“mm没有起床气”通过精心收集，向本站投稿了17篇三年级初春的西湖范文，以下是小编收集整理后的三年级初春的西湖范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：初春
野塘一鉴开，
她轻唤……
碎了一岸春水，
揉散一池云烟。
你轻悄的牵来春天，
抖一抖裙摆，
都是簇簇的花丫。
我看指尖的阳春，
水也似的溢染。
晨风撩弄着万物，
心儿又飘进思念。
梦里的你情话绵绵，
望那忧愁乘风离，
欲笺何处达？
我用泪谱写着，
一首欢情阑珊的歌。
托初春的南风，
邮给梦寐里的你。
一年级:k.霂九
篇2：初春
初春的早晨，整个小镇舒适地躺在阳光下晒着太阳，天气好的让人有点恍惚。
天空如水般的清澈，大地则弥漫了泥土的芬芳，树梢上萌发出嫩嫩绿芽，像一个个绿色的精灵在舞动。鸟儿在歌唱，歌唱着春意融融的暖阳，歌唱着花红柳绿的风光。我背上背包，决定徒步出行，去踏青，去寻找春天的足迹。
我走在山间的小路上，那里有许许多多奇异的景象：蚂蚁从洞中钻出，鸟儿在树上筑巢，小草顶着点点新绿钻出土壤，花儿争奇斗艳，这些都告诉我，春天来过这儿。
这里最吸引我眼球的是一棵桃树，枝上开满了一团团，一簇簇粉红、淡粉色的桃花，一阵阵幽香，伴着淡淡的甜味，沁人心脾，让人感觉舒服极了。桃树一旁有一条刚刚融化的小溪，溪水那样明澈，那样清凉。远处有淘气的孩子折下花瓣撒入水中，漾起圈圈圆晕，构成一副“时有落花至，远随流水香”的场景。这些告诉我，春天来过这儿，它盛开了桃花，融化了溪水。
随后我又去了公园，公园中的灌木丛已经长得很茂盛了，还盛开了一朵朵不知名的黄色小花，花儿如同阳光一般灿烂。老人们在那里聊天，享受阳光与新鲜空气，欣赏着周围的景物，沉浸在春天来临的喜悦当中。这些告诉我，春天来过这儿，它带来了温暖，绽放了笑容。
最后，我去了田野，那里才是春意最浓的地方。春风带走了冬天的最后的一丝寒气。田边的一丛小树上有几朵花儿开了，几只蝴蝶和蜜蜂禁不住花粉的诱惑，翩翩而来，它们想来取得春天里的第一口美味。春天的田野太过于美丽了，农民伯伯都在忙着播种，他们在春天播下种子，期待在金秋收获希望！远远的，我还看到一群孩子在追逐打闹，这些告诉我，春天来过这儿，它热闹了田野，活跃了村庄。
春天是如此美丽！我多想拔几棵小草，摘几朵桃花，把它们珍藏，留住春天。可是，我不能，也不忍去破坏这幅曼妙的画卷。
踏青归来，我的心情好得不得了，因为我看见了春天，春天悄悄地来到了小镇，来到了我的身边。
春天来了，我们去踏青吧！春天来了，我们去拥抱自然吧！春天来了，让我们行动起来，把自己变成灿烂的画笔，用真情来写意，用真心来呵护，初春的小镇会因你而更加春意盎然！
篇3：初春
轻雉微微的吹拂着，细雨的降临使这个景，这个季节平添了许多的快乐与舒畅;“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”朝想象的方向来看，这不正是韩愈为此景、此季节的感慨之词吗?;燕子的到来、桃花的开放、鸟儿们的歌唱……为这景、这季节做好了充足的准备，时时刻刻地为路人绽放与歌唱……这景、这季节，难道你还未感觉，还未知晓?这些都不是虚有之词，我所描绘的，其实正是这早春之景，初春之美。
“渭城朝雨?轻尘，客舍青青柳色新。”王维，这位诗人，也把他所看到的初春景色展现在我们面前。如果你仔细观察，其实，初春的景，离不开小雨的点缀之美;初春的意境，少不了小雨的陪衬;初春的欢乐，更是小雨所提供的……初春的时候，小雨几乎每天都降临到大地上，为树木洗刷身体，鼓励花朵的绽放，更让农田里的庄稼吸取它们所需的营养，小雨的奉献，是初春显得与众不同……
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”释志南，一位出家人，也对此景产生了喜爱之情，他告诉我们，初春，除了小雨的降临，杨柳其实也是初春中的一份子，它抽出了新芽，缓缓生长，那纤细的腰肢，在微风中“舞蹈”着，那舞姿没得使路人也陶醉于此，无法自拔……
篇4： 初春
雪花飘落是冬天降临的声音，枫叶通红是秋天飘下的信笺，大雨瓢泼是夏天奏响的乐曲；我拿什么词语来形容春呢？盼望着，盼望着，迎春花终于盛开，暖风终于吹来，春的脚步近了
明媚的清晨，我迈着轻快的步子踏入校园，一阵鲜花的芬芳顿时扑面而来，掺杂着许多花的香气，那柔和的春风把它们调和得刚好，若是再浓一些就没有了吸引人的魅力，若是再淡一些又少了些淡雅的韵味。这使我的心情一下子愉快了起来。放眼望去，两旁的紫叶李都开了花，那花粉中带白，白中又衬着不显眼的粉，两色相搭，在阳光的照射下显得异常美丽。再往前走，广玉兰树也开满了花，花开满了枝丫，花瓣如冰雕玉琢，又如璀璨的明珠，真是等闲识得东风面，万紫千红总是春啊！
走出校园，满地的绿色顿时映入眼帘，小草正顶着石土努力地向上钻，那冒出的芽儿嫩绿嫩绿的，青翠无比，其中小野花也掺在其中，看上去别有一番韵味。湖边，几棵柳树发了芽，一片青翠。湖边跑过来几个孩子在嬉戏，他们追逐着打闹，又给这美好的初春增添了几分生机。
啊，初春，你是那样美好，一年的希望都始于你的身上，我永远也忘不了你那柔和的春风、满坡的翠绿和那无限的生机！
篇5： 初春
三月便是春季了，算起来也只有十来天了罢，虽然温州并没有什么较大的变化，却也有少许十分微妙的变化。
首先，从校园之中也可见一斑。刚开学不久，墙角发黄的苔藓便渐渐转绿了，显得生机勃勃。那两棵百年老松，远看是没有变化，仔细观察，便会发现那几层楼高的参天大树上已长出绿色的嫩芽，虽不大，只有那么小小的一点，却足以使我们兴奋许久。
这时候，公园也热闹了起来，不为别的，只因为枯黄的草再次繁茂了起来，不经意见已是一种浓浓的绿色了。花坛中的花，也抽出了花骨朵，开的盛的已然绽放，一朵花便有手掌那么大。开的正艳，颜色鲜艳的譬如玫红，鹅黄这些的。蜜蜂围着花儿打转，却也有些胆大的人儿，用手掌抚摸着花儿，丝毫不理会周围嗡嗡的蜜蜂。
街市里花店生意是十分的火爆，毕竟春天即将到来。许多种类的花儿，美丽鲜艳、娇滴滴，激起了人们的购买欲，即使价钱些许有点贵，但春天来了，怎么能不用花不装点一下家。
漫步在大街上，人们早已脱去了厚重的棉袄，显得轻松而愉快。一阵微风吹过，早已没了冬日时的那种刺骨的冰冷，反倒平添了几许温暖，这大概就是春风了。
变化最大的，恐怕只有自己才能体会到吧。家中，冬装早已被奶奶收了起来，我时常随母亲一道去逛街购物，店里已经少冬装卖了，春季的装束正成为热卖。
坐在公园的长椅上，静静地听着鸟儿的鸣叫，即使是周围的喧哗声，也不使我有一丝的烦恼，这也许是初春的魅力吧。
这即是初春罢！
篇6： 初春
连下了几场细雨，春天不知不觉来到了我们身边。
天气变得暖和了，小草也从泥土里探出脑袋，嗅着春的气息，绽开了笑脸。田野里，村两侧，满是油菜，嫩嫩的，绿绿的，偶尔看见的几朵油菜花多数是花苞，只有一两束开着四叶的花，显得很别致。瞧，它们在风中摇曳着身姿，摆啊摆的，开出了春天，简直妙极了！
风也不那么凛冽了，它轻轻地抚摸着你的肌肤，像妈妈温暖的双手，像细滑的绸布，又似软绵绵的纱巾……“草色遥看近却无”，一点儿都不假，那树木不也是这样的吗？马路上的各种树木早已冒出了新叶，椭圆形的，带点儿尖，远看，树梢上渲染着淡淡的、浅浅的绿色，一片片细如纸屑。走到近前，只看见稀少的树叶“坐”在枝头上，有的几片聚在一起，有的孤零零地蜷缩在那儿，有的排成整齐的队伍，仿佛在窃窃私语……
田间一大片一大片全是绿色，前几日还是萧瑟的墨绿，如今已是逼眼的闪亮的青绿。麦苗的叶尖像搽了油似的，风在上面滑行，一不小心就蹦下来了，于是麦浪翻滚起来。农人再也按捺不住，或戴着斗笠，或扎着花头巾，到园子里拾掇拾掇青蔬，在田埂上埋下黄豆的种子，春天的到来让他们也容光焕发了！
春天往往象征着新生，在这个季节里，把过去的事放下，重新打算一切。如果我们还是抱着过去不放，生命就不会织出绚丽的彩锦。
初春就是这么如诗如画……
篇7：三年级语文下册《初春》教案
三年级语文下册《初春》教案
[教学目标]
1.认识6个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。
[教学重点]
识字、写字，朗读诗歌。
[教学难点]
读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。
[教学准备]
师：轻音乐、组织学生去户外观察春天。生：搜集有关春天的古诗。
[教学时数]
2课时
第一课时
一、导入新课：
二、指导自学：
三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：
四、学习写字：
五、结课：
今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？
第二课时
一、复习，导入：
1.认读本课部分生
2.交流课前搜集的.有关春天的古诗。
二、朗读感悟诗歌，积累词语：
三、有感情地朗读课文，背诵课文：
四、总结：
这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！
篇8：初春的大明湖三年级作文
初春的大明湖三年级作文
美丽的泉城有一片有名的湖泊，叫大明湖。那里一年四季景色都不一样，今天我向您说的是初春的大明湖。
初春的大明湖最醒目的，当然是围在湖边那些焕然一新的柳树了。柳枝就像春姑娘的长头发，随风飘来飘去，十分美丽。因为是初春，那小柳芽还没完全展开，但也因此显得更加可爱。柳芽儿外面似乎有一层油，看上去闪着亮光，摸上去滑滑的'，可真舒服。
迎春花是春天的主角。没有它，春天一定逊色的多。初春大明湖的迎春花真是可爱。有的花瓣完全展开了，发出淡淡的香气，把人“灌”醉了；有的展开了两三片花瓣，像一个个害羞的小姑娘，不肯露出完整的脸；有的还是花骨朵儿，正在含苞待放。
冬青也是初春大明湖的重要角色。它的新叶大都没有展开，只有“叶骨朵儿”。它的“叶骨朵儿”是微红色的，一点绿，一点红，可真是太美了。
说大明湖，最主要的当然是湖水。大明湖的水非常有特色，它既不像趵突泉的水那么清，也没有黑虎泉的水那么甜。它最大的特点就是颜色深绿。春风一吹，水面泛起微微波澜，像在和春风一起跳舞。如果有阳光，那就更好了。阳光打在水面上，发出晃眼的光芒，金黄色和深绿色交错在一起，太完美了。我很想知道，它哪来的那么多绿色？难道是有很多深绿的水草，专门给它染绿的吗？
初春的大明湖让人感觉到一个春意盎然的春天已悄然到来，给人以心情愉悦的感觉。我喜爱初春的大明湖。
篇9：美丽的西湖三年级
我家乡的西湖，真是美不胜收啊。
春天，那里春暖花开，生机勃勃，花儿们被春姑娘的'呼唤声渐渐叫醒了，那些小松鼠、小鸽子们也从家里跑出来，一起和人们高兴、友好地玩耍。风阿姨也用自己的口气来唤醒世界上美丽的万物。
夏天，夏叔叔用自己委婉的歌声唤醒了一些一直在泥土里睡觉的荷花，那些荷花的花瓣白里透红，有着美丽而自然的色彩，看着就让人心旷神怡，这真是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
秋天，秋奶奶用优美的舞姿让清澈的湖面也跳起舞来，在夕阳的照射下更是波光粼粼，让人仿佛像在梦里看到了一幅最美丽，最漂亮的画面。
冬姐姐带着飞舞的雪花和冰天雪地来到了人间，这些雪花落在湖面上，就像是给湖面铺上了一层最温暖最漂亮的被子，这也是冬天给西湖最好的礼物。要是人们在这湖面之中，一定觉得这是最美丽的梦幻，我好像也融入在这梦幻之中。
这就是我家乡的西湖，我爱西湖。
篇10：三年级语文《西湖》教案
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。
重点难点：
1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音；“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法；“犹如”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子
（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。
教学准备：
课件，图片等
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、学习生字词。
3、学习第一自然段。
一、谈话导入
1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？
老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）
2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州） 天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山；不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。
3、出示课题：西湖
二、凭借想象，指导初读
1、播放课文配乐录音。
2、学生自渎课文。要求
（1）借助拼音读准生字音。
（2）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？
三、检查自渎
1、出示词语
杭州 远眺 连绵起伏 犹如 典雅 轻柔 掩映 一般 心旷神怡
素有 明净 镶嵌 轻拂 山峦 硕大 掠过 绸带 阮公墩 仿佛
（1）自己先读一读。
（2）谁愿意来读一读？（开火车读）
（3）谁来说说容易读错的字，给大家提个醒？
（州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音）
（4）齐读
我的十分钟
你觉得哪些词最难写？容易写错？
在这些词中你有什么不理解的吗？谁能帮助他？
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
连绵起伏：接连不断。
掩映：彼此遮掩，互相映衬。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
（5）理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的文章吗？ 自由读一读
（6）指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？
（在书上画出来，指名回答）
板书：山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯
教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说
学生齐读课文第一自然段
3、“素来”是什么意思？你能用它来说一句话吗？
4、指导朗读（这一小节我们该用什么样的语气来读？）
5、教师小结：为什么西湖是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠呢？老师不明白，今天就请小朋友们回家仔细的读一读课文，也可以找一些资料，明天上课的时候来帮助老师解决这个问题，好吗？
篇11：三年级语文《西湖》教案
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具：
挂图、录音机
四、教学时间：
两课时
第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3、检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解“素有”的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红；
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。
第二课时
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们
提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？
⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。
⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？“硕大”是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
“仙境”是什么样的地方？你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解“飘逸”“掩映”“典雅”词语。指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着“远眺西湖――近赏湖中――月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
篇12：三年级语文《西湖》教案
导入新课：(揭示课题 )
1、齐诵《忆江南》
2、出示“上有天堂，下有苏杭。”板书课题。西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。
自主学习，我尝试
初读课文，自学提示：
(1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。
(2)读通句子，读顺课文。
(3)、理清脉络： 把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。
合作交流，我参与
1、对子互相学习字词。(充分体现互助互学精神)
2、读课文，理清文章层次。
展示探究，
(1)展示字词。漂浮 镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 连绵起伏犹如 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷心怡 夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。注意区分多音字“华”在“华灯”中读“huá”。
(2)课文朗读。
(读好长句子，注意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。)
(3)理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛如、悠扬(设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。)
(4)作者是怎样介绍西湖的?
达标测试
1、我能把生字写的工整、漂亮。
2、我记住了好多词语。
西 湖
本周习惯养成：认真倾听、乐于表达
学校：芹池中心小学
主备人：孟粉红
审核：
课型：自主合作
总课时：第二课时
学习小主人：
学习目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
自主学习，我尝试
1、学生自己读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。
2、边读课文边想，文章是按什么顺序写的，作者的观察点在哪里?
3、把你心中感受到的西湖的美读出来。
合作学习，我参与
1、互相朗读指导，取长补短。
2、小组成员赛读，读出水平。
展示探究
1、朗读展示，读出西湖的美。小组赛读，激发学生的朗读热情。(老师配乐)
2、感受西湖的美，从朗读评价中说出你对这些句子的感受。
3、学会运用。用“犹如”“好像”练习说话，感受比喻句的好处。
4、谈收获。说说从这一课你学到了什么。
达标检测，我会做(第三课时)
1、根据课文内容填空。
站在的西湖边放眼远眺，是层层叠叠、的山峦， ， ， ， ，真像一幅 。 ， 一面硕大的银镜。 白鸥掠过 ，在阳光下 ， 。
明净的湖水晃动着 ，仿佛 。在这 的西湖边 ， ，怎能不令人 呢!
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条 ，
在碧水之上。
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂， ， ，湖水荡漾。岸边的华灯 在湖中，宛如 在游动。[]
我成我们 我们
篇13：三年级语文《西湖》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学教具：
多媒体课件
教学过程：
课前展示：
1、古诗转转龙
2、唱《弟子规》
一、导入
刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。（多媒体课件出示西湖的美景图）
问：你们觉得西湖美吗？
生：美！
看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
学生齐声朗诵
那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章――《西湖》，请同学们齐读课题。揭题板书：西湖
读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问？
生：西湖什么样子？西湖美不美？……
那就让我们带着这些问题走进课文。
二、预习
出示预习要求：请同学们大声朗读课文。
1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。
三、过关检查
（一）
1、同桌互相读生字，读准字音得一颗☆
2、同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆
3、检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律☆
（二）
老师检查：
1、词宝宝（自渎、齐读、开火车）
镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如格外漂浮掩映一般一幅画夜幕初垂
2、字宝宝（自渎、齐读、开火车）
嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初
3、课文朗读（抽查4名同学）
四、讲解课文
俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭――苏州和杭州
天堂是怎样的`地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美，令人神往。）
1、范读课文
那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。
2、小组合作讨论
想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？
检查自学效果。
小组讨论，归纳：
西湖美在湖
西湖美在山
理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。
引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？
理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？
十里明湖中，孤山
西湖美在堤
白堤和苏堤（）
西湖美在岛
三个小岛（）
小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？
结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。
西湖美在夜
生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？
出示：夜幕初垂，明月东升……
总结：远眺西湖→近赏西湖→月下游赏
五、配乐朗诵
总结：西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们配合着音乐，再来朗读课文，重新体味一下西湖的美景。
六、课外扩充阅读
《配套练习册》上的文章――《美丽的西湖》
1、自由读
2、找学生读好的段落
3、做相关的阅读题
七、课堂达标
1、填上合适的词语：
（）的山峦
（）的山水画
（）的湖面
（）的湖水
（）的西湖
（）的琴声
2、试着用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意两个词造句。
八、布置作业
1、背诵自己喜欢的小节。
2、用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。
篇14：三年级语文《西湖》教案
这节课的重点是理解品析第三自然段的主要景点“苏堤春晓”、白堤(断桥残雪)、孤山、湖心及四周的镶边”。另外还介绍了第四自然段月光下西湖的明月东升、湖水荡漾、琴声悠扬。从而激发学生们对大自然的热爱，对西湖的赞美及喜爱之情。
整节课下来，我感觉大体上还是可以的。比如从小组自主学习、交流讨论、展示时互动流程。大多数组的组员及组长表现相当出色。但有个别成员如李柯瑶在回答用“宛如”造句时，脑筋没有及时转过弯来。还好，别的同学帮了她，让她的问题得以解决。学生能够用不同的比喻词：“像、仿佛、、真像、好像、就是、犹如、宛如”说出了不同的比喻句，从而亲身体会了比喻句的形象生动。从而从中感悟到日常生活中多用比喻句的妙处。
学生在对自己喜爱的句子进行朗读时读得很有情感，松弛有度，抑扬顿挫，升华了自己对文本作者思想的理解。
不足的地方是：小组里的个别成员上课回答在语言组织上还很稚嫩，行动不够踊跃。我感觉这几个成员一定对课文理解不够有深度，或者说对课文的了解，意识还比较模糊，寻不到适当的语言来表达吧。当然，这个也是我平时未能提醒关注、对学困生耐心不够的集中体现。以后在这个问题上我得加强对学困生的培养。培养他或者她，节有所思、想有所言的切身感受，去收获胜利的喜悦、去品味自信的结果。
再一个不足是：我在板书“近看”这一块时，可以写成“四周、湖中。”月光下可写成：“明月、湖水、琴声。”这样板书看起来简洁明了。
还有一个不足是学生讨论时，个别组比如：前进组的陈美言没有做到真正意义上的思想交流，给人的感觉是人云亦云，没有自己独特的见解。可见这个学生没有用大脑去思考，即根本没有进入文本，与文本进行真正的心灵沟通。所以这一点也是我值得提醒学生注意的。
总之，这节课还有许多不足的地方，有待自己去发挥、去修正、去提升、去开拓。让课堂真正意义上成为学生自由翱翔的广阔天空。
篇15：游西湖三年级作文
游西湖三年级作文
7月底的一天，我和爸爸妈妈一起去杭州西湖游玩。
一走近西湖，我便被眼前的景色迷住了；远远望去，山峦倒影在湖面上，漂亮的游船在湖中穿梭，湖边上到处是美丽的荷花：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，饱胀得快要破裂似的。在荷叶下，有小鱼在嬉戏……
我们先去了花港观鱼。在水里，我看到有许多红鲤鱼，个头都很大。我还发现了一个小秘密：鱼儿会成群在游，有一条最大的鱼在领头，队伍排得整整齐齐。我想可能在向人们炫耀它们美丽的舞姿吧？
我们又乘船到湖心岛，去了小瀛洲，小瀛洲是湖中最大的岛。建于16，特色是：“湖中有岛，岛中有湖。”小瀛洲南端湖面有三个高 两米多的.石塔，是16仿苏东坡原建三塔而造，这就是三潭印月的来历。
接着，我们乘木船离开了湖心亭。啊，乘船的感觉真好！在船上，可以拍到整个三潭印月；在湖中，水波来回荡漾；湖上风很大，很凉爽；有时，小鱼会成群跟着船游。
后来，我们又去了白堤，白堤是白居易任杭州刺史时在西湖筑的堤，为纪念他通称为白堤。
不知不觉到了中午，我已是满头大汗，饥肠辘辘。我们特地找了一家杭州菜馆，去吃了那里的特色菜：西湖醋鱼，味道好极了。
下午，我们还去了吴山广场，爬了一下山，就回家了。
再见了，西湖；再见了，杭州；以后有机会一定会再来看您。
篇16：小学三年级西湖作文
西湖公园在文化古城——泉州的西北面，它是福建省最大的人工湖，全园有四座岛、三座桥、三长堤、三片水域组成，四座岛分别是枫林岛、桃花岛、生态岛、花果岛；三座桥分别是二十一孔桥、单孔桥、五孔桥。
一大早，我就来到了这风景如画的西湖公园。
从南大门进入，两旁的树木郁郁葱葱，到处花红柳绿。没走多远，一座“从头望不到尾”的石桥出现在我们面前。你别以为是来到了安平桥或洛阳桥，它其实是一座单孔石拱桥，因为它高，所以才从头望不到尾。
过了桥往右走大概两百米，我来到古香古色的刺桐阁。刺桐阁是泉州的标志性建筑，它位于公园的核心，外观为五层的楼阁式仿古木结构建筑。它是仿古文庙魁星阁建的,是公园的制高点。登上阁楼极目远眺：北边的泉州博物馆、闽台缘博物馆红砖白石靠着苍翠的清源山分外妩媚；东边的五孔桥曲径通幽；西边的李贽塑像在思考人生的哲理；还有湖中的四岛和二十一孔桥，像是一件件精美的艺术品错落有致的安放在西湖这个大盆景中。我沉醉在美景中若不是那画舫轻移，野鸭畅吟，白鹭冲天，惊醒了我，我还以为自己就是盆景中的小泥偶。
这让我想起了白居易的“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。我想：“遥望西湖山水色，白银盘里精品多。这西湖美景应该比那洞庭山水更胜一筹吧！
篇17：小学三年级西湖作文
杭州西湖是中外闻名的旅游胜地。从门口向里面远远望去，绿树依依，繁花似锦，像人间天堂那样美丽。
一走到湖边，两边的杨柳亭亭玉立。如一位位少女站在湖边正在对湖梳妆。我站在远处向湖面看，碧绿的湖水里倒映着远处的小亭子，天空中的'白云、湖边的杨柳……真像一幅美丽的水彩画。近看，阳光照在波光粼粼的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。湖中央，荷叶托出朵朵芙蓉，如同小女孩那粉红的面颊。荷花在太阳的照射下，显的更加清秀、妩媚。
瞧，鱼儿也来凑热闹！
我们在花港观鱼，看见了许多大大小小，五颜六色的鱼。一条大鲤鱼跳出水面，那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像是穿了盔甲。一条小灰鱼在湖边游，像一条小黑线在湖底漂流。还有许多其它品种的鱼，有银白色的、花花绿绿的、奇形怪状的，特别美丽。
西湖像天堂一样，使我流连忘返，依依不舍。
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三年级初春的西湖范文（共17篇）
