习：

模仿母爱是那潺潺的流水，滋润着我的心田!造句。

此环节设计，意在加深对母爱的体验，比喻句帮助理解源泉。

光有这种爱行吗?继续研读但是提高

(强调：不全面的引入歧途。)

⑶ 质疑：

自己理解不透的地方。

⑷ 讨论：

小组合作探究解决，师点拨。

⑸ 美读：

(个别读──分角色读──赛读──齐读──知道背诵。)

生活中有一种爱是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看来，父母的评价像什么?

(生读，是板画帆船。)

生配乐感情朗读最后一段，引导学生读出对父母的感激之情(赛读──齐读)

此环节设计，将课堂再次推向高潮，学生感情得到升华，情感达到共鸣!

师小结：父母的爱永远伴随着我乘风破浪，鼓励着我奋勇向前!

三、反思文本、内化情感、谈出感受

短短的40分钟，我们与巴迪倾心交流，真是受益匪浅，我们为的力量所震撼，为幸运的巴迪而高兴，那么学习了课文，与巴迪相比，你也幸运吗?能谈谈你所受到的童年教育吗?

生谈自己对童年教育的感受。

(背景音乐：爱的旋律。)

阅读教学不能停留在会文得意上，应该进一步引导学生情感体验。此环节设计采取了及时联系学生已有经验向生活开拓的方法，学生通过联系生活加强体验，是认识得到了升华!

四、总结课文、课外延伸

在我们童年的生活中，我们所受到的教育不仅仅是来自父母的而是多方面的，有朋友、老师、同学但不管是热情的赞美还是严厉的批评，我们都要正确的对待!在生活的海洋中，让我们做一名清醒的舵手，谨慎的把握住生活的小船，驶向你成功的彼岸!

1、回家后把这个故事讲给你的家人听。

2、结合生活实际写一篇读后感。

篇22：《精彩极了和糟糕透了》优秀教案

【教材简析】

《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。

【设计理念】

《语文课程标准》关于阅读教学提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。

教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性，立足学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生自定读书方法，自读自悟，合作探究。让学生在读、思、说、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。

【教学目标】

1、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一自然段。

2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

【教学重点】

把握主要内容，体会作者的情感。从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

【教学难点】

对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

1、预习课文。

2、文章重点语句的课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、请同学们回忆一下自己受到过的表扬语批评，想一想自己当时的心情和感受。

2、是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了哪些影响呢？

二、初读课文，自学生字

1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，“精彩极了”和“糟糕透了”之间是怎样的关系。

（从文题入手，激发学生的阅读兴趣。）

2、轻声读课文，读准字音，读通句子，争取读得正确、流利并自学生字。

3、学生自由读课文，找出要求会认的6个生字和要求会写的14个生字。读一读、记一记、写一写，并把自己的识字方法和同桌进行交流。

4、汇报交流识字成果。

5、教师出示词语卡片帮助学生巩固识字成果：

糟糕确实自豪誊写敬仰判断出版戏剧

严厉灵感创作源泉警告提醒谨慎极端

6、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

三、了解内容，理清脉络

1、认真读、认真想是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。下面请同学们默读课文，想一想课文写了一个怎样的故事？这个故事可以分为几部分来理解？现在，我们就去书中寻找问题的答案。

2、学生默读课文。

（教师巡视、指导，了解学生的读书情况。）

3、导学生概括课文内容。

从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。

4、引导学生理清文章的层次：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？

（即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解。）

四、精读课文，朗读感悟

精读童年的故事这部分内容。

1、默读课文：

读一读、想一想、画一画，当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评价的？我有什么反映。画出自己感受深的句子，画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子。

学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。

2、汇报交流：

引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话读出严厉的语气；“我”的话内容活泼，读出平缓的语气。

五、布置作业，预留问题

1、抄写本课的生字、词语。

2、为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是截然不同的两种态度。

篇23：《精彩极了和糟糕透了》优秀教案

教学目标：

1. 能够理解和运用形容词“精彩”和“糟糕”

2. 能够在口语和书写中正确使用这两个形容词

3. 能够运用所学知识，描述自己的经历和感受

教学步骤：

Step 1：导入

1. 教师出示一张图片，让学生描述这张图片，引出形容词“精彩”和“糟糕”

2. 教师出示一些图片或视频，让学生说出自己的感受，引导学生使用“精彩”和“糟糕”这两个形容词

Step 2：讲解

1. 教师讲解“精彩”和“糟糕”的`含义和用法

2. 教师让学生举一些例子，帮助学生更好地理解这两个形容词的用法

3. 教师让学生注意这两个形容词的词性和用法，帮助学生正确运用这两个形容词

Step 3：练习

1. 教师出示一些图片或视频，让学生描述自己的感受，要求使用“精彩”和“糟糕”这两个形容词

2. 教师让学生分组，让每组学生互相交流自己的经历和感受，要求使用“精彩”和“糟糕”这两个形容词

3. 教师出示一些句子，让学生判断这些句子是否使用了“精彩”和“糟糕”这两个形容词，如果没有使用，让学生改正

Step 4：总结

1. 教师让学生总结所学知识，包括“精彩”和“糟糕”的含义和用法，以及正确使用这两个形容词的方法

2. 教师让学生回答一些问题，检查学生对所学知识的掌握情况

Step 5：作业

1. 教师布置作业，要求学生写一篇关于自己经历的文章，要求使用“精彩”和“糟糕”这两个形容词

2. 教师让学生交换作业，互相检查并改正错误

教学评价：

1. 学生能够正确理解和运用“精彩”和“糟糕”这两个形容词

2. 学生能够在口语和书写中正确使用这两个形容词

3. 学生能够运用所学知识，描述自己的经历和感受

4. 教学过程生动有趣，学生参与度高

5. 教师能够及时纠正学生的错误，并给予鼓励和肯定

篇24：糟糕被发现了作文

糟糕被发现了作文

考试卷发下来了，我一看，惊了一跳。我顿时垂头丧气：怎么这么简单的语文题都错了呀，好失败呀！

在回家的路上，我想：回去该怎么办呀？要是被妈妈发现了，后果就连神仙也救不了我了。应该是我这时太紧张了，头上都是大水珠。到了家，我还不敢进去，急的在家门口团团转。我用钥匙小心翼翼地把门打开，又轻轻地闭住，我又慢慢地把鞋子脱下，穿上拖鞋。我缓缓地把书包放在学习桌旁，轻轻地把卷子抽出来，扔到垃圾桶中。顿时心里的石头掉了下来，我轻轻地喘了一口气：太好了，终于把那张卷子扔了。我顿时喜笑颜开，这时，妈妈从厨房走出来说：“你的卷子发下来了吗？”“应该没有吧！”“那为什么其他家长说发下来的呢？”“那是因为……因为……”我心里紧张的要死，突然我脑子里蹦出了一个想法。“哦，我记起来了，我忘到学校里了。”“那你记得你考了多少分？”“完全不记得了。”妈妈听了就走开了。

第二天，早上一起床，我看到我的语文卷子在桌子上……

糟糕，被发现了。

篇25：糟糕的春晚作文

每当大年三十的晚上我们一家人都会围坐在一起收看盛大的春节联欢晚会，并且守岁。今年，20xx年的春节联欢晚会就要开始了，我们吃完饭，迫不及待的围坐在一起，打开了电视机。

爸爸妈妈觉得无聊所以先睡觉了，我嘛向来喜欢看完春节联欢晚。据说这次的节目大多数都是歌曲类的节目，只有5个语言类的节目。我昏昏欲睡，忽然瞟到电视上正在放法籍华人魔术师YIF表演的魔术。虽然YIF表演了几个魔术但是几乎个个穿帮，比如：信用卡是藏在袖子里的，只是用极快的手法拿了出来；两张100元的钞票其实是事先叠在一起的，看不出而以；随手变面包是因为后面的背景板里有一个孔面包是从里面钻出来的，等等等等。

接下来就是歌曲了，庾澄庆和杨坤，大家众所周知，但与他们合作的是李敏镐和郭采洁，还有许多明星等，有网友说他们是假唱。

在接下来就是小彩旗了，一个15岁的小女孩，让她转4个小时，还不喝水，有网友称，春晚节目组太没有人情味了，也有的网友表示，说这简直就是在虐待小彩旗。

总之，这次春节联欢晚会真是太糟糕了！

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糟糕优秀作文（整理25篇）

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