“里尔克”通过精心收集，向本站投稿了6篇十六课麻雀的知识点，以下是小编精心整理后的十六课麻雀的知识点，供大家阅读参考。
篇1：十六课麻雀的知识点
十六课麻雀的知识
一、我会写组词
嗅xiù(嗅觉、嗅到、嗅神经)
呆dāi(发呆、痴呆、呆滞)
奈nài(奈何、无奈、无可奈何)
巢cháo(巢穴、蜂巢、匪巢)
齿chǐ(牙齿、口齿、齿轮)
躯qū(躯体、躯壳、身躯)
掩yǎn(掩饰、掩盖、掩埋)
护hù(护卫、护理、护航)
幼yòu(幼稚、幼苗、幼年)
搏bó(搏击、搏战、搏斗)
庞páng(庞大、脸庞、庞然大物)
量liáng(力量、气量、饭量)
愣lèng(发愣、愣住、愣神)
二、我会认组词
拯zhěng(拯救、救拯、拯治)
嘶sī(嘶哑、嘶号、声嘶力竭)
哑yǎ(哑巴、哑语、沙哑)
三、多音字
荫：yīn(树荫)yìn(荫凉)
煞:shā(煞尾)shà(煞费苦心)
四、近义词
猛烈一一强烈 摇撼一一摇晃 锋利一一锐利
绝望一一失望 掩护一一保护 庞大一一巨大
拯救一一挽救 嘶哑一一沙哑 好像一一仿佛
五、反义词
庞大一一渺小 紧张一一放松 危险一一安全
强大一一弱小 绝望一一希望 猛烈一一缓慢
张开一一合拢
六、理解词语
摇撼：摇动(树木、建筑物等)。
无可奈何：没有办法;没有办法可想。
分明：明明;显然。本文是第二种意思。
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
扎煞：(手、头发、树枝等)张开;伸开。
绝望：希望断绝;毫无希望。
掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。
拯救：救。
嘶哑：声音沙哑。
庞大：(形体、组织或数量等)很大(多含过大或大而无当的意思)。
安然：静;安定。
危险：有遭到损害或失败的可能。
七、句子解析
1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。
2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办;“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了。第三句是写它准备着一场搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。第四句话写在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
八、问题归纳
1.课文主要写了一件什么事?这件事的起因、经过、结果是什么样的。
这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。怎样理解“一种强大的力量”?
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
3.猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退?
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
4.作者为什么唤回猎狗，把它带走?
因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。
九、课文分段
第一段(第1-3自然段)：讲猎狗随我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。
第二段(第4-5自然段)：讲老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂了伟大而高尚的母爱。
第三段(第6-7自然段)：讲猎狗被带走，小麻雀得救。
十、课文主题
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。
十一、教材课后习题
1.朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
课文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这件事的起因：一只小麻雀从巢里掉到了地上，“我”的猎狗想要伤害它。经过：老麻雀不顾安危从树上飞下来奋力保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀的勇气震慑住了;结果：“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的?找出相关句子读一读。
老麻雀的无畏
猎狗的攻击与退缩
(1)课文写老麻雀时，运用了比喻的修辞手法，通过细节描写描绘出了老麻雀“临战”时的状态和表现，体现出了它的勇敢和无畏。相关句子见第4、5自然段。
(2)作者主要通过动作和神态描写来表现猎狗的攻击与退缩。相关句子见第4自然段第一句和第6自然段。
麻雀读后感
今天，我一口气读完了《麻雀》，鼻子酸酸地，被书中老麻雀的母爱深深地感动了。
文章中的猎狗非常凶猛，对于一只刚出生的小麻雀来说，怎能斗得过这庞大又凶猛的猎狗呢?正当危机时刻，老麻雀看见了，像一块石头似的落在了地上，落到了小麻雀的前面。它展开翅膀，保护着小麻雀，不让小麻雀受到一丝危险和伤害。老麻雀展开全身的羽毛，绝望地尖叫着，像是在向猎狗和猎狗的主人求助。这时，我流下了眼泪，老麻雀宁可自己受到伤害，也不愿让自己的孩子有危险。我们的母亲不也是这样吗?
然后讲了猎狗慢慢地后退，也许它被这伟大的母爱给吓坏了，猎狗的主人——作者也愣住了，他赶快拉走猎狗，带着它走开了。这会，老麻雀才松了一口气，紧紧地抱住小麻雀，流下了温暖的眼泪，啊!母爱真强大。
读完这篇文章，我感受到母爱的力量很强大，无论遇到多强大的敌人也都会让对方害怕。
《麻雀》中心思想
《麻雀》讲述了(一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害)的故事，赞扬了母爱的(无私)和(伟大)。
篇2：十六课社戏七年级
十六课社戏（七年级人教版）
16社 戏
教学目标
1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，能品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。
2．理清故事情节，学习小说详略得当的记叙方法；体会景物描写的作用，把握作品深刻的思想意义。
3．体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；培养淳朴善良、友爱无私的品德。
(本文词语的音、形学生容易混淆，应该做必要的积累；有感情地朗读能培养学生的语感；速读课文，品味精妙的语句，能提高学生的概括能力，初步体会作品的思想。故确立了第一个教学目标。本文内容丰富，用笔浓淡疏密，真正写“社戏”的内容不多。只有理解材料为主题服务，才能理清情节，体会作品的思想意义，这也有利于学生.写作能力的提高，故确立第二个教学目标。童年对许多人来说，是快乐和美好的，是一段难忘的体验。学生结合自己的生活经历，体验作品中感人的情节，从中获得人生的启迪，提高自身的人文素养，这符合新课标的精神，故确立第三个教学目标。) 教学重难点
重点：1．理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。
2．体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。教学准备
1．让学生查工具书，扫除字词障碍。
2．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3．师生合作制作多媒体.课件。设计思路
1．本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开放思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分
阅读。如果学生没有充分的`时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题、思考问题，从而有所领悟。
2．课文教学重在让学生提高阅读能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读――细读――精读”的阅读活动。主要是在阅读方法上引导学生，使学生养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。 、 ’
3．“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。教学过程一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道童年时，你们最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答。)
童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 。
(富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。) 二、初读课文，熟悉内容
1．.课件播放有关“社戏”的图片。(可从网上下F载。）
2．学生介绍收集到的有关“社戏”的知识。
3．放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。
(提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生
自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。)
三、研读课文，整体感知
1．整体感知故事情节。
(1)学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可。)
(2)学生细读课文，学习圈点一些重要的词语、句子和段落，来帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。
学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。(媒体
演示。)
①随母归省小住平桥村。②钓虾、放牛的乡间生活。③看社戏前的波折。④夜
航看社戏途中。⑤赵庄看社戏。⑥看社戏后归航偷豆。⑦六一公公送豆。
详写3、4、5略写1、2、6、7。 ．
(本文篇幅相对较长，内容也较丰富。学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，是很重要的也是很基本的学习方法。)
2．整体感知课文的思想内涵。
思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否能把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么? 。
学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表在全班发言、交流。
教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。
(根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。通过探究、对话、交流，学习能力才能提高。’教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既不要灌输包办代替，更不要强加，而是要给学生一种豁然开朗的指导。)四、精读课文，品味语言
1．师：认真阅读文中你认为最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看’它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点；写几句话表达自己的看法。
(阅读前的指导十分重要，充分体现学重在掌握学习方法，教重在“授之以渔”的教学理念。)
2．学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流。再全班交流。
3．教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
(此环
篇3：第六册十六课威尼斯商人
第六册十六课威尼斯商人
第四单元・单元要点分析・
这是剧本单元。学习的主要任务是认识戏剧和剧本的基本常识，明白戏剧的基本特征，掌握阅读剧本的基本方法，初步培养欣赏戏剧文学、电影文学的能力。
本单元共有五篇剧本选段。《威尼斯商人》、《打渔杀家》、《白毛女》、《一个都不能少》、《泰坦尼克号》，代表着几个不同的剧种：<威尼斯商人》是话剧，《打渔杀家》是传统京剧，《白毛女》是现代歌剧，《一个都不能少》《泰坦尼克号》都是电影文学剧本。
学习本单元，应了解戏剧的一般常识，了解歌剧、话剧、京剧、电影的一般常识。戏剧按不同的标准可分为不同种类。从作品类型可分为：悲剧(命运悲剧、英雄悲剧、社会悲剧)；喜剧(讽刺喜剧、抒情喜剧、闹剧)；正剧(悲喜剧)。从作品题材所反映的时代内容可分为：现代剧、历史剧、传统剧、童话剧。从艺术形式和表现手法上可分为话剧、歌剧、舞剧。从剧情繁简和结构上可分为：独幕剧、多幕剧等等。
电影是百年前刚刚兴起的一种视觉艺术。电影文学就是指电影剧本，它除了要有完整的故事情节和尖锐集中的矛盾冲突外，还必须适应电影是视觉艺术这一特点，细节要具体真实，避免静止的、冗长的人物对话(这与话剧不同)，要把抽象的思想化为直观的电影画面。电影文学中的人物语言要精辟简短，要与画面结合起来等等。
学习本单元，要明白戏剧的两个基本特征，即戏剧冲突和戏剧语言。在戏剧文学中，戏剧冲突主要表现为剧中人物的性格冲突，对立性格的人物发生的面对面的冲突就构成了戏剧冲突。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。舞台说明仅是一种辅助手段，重要的是人物语言一台词。戏剧中的情节发展、人物性格的揭示和剧作家对人物事件的评价，一般都依靠人物语言来完成。
学习这个单元，要注意掌握阅读剧本的基本方法。
首先是明确戏剧类型，了解时代背景。明确戏剧的类型，对戏剧内容和形式有了初步的了解之后，还要了解时代背景和作者的`创作意图，这样作品的主题和艺术手法就容易把握了。
其次要抓住戏剧冲突，挖掘冲突根源。所谓“冲突”；就是矛盾斗争的一种表现形式。阅读剧本，要抓住戏剧冲突，要看它怎样在矛盾冲突中表现人物性格的，要看它反映的生活是否有一定的广度和深度。
学习本单元，更要培养阅读欣赏戏剧文学的能力。
欣赏戏剧文学，主要是欣赏人物语言。戏剧文学中的人物语言，特征鲜明，个性突出。学习中要细加品味，欣赏个性化的语言。・教学设计・
16．威尼斯商人(节选)
莎士比亚
教学目的
‘
1．了解莎士比亚的生平和对戏剧文学的巨大贡献，了解他的一些重要作品。
2．认识本戏剧的矛盾冲突及其发展，口述课文的故事梗概。
3．品味本文语言的诙谐生动、优美流畅。
4．认识文中几个主要人物的思想性格，明确这篇戏剧所反映的社会生活。
重点难点
1．重点：正确认识几个主要人物的思想性格，认识本戏剧的矛盾冲突。
2．难点：感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语
[4]
篇4：十六课社戏七年级
十六课社戏（七年级人教版）
16社 戏
教学目标
1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，能品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。
2．理清故事情节，学习小说详略得当的记叙方法；体会景物描写的作用，把握作品深刻的思想意义。
3．体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；培养淳朴善良、友爱无私的品德。
(本文词语的音、形学生容易混淆，应该做必要的积累；有感情地朗读能培养学生的语感；速读课文，品味精妙的语句，能提高学生的概括能力，初步体会作品的思想。故确立了第一个教学目标 。本文内容丰富，用笔浓淡疏密，真正写“社戏”的内容不多。只有理解材料为主题服务，才能理清情节，体会作品的思想意义，这也有利于学生写作能力的提高，故确立第二个教学目标 。童年对许多人来说，是快乐和美好的，是一段难忘的体验。学生结合自己的生活经历，体验作品中感人的情节，从中获得人生的启迪，提高自身的人文素养，这符合新课标的精神，故确立第三个教学目标 。) 教学重难点
重点：1．理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。
2．体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。教学准备
1．让学生查工具书，扫除字词障碍。
2．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3．师生合作制作多媒体课件。设计思路
1．本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开放思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分
阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题、思考问题，从而有所领悟。
2．课文教学重在让学生提高阅读能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读――细读――精读”的阅读活动。主要是在阅读方法上引导学生，使学生养成良好的`阅读习惯，逐步从课内走向课外。 、 ’
3．“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。教学过程 一、激发兴趣，导入 新课
师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道童年时，你们最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答。)
童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 。
(富有启发性的导语 ，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。) 二、初读课文，熟悉内容
1．课件播放有关“社戏”的图片。(可从网上下F载。）
2．学生介绍收集到的有关“社戏”的知识。
3．放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。
篇5：十六课云南的歌会八年级
十六课云南的歌会（八年级人教版）
第四单元・单元要点分析・
中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的民俗中。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。本单元所选课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。
学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。・教学设计・
16．云南的歌会
沈从文 ’
教学目的
1．分析本文结构，理解散文特点。
2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
3．掌握本文的词语。
教学重点、难点
散文特点、结构。
以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。
教学时数：二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。
迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞
忌讳(hui4) 酬(chou2)和 铁箍(gu1) 熹(xi1)微
2．解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比方。
忌讳：忌怕而隐避。
扶摇而上：形容直往上升。
别开生面：另外开展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
悠游自在：快活的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的.，形容不动声色或漠不关心。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。
淳朴：诚实朴素。
二、导人 ’
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
作者简介：
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。
三、阅读课文。整体感知
学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
学生自评、互评。
四、学习课文
1．指定学生甲诵读1～3段。
指定学生乙诵读1～3段。
评议优劣。
2．归纳第一段：引出歌会地方。
3．讨论并归纳第二段的中心内容。
分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”
“唱的多是情歌酬和……随口而出。”
“在场的既多内行……解口渴去了”
争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。
引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
五、小结
了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。
六、布置作业
1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时
一、复习1日课
听写词语，并用其中的三个词语口头造句。
蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴
即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕
二、继续学习课文
(一)诵读三～五段
师生点评诵读情况。
(二)讨论第三段内容
归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)
(三)讨论第四段内容
1．本段属于什么描写?
(环境描写、景物描写。)
2．本段侧重写什么?
明确：歌声不断。
(1)山
篇6：十六课云南的歌会八年级
第四单元・单元要点分析・
中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的`民俗中。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。本单元所选课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。
学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。・教学设计・
★ 麻雀说课稿
★ 小麻雀教案
★ 麻雀一家人作文
★ 课文《麻雀》解读
★ 麻雀使者作文
★ 关于麻雀的作文
★ 麻雀作文450字
★ 麻雀教学设计
十六课麻雀的知识点（精选6篇）
