中举优秀作文

【导语】“纤明苏”通过精心收集，向本站投稿了22篇中举优秀作文，以下是小编收集整理后的中举优秀作文，仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇1：有关《范进中举》的优秀观后感作文

12月2日，寒风料峭。由晋剧名家谢涛领衔主演的晋剧《范进中举》十年回归演出在青年宫演艺中心精彩上演。晚上7点半开演，在六点的时候剧场门口已经排起了长队。当晚剧场一千个座位，座无虚席，气氛热烈，掌声叫好声不断。

《范进中举》是吴敬梓先生《儒林外史》里十分经典的故事。很多剧种都有这出戏，但我觉得唯有晋剧范进中举人物塑造的最为成功。因为范进也是一位有血有肉，有情有感的人，除去受科举制度毒害下的性格缺陷外，依旧还有母子情深，夫妻意浓的情感。全剧虽然没有很多的人与人的矛盾和冲突，但故事线索十分明确且流畅。第一场范进的出场很巧妙，在母亲和妻子正寻他时，他从一堆书后面缓缓站起，口中念着古文。这一典型的酸腐文人形象立刻呈现在我们面前。之后无钱赶考的苦楚。与岳父见面的无奈和恐惧，街头卖鸡的羞涩，一纹钱的羞辱，考后的紧张，中举的疯癫，恢复的变化都充分突出了人物内心矛盾。好的戏剧必须有典型人物在典型环境中的典型细节去丰富人物和故事，使人物性格更加鲜活，更为观众所喜爱。

著名美学家朱光潜教授在《选择与安排》一文中写道：“戏剧描写的是人和事，而人和事的错综关系向来极繁复。一部戏剧在这无穷的人事关系中割出一个片段，使它成为一个独立的片段，成为一个独立自主的世界。从划定小范围来说，一部戏需要选取一个主要人物和故事作中心，其余人物做穿插，再就一个人物来说，必须选择某一典型性细节，有了它，其他无数的细节就可不言而喻了”。晋剧《范进中举》就做到了这一点，就是依赖于它有着深刻意义且有趣的故事和众多栩栩如生的人物形象。这些人物之所以鲜活就是靠着一枚钱，一束发，一只鸡，一个竹竿，一把扫帚。这一个个精心选撷与锤炼的典型细节来丰富的。

本剧思想内涵及其深刻。不仅仅是去批判科举制度，更多的是由浅入深地去开掘一种人性，一种文化当中的弊端推向极致后形成的一些变异。

我对这出戏感情特别深，一晚上落泪5次。因为范进这个人物形象和我有着太多相似之处了。每一场戏都与我产生思想共鸣。高考前的精神衰弱，考研时每天5点40起，一天学习15个小时的状态，出成绩时的紧张，等待分数线的纠结和无奈。在看完戏后这一幕幕和刚才的演出画面在我脑海中回荡。什么“人不中举鬼中举，全把幡旗当锦旗”这词看着就让人顿觉凉意。什么“娘前不是孝道子”让我想起了我念了20多年书，父母对我的关怀。什么“老范进去教小范进，误人子弟心何忍”这是我工作的第一天写在我的备课本上的一句话，每当给学生上课，讲题，我都不断提醒自己，一定要让学生有所真正的收获。

再谈谈表演，整剧道具采用实物，更具真实性，生活化，场间采用切光，大背景用升降式，简约精致。三十三个人的乐队丰富而动听。谢涛老师的唱念做打以情动人，声情并茂，真正做到了思想与情感的密切结合。表演上游刃有余，很多细节处理的“多一分则深，减一分则浅”使范进的独特人物性格展现的至深，至切。比如“发疯”这场戏里的骑竹马，和扫帚写字。这很明显是我们生活中的孩童游戏和一些公园里的大笔书法。来源于生活而高于生活，这些表演都是生活艺术真实美，使看惯了戏曲程式化，千人一面的表演的观众耳目一新。

于心的小感动，其一，我7点进剧场，在乐池旁溜达，7点半开演我才知道，从7点谢涛老师就在舞台上的一堆书后面蹲着候场(第一场出场是从书堆后站起来)。其二，谢涛老师今天右膝盖的筋扭了，可在舞台上还很完美呈现，没有失误，很多高难度动作她都硬撑着。谢幕时讲话那么的可爱，可亲，可敬。在太原的市团的平台上谢涛老师能获文华奖，白玉兰奖，两次梅花奖，并且不断的出精品，出佳作，多么的了不起。

晋剧有谢涛，晋剧之幸也，戏曲之幸也!

篇2：范进中举优秀教案

范进中举优秀教案

教学目标

1．学习体会课文讽刺、夸张的语言；

2．理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；

3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学重点、难点

1．范进、胡屠户的形象对比（重点）

2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学时数：二课时

第 一 课 时

教学目标 ：

1．掌握字词：注音、解释；

2．介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；

3．整体感知小说的情节结构；

4．分析15段。

教学过程

一、导入 新课

二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》

1．吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

2．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报。

3．明清科举制度简介

童试秀才（生员、相公、进学）

正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

三、检查预习情况

1．注音

2．解释下列词语

体统同案火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与

四、范读课文

要求学生思考预习题及情节结构

五、整体感知课文情节

课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：

（一）（12）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。

（二）（312）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。

①（35）写范进上集卖鸡和喜极而疯。

②（610）治疯；

③（1112）张乡绅拜会范进。

六、师生共同讨论课文第一部分。

1．结合注释自渎课文，并理解文义。

2．讨论下列问题。

①分别概括第一段、第二段的中心意思；

②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？

③胡屠户教导范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。

④体统的实质是什么？

⑤屠户横披了衣服，腆着肚子去了，写出了什么样的形象？

⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？

⑦屠户为什么断定范进中不了举人？

⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。

3．小结

这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的`嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人癞蛤蟆想吃天鹅肉来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。

七、师生共同讨论课文第二部分第一层

1 ．学生默读结合注释弄懂文意

2．讨论下列问题：

①设计范进上集卖鸡有什么好处？

②三步两步走进屋里来，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？

③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。

④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？

八、作业 : 抄写有关字词的音形义;.

完成思考和练习二.

第 二 课 时

教学目标

1．精读6----12段

2．总结全文.

教学过程

一、检查作业

讨论思考和练习二

二、分析课文第二部分第二层：

1．学生默读课文,结合注释疏通文意；

2．讨论下列问题；

①借报录人之口说范进是迷了心窍含有什么深意?

②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?

③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。

④忍不住的笑,有什么含义?

⑤简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。

⑥为什么众人也都笑起来?

⑦简析第9节末句。

小结：

结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化

三、师生共同分析课文第二部分第三层。

1．学生默读课文、结合注释疏通文意；

2．讨论下列问题：

①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？

②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？

③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？

四、归纳总结全文

1．中心意思

2．写在特点：语言刻画人物的性格；

运用夸张、对比的手法进行讽刺；（结合课后练习）

3．语言特色：准确生动的白话语言（结合课后练习）

五、讨论思考与练习

六、作业 ：思考与练习

比较范进与孔乙己形象的异同

篇3：孔乙己中举作文

街上人声嘈杂，有的在大声叫卖着东西，有的人踱进咸亨酒店去喝酒，突然，一阵密集的敲锣声吸引了人们的注意力。

衙差大叫：“孔乙己大人高中举人……”街上的人面面相觑，似乎都在梦中，好长一会儿才回过神儿来，掌柜大叫：“去，我们去给孔乙己，嗷，去给孔大人去贺喜吧。”人们都跟着掌柜去了，到了半路，却发现孔乙己刚被人们给抬出来，身上奇臭难闻。

人们赶快去搭了一把手儿，给孔乙己洗漱，换上了大红官衣，孔乙己早已饿得不成样子，用尽全身的力气说：“给我吃的……”说着便昏了过去，这下可急坏了在周围的人们，人们赶忙拿来吃的喝的，还差人去请郎中。不一会儿，孔乙己醒来了，人们抬着他坐在高高的椅子上，愣愣地问周围的人说：“我真的高中了吗？我是举人了？”

说罢，笑着便推开旁边的人说：“看那些短衣帮还敢嘲笑我，如今我做了老爷，是天上的文曲星转世，看谁还敢说我无用！”

正当孔乙己高兴之时，一顶大红轿子来到他面前，走下来了一个虎背熊腰的人，人们定睛一看，原来是那个万贯家财的丁举人。人们心里暗想，这不是那个烧孔乙己家房子、打折孔乙己腿的人吗？他来干什么？

丁举人走上前来：“孔老爷，别来无恙，我之前鲁莽，不应该烧你的房子，不该打折你腿，都怪我那该死的恶奴，他竟然说您偷了我家的书换酒喝，您这样高贵的人当然不会做这样的`事了，现在我来给您赔礼，并把我的那一栋新房送给您住。”说着还往桌子上放了一些金条，孔乙己立即笑逐颜开，说：“我现在已无大碍，多谢丁举人来探望我，我以后会记住您的恩德的。”孔乙己口里这么说，心里却恨得丁举人直咬牙。

孔乙己顺手拿出一根金条给了身旁的邻居，让他去置办酒席，还给了报喜的赏银。

突然，一个衙役，又闯进来了：“报……孔乙己在哪？”“你好大的狗胆竟敢直呼大人的名讳。”“孔乙己你没中举，中举的人是孔一己大人。”

丁举人猛地站立起来，呵斥孔乙己还钱，否则就再打断他的腿，然后甩袖而去，孔乙己听了这话，痰一上涌，昏死过去了。

篇4：中举的作文

中举的作文

这就要求我们要有共产主义远大理想，使自己在漫长的人生道路上正确处理好苦与乐的关系?不靠自己，能行吗。中举作文这个问题在语文考试中出现的频率是很高的，比如近义实词、成语、病句辨析中对所给语境整体的忽视，文言阅读中实词含义的判断，句间关系的确定是对前后语境的忽视。恐怖的感觉从头顶不停地冒出来，在整个房间里弥漫开去?

我伫立舟头，独自一人。头顶上的那轮圆月依然淡漠地倾洒它皎洁的光华。月光似流水又似薄沙轻盈地漫盖着整片天地。我低头看见黝幽的水面上泛着点点苍白的涟漪，那是月华在作祟。岸堤上的枫叶被风拂过便红彤彤地摇曳着，一如远处江面上零星的渔火。草丛里有几只未眠的虫儿发着短促而骚乱的爬行声。而那绕枝盘旋的鸦嘶哑地啼鸣，发出一种像是把夜衔在嘴里，用力撕裂的声音。

那不眠的鸦啊，是否连你也在奚落嘲笑着我？为什么我当着迎面吹来的江风时，竟觉得如同全天下的忧伤都排山倒海地向我袭来。然而，我只是自己一个人。

我也只能是独自一个人。在那张红艳的如同鲜血洒染而成的长榜上，在那一千多个碌碌庸才的名字丛中，在我反复查看千百遍后，我的朋友们都不知何时悄然离我而去了。是呀，此时此刻，是有谁会在意一个名落孙山者的'忧伤。

壮志未酬，难道真的只能青锋加颈？不，人生应该还有更多选择！

罢了，什么功名利碌，什么光耀门楣，通通给我喂鱼去吧！唐寅酒后画苍竹，何其洒脱；陶潜采菊见南山，何其悠然；就连穷途痛哭的阮籍也不失真情流露。也罢，天命如此，夫复何言。尔后做个山林隐客，酒中神仙倒也逍遥快活。

一念及此，心中如同卸下千钧巨石，原本压抑着的睡意也潮涌般袭上心头。

一觉醒来已是日上三竿，我步下孤舟，看见人影绰绰。许多弃我而去的朋友不知何时已含笑伫立眼前。他们似乎从来未尝离弃过我，只是一个劲地对我说“恭喜“。我抬眼望去，两骑快马正在风尘扑扑地赶来。

名师点评：

这是一篇精彩的小说，文章情节曲折起伏，描写生动，如“。头顶上的那轮圆月依然淡漠地倾洒它皎洁的光华”，构思大胆新颖、有独创性，引起读者的阅读兴趣。

马上的官吏远远便喊着：“恭喜张公子喜跃龙门，拔得头筹。““贺喜张公子文采超凡，文曲之才。“我一脸迷茫地看着他们，直到他们捧出那张鲜红如血的功名榜出来，我才明白。我看到我的名字稳稳地伫立榜首，后面是一千多个庸才的名字如同朝拜般俯首称臣。我忽然明白这是上苍给我开的一个恶毒而惊喜的玩笑。

可是我却怎么也笑不出来。很奇怪，我明明夙愿得偿，可以平步青云，可以有机会一展抱负，可以光宗耀祖，可是我却连一点使嘴角上扬的气力都没有。

我身旁的朋友不解的问我：“张兄科举独占鳌头，前途不可限量，何以仍旧不展欢颜？”

“读书人难道非要考取功名么？人生本就有很多路可以选择，再者我亦非当官为政之人，何苦要与万千莘莘争过此独木桥。”我忽然知道怎么笑了，我的嘴角轻轻上扬，我说：“我读书纯粹为求明道理通知识，富贵荣华非我所欲。何况我昨晚已决意从此归隐，做个自由自在的闲云野鹤。此番中举于我又有何益，不如归去，不如归去。”

然后我听见空气中充斥着我张扬的笑声，还有夹杂着些许悠远的钟声。

钟声？

我挣扎着从骤然而止的梦魇中睁开双眼，四周黑漆漆的一片。耳边回响着寒山寺深沉的钟声。夜，正悄悄地飞过梦里。我看着冰凉如水的夜色依旧浸漫整片天地，原来一切只不过是黄梁一梦。世事原本就如梦幻泡影，但是梦里梦外的抉择却更加坚定的长存心间。再回首，哪怕已是百年身。

篇5：初中语文范进中举教案优秀

【教学目标】

1.跳读课文，梳理小说情节。

2.品读课文，运用对比手法，分析人物形象。

3.悟读课文，认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会文章的讽刺艺术。

【教学重难点】

1.运用对比手法，分析人物形象。

2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会文章的讽刺艺术。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

1.自读《儒林外史》第1-4回

2.语文主题学习丛书九上5“品味经典”之“人生百态”第168页《<儒林外史>出版前言》

【教学过程】

一、导入新课，明确目标

1.导语：“学而优则仕”，封建科举制度下，读书人毕生都在追求中举成名，“朝为田舍郎，暮成登堂子”，这样的幸运对在科举中耗尽一生的读书人来说，会是一种怎样的刺激呢?这节课让我们一起走进《范进中举》，用我们睿智的思想去评判一下科举制度下发生的这件令人感到不可思议的事情。

(教师板书课题)

2.出示学习目标

(1)跳读课文，梳理小说情节。

(2)品读课文，运用对比手法，分析人物形象。

(3)悟读课文，认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会文章的讽刺艺术。

二、整体感知，梳理情节

师：小说的情节的展开是有一个相对完整的过程的，一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。下面请同学们快速浏览全文，想一想，文章围绕“范进中举”写了哪些事?

自学任务：请用简要的语句概括主要故事情节(每空填两个字)

开端：(第1段)屠户 训骂范进

发展：(第2段)范进向屠户 去应试

高潮：(第3—5段)范进 喜极而疯→(第6—10段)屠户斗胆为范进

结局：(第11—12段)乡绅

点拨：贺喜→借钱→中举→治疯→拜访

篇6：初中语文范进中举教案优秀

范进中举

教学目的：

一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。

三、认识封建科举制度的罪恶。教学设想

一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。

二、以课堂练习为线索，组织教学。第一课时采用以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。

教学时数：

二课时教学过程：

第一课时

一、导入设计：1、比较导入：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。二、指导预习1、要求：

(1)了解作者吴敬梓。

(2)了解课文内容。

(3)《儒林外史》的讽刺艺术。

2 、补充介绍鲁迅对《儒林外史》的评价。迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。(摘自鲁迅《中国小说史略3、疑难词语补充解释。进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯来。将，助词，没有实义。五更鼓：打五更的时候(天亮以前)。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。权变：随机应变。见外：当作外人看待。果不其然：果然不出所料。

4 、学生看注释默读全文，体会文中句子的含义。

三、析题、释疑，课堂讨论。

1、范进为什么会发疯?1)社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。

2)个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。2、范进中举前后自身境况和周围人的态度有怎样的变化?作者对范进持怎样的态度?家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。地位——连买肉的都瞧不起岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结本人态度——唯唯诺诺，老实巴交，发疯的过程(层次感)，很快与张乡绅打成一片。他人态度(岳父、张乡绅、邻居))岳父：语言、动作、神态、行为(两次贺喜所送的东西)(前倨后恭)(细节描写，拿银子时的动作描写)作者对范进这个人物虽有一定同情(主要表现在对中举前的描写)，但更多的是讽刺;作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写，因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。 3、范进是怎样的一个人?说出根据。主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。

4、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情?提示：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。5、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么?批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。

)小结：这一节课我们已经解决了前面六个问题，初步了解了课文的内容。留下后面两个问题我们将在下一节课里继续分析，进一步理解课文。请同学们课后带着这两个问题去仔细阅读课文，找出文中有关的词、句，再细细品味互相讨论，为下一节课继续分析做好准备。

篇7：初中语文范进中举教案优秀

一、导入新课

1.请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。

明确：人物—范进;事件—中举。

2.课文题目反映了我们古代何种现象?

明确：科举制度。

科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢?欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，了解作品

吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种.种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。

《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。

【教学提示】

可参考光盘教学素材做详细补充说明。

目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象

1.快速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。

明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。

第一部分(1—2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。

第二部分(3—11)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。

2.范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，请同学制作一张表格，分析范进中举前后众人的态度变化，并说说这反映了当时社会怎样的众生相。

明确：通过范进中举前后的对比，各色人物嫌贫爱富、趋炎附势、阿谀奉承的丑态跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加。由此可见，读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人看不起。深刻反映了当时趋炎附势的社会风气。

3.简要说说范进中举前后又有哪些变化。

明确：中举前，每日少饭食，乡试无盘缠，家贫不得已要卖鸡换米煮粥;畏惧岳父大人，对胡屠户唯唯诺诺。中举后，高兴发疯，清醒后，对张乡绅奉迎自如，打起官腔，对胡屠户是势利虚伪。

目标导学三：深入分析人物形象，把握人物性格

【分析胡屠户】

1.分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。

示例：中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，凶神似的样子简直令人发指。中举后，“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来;自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来”。

2.胡屠户的言行，表现了胡屠户怎样的性格特点?请做简要概括。

明确：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前);阿谀奉承，趋炎附势(后)的市侩形象。

【分析范进】

采用分析胡屠户的方法，说说范进是一个怎样的人，你从哪些地方看得出来。

示例：

①热衷功名利禄，梦寐以求跻身统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。

②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”，可见推辞是假意……

师总结：范进是一个猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名，受封建文化毒害的人。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。

【分析众乡邻(包括张乡绅)】

中举前，范进的生活非常穷苦，但文章并没有写到众乡邻(张乡绅)的身影，当范进中举的消息传出后，众乡邻(张乡绅)有送钱的，有送鸡蛋的，张乡绅还直接送银攀亲，当范进发疯时，大家都很着急，并且积极地想方设法，这些反映了什么?

明确：反映了当时对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情的世风。

目标导学四：研读文本，探究文本讽刺艺术

1.文中有很多情节，看似非常可笑，请试着画下来，并想一想，笑的背后隐含什么?

示例：

(1)范进中举喜极而疯的丑态。

(2)挨了一个巴掌之后，范进才从疯态中清醒过来。

(3)胡屠户前倨后恭的丑态……

明确：这些语言在可笑的背后是对人物丑恶灵魂无情的嘲讽，用笑的方式去表现人物的可悲之处，对人或事进行揭露、批评或嘲笑。这就叫作讽刺。

【教学提示】

范进中举的悲喜变化及影响，不是一个个案，应该推而广之，通过范进一个人去解读一类人，所以教师可以多找几个古代读书人的例子，以求学生对范进喜极而疯的故事有一个更深层的理解。

2.结合下面几句话，说说文章是如何达到这种讽刺的效果的。

(1)他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

明确：将范进中举后的疯态表现得淋漓尽致，从而表现出对文人半生蹉跎只为求取功名的悲哀，疯是“喜极而疯”，而作者正是用这喜极的状态表现当时士人的悲哀。

(2)“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!……你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!”

胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌!”

明确：作者用了前后对比的手法，前写胡屠户的刻薄，后写胡屠户的谄媚，前后嘴脸截然不同表现出世风之庸俗。

(3)屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。

明确：“攥在手里紧紧的”“连忙把拳头缩了回去”表现了胡屠户不是真的想要归还银子，这一细节就与他的退银之辞形成对比，构成矛盾，引人发笑，从而达到讽刺效果。

篇8：精选语文范进中举教案优秀

教学目标

知识与技能：

体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

过程与方法：

体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

情感态度与价值观：

认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

教学重点：

人物的语言、动作的描写

第一课时

(一)导入新课

今天，当我们来认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

(二)检查预习

1.《儒林外史》是一部怎样的小说?

2.检查字词掌握情况。

(三)速读课文，划出描写范进的有关内容。

请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

(四)讨论：

1.范进为什么会发疯?

2.范进是怎样的一个人?说出根据。

(主要是两点：

①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。

②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。)

3.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么?

(批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。)

第二课时

(一)讨论：

1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同?(用胡屠户的语言、行动说明)

2.胡屠户是怎样一个人?

3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房?

4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写张乡绅?

(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。)

(二)学习、讨论作品写作特点

1.你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩?(启发学生充分发表见解)

2.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果?

①指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。

②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用?

③文中还有何处是夸张?

3.本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿?

(两点：

①范进中举前后的社会地位;

②胡屠户对待范进前后的态度。)

4.对比的方法对于表现本文的主题有什么作用?

(范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。)

关文章：

1.范进中举读后感经典作文五篇

篇9：《范进中举》读书心得体会优秀

最近，我学习了《范进中举》这篇运用了鲜明比较手法的课文。

课文主要以范进中举前后周围众人对他的态度进行了鲜明比较。

合上课本，我的心久久不能平静，这篇课文给我的启示有很多。

范进在中举之前，家里贫困，经常揭不开锅。但对此，他的邻居们也毫无同情心，不曾向范进伸出援助之手。作为丈人的胡屠户，也常盛气凌人地将范进骂得狗血喷头。范进对此表现出了逆来受顺、忍气吞声。

最终，几年的苦心孤诣令范进金榜题名，高中举人。此时，他身边的人们对他的态度开始发生巨大的转变。原本冷淡的邻居，变得热情起来，有的拿米，有的拿酒，前来恭贺;胡屠户也一改往日的凶态，对范进称赞不已，毕恭毕敬;乡绅地主更是和他攀亲结戚，巴结讨好。

这前后因范进中举发生的强烈变化，令我认识到了当时社会的世态炎凉，趋炎附势、嫌贫爱富之类黑暗风气的盛行。

虽说祖国现象反映了当时社会的黑暗，但从中我也感悟到：仅有自我有本事，才能赢得他人的尊重。

作为一个新时代的中学生，我要做一个公平公正、表里如一、拥有真才实学的人，为祖国更好地建设贡献出自我的力量。

读书心得体会

篇10：《范进中举》教学设计优秀

1、全班以3人为单位划分小组，小组实力平均；

每个小组中有三个角色选择

信息处理员：负责搜集整理所需的资料

信息发布员：负责将小组结论和作品发布到讨论区

创意小作者：负责组织语言，写好小组结论总结和课堂习作。

2、指导学生学习思想和方法：

小组成员一起学习，交流协作，对自己和伙伴的学习过程都应该真负责，积极合作。强调只有以小组为单位达到教学要求才算达到了学习目标。

3、预习课文

实验课的每一个环节都需要教师精心准备，因为在教学中，每一个细小的变化都可能导致更多可能。为此，我做了如下的安排：

（1）为划分好小组，教师首先要求课代表根据班级同学的情况，平时表现划分小组，尽力做好能力平衡，因为这样才能让学生的讨论协作更加实际（如果分组能力不平衡，则会导致课堂上只有少数几个小组认真完成任务，而其它小组无所事事），而且为鼓励学生积极思考，用于探索。在小组的代号上也颇费了一点功夫，最后确定了奋进号、挑战者、探索号、神州号等20多个小组代号。在学习之前，利用心理暗示，调动了学生学习的积极性。

（2）在进入网络教室，学习课文之前，对学生的学习思想指导很重要。为调动学生学习积极性，并且让学生了解为什么采取这种网络学习方式。我讲了这样一个故事：

给大家讲一个故事，从前有四位猎人去郊外狩猎，他们来到狩猎区，猎人甲突然兴奋的说：看！那里有野鸭！猎人乙是个身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，举枪就射，清脆的枪响过后，一只野鸭坠落在远处的草地上。此时，猎人丙也带着猎狗前往那个方向找寻猎物去了，等了一会儿，他带着刚才射中的野鸭回来了。猎人丁则升起篝火，将野鸭做成了美味的佳肴。正当大伙分享今天的胜利果实的时候，猎人甲突然提出了问题：今天我们四人谁的功劳最大呢？同学们，你们认为呢？

学生的回答多种多样，各有不同，但都是集中在认可某个猎人的功劳这一答题思路上，经过一番七嘴八舌的讨论，有一位同学提出了特别的想法：四个人功劳一样大，因为这件事是依靠四个人分工一起完成的。（我认为，在讨论过程中，学生边听边在不断寻求与其他人不同的答案，教师要鼓励学生思考）其它同学对这个回答感觉有点意外，小声议论起来。我暗喜，这是一个很好的突破口。

教师：很好！同学们，合作交流是现代社会的劳动者不可缺少的能力，它可以让工作学习更有效率。今天我们就要运用这种能力来帮助大家完成课堂学习任务。

（这堂课，10月23日上午第一节，课前针对学生进行了充分指导。包括上课过程简介，操作方法和分组，角色等。课堂上，学生反应较快，大多数同学以小组为单位进入了讨论区，并留言。课堂教学得到了焦亚洲老师的协助。）

上课前，提前5分钟带同学们进入教室，按课前分好的小组坐好，告诉同学们课件主页的地址，简要介绍了学习界面，开始上课。

教学环境：（网络机房的基本配备：无盘工作站，学生机60台，配置：CPU赛扬1G，内存128M，整合主板。网络是星形拓扑结构，学生机自带100M网卡，教师服务器一台，WEB服务器一台，网络机房宽带接入英特网。这样的硬件设备保证了网络课件的正常运行和网络学习活动的顺利开展。）

二、创设情景，课堂导入 ：

小说是人类社会的百科全书，读小说不仅能使人得到艺术享受，而且从中得到对社会、自然、人生的感悟。

吴敬梓的《儒林外史》是清代著名的长篇讽刺小说。这部小说的语言有着典型的讽刺艺术特点。

这节课，同学们就要通过小组合作学习，来揭开小说讽刺艺术的神秘面纱。在这，你不仅是学生，也是一位小小鉴赏家，或者一位创意写手，也可能是一个信息搜集、处理的行家。希望大家和自己所在的小组伙伴作为一个整体团队，通过合作来完成今天的学习任务。让我们开始吧！

课堂情况：学生以小组为单位开始学习，学生在教师指导下浏览课件页面。由于课前做了分工，小组能力水平较平均（学习能力、信息能力），此时每个小组都能在信息搜集员的操作下开始阅读、浏览课件内容。

教师此时应该注意要求学生按步骤开展学习即可。

三、聚焦任务，指导学习

1、确定主题：通过教学目标 分析确定本课主题探讨小说讽刺艺术。

2、明确课堂上要完成的三个任务：

l 探求小说讽刺艺术的表现手法

l 根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。

l 模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。

3、简要介绍学习过程中要用到的软件工具。

四、循序渐进，交流协作

同学们在浏览完前两个内容基础上，按照这一过程中的学习步骤，进行学习交流。

三人小组根据学习步骤中提出的几个问题，成员之间讨论交流，并将小组的结论用电脑记录下来（输入TXT文本）。在网络课件中教师已经给出了一些网上资源，供学生查阅。同时，学生也可以通过互联网搜索与问题有关的资料。

教师在这个教学环节中可以到各个小组的身边，指导学生讨论或者检查学习情况。课堂教学情况从表面看有些无序（与传统课堂教学相比，学生统一听课，而此时，学生分组学习，分组讨论）。但实际上大部分学生是在阅读、思考、交流。

课堂学生情况：学生在课堂中分小组学习，各个小组成员之间会有交流讨论，而且各个小组的学习进度会有不同。各个学习小组会将自己已经讨论出的'结论发布在BBS上，供教师和其它小组阅读评价。

教师课堂指导：可在课堂上走入各个小组中，指导学生，也可以在BBS上对学生的回答结论点评，同时可将言之有理的小组结论推荐给同学们阅读评价（用BBS留言簿）。同时针对小组学习中碰到的普遍问题，在课堂上给出有益的指导。

五、模仿创作，评价探讨

学生在明确小说讽刺艺术的表现手法以后，运用对比、夸张来创作一段讽刺小作品。

这一过程中，学生将当堂创作，并将作品发布到BBS上，各个小组和老师会对作品做出自己的评价。

在这种探讨交流的气氛中，学生敢想，敢写，也勇于表达自己的意见。

最后，更据各个小组的表现，各组成员将按照评价标准里的内容给自己小组打分。

教师也会在课后按照课堂表现情况和发言记录，给予表现出色的小组以奖励。

教后反思、值得注意：

1、阅读速度与课堂适应能力要提高，学生的阅读速度不平衡，日常要注意培养学生的阅读速度。

2、学生的合作能力要培养。

强调团队合作；计算机是工具，学习工具；在协作学习的7个步骤中，有难度的可以先到讨论区交流，然后一边讨论一边完成后面的任务。或者向老师请求指导。

篇11：《范进中举》教学设计优秀

1、本文如何运用细节描写，逼真形象地体现了人物的性格特色？

分析：

胡屠户“拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来”，“……横披了衣服，腆着肚子去了。”

——粗鲁没修养，一副市侩丑像。

胡屠户又道：“……这十几年，不知猪油可吃过两三回哩！”

——讽刺、夸张意味很浓，胡屠户对“亲家”的嘲讽，反映了他的嫌贫爱富。

屠户见女婿的后襟滚皱了许多，一路替他扯了几十回。

——横蛮不讲理的胡屠户，一下子变得憨态可鞠，十分可笑，用意颇深，讽刺效果很强。

2、《范进中举》与《孔乙己》相比较，有什么不尽相同之处？

分析：

A、从人物形象上看，写孔乙己侧重写孔乙己自身思想意识和社会地位的矛盾，通过对几个场面及他的外貌、语言、动作、神态的描写完成的；写范进则侧重写他中举前后的变化，通过他的疯和周围人的变化完成的。

B、从行文上看，《孔乙己》写了“笑”，笑得悲凉。批判中见同情：《范进中举》，虽字面少见“笑”字，但却处处可笑，充满着嘲讽、批判。

C、从主人公的结局上看，一个悲惨，一个富贵，没爬上去和爬上去终究不是一回事，揭示了科举制度的罪恶和实质。

3、本文如何通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情？

分析：我们试分析三种不同的对比形式，来看对比达到的'艺术效果。

①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。

那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”（丑态之三）

在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯癫、荒唐。对比十分强烈，岂能不教“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”。从而收到了理想的艺术效果。

②通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的。

胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。

中举前后胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。

③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。

中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生”，闭口一个“亲切的世弟兄”，而且“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，又送银子，又送房子。既然如此亲近，那么当初，当初范进“家里饿了两三天”、“抱着鸡”、“寻人买”时，你这位“至亲骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言词与当初的事实一对比，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了吗？

篇12：《范进中举》教学设计优秀

【教学目标】

了解故事情节，学习刻画人物特点的方法，体会夸张、对比手法的巧妙，认识封建社会庸俗腐败的人情世态及封建科举制对人的毒害。

【教学重点】

欣赏讽刺艺术，感知艺术形象。

【教学难点】

范进发疯的原因。

【教学过程】

一、查——熟知字词

1、点名读：

挈；腆；绾；掼；醺；菩萨；啐；皂靴

2、点名解：

唯唯连声；谨具贺仪；果不其然；桑梓；轩敞；浑家；华居；兀自

二、导——走近作者、作品

1、导言：

十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，但有人却因此欢喜而疯。这到底是喜剧还是悲剧呢。一起进入课文《范进中举》。

2、作者、作品：

作者吴敬梓，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家，他也参加过科举考试，但儒林群丑的尔虞我诈、趋炎附势，使他洞察了世态炎凉，看透了科举制度的腐朽。于是便创作了一部描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌的长篇讽刺小说，共55回，本文选自第3回。

三、讲——走进故事

1、欣赏《范进中举》的图片故事。

2、速读，概括大致情节。

预案：整体上由范进中举前和中举后两部分构成。具体体现在：范进进学，岳丈祝贺；借钱遭骂，范进偷试；范进卖鸡，捷报到家；范进发疯，屠户治病；乡绅造访，馈银赠屋；范进送银，屠户回家。

四、找——走近人物

1、寻读：

思考：中举前后范进发生了怎样的变化？周围的人又发生了怎样的变化？

2、同桌讨论后全班交流：

预案：以胡屠户为例。称呼：现世宝——贤婿老爷；对范进的外貌评述：尖嘴猴腮——才学又高，品貌又好；动作：腆着肚子，啐在脸上，骂个狗血喷头——手颤抖，扯衣襟，千恩万谢，低头，笑迷迷。范进、众乡邻、张乡绅的变化点名读文中相关词句。

3、发现人物：综合描写人物的句子，在上一活动的基础上，归纳人物特点。

小组活动：分四小组分别归纳范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻。

预案：范进——热衷功名，迂腐无能，中举前卑怯畏缩，逆来顺受。胡屠户——前倨后恭，嗜钱如命，庸俗自私，趋炎附势，贪婪虚伪。张乡绅——老奸巨滑，善于拉拢、攀附权贵。众乡邻——趋炎附势，巴结讨好。

五、议

深思范进喜极发疯、探究众人前后变化的原因。

自由交流，畅所欲言。预案：一旦中举便飞黄腾达，这与范进之前的贫穷生活和卑微的地位将形成巨大的反差，他脆弱的神经受不了如此大的.变化。范进的发疯是对封建科举制度毒害人的最大讽刺。另外，封建科举制度造就的“功名富贵热”不仅毒害了知识分子，也毒化了整个社会，毒化了所有人的灵魂。

六、赏——精段赏析

齐读第五段。

1、赏析角度一：层次感。

预案：昏厥，疯跑，跌倒，疯跑上集。

2、赏析角度二：描写方式。

预案：正面描写与侧面描写相结合，如老太太的慌，报录人和众邻居的吓一跳，众人拉不住等均属于侧面描写。

3、赏析角度三：细节描写。

预案：“踹”、“挣”、“跌”、“拍”、“笑”体现了疯劲十足。

4、赏析角度四：夸张手法。

预案：有生活的真实感。

自读末段，自由品味。

七、移——知识迁移

思考：如果你是同时代的读书人，你会像范进一样去考科举吗？

你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考，两者有区别吗？

自由交流。

八、谈——畅谈读此文后的感受

教师可以引导学生就本文主题、写法或其他角度展开。

九、比——比较阅读

教师下发《孔乙己》文字资料。

教师提示：两文均把批判矛头对准了封建科举，但一个受人嘲笑，遭人凌辱，穷困而死，一个却终于叩开了功名利禄的大门。可从人物特点、写作手法等展开对比。（课外可收集资料后完成）

【板书设计】

范进中举

前；后

生活贫穷；对；生活富有

地位卑微；比；生活显赫

篇13：孔乙己中举850字作文

孔乙己中举850字作文

没人知道他死在那里，也没有人有那份“闲心”如果多年后孔乙己再次出现，我甚至希望是这样的：

那又是一个中秋，短衣帮在痛快地畅聊时，一阵马蹄落响在酒店口门，那敞亮的车篷内走下了一个人，那人身材高大，脸有些黑瘦，身着一件烫金的白衫，鬓有些灰白，但整个人显得精神很的很，只是不知怎么的，腿有些跛“小伙计，来两碟茴香豆”那熟悉的声音一响起人群中立刻炸开了锅“这…不是那被打折腿的孔乙己吗？”“闭嘴”“现在呀，要叫孔举人！”身后有个侍从没好气地白了那人一眼“不敢当、不敢当！君子何故名与利”孔乙己，不，孔举人嘴里又冒出了“之乎者也”可这次，没一个人笑，看他的眼神中，似乎多了一丝矛盾的敬畏与崇拜，“谁来了？孔乙…孔举人？”掌柜的刚出来便愣着不动了，半晌，那脸由白转青再转红转瞬间，转瞬间便奉上了谄媚的笑，“您老人家别跟这帮不识货的'计较，来来，里面请吧！”“不了，在这未尝不可，悠哉。”“您…您说得真好！来人！上好酒，好肉！”“不了，我只是来还钱的”孔乙己有些不自在，连茴香豆都没取，撂下十九文钱便匆匆离去，出门前，他不经意扫了一眼那记账的小黑板，孔乙己的名字早已被擦得不留痕迹，就似他未曾出现……

如果这是孔乙己的结局那么一切都会不同，可惜没有如果，孔乙己就注定是孔乙己，那个死要面子活受罪的孔乙己，那个懒做不争气的孔乙己，那个迂腐却善良的孔乙己，那个注定在笑声中出而在笑声中落幕的孔乙己，鲁迅先生对他的评价是最客观的“哀其不幸，怒其不争，”而我对他的评价便是“不幸涉于哀世，无奈亡于己为”这句话的意思便是“不幸身在一个可悲的社会，却无奈地在自己一步步把自己推向死亡末路”，他自己的品行终会让他无人信任，无人帮助，而他自己却再无了办法，一个本应在书香墨韵中吟诗作赋的却无奈于“毫无成就直到白头”面对人们的麻木势利，他又能如何呢？对人生发出感慨却又会引来一阵发笑，但…不知他自己有没有想过，就算中了举人，这真的适合他吗？丁举人的恶毒又是否预示着在这烟雾迷茫的世道，连文人的内心都开始扭曲，众人的麻木，上下阶层的嘲笑，等级分化的蒙蔽或许真正失败的，不是孔乙己，而是那个社会，那个时代，在那种环境下，孔乙己大概是活不下去的，我想，太多人都活不下去罢，孔乙己的确是死了。

篇14：中举作文1200字

中举作文1200字

夜空如同宣纸般，任人用浓墨渐次涂抹。一回首，满眼的萧条景象。

我伫立舟头，独自一人。头顶上的那轮圆月依然淡漠地倾洒它皎洁的光华。月光似流水又似薄沙轻盈地漫盖着整片天地。我低头看见黝幽的水面上泛着点点苍白的涟漪，那是月华在作祟。岸堤上的枫叶被风拂过便红彤彤地摇曳着，一如远处江面上零星的渔火。草丛里有几只未眠的虫儿发着短促而骚乱的爬行声。而那绕枝盘旋的鸦嘶哑地啼鸣，发出一种像是把夜衔在嘴里，用力撕裂的声音。

那不眠的鸦啊，是否连你也在奚落嘲笑着我？为什么我当着迎面吹来的江风时，竟觉得如同全天下的忧伤都排山倒海地向我袭来。然而，我只是自己一个人。

我也只能是独自一个人。在那张红艳的如同鲜血洒染而成的长榜上，在那一千多个碌碌庸才的名字丛中，在我反复查看千百遍后，我的朋友们都不知何时悄然离我而去了。是呀，此时此刻，是有谁会在意一个名落孙山者的忧伤。

壮志未酬，难道真的只能青锋加颈？不，人生应该还有更多选择！

罢了，什么功名利碌，什么光耀门楣，通通给我喂鱼去吧！唐寅酒后画苍竹，何其洒脱；陶潜采菊见南山，何其悠然；就连穷途痛哭的阮籍也不失真情流露。也罢，天命如此，夫复何言。尔后做个山林隐客，酒中神仙倒也逍遥快活。

一念及此，心中如同卸下千钧巨石，原本压抑着的睡意也潮涌般袭上心头。

一觉醒来已是日上三竿，我步下孤舟，看见人影绰绰。许多弃我而去的朋友不知何时已含笑伫立眼前。他们似乎从来未尝离弃过我，只是一个劲地对我说恭喜。我抬眼望去，两骑快马正在风尘扑扑地赶来。

马上的官吏远远便喊着：恭喜张公子喜跃龙门，拔得头筹。贺喜张公子文采超凡，文曲之才。我一脸迷茫地看着他们，直到他们捧出那张鲜红如血的功名榜出来，我才明白。我看到我的`名字稳稳地伫立榜首，后面是一千多个庸才的名字如同朝拜般俯首称臣。我忽然明白这是上苍给我开的一个恶毒而惊喜的玩笑。

可是我却怎么也笑不出来。很奇怪，我明明夙愿得偿，可以平步青云，可以有机会一展抱负，可以光宗耀祖，可是我却连一点使嘴角上扬的气力都没有。

我身旁的朋友不解的问我：张兄科举独占鳌头，前途不可限量，何以仍旧不展欢颜？

读书人难道非要考取功名么？人生本就有很多路可以选择，再者我亦非当官为政之人，何苦要与万千莘莘争过此独木桥。我忽然知道怎么笑了，我的嘴角轻轻上扬，我说：我读书纯粹为求明道理通知识，富贵荣华非我所欲。何况我昨晚已决意从此归隐，做个自由自在的闲云野鹤。此番中举于我又有何益，不如归去，不如归去。

然后我听见空气中充斥着我张扬的笑声，还有夹杂着些许悠远的钟声。

钟声？

我挣扎着从骤然而止的梦魇中睁开双眼，四周黑漆漆的一片。耳边回响着寒山寺深沉的钟声。夜，正悄悄地飞过梦里。我看着冰凉如水的夜色依旧浸漫整片天地，原来一切只不过是黄梁一梦。世事原本就如梦幻泡影，但是梦里梦外的抉择却更加坚定的长存心间。再回首，哪怕已是百年身。

篇15：中举以后作文700字

中举以后作文700字

一大早，我刚走近教室，就听到一个人在高声说话：“‘中举’了，真的，‘中举’了！”什么？现今还有“中举”的，谁啊？我跨进教室，掂脚一瞧，嘿！好家伙，是好朋友刘巧萍！她参加县教育局的“小苗苗”征文比赛，获得了二等奖。此刻，她正对着获奖通知书在甜笑呢。

我又惊又喜，冲过去抓住巧萍的肩膀，使劲地摇动着：“有种，我的好朋友，祝贺你，为我们这些‘出了窑的砖’争了一口气！”

我说这个话，是有来由的。要知道，我们是这个——差生。有的老师一看到我们就有三分气，好像什么坏事都是我们惹来的。有的尖子同学也爱门缝里瞧人，老怨我们“拉了全班的`后腿”。一位任课老师还说什么：“你们呀，出了窑的砖—定了型了。”这话，就像一发排炮，把我们打蔫了。好在这几天，班主任老师表扬了我们几次，说是“有了进步”。现在，巧萍的作文这一获奖，真的是锦上添花，我们的头又可抬起一些了。

“真有你的，巧萍，这回，装窑的人对咱可该刮目相看了吧！”我高兴得手舞足蹈。

她收敛了笑容，涨红着脸，眼里闪着一点晶亮的东西。“哪里，哪里，我这是啥猫碰上了死老鼠。”嗬，还谦虚着呢！

说真格的，我们这些差生，并非门门都差。就以巧萍来说吧，她的语文就学得不赖，音乐美术也都是“上流手”，只是那恼人的英语、数学、物理才把她拉倒在班上的“另册”里。

第二节课是英语，上课的就是那位把我们看做窑砖的老师。在教室里，我每逢接触到她的目光，就像落进烧透的砖窑，憋闷得端不过气来。今天，巧萍获奖了，对我们这些“窑砖”，英语老师会给个好脸色吗？

真是见了鬼，上课不到一刻钟，老师就冲着巧萍来了，她紧绷着脸叫巧萍朗读一段课文。巧萍顺抖着读得结结巴巴，偏偏又把“Thank you for your book”（谢谢您的书）一句读成了“三克油和油布克”。话音刚落，教室里就像捅翻了蜂窝。那个尖子生刘云英笑得捶桌跺脚。老师放下课本，走下讲台，来到巧萍桌子前，两眼直通着她，厉声说：“有你这样读英语的吗？为什么不好好读？不要因为得了个奖就不知道姓啥了，你还是个差生呢。”唉，又是“差生”，老师将“差生”两个字咬得特别响亮。

篇16：范进中举经典优秀语文课文教案

人教版九年级上册语文《范进中举》教案

(一)导入新课

他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

(二)检查预习

1.《儒林外史》是一部怎样的小说?

2.检查字词掌握情况。

(三)速读课文，划出描写范进的有关内容。

请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

(四)讨论：

1.范进为什么会发疯?

2.范进是怎样的一个人?说出根据。

(主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。)

3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害?

(两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。)

4.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么?

(批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。)

第二课时

(一)讨论：

1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同?(用胡屠户的语言、行动说明)

2.胡屠户是怎样一个人?

3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房?

4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写张乡绅?

(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。)

(二)学习、讨论作品写作特点

1.你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩?(启发学生充分发表见解)

2.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果?

①指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。liuxue86.com

②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用?

③文中还有何处是夸张?

3.本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同?

4.本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿?

(两点：①范进中举前后的社会地位;②胡屠户对待范进前后的态度。)

5.对比的方法对于表现本文的主题有什么作用?

(范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。)

《范进中举》教案

教学目的

一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。

三、认识封建科举制度的罪恶。

教学设想

一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。

二、第一课时采用以读为主了解大意，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、指导预习。

1引导学生读“预习提示”，要求：

(1)了解作者吴敬梓。

(2)了解课文内容。

(3)《儒林外史》的讽刺艺术。

2自读排障、疑难词语补充解释。如：进学、烂忠厚、闯将来、

权变等。

(为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词?一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。二是文言文对口头语言的影响。如“谨具贺仪”“华居”等。所以，我们在阅读古代白话小说时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。)

3结合注释默读全文，体会文中句子的含义。

二、设疑导引

1、范进为什么会发疯?对他的发疯应该怎样理解?

2、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情?

3、课文是怎样运用对比的?对比的运用产生了怎样的艺术效果?

4、试将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体的比较。

三、讨论释疑。

小结：

这一节课初步了解了课文的内容，讨论中的疑难问题我们将在下一节课里继续分析，进一步理解课文。

第二课时

一、师生共同讨论，完成第一课时“练习”：重点归纳总结对比的运用产生了怎样的艺术效果。

1通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。

我们以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个(范进)醉心功名;一个(胡屠户)庸俗势利;一个(张乡绅)逢迎拉拢。中举前后三个人物的种.种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。

2通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。

我们试分析三种不同的对比形式，来看对比达到的艺术效果。

①通过人物的种.种丑态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽刺效果。

那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”(丑态之一)“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”(丑态之二)“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了!中了!’”(丑态之三)

在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯颠、荒.唐。对比十分强烈，岂能不教“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”。从而收到了理想的艺术效果。

②通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的。

胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”;后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“……我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。

中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后’“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来;自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。

③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。

中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生”，闭口一个“亲切的世弟兄”，而且“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，又送银子，又送房子。既然如此亲近，那么当初，当初范进“家里饿了两三天”“抱着鸡”“寻人买”时，你这位“至亲骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢?人物的言词与当实初的事实一对比，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了吗?

在完成上述分析后，由学生概括、归纳，教师巡视，个别指导，答案不必强求一律。

二、师生继续讨论，将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体比较。

明确：

我们将两篇文章从三方面进行比较：

1人物和主题思想。

范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。

2作者的态度和讽刺手法。

《范进中举》和《孔乙己》都运用了讽刺手法，但又有区别。前者是对主人公(范进)尖锐的嘲笑，那“抱着鸡，手里插了草标”的形象，那“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的丑态，刻画得入木三分;后者对孔乙己的嘲讽，严厉而冷峻，却并不显露，那又脏又破的长衫，那“坐着用这手慢慢走去”的神情，描绘得那样淋漓尽致。

为什么有这样的区别呢?吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑，无情的鞭挞，因为他痛恨封建科举制度;鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸，怒其不争”，因为作者希望他能从麻木中觉醒，以便拯救中华民族。由此可见，作品中的人物形象，由作者对该形象的态度所决定。

3表现手法。

《范进中举》主要运用了强烈的对比手法，来塑造人物形象，表现主题思想;而《孔乙己》则选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人物表现主题。

三、布置作业完成“揣摩运用”

篇17：范进中举读后感经典作文

我们的语文书里收录了这样一篇文章—《范进中举》，一日无事，便饶有兴趣的读了一下。

作者吴敬梓，清朝人。当范进还没中举的时候，他对丈人胡屠户小心翼翼的，生怕有什么不对的地方被他骂的狗血喷头，可是就算没有做对不起他的事，依然挨骂。范进中了秀才，他丈人把他说成“现世宝”(现世宝，丢脸的家伙)范进想要去考学士时，因没有盘缠，去和他丈人商议，胡屠户的话让他莫名其妙，什么“癞蛤蟆想吃天鹅肉”啦、“自己尖嘴猴腮，真该撒抛尿自己看看。”之类的话。完全不支持范进考学，他也不相信范进能考上。但范进不放弃，自己一个去乡里考学了。

回到家，家里饿了三天，胡屠户又骂了他一顿。到了揭榜那日，范进因中了第七名高兴的疯了，他丈人来向他贺喜，说女婿是天上的文曲星，还说他是有福的，还说范进是老爷。这变化是多大啊!

看完了胡屠户举动，让我联想到了奸佞小人，阿谀奉承之徒，在皇帝面前说好话，但在下面又搞一些阴谋。有了宇文化及，隋朝就会灭亡;有了秦桧，岳飞才会被迫害死，宋朝才会覆灭。现在，虽然没有小人了，但人们比以前更猖狂，有的人逃税、漏税，但上报国家时说个谎，然后再找个熟人送个礼，让别人照顾一下，以为这样就可以逍遥法外了。

社会不断在进步，而人们的思想越落伍，社会是真进步还是假进步??

篇18：范进中举读后感经典作文

近几日来，我读了一篇叫《范进中举》的文章，它是吴敬悻所作，摘自《儒林外史》第三回，这也是我们初三课本中的一篇文章。

不说别人，我们就来说说范进的老丈人—胡老爹。再范进向胡老爹借去乡试的盘缠的时候，胡老爹大声训斥、辱骂，说他是个“活现宝”“烂忠厚没用的人”“尖嘴猴腮”一副穷酸样，还说他“癞蛤蟆想吃天鹅肉”“也不撒抛尿照照你自己”骂的范进一无是处、找不着北：但是在他渎职范进考中的时候，又大嘉褒奖范进，说是“贤婿”“才学高”“品貌好”，其意就是讨好、奉承范进。

不光是胡老爹，连范进本人也是一个样。去考试的时候被胡老爹骂的狗屁不是，却甘受屈辱、唯唯连声，还说“岳父见教的是”，一副任人辱骂、任人宰割而有无动于衷的样子，但在考中的时候又是高人一等，现在胡老爹对范进是卑躬屈膝。

本文看似荒诞的故事情节，真实的反映出了封建科举制度对人的心灵的荼毒。你看，范进为了作官，为了考中，不知经历了多少次考试，不知挨了多少骂，考上的秀才还是“舍与”他的，鬼才知道这个“亚元”咋来的呢!

读了本文我深深的感到：在封建时代，以八股文为内容的科考是多么的残害人民，残害他们的心灵，清政府是一个无能的政府，是一个害人的政府啊!

篇19：范进中举改写作文

【精】范进中举改写作文

范进左手里拿着一只鸡，右手里举着一个草标，踉踉跄跄地向集市走去――毕竟他两三天没吃一口饭了。

集市上的人熙熙攘攘，热闹非凡。其中也有不少范进的邻居，他们都对范进投以鄙视和不屑的眼神。这时，一个邻居大声的对范进说：“范进，听说你前些天又去考试了？我们还等着喝你的喜酒呢！”听到这句话，在场的`“知情人”没有一个不捧着肚子笑的，整个集市上充斥着人们对范进的嘲笑声。范进看了他们一眼，无奈的低下了头，继续往前走。他找到了一个合适的位置，便坐下来，把鸡放在地上，举着草标，开始卖鸡。

没过一会儿，范进就望见有一个邻居从他家的方向飞跑过来，喊着：“范老爷，您高中了！”片刻工夫，那邻居就跑到范进跟前，上气不接下气的说：“范老爷，恭喜您中了举人，报喜的人挤了一屋子哩！”范进心想：这人一定又是想耍我哩！我不能上他的当。便说：“你回去吧，我没功夫和你玩，你看，别耽误了我卖鸡！”其实，范进不相信邻居的话也是有原因的。

就在几天前，还有个邻居对范进说他中了举人，叫他赶紧去报榜的人那里看看，结果范进自然就被报榜人认为是来捣乱的，被狠狠地嘲讽了，并把他给赶了出去。范进的邻居们以前也经常捉弄范进，比如把他的帽子挂到树上，然后笑着看范进爬树去取帽子；把他的鞋藏在某个柴火堆后面，欣赏范进光着脚在泥地里找鞋的情景……

想到这里，范进更加坚定了不理会邻居的信念。可是，邻居直接把范进手里的鸡摁到地上，硬生生地把范进拉回了家。范进一进门，就看见榜上赫然写着“范进”两个打字，范进大喊数声，高兴的昏了过去。邻居们连忙出谋划策，想着如何把范进弄醒。范进醒后，邻居们都乐开了花，赶忙去给范进端茶倒水。

可没想到，范进竟然喜极而疯，跳起来跑了出去，鞋都跑丢了，他的那些邻居也跟在范进后面，还帮他把掉的鞋捡起来。他们又找来了范进的丈人胡屠户，胡屠户打了范进一巴掌后，范进竟然真的好了，但是忘了之前发生了什么事情。有人详细地和范进说事情的来龙去脉，有人把范进跑丢的鞋递给范进，还有人把茶水和食物端过来……

篇20：《范进中举》改写作文

话说，范进一生诵读诗书，追逐名利，寒窗苦读几十余年，老来，也尚未谋个一官半职，更别说什么亚员、解元什么的，常被邻人引以为笑，范进一时悲愤，竟大病一场，不治身亡，范进膝下无子，唯有认养的继子，名唤范利，寓意是希望自己的继子继续饱读诗书，追逐名利，出人头地，光宗耀祖，临终前，范进将范利唤过来，说，‘利儿啊，父亲一生碌碌无为，临终前身上也没几个钱，就只有这破房一间，父亲一生也尚未谋个一官半职，父亲将希望全都寄于你身，愿你考取个好官职，三年清知县，万俩雪花银，一定要饱读诗书啊，咱们读书人，跟他人不一样，咱们清高，知文达礼，别学他们啊……’范进边说边咳血，忽的一声倒下，再也不起，结束了他这悲哀的一味追逐名利的人生，而范利也一口答应下来……

安葬完范进的第二日，范利就被屠户的丫头、自己的养母给送到了学堂。

“佛曰……佛曰……”范利背着文人墨客的名言警句。

“哈哈哈哈哈哈哈哈，大家快看那个呆子，真是个书呆子，一天天的，就知道佛曰，佛曰，真是……哈哈哈，笑死我了，诶哟，诶呦，笑得我肚子疼……”

“你是范进的儿子吧哈哈哈，别学你父亲了，我劝你还是回家养猪放牛吧，整天佛曰佛曰，你父亲考了一辈子，不还是什么也没考中，别学你父亲了。”

“佛曰……佛曰古有范进之子，常论佛曰，终一事无成……看我编的诗句好不好啊哈哈哈……”

孩子们的嘲笑声不绝于口，似滔滔江水滚滚东流，流进了范利的耳朵里，范利生性懦弱，哭着回家找养母，无论养母怎么打吗，范利都不愿再踏进学堂一步，范利的养母无可奈何，只得让范利自学。范利边放牛边读书自学……

一晃许多年过去了，往事如烟，范利成年过后，便步入了他父亲的老路，前去考取功名。范利的母亲借了东邻借西邻，终于凑足了盘缠，含着泪的将盘缠亲自交于范利，范利带了几天的粮食，便上路了。

考场之上，考官问道：“唐宋八大家是哪八位？”

范利在卷纸上提笔，写道，“柳宗远，曾巩，欧阳秀，王安石，苏时，苏撤，苏洵，韩愈。”数不胜数的错别字，乱七八糟的卷面，但考官看了赞不绝口，一个劲的夸范利的字苍劲有力。

就这样，范利考取了解元，报录人前去范利家报喜时，差点进不去家门—范利一家的邻居们早已把范进家围了个水泄不通，门槛都要踏烂了，都在竭尽全力的攀关系。

“范大嫂好福气，好福气，日后范利做了官别忘记俺了啊。”

“范利真是有才，范大嫂好福气。”

“报录人来了，报录人来了……”

范大嫂早已被夸得神志不清，当看到儿子身着一身老爷服装出现的时候，摔了个跟头，满脸都是泥垢，头发散乱，甚是狼狈，范大嫂眼一翻，“太好了，我儿中举了，我儿中举了……”拍着手，不住的喊道，然后一头扎进草垛，高兴的在地上打滚，大家忍俊不禁的笑了。

“范大嫂无碍，左不过是被消息冲昏了头脑，痰上来了罢了。”报录人一脸不足为怪的样子，说的话也非常熟练。

范利最终继承了他爹的夙愿，考取了功名，一味追逐名利。这种命运难以摆脱，将会在无数人的身上重新上演，重新继承，一代又一代，一代又一代一代又一代……

篇21：改写范进中举作文

老汉今年六十八，全靠杀猪养全家，见到穷人我抖一抖，见到富人我笑哈哈。就恨当年没眼光，女儿嫁了个穷叮当。哎，难造难造。

我的穷婿范进进学回家，我这个丈人也总该去看看，拿一副大肠一瓶酒吧，便宜他小子了。我一进门，看到范进这副穷书生模样，心中不由怒火中烧。虽说他好歹也中了个相公，但这身份，这规矩，还是得跟他立立，免得坏了规矩，乱了辈分。我劈头盖脸给他一顿臭骂，数落得甚是有味，他却倒还恭敬，这点让我满意。

一番说教过后，我已吃饱了饭，喝足了酒，腆着肚子回家去。只苦了我那女儿，自从嫁入他家，猪油可吃过两三回？难造难造。

次日早上，我正在忙活着营生，只见我那穷婿赶来了。你来作甚？啊，岳丈大人好，小婿如今已两鬓斑白，想在有生之年考个举人，想找您借点盘缠……您看这……我早知这小子来是没什么好事，又骂了他个狗血淋头，打发他回去了。就这点本事他还想中举人，呸！白日做梦！

过了一些天，我正在杀猪，只见有人来报：范进中了，中了！我摸不着头脑，问道：什么中了？那人道：中举了，中举了！我心里一惊，这家伙什么时候又忙着我去考了，却不曾想居然中了个举人。我狂喜，又听闻贤婿家挤满了人，却无钱打发报录人，忙拿上四五千钱，七八斤肉，赶往贤婿家。哪知我刚去，亲家母就说贤婿欢喜疯了。我不知如何是好时，旁边一人说道：早日里范老爷最怕的不是您吗，你得去治治，打他一巴掌就行，这是报录人说的。

贤婿在集市上卖疯，我被众人拉去，看着他边跳边说：中了，好了，中了！在众人唆使下，我壮着胆子跟他说：畜生，你中了什么？挥着一巴掌就过去了。他人晕了，可怜我老汉的手也红彤彤了。

许久，贤婿终于清醒过来，众人帮他整理好模样走回家。我看他衣服后面滚出了许多褶皱，很想帮他扯平整，一路上低着头紧跟着他的脚后跟替他扯了几十回。我还忍不住边走边向众人夸耀，我女儿这辈子真找对了人。

回到家中，哪知那最有钱的张乡绅也来道贺，带来了许多银两作为贺礼。这样的人，平时我是最怕的，只好躲在女儿房间，听他们交谈了许久。等张老爷走后，我才敢出来，只见贤婿拿出六两银子给我，我不好意思接，不得不客套几句，将银子攥在手里递给他。贤婿也知趣，硬是塞给我，我只好收起了银子。别的我不说，只知道以后生活不用愁了。

老汉今年我六十八，没想贤婿中举啦，今后杀猪我不干了，全靠贤婿养全家！哼着小调，我喜滋滋地回家了。

篇22：假如范进没有中举作文

假如范进没有中举作文

天上乌云密布，范进抱着一只可怜的母鸡，插上草标来到集市。可这天气的.确无人光顾。终于，有一个好心的邻居拿三升米换回肥母鸡。范进没办法，提着可怜的三升米直奔贴榜处。范进为什么要卖鸡呢？原来，他参加科举考试，考后家里没米吃，他只好将鸡换成米。唉，真可怜。范进来到张榜处，挤入人群，来到榜前。他飞快地搜索着姓名，可怎么也找不到“范进”。他脸色变得苍白，大呼：“这大榜怎么就容不下范进这两个小字呢？”可范进是什么人，考秀才都考了二十多场，考举人就不能多考场吗？范进稳一稳心，回了家。

话说范进刚提着米回家，广东省规模居前的猪肉公司总裁兼董事长兼总经理胡屠户来了。他是范进的岳父，可不肯资助穷困潦倒的范进。这一天，他让烧汤经理去管公司，自己提着一小段大肠来访。他见范进这穷样，狠狠数落了他一顿，末了又说：“算了，你跟我杀猪吧，任你为经理助理，剁个肉什么的，挣一两个钱养你那老娘和你媳妇！”范进本想再攻读举人、考进士，可考试这玩意儿没钱不行，就说：“岳父大人见教的是，我明日就到贵公司上班。”从此，范进营卖肉生意。

过了几年，举人选拔考试又开考，范进这几年白天杀猪晚上苦读，于今日满怀信心进考场，可看了榜之后，他又迈着沉重的步子回了家。

第二天，范进前往胡氏猪肉集团有限股份公司，一路上见到许多人对他指指点点，偶尔听到“就是他，考了二十多年，只搞到一个秀才。”到了公司，那些员工都看不起他，胡董还训了他一顿。范进的心伤透了。三年后，范进的老母死了，他十分伤心，向岳父借了一千钱，邻居又合资了五百钱，可不够用的。他又向现任汤知县讨钱，被汤老爷赶走。范进忿忿想道：“若我中举人，你还要请我去打秋风呢！”可母亲要葬，便将家中值钱的东西尽皆当了，凑几两银子将老太太葬了。

因为母亡，今年与三年后的乡试范进都没参加，而是专注杀猪，积攒了资本，又不满于岳父的鄙视，因此他自己开了一家范氏猪肉店，虽说不如胡氏公司生意好，但也能维持生计。第五年，范进又搬进了泥瓦房，虽简陋，但比茅草屋好多了。

范进本不想再考，但利欲熏心，在六十九岁时备考。三年后，范进考了一次，竟然中举了，位列广东省解元。范进振臂高呼：“我中举了！”大笑不止，上气不接下气而亡，享年七十二岁。范进死后，汤老爷和张老爷很感动，为他树碑。传到皇帝那里，皇上让人编书立传。这人道听途说，人们以讹传讹，误为“范进五十四岁时中广东第七名，发疯，后治愈”。皇上很高兴，追赠范进为全国学习模范，追任为山东学道。有一书生姓吴名敬梓，编写《儒林外史》，将此事收入，并加以改动。范进永存人们心中！

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