“小虎尾巴”通过精心收集，向本站投稿了9篇记一段难忘的过往，下面是小编为大家整理后的记一段难忘的过往，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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篇1：记一段难忘的过往
财经学院财政学1001陈嘉媚
难忘的过往，我只能想起成长的历程。
小时候总幻想着快快长大，长大了就可以当威武的兵哥哥，当颇有威严的老师，还可以穿上洁白的婚纱…最重要的是不用什么都听爸爸妈妈的话。可是长大了，到了现在，才知道长大的世界并不是那么好。其实兵哥哥每天训练很累很累，其实老师经常会遇到不听话的学生，而一生一世的承诺也可能有天变成谎言…于是又喊着不想长大了。大事小事都要独自去面对，多想再听听爸爸妈妈的话，可是爸爸妈妈早已习惯听我们的话，他们微微笑着，说，这个决定由你来做。
飞快翻飞的日历告诉我，你在长大，你要开始独挡一面了。
是高二的时候吧，恰逢高考腾教室学校放了一周假。我脑海里一堆小计划，要睡懒觉啦，要去哪里玩啦，要看什么书啦。计划着要好好地放松自己，等高三的师兄师姐们考完试，就到了我们的时代了。尽管我的小算盘打得如意，爸爸却在假期第一天的一大早就入院了。我一起床妈妈就让我赶紧的去看爸爸，说爸爸要住院了。我当时心里的诧异真是无法形容，就在前一天晚上爸爸还精力十足地跟我大谈历史。现在是怎么了。
这是我第一次真切感受到健康的可贵性和书上常说的人生无常。我记得很清楚，爸爸是长了带状孢疹，一种奇怪的皮肤病，因为它无来由的发病，如不遏制就不断蔓延，而且疼痛无比，伴随着高烧，严重的甚至会危及生命。妈妈那段时间很忙，忙到单位只让她请了一两天假，于是照顾爸爸的担子自然由我承担。生了病的爸爸变成了小孩子，老是喊疼，比隔壁床骨折的小孩子喊得还要多，连打止痛针也哇哇哇地大叫，着实把年轻的护士小姐吓了一跳。我完全把我的计划抛在了脑后，我天天在医院里陪爸爸，扶着他庞然大躯上厕所，在他不那么痛睡着的时候也坐在旁边的椅子上打盹，给他削苹果，在他不住地喊疼的时候安慰他，每隔十来分钟给他涂药水，要涂得很轻柔，要不爸爸就又会想孩子一样喊痛了。还要在妈妈做好饭的时候，踩单车回家用保温瓶装好了再送去医院。每当我跟其他像我一样提着保温瓶的叔叔阿姨一起挤在电梯里的时候，我总会觉得自己长大了。
我可以照顾爸爸了，就像爸爸妈妈照顾年幼的我和生病中的我一样。其实我一直很依赖，爸妈总会为我打点好一切，我只要专专心心地读书学习就好。现在爸爸这一场病，让我懂得不再只是为自己考虑，让我学会了像大人一样思考和处事，让我开始关心身边人的健康，更让我学会了珍惜。人生苦短，命运无常，也许及时行乐是对的。尤其是要及时行孝，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。趁双亲健在，尽为人子女的职责，能做就多做吧。
另外一件给我深刻的成长的感觉的，应该是高考后了。
高考完后是填报志愿，这时的父母好像是变了两个人似的.。他们不再干脆利索地为我做决定了。他们只是谈谈他们的意见观点，末了总是附上一句，这得由你做决定。习惯于依赖父母的我终于知道未来的路将由我一个人去走，怎么走，全在于我。我感觉到了决定的分量，我做的每一个决定，都要为将来的自己负责任，要为将来买单。而进入大学，远离了父母，我才觉得真正地长大，才有了真正成人的感觉。在大学里真的没人再管你了，再没有人去强迫我学习，再没有人安排我去晚修，再没有人在早晨催命似地喊我起床，再没有人在我记不下来笔记的时候耐心地等我…我有了十足的自由，也有了彻头彻尾的不自由，而且，我都要对他们负责。一个学期下来几十门的考试还是要继续，一篇三五千字的论文还是要继续，各种等级考试，能力证书还是要继续，各种部门各种学生工作接踵而来…我要在这一团酱里面找到真正适合自己的去坚持，去实施，去实现。
大学里的第一次上课，第一次面试，第一次写策划书，第一次看着策划书变成实际的行动，第一次做主持，这些经历都让我难忘。因为这些经历的不断积累，我感觉自己在把中学甚至小学学到东西变成实践，这种感觉是奇妙的，是比学到理论更有成就感的。而我也第一次感到自己可以做那么多，这种感觉通俗地讲，跟我奇妙地发现自己可以把内环跑完一样，原来我是可以做到的。(其实我很早就开始写不下去了，思绪开始混乱了，下次不要在博客写了，铁定会离题的！)
大学才刚刚开始，一个全新且丰富的世界在我面前徐徐展开。过去的过去了，过去的经历丰富成长了我，我希望自己可以带着一路走来的积淀，去开拓自己的明天。
(原来我已写了1683字，哈哈，不写咯，收兵！~~)
（中国大学网）
篇2：不过是一段过往
不过是一段过往 -资料
那些随意渲染的青春、那些怆然泪下的情绪，都只是在忆一段往昔，
——题记
青春里的只言片语，莫名的情愫，萦然耳边的那曲曲忧、乐、喜、悲的调子，都恍若镜花水月。谁也不会永久悲伤，也不会永久欢乐。总有那么一些人或事影响我们的情绪，每个青春都不会是独家记忆，每个人的青春都不会是一段留白。
我一直都是一个不易笑的人，因为我认为没有什么是值得我笑的。
我也一直都是一个不易哭的人，因为我认为没有什么能值得我落泪。
看着教室的男男女女，各自地在时光中投影，看着他们舞动着青春。我却漠然地留在年华里。
其实，我们每个人都是一样的，看着别人的故事欢笑，想着自己的故事流泪。
时间，从来都没有为了谁而停留过，当我们在岁月里镌写着悲伤的时候，它却滚滚而过了红尘。
习惯性用文字拈出一指缱绻，阡陌三千，伤离出的是几许尘寰。那些文字，苍白，柔弱无骨，只是透着几多凄凉。
在阳光下，我努力的想感受到阳光的温度，那是我触及不到却又从未离开的光。
曾经，也一度笑得灿烂过，还记得从前的一些令人发笑的一举一动，幼稚，却是温暖的。
时间将我们的纯真泯灭了，岁月荏苒，当我们还在年华里旅行，那份天真却已经远去了。
于是，在这些个如花的年华，本应该若蝶般翩翩在斑斓中的我们却迷恋上了那份忧伤，莫名的颓废感让我们学会了用烟、用酒来发泄，
资料
学会了用文字来寄托那千疮百孔的灵魂。
当往事不堪回首，当我们还在斑驳的缅怀那段往昔，不知不觉，悲伤已经陪我们度过了一季又一季。
总有那么一些人一些事，在我们忖怛的时候悄悄地触动我们的心弦。
我曾经一度以为我不会再为某一个人再动情。如今才明白，只是能碰到会让我再动情的而已。
我这个人，不会轻易爱上一个人，若爱上了，便永远的铭刻了。我也会想在耋之年能够和我爱的.女子在夕阳下蹒跚相扶的迎着黄昏走到地老天荒。
其实每一个悲伤的人不过都是在一段过往中沉迷深陷。
我曾经说过:忧伤已成一种习惯。
有时候，当我们长久地眷念那段逝去的时光，我们的情绪就会自然的悲伤化，这就是忧伤的习惯。
当幸福于心间流淌的时候，想得更多的就会是她的一切的一切，想的是一辈子的对她好，一辈子的疼她爱她宠她。
若此，就会将那些个离别的曲赋抛之若无，若此，便不会那么忧伤。
其实，当你在回忆过去的时候，你就已经忘了曾经的那份情了，你恋恋不忘的只是曾经的海誓山盟，和那些温柔婉耳的情话。试着不再去想，试着开始遗忘，你就会发现，其实没有那么多放不下，没有那么多值得你去怀念，没有那么多值得你去眷念。
人生如梦，恍若遗世千年。
千回百转，转的都是浮生一梦。
流年似水，我们都不会有遗憾，每个人的青春都不会是段留白。你会发现，你所眷的只是一段逝去的往昔。
篇3：一卷墨香一段过往诗歌
在秋天的色彩里徜徉
记忆的风划过心海的深处
轻轻掀开一页旧时光
任孤独似花儿一样在眉间绽放
/
拾起一枚秋的美丽
总有一些景象渐渐泛黄
风吹散了满树的繁花
只有窗上的风铃在孤独的吟唱
/
我在一个老旧的故事里
将自己静坐成一朵莲的模样
那一抹凝眸的温柔里
盛满了你给予的淡淡的忧伤
/
你在我的梦里
如一首悠扬的笛音荡气回肠
隔着流年的沧桑
我还是不是你心中那朵花开的'凝香
/
挽不住的流金岁月
数不尽的红尘过往
曾经美丽的青春早已散场
而爱情却是记忆路上的念念不忘
/
风未止，夜未央
那些散落的诗句始终无法成行
那孤单落寞的身影
终究走不出梦中那条长长的雨巷
/
篇4：一卷墨香一段过往诗歌
将思念安于一隅，悄然的绽放
用一份痴念温婉着生命中的薄凉
用一颗永恒的心将你温柔的典藏
篇5：有一段过往叫做青春作文
有一段过往叫做青春作文
走过了春华秋实，听遍了冬雷夏雨。流年转动，过往纷飞，我们终究在笔尖下流逝了某段过往，在这段过往的扉页上，著着两个匆忙的字符——青春。
电影《匆匆那年》里的方茴写过这样一句话：“不悔梦归处，只恨太匆匆。”的确，时光如箭，飞快驶过，沧海便成桑田。不知从何时起，我们不再穿妈妈买的廉价帆布鞋，改穿特步、安踏或者阿迪达斯；不知从何时起，我们不再钟情于幼时偏爱的粉红嫩绿，爱上了简单的黑白；不知从何时起，我们对于异性有了懵懂的认知。你眼中那个在球场上奔跑投中三分球的少年，我心中那个晚会上钢琴前十指蹁跹的女孩。或许他不知你姓甚名谁，我不晓她家住何方，我们彼此一无所知，却偏偏怀有一份朦胧的向往。这份感情不必言明，也不必戳破，它终将随着时间这座巨大时钟的不停转动，而被现实的尘埃掩盖于心脏的某个角落，成为漫长却又匆匆的.那年里一段终将褪色的过往。
每段时光都该被珍视，哪怕韶华流逝，那年匆匆。我们并没有辜负岁月，我们都在漫漫的蹉跎中踽踽前行，在匆忙的时间里收获完整。
每个晚自习我们埋头刷题，即将下课的时候，抓紧时间读一篇课外文章；课堂上与同桌窃窃私语；星期天下午走出校园胡吃海喝，到邻近的花园看一看风景；课间活动的跑操时喊口号的激情……这是我们，十七八岁的我们特有的张扬和青春。那些日子里，我们知道了咖啡或许奶茶更受欢迎，知道了每个班里都会有一对特别张扬却从不会被老班发现的情侣，知道了每个学霸在晚上都会做很多习题……“青春荒唐我不负你”，其实无论这段过往是否荒唐，但至少我们都曾经历，至少我们都有了过往，有了所谓的故事可讲。
有位高考完的学姐看着成堆的复习资料说：“三天，六张试卷，三年啊，就这样结束了。”可试想一下，假若岁月不逝、流年不流，你，我，他，你们，我们，他们，会是怎样一番光景？或者说，又能是怎样一番光景？
这本就是个无解的问题，我们无法用数学或者物理中的任何一个定理解答这个问题，因为时间残忍且公正，它不会稍作停留，等着原地踏足、抚慰伤口的你。或许在许多年后，我们在街上看到某个曾经共同生活过却又不曾熟识的某人，大步上前，挥手寒暄，我们可能会有这样一番交谈：“当年，我们都没有好好聊过呢。”“对啊，那时候太忙嘛。”忙碌的时间里，我们都在和高考争分夺秒，去食堂是百米冲刺，哪有时间去聊天谈笑呢？那年太匆匆，那年的我们也太匆匆。
而今，我们已惯于泡一壶清茶，轻啜浅抿，享受时间带来的唇齿留香。在某个斜风温柔的午后，捧一杯香茗，独倚窗前，看天外云卷云舒和庭前的紫丁香优雅的开落。渐渐长成村上春树眼中的那个“不动声色的大人”。
感叹太多终是惘然，时光该是匆匆仍是匆匆，我们该是我们还是我们。哪怕回到最初的起点，看着镜子那头仍旧满脸稚气的自己，到头来不过再经历一次那段荒唐的时光和那段年少轻狂，再度历数那些友谊，那些最为纯真的爱恋和那时莫名其妙的小小惆怅。这段时光会被一条名为岁月的河水不停浣洗，终将成为漫长年华里一段褪色的过往，一场名为青春的祭奠。
篇6：记一段独白
冰儿，
从，见到你的第一眼，我想，便已注定了我们的结局，当你缓缓的转过身，时间仿佛被定格在了这一刻，我们四目相对的瞬间，天地间仿佛都只剩下了你和我，心，不由得砰砰直跳，若我没有记错，你的耳垂悄悄的红了，衬得你那白皙的脸蛋更加诱人，精致的五官摆在你的脸上，似乎又是那么的默契，你只身着了一件紫连衣，披散着一头乌黑发亮的发，就那么站在我的眼前，美得又是那么不可思议，我想了很久，才发觉，那时，一见钟情，你是那么得洁白无瑕，容不得一丝玷污，就像一块纯白的玉，总是使我不由自主的朝着你的方向看，即使，那只是背影，月光出现了，我再次与你相遇，这仿佛都是命中注定，白色的连衣使你更像是月光下的仙子，美的那么不真实，却又那么实在，我真是无法相信，究竟是谁创造了你，哦！我的仙子，面对着你，我愿意放弃皇位，那至高无上的权利，为了你，我更愿意献出我的生命，即使身体发肤，受之父母，我也都可以不管，只为你，我愿意，守护你一辈子，就像骑士守护着公主一样，我要照顾你一辈子，直到你生老病逝，嫁给我吧，冰儿，我要许你一生一世一倾城。
初二:爱做梦的年纪
篇7：一段过往和一段回忆QQ空间个性资料
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独自在买醉独自在等待一个属于自己的未来！
独自在深思独自在等待一个属于自己的爱人！
思考成长了片刻， 我才明白一个道理！
站着做人，跪着做事。才算强者！
请允许我自私的先离开这个世界 又
或者你坚持不了了 我愿意陪你一同远去 因为 没有你的世界是冰
冷的 所以亲爱的 如果到了那一天 请让我先走 或带上我一起 因
为 曾经属于两个人共享的幸福 我一个人收纳不了。
我知道没有人能永远陪着我 我知道我一个人也能行
我知道我会难过我会很心疼 我知道 这些我都知道
但是 我还是很失望
因为 你已经不再是曾经的你 而我 亦不是往日的`我
不知道一个人要经过几次的轮回才能遇到真正执子之手的人
每个人都烦恼着爱情是什么
我想它是那个在你狼狈到极点的时候还会生气训斥你的人
它不会为了让你开心说一些好听话它会问你原因
它会借你肩膀让你依靠而不是对你想入非非的人
我想 爱情是友情和亲情的结合体。
我知道没有人能永远陪着我 我知道我一个人也能行
我知道我会难过我会很心疼 我知道 这些我都知道
但是 我还是很失望
因为 你已经不再是曾经的你 而我 亦不是往日的我
宋岳庭的声音在音响里重复着 在下着雨的晚上显的诡异而刺激 闪
电闪过的瞬间光线。
透过玻璃窗仿佛能看见他孤独的在马路上行走。
茶几上放着曾经很喜欢的苏打饼干和纯牛奶 安安静静的像是一去
不复返的年少记忆。
或许在时间里挣扎 是一场没有血腥的酷刑。
想要一个人旅行 带着小时候的梦想还有我疲倦的心 在某个阳光充
足的下午 找到向往过很多次的青草地。
躺在上面给生活画上最后的句号。
篇8：重寄一段过往遥遥怀念作文
重寄一段过往遥遥怀念作文
余晖斜映，时光流逝，落墨纸张的这一刻我已离开了母校六天，绵绵长情，恩绪万千，重寄一段过往，遥遥怀念……
转眼间，三年的时光就这样在我们的笔尖溜走，仍记得当初青涩懵懂的17岁，那时的我很天真，怀揣着对高中的向往，对理想的遐想，是二中您啊，用无私的三年，教会了我们“梦想可以天花乱坠，理想是我们一步一个脚印踩出来的坎坷道路。”三年的时间让我蜕变成了一个敢作为、敢担当、敢吃苦的三敢少年。这是很奇妙的感觉，很幸福的滋味。
我很享受二中带给我的一切经历，无论是军训、内务、跑操、班歌还是“飞歌”、“成人礼”，这所有的一切我都喜欢，进入二中是我今生做过的最对的一次选择，因为二中所给予我的`远远不只是成绩。我亲爱的二中，是您，教会了我“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚定信念；是您，教会了我“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信豪迈；是您，教会了我“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的无畏胸襟。谢谢您，我亲爱的二中。
任时光悠悠，抹不去的是我对二中的欢喜。喜欢二中的校园，二中的一草一木记录着的每一个奔跑的身影，是二中学子超越的英姿。这里，四季常青，百花齐放，这里，树林阴翳，鸣声上下；喜欢二中的老师，他们辛勤的备课，认真的批改，激情的讲课深深地感动着我，他们的认真负责、无私奉献、任劳任怨深深地影响着我。他们身上的美好精神品质就是我学习的样板……
往事仍似昨日，仿佛我还经历着跑操、早读、听课、自习、班会，还听见了班主任的语重心长，还享受着紧张学习带给我的快感。不知从何时起，二中对于我竟这般重要，这样的难割舍。作为一名即将踏入大学的高中毕业生，面对我敬爱的母校，思绪万千却欲言又止……
我想对二中的花草说，春来冬去，你们始终如一，默默陪伴，永远用最灿烂的笑容迎接一届又一届的二中学子，你们是我们永远的朋友，愿我们的青春永不散场！我想对二中的老师说，无数个日夜记录着你们辛劳的身影，正是因为遇见了你们，我们的梦想生根发芽，开花结果，一个又一个青年才子成为了国家的栋梁、祖国的希望，这是你们多少年的奉献啊！多幸运，在最美的年纪遇上最美的你们……我想对二中说，不平凡的你铸就了不平凡的奇迹，无数二中学子踏着你的肩膀步入了理想的大学，何其有幸，茫茫尘世中与你相遇，青春因你而精彩！
绿茶盘旋，阵阵清香，合上眼眸，思绪拉回现实，谢谢你，我美丽的大二中……
篇9：一段难忘的旅程
作者：陆丽敏
来源：《新课程・上旬》2014年第11期
编教材，是第一次，极具挑战和压力，在不断修改的过程中，越来越清楚：编写的内容要适合二年级孩子，编写后呈现的方式要适合二年级孩子，毕竟这不是语文书，校诵课也不是语文课，应该让孩子带着一颗愉悦的心来阅读优美的语言文字，让孩子爱上我们的校诵课本，爱上语言文字。在后来编撰的过程中，我时时刻刻都会设身处地地把自己当作孩子，而不仅仅是编者，这一路上，我一边思索着，一边欣赏着，一边编撰着，享受着这个过程。
一、内容适合才是王道
“适合的，才是最好的。”这句广告很适合我们的教育。当然，对于我们编撰教材也是正确的指导。于是，我去经典诵读网学习了一些相关文章，希望自己能少走弯路，避免前人编写的经典诵读书目存在的问题。通过学习，我更坚定自己在做一件极其有意义的事情――在儿童时期，经典诵读对于孩子来说，是一种意义深远、合乎人性的素质教育，具体的施教也是非常轻松愉快的。于是，我每一部分选择内容时都会去想：这个内容对于二年级孩子来说，难吗？他们会喜欢吗？对孩子的成长，这个内容具有什么价值？
对于低段的孩子来说，识字是一个非常重要的起步阶段，于是，在编写教材时，我考虑到二年级孩子在识字方面已经建构了一些方法，但对于汉字的文化了解还是不够的，对于中国人来说，汉字这个瑰宝应该从儿童开始，喜爱、珍视我们的汉字及汉字文化。于是，这也成为我们教材的一部分。
古诗部分一学期我选择了四首送别诗，分别是李白的《送孟浩然之广陵》，高适的《别董大》，王维的《送元二使安西》和李白的《赠汪伦》。首先我给这四首诗寻找了匹配的体现中国山水画特色的插图，这也无声地熏陶了我们的孩子。这四首诗脍炙人口，四首诗的意思只要根据插图、词语注解就比较好理解。通过这一组诗的学习，我们引导孩子提出学习后想了解的关于送别诗中的“文化”：送别的方式不第一文库网同，为什么会有不同的送别方式。或许孩子还能提出自己希望去了解的内容，这样就可以以小组为单位一起进行古诗系列的探究式学习，从而激发孩子对古诗及古时文化的探究欲望。
二、编排的样式贴合孩子的心理
无论是内容还是编排的样式，我们编排时，首先应以儿童为中心，要时刻清楚：编排好的教材所面对的是西新二年级的孩子。于是，我们的编排样式也大胆地进行了改变。特别是关于古诗诗人的注解，国内外儿童文学家或作家的注解。我们摒弃了以往传统式的对诗人、作家的注解，用孩子更易懂的词句，更想知道的内容来进行注解。
如，李白，汉族，据说李白妈妈生他时，梦见了太白金星，于是给他起名白，字太白。李白被称为“诗仙”，很爱喝酒。有人说：“李白醉酒诗百篇”。在古诗《赠汪伦》之后，还附了，与本诗有关的一则故事：【小故事】有一位与李白素不相识的人叫汪伦，写信给李白，邀他去泾县旅游，信上热情洋溢地写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白欣然而往。见汪伦乃泾川豪士，为人热情好客，遂问：“桃园酒家何处？”汪伦道：“桃花者，潭水名也，并无桃花；万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。“引得李白大笑。留数日离去，临行时，写下上面这首诗赠别。
可别小看这种小小的改变，我记得很清晰，自己小时候背古诗，最害怕的就是记诗人名字和朝代之类的文学常识，因为它太难了，而且有的根本就不明白什么意思，于是，我们用更贴合孩子心理需求的内容，孩子认知能力能达到的水平给予孩子一些额外的“营养”。让孩子在心理上更容易接受这些“文学常识”。用孩子的话来渗透知识，这也是我们编撰的校本诵读的一大特点。
在编排的过程中，我总是把自己当成二年级的孩子，读着读着会想什么？想知道什么？会有怎样的反应？于是在排版时，我就巧妙设计了一些互动的环节，从而让孩子的阅读更有意思。还给孩子自由阅读的空间，让想象和书写成为一种阅读的习惯。
三、反馈形式更接地气
校本诵读的内容，不要过分增加孩子的负担，不要从小就让孩子成为经典的傀儡。它应该为孩子后续的发展注入前行的动力。如果这些文章只是让孩子背诵一下，似乎在老师的规定下可以达到，那在这个评价体系的背后，我们失去了什么？或许失去的比得到的更多。
于是，我在每一篇文章之后，都会有相对应的一些学习要求――也是对学生学习的一种反馈。我们的反馈遵循了：适合孩子年龄特点，不同层次的孩子可以有不同的挑战。体验成功是孩子继续前行很大的外在驱力。
如，读完法国拉封丹著，远方译的'现代诗歌《知了和蚂蚁》，我从如何激发孩子表达的欲望，让读书后的所思用孩子的语言来表达。我是这样设计的，知了们会怎样去请求蚂蚁的帮忙呢：“勤劳的小蚂蚁，____________。”“可爱的小蚂蚁，_____________。”“___________的小蚂蚁，___________。”那此时的蚂蚁们会怎么回应知了们呢？“爱唱歌的知了，
___________。”
用说话的方式激发了学生表达的欲望，表达的指向性也很明确，就是孩子用自己的话来讲故事给予自己的思考和启迪，比起我们枯燥的说教要生动、灵动得多！
当然，语言表达的练习只是我们反馈形式中的一种，我们还注重反馈设计的层次性、多样性，让不同层次的孩子能在不同方面得到提升，在阅读中体验阅读带来的快乐和创造。反馈形式如果是富有儿童情趣的设计，那孩子会更容易地体验到阅读的快乐。
作为一名语文老师，和孩子一起阅读自己编撰的教材，和孩子一起分享文字的魅力，是一件非常幸福的事情。为西新孩子的幸福阅读，编撰教材是一件幸福成长的事儿。用心去享受这个编撰的过程，自己在其中也成长了。做一个真正了解孩子的语文老师，才能让孩子真正喜欢文字，真正喜欢阅读。愿西新的孩子能在西新的校本诵读课中体验阅读的快乐和魅力，让自己能在阅读中幸福成长！
参考文献：
王倩.试论儿童文学阅读中的唤醒教育[D].山东师范大学，2009.
编辑 薛直艳
★ 过往初中作文
★ 过往时间作文
★ 再见过往散文
★ 过往情感短文
★ 一段导游词
记一段难忘的过往（精选9篇）
