“流月逐君”通过精心收集，向本站投稿了5篇续写《詹天佑》，下面是小编为大家推荐的续写《詹天佑》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：续写《詹天佑》
詹天佑艰难地顶着风沙，向上一步一步地爬去。工人们常对詹天佑说：“詹总工程师，您歇会儿吧！”詹天佑笑了笑：“不，我既然是总工程师，那应有更多的.事儿来让我干，我也是尽力而为。到时，铺铁路还得你们大家辛苦一下呀！“
在詹天佑的鼓励下，大家都努力工作着，工作很是顺利。很快，铁路铺到了青龙桥附近，可青龙桥那儿坡度特别大，火车不能爬上这样的陡坡，这可使大家犯难了，怎么办才好呢？
詹天佑也发现了问题，他每天都去观察地形，还边观察边思考，希望能有办法。不少农民对他说：“詹工程师，这儿连我们人上去都犯难，火车更不行啦！您还是放弃吧！”“这可不行！这是我国自己修筑的第一条铁路，我决不容许失败！”詹天佑毅然反对大家大家说放弃的意见，却又见工程已停下来了好久，不禁暗暗着急。可越着急办法越想不出来。
又是一天。詹天佑正欲去观察地形，忽见孩子们用树枝搭成铁路，用石子当火车在玩。詹天佑忽然灵光一闪，马上奔回营地计算，想方案。他发现，有一种方法能让火车轻轻松松的上去。
于是，詹天佑果断通知工程人员：我们按“人”字形线路铺，还把火车头尾如何交等要点告诉了工程人员。大家无不叫好，马上开始动工。一位工人小心翼翼地问着：“詹总工程师，您没想出方案之前，有想过放弃吗？”
“有过，”詹天佑听后笑了“但我马上反驳我自己：“你是总工程师！一旦放弃，外国人嘲笑咱们还不算，还会让我们的工程师失掉信心，那还了得！” 一位工程师还笑着接话茬道：“詹总工程师的设计是独一无二的，日后怕是要出名的呢！“
不久，新铁路修好了，大家试行一次。呵，果真又轻松又方便，火车“呜呜“就上去了。大家一致都说：”还是詹总工程师的方法妙啊！‘
篇2：《詹天佑》的小学生续写
《詹天佑》的小学生续写
您的工作一丝不苟，哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，您都义不容辞，您亲自带着学生和工人在峭壁上定点测绘。虽然塞外常常黄沙漫天，狂风怒号，有时还面临着坠入深谷的危险。但即使是这样恶劣的天气与如此糟糕的环境，依然不能您坚持要在野外工作的决心与毅力。您是在冒着生命危险为祖国做贡献啊！白天，您攀山越岭，勘测线路；夜晚，您熬红了双眼，却只为在油灯绘图计算。为了寻找一条合适的线路，您还经常请教当地的'农民。
“人”字形线路的设计，是您超常智慧及杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑历上的新创举！您是伟大的！
是您，用生命扞卫了祖国的尊严；是您，用血汗洗刷了中国的耻辱；是您，克服种种困难修筑京张铁路。窗户上还有您伏案设计的身影，八达岭还留着您充满泥泞的鞋印。您的成功给了帝国主义者有力的回击，您的努力圆了几代中国人心底的梦想。您，是中国的骄傲！让我们深情地呼唤您——
詹天佑！
篇3：续写
期末考试结束了，我考得很不好。走在放学的路上，我想像着妈妈愤怒的眼神和等着我完成的堆积如山的作业，好想放声大哭。太阳也被黑色的乌云遮住了，灰蒙蒙的，好像一场暴风雨即将来临！刚到车站，公交车就来了。上了公交，我还没站稳，车子便飞快的开了起来，一路绿灯，毫无阻碍。每到一站，上车的人也极少，车门“啪”的一关，又飞似的奔向下一个车站，我多希望它开得慢些啊！
六年级:茹桐
篇4：写《詹天佑》教学反思
《詹天佑》一文主要通过修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来反映人物品质，文章选材典型，详略得当，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师形象。
在设计这篇课文时，我主要围绕课后两个问题进行设计，将重难点前置，取得了比较哈偶的教学效果，反思这节课，有成功，也有很多不足。
成功之处：
1、落实到位。这节课我通过听写导入，一方面能够检查学生字词的巩固，另一方面为学生复述主要内容做铺垫，让学生利用黑板中的几个词语进行主要内容的概括，达到一箭双雕的效果。
2、重难点前置，这篇文章中，让学生理解居庸关、八达岭隧道的不同方法和人字形线路是难，理解詹天佑是一位杰出的爱国工程师是重点，我将这两个重难点放在了前面。通过ppt、flash、学生动手尝试等方法让学生能够很好地理解，从中感悟詹天佑的杰出。接下来，抛出问题：默读课文4——6段，你从哪些地方看出詹天佑是一位爱国工程师，围绕这个问题进行探讨，学生理解和讨论起来就比较有方向和目标了。
此外，结合文章进行板书也比较好，这样能够让学生进一步理解课文内容。当然，也有血多可以改进的地方：
1、爱国和杰出是密不可分的，不能分割。可以将“默读课文4——6段，你从哪些地方看出詹天佑是一位爱国工程师”这个问题改成“默读课文4——6段，你从哪些地方看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师”，这个问题就解决了
2、人字形线路可以深入。人字形线路的设计妙在两方面，意识人字形线路减缓坡度，二是有两个火车头。需要用想象的方法或者画画的方法将这两个要点揭示出，效果就更好了。
3、板书需扩充。在学生理解詹天佑的人物品质时，要将学生交流出的`詹天佑品质的一些词语板书在黑板上，不仅可以增强学生的印象，也可以让学生在发言时想出更多的类似的词语。
篇5：写《詹天佑》教学反思
小学课文《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。
执教了这篇课文之后有这样的几点反思：
一、创设情境的这个环节，在音乐的渲染下，在教师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。
二、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。”这句，让学生体会你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。
三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。
四、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共进。
五、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题教师采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。
六、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：
1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”。
2、因为我在这堂课中处理的内容是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。
3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。
4、中心问题“找出最使你感动的地方，为什么？”针对性不是很强，并不是任何一篇课文都适合。对这篇文章来说，既然是写人的文章，就要从詹天佑这个人身上做文章，让学生谈你认为他是个怎样的人？你是从哪里得出的这样的结论从而让学生们在表达上做到言之有理，言之有据。同时又是抓住文章的灵魂，让学生读中悟情，品味语言和内容及情感融为一体，也可以提高课堂效率。
通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
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续写《詹天佑》（整理5篇）
