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篇1：从老师家访到学生家访
从老师家访到学生家访
家访，是家庭访问的简称，指的是教师进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式。学校教师到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育学生的方式方法。然而，因为时代的变迁，通信设备等科技的发展，教育教学的改革，家访已经突破了原来的界限。随着杭州市西湖区教育教学改革一步步深入开展，笔者想结合亲身教育教学实践，就小组合作教改背景下的家访变革，做一定的研究与探讨。 一、问题与思考 教改不是植孤木，而是牵一发动全身。虽然当下笔者所在学校教改的核心是小组建设，但牵扯到的是以这个小组为中心的方方面面。其中之一就是小组成员的家庭。作为农村薄弱学校，我们需要让学生去影响家庭，再让家庭去促进学生。老师们想到的最好办法就是一面教育学生，一面进行家访。 鉴于此，笔者所在的学校倡导，学生入学前，班主任进行全员家访，摸清班级学生基本情况，为开学分班进行小组建设做准备;期末考试前，学科教师进行“温暖助跑”家访，为后进生加油鼓气。这些家访都可以算作是小组合作学习教改背景下的家访。 那么，到底何为小组合作学习教改背景下的家访？笔者认为要符合这么几个条件：一是学校正在进行教育教学改革，其改革形式也应该是以小组合作学习为主;二是这种家访是教改的辅助手段，其目的要服务于教改;三是小组成员（学生）要与家庭互相影响、促进，从而更有利于学生的成长与发展。所以，小组合作学习教改背景下的家访，是指从事教育教学改革的学校，为了搞好小组建设，主动寻求学生家庭的支持和帮助，从而促进学生成长与发展的一种辅助性教育活动。 何种家访形式更有利于促进教育教学改革，更有利于班级小组建设？或者说小组合作学习教改模式需要什么样的家访来配合？这是进行教改时，不得不思考的问题。 二、变革与成效 笔者从事家访的经历，大致可以分为三个阶段，也可以说是三种形式，即老师独自家访、师生组团家访和学生自主家访，这正好反映了家访变革的历程。 （一）老师独自家访 这是第一阶段。其实这种形式，也就是传统的家访模式，主要目的是了解家庭，采集学生更多的信息，为学生入学后进行小组建设做准备。通常，第一阶段的家访，最好做到全员家访，这样采集到的信息更全面，对搞好小组建设更有利。 这一阶段的家访，能大体知道班级学生家庭的整体情况，比如分组时，问题学生不能集中在一起，男女学生要合理搭配，智力障碍学生要尽力照顾，等等，但无从更深入地了解学生情况。 （二）师生组团家访 这是笔者进行的第二阶段家访，也是第二种形式。这种形式，一方面是由于小组成员的差异，比如行为习惯、学习态度、性格脾气不同等。而他们按一定人数，分到了一个小组，有了共同的目标，需要互帮互助，共同进步。另一方面是因为目前独生子女多，绝大多数学生仅局限在家里，与同学的交往也仅仅在校园，并不利于成长。老师带着学生们一起外出“串门”，进行互动，有利于他们的发展。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。这是孔子的话，其实也是我们交流学习的准则。恰好，临近期末，学校要求全体老师进行“温暖助跑”家访。于是我就简要设计了一次家访，流程如下。 访前动员，告知学生。本次家访采取老师带领小组互访形式，要求受访学生自己做小主人，接待老师和同学;着重参观受访学生自己整理的房间。 通知家长，讲明要求。家长不要代替孩子招待来访的老师和同学，只需要准备一个孩子的成长故事，讲给大家听就可以。 约定时间，组织家访。老师带领组内成员互相拜访，聆听家长分享的同学成长故事，并参观其学习生活的房间。 这样的家访，已经改变了出访和受访的主体，由原来老师家访家长（学生）变成了老师、学生家访家长、学生，让学生参与家访，感受可能更直观，受益也就更明显。更重要的是小组成员之间，促进了了解，增进了感情，也进一步增强了团队凝聚力。尤其是让学生自己做小主人，给他们提供了一次成长锻炼的机会。人是在做事中得到锻炼，收获成长的，这是直接好处;间接好处就是有益于小组建设。 在家访过程中，安排家长讲成长故事，目的是让小组成员明白每个人的成长经历都不同，但都会有欢乐与委屈;安排让同学参观自己的房间，就是刺激每个人都要动手干好自己的事。让学生先自己整理房间，再请同学参观，这必然会有一个提高的过程，锻炼出来的'能力，也就会迁移运用到班级里整理课桌椅、书本文具等。收获最大的，恐怕是参观不同家庭后，同学们在内心所受到的震撼与感悟。笔者所在的学校，来自本地家庭与外地务工家庭的学生，生活条件差距是相当大的，家访参观后，肯定会给他们小小的心里带来刺激。生活条件优越的会懂得要知足，生活条件差的会知道要奋斗。当然笔者也担心，这样做会无意中伤害了生活条件差的务工子女，使其产生自卑感，但后来的反响还是令人欣慰，他们之间变得更亲密了，在班级竞争中也更有激情了，个体也更阳光自信。 （三）学生自主家访 这是第三阶段，也是第三种形式。这种形式还是立足于班级合作学习小组，不过，老师不再出面，而是由小组成员自行组织，选定同学，约定时间，前往家访;老师只需设计好家访形式与流程，布置好任务，讲好要求就可以。这样的家访，是由师生组团家访过渡而来的，出访和受访主体又有改变，即变成了学生家访家长、学生，老师从中隐退了，只起一个指导的作用。 这次家访，依然巧借学校要求的期末“温暖助跑”活动机会。笔者首先设计好家访流程，并布置好任务，着重强调清楚要求。 班级动员，家访准备。先告知学生，这次家访改变以前只有老师来家访或老师带着同学来家访的形式，变为组内同学自主家访，不需要老师，由组长组织，自由进行。 讲明要求，布置实施。利用周末时间，备好手机等通信工具，有必要也可以带上相机等拍照摄像工具，选好出行方式;做到安全第一，时刻保持手机畅通，能及时与家长、老师取得联系。 告知家长，争取支持。用短信的方式告诉家长，周末有学生小组成员来家访，请求给予支持，有特殊情况及时与老师联系。 回校反馈，班会汇报。班会课前做好准备，再现家访现场，可以是演示，可以是照片或录像，总结出受访同学的优缺点，呈现家长的评价与小组的评价，给受访同学提出合理化的建议。 家访过后，同学们准备好汇报材料，每个小组都选择适合自己的方式，在班会课上进行汇报，有的演小品，有的采访，有的演讲。这样的家访，不仅让开展家访的学生知道被访学生家庭的基本情况，认识了同学一家人，感受到了温暖，而且也得到了全方位的锻炼。 三、意义与发展 很显然，在笔者所在的学校，家访已经不再只是老师的“专利”，而是发展到学生也享有这项“权利”。而这项变革，到底有哪些意义呢？又有哪些方面需要进一步去发展呢？ 锻炼了学生。现在的教育比较缺乏社会实践活动，小组家访活动给学生们提供了锻炼提高的机会。一是组织能力。小组成员要家访，首先要组织。谁来组织？组长主动组织，组员参与组织。二是协同能力。去同学家访，不是一个，而是几个，而且是带着任务去的，需要分工合作，采访的、记录的、拍照或录像的，回到学校还要排练、汇报，协同能力就得到了锻炼。三是交往能力。去同学家访，去谁家？要经得同意，要沟通;去了，见了陌生的同学家长，要沟通。提问、回答，接待、告别，这些都是交往的手段，去了，就能得到锻炼。四是合作精神。很显然，家访，能完成任务，合作也就成功了，其精神就得从老师家访到学生家访到了培养。 解放了老师。有教育同仁感叹：做班主任，不仅要管他们的孩子，还要管他们的家事。而事实也的确如此，学生与家庭是连在一起的，不管不行，而管了还不一定行，这就是做班主任的痛苦。学生自主家访，在一定程度上，让老师解脱出来了，相对而言，可以把部分家访的时间节约出来放到教学上，或者用来干其他有用的事情。放手才能成长，创新才能发展，也就是这个道理。 推动了教改。前面也提到，只有各方面都动起来，才能促使教改整体发展。学生才是学习的主体，一切教育教学活动都要围绕这个主体展开。还课堂于学生，还生活于学生，还成长于学生，这才是教改的目的。事实上，学生自主家访活动，其初衷就是这样，让学生在活动、实践、生活中成长。作为学校教育教学的辅助手段DD家访，通过变革，更适合目前教改，也是大势所趋，大势所需了。 促进了沟通。有好的沟通，才有好的教育。很多师生关系紧张、家校关系紧张的原因，都是沟通不畅或沟通不好造成的。学生自主家访，首先促进了同学之间的沟通，而同时也促进了与家长的沟通。学校能改变孩子，孩子能改变家长，家长能改变学校，良好的家校沟通，也就会促进学校进入良性循环发展了。 学生家访使得家访的主体发生了改变，由已成人的老师、家长逐渐过渡到了未成年的学生，家访方式由老师给予家长教育指导逐渐过渡到了同学之间互相学习，而访问的内容也由学生的教育问题逐渐过渡到了同学的发展状态。这些变化，其宗旨是“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”，不仅让学生们都积极参与到小组建设中，也真正提高了他们的各方面能力。 （作者单位：浙江省杭州市袁浦中学） 责任编辑/黄蜀红
篇2：老师家访
小羊丢丢总爱乱扔垃圾，河马老师发现这个问题，于是来到小羊丢丢家，进行一次家访，想把这个问题反映给小羊的爸爸妈妈，让它能够改掉坏毛病。
叮咚，叮咚。河马老师按响了小羊丢丢家的门铃，羊爸羊妈一开门，见是河马老师，立马热情的把它迎进家里来。
河马老师，欢迎你啊！请坐！羊爸笑着说。
河马老师，来，喝点儿水，吃点东西！羊妈端来一些水果，一些点心。
你们太客气啦！河马老师笑着说：其实我今天来呢，是想和你们聊一聊有关丢丢总是乱丢垃圾的事情……
它话音还没落，一旁的羊妈就把刚剥好皮的橘子皮扔到了地上，听到河马老师这话，羊妈也心虚的笑了笑。
河马老师说：现在我找到丢丢总是乱丢垃圾不讲卫生的原因了，我们做家长的，首先要以身作则，给孩子树立一个好榜样啊！要知道，你的一个不正确的小举动，可能就会影响孩子的一生啊！
听了这话，羊爸连连点头，羊妈捡起地上的橘子皮，扔进垃圾桶，它说：老师，您说得对，是我们的错，我们疏忽了这一点！
经过那一次之后，小羊丢丢再也不乱丢垃圾了。
篇3：老师家访
周五下午放学后，阳光很好，可弟弟家却来了个特殊客人。
“有人吗？有人吗？”一个陌生的声音从门外传来，“来了，来了。”舅妈快步从屋里出来，赶快开门，一看竟然是王老师，便恭恭敬敬地请老师到屋里坐。
“你知道吗？刘**把一个同学的跳绳给弄坏了。”老师亲切说道，“我不知道呀！”舅妈一脸疑惑。“估计是刘**没有把事情告诉你吧！事情是这样的，今天上体育课，刘**未经同学同意，拿人家跳绳玩儿，结果把人家跳绳给弄断了。”听老师这么一说，舅妈的脸色很快由晴变阴，接着还把弟弟叫了过来，狠狠地训斥了一通。知道自己惹了祸的弟弟惭愧地低着头，吓得大气也不敢出，而老师则在一旁叹着气。
第二天一大早，弟弟就拿着钱去给那位同学买了一根新的跳绳，还承认了错误，那位同学原谅了他。看到弟弟和那位同学重新和好，老师也把悬着的那颗心放下了。
看来，老师到学生家并不一定是坏事，相反，还是老师关爱学生的一种特殊形式呢！不过我说亲爱的弟弟呀，你还是尽量别再让老师到家里来了吧！
篇4：老师家访学生感言
今天，刘老师告诉我，要和我们一家人到高卓雨家进行互访，还有校长参加。听到这个消息，我的心情不免紧张起来，老师会表扬我，还是会批评我呢?爸爸妈妈又会和老师说些什么呢?
下午放学后，我怀着忐忑的心情跟着老师，校长和爸爸妈妈来到高卓雨家里。一进门我赶紧溜进了高卓雨的卧室。刘老师却把我和高卓雨叫了出来，说：“你们也是这次互访的参与者，你们之间也要互相交流”。这时，我的心砰，砰，砰的乱跳，真想互访快结束。
首先，刘老师讲话。我没有听到严厉批评的声音，而是听到刘老师对我优点的大加赞赏。刘老师夸我思想活跃，成绩稳定，是老师的好帮手，还能积极的参加学校的活动，为班级争光。皮老师也表扬我，说我语文成绩有所提高，爱好也很广泛，还对我钢琴通过十级考试给以肯定。告诉我这些爱好特长都会让我终身受益。
听了老师的表扬，我的心情顿时由阴转晴，乐开了花。接下来，老师用非常平和语气指出了我的缺点(而不是批评)，还告诉了我改正这些缺点的好方法。刘老师说：“你在数学方面最大的毛病就是粗心大意。怎么改正呢?老师建议你，第一，审题认真，不要读掉字;第二，计算还要更仔细。做到这两点得一百分就很容易了。”
皮老师也对我提出了要求：“你的作文篇幅够长，但不够紧凑，你应该把可有可无的字句省略，文字还要更生动，这样才能吸引别人的眼球。”“那我怎样才能做到文字生动呢?”皮老师说：“你可以多看好的书和文章。我们的语文课本就是很好的范文，你把课文读懂读透再加以活学活用，就能写出好文章了。”今天听老师说出我的缺点，我一点也不觉得刺耳，也没有一点的逆反心。我很乐意接受老师的批评。
最后，我还和我的好朋友高卓雨一起交换了学习经验，学习方法。
这次互访，使我即明白了自己的不足，更看到了自己美好的未来。在新学期里我一定严格要求自己，争取在各方面都取得明显进步。一定不辜负老师和爸爸妈妈对我的关爱和期望。
篇5：老师家访学生感言
学校教育和家庭教育是学生成长过程中两个重要方面，而家访则是连接这两方面的桥梁。通过家访，老师可以了解了家长对学生的一些想法、打算，进一步掌握了学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等，增强了教育的针对性和感染力。家长也通过家访了解了孩子在学校的情况，了解了学校、班级的总体情况，更清楚自己孩子的优势和劣势，使家庭教育更具针对性，并通过与老师的交流，更好地和老师配合，共同关注孩子的成长。
说真的，”家访”很受学生和家长的欢迎，家长感到十分意外和兴奋，真有点”受宠若惊”的感觉。我们万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，而且还寄予这么高的厚望，不管怎么样总有一种欣慰的感觉。特别是平时不够关心我的孩子，更是让我觉得温暖，倍感兴奋：原来我的孩子也并不是一个被”遗忘的角落”，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己。一位学生的家长说：”现在的老师都不进行家访,虽然可以通过电话联系，但和家长的联系还是不够。
我认为老师一个学期至少要到每个学生家里去一次。只有看到学生的生活环境，才能对他们有更深的了解，才能针对每个人不同的个性特点进行教育。”她对我们的到来表示极大的肯定和赞赏，并由此谈到学校的管理非常正规，他们非常放心学生在校的教育。
这次家访，使我和孩子感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。孩子见到老师的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕老师是来向家长”告状”的，没想到老师只字不提他表现不好的地方，而是鼓励他在扬长避短，争取更大的进步。
在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了学生内心更深刻的东西，对学生的表现越来越满意。最后，孩子依依不舍地把老师送出大门口，并希望老师经常到家来坐一坐，聊一聊。
★ 老师家访的日记
★ 老师是否应该家访
★ 学生家访的日记
★ 家访经验交流材料
★ 家访记录范文
★ 家访意见建议
★ 家访心得
★ 家访小结
★ 家访工作总结
从老师家访到学生家访（共5篇）
