“tototototoumou”通过精心收集，向本站投稿了13篇课堂教学个性化初探，下面是小编整理后的课堂教学个性化初探，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
- 目录
篇1：课堂教学个性化初探
课堂教学个性化初探
文/侯新运
关于课堂教学个性化概念的界定，我的理解是：在课堂教学时，教师凭借良好的教学素质，创造性地处理教材，合理地创设课堂氛围，最优化地组合课堂结构，最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智，从而取得最佳的教学效果。
-ヒ弧⒖翁媒萄Ц鲂曰实现的途径与提高教学效率的关系
-1．课堂教学个性化实现的前提是教师应具备不羁的个性色彩和强烈的意识。 众所周知，一个优秀的语文教师应具备思想、道德、文化知识、教学能力等全面的素质。一次成功的课堂教学正是这些素质综合运用的结果。语文教学是科学和艺术的结合，因而在课堂教学时就需要教师在具备上述素质的同时，尤其要具有不满现状的创新意识，要以我为主，不盲目照搬，不盲目屈从，始终保持自己独特的个性品质。只有这样，才能激发学生的学习积极性。
-2．追求教材处理的个性化。 对一篇课文的处理因人而异，这个“异”就是教师个性的体现。据笔者对大量语文课的分析，在实际的课堂教学操作时，所谓的“异”仅仅是教师授课方式的不同而已，而对教材的处理往往还停留在单一的模式上，即将教参的提示简单演变成自己的教案，因而并无个性可言。教材处理应在遵循课堂教学总原则的前提下，充分发挥教师个性的创造能力。这一总原则能体现课文的特点，能为达到教学目标服务，能符合学生认识能力的实际水平。
-ノ以谏杓瞥踔行陆滩牡诙册《紫藤萝瀑布》教案时，试从迅速接近教学目标出发，突出重点，突破难点，将教材处理成“中间入手，突破首尾”的两段式。先集中研读2～7自然段，学习作者是如何写景的，然后抓住第7段的最后一句“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。理解这句话后，引导学生去读文章的首尾段“我不由得停住了脚步”“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。体会作者写作时的情感，领悟作者在写景时流露出的对“生的喜悦”的追求。这时师生感情融为一体去感悟作者当时的感情--生命的永恒，在人生的征途上不断向前。
-フ庋直奔教学目标的独特教材处理，在实际操作过程中效果明显，一堂课下来，关于课文的“然”和“所以然”问题学生了然于胸。
-ソ滩拇理的个性化还应符合学生认识能力的实际，在处理初一课文《从百草园到三味书屋》一文时，我充分考虑到学生的认识能力和接受能力。如课文第二段的处理，我抓住了“不必说……也不必说……单是……”这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样的教学能使初一的同学比较直观地熟悉课文，并理解课文所包含的语文知识，且很容易地学会了迁移。
-3．追求课堂教学氛围的个性化。 在课堂教学中，信息的.传递是全方位的，师生之间、学生之间不断地进行双向的、多向的交流。当这种交流、传递形成良性循环时，学生的个性就得以充分展示，灵性得以最大限度的体现，教学也随之产生最优的效果；要使课堂教学达到这样的程度，教师营造教学氛围是非常重要的。这种教学氛围的营造取决于教师鲜明的个性和教材不同的特点。个性人人不相同，因而课堂教学氛围的个性也就没有一个划一标准。应力求营造民主、平等、竞争、创新的课堂氛围。
-ピ谖业目翁美铮有的是平等自由的讨论：例如在《摆渡》一文中提出：“假如你是摆渡人怎样对待渡客?”或是各抒己见的争论：例如在李商隐的《无题》中，提出“春蚕到死丝方尽”，丝尽蚕有没有死?或是针锋相对的辩论：例如“孔乙己被打断了腿为什么不反抗”等。总之，师生是平等的。学生有很大的思维和发表见解的自由度，即使是过于偏激或近乎荒谬，我也不轻易否定，而是在维护学生个性的前提下提出善意的批评或纠正。如执教《哨子》时，我提出一个问题：“假如你现有一笔钱，你怎么支配?”学生发言热烈，其中一男生说“享受人生”，两手一摊，做了一个动作引得哄堂大笑。这名学生却表情自若，全无遭嘲笑的尴尬，也没有恶作剧后的狡黠--显然，他是认真的。笑声过后，我先肯定他敢于发表见解的自信和勇气，继而对这一问题作了正面引导。这一做法，既维护了学生的面子，又激发了全体同学积极学习的劲头，课堂气氛热烈而融洽，学生思维活跃而敏捷，教学效果很好。
-4．追求三位一体境界的个性化。 教师营造课堂氛围，还可以根据教材的不同而各具特性。教学《人民英雄永垂不朽》时肃穆崇敬，教学《天净沙秋思》是清静悲凉，教学《长江三峡》时豪迈奔放等等。学生在教师营造的独特氛围中能很快进行情感的体验、理性的分析，真正进入课文，与作者思维同步，正是作者、教师、学生三位一体，情感达到最高境界，学生又能顺利地走出课文。
-5．追求课堂教学结构的个性化。 课堂教学结构是指一堂课的组成部分及各部分组合的顺序和时间的分配。传统的课堂结构因其模式单一，信息量少及耗时费力而日益遭学生的排斥。个性化的课堂教学结构应该是教学时合理地分配教学时间，结构课堂程序，使学生在不增加过重的智力负担、体力负担和精神负担的前提下掌握知识，增长能力。这种教学结构一般包含内容、认知、训练等结构。内容结构包括知识点、思想教育点和训练点；认知结构指教学过程符合学生认知习惯；训练结构则是指教学内容能及时巩固和反馈。当课堂教学结构和谐地处理好这三者关系时，则是合理的，也是有个性的。
-ザ、设计课堂教学结构有两种形式
-1．向心型结构。 指在课堂教学时，以教师讲解为主，学生的思维围绕着教师的讲解而动，形成一种教学互动的氛围。这种结构比较适合于每个单元中带有引导性质的讲读课的教学，因为它有利于将本单元的教学目标完整详尽地交代清楚；同时，对学生来说，还有一种示范作用，使学习本单元其他课文或课外同一类型的文章时有一个明确的参照范例，触类旁通，从而有效地实现迁移。具体的课堂操作“自读-研读-讨论-迁移”训练贯穿全过程；这种流程的特点就是学生在教师的引导下逐渐走入课文，接近目标，并成功地掌握课文及学习课文的方法。它的好处是学生不仅知道“学了什么”，也懂得“怎样去学”。
-2．辐射型结构。 这种结构不存在一个严谨的形式，只注重学生思维的向外辐射和活跃流动。如执教《勇气》时我布置了涉及人物、环境、情节等方面的四个小问题，让学生自由地发表见解，不需形成共识，只求他们能通过动脑、动手、动口，广泛获取、交流信息，以达到活跃思维、提高能力的效果。
中国基础教育21世纪
篇2：开放作文课堂教学 让学生作文个性化
开放作文课堂教学 让学生作文个性化 -《写一个你喜欢的动物》教案设计
一、课题：《写一个你喜欢的动物》（小学语文第八册积累运用三的习作）
二、课型：习作。
三、教学要求：
1、写一个你喜欢的动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改。
四、课前准备：
1、观察自己喜爱的小动物
2、收集、积累有关材料。
3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。
五、教学重难点：
1、按一定的顺序写。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
六、教学课时：2课时（第二课誊写）。
七、教材分析：
这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的`一次练笔，因为第三组课文内容都与动物有关，，有讲述了动物之间的感情的课文，也有记叙人与动物之间真情的课文，学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，在此基础上安排此习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章，教材的安排是恰当的。
八、学生情况分析：
经过调查，学生们都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，在上《猫》这课时，有的同学甚至把猫也带到了教室，看的出，同学们对动物流露出的是喜爱，但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点，学生可能还有一定的难处，这就需要教师开放课堂教学，充分调动学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
九：教学理念：
新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个
[1] [2] [3] [4]
篇3：开放作文课堂教学 让学生作文个性化
开放作文课堂教学 让学生作文个性化
――《写一个你喜欢的动物》.教案设计
一、课题：《写一个你喜欢的动物》（小学语文第八册积累运用三的习作）
二、课型：习作。
三、教学要求：
1、写一个你喜欢的动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改。
四、课前准备：
1、观察自己喜爱的小动物
2、收集、积累有关材料。
3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。
五、教学重难点：
1、按一定的顺序写。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
六、教学课时：2课时（第二课誊写）。
七、教材分析：
这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的一次练笔，因为第三组课文内容都与动物有关，，有讲述了动物之间的感情的课文，也有记叙人与动物之间真情的课文，学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，在此基础上安排此习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章，教材的安排是恰当的。
八、学生情况分析：
经过调查，学生们都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，在上《猫》这课时，有的同学甚至把猫也带到了教室，看的出，同学们对动物流露出的是喜爱，但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点，学生可能还有一定的难处，这就需要教师开放课堂教学，充分调动学生的.写作兴趣，提高学生的.写作水平。
九：教学理念：
新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的.写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受，旨在培养学生的自主、自能作文的能力。
十：教学过程：第一课时
（一）、观看录像 激发兴趣
1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像《动物世界》）
2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）
（设计说明：兴趣是学生作文的一种内驱力，让学生看动画片《动物世界》，展现在学生眼前的是活蹦乱跳的动物，学生感兴趣，从而激发学生学习习作的兴趣，通过课前观察和课中再次观察，对后面的习作内容做好了铺垫，可以说一举多得。）
（二）、创设情境拓展思路
1、情境激发。同学们，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢？
2、说一说，让学生各抒己见。
3、评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。对说的好的奖一个他喜欢的动物头饰。
4、教师根据学生发言归纳。
（设计说明：习作时创设情境，是为给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作个性化。）
（三）、交流互动 引导体验
1、自主选择。 ①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。
②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。
2、结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？
3. 交流评议，评出“优秀解说员”。派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样？好在哪里？又有那些不足之处需要改进？教师相机点拨。对优秀解说员奖一个他们喜欢的动物头饰。
（设计说明：“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。）
（四）、合作讨论 明确要求
1、创设情境，激发.写作热情。师：同学们光当上了解说员还不行呢？要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗？那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？
2、引导审题，读懂习作提示：按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。
3、讨论交流：你准备怎样写？
4、联系本组课文的表达方法，联系自己的.阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何喜爱的。
（设计说明：层层递进，激发学生.写作兴趣，让学生明确习作要求，作文教学的开放也并不是毫无标准的乱写，在这一环节中，教师把要求渗透到了交流之中。）
（五）、敞开心扉自由习作
1、闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。
2、回忆本组课文作者描写动物的表达方法。
3、鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。
4、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。
（设计说明：这一环节，让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。）
（六）、组织评价 修改成文
1、小组内自评自赏，互评互赏。看谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？
2、小组内自批自改，互批互改。看哪个地方还要进一步修改？引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。
4、全班交流，佳作欣赏。推选写得好的解说词（习作）在全班读一读，读出感情来。对佳作的作者奖一个动物头饰。
5、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。
（设计说明：关注学生，对学生在习作过程中一点一滴的努力都给予明确的鼓励，要赏析学生，让学生发挥自己的个性，写自己想说的话，对习作进行反复修改，去发现别人没发现的问题，佳作是反复修改出来的。）
结束语：同学们，今天这个招聘会开的很成功，在我们大家的共同努力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的喜爱，更重要的是用我们的实际行动来保护动物吧！
总评：
新课标要求习作教学力求有个性，尽可能的减少对.写作的束缚，开放课堂教学，在这节课中能得以充分体现，真正让学生做了学习的主人，设计从创设情境入手，大大激发了学生习作兴趣。引导学生用眼仔细观察，用口去自由表达，用笔去无拘无束的记录自己的真情实感。总之，只有在开放的课堂教学中，才能最大限度地调动学生习作的热情，才能写出有个性的习作。
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篇4：开放作文课堂教学 让学生作文个性化
开放作文课堂教学 让学生作文个性化
――《写一个你喜欢的动物》教案设计
一、课题：《写一个你喜欢的动物》（小学语文第八册积累运用三的习作）
二、课型：习作。
三、教学要求：
1、写一个你喜欢的动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改。
四、课前准备：
1、观察自己喜爱的小动物
2、收集、积累有关材料。
3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。
五、教学重难点：
1、按一定的顺序写。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
六、教学课时：2课时（第二课誊写）。
七、教材分析：
这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的一次练笔，因为第三组课文内容都与动物有关，，有讲述了动物之间的感情的课文，也有记叙人与动物之间真情的课文，学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，在此基础上安排此习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章，教材的安排是恰当的。
八、学生情况分析：
经过调查，学生们都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，在上《猫》这课时，有的同学甚至把猫也带到了教室，看的出，同学们对动物流露出的是喜爱，但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点，学生可能还有一定的难处，这就需要教师开放课堂教学，充分调动学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
九：教学理念：
新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受，旨在培养学生的自主、自能作文的能力。
十：教学过程 ：第一课时
（一）、观看录像 激发兴趣
1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像《动物世界》）
2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）
（设计说明：兴趣是学生作文的一种内驱力，让学生看动画片《动物世界》，展现在学生眼前的是活蹦乱跳的动物，学生感兴趣，从而激发学生学习习作的兴趣，通过课前观察和课中再次观察，对后面的习作内容做好了铺垫，可以说一举多得。）
（二）、创设情境拓展思路
1、情境激发。同学们，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的.愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢？
2、说一说，让学生各抒己见。
3、评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。对说的好的奖一个他喜欢的动物头饰。
4、教师根据学生发言归纳。
（设计说明：习作时创设情境，是为给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作个性化。）
（三）、交流互动 引导体验
1、自主选择。 ①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。
②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。
2、结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？
3. 交流评议，评出“优秀解说员”。派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样？好在哪里？又有那些不足之处需要改进？教师相机点拨。对优秀解说员奖一个他们喜欢的动物头饰。
（设计说明：“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。）
（四）、合作讨论 明确要求
1、创设情境，激发写作热情。师：同学们光当上了解说员还不行呢？要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗？那么，该怎样把你喜欢的动物
篇5：高中语文课堂教学的个性化探究的路径和方法论文
高中语文课堂教学的个性化探究的路径和方法论文
一、语文个性化教学的实践意义
教师语文素养的高低决定着教师是否愿意采用个性化教学思路来进行教学。个性化教学的基本理念是自主学习，同时在教学过程中应创造一个和谐、自由和开放的课堂氛围，针对学生的差异性因材施教，并做到多元化教学使每个学生能够得到健康良好的发展。
（一）激发学习兴趣
个性化教学需要教师对教材进行大胆的演绎，具有开阔的教学思路才能充分拓展教学空间，从而使学生的学习兴趣增加。如教师在阅读课本范文时，丰盈的感情表达和自然而然的表情流露相得益彰，会让学生感受到语文文章本身具有的美感，因此而喜欢上语文这门课程。
（二）提高教学效率
高中语文课堂教学的个性化不单是指教学方式上的改变，其重要作用之一是为了提高教学效率，学生的学习能力和自身发展规律都有待挖掘，这就需要教师把个性化教学的重点放在启发学生的学习思维能力上，使学生能够在自主性的学习当中找到乐趣，并愿意在课外时间里对语文知识做大量补进，从而使学生能够热爱语文，提高学生学习效率的同时，教师的教学效率也就相应提高。
（三）促进个性发展
语文教学个性化还有促进学生个性发展的作用，开展个性化教学的目的是要教会学生热爱生活，健康发展自己的.个性，教师的文化素养是促进学生个性发展的关键，也使得学生在实现自我价值的过程中能够积极向上地面对生活。
（四）培养创新能力
语文个性化教学在培养学生个性发展的同时，也要培养学生的创新能力。只有学生的身心得到全面发展，语文个性化教学才算是开展成功。
二、高中语文课堂个性化教学的必然途径
高中语文课堂个性化教学集中体现在教师和学生之间的互动，教师是指导学生进行正确思考和学习的关键因素，教学个性化必须由教师自身的语文素养和个性来体现，所以教师在整个高中语文教学中，势必影响着学生的学习心理和人文素养的培养。
教材在一定程度上内容较单一，而教材既然被选用，其中的个性特点需待挖掘，而不是片面性地将其忽略，每篇课文的风格自然有作者创作的初衷和隐含在文章里更为深层次的个性涵义，所以教师要学会如何利用教材，在教材的学习中充分培养学生的诸方面才能。
语文课堂的魅力所在，其一是语文这门学科本身的特点和性质所体现的人文情怀，其二就是教师的个性化教学，创造性教学需要教师在培养学生的个性方面上有所创新，尊重不同学生不同的心理特征，在学生的差异性特点上因材施教。
三、个性化教学的策略分析
（一）教学目标
语文教学过程是一个学习内容丰富且目标逐渐上升至生命价值的教学过程。学生在最初的语文学习中基础知识和基本技能要掌握扎实，其次是认知的能力和思维方式，最后则是对语文目标崇高的定位，对学生中国传统文化热爱的培养，审美观念，品德修养的培育，只有将语文教学崇高的目标坚持到底，才能真正发挥语文的价值。
（二）教学内容
高中语文教材在内容上还偏向单一化，在语文教学过程中离不开教学内容的多元化，教师应该引导学生学会留意生活中的语文学习资料和素材，对资料进行收集整理加以利用，让学生充分感受语文在生活中所扮演的重要角色和起到的关键作用，从而拓展了语文的教学空间。
（三）教学方法
现代技术的不断发展，使得教学中多媒体的应用范围扩大。语文课堂教学个性化同样也需辅助以多媒体的运用。比如在高中语文文学作品赏析中，许多小说类的文章，学生只是在看故事情节，并未能真正体会其中所传达出来的韵味，这就需要一些影像放映，文学改编而成的电影让学生们在学习文学作品的同时，深入其境的感受文章传达的内容。这样在多媒体教学的运用中，使得在语文教学中不仅激发了学生的积极性，而且对学生审美能力的培养也起到了很大的作用，同时也优化了语文的课堂教学。
（四）教学过程
语文知识的学习其实是一项主动性极强的学习，高中的语文教学中，教师务必要引导学生去领会语文素养能带来自我修养的提升，以及对语文涵养的需求愿望，这样在学习当中，学生处于愿意去学，愿意增益的自主性地位，学生在探究知识的同时思考越来越多，越来越广，越是需要更多的知识来补充，以此形成一个学习的良好循环，这是语文教学所要达到的效果。只有这样才能完成语文教学的最终目标，即实现人生的自我价值。
四、结束语
一个具有良好修养和品德高尚的语文老师，必是知识素养丰富的人。语文教学中需要多方面能力素养的教师来对学生进行启发和引导。而语文教学中对这些能力素养的要求也成为了教师在教学中需要不断努力和前进的目标。
参考文献
[1]宁志斌。 新课程背景下高中语文课堂教学高效化策略研究[A]。 。中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（江西卷）[C]。
[2]陈伟。 新时期高中语文课堂有效教学策略的研究报告[A]。 河北省教师教育学会。河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C]。河北省教师教育学会：：9
[3]陈晔。 情境教学在高中语文课堂阅读教学中应用的研究[D]。东北师范大学，
[4]刘琢。 在高中语文课堂教学中开展研究性学习的实践探索与思考[D]。四川师范大学，
[5]吴伟昌。 语文教学的生命支点――新课标高中语文课堂教学设计[J]。教育理论与实践，2008，26：9―10
篇6：个性化简历
程序员人才简历 | ||||||
| 求职意向 | ||||||
| 求职意向：程序员 | 求职地点：广州 | |||||
| 求职时间：-4-22 | 可到职时间：随时 | |||||
| 工作经验：一年以内 | 工资要求：面议 | |||||
| 工作性质：全职 | ||||||
| 基本资料 | ||||||
| 姓 名： | 性 别：男 | |||||
| 出生日期：1987年10月23日 | ||||||
| 身 高：171 cm | 婚姻状况： 未婚 | |||||
| 身份证号码：42062119871023**** | ||||||
| 户口所在地：湖北 湖北 | 现在所在地：广东 广州 白云区 | |||||
| 个人特长： | ||||||
| 语言能力 | ||||||
| 普通话：良好 |
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| 教育或培训经历 | ||||||
| 毕业院校：襄樊学院 | 最高学历：本科 | |||||
| 所学专业：计算机科学与技术 | ||||||
| 时间地方学校/机构专业学历证书编号.9--2008.6襄樊学院计算机科学与技术本科 | ||||||
| 工作经历 | ||||||
| 2008.3--2009.3 武汉时捷软件公司(民营企业)工作职位：.net程序员 离职原因：合同到期；想在南方长期稳定发展工作描述：在工作期间我担任asp.net程序员一职，主要负责代码编写以及文档编写工作。在此期间，我参与开发了多个项目，积累了不少项目经验，对.net框架有了全面的认识和深入的学习，对c#有了全面深入的认识，对ajax有了学习研究机会，并得以应用，同时受到客户和同事的好评，更重要的.是学会了很多做人做事的社会知识。作为一个软件开发者，积极友善的沟通和项目组员的精诚合作是项目成功的关键。 | ||||||
| 自我评价 | ||||||
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篇7：个性化自我介绍
尊敬的各位考官您们好： 今天能够顺利通过笔试站在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到非常的荣幸，应聘时的自我介绍范本。对这次机会也是倍加珍惜，希望通过这次面试能够把最好的自己展示给你们,也希望能给各位考官留下一个好的印象。
下面做一下求职的自我介绍，我叫：**，今年23岁，汉族，XX年毕业于青海省卫校职业技术学院，大专学历。
小时候每当看到医院里的护士们穿着一身洁白的大褂，在病人身旁忙碌，看到病人因为她们的细心照顾减轻了痛苦而流露出的那种感激的神情时，她们在我心中真的犹如天使般可爱和圣洁，我就梦想有一天能像她们一样做一位白衣天使，之后初中毕业我毫不犹豫地选择报考了省卫校。在自己的努力和家人的支持下，我顺利完成了卫校五年的学业，各门课程优良。
虽然毕业后由于地区社会就业紧张，没有能立刻分配到工作，但是我并没有在家闲坐着，而是积极的将我在学校和实习期间的所学，运用到生活中，在家人生病时不仅为他们打针，而且还会进行一些力所能及的诊断和治疗，为他们减少了不少麻烦，家人戏称我为家庭医生，我对这样的称呼感到很骄傲，这也更坚定了我为医护事业奉献毕生精力的'决心，自我介绍《应聘时的自我介绍范本》。然而我的理想并不仅仅是帮助身边的亲人。我要像南丁格尔一样通过自己的努力和爱心为更多的人带来健康、快乐。
因此我很想把握住这次难得的机会，希望各位考官能给我实现人生理想的机会，使我真正走上自己向往的道路，我将以自己的爱心和所学的知识，为家乡的父老乡亲做点自己应有的贡献。
篇8：个性化自我介绍
应届生自我介绍：我是一名硕士研究生，将于XX年9月毕业，专业是国际贸易，自我介绍范本。学过的课程除了国际贸易专业本身的课程外，还深入学习了国际商务谈判，经济法， 国际商法以及市场营销等课程。在学校期间共获得了7次奖学金，2次一等奖学金，3次二等奖学金，1次三等奖学金和1次光华奖学金。由于本科期间优异的学习成绩，保送了研究生。除了在学习上严格要求自己外，大学期间我还非常注重自己实践能力的锻炼，先后担任了班级的班长，学生会的职务以及管理论坛负责人等， 通过活动的组织和参与，我锻炼了自己的领导能力，团队合作以及沟通能力。另外大学期间我还在保险公司做兼职，通过保险业务的开展加深了我对客户以及市场这 两个概念的认识。除此之外，我还是一个非常有责任心的人，2次义务献血，3年去福利院看望那里的儿童还有艾滋病宣传志愿者。最后我还想说一点，在今年的暑 假，在3名老师的指导下，我作为学生团长，带领9个学生去日本千业工业大学作了交流访问，在这期间，体会到了很多日本的企业文化以及生活饮食文化。我就从学习，工作以及生活上的一些事情来做一下自我介绍，谢谢大家。
大学生自我介绍作文：各位领导早上好！很荣幸能有这样的一个机会，让我能站在这里向各位领导介绍一下我自己。在这里表示感谢！
我是来自xx学院xx级经济学专业的学生小明。大学四年生活，即将结束，新的开始，等待我的是新的挑战。
大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年，自我介绍《自我介绍范本》。在大学期间，我认真学习专业技能，掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，获得xx年xx月暑期“三下乡”社会实践活动论文一等奖和xx年xx月湘潭市第四届大学生科技创新竞赛一等奖。我在学好本专业的同时,并自学计算机知识，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家人事部组织的全国专业技术人员计算机应用能力考试。同时，我发扬团队精神，帮助其他同学，把自己好的学习经验无私的介绍给其他同学，共同发展，共同进步。
在个人爱好的带引下，入校我便参加了今典经济管理协会，由会员到实践管理部部长，这是对我的付出与努力的肯定。不仅成功的组织了湘潭市电脑市场调研活动和社员电脑技术培训活动,还组织策划了“今典纯氧杯”大型征文活动。在整个活动中，工作积极，表现突出，被院团委评为“优秀个人”。此外,我还加入了院学生联合会和学生通讯社.在院学生会期间,表现突出,由干事被选拔为院社团联合会管理部副部长,后来,转而做学生通讯社负责人,作为新校区学生通讯社的负责人,负责新校区学生通讯社的组建工作。在院党委宣传部的指导下，经过南北校区同事的团结努力，从无到有,成功地组建了新校区学生通讯社,并在接下来的一年中,又成功地组织了三校区学生通讯社记者培训工作，三校区学生通讯社辩论赛。在此期间，由于工作努力, 表现突出 , 被院党委宣传部评为“优秀学生干部”。
在思想政治方面，我也积极要求上进,高中时就光荣地加入了中国共产党。加入这个先进的团体，是我人生的一次升华。尤其在大学阶段,任学生党支部组织委员,我更加严格要求自己，带领身边同学，一起进步。xx年xx月被湖南工程学院院党委评为优秀共产党员。此外,我还多次参加义务献血,在参加义务献血后，让我更加懂得珍惜生命，热爱生活。
怀着饱满的热情、坚韧的性格、勤奋的态度，展示自我，挑战自我！希望贵公司，能给我这个机会，相信我与同事们的一起努力一定不会辜负各位领导的期望。
篇9：个性化阅读教学浅谈
个性化阅读教学是语文阅读教学发展的大趋势,进行有效的个性化阅读教学,要避免误解个性化阅读,随意解读文本,或放任个性化阅读,缺乏教师引导等问题.在实施个性化阅读教学的过程中,要做到:以学生为主体,增强学生的主体意识;正确处理共性与个性的关系,引导学生个性化阅读;建立新型的师生关系,提高个性化阅读的质量.
作 者：糜莹 作者单位：徐州市第二中学,江苏,徐州,221000 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)：20xx “”(23) 分类号：G63 关键词：个性化阅读教学 存在问题 途径篇10：个性化阅读教学浅谈
小学低年级的阅读教学应以读为主，新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自现”。这是以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书怕多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。
学生就不会真正的读书，也就不能体现出学生的个性化阅读，没有学生个性化的体现也就说明学生在学习期间没有获得愉快的情绪。因此，我认为在低年级让学生产生积极的体验，越来越喜欢学习，淋漓尽致地发挥自己的个性，使阅读体现出一种个性化的特征势在必行。
一、启发诱导学生的“灵性”，促进个性发展。
蒙台梭利说过：“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”为什么？那就是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性。所以，大教育家卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔和蒙台梭利等都曾经表示过这样的意思：教育的本质应该以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性，激发孩子的天性，发展孩子的天性，这才是教育根本意义所在。
正是在这个意义上，我们审视语文的创新教育，更要去寻求不应该失落而遗憾地失落了的“灵性”。所以我认为要使低年级的阅读教学中涌现出一种个性化的东西，就要针对学生的特点在教学中挖掘出他们的“灵性”，激发他们“灵性”的涌动。
1.纯朴天真，少有虚伪。
儿童是最纯朴的，也最认真，他们对人处事都以真心相看，还没有或少有虚伪的污染。在思考问题时，言语之间往往流露出的天真烂漫使人有一种回归大自然的感觉。我曾遇见过这样一个学生，他天生比别的学生爱动，上课时坐不下去，不是自己玩，就是找别的学生的麻烦，惹得其他同学讨厌他，老师也烦他。
可他从来没这种感觉，依然在班上是那么的活跃。说实在话我有时看到他也有点恶心的感觉，不想理他，可看见他学习起来是那么努力，而且有时遇到麻烦时向你求助的眼神，是那么纯真无邪，心不由地就软下来。平时不管你怎样严厉地批评他，他从没表现出记恨的举动，总是那么重视你的存在，让你不能忽视他的存在。真所谓“童真可师”，决非言过其实。显然，这种认真和执着，正是创新的科学精神的'根基，应该得到成人的细心爱护。
2.好动好玩，少有拘谨。
好动好玩是儿童的天性，也是他们的一种本能倾向。因为他们需要从各种角度去了解、认识变化多端的外部世界，好动好玩是他们特殊的认识手段。
在学习的过程中更能表现出来，如在一年级时讲《春笋》这课时，有“冲破泥土”这样的词句，你让学生说说什么是冲破？就不如让学生表演一下好，学生在动的同时既活动了，又把平时生活中积累的经验在此时给表现出来了。这样既利用了学生好动好玩的天性，又使学生轻而易举的明白了课文的内涵。虽然孩子的好动好玩，在某些大人的眼里，看来会是十分幼稚、可笑，甚至是顽劣透顶的，殊不知却孕育着具有生命力的发现和创新。只要不断地把他们诱导向知识的阶梯，这种创新就会源源不断地涌现。
3.敢想敢说，少有顾忌。
“童言无忌”指的便是孩子敢想敢说，想什么就说什么，直言不讳，无所顾忌的那种天性。随着年岁长大，阅世日深，挫折多多，一方面可能是日趋“成熟”，但另一方面，岁月的风霜也会磨平个性的棱角。因此在语文教学中，教师要激励孩子敢想敢说，大胆质疑，乐于发表独立见解。我在教学中常常抓住时机鼓励孩子敢想敢说，大胆质疑。
记得讲《狐假虎威》这一课，有个学生说：“老师，我从问这个字想问题？”当时我听了心想：这个字有什么可说的，简直是耽误时间。可当我听完这个学生的分析，我很受启发。她说：“从这个问字可以看出，这只狐狸有点胆虚，虽然害怕但也在为自己壮胆，同时在不停地想办法，此时办法也想得也差不多了，因此它才有这一问。”此言一出，让我感受到学生的思维是活跃的，是能从不同的角度想问题，而且有自己的独特的见解，是不怕出问题，是不怕别人嘲笑的。
二、从听、说、读、写等方面让学生的阅读更具有个性化。
1.让学生会听。
小学生上课，听是至关重要的，一定要全神贯注。老师所讲的大部分内容是用口头语言传授的，写在黑板上的知识毕竟是很少的。因此，听课要是听不好就等于没有上课。在低年级学生往往就不会听，由于自身的特点，他们往往只注重说，不会听。怎样让低年级的学生会听呢？平时，我在阅读教学时，告诉学生听也是一种学习的方法，会听的学生才是真正的会学习。学生无论是读课文，或者是听其他同学的发言，他们基本上都能专心倾听，并能指出错误之处，还能发表自己的见解。在讲《“黑板”跑了》这一课时，赵帅豪说：“老师，我认为龙云说的这一点说的不错，而且这个地方还可以联系第一段来想，这个地方就体现了第一段的非常专心。”
2.让学生会说。
课堂发言是学生积极获取知识的生动体现，是有声语言的基础训练。说比听、想更能刺激大脑，使脑神经的冲动处于高度兴奋状态，同时，这种积极参与的态度能避免上课分神。大多数小学生发言欲望很强，很想让老师和同学知道自己是怎样想的，怎样做的，希望得到大家的赞赏。低年级的学生只想说，可有时却说不到要点上，因此教师要从各各方面培养学生的说的能力，我是从以下几个方面来培养学生的说话能力的：
（1）从朗读课文中学说话，训练学生说话的语气和完整性。朗读是理解课文的重要方法，是学习普通话，进行语言规范化的重要手段。低年级学生说话常常结结巴巴，不完整，读课文拖声拖调。根据低年级教材与学生口语接近的特点，在学生朗读课文时，可以注重指导学生读准字音，按标点停顿，正确地读，理解地读，并采用引读法训练学生说完整的话，读出符合人物性格的语气。
（2）从观察插图中练习说话，训练学生说话的条理性和具体性。低年级学生说话大都存在着重复、颠三倒四和空洞不具体的毛病。为了纠正这些毛病，要注意引导学生从观察课文插图入手练说话。在观察图画时，首先要求学生从总体上观察图上画了些什么，接着要求学生把看到的零碎的东西连起来，了解画面的内容，再让学生组织语言，按一定的顺序表达出来。然后，再图文结合，分节朗读，看课文是怎样描写的。这种方法，有效地帮助学生逐渐把话说得有条理而且具体。
（3）从续编故事中练说话，训练学生的逻辑思维能力。低年级学生由于逻辑思维能力差，说话往往缺乏逻辑性。这为此在学生学了课文后，可要求学生根据课文内容续编故事。这样做，既提高了学生学习的兴趣，又训练了学生的逻辑思维能力，使他们说话的逻辑性有了明显的增强。
（4）从模仿课文写法中练说话，训练学生口头表达能力。低年级学生模仿能力很强。在教学中，要注意引导学生学习课文的写法进行仿说，再从仿到创，举一反三。这是一种训练学生说一段完整、通顺、连贯的话的好办法。
3.让学生会想。
在听课的过程中，一定要善于用脑，积极思考，多问几个为什么。只要善于思考，才能发现问题，才能使自己的思维处于活跃状态。这样不仅能对知识加深理解与记忆，而且有利于上课时注意力集中。因此，老师应指导学生学习新知识时，迅速回想一下与之有关的旧知识。同时，教育学生当老师提问时，即使不是自己回答，也要积极思考。在听课过程中一定要把听和想结合起来。只听不想，听过就忘；只想不听，没有内容。
三、潜移默化，使个性化阅读持久。
自从从高年级下来接了低年级，好像一切都变了样，原来的经验用起来也不那么灵了，只能改变自己的做法，继续在阅读教学中探索。
对于中高年级的学生来说理解课文或读课文，他们已经积累了相当丰富的经验，他们知道从哪些方面下手。而对于刚刚升入小学一年级的小朋友来说，似乎不是那么容易，他们还不懂得怎样去读。因此我就从一年级开始，利用录音来训练学生的读，在教学中要反复的放给学生听，而且要学生听过后，再进行练读，看谁读的最像，最有表现力，把自己的理解从读中体现出来。经过反反复复的听与练，学生就能把课文所蕴含的思想感情表达出来。长此以往，学生在这种富有感情地朗读中受到熏陶，变得爱读，变得爱有感情地朗读，读起来也就不那么生涩，不那么拖声拖调地读，多多少少也会有些感情融入进去，使课文从无声的文章变成了有声的，富有了生命。
在学习的过程中，我使学生体验到挫折、失败、成功、喜悦，让学生增强了学生做学习的主人翁的意识，使学生的个性化在学习的过程中得到了充分的体现。学生多能做到自觉要求自己看书，自学能力明显提高，学习、生活有自信心，遇事有自己的观点和敢于发表自己的看法。
同时也培养了学生的自信心，使学生在成功中感受自己的能力，在能力中增强自己的自信心，有了自信，才不怕困难，敢于挑战，充分调动了学生的积极性，使学生的个性化在学习的过程中也得到了充分的体现。
四、教师的指导，是个性化阅读的航标。
要使低年级小学生积极、自觉地学好语文课，在阅读中有个性化的体现，在学习的过程中处处有自己的见解，教师还要善于启发学生的想象力，引导学生思考问题，并且鼓励、培养他们敢想、敢说、敢于发表自己的意见。我从一年级就对学生进行阅读指导，在平时的教学中，我注重让学生抓关键字词句来理解课文，找出重点以后，就让他们多问几个为什么。
如：这个词什么意思？这个词在这儿表达了作者什么样的思想感情？这个词说明了什么？或者针对这个句子可以提出什么问题？这个问题怎样解决？在刚开始时，学生抓不住重点，也不知道怎样说，在这个时候千万别放弃，因为学生的能力不是一下子就能培养出来的，是要你一点一点训练培养出来的。我注重从以下几方面来指导学生进行阅读教学：
1.启发学生想象力，引导学生思考问题。
我在讲课文时，常常让读与看、说、演、画、写相结合来开发学生的想象力。如在《谁的本领大》一课中，“太阳和风碰到了一起，都说自己的本领大。”我让学生来分角色表演，而且在表演前让学生来说说你是怎样说的，怎样做的，为什么要这样？学生说太阳和风像是吵架，而且声音越来越大。
经过老师的指导学生在表演时栩栩如生，把风和太阳当时的不服气都演了出来。当太阳看到风让船快速行驶起来时，太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”这时我就设计了这样两个问题：太阳心里会怎样想？风会怎样说？这样就把学生想象的翅膀给插上了，学生就各抒己见，发言可积极了，在这同时也引导学生思考问题了。在学完《狐假虎威》一课后，我让学生来续编故事，当老虎上当后，又一次遇见狐狸会怎样……
2.教师的鼓励是最好的奖励。
在指导阅读的过程中，教师要抓住时机不断地鼓励，学生就会养成积极发言的好习惯，而且很有自信。学生只有敢想敢说敢于发表自己的意见才是真正地加入到学习的过程中来了。
如在《谁的本领大》一课中，一个学生抓住“都说”这个词来理解课文，她说从这个词可以看出来，太阳和风都认为自己的本领大，在说时像吵架。我就赶快肯定她的想法很对，而且与众不同。还有在指导朗读时，我们班有具学生叫陆红大，读书特别棒，她每次读书都那么投入，我经常表扬她。原来不爱读书的学生在她的影响下，也爱举手读书了，每当谁举手了，就会得到我的赞赏，不管好与坏。
3.教师指导朗读要得法。
低年级的阅读重在读，指导朗读特别重要。要想指导学生读得绘声绘色，那可不是一件容易的事。
在指导学生朗读时，除了强调重音以外，还要指导学生读出感情，如《狐假虎威》中狐狸的神气活现，摇头摆尾，可让学生先做一下动作，再来读，读过后，还可以再让其他的学生来评一评，说一说，读的怎样，还可以怎样读，然后让他再读一读，学生在反复地读中不断地提高，这样就把学生的积极性调动起来了。
篇11：个性化签名
个性化签名
1、最了解你的人有时不是你的朋友，而是你的敌人。
2、凡向鳄鱼池内投掷物品者，必须下池自己捡回。DD肯尼亚天然动物园告示。
3、魅力女人，就是有充分的意志力去抵挡男人的进攻，也有足够多的魅力阻挡男人的撤退。
4、向着太阳，寻找属于自己的那份晴朗。奔向太阳，寻找属于自己的那份温暖。
5、如果有可能的话，我们还可以试着去做朋友。
6、给猴一棵树，给虎一座山。
7、少年别低头别屈服别懦弱别爱人记住我会回来。姑娘别胡闹别哭泣别害怕别忘记记得我永远在。
8、做生意的过程就是一个不断怂恿别人放松警惕，而自己保持高度警惕的过程。
9、愿我在将来的时候最后的时间里看见你。愿我在垂死的时候用我虚弱的手握着你。
10、胆怯的人在危险前被吓住了；懦弱的人在危险中被吓住了；勇敢的人在危险过后被吓住了。
11、等我找到男朋友，我第一时间就是抽他两巴掌，我得问问，这些年你TMD躲哪里去了。
12、玫瑰花看似美丽。却浑身是刺，刺进我已滴血的心。卷支烟看似优雅。却毒入肺腑，毒害我已颓废的心。
13、交朋友，不要求数量，只要求质量。
14、不管是朋友还是姐妹，只今生不来世。
15、拜托你的烂借口，不过是想要自由。
16、心花都碎了一地，是要你拾起来还是要我自己捡起来。
17、暮然回首，身后一群狗。
18、憎恨别人就像为了逮住一只耗子而不惜烧毁你自己的房子。但耗子不一定逮到了。
19、好女人是一所学校，好男人毕业了可留校任教。
20、时光就像个大筛子，经得起过滤，最后留下来的，才是真正的朋友。
21、人的一生真的需要几个这样的朋友，相互信赖，相互依存。
22、聪明人能洞察事物未来的发展趋势。他们在发洪水之前养鸭，而不是养鸡。
23、山盟海誓是一种经常让高山和海洋领受尴尬的重量级承诺。
24、当朋友忽略你时，不要伤心，每个人都有自己的生活，谁都不可能一直陪你。
25、谁用桃花酿一壶清酒，和着月光清风饮下。谁用锦瑟谱一段年华，指间流沙天涯遍踏。
26、我愿孤自终老为你眉染白霜，你可愿一人独唱为我清泪两行。我愿金戈铁马为你君临天下，你可愿一袭嫁衣为我红袖添香。
27、为了你，我放弃了自己。
28、我那样求你，你为什么还要违背承诺？我那样爱你，你为什么还要忍痛欺骗？
29、做事做三分热度的我却爱了你这么久。平常总丢三落四的我却记了你这么清。
30、什么样的光才能温暖心脏。什么样的爱才能长久不离。
31、我很自私，我是多么的想要独自拥有你。
32、两种人无药可救：一是不服从命令的人，二是惟命是从的人。
33、爱情是会沉底的，在平淡的日子里，最重要的是经常轻轻晃一晃盛装爱情的“水杯”。
34、朋友用心交，父母拿命孝。
35、好朋友无论多久不见那份亲密劲儿也不会疏远。
36、腐烂的伤口黑色的血这就是少年你伤我的。心脏还在跳却是疼的这就是菇凉你玩的心。
37、旧情复燃的结果就是重蹈覆辙。自作多情的下场就是自取其辱。
38、成功是一种观念，致富是一种义务，快乐是一种权力。
39、每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。
40、使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。
41、真正的朋友从不追究你的过错，也从不嫉妒你的成功。
42、羞耻心就像人的内衣，必要时脱掉了没什么，关键是为谁脱掉。
43、此城与彼城的距离，我将用坚定的信念来丈量。此人比彼人的相距，我将以不移的姿态去奔赴。
44、所谓敌人，不过是那些迫使我们自己变得强大的人。
45、打算开创新事业时，十人中有一两人赞成时就可开始，以免太迟。
46、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
47、战争：用舌头解不开就用牙齿咬吧！
48、你说你对我重来不会重复说我爱你因为爱你不是用嘴说。你说你对我重来不会重复说我想你因为想你要靠行动的。
49、反腐败的风险常常大于搞腐败的风险。
50、凡是上了年纪的人，大多是反对的太多，商议的太久，行动的太迟，后悔的太早。
51、加班加点，废寝忘食有时很可能是不具备效率和工作能力的表现。
52、家庭的幸福需夫妻共同努力，而破坏它，一人就够了。
53、回忆总是会打我一巴掌，指着旧伤不准我遗忘。
54、深海再深不及人心但我信你。黑夜再黑不及人心但我懂你。
55、知识是一种使求知者吃得越多越觉得饿的粮食。
56、朋友也好，恋人也罢，你若不真心对我，我何必真心待你°
57、看一个人的心术，看他的'眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。
58、失败发生在彻底的放弃之后。
59、我们是最好的朋友，却也是最爱彼此的人。我们是最爱彼此的人，却也是最好的朋友。
60、多少肺腑之言被当作口头玩笑无人欣赏。多少无心之失被当做有意为之瑕疵必报。
61、买保险DD用不上时痛苦，用上时更痛苦。
62、不要以为没了迩的存在，莪就会不再爱。不要以为离开迩的世界，莪就会无处待。
63、虽说：心不动，则不痛，可俄还是甘愿受伤。虽说：俄爱你，则信迩，可俄还是选择欺骗。
64、你可以先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。
65、我没那么多忧伤的情绪，我只是寂寞了。
66、只是因为太爱所以再痛都强忍着放手。只是因为太爱所以再累都守在你身边。
67、因为一个承诺，这个男人让我守了一辈子。因为一个承诺，这个女人让我爱了一辈子。
68、我不是男神不是学霸不管你爱不爱我我愿深爱不腻。()我不是女神不是学霸不管你爱不爱我我愿久伴不离。
69、直到和你做了多年朋友，才明白我的眼泪，不是为你而流，也为别人而流。
70、世上只有想不通的人，没有走不通的路。
71、只有我不想爱的人，没有我爱不了的人。只有我不想流的泪，没有我流不出的泪。
72、做父母是个专业性很强的职业，可大部分的父母未经任何培训就上岗了。
73、灯影浆声轻漾，天犹寒，水犹寒。梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山。
74、我孤单的落寞，可曾有人关怀过。
75、女孩们，即使没有男朋友，一样可以很快乐！
76、离哥心仪的对象远点，尽量把你看成是透明的。
77、你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。
78、一座城市再怎么喧闹，没你，便是空城。一个角落再怎么陌生，有你，便是个家。
79、好的朋友像太阳，照到哪里哪里亮。狗逼朋友像月亮，初一十五不一样。
80、我不是你，我不懂你的绝望。我不是你，我不懂你的冷落。我不是你，我不懂你的悲伤。我不是你，你不懂我的疼痛。
81、感情就像气球，总有漏气的一天，于是，就各奔东西了。感情就像风筝，再高也没有自由，于是，就栓在身边了。
82、你不理财，财不理你。
83、总有那么一些人，是我没心没肺的原因。总有那么一些舞，是我痛心欲绝的燃点。
84、分手说什么，都显得做作。
85、朋友变情人再变朋友，只能写成歌。
86、是谁把光阴剪成了烟花，一瞬间，看尽繁华。是谁把思念翻起了浪花，一转身，浪迹天涯。
87、一个人最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望。一个人最坏的习惯，是苟安于当下生活，不知道明天的方向。
88、不曾来过我的生命，你只是一场太华丽的梦。
89、打工者做工，小老板做事，中老板做市，大老板做势DD你是哪一种？
90、真正的朋友更懂你的沉默，而不是你说的话。
91、世上有三种人：一是良心被狗吃了的人，二是良心没被狗吃的人，三是良心连狗都不吃的人。
92、感情不就是这样，真心遇到假意，痴情遇到绝情。
93、当你想丢点什么的时候请想想，千万别丢脸。DD成都垃圾箱，果皮箱上语。
94、不要同一个傻瓜争辩，否则别人会搞不清到底谁是傻瓜。
95、有时候，一个人的失踪，孤独了一个世界。
96、锁得住你的人，锁不住你的心。管得住你的人，管不了你的心。
97、我们是朋友我喜欢她可是我不敢捅破那层膜因为我怕她不答应我最后搞得朋友都没得做。
98、没什么放不下，只有肯不肯。
99、处在社交圈中是一种烦恼，而超脱出来简直是一场悲剧。
100、长大后才懂得，爱人要先学会忍受折磨。
101、厌倦，就是一个人吃完盘子里的食物后对盘子的感情。
102、红色的手指银色的发，懵懂不知是什么是牵挂。
103、金钱如粪土，朋友值千金。
104、青春就是疯狂地奔跑，然后华丽地跌倒。
105、神给的礼物是遗忘，能不能不要遗忘？你给的礼物是泪水，能不能不要流泪？
106、爱上了不该爱的人是永无天日的叹息！爱上了不爱你的人是眼泪决堤的开始！
篇12：个性化名人名言
● 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感，──爱因斯坦
● 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的`事。──巴斯德
● 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。──贝多芬
● 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西，
──托尔斯泰
● 学习──永远不晚。──高尔基
● 我一贯力求思想不受束缚。──达尔文
@关于为人处事名人名言
●谁给我一滴水， 我便回报他整个大海。 —— 华 梅
●时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽；会吃掉稀世之珍！天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。 —— 莎士比亚
●古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又炫之也。 —— 朱熹
●自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。 —— 华盛顿
篇13：网络营销如何个性化？
前段时间，有家国内知名的营销杂志邀请我为他们的“网商”专题做个文章，并提出了一个个性的问题：个性礼品网站如何进行个性营销?
我们先看一个案例：
在BigSam’s第一次将网站投放市场时，并没有什么个性化的内容，网站只是商品目录美观有效的在线翻版，但是没有利用Web现存的销售机会，
数据挖掘迅速提高了BigSam’s的网络销售。产品目录手册常常会简单地按类型对商品进行分组，以简化顾客挑选商品的步骤。然而对于在线商店，商品分组可能是完全不同的，它常常以考虑内的商品补充条目为基础。网站特别的地方还在于：它不仅考虑到你看到的条目，而且还考虑你的“购物蓝”中的商品，结果就会使推荐更加顾客化。
首先，BigSam’s使用聚类(Clustering)的方法来发现哪些商品自然地分在同一组中。有时一些聚类是十分明显的，如衬衫和短裤;一些聚类可能是令人惊奇的，如关于沙漠探险的书和医疗工具包。这些聚类用来在有人看到其中的一个产品时向他做出建议。
BigSam’s接着建立顾客剖析来帮助识别那些会经常添加在商品目录中的新商品感兴趣的顾客。BigSam’s指引顾客购买那些挑选出来的产品不仅仅带来销售的增加，而且巩固了顾客关系。调查显示BigSam’s被看作是一衣物和装饰品方面可依赖的顾问。
为了扩大影响，BigSam’s实施了一个应用程序来向顾客发送E-mail，这些E-mail包含了由数据挖掘模型的会吸引顾客的新产品信息，
当顾客将这个看作另一个前摄的顾客服务的例子时，BigSam’s发现这是一个可以改善收益的程序。
个性化销售的努力为BigSam’s带来了盈利：它在重复销售、每一顾客的平均销售量和销售的平均范围等方面有了重大的、可测量的提高。
那么，个性礼品网站到底如何进行个性营销?个性营销就是自始至终以品牌个性品牌核心价值的个性层面贯穿于经营运作之中的营销之道，谭小芳老师结合常年实战经验，总结出个性营销三部曲：寻找个性之根、形成个性之树、传播个性之花。
1、寻找个性之根
首要任务是寻找品牌个性在哪里，品牌的个性常常由四个元素构成：个性化顾客、个性化需求、个性化产品、个性化区域。
2、形成个性之树
企业家必须从服务、业务、管理流程进行优化，以确保整个经营体系能够去支持、形成和持续改进品牌个性不是空洞的漂亮话，而是可以真真切切地为顾客所感知。
3、传播个性之花
最后一步就是对品牌个性进行深度的传播，使得品牌个性成为占据潮头的竞争优势。谭小芳老师认为：个性营销的本质在于通过价值创新来引导市场，而非迎合市场，这是个性营销的优势和魅力所在。可以说，“定制营销理念”是市场微观化发展中的必然产物，它要求个性礼品能够提供给市场以多种产品的选择，使消费者“一旦拥有，别无所求”。下面，我们再看一个故事吧——
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